Test "Știm cum să ascultăm corect"

1 - Nu fac asta niciodată;

2 - rareori face;
3 - aproape întotdeauna;
4 - întotdeauna.
1. Îi dau posibilitatea vorbitorului de a-și exprima complet gândurile fără a întrerupe?
2. Pot detecta sensul ascuns în cuvinte, vorbind cu oamenii?
3. Încerc să dezvolt în mod activ abilitatea de a memora informațiile pe care le aud?
4. Am scris cele mai importante detalii din mesajele pe care le-am auzit?
5. Prin scrierea mesajului, mă concentrez pe stabilirea principalelor fapte și expresii cheie?
6. Repet cu vorbitorul propriile cuvinte detaliile esențiale ale mesajului său pentru a înțelege mai
bine?
7. Mă împiedic să opresc difuzorul atunci când găsesc mesajul lui plictisitor, neinteresant sau
când nu-mi place personal interlocutorul?
8. Evit manifestări de ostilitate sau excitare emoțională atunci când punctul de vedere al
vorbitorului este diferit de cel al meu?
9. Observați momente când am fost distras în timpul ședinței?
10. Îmi exprim un interes autentic și sincer în ceea ce spun ceilalți?
Calculați suma punctelor:
32 sau mai multe puncte - sunteți un ascultător ideal;
27-31 de puncte - ascultătorul este peste medie;
22-26 de puncte - au nevoie de o pregătire suplimentară și trebuie să practice în mod conștient
abilitatea de a asculta;
21 sau mai puține puncte - percepeți multe mesaje într-o formă distorsionată, părtinitoare, fără a
vă îndura în sensul.
Puteți discuta cele mai tipice rezultate pentru întreaga clasă ca un întreg. Pentru a face acest
lucru, în bord, identificați patru grupuri pe baza rezultatelor sondajului și înregistrați numărul de
studenți care au intrat în fiecare dintre aceste grupuri.
Test "Optimismul meu"
Încrederea în sine este baza pentru a te bucura de viață și a avea puterea de a acționa.
F. Schiller
Sentimentul de încredere în sine și propria putere, voioșie, voioșie, dorință și capacitatea de a
vedea viața în culori strălucitoare favorizează diferențierea optimistului. Principalul lucru este că
el este încrezător că poate schimba mult în viață, spre bine.
Pesimistul se caracterizează printr-o dispoziție constantă de depresie, lipsă de încredere în sine
și, ca o consecință, nu există dorința de a schimba nimic nici în propria sa viață, nici în viața
celor din jurul lui.
Să verificăm nivelul optimismului tău. Citiți cu atenție următoarele afirmații și răspunsuri, pe
foaia de răspuns opusă numărului fiecărei instrucțiuni, puneți o literă care se potrivește cu
versiunea specifică pentru dvs.
Apoi vom descifra aceste scrisori, atribuindu-le fiecăruia și conform cheii de testare un anumit
număr de puncte, iar prin suma acestor puncte vom determina nivelul optimismului tău.
Aprobări:
1. Ce părere aveți despre dimineața, doar trezirea:
a) despre activitățile pe care le iubiți cel mai mult;
b) despre afacerea viitoare care nu vă place;
c) despre o persoană care este frumoasă și aproape de tine;
d) despre o persoană care este neplăcută pentru dvs.
2. În timpul micului dejun, de obicei:
a) luați-vă timpul, serviți calm mesei;
b) bâjbâi că nu este suficient timp, că nu au mai dormit din nou;
c) place să vorbească cu cei dragi;
d) se grăbesc să mănânce, hack ca întotdeauna târziu.
3. La prima întâlnire cu un străin:
a) aveți imediat încredere în el;
b) vă așteaptă când vă întreabă ceva;
c) urmăriți-l cu interes;
d) începeți singur conversația.
4. Dacă observați că cineva se uită la tine (în teatru, cinema, pe stradă ...):
a) În primul rând, vă pare că există ceva amuzant în tine;
b) este plăcut pentru tine;
c) Uită-te la tine în orice fereastră, oglindă;
d) nu sunt atenți.
5. Dacă căutați o adresă într-o zonă necunoscută (oraș), atunci:
a) preferă să se aplice imediat biroului de informare;
b) va întreba prieteni;
c) încercați să vă aflați;
d) întotdeauna vă temeți că nu vă puteți găsi.
6. Începând cu ziua școlii, dumneavoastră:
a) sperăm că va avea succes;
b) așteptați ca orele să se termine mai devreme;
c) bucurați-vă de ocazia de a vă vedea prietenii;
d) sperăm că în această zi nu veți avea probleme.
7. Dacă pierdeți în orice joc, atunci:
a) vă supără și vă gândiți: "Pentru mine este o zi proastă";
c) credeți că jocul este un joc - cineva trebuie să piardă, deci de ce nu?
d) încercarea de a veni cu o modalitate de a câștiga.
8. Când te certe cu o persoană frumoasă pentru tine, atunci:
a) se teme, ca și cum nu să se certe definitiv cu el;
b) Luați-o ușor, iar acest lucru are un înțeles propriu;
c) Crezi că vei face pace în curând și totul va fi bine;
d) cred că relațiile prea "netede" sunt plictisitoare.
9. În așteptarea rezultatelor examenului medical, dumneavoastră:
a) frica, ca si cum nu ai gasit ceva serios;
b) știți că medicul nu vă va spune adevărul oricum;
c) gândiți-vă, deoarece nu aveți nimic, atunci de ce să vă fie frică;
d) credeți că este mai bine pentru fiecare să cunoască adevărul în timp util.
10. În luarea unei decizii, numărați:
a) noroc și noroc;
b) numai pe sine;
c) pentru a evita întâlnirea cu o pisică neagră;
pe soarta.
Formular pentru răspunsuri
Nume, nume Data

Număr de aprobare

Răspuns (scrisoare)
Rezultatele procesării
Utilizați această tastă pentru a găsi rezultatul. Pentru a face acest lucru, trebuie să traduceți toate
literele variantelor de răspuns pe care doriți să le traduceți în conformitate cu cheia în cifre și să
le găsiți suma.
Cheia testului

