ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE (ECA)

IDENTIFICACIÓN.
Institución: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora.
Modalidad Educativa: Bachillerato tecnológico
Plantel: Santa Ana
Asignatura: Física II
Semestre en que se imparte: V semestre
Componente de formación: Básica
Carrera:
Duración: 22 de Agosto – 20 de Septiembre de 2018
Periodo de aplicación (semestre-parcial): 5to Semestre. 1er parcial
Elaborador(es): Luis Manuel Rodríguez Verdugo, Emma Aurora Verdugo Esquer
INTENCIONES FORMATIVAS.
 Propósito de la estrategia didáctica:
 Analiza las características fundamentales de los estados de agregación, sus propiedades mecánicas y entre materia y fuerza a través de las teorías, principios y
Teoremas, aplicándolos en situaciones prácticas y experimentales.
 Tema integrador:

 Asignaturas, módulos o submódulos con los que se trabaja el tema integrador:

 Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relacionan: Física I, Temas de Física, LEOYE, TIC, inglés, lógica.

 Contenidos a desarrollar.

Fácticos:
A. Conceptos fundamentales: Estados de agregación de la materia, propiedades de la materia, hidrostática, hidrodinámica
B. Conceptos subsidiarios: propiedades físicas de los estados de agregación de la materia, características de los fluidos, teoremas y principios
C. Conceptos de tercer nivel: Solido, liquido, gaseoso, plasma, densidad, peso específico, ley de Hook, módulo de Young, teorema de Bernoulli, teorema de
Torricelli, principio de Arquímedes, prensa de Pascal, tubo Venturi y Pitot, flujo, gasto, continuidad

1
Procedimentales:
1. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
2. Obtiene, registra y sistematiza información para responder preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
3. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
4. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
5. Identifica las características de los estados de agregación de la materia.
6. Identifica los factores que intervienen los diferentes estados de agregación de materia.
7. Identifica los estados de agregación y sus propiedades.
8. Resuelve problemas de densidad y peso.
9. Reconoce los tipos de deformación de un cuerpo.
10. Resuelve problemas prácticos de la ley de Hook.
11. Aplica el módulo de Young a problemas prácticos.
12. Investiga aportaciones de Bernoulli y Torricelli la ciencia y a la tecnología.
13. Realiza mediciones con diferentes fluidos.
14. Resuelve problemas relacionados a los teoremas de la hidráulica.
15. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
16. Utiliza las tics para procesar e interpretar información.

Actitudinales:
1. Participa activamente en la construcción del conocimiento y autoreconocimiento de sus logros y sus posibilidades al interactuar individual y colectivamente en
las actividades de aprendizaje.
2. Escucha con interés las ideas expuestas por sus interlocutores y estructurar las propias al comunicar como resolver o plantear problemas.
3. Trabaja de manera colaborativa con sus compañeros en la solución de problemas.
4. Tiene una actitud de respeto a sus compañeros.
5. Mantiene el diálogo para la solución de problemas.
6. Es ordenado al realizar las actividades de la materia.
7. Es responsable al realizar trabajo en equipo, hacer auto y coevaluaciones a sus trabajos y a la de los demás respectivamente.
8. Se muestra sensible a las necesidades de apoyo que presentan sus compañeros con respecto a las deficiencias en la materia.
9. Tiene una actitud de respeto a sus compañeros, manteniendo el diálogo para la solución de problemas y realizar procesos de retroalimentación asertiva a sus
compañeros.

2
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES DE APERTURA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR PRODUCTO(S) PROCESO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Disc. básicas/Disc. Extendidas/Profes. DE Forma
Genéricas/atributos Instrumento(s) Ponderación
Básicas/Profes. Extendidas APRENDIZAJE (auto, coe, hetero)
 Encuadre:
El docente se presentará y pedirá a los
alumnos que hagan lo mismo,
posteriormente dará a conocer
especificaciones sobre el curso tales como:
• Contenido temático
• Objetivos del curso
• Criterios de evaluación
• Forma de trabajo
• Hoja de seguimiento.
El docente aplicará una evaluación Se autodetermina y cuida de sí Examen Hetero Se evaluará solo la
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
diagnóstica acerca de los contenidos de problemas y retos teniendo en cuenta los diagnóstico entrega ya que es
Física II, para determinar cuáles son los objetivos que persigue. diagnóstico.
conocimientos previos del alumno respecto 1.1 Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus valores,
al tema. fortalezas y debilidades.
1. 6 Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.

Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información
y la comunicación para obtener información
y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance

3
de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica
modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante
la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.

6. Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus
procesos de construcción de conocimiento.
7.3 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo

4

ACTIVIDADES
Estados de agregación de la materia
1.1 Comprende las generalidades de los
estados de agregación de la materia en
base a sus características y
propiedades.
1.1.1 Comprende los estados de
agregación sólido, líquido, gaseoso y
plasma con base a la estructura
1.1.2 Explica los estados de agregación
sólido, líquido gaseoso y plasma con
base a sus propiedades físicas
El docente explica los diferentes estados de
agregación de la materia.
Actividad 1. De manera individual el alumno
elabora el cuadro comparativo de los estados
de agregación de la materia.
Actividad 2. En equipo de 3 integrantes los
alumnos realizaran una maqueta
representativa de los estados de agregación
de la materia.
Materia es todo lo que tiene masa y ocupa un
volumen. Son materia la mesa, un libro, una
pluma, etc. y no son materia la bondad,
belleza, color, etc. Hay determinadas
magnitudes físicas que no permiten
diferenciar unas sustancias de otras y por ello
se les llama Propiedades generales de la
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR PROCESO DE EVALUACIÓN
Disc. básicas/Disc. PRODUCTO(S) DE
Forma
Extendidas/Profes. Básicas/Profes. Genéricas/atributos APRENDIZAJE Instrumento(s) Ponderación
(auto, coe, hetero)
Extendidas
 Discrimina de varias fuentes Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
conceptos claves sobre los problemas y retos teniendo en cuenta los
estados de agregación como: objetivos que persigue.
forma, volumen, compresión, 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y
es consciente de sus valores, fortalezas y
acomodo molecular debilidades.
 Diferencia las características de 1. 6 Administra los recursos disponibles teniendo
en cuenta las restricciones para el logro de sus
los estados de agregación metas.
 Selecciona y organiza
información relevante como Se 4.
expresa y comunica
Escucha, interpreta y emite mensajes
propiedades generales y pertinentes en distintos contextos mediante la
específicas de los estados de utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
agregación 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
 Trabaja de manera colaborativa y representaciones lingüísticas, matemáticas o
responsable en las actividades gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
derivadas del tema comunicación para obtener información y
 Comprende la aplicación a expresar ideas.
problemas de densidad y el peso Piensa crítica y reflexivamente
específico de manera práctica 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones Tabla Hetero Lista de Cotejo para
 Realiza problemas prácticos a problemas a partir de métodos establecidos. comparativa evaluar Tabla
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de Comparativa
sobre densidad y peso específico manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
utilizando el modelo matemático de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Maqueta Hetero Lista de Cotejo para
jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
evaluar Tabla
medulares que subyacen a una serie de Comparativa
fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos
para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
5
materia. Es el caso de la masa y el volumen.
Para distinguir unas sustancias de otras hay
que recurrir a las Propiedades específicas,
que sí son propias de cada sustancia. Entre
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.

ellas podemos nombrar la densidad, dureza, Aprende de forma autónoma

punto de fusión, etc. Incitar en que para 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
poder identificar una sustancia, en la mayoría 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos
de los casos hay que recurrir al estudio de de construcción de conocimiento.
más de una propiedad específica. 7.3 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Actividad 3. De manera individual el alumno Mapa conceptual Hetero Lista de Cotejo para
elabora un mapa conceptual sobre las Trabaja en forma colaborativa evaluar Mapa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
propiedades de la materia. equipos diversos. conceptual
8.1 Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
Actividad 4. De manera individual el alumno un curso de acción con pasos específicos.
Reporte de Hetero Lista de Cotejo para
investiga la densidad y peso específico de 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y investigación evaluar Reporte de
distintos elementos y materiales. considera los de otras personas de manera investigación
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
Actividad 5. De manera individual el alumno con los conocimientos y habilidades con los que Formulario Hetero Lista de Cotejo para
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
elabora un formulario con las fórmulas evaluar Ejercicios
matemáticas que se utilizaran a lo largo del
primer parcial, se apoyará en el MA.

