Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Capitolul 1
Capitolul 1
1 INTRODUCERE
cercetarea va încerca să dea un răspuns. Problema cercetării poate să provină din diferite
surse, incluzând teorii, cercetări anterioare şi comenzi de cercetare. Odată ce a fost
formulată problema cercetării, procesul intră într-o a doua etapă, în care se iau decizii
despre proiectul de cercetare şi se aleg metodele şi tehnicile de cercetare. În această
etapă, cercetătorul decide ce tipuri de cazuri vor fi incluse în cercetare, cât de multe
cazuri vor fi luate în considerare şi în ce mod vor fi investigate acestea. După ce au fost
investigate toate cazurile şi au fost culese toate datele relevante, statistica devine
realmente şi în mod direct importantă pentru analiza rezultatelor. Este important de
reţinut că dacă cercetătorul şi-a formulat greşit problema sau a proiectat greşit
cercetarea, atunci cele mai sofisticate analize statistice sunt lipsite de valoare.
Împrumutând un „principiu” din ştiinţa computerelor, putem spune că metodele şi
tehnicile statistice se supun regulii IGIG = „introduci gunoaie, ies gunoaie”. Oricât ar fi
de utilă, statistica nu se poate substitui conceptualizării riguroase şi nici alcătuirii unui
proiect de cercetare corespunzător problemei avută în vedere.
Multe persoane care nu sunt cercetători trebuie să fie consumatori avizaţi de
rezultate de cercetare prelucrate statistic. Statistica oferă adesea suport raţional pentru
decizii ale managerilor din sistemul educaţional, pentru consilierii educaţionali, pentru
psihologii clinicieni şi pentru alte persoane ale căror profesii sunt legate într-un fel sau
altul de ştiinţele omului. Oricare ar fi motivul pentru care se utilizează metode şi tehnici
statistice, atât cercetătorii, cât şi „consumatorii” cercetărilor trebuie să înţeleagă ce fel
de informaţii oferă statistica şi ce fel de concluzii pot fi trase din aceste informaţii.
În această carte, statistica va fi privită ca un set de „instrumente”, indispensabil
pentru creşterea cunoaşterii în ştiinţele omului, iar nu ca un scop în sine. Ca atare, acest
subiect nu va fi abordat „matematic”. Tehnicile statistice prezentate în capitolele care
urmează sunt văzute ca instrumente folosite pentru a răspunde unor probleme de
cercetare specifice psihologiei (altfel spus, această carte nu este destinată statisticianului
profesionist, ci psihologului). Pe de altă parte, aceasta nu înseamnă că nu vor fi folosite
anumite metode matematice. Această carte a fost scrisă cu intenţia de a furniza
îndeajuns material matematic pentru a se putea înţelege ce poate face statistica şi cum
face statistica ceea ce face. După ce veţi parcurge întregul material, vă veţi familiariza
cu avantajele şi limitele celor mai frecvent utilizate tehnici statistice şi veţi şti care
dintre acestea sunt aplicabile unei mulţimi date de informaţii şi unui scop dat al
cercetării. În cele din urmă, veţi putea întreprinde singuri analize statistice de bază ale
datelor strânse din cercetări proprii.
În statistică sunt folosite metode matematice, de la cele mai simple până la cele
mai complexe. Înţelegerea materialului prezentat în această carte nu cere o cunoaştere
avansată a matematicii, ci doar o familiarizare cu aritmetica, algebra elementară şi cu
unele simboluri matematice folosite cu precădere în statistică. În această secţiune se
întreprinde o scurtă trecere în revistă a unor concepte şi operaţii aritmetice, pe care orice
cititor cu o pregătire medie în domeniul matematicii o poate neglija.
1 INTRODUCERE Pagina 3 din 10
Statistica foloseşte din plin cele patru operaţii aritmetice de bază: adunarea (+),
scăderea (), înmulţirea şi împărţirea. Rezultatul unei adunări se numeşte sumă, iar
rezultatul operaţiei de scădere se numeşte diferenţă. Înmulţirea a două numere poate fi
denotată algebric în trei feluri: X Y, (X) (Y) sau pur şi simplu XY. Numerele care sunt
înmulţite se numesc factori, iar rezultatul operaţiei de înmulţire se numeşte produs.
Împărţirea a două numere poate fi, de asemenea, denotată în trei feluri: X Y, X/Y sau
X
. În notaţia folosită aici, X este numărătorul, Y fiind numitorul. Rezultatul operaţiei
Y
de împărţire se numeşte cât.
Este important de reţinut relaţia dintre înmulţire şi împărţire. Astfel, câtul X/Y
poate fi exprimat ca produsul (X) (1/Y). De exemplu, 15/5 = (15) (1/5) = 3.
