Sunteți pe pagina 1din 4

DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE VIATA INDEPENDENTA

LA COPILUL INSTITUTIONALIZAT

DEFINITIE:
Deprinderile de viata independenta sunt abilitati psiho-sociale insusite pana la
automatism,care ii permit individului sa duca o existenta normala fara a depinde de asistenta din
partea societatii si folosind oportunitatile pe care viata le ofera.
In formarea deprinderilor de viata independenta pornim de la o serie de premise :
-prevenirea gravidiei adolescentine
-incurajarea tolerantei si intelegeri inter -etnice
-prevenirea consumului de d 141f55b roguri sau a imbolnavirilor sexuale
-promovarea capacitatii adolescentului de a-se descurca singur

Dezvoltarea deprinderilor de viata independenta reprezinta un procescomplex , prin care


beneficiarii, prin activitati, experiente progresive si coordonate, sunt ajutati sa devina competenti
din punct de vedere social, emotional, moral, fizic si cognitiv.
Pregatire pentru viata independenta este o forma de educare non-formala, participativa, de
stimulare si dezvoltare personala , care cauta sa imbine metode si atitudini specifice mai multor
feluri de profesionisti (asistent social , psiholog , lucrator social).
Educatorul specializat este cel care desfasoara activitati de dezvoltare a deprinderilor de
viata independenta.
Educatorul specializat are in vedere motivatia tinerilor de a lua parte la un astfel de
program, el nu trebuie sa impuna participarea , activitatile nefiind obligatorii,impuse si rigide.
Deprinderile de viata independenta se pot incadra in urmatoarele domenii :
-competente de viata
-informatii despre sanatate
-gandire practica
-cunoasterea resurselor comunitare
-planuri de viitor
-pregatirea pentru viata independenta
Educatorul specializat trebuie sa posede unele din cele mai importante
calitati :empatia,disponibilitate de comunicare , ascultarea activa.
Educatorul specializat este persoana de referinta pentru 1-2 copii ,el este formator al
deprinderilor de viata independenta ;petrece alaturi de copii momente de viata de grup,pune in
evidenta si experimenteaza acele deprinderi de viata independenta ce doresc a fi explicate si
invatate.
Procesul de dezvoltare a deprinderilor de viata independenta, trebuie sa inceapa de timpuriu,
atunci cand deprinderile pot fi invatate in armonie unele cu celelante si nu in disonanta.
''.Activitatile nu mizeaza pe privatiune ,nu se bazeaza pe constrangeri,iar orice
abuz in acest sens, ce contravine reglementarilor in vigoare,este pedepsit. ''

Tanarul trebuie sa fie sustinut sa-si formeze deprinderi de administrare a banilor in viata de
zi cu zi ,precum si de planificare a venitului corespunzator propriilor nevoi si obiective. Astfel la
nivelul centrelor rezidentiale se pot organiza activitati care sa creeze premisele dobandirii de
catre tineri a abilitatilor de realizare a bugetelor si de organizare a economiilor ; de utilizare a
serviciilor bancare ; abilitati de prevenire a problemelor legate de economia personala.
Activitatile de recreere -socializare(activitati de petrecere a tmpului liber orientate spre
cunoasterea si relationarea cu ceilanti copii) reprezinta o forma de socializare in grupul de egali.
Aceste activitati contribuie la formarea unor abilitati si deprinderi pentru care copilul
manifesta interes , precum si la dezvoltarea si cultivarea unor talente , crearea unor oportunitati
pentru copii, pentu a avea optiuni si initiativa.
Totodata prin aceste activitati de petrecere a timpului liber se elimina comportamentele
deviante care conduc la izolarea individului respectiv ,fata de comunitate.
Cele mai importante tipuri de obiective avute in vedere in organizarea timpului liber trebuie sa
priveasca sustinerea deprinderilor sociale normale si a activitatilor fizice , in functie de afinitatile
si placerile fiecarui copil.
Pentru copilul protejat in regim rezidential , timpul liber ocupa o mare parte din zi. Timpul nu
trebuie sa devina datorita lipsei de experienta si competenta profesionala, un timp''de asteptare''.
Educatorul specializat este implicat direct in dezvoltarea deprinderilor de viata
independenta ;personalul este cel care supravegheza activitatile copilului ,este cel care ii observa
comportamentul , ii vede inclinatiile spre un anumit domeniu de activitate intr-un cuvant
este cel care ii indruma pasi pe tot parcursul sederii in institutie.
Relatia educator specializat -copil nu poate fi comparata cu relatia parinte-copil ,dar grija
adecvata pentru fiecare copil este esentiala pentru formarea unor ''pachete de cunostiinte'' care il
vor ajuta dupa iesirea din sistem.
Educatorul specializat ,persoana de referinta sau ''parinte social''intervine in calitate de
profesionist respectand, in interactiunea sa cu copilul, valorile de baza ale unei relatii parentale
de calitate :
-caldura, afectiune
-limite clare si bine precise
-raspuns imediat la nevoile copilului
-disponibilitatea de a raspunde la nevoiile copilului si la intrebarile acestuia
-sanctionarea educativa a comportamentelor inacceptabile ale copilului
-recunoasterea calitatilor si a reusitelor
-confidentialitate si incredere reciproca
Persoana responsabila (educatorul specializat - persoana de referinta) va delimita rolul
sau de rolul parintilor pentru a nu creea dependenta copilului de centru.
Pentru responsabilizarea tinerilor/copiilor ,li-se vor incredinta diferite sarcinii cotidiene,similare
cu cele practicate de copii dar care nu vor afecta activitatile de baza ale copilului (cum ar fi cele
scolare)
Copilul /tanarul din institutie trebuie sa-si dezvolte idea de propietate personala fiind
stimulat sa-si pastreze obiectele personale si sa respecte propietatea altora.
Detinerea de obiecte personale dezvolta sentimentul de integritate si autonomie personala,
valorizand sentimentul de responsabilitate fata de propietatea personala.
In cadrul deprinderilor de viata independenta se pune accentul pe deprinderile sanatoase de
viata, copilul trebuie sa adopte un stil de viata sanatos trebuie sa inteleaga importanta
igienei personale , a alimentatiei corecte ,importanta educatiei sexuale si contraceptive , cat si
eliminarea unor factori nocivi cum ar fi :consumul de droguri , fumatul , consumul de alcool