Actividad 6. En equipos de 3 integrantes los

alumnos elaboran las actividades de la pág. Reporte de Hetero Lista de Cotejo para
19, 20, 21 22 y 23 del MA. practica evaluar Practica

El peso específico de un cuerpo o sustancia,

es la relación que existe entre el peso y el
volumen que ocupa una sustancia ya sea en
estado sólido, líquido o gaseoso. Es una
constante en el sentido de que es un valor
que no cambia para cada sustancia ya que a
medida que aumenta su peso también
aumentara su volumen ocupado, al igual que
sucede con la densidad.

Actividad 7. De manera individual el alumno

6
realiza la actividad de las págs. 26 y 27 del
MA.
1.2 Analiza las propiedades mecánicas
(elasticidad y deformación) de la masa
al aplicar fuerza a un sólido
1.2.1 Identifica los factores y los
diferentes esfuerzos que intervienen
para provocar una deformación
1.2.2 Aplica la ley de Hook y el módulo de
elasticidad para la solución de
problemas de la cotidianidad
1.2.3 Aplica el Módulo de Young y limite
elástico en situaciones de la vida
cotidiana
Un cuerpo elástico se define como aquel que
puede recuperar su forma y tamaño original,
cuando las fuerzas que lo deformaron dejen
de actuar sobe él. Las ligas de hule, las
pelotas de golf, los trampolines, las pelotas
de caucho y los resortes son ejemplo
comunes de cuerpos elásticos, un ejemplo de
cuerpos inelásticos puede ser un ladrillo, la
plastilina para moldear, es decir que cuando
desaparecen las fuerzas o momentos sobre
estas no retorna perfectamente a su estado
inicial.
Actividad 8. De manera individual el alumno
elaborará un mapa conceptual sobre la Ley
de Hooke y el Módulo de Young.
Actividad 9. En equipo de tres integrantes los
alumnos realizarán un experimento para
comprobar la Ley de Hooke.
 Reconoce las características de la
deformación de un cuerpo al
obtener información de
diferentes fuentes
 Selecciona y organiza
información relevante como la
ley de Hook y el Modulo de
Young
 Trabaja en equipo para lograr
aprendizaje al socializar con sus
compañeros
 Reconoce las unidades utilizadas
en la compresión y alargamiento
de los cuerpos
 Realiza problemas prácticos
sobre la ley de Hook y el Modulo
de Young
Ejercicios Hetero Lista de Cotejo para
evaluar Ejercicios
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y
es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
1. 6 Administra los recursos disponibles teniendo
en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y
expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos
para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y
Cuestionario Hetero Lista de Cotejo para
formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y abierto evaluar Cuestionario
comunicación para procesar e interpretar abierto
información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas Mapa conceptual Hetero Lista de Cotejo para
de interés y relevancia general, considerando evaluar Mapa
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más conceptual
relevantes para un propósito específico y Reporte de Hetero Lista de Cotejo para
7
Actividad 10. De forma individual el alumno
realizará los ejercicios relacionados con la Ley
de Hooke y Módulo de Young, pág. 33 y 36
del MA.
1.3 Analiza las características
fundamentales de los fluidos en reposo
a través de las teorías, principios,
teoremas aplicándolos en situaciones
cotidianas
1.3.1 Describe la división de la hidráulica y
las propiedades físicas (estados de
agregación, densidad, peso
específico, presión) que caracterizan
el comportamiento de los fluidos en
reposo.
1.3.2 Demuestra las propiedades de los
fluidos en reposo de densidad, peso
específico, presión mediante casos
prácticos
1.3.3 Aplica el principio de Arquímedes y
Pascal en la resolución de problemas
cotidianos
 Identifica las características
fundamentales de los fluidos
 Describe la división de la
hidráulica para comprender su
relevancia
 Demuestra las propiedades que
tienen los fluidos
 Describe la diferencia de las
propiedades de los fluidos en
reposo
 Identifica los principios que
rigen a los fluidos
 Realiza la división de
hidrostática para comprender el
comportamiento de los fluidos
 Resuelve problemas aplicando
los principios de la hidrostática.
 Aprender por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y practica evaluar Practica
confiabilidad.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo Ejercicios Hetero Lista de Cotejo para
largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos evaluar Ejercicios
de construcción de conocimiento.
7.3 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y
es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
1. 6 Administra los recursos disponibles teniendo
en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y
expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
8
Actividad 11. De manera individual el alumno  Mantener una postura personal manera reflexiva, comprendiendo como cada uno Cuestionario Hetero Lista de Cotejo para
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
contestará las preguntas de la pág. 38 del sobre temas de interés y 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, abierto evaluar Cuestionario
MA. considerar otros puntos de jerarquías y relaciones. abierto
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
vista de manera crítica y medulares que subyacen a una serie de
Actividad 12. De manera individual el alumno reflexiva. fenómenos. Cuadro sinóptico Hetero Lista de Cotejo para
elaborará un cuadro sinóptico sobre la 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos evaluar Cuadro
para probar su validez.
división de la hidrostática. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
sinóptico
experimentación para producir conclusiones y
Actividad 13. Reunidos en equipo de tres formular nuevas preguntas. Cuestionario Hetero Lista de Cotejo para
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
integrantes los alumnos contestarán las comunicación para procesar e interpretar abierto evaluar Cuestionario
preguntas de la pág. 42 del MA. información. abierto
6. Sustenta una postura personal sobre temas
Actividad 14. De manera individual el alumno de interés y relevancia general, considerando Reporte de Hetero Lista de Cotejo para
realizará una investigación para conocer los otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. investigación evaluar Reporte de
6.1 Elige las fuentes de información más
valores de densidad y pesos específicos de relevantes para un propósito específico y
investigación
algunas sustancias y materiales. discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.