Adunarea Dacă două numere au acelaşi semn, se adună valorile absolute şi se reţine
semnul respectiv:
Dacă se adună două numere care au semne opuse, se scade valoarea absolută a
numărului mai mic din valoarea absolută a celuilalt număr şi se reţine semnul numărului
care are valoarea absolută mai mare:
(10) + (+15) = +5
(+5) + (25) = 20
1 INTRODUCERE Pagina 4 din 10
Scăderea Când se scad numere, se schimbă semnul numărului de scăzut, după care
se aplică regulile adunării:
Împărţirea Dacă se împart două numere care au acelaşi semn, câtul este
pozitiv, iar dacă se împart două numere care au semne diferite, câtul este negativ:
1025 = +0,40
+1510 = 1,50
15 + 5 = 5 + 15 = 20
15 5 = 5 15 = 75
Asociativitatea Termenii unei adunări sau factorii unui produs pot fi grupaţi
oricum, rezultatul fiind acelaşi:
X1 = 3, X2 = 7, X3 = 4, X4 = 2, X5 = 8,
5
expresia X
i 1
i , citită „sumă de X indice i de la i = 1 la 5” stă pentru suma
X1 + X2 +X3 + X4 + X5 = 3 + 7 + 4 + 2 + 8 = 24
Xi este simbolul general pentru numerele din seria de mai sus. Notaţia de sub Σ, i = 1,
indică primul număr din sumă, X1 = 3, iar numărul înscris deasupra simbolului Σ arată
până la al câtelea număr are loc însumarea, X5 = 8. În general, expresia
X
i 1
i
arată că însumarea începe cu primul număr din seria respectivă şi se încheie cu cel de-al
N-lea număr. Adesea, notaţiile aflate deasupra şi dedesubtul simbolului Σ sunt omise.
Într-un astfel de caz, Σ indică însumarea de la primul număr până la ultimul.
Prezentăm în continuare două reguli privind operatorul însumării:
N N
CX i = C X i
i 1 i 1
2X
i 1
i
= (2 1) + (2 3) + (2 4) + (2 7) = 2 + 6 + 8 + 14 = 30
4
2 X i = 2(1 + 3 + 4 + 7) = 2 15 = 30
i 1
1 INTRODUCERE Pagina 6 din 10
Regula 2 Rezultatul obţinut prin aplicarea operatorului Σ la suma a două sau mai
multe serii de câte N numere este egal cu rezultatul obţinut prin aplicarea operatorului Σ
la fiecare serie în parte şi adunarea sumelor astfel obţinute. În simboluri:
N N N
(X
i 1
i Yi ) X i Yi
i 1 i 1
(X
i 1
i Yi ) (X1 + Y1) + (X2 + Y2) + (X3 + Y3) + (X4 + Y4) =
= (2 + 7) + (5 + 9) + (3 + 6) + (1 + 5) = 9 + 1 + 4 + 9 + 6 + = 38
N N
Orice tehnică statistică implică utilizarea unor operaţii, precum ordonarea unor
cazuri sau însumarea scorurilor unei variabile. Înainte de a utiliza o tehnică statistică,
este necesară măsurarea variabilei de interes într-un mod sau, altfel spus, la un nivel de
măsură care să justifice aplicarea operaţiilor respective. De pildă, multe tehnici
statistice cer adunarea scorurilor unei variabile. Aceste tehnici pot fi utilizate numai
1 INTRODUCERE Pagina 7 din 10
dacă variabila este măsurată într-un mod care permite operaţia matematică a adunării.
Astfel, alegerea unei tehnici statistice depinde de nivelul la care a fost măsurată
variabila. Nivelele de măsură ale variabilelor sunt clasificate într-o ierarhie, în funcţie
de complexitatea lor. Această ierarhie include, în ordinea crescătoare a complexităţii,
nivelele nominal, ordinal, de interval şi de raport.
Este de remarcat că dacă într-o măsurare de interval apare un punct zero, acesta
este doar un punct de referinţă arbitrar şi nu un punct zero natural sau absolut, adică un
punct care să reflecte absenţa caracteristicii măsurate. De pildă, un termometru cu lichid
dilatabil (mercur, alcool etc.) măsoară temperatura pe o scală de interval (Celsius sau
Fahreinheit) în care punctul zero (0C sau 0F) este doar unul dintre punctele de pe
scala de măsură folosită şi nu indică absenţa temperaturii. Ca atare, nu suntem
îndreptăţiţi să spunem, de pildă, că dacă ieri temperatura a fost de +1C şi astăzi sunt
+10C, astăzi este de zece ori mai cald ca ieri1.
Un exemplu de scală de interval în psihologie este dat de măsurarea unei
trăsături de personalitate, precum nivelul de stabilitate emoţională. Nu suntem
îndreptăţiţi să spunem că o persoană care a obţinut un scor de 20 pe o scală de
personalitate în privinţa acestei trăsături este de două ori mai stabil emoţional decât o
persoană care a obţinut scorul 10, deoarece nu există un punct zero absolut care să
indice absenţa trăsăturii măsurate.
La acest nivel sunt permise toate operaţiile matematice.
GLOSAR