Interpretarea rezultatelor și exerciții psiho-tehnice

11-17 de puncte . Ești aproape incurabil, un pesimist dureros. Trebuie să faci ceva cu tine!
Tot timpul pe care îl auzi vocile interioare care te convinge că viața este plictisitoare, oamenii nu
merită să le acorde atenție, și așa mai departe. D. Chiar și adoptarea unor decizii mai mult sau
mai puțin importante, însoțite de o luptă de diferite voci interioare care supervizeaza exact
opusul. Unul spune, de exemplu: "Nu ieșiți mers pe jos astăzi, există un vânt rece afară, vă puteți
răcori și vă puteți îmbolnăvi". O altă voce convinge: "Du-te plimbare, aer curat este foarte util
pentru sănătate!"
Acest dialog poate dura pe termen nedefinit și, de regulă, vă cedați la convingerea primului vot și
rămâneți acasă. Învață să faci o decizie mai optimistă. Și ar trebui să se facă cât mai curând
posibil, chiar în primele minute ale acestui dialog intern. Și dacă ați luat o decizie, atunci trebuie
să acționați în conformitate cu aceasta, de exemplu, mergeți la o plimbare pe stradă.
18-24 de puncte. Deși din când în când aveți niște oglindă de optimism, pesimismul predomină
adesea în starea voastră. Încearcă să te uiți mai bucuros la lume, fă-ți ceva plăcut pentru tine.
Pe o coală mare, faceți o listă cu "Valorile mele" și puneți-o într-un loc proeminent. În mod
regulat (la început o dată pe zi, apoi mai rar) completează lista avantajelor sale. Pentru a face
acest lucru, trebuie să vă studiați cu atenție, propriile caracteristici, să încercați să vă uitați în
obiceiurile, acțiunile.
Dacă nu vă puteți găsi o altă demnitate, contactați mai întâi cei mai apropiați oameni, cei cărora
le-ați încredere în mod deosebit și ale căror opinii sunt importante pentru dvs. Te vor ajuta să-ți
găsești demnitatea. Aceeași întrebare poate fi (și probabil, după un timp) necesară pentru a
întreba cele mai diferite persoane. Tot ce este bun și bun, că vor vorbi despre tine, includeți pe
lista "Demnitatea mea".
25-30 de puncte . Aveți o viziune foarte trează asupra lumii, dar nu puteți renunța la final și la
dispozițiile pesimiste.
Dacă aveți primele semne ale unei dispoziții pesimiste, începeți să vă lăudați pentru fiecare lucru
mic: "Sunt bun, sunt foarte bun". Și de fiecare dată când este nevoie.
31-41 de puncte. Aveți vederi clare și realiste asupra vieții, de obicei în orice situație rămâneți
optimistă. Sunteți optimist de la naștere. Și ai dreptate! Dar această calitate vă împiedică într-o
anumită măsură să vă corectați greșelile. Un păcat!
Dezvoltați-vă obiceiul de a vă analiza optimismul. Ce se întâmplă, ce se simte în jurul tău,
energia ta interferează cu ceilalți etc.? De cele mai multe ori întrebați-vă aceste întrebări. Și când
primiți două sau trei duzini de răspunsuri, uitați, care dintre motive apar mai des.
Acum rămâne cel mai important lucru - de a exclude motivele pentru care starea voastră și
optimismul interferează cu ceilalți. Încearcă să nu intri în situații care duc la posibile conflicte.
42-49 de puncte . Acesta nu este un optimism, ci o frivolitate exagerată. Trebuie să te gândești la
atitudinea ta față de viață.
Încercați să intrați în imagine, de exemplu, de o persoană flegmatică și calmă care a văzut totul,
știe totul și a trăit în această imagine timp de mai multe ore la rând. Nu contează cât de greu ești,
indiferent de ce cauze și de motive apar, nu poți ieși din imagine.
Răspundeți la ceea ce se întâmplă, ca și când eroul dvs. - flegmatic. În primul rând, gândiți calm
la ceea ce sa întâmplat de fapt, adunați informații suplimentare pentru a lua decizia necesară,
amânați-o pentru o vreme (brusc, se va întâmpla altceva) și numai atunci acționați.
Comentariu. Lista de afirmații ale acestui test este deschisă pentru adăugiri, în special cele care
au legătură directă cu viața studenților înșiși. Însuși procesul de discuție a afirmațiilor existente și
a posibilelor răspunsuri este un bun diagnostic al atitudinii reale a copiilor față de realitățile vieții
moderne.
În timpul discuțiilor, trebuie subliniat faptul că astăzi este cu adevărat dificil să rămâi optimist,
însă numai această atitudine față de viață va ajuta la depășirea dificultăților pe care aproape toată
lumea le întâmpină.
Testul "Creativitatea mea"
Străduiți-vă pentru cel mai înalt nivel posibil și nu vă luptați din cauza delirului.
G. Selje
Un om prin natură este un creator care caută în mod constant noi căi de transformare a lumii
înconjurătoare. Dar care este potențialul creativ al fiecăruia dintre noi?
Testul propus vă va ajuta să răspundeți la această întrebare. Pentru fiecare întrebare a testului,
trebuie să selectați un singur răspuns și să scrieți litera corespunzătoare pe foaia de răspuns.
întrebări:
1. Credeți că lumea din jurul dvs. poate fi îmbunătățită semnificativ?
a) da; 6) nu; c) numai în ceva.
2. Crezi că tu însuți poți participa la schimbarea lumii din jurul tău?
a) da; b) nu; c) în unele cazuri.
3. Credeți că unele dintre ideile dvs. ar accelera progresul în domeniul de activitate pe care îl
faceți?
b) da, dar numai în condiții favorabile;
c) doar într-o anumită măsură.
4. Crezi că în viitor vei juca un rol atât de important încât poți schimba ceva în principiu?
a) sigur; b) puțin probabil; c) este posibil.
5. Când decideți să faceți ceva, credeți că vă veți îndeplini eforturile?
a) da; b) Nu, c) Da, uneori.
6. Vă simțiți dorința de a face afaceri pe care nu o cunoașteți absolut?
b) necunoscutul nu mă interesează;
c) totul depinde de natura cauzei.
7. Trebuie să vă ocupați de o afacere necunoscută. Simti ca dorinta de a atinge perfectiunea in
ea?
b) Sunt mulțumit de ceea ce am realizat;
c) da, dar numai dacă îmi place.
8. Dacă un caz pe care nu-l cunoașteți, vă place, vrei să știi totul despre el?
a) da, desigur;
b) Nu, vreau să învăț doar cele mai de bază;
c) nu, vreau doar să-mi satisfac curiozitatea.
9. Când eșuezi, atunci acțiunile tale:
a) persista pentru un timp, contrar bunului simț;
b) Îmi voi pune mâna pe această aventură;
c) Continuam sa fac, chiar si atunci cand devine evident ca obstacolele sunt insurmontabile.
10. Pe baza a ceea ce veți alege o profesie?
a) din capacitățile, perspectivele proprii;
b) din necesitatea unei profesii;
c) avantajele pe care le va oferi.
11. Călătorii, puteți naviga cu ușurință pe traseul care a trecut deja?
c) da, dar numai în cazul în care terenul mi-a plăcut.
12. Imediat după conversație, vă puteți aminti tot ce sa spus?
a) da, fără dificultate;
b) Nu-mi amintesc totul;
c) amintiți-vă numai ce mă interesează.
13. Când auziți un cuvânt într-un limbaj necunoscut, puteți să-l repetați prin silabe fără erori, fără
să cunoașteți semnificația lui?
a) da, aproape fără dificultate;
b) da, dacă acest cuvânt este ușor de reținut;
c) Pot să repet, dar nu prea bine.
14. În timpul liber preferați:
a) stați singuri, reflectați;
b) să fie în companie,
c) să fie singur sau în companie - nu-mi pasă.
15. Faceți ceva. Voi decideți să opriți această activitate atunci când:
a) cazul este finalizat și mi se pare perfect executat;
b) Sunt mai mult sau mai puțin mulțumit de rezultat;
c) cazul nu sa terminat încă.
16. Când sunteți singuri, acțiunile voastre:
a) Îmi place să visez despre lucruri abstracte;
b) cu orice preț încerc să-mi găsesc o ocupație concretă;
c) câteodată îmi place să vis, dar despre lucruri legate de studiile mele.
17. Când o idee vă atrage, gândiți-vă: a) indiferent unde și cu cine sunt;
b) numai când sunt singur;
c) numai acolo unde nu este prea zgomotos.
18. Când apărați o idee, acțiunile dvs.:
a) Pot să o refuz dacă ascult argumentele convingătoare ale adversarilor mei;
b) voi rămâne cu opinia mea, indiferent de argumentele adversarilor;
c) Mă voi îndoi de argumentele adversarilor.
Formular pentru răspunsuri
Nume, nume Data