Los fluidos (gases y líquidos) ejercen presión Aprende de forma autónoma

sobre los cuerpos inmersos en ellos. Nuestro
cuerpo esta “acostumbrado” a que nos
presione el aire. Por eso no nos damos
cuenta de que esta acción existe. Sin
embargo, el oído es muy sensible al cambio
de presión externa y el dolor es la señal que
nos manda para avisarnos que la presión del
medio que nos rodea difiere de la normal.
Actividad 15. De manera individual el alumno
resolverá los ejercicios de la pág. 49 del MA.
relacionados con la presión, utilizando la
fórmula:
𝐹 cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
𝑃=
𝐴
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos
de construcción de conocimiento.
7.3 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo Ejercicios Hetero Lista de Cotejo para
un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y evaluar Ejercicios
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que

Presión hidrostática. La presión que ejerce

un líquido sobre las paredes y el fondo del

9
recipiente que lo contiene y depende de la
profundidad, esto es; a mayor profundidad
mayor presión hidrostática.

Actividad 16. De manera individual el alumno Ejercicios Hetero Lista de Cotejo para
resolverá los ejercicios de la pág. 51 del MA. evaluar Ejercicios
relacionados con la presión hidrostática,
utilizando la fórmula:

𝑃 = 𝜌𝑔ℎ

La presión atmosférica es la presión que

ejerce el aire de la atmosfera sobre la
superficie terrestre y sobre todos los cuerpos
que se encuentran en ella, en general,
disminuye con la altitud, pues conforme se
asciende las capas de aire son menos densas.

Actividad 17. De manera individual el alumno Ejercicios Hetero Lista de Cotejo para
resolverá los ejercicios de la pág. 47 del MA. evaluar Ejercicios
Relacionados con la presión atmosférica.

Actividad 18. De manera individual el alumno Tabla Hetero Lista de Cotejo para
responderá la actividad de la pág. 53 del MA. comparativa evaluar Tabla
comparativa
El principio de Arquímedes es un principio
físico que afirma que: Un cuerpo total o
parcialmente sumergido en un fluido en
reposo, recibe un empuje de abajo hacia
arriba igual al peso del volumen del fluido
que desaloja.

