Ebook - Metodologias Ativas de Aprendizagem

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METODOLOGIAS
METODOLOGIAS
ATIVAS DE
ATIVAS DE
APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM

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Ebook - Metodologias Ativas de Aprendizagem

SUMÁRIO
Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1. O que são metodologias ativas de aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2. Quais os benefícios de aplicar essas metodologias? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
2.1 Alunos mais independentes e protagonistas de seu aprendizado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.2 Aprendizado facilitado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
2.3 Melhoria da satisfação dos alunos com a instituição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.4 Aumento do engajamento dos alunos com as aulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.5 Maior desenvolvimento da capacidade analítica do aluno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.
2.6 Melhoria na captação e retenção de alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.7 O professor não é visto como um superior, mas como um facilitador e mediador do conhecimento . . . . . . . . . . 9
3. Principais metodologias ativas de aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
3.1 Sala de aula invertida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3.2 Gamification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3.3 Vídeos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.4 Aprendizagem entre pares ou times . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.5 Realização de projetos ou Solução de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Conclusão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

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Este é um ebook de nível básico,

indicado para iniciantes no assunto.

INTRODUÇÃO
Há muitos anos que o ambiente escolar e a forma
de ensino continuam estagnados enquanto todas as
outras áreas passam constantemente por processos de
desenvolvimento e inovação.

Por isso, nada mais importante que encontrar novos

caminhos para melhorar o ensino.

Aqui você encontrará várias metodologias ativas de

aprendizagem para começar a usar e fazer com que
as suas aulas sejam cada vez melhores e seus alunos
aprendam cada vez mais!

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01.
O QUE SÃO
METODOLOGIAS ATIVAS
DE APRENDIZAGEM?
Metodologias ativas de aprendizagem são modelos
de ensino em que o aluno tem a responsabilidade de
construção do seu próprio conhecimento e se torna
o centro do processo de ensino. Com esse método, a
aula deixa de ser um momento de exposição e passa a
ser um momento de interação e ações práticas.

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02.
QUAIS OS BENEFÍCIOS
DE APLICAR ESSAS
METODOLOGIAS?
As metodologias ativas trazem muitos benefícios
tanto para os alunos quanto para os professores
e a instituição. Elas facilitam o processo de ensino
e se combinadas, potencializam ainda mais esses
benefícios que iremos apresentar agora.

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2.1
Alunos mais independentes
e protagonistas de seu
aprendizado
Vamos pensar primeiro em como uma aula funciona
na maioria das escolas e faculdades hoje em dia. O
professor apresenta um novo assunto, passa uma
ou mais aulas apresentando o conteúdo e no final
pede aos alunos que façam exercícios em casa para
fixação do conhecimento. Nesse modelo, vemos
que o professor é a figura central no ensino e que o
aluno acaba tendo uma função muito passiva em seu
aprendizado.
Já imaginou se utilizarmos novas formas de ensino,
em que o aluno seja ativo e protagonista do seu
próprio aprendizado e o professor tenha um papel
de mediador em que atuaria na parte de orientação
dos alunos em sala de aula? Essa é a proposta
principal das metodologias ativas de aprendizagem.
2.2
Aprendizado facilitado
Você já ouviu falar da pirâmide de aprendizagem?
Essa é uma teoria apresentada por William Glasser,
psiquiatra americano, em que ele diz que o professor
deve ter um papel de guia para o aluno, e não de
chefe, para que o ensino seja efetivo.
Ele também mostra que o aprendizado que se
dá por meio dos atos de ler, ouvir e escrever, ou
seja, com a forma tradicional de ensino praticada
atualmente, conseguimos assimilar apenas 50% do
conteúdo dado. Já quando discutimos, praticamos e
ensinamos, conseguimos assimilar até 95% do novo
conteúdo! É baseado nessa possibilidade que entram
as metodologias ativas de aprendizagem.
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Como aprendemos Portanto, com as metodologias ativas, os alunos

Pirâmide de aprendizagem de William Glasser conseguirão aprender muito mais e consequentemente
ficarão mais preparados para o mercado de trabalho
Aprendemos...
de forma que o método tradicional não conseguiria.
10%
quando lemos;
Ler

Escutar
20%
quando ouvimos;
2.3
30%
Ver quando observamos; Melhoria da satisfação dos
Ver e ouvir
50%
quando vemos e
alunos com a instituição
ouvimos;
Se os alunos aprendem mais e de forma mais
70%
quando discutimos dinâmica, com certeza ficarão mais satisfeitos
com outros;
com o ensino inovador na sala de aula. Isso,
consequentemente, fará com que eles tenham uma
80% visão melhor da instituição, a escola ou faculdade
quando fazemos; passa a reter mais esses alunos e acaba por atrair
novos (indicação é uma arma poderosa de atração).