Număr întrebări

Număr întrebări
Puncte totale: _____________
Rezultatele procesării
Pentru fiecare varianta a răspunsului "a" primiți 3 puncte; pentru răspunsul "b" - 1 punct și
pentru răspunsul "în" - 2 puncte.
Interpretarea rezultatelor
23 de puncte sau mai puțin. Creativitatea ta, din păcate, nu este grozavă. Dar poate doar vă
subestimați?
Trebuie să credeți în puterea și cunoștințele voastre, în abilitățile și talentele voastre. Credeți că
în lume nu există oameni fără suflet. Fiecare persoană are talent, trebuie doar să descopere.
Pentru ca acest lucru să se întâmple, căutați talentul, începeți lucruri diferite, încercați-vă în
diferite sfere de activitate. Și veți găsi cu siguranță talentul, locul tău, Tine.
De la 24 la 28 de puncte. Aveți un bun potențial creativ, dar există și probleme care împiedică
progresul.
Dacă vrei, vei reuși, doar pentru asta trebuie să te înțelegi mai profund, să înțelegi ce te atrage cel
mai mult, să găsești sfera de activitate în care vei putea să-ți arăți cât mai mult talentul. De cele
mai multe ori întrebați-vă întrebarea: "Este aceasta afacerea mea?"
29 de puncte și mai mult . Aveți un potențial creativ considerabil. Dacă vă puteți aplica
abilitățile, atunci veți obține un mare succes.
Sunteți norocoși, deoarece știți deja ce este talentul dvs. și unde vă puteți arăta abilitățile. Dar
înainte de a vă face o sarcină dificilă este să păstrați și să dezvoltați ceea ce aveți. Prin urmare,
îmbunătățiți în mod constant memoria, dobândiți cunoștințe noi, creați și inventați lucruri noi.
Chestionar pentru elevii de liceu
obiectiv:determină starea de interacțiune dintre cadrele didactice și studenții din echipă, precum
și dinamica dezvoltării acesteia.
Cursul
Respondenții sunt invitați să răspundă la următoarele întrebări:
1. Care dintre adulții ar trebui să fie invitați la trek?
2. Cine serveste ca exemplu moral pentru tine:
a) tovarăși;
b) părinții;
c) profesori;
d) eroi de cărți;
e) sportivi remarcabili;
f) participanții la ansamblurile de tineret;
h) atașați _________________.
3. În ce domenii de viață studenții dumneavoastră au drepturi reale:
a) îmbunătățirea procesului educațional;
b) în organizarea de petrecere a timpului liber;
c) controlul calității cunoștințelor;
d) în promoție;
e) în organizarea lucrărilor educaționale;
g) scrieți la _________________.
4. Unde îți poți exprima cel mai mult personalitatea (unde ești cel mai interesant, unde ești
prețuit, înțelegi):
a) în activitatea academică;
b) în clasă;
c) în compania prietenilor;
d) în munca publică;
e) în formarea de producție;
f) în activități de agrement;
g) în familie;
5. Cu cine poți fi sincer:
a) cu oricine;
b) cu băieții din compania noastră;
c) cu directorul instituției de învățământ;
d) cu coechipierii;
e) cu părinții;
f) cu șeful clubului, secțiune, club;
g) cu o bunică sau cu un bunic;
h) cu un profesor de clasă;
i) cu o veche cunoscuta; k) cu unul iubit; k) cu profesorul;
m) scrieți _________________.
6. Cum ați face dacă profesorul, în opinia dvs., v-a vătămat nedrept:
a) Nu voi spune nimic;
b) voi răspunde cu impudență;
c) adresați-vă părinților pentru asistență;
d) Mă voi întoarce la tovarăși pentru sprijin;
e) încercați calm să vă demonstrați cazul;
e) mă voi plânge administrației;
g) ocazional, mă voi răzbuna;
h) mă voi adresa șefului grupului;
i) adresați-vă profesorului în care am încredere;
j) cereți să-mi puneți întrebarea într-o ședință de grup;
l) scrieți _________________.
7. În ce cazuri sunt profesorii instituției de învățământ "pe picior de egalitate" implicați în
studenți?
8. Scrieți frazele:
"Vreau să merg la școala tehnică, când ..."; "Nu vreau să merg la școala tehnică, când ...";
"Un exemplu de atitudine morală față de oamenii din școala noastră tehnică este ...";
"Relația dintre profesori și studenți în școala noastră tehnică poate fi numită ...".
9. Care sisteme de relații în școală ar trebui îmbunătățite:
a) profesorul este student;
b) profesori - profesori;
c) profesori - administrație;
d) profesori - părinți;
e) părinții sunt studenți;
f) elevii sunt studenți;
g) administrație - studenți.
10. Cui te poți întoarce în vremuri dificile pentru ajutor?
11. Ceea ce contează în instituția de învățământ, în opinia dvs., poate fi rezolvat:
a) de către unii profesori;
b) în comun de profesori și studenți;
c) de către studenții înșiși.
12. În colectivul lucrătorilor instituției noastre de învățământ prevalează relațiile:
a) ostile;
b) neprietenos;
c) afaceri;
d) grupa;
e) pentru mine, pentru voi;
e) complex;
g) toate tipurile;
h) prietenos;
i) scrieți la _________________.
obiective:
1. Pentru a preda elementele de bază ale testelor.
2. Încurajați elevii să-și cunoască propriul sine.
echipament: zicale scrise pe tablă.
Orele cursurilor
Profesor. Cu mult timp în urmă în Grecia Antică a fost construit un templu în onoarea zeului
Apollo (zeul lumii și al artelor). Pe zidurile templului au fost scrise șapte zicale:
1. Cunoaște-te.
2. Nimic dincolo de măsură.
3. Măsura este cea mai importantă.
4. Toate în timp util.
5. Principalul lucru din viață este sfârșitul.
6. Nu există nici un bine în mulțime.
7. Concurează numai pentru tine.
A făcut aceste cuvinte ale celor 7 înțelepți. Ei erau politicieni și legiuitori celebri ai timpului.
Unul dintre aceste cuvinte - "Cunoaște-te pe tine însuți" - îi plăcea să repete marele filosof
Socrate.
Ce crezi, ce înseamnă expresia "Știi (înțelegi) pe tine însuți"? (Copiii răspund.)
Să te cunoști este să înțelegi ce virtuți și neajunsuri ai, ce ești capabil. Cum se poate face acest
lucru?
Psihologii au dezvoltat un număr mare de teste - simple, dar eficiente, cu care puteți găsi
răspunsuri la aproape toate întrebările care vă interesează. Și cu ajutorul testelor puteți învăța
multe lucruri interesante nu numai despre dvs., ci și despre oamenii care vă înconjoară.
Astăzi vom încerca să înțelegem ce este aproape și de înțeles pentru dvs., fie că este bine pentru
dvs. sau pentru prietenii dvs. În același timp, să vedem ce fel de activitate preferați.
1. Desenați 8 cercuri. Uită-te la ei și a determina unde ești. Puneți o bifă în cercul selectat.
2. Desenați două rânduri de cercuri de șapte în fiecare rând. Locuiesti cu tatal si mama ta? Scrieți
în primul cerc (este special pictat), să presupunem că "mama". Sau "tati". În cazul în care prima
"mama", apoi introduceți "tata" într-un cerc din partea de jos.
Priviți cu atenție un număr de cercuri și stabiliți unde vă aflați. În primul rând în primul rând,
apoi în cel de-al doilea rând. Bifați caseta.