𝐸 = 𝑃𝑒𝑉 = 𝜌𝑔𝑉

𝑃𝑎 = 𝑃𝑟 − 𝐸

“Un cambio de presión aplicado a un fluido

10
en reposo dentro de un recipiente se
transmite sin alteración a través de todo el
fluido. Es igual en todas las direcciones y
actúa mediante fuerzas perpendiculares a las
paredes que lo contienen” es lo que
menciona el principio de Pascal.
El principio de Pascal fundamenta el
funcionamiento de las genéricamente
llamadas máquinas hidráulicas: la prensa, el
gato, el freno, el ascensor y la grúa, entre
otras.
𝐹1 𝐹2
=
𝐴1 𝐴2
Actividad 19. De manera individual el alumno
dará respuesta a los ejercicios de la pág. 63
del MA.
1.4 Analiza las características
fundamentales de los fluidos en
movimiento a través de las teorías,
principios, teoremas, aplicándolos en
situaciones cotidianas
1.4.1 Describe las propiedades físicas que
caracterizan el comportamiento de
los fluidos en movimiento
1.4.2 Aplica las ecuaciones de
continuidad, gasto y flujo en
problemas de la vida cotidiana
 Establece una relación entre los
Nuestra vida cotidiana esta siempre
relacionada con líquidos y gases en
movimiento, como cuando te bañas, cuando 
te tomas una soda, cuando quieres cocinar y
son solo abrir la llave tienes gas en llamas,
todo esto que acabamos de mencionar son
los fluidos. Es por eso que debemos definir
 Identifica los antecedentes
históricos
 Describe la división de la física
para comprender su origen y
relevancia
 Aprender por iniciativa e
interés propio a lo largo de la
vida
 Aplica las expresiones
matemáticas en la solución de
problemas de gasto y flujo
conceptos de hidráulica y su
vida diaria.
Mantener una postura personal
sobre temas de interés y
considerar otros puntos de
vista de manera crítica y
Ejercicios Hetero Lista de Cotejo para
evaluar Ejercicios
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y
es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
1. 6 Administra los recursos disponibles teniendo
en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y
expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
11
primero que es un fluido, son gases y
líquidos que tienen la propiedad de fluir. De
igual manera una gran cantidad de procesos
industriales requieren del manejo de fluidos,
en algunos casos se trata de gases o vapor de
agua, y en otros se trata de líquidos, tal como
el envasado de leche, mieles, néctares o
jugos, bebidas diversas como el vino, agua o
refresco, etc.; sin dejar de lado, claro, el
empleo de agua a presión y otras soluciones
para los procesos de limpieza y preparación
de equipos.
Actividad 20. De manera individual el alumno
responderá los cuestionamientos de la pág.
65 del MA.
Actividad 21. De manera individual el alumno
elaborará un mapa conceptual sobre las
propiedades de los fluidos en movimiento
(hidrodinámica).
reflexiva. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos
para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando Cuestionario Hetero Lista de Cotejo para
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más
abierto evaluar Cuestionario
relevantes para un propósito específico y abierto
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Aprende de forma autónoma Mapa conceptual Hetero Lista de Cotejo para
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
evaluar Mapa
largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos conceptual
de construcción de conocimiento.
7.3 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
12
 ACTIVIDADES DE CIERRE
COMPETENCIAS PROCESO DE EVALUACIÓN
PRODUCTO(S) DE
ACTIVIDADES Disc. básicas/Disc. Extendidas/Profes. Forma
Genéricas/atributos APRENDIZAJE Instrumento(s) Ponderación
Básicas/Profes. Extendidas (auto, coe, hetero)
 De manera individual, el alumno entregará Portafolio de coe Portafolio de
el portafolio de evidencias, el cual deberá evidencias. evidencias
llevar como portada la hoja de
seguimiento individual seguida de las
actividades que ahí se indican y deberá
agregar al final una conclusión sobre los
aprendizajes logrados en el transcurso del
primer parcial. La integración del 1. Se conoce y valora a sí mismo y
portafolio se realizará un día previo al aborda problemas y retos teniendo
examen parcial para que el alumno pueda en cuenta los objetivos que
cotejar que cuenta con todos los persigue.
productos requeridos y será entregada al 1.1. Enfrenta las dificultades que se
profesor el día del examen con el objetivo le presentan y es consciente de sus
de que pueda utilizarla como guía. valores, fortalezas y debilidades.
 El alumno realizara la evaluación parcial, el Examen escrito Heteroevaluación Examen escrito
cual consistirá en un examen escrito
diseñado por el docente, mismo que
estará conformado por los temas vistos
durante el periodo parcial y para el cual el
alumno se preparará con el contenido de
su portafolio de evidencias.