95% Melhorando a satisfação e as notas dos alunos,

quando ensinamos
aos outros; as instituições conseguem se posicionar melhor

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no mercado e se tornam referência nas novas
metodologias de aprendizagem de forma mais efetiva.
2.4
Aumento do engajamento
dos alunos com as aulas
Está cada vez mais difícil prender a atenção
de alunos jovens. Isso se dá por causa da grande
quantidade de estímulos que eles recebem e o
desenvolvimento de novas tecnologias todos os dias.
Se a sala de aula não acompanha esse processo
de inovação, os alunos dificilmente se manterão
engajados.
Essas novas metodologias dão poder e
autonomia o que aumenta a interação do aluno com
todo processo de aprendizagem. Eles se tornam
agentes na obtenção de novos conhecimentos, as
aulas se tornam mais produtivas e o professor se
torna o facilitador nesse processo.
2.5
Maior desenvolvimento da
capacidade analítica do aluno
As metodologias ativas de aprendizagem também
auxiliam o aluno com o aumento do raciocínio
lógico e da capacidade de analisar e entender
um determinado problema. Não tem mais
“decoreba”, agora é ensinar a pensar, e essas novas
metodologias fazem isso muito bem.
Ao deixar um aluno aprender por meio da resolução
de problemas, projetos, em equipe ou até mesmo
através das suas escolhas em conteúdos gamificados,
novas conexões neurológicas são criadas e um novo
“senso de dono” em relação ao próprio aprendizado
passa a existir.
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2.6
Melhoria na captação e
retenção de alunos
Um dos problemas atuais da educação brasileira
é a alta taxa de estudantes fora da sala de aula.
Sejam eles adolescentes ou adultos, muitas pessoas
priorizam começar a carreira profissional em
detrimento dos estudos.
As metodologias ativas de aprendizagem, por
colocarem o aluno como centro do aprendizado,
diminui a taxa de abandono dos cursos, melhorando
a retenção e o aprendizado a longo prazo do aluno.
2.7
O professor não é visto como
um superior, mas como um
facilitador e mediador do
conhecimento
A função do professor / instrutor / treinador em
uma metodologia ativa de aprendizagem é propor
discussões, fazer questionamentos e tirar dúvidas;
tudo para garantir o aprofundamento do conteúdo.
O processo de aprendizagem ocorre por
intervenções do aluno em seu próprio conhecimento
e são do professor. A imagem do tutor ainda existe,
porém ele usado de uma outra forma, como um
aliado e não um superior.
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03.
PRINCIPAIS
METODOLOGIAS ATIVAS
DE APRENDIZAGEM
Existem várias metodologias ativas de aprendizagem
que podem auxiliar o professor em sua sala de aula.
Agora vamos apresentar as mais utilizados atualmente
e que podem ser aplicadas nas mais variadas formas
de ensino.

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3.1
Sala de aula invertida
A sala de aula invertida, chamada também de flipped
classroom, repensa todo o modelo tradicional de
ensino em que o aluno aprende a matéria nova em
sala de aula e realiza a fixação do assunto em casa
por meio de exercícios e estudos. Nessa prática, o
aluno irá absorver o novo assunto em casa e na aula
irá contar com o professor como apoio para tirar
dúvidas e fixar o assunto.
Com esse aprendizado, o aluno pode utilizar de
diversos materiais para a absorção das informações,
principalmente com métodos e materiais online, que
nesses casos podem ser chamados de ensino híbrido.
Como aplicar?
Em qualquer implementação de uma nova metodologia
o primeiro passo é estudo e planejamento. Os
professores precisam organizar quais materiais serão
passados para os alunos em casa e quais exercícios
e atividades eles farão na sala de aula. Por ser um
ensino muito diferente do tradicional, só será
possível ter sucesso caso as pessoas acreditem e
entendam os benefícios da aplicação de uma sala
de aula invertida. Então, não deixe de treinar e
preparar bem todos professores e alunos para o
novo modelo.
Cada turma de alunos tem uma forma de
aprendizado diferente. Conheça seus alunos e teste
diferentes materiais e plataformas para ensino. O
professor com alunos de EJA, por exemplo, deve
adaptar o ensino de forma diferente de professores
com alunos mais jovens e que têm familiaridade com
tecnologias. Com tempo, paciência e colaboração
você terá resultados incríveis!
Não deixe de apostar em videoaulas. As pessoas
conseguem, de forma geral, assimilar melhor as
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informações passadas por meio de vídeos por serem
mais atrativos do que os textos, por exemplo. Essa
junção de ensino a distância com a sala de aula
invertida pode ser um diferencial para seu aluno e,
assim, aumentar sua motivação para estudar.
3.2
Gamification
A tendência de usar elementos do jogo em
contextos educacionais, denominados gamification,
ou gamificação, visa aumentar o engajamento e a
motivação dos envolvidos, capturando o interesse
de continuar aprendendo e influenciando o
comportamento em treinamentos.
Ele opera sob a suposição de que o tipo de
envolvimento que os jogadores experimentam
com jogos pode ser traduzido para um contexto
educacional em relação aos objetivos de facilitar o
aprendizado e influenciar o comportamento do aluno.
Como os jogadores gastam voluntariamente inúmeras
horas jogando games e resolvendo problemas,
pesquisadores e educadores vêm explorando
maneiras de aproveitar o poder dos videogames para
motivá-los em sala de aula.
Como aplicar?
Para aplicar o gamification em contexto educacional, é
preciso entender os elementos dos games que podem
ser inseridos em treinamentos. São eles:
• Narrativa (ex.: contar uma história
envolvente com o jogo);
• Retorno imediato (ex.: ganhar pontos
assim que uma tarefa é concluída);
• Diversão (ex.: focar nos caráter lúdico do
jogo);
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• Desafios progressivos (ex.: só liberar narrativas esteja na palma da mão do usuário.