3. Desenați șapte cercuri. (Profesorul trebuie să arate cum.) Bifați caseta unde vă aflați, semnați
unde sunt părinții.
4. În jurul fiecăruia dintre dvs. există trei grupuri de persoane (părinți, profesori, prieteni). Există
trei cercuri în fața ta. Scrie unde este cineva. Indicați unde vă aflați.
5. Aici sunt două grupuri de cercuri - nouă și două. Găsește-te printre ei. Marcați un marcaj sau o
cruce.
6. Înainte de un punct, o linie verticală, un triunghi, un pătrat, un pentagon, un hexagon, o stea.
Ce cifră îți place cel mai mult? Care figura este cel mai mult ca tine?

7. Și acum - atenție! Înainte de a fi cinci figuri - un pătrat, un triunghi, un dreptunghi, un cerc și

un zig-zag. Alegeți din ele figura în legătură cu care puteți spune: "Eu sunt!" - cel care mi-a
plăcut cel mai mult. Apoi alegeți cel care nu-i place cel mai mult.
Evaluarea rezultatelor
(Pe baza rezultatelor testului, profesorul de clasă poate face concluzii despre relația din familie,
în sala de clasă, așa că citiți toate rezultatele nu este necesar).
Dacă ați îndeplinit rapid sarcina, atunci în relațiile cu oamenii nu este nimic complicat, sunteți o
persoană drăguță în comunicare. Sunteți mai probabil să comunicați, adică profesia dvs. ar trebui
să fie legată de oameni.
Dacă nu ați îndrăznit să bifați mult timp, puteți spune că sunteți o persoană ezitantă, aveți puțini
prieteni. E timpul să ieșiți din cochilie. Din profesiile pe care le lucrezi cu mașini.
1. O bifă la stânga - te simti bine in echipa, persoana sociabila si unu-la-unu cu o mașină de
complex (de exemplu, un calculator sau un vid demontat) nu va dura mult timp - aveți nevoie de
o companie.
Verificați din dreapta - cu mediul înconjurător aveți un ghinion clar, preferați singurătatea și dacă
sunteți tras la un eveniment, atunci încercați să vă comportați acolo imperceptibil.
O bifați în mijloc - totul depinde de starea de spirit. În clasa pe care nu o iesi în evidență, nu te
grăbi cu liderii, dar nu vrei să intri în afară.
2. Cine a fost primul care a scris - unul pentru tine este principalul lucru din viața ta.
Au scris "mama" - esti ghidat de mama, mai mult cu ea
comunica, cu orice întrebare în primul rând va merge la ea.
Au scris "tata" - înseamnă că ești mai confortabil cu tatăl tău decât cu mama ta.
Dacă puneți o bifă lângă cercurile lor, atunci aveți o relație de încredere și sinceră cu părinții
voștri. Cercul 3-4 de la început - sunteți în termeni buni, dar toată lumea are secretele. Relații
neimportante cu tine, dacă te vezi în cele mai îndepărtate din cercurile părinților.
3. Este o chestiune de imaginație. Dacă, după ce ai citit misiunea, te-ai prezentat pe tine însuți,
pe rudele tale și poate pe prietenii tăi și le-ai aranjat repede în locurile tale și ți-ai bifat, totul e
clar în relațiile tale. Dacă era greu de imaginat, totul nu este atât de simplu pentru tine.
Dacă vă puneți mai presus de ceilalți (bifați în cercurile superioare) - lumea se află lângă
picioarele voastre. Te consideri suficient de informat în această viață. Pentru oamenii cu
încredere ca tine, oamenii se întind. Alături de încrederea dvs. și se încălzește. Poate că te-ai
înscris la clasă, la orice petrecere pe care te-ai simțit literalmente. Faceți multe lucruri în care vă
aflați la timp și în studiile dvs. încercați să țineți pasul cu ceilalți.
Ți-ai marcat părinții unul lângă altul? Și ambele într-un cerc? Aveți o relație bună - ceva ce se
numește de obicei prietenos.
Părinții pe pasul de mai jos. Poziția normală. Părinții lucrează încă pentru tine, deci sunt pe locul
al doilea în gândurile tale. Sunteți persoana principală.
Părinți la nivelul al treilea, cu o marjă largă de la dvs. Nu ai o relație. Cu problemele tale, vei
merge mai devreme la prieteni decât la mama și tata. Limba comună nu o faceți, nu încercați să
o găsiți.
Prin aranjamentul cercurilor, mama mea este mai aproape decât tatăl meu, iar mama mea a fost
pictată înaintea tatălui meu. Autoritatea ta este mama ta. Poate că tatăl meu petrece atât de mult
timp la lucru încât aproape că nu-l vezi și nu comunică.
Ai ales rândul de mijloc pentru tine. Este convenabil pentru tine să fii în companie. Când ați fost
întrebat cine va oferi voluntar pentru un caz, nu ridicați mâna. Nu vă place să vă țineți capul
afară, deși sunteți încântați să acceptați invitații la tot felul de evenimente.
Părinții stau alături - aveți pace totală și armonie. Chiar mergi la camping împreună.
Părinții sunt mai mari decât tine - în casa ta poți auzi o conversație în tonuri înalte și, mai des,
trebuie să te supui, făcând ceea ce nu vrei să faci.
Părinții din rândul de jos. La școală ești mai interesant decât acasă. Toate știrile pe care le
învățați de la prieteni, nu de la părinți.
Ați ales rândul inferior pentru reședința dvs. Este convenabil ca tu să stai la ultimul birou de la
fereastră și să fii neclar. Acum nu te rănește prea mult.
Părinții sunt aproape. După cum se spune, mărul nu cade departe de măr. Copiii liniștiți, liniștiți
au adesea aceiași copii liniștiți. Atmosfera familială pe care o presează, forțându-se, ca să zicem
așa, să se aplece la sol. Dar încă mai aveți "puține revoluții" când încercați să "rupeți blocada" și
să ieșiți liber.
Părinții sunt mai mari cu o poziție. Mama și tatăl tău aderă la principiu: atâta timp cât trăiești în
casa lor, ești mic și faci cum ți se spune. Cu "calmul" tău de a vă comanda nu este atât de dificil.
Părinții sunt mai mari cu două poziții. Părinții sunt conducătorii micului tău împărăție și ocupi
poziția cea mai nesemnificativă în el. Și toate acestea sunt suprapuse peste conflictele din clasă,
lipsa de prieteni (sau trădarea lor) - pe scurt, trupa din viață este întunecată.
4. Cine a scris primul - aceasta este autoritatea voastră.
5. Testați pentru a determina cât de bine vă simțiți în "pachet".
Te-ai găsit printre nouă cercuri - "pachetul" te duce, poți să te pierzi și să fii unul dintre membrii
săi. Vă simțiți puțin peste "pachetul" (rândul de sus), un membru egal (rândul de mijloc), nu cel
mai puternic și mai popular luptător (rândul de jos).
Ai ales cercul deoparte. Echipa te-a expulzat sau ai plecat. Sau poate scrieți poezie și sunteți
agățat departe, departe? Deci îți dai seama de individualitatea ta.
Cerc negru. Nu este cea mai bună poziție.
6. Cu cât este mai dificil să alegeți o figură, cu atât vă simțiți mai multă fațetă. Oamenii creativi