13
RECURSOS DIDÁCTICOS.
MATERIAL Y EQUIPO FUENTES DE INFORMACIÓN
- Computadora. Videos: se encuentran en la carpeta de la ECA
- Software básico de Office. Material de apoyo:
- Conexión a internet. Libros: Modulo de Aprendizaje – Física II
- Cámara fotográfica. Física General, Pérez Montiel, Héctor. México. 2006
- Rotafolios, pegamento y colores.
- Revistas, folletos, libros.
- Cañón y pantalla de proyección.
- Área de exposición.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Lista de Cotejo para evaluar Reporte de investigación

Asignatura: Grupo:
Profesor:
Plantel: Fecha: Calif.:
Alumno:
Cumple
Criterio/Nivel de dominio
Sí (2 puntos) No (0 puntos) Regular (1 puntos)
Investigó todos los conceptos y
la información es coherente
Proporciona ejemplos y/o
imágenes que complemente la
información escrita.
En la redacción respeta las
reglas de ortografía y
acentuación
Utilizó fuentes diversas y
confiables. E incluyó la
bibliografía
Entrego el trabajo en tiempo y
forma.
Observaciones:

15
 Lista de Cotejo para evaluar Cuestionario
Asignatura: Grupo:
Profesor:
Plantel: Fecha: Calif.:
Alumno:
Cumple
Criterio/Nivel de dominio
Sí (2.5 puntos) No (0 puntos) Regular (1 .5 puntos)
Responde todas las preguntas
que se le solicitan
Las preguntas son respondidas
de manera coherente
No tiene errores ortográficos
ni gramaticales
Entrego el trabajo en tiempo y
forma.
Observaciones:

16
 Lista de Cotejo para evaluar Cuadro sinóptico
Asignatura: Grupo:
Profesor:
Plantel: Fecha: Calif.:
Alumno:
Cumple
Criterio/Nivel de dominio
Sí (2 puntos) No (0 puntos) Regular (1 puntos)
La información contenida en el
esquema es relevante
Contiene los conceptos
principales y su definición
Esta organizado de forma
coherente y presenta ejemplos
Cumple reglas ortográficas y
de sintaxis
Entrego el trabajo en tiempo y
forma.
Observaciones:

17
 Lista de Cotejo para evaluar Mapa Conceptual
Asignatura: Grupo:
Profesor:
Plantel: Fecha: Calif.:
Alumno:
Cumple
Criterio/Nivel de dominio
Sí (2 puntos) No (0 puntos) Regular (1 puntos)
Identifica ampliamente el tema
principal y es coherente
Representa los conceptos
principales y usa palabras claves
Tiene una organización
secuencial y es entendible
Todos los conceptos se
encuentran relacionados
Entrego el trabajo en tiempo y
forma sin errores ortográficos
Observaciones:

18
 Lista de Cotejo para evaluar Tabla Comparativa
Asignatura: Grupo:
Profesor:
Plantel: Fecha: Calif.:
Alumno:
Cumple
Criterio/Nivel de dominio
Sí (2 puntos) No (0 puntos) Regular (1 puntos)
Responde todos los campos de la
tabla
La información es coherente con
lo que se solicita
Menciona 2 o más puntos donde
se solicita (funciones, ventajas,
desventajas, etc.)
La información corresponde a la
bibliografía indicada.
Entrego el trabajo en tiempo y
forma.
Observaciones:

19
 Lista de Cotejo para para Evaluar Ejercicios
Asignatura: Grupo:
Profesor:
Plantel: Fecha: Calif.:
Alumno:
Cumple
Criterio/Nivel de dominio
Sí (2.5 puntos) No (0 puntos) Regular (1 .5 puntos)
Presenta el 100% al total de
ejercicios resueltos
Desarrolla el procedimiento
detallada y organizadamente y
obtiene el resultado correcto
No tiene errores ortográficos
ni gramaticales
Entrego el trabajo en tiempo y
forma.
Observaciones:

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DATOS DE REGISTRO.
DOCENTES ELABORADORES PRESIDENTE DE ACADEMIA ASISTENTE ACADÉMICO DIRECTOR/SUBDIRECTOR
Luis Manuel Rodríguez Verdugo
Luis Manuel Rodríguez Verdugo María del Carmen Bernal Romero Martha Nidia Quintanar Gallardo
Emma Aurora Verdugo Esquer

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