determinado desafio quando outro for
cumprido); A Engage é uma Plataforma Gamificada de
Aprendizagem e você pode conhecê-la clicando aqui.
• Indicadores de progresso (ex.: tabelas de
Uma sala de aula que contém alguns ou todos esses
pontuação / distintivos / rankings, etc.);
elementos pode ser considerada uma sala de aula
• Conexão social (ex.: permitir interligação “gamificada”. As melhores combinações, aquelas
entre jogadores); que criam um envolvimento sustentado, consideram
• Controle do jogador (ex.: o jogador as necessidades únicas dos alunos e fazem mais do
decide qual desafio irá cumprir). que apenas usar pontos e níveis para motivar os
jogadores.
Uma sala de aula que contém alguns ou todos esses
Na prática, é preciso uma plataforma digital que
elementos pode ser considerada uma sala de aula
permita que esses desafios, rankings, missões e
“gamificada”. As melhores combinações, aquelas
narrativas esteja na palma da mão do usuário.
que criam um envolvimento sustentado, consideram
A Engage é uma Plataforma Gamificada de
as necessidades únicas dos alunos e fazem mais do
Aprendizagem e você pode conhecê-la clicando aqui.
que apenas usar pontos e níveis para motivar os
jogadores.

Na prática, é preciso uma plataforma digital que

permita que esses desafios, rankings, missões e

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3.3
Vídeos
Como dito anteriormente, os vídeos são uma ótima
aposta para você ter um diferencial no ensino.
Pelo fato da distribuição de vídeos e materiais
complementares serem online, você consegue ter
acesso aos alunos não importando o quão distante
eles estejam.
Com vídeos os alunos têm a liberdade de estudar no
tempo e da forma que for melhor para eles. Além
disso, recursos audiovisuais facilitam o processo de
assimilação de novos conteúdos e geram muito mais
engajamento por serem uma forma de ensino bem
mais dinâmica.
Como aplicar?
Existem diversas maneiras de aplicar vídeos no contexto
educacional. Por isso pense nas formas que mais se
adequam ao seu planejamento de aula, ao tempo
disponível para implementação e aos seus alunos.
Uma das formas que os vídeos podem ser usados
é como material complementar à matéria dada
em sala de aula, principalmente em assuntos mais
complexos e que podem gerar mais dúvidas. Assim,
o professor pode focar em responder perguntas
e fazer exercícios em sala de aula otimizando seu
tempo com alunos mais bem preparados.
Muitas vezes não há tempo, recursos ou locais
disponíveis para fazer uma excursão ou mostrar a
parte prática do assunto tratado em sala de aula.
Com o material em vídeo, gravado uma única vez,
todos alunos podem passar por essa experiência a
mais, tendo assim um ensino completo de qualquer
matéria.
Fazer um trabalho avaliativo que consiste na
preparação de um vídeo, alinhado com os assuntos
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tratados em sala de aula, também é uma ótima

forma de engajar seus alunos e fazer com que eles
retenham mais a matéria. Com certeza você se
surpreenderá com a criatividade e empenho dos
seus alunos com esse diferente jeito de avaliar, sem
contar que você poderá aproveitar esse material em
outros momentos da aula.

É muito importante se atentar para a qualidade dos

vídeos passados para os alunos. Na hora de gravar,
escolha um ambiente silencioso, com iluminação
adequada e garanta que o som seja de alta
qualidade. Neste artigo aqui, você pode conferir tudo
sobre como fazer seu próprio estúdio de gravação
em casa, com baixo orçamento!

Quer saber mais sobre como você pode aplicar os

vídeos e sua importância no ensino a distância? Dá
só uma olhada nesse guia sobre a importância de
vídeos online no EAD!

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3.4
Aprendizagem entre pares ou
times
Aprendizado entre pares é um método de ensino
interativo baseado em pesquisa desenvolvido por
Eric Mazur na Universidade de Harvard na década
de 1990. Foi adotado em todas as disciplinas, tipos
institucionais e em todo o mundo. Ele incorpora
muitas ideias diferentes alinhadas com o modo como
as pessoas aprendem e aprendem melhor.
A aprendizagem entre pares é um método pelo
qual um aluno instrui outro aluno em relação a
um determinado assunto. O primeiro é sempre um
especialista naquela questão e o segundo é um novato.
Essa mesma lógica pode ser usada para promover
a aprendizagem entre