aleg o stea - totul este atât de dificil și misterios. Pentagonul este conectat cu figura cinci, iar asta
în sine spune foarte mult. Linia dreaptă - sunteți o natură secretă, păstrați-vă cu zel în secrete.
Sau invers, esti prea frivol si simplu. Pentru tine în viață nu există dificultăți, orizontul este curat.
O condiție de invidiat.
Să tragem concluzii. Dacă toate testele sunt că sunteți un lider, simțiți și evaluați mai presus de
toate, atunci ar trebui să căutați o profesie în care să vă puteți exprima. Orice profesie implică
performanțe bune și laudă pentru succes. Politicianul, orator, organizator al afacerii, un sociolog
(o persoană angajată în „legile mulțimii,“ care este capabil de a prezice evenimente în societatea
umană), profesor (asta în cazul în care el a arătat calități de lider), actorul (aplauze, flori ...).
În cazul în care un test se dovedește că ești mediocră liniștit (fără supărare la aceste cuvinte),
întotdeauna pune-te lângă cineva pe care nu se poate trăi fără echipa, expediție atât de
îndepărtată, de iarnă singur, și rotund excursie mondială pe o pluta nu este pentru tine. În viitor,
veți zâmbi la lucru într-o mare corporație, unde totul se rotește, se învârte, se întâmplă
evenimente globale, unde planetele coboară din orbitele lor, iar supernovele sunt aprinse.
7. Acum, să vedem ce fel de fruct ești sau, mai degrabă, ce fel de figura.
Pătratul. Bună ziua, studenți excelent și horoshisty! Ești un om organizat și muncitor, acasă pe
biroul tău este întotdeauna ordine. Creionul din cutia stilou este ascuțit brusc, mânerele tuturor
culorilor curcubeului. Dar uneori dai o alunecare. Prea departe de lucruri mici, face mari greșeli.
Te duci cu încredere în scopul tău. Este dificil să vă cer un împrumut - nu o veți da. Îți place să
studiezi. De la tine, cum ar fi tine, ai oameni buni de afaceri și profesori.
Triunghiul. Tu ... vântul. În visuri, fetele ca tine se văd atât de mari actrițe și băieți ca și
Napoleoni. Îți place să fii în centrul atenției. Îți place să concurezi și să câștigi, dar principiul
"principalul lucru nu este final, dar participarea" nu este pentru tine. Ai nevoie de o victorie!
Cercul. Te poți înțelege ușor cu oamenii. Aproximativ la fel ca Kolobok. Plecând să călătorească
din casa bunicilor, el a hotărât din vară că nici iepurele, nici lupul nu sunt o piedică. Ei bine, cu o
eroare de vulpe a ieșit. Și cine nu se înșală în timpul nostru? Sunteți fericit să întâlniți oameni
noi. Activitatea favorită în clasă - profesorul pentru a studia răspunsul la un anumit stimul: să
adulmece Sidorova, aplauze la fereastră, soptindu Petrov și Ivanov pe pantofi scartaie Borisov.
Știi cum să faci oamenii din jurul tău să se simtă bine. Elementul dvs. - literatură și istorie.
Dreptunghi. Întrebați cu toții. În cazul în care există îndoieli - este o dorință de a face totul afară,
ceea ce înseamnă că sunteți curioși și îndrăzneți. Până când aflați ce se ruinează în colțul
întunecat, nu vă așezați. Rezolvați cu ușurință probleme complexe - sunteți interesat de procesul
decizional însuși.
Zigzag. acest complexă formă de obicei alegeți oameni creativi. Zigzagul este neobișnuit, se
deosebește de seria generală, este agresiv (deci poate fi ales de huliganii notorii). În sala de clasă,
rar răspundeți cu fraze învățate. Răspunsul în sine este născut în capul tău, așa că iubești
literatura, care îți permite să speculezi și să argumentezi. Sunteți un partener interesant.
Material suplimentar
Tehnica sociometrică
Cuvântul "sociometrie" înseamnă în mod literal "dimensiunea socială". Tehnica este propusă de
psihologul american J. Moreno și este destinată evaluării relații interpersonale: simpatie și
antipatie, atractivitate și preferință. Să luăm în considerare această tehnică în raport cu colectivul
copiilor.
Copiii sunt invitați să-și enumere colegii de clasă, cu care fiecare dintre ei ar dori să comunice și
să coopereze în diverse activități. De exemplu:
1. Care dintre colegii de clasă ați invita la ziua de naștere?
2. Cu cine dintre colegii tăi de clasă te-ai duce într-o călătorie în jurul lumii?
De regulă, copiii sunt invitați să aleagă nu mai mult de trei colegi de clasă. Numele lor sunt
scrise în cazul nominativ.
Rezultatele sunt prezentate sub formă de matrice (tabele), care constituie profesorul de clasă.
Pentru fiecare întrebare este creată o matrice separată.
Prima coloană a matricei conține numele copiilor care aleg. Prima linie a matricei conține
numele celor pe care îi aleg. În ambele cazuri, numele sunt enumerate în aceeași ordine.
Numărul 1 este plasat în coloana elevului, pe care subiectul a ales-o mai întâi, numărul 2 - în
coloana celui care a fost ales cel de-al doilea, al treilea.
În rândurile și coloanele care rezultă:
VS - numărul de alegeri făcute de această persoană;
VP - suma alegerilor primite de această persoană (adică câte persoane l-au ales);
BB - numărul de alegeri reciproce, coincide.
Suma alegerilor primite de fiecare copil (EaP) reprezintă măsura poziției sale în clasă.
Dacă elevul a primit cel mai mare număr de alegeri, el se numără printre "stele".
Dacă obțineți un număr mediu de opțiuni - preferați.
În cazul în care mai puțin decât numărul mediu de alegeri - la neglijat.
Dacă nu ai de ales - la izolat.
Satisfacția copilului cu poziția lui în clasă este determinată de coeficientul:
BB (numărul alegerilor mutuale) K.
BC (numărul de alegeri făcute de această persoană)
Deci, dacă numărul de BB este 0 și numărul de alegeri făcute de persoană este 3 și K = 0/3 = 0,
atunci ar trebui să se presupună că el poate avea probleme în relațiile interpersonale.
Nivelul mediu al bunăstării relațiilor (BWB) în clasă va fi stabilită în cazul egalității
aproximative: "stars" + preferred = = neglected + isolated.
Nivelul scăzut al bunăstării în clasă este indicat de prevalența persoanelor cu statut scăzut.
Dacă "stelele" + preferate\u003e neglijate + izolate, acest lucru indică un BWV ridicat,
caracterizat prin relații relativ stabile, egale, prietenoase în echipă. Dar ar trebui să fie foarte
atenți la prezența izolate și sunt neglijate și să încerce să facă ajustările necesare în relațiile
interpersonale în echipă, după examinarea cauzelor care stau la baza problemelor existente.
De exemplu, oferim un tabel, în care răspunsurile la întrebarea: "Cui ați merge cu lumea?"

Smirnova Alekseev Danilova

Smirnova

Alekseev

Danilova
Simbolul "X" înseamnă că acest câmp nu trebuie umplut.
Metoda sociometrică pentru îmbunătățirea eficacității implică compilarea a trei matrici pe trei
aspecte diferite, ale căror rezultate sunt evaluate în comun. Pentru a face acest lucru, este necesar
să rezumăm valorile obținute ale VP, BB, BC pentru toate cele trei matrici. Este posibil ca
imaginea de ansamblu să se schimbe.
După cum puteți vedea, datele pentru analiză și reflecție sunt mai mult decât suficiente. Uită-te
mai atent la băieți în timpul jocuri colective, activități de creație, în timpul liber. Observațiile
dvs. vor completa imaginea actuală și promptitudinea, la care dintre copii și ce ajutor este
necesar.
Copiii nu ghicesc despre cercetarea efectuată, este mai bine dacă cercetările sociometrice pe care
le veți petrece sub formă de joc - de exemplu, începeți formarea unei comenzi pentru călătoriile
în jurul lumii. În caz contrar, ei se vor aștepta la rezultate, care pentru mulți pot deveni o sursă de
experiență, traume psihologice inutile.
Rezultatele unor astfel de teste, interviuri și alte metode care vizează relațiile interpersonale în
echipă, evaluarea calităților individuale ale copiilor, nu ar trebui să fie discutate în clasă și
utilizate de către profesorul de clasă decât pentru optimizarea activităților lor educaționale.
Teste psihologice pentru diagnostic pregătirea psihologică la școală
Testul Kern-Yerasek - o metodă de diagnosticare a gradului de pregătire pentru școlarizare.
Un avantaj esențial al testului îl reprezintă versatilitatea acestuia (utilizarea metodelor verbale, de
cercetare grafică, orientarea către o gamă largă de factori sociali care afectează copilul).
Test "Abilitatea de a învăța la școală" G. Witzlak (1972) este conceput pentru a diagnostica
pregătirea psihologică pentru copiii școlari de 5-7 ani.
Metodologia din N.I. Casa Gutkinoy "este conceput pentru a diagnostica formarea de abilități
motorii fine la copii.
Metodele A.L. Wenger "cozi de șoareci Dorisy" și "Draw mânere pentru umbrele" sunt
concepute pentru a diagnostica formarea de abilități motorii fine la copii.
Tehnica "Călăria de-a lungul căii" este conceput pentru a descoperi nivelul de dezvoltare a
psihomotorului copilului.
Metoda "Exemplu și regulă" (dezvoltat de A.V. Wenger) vizează dezvăluirea abilității de a se
ghida de sistemul condițiilor de sarcină, depășind influența distragerii factorilor străini.
Rezultatele implementării sale reflectă de asemenea nivelul de dezvoltare al gândirii vizuale și
figurative.
"" Dictare grafică" DB Elkonin are ca scop identificarea capacității de a asculta cu atenție și
cu atenție instrucțiunile unui adult, să reproducă corect pe o foaie de hârtie direcția specificată a
liniei, să acționeze independent pe instrucțiunile unui adult.
Metodologia "Politețea" este conceput pentru a diagnostica atenția voluntară și memoria în
determinarea disponibilității copiilor la școală.
Tehnica "Labirint" este conceput pentru a descoperi nivelul de formare a gândirii schematice
vizuale (abilitatea de a folosi diagrame, imagini condiționate cu orientare în situații).
Metodologia "Explicarea fotografiilor subiectului"
"Secvența evenimentelor" este conceput pentru a diagnostica gândirea.
Tehnica de interpretare a proverbelor propusă BV Zeigarnik este conceput pentru a
diagnostica gândirea.
"Găsiți sunetul" servește pentru studierea dezvoltării sferei de vorbire (verificați audierea
fonemică).
ÎNCERCĂRI PSIHOLOGICE PENTRU DIAGNOSTICA SFERELOR CGNITIVE
Metoda "Recunoașterea cifrelor" este conceput pentru a diagnostica caracteristicile
percepției.
Metodă pentru determinarea memoriei pe termen scurt.
Tehnică "Memorie operativă".
Tehnică "Memorie imagine".
Metodologia AR Luria "Învățarea a 10 cuvinte" este conceput pentru a determina starea de
memorie, atenție, oboseală.
Tehnica "Reproducerea povestii" este conceput pentru a determina nivelul memoriei
semantice, volumul său, precum și capacitatea de memorare a textelor.
Tehnica "memoriei directe" (propus LS Vygotsky și AR Luria, dezvoltat de AN Leontiev)
este conceput pentru a determina caracteristicile memoriei memorate, a gândirii.
Metoda "Pictogramă" este conceput pentru a studia caracteristicile memoriei medii și
productivitatea acesteia, precum și natura activității mentale, nivelul de formare a gândirii
conceptuale.
Metoda "Testul de corecție" (testul Bourdon) este conceput pentru a studia gradul de
concentrare și stabilitatea atenției.
Tabelele "Schulte" este conceput pentru a determina stabilitatea atenției și a dinamicii
performanței.
Tehnica lui Gorbov "Masă roșu-neagră" este conceput pentru a evalua schimbarea și
distribuirea atenției.
O tehnică pentru studierea nivelului de atenție (propus de P.Ya. Galperin și S.L.
Kabylitskaya) are ca scop studierea nivelului de atenție și de auto-control al elevilor de clasele
3-5.
"Labilitatea intelectuală" este conceput pentru a diagnostica schimbarea atenției.
Metodologia "Interpretarea proverbelor" scopul de a explora nivelul de gândire.
"Analogiile simple" permite descoperirea naturii conexiunilor logice și a relațiilor dintre
concepte la copii de peste 10 ani.
Metodologia "analogii complexe" este conceput pentru a diagnostica gândirea.
Metodologia "Compararea conceptelor" este destinat studiului comparației, analizei și
sintezei în copilărie și adolescență.
Metodologia "Identificarea trăsăturilor esențiale" vă permite să identificați caracteristicile
gândirii.
Teste psihologice pentru diagnosticul inteligenței și a dezvoltării mentale
Metoda de determinare a nivelului de dezvoltare mentală a copiilor 7-9 ani EF
Zambitsyaviciene .
Testul verbal al lui G. Eysenck conceput pentru a evalua abilitatile mentale ale persoanelor cu
vârste cuprinse între 18 și 50 de ani, cu educație nu este mai mică decât media.
Testarea lui D. Wexler este destinat studiului dezvoltării mentale. În prezent, există trei forme
de cântare Wechsler destinate vârstelor diferite. Se crede că testul poate fi folosit pentru a
diagnostica de pregătire pentru școală și să evalueze cauzele underachievement. În țara noastră,
testul Wechsler a fost adaptat AY Panasyuk (1973) și publicat ulterior în noua ediție a Sankt-
Petersburg (YI Filimonenko, V. Timofeev, 1992).
Testul lui J. Raven este destinat studiului dezvoltării mentale."Matrice progresive ale
Ravenului" - este un test non-verbal, dezvoltat de LS Penrose și John Raven în 1936, în alb-
negru și 1949 de culoare .. Versiunea alb-negru a testului este conceput pentru a examina copiii
de la vârsta de 8 ani și adulți cu vârsta până la 65 de ani. Testul constă din 60 de matrice sau
compoziții cu element lipsă.
Testul fără cultură pentru inteligență R. Cattell este conceput pentru a măsura nivelul de
dezvoltare intelectuală, indiferent de influența factorilor care înconjoară mediul social.
Test intelectual de grup (GIT) de J. Wanda. Test de tradus și adaptat pentru eșantionarea
elevilor în lpi rusă (MK Akimova, E. M. Borisov și colab., 1993). Proiectat pentru a diagnostica
dezvoltarea psihologică a studenților de 3-6 grade. Testul dezvăluie modul în care subiectul la
momentul sondajului l masterizat a oferit locuri de muncă cuvinte și termeni, precum și
capacitatea de a efectua cu ei o acțiune logică - toate acestea caracterizează nivelul de dezvoltare
mentală a testului, este esențială pentru finalizarea cu succes a anului școlar. GIT conține 7
subtests: executarea instrucțiunilor, probleme aritmetice, adăugarea propunerilor, definiția
asemănărilor și diferențelor dintre conceptele, serie de numere, analogii, simboluri.
Testul de dezvoltare psihologică școlară (STD) proiectat de o echipa K.M.Gurevicha pentru
diagnosticarea mentale retard elevii de clasa a 7-9. Sarcinile incluse concepte Stuhr care necesită
asimilarea în discipline școlare trei cicluri: Matematică, naturale și Științe sociale.
Testarea structurii inteligenței R. Amthauer. A fost creată în 1953 (ultima ediție a fost pusă
în aplicare în 1973). Testul este conceput pentru a măsura nivelul de dezvoltare intelectuală a
persoanelor cu vârsta cuprinsă între 13 și 61 de ani. Testul este format din nouă subteste, fiecare
dintre acestea fiind direcționate către măsurarea diferitelor funcții de informații. Șase subtests
diagnostica sfera verbale, cele două - imaginație spațială, o - memoria. Testul 9 cuprinde
subtests: conștientizarea, generalizări clasificare analogie sarcini aritmetice, seria numerică,
reprezentare spațială (2 subtest), memorarea materialului verbal.
ASTUR (pentru testele elevilor și elevilor din domeniul dezvoltării mintale). Testul include
8 subtesturi: 1. Conștientizarea. 2. Analogii duble. 3. Labilitatea. 4. Clasificări. 5. Generalizarea.
6. Scheme logice. 7. Serii numerice. 8. figuri geometrice;
Teste psihologice pentru diagnosticarea afecțiunilor emoționale
Chestionar pentru evaluarea sindromului de arsură mentală este conceput pentru a
diagnostica manifestările sindromului epuizării emoționale: epuizarea emoțională,
depersonalizarea, reducerea realizărilor personale.
Scara depresiei (conform lui TI Balashova, OP Eliseev) este conceput pentru a diagnostica
prezența și severitatea depresiei.
Chestionarul Beck este conceput pentru a diagnostica stările depresive.
Scara Depresiunii Tsunga .
Testul "Determinarea stării tipice" de EE Eidemiller, V.Yu. este destinat măsurării
condițiilor condiționate profesional: nemulțumirea generală, stresul neuropsihic, anxietatea.
Testul de culoare a luscherului este conceput pentru a studia caracteristicile stării emoționale.
Esența procedurii de testare este clasarea culorilor de către subiect în funcție de gradul de plăcere
subiectiv (simpatie).
Metoda de a atrage frustrarea Rosenzweig Este conceput pentru a investiga reacțiile la eșec
și modalitățile de ieșire din situații care împiedică activitatea sau satisfac nevoile individului.
Metodologia de evaluare a activării psihologice, a interesului, a tonului emoțional, a tensiunii și a
confortului (în conformitate cu NA Kurgansky și TA Nemchin) este conceput pentru a
diagnostica starea de activare mentală, interes, ton emoțional, tensiune și confort.
Testul de anxietate Ch.D. Spielberger - Yu.L. Hanin . Acest test este un mod fiabil și
informativ de autoevaluare a nivelului de anxietate din moment - anxietatea reactivă și anxietatea
personală ca o caracteristică stabilă a unei persoane.
O tehnică pentru măsurarea nivelului de anxietate al lui Taylor.
Testul de anxietate de V.M. Astapov este conceput pentru a studia nivelul de anxietate la
copiii prescolari.
Testarea anxietății școlare Phillips permite descoperirea naturii și nivelului de anxietate la
elevi.
Toronto scale alexithymic (TASH) este conceput pentru a măsura nivelul de personalitate
alexittimie.
Metodologia analogiei culorii emotionale (pictura colorata) a lui AN Lutoshkin este
conceput pentru a studia caracteristicile stării emoționale a subiectului.
Metode de diagnosticare a neuroticismului (chestionarul T. Tashev) este conceput pentru a
determina prezența și gradul de tulburare a personalității neurotice și tipul acesteia.
Metodă pentru măsurarea severității stării de stres neuropsihic "(conform TA
Nemchin) vă permite să identificați nivelul stresului neuropsihic.
O tehnică pentru detectarea gradului de severitate a depresiei depresive (conform V. Zung-
TN Balashova).
Testul de imagine de către J.Buck "Dom Derevo.Chuman" permite descoperirea gradului de
severitate a insecurității, anxietate, neîncredere față de sine, sentimente de inferioritate, ostilitate,
conflict, dificultăți în comunicare, depresivitate.
Testați "Fairy Tale". Această tehnică este un fel de test proiectiv. Procedura pentru studiu este
după cum urmează: copilul este citit un basm și trebuie să vină cu continuarea acestuia. În
funcție de răspunsurile copilului, se poate trage o concluzie cu privire la particularitățile
experiențelor emoționale (mai ales, anxietatea, agresivitatea) și sursele care provoacă aceste
experiențe.
SAN - o tehnică care vă permite să clarificați trăsăturile bunăstării, activității, starea de spirit.
Testul de culoare al relațiilor (A. Etkind). Aceasta este o metodă non-verbală de diagnostic
compact care reflectă atât nivelurile conștiente, cât și parțial inconștiente ale relației unei
persoane. Baza metodologică a acestei metode este experimentul asociativ de culoare. În timpul
experimentului, subiectul este rugat să-și exprime atitudinea față de partener cu ajutorul culorii.
Metodologia "Cactus" de MA Panfilova este conceput pentru a determina starea sferei
emoționale a preșcolarului, prezența agresivității, direcția, intensitatea acestuia.
Metode de diagnosticare a nivelului de arsură emoțională VV Boyko, care vă permite să
identificați simptomele principale, fazele emiterii emoționale ("stres", "rezistență" și "epuizare").
Metodologia "Scări diferențiale ale emoțiilor" (conform lui K. Izard) este conceput pentru
a identifica emoțiile dominante, permițând o descriere calitativă a bunăstării pacientului.
ÎNCERCĂRI PSIHOLOGICE PENTRU DIAGNOSTICILE RELAȚIILOR
INTERLIAȚIONALE
Joc sociometric "Secretul" (T.A Repin) dezvăluie sistemul preferințelor electorale în rândul
copiilor.
Metodologia "Căpitanul navei" este conceput pentru a diagnostica starea copiilor preșcolari
și a școlarilor juniori într-un grup de egali.
Tehnica "mozaic" - un experiment natural în care sunt studiate caracteristicile relațiilor
interpersonale dintre copii într-un grup de colegi, inclusiv: gradul de implicare emoțională a
copilului în acțiunile unui coleg; natura participării la acțiunile colegii lor, natura și gravitatea la
egal la egal empatie, natura și gradul de manifestare a comportamentelor prosociale într-o
situație în care un copil are o alegere de a acționa „în favoarea unui alt“ sau „în favoarea lor.“
Metoda lui René Gilles vă permite să explorați capacitatea socială a copilului, domeniul
relațiilor interpersonale și caracteristicile sale, percepția copilului asupra relațiilor de familie.
Test sociometric Acesta este destinat pentru diagnosticarea conexiunilor emoționale, adică
simpatia reciprocă între membrii grupului.
Tehnica de diagnosticare a relațiilor interpersonale T. Liri este conceput pentru a studia
stilul și structura relațiilor interpersonale și caracteristicile lor, precum și cercetarea credințelor
subiectului despre sine, despre sinele lui ideal, despre relația cu el însuși.
Metodologia studierii relațiilor reciproce "student-profesor" (conform lui Khanin-
Istanbul).
Metodologia studierii atmosferei psihologice în grup (chestionarul Scalei F.
Fidler). Metodologia este concepută pentru a studia caracteristicile atmosferei psihologice
(emoționale) în colectivul de muncă.
Metodologia studierii climatului psihologic în colectivul AN Lutoshkin.
Testul "Cercul climatic psihologic" este conceput pentru a diagnostica climatul psihologic,
măsurat de componenta emoțională și de afaceri
Metodologia "Stilul managementului echipei" este conceput pentru a diagnostica stilul pe
care managerul îl pune în aplicare atunci când gestionează un colectiv de lucru (liberal,
democratic sau autoritar).
Testul lui K. Thomas este conceput pentru a determina strategiile de comportament ale
subiectului în situații de conflict.
Metoda "certurii constructive" de S. Kratochvil are ca scop determinarea gradului de
constructivitate a cursului conflictului și a rezultatelor acestuia (aplicate în psihologia familiei).
Metodologia "Studiul coeziunii echipei" (Unitatea indicelui valoric orientational)
R.S.Nemova relevă nivelul de coeziune și unitate a benzii de valoare orientational prin
determinarea distribuției de frecvență a caracteristicilor pozitive pozitive și negative
semnificative pentru grupul de condiții
Analiza relațiilor de familie (DIA) de E. Eidemiller, V. Yustitsky este conceput pentru a
diagnostica caracteristicile relației părinților cu copilul, gradul de satisfacere a nevoilor acestuia,
nivelul și adecvarea cerințelor aplicate
Test-chestionar de satisfacție cu căsătoria de V.Stolin, Т.L. Romanova, T. Butenko. Scopul
metodologiei este de a determina nivelul satisfacției - nemulțumirea soților cu căsătoria.
Metodologia "Conflictul în diferite sfere ale vieții de familie". Metodologia a utilizat
prevalența conflictelor în 8 domenii ale vieții de familie, și anume: a) problemele relațiilor cu
rudele și prietenii; b) probleme legate de creșterea copiilor; c) manifestarea dorinței soților de
autonomie; d) situația de încălcare a așteptărilor de rol; e) situația nepotrivirii standardelor de
conduită; f) manifestarea dominanței de către soți; g) manifestarea geloziei de către soți; h)
discrepanțe în raport cu banii.
Metodologia "Distribuția rolurilor în familie" se intenționează să se determine practica
distribuirii rolurilor care s-au dezvoltat într-o familie tânără.
Metodologia "Diagnosticul relației părintești" A.Ya.Varga și V.V. Stolina permite
descoperirea trăsăturilor atitudinii părinților față de copil, descrisă în scurtarea următoarelor cinci
scale: 1) Acceptarea - respingerea copilului. 2) Cooperarea. 3) Simioza. 4) hiper-socializarea
autoritară. 5) "Micul ratat". Această ultimă scală arată modul în care adulții se referă la abilitățile
copilului, la virtuțile și neajunsurile, succesele și eșecurile acestuia. Părintele vede copilul ca pe
un copil mai mic comparativ cu vârsta reală. Copilul pare impropriu, nereușit, deschis la
influențe rele.
Testul de imagine "Desenul familiei" (TGHomentauskas) vă permite să identificați
caracteristicile comunicării intra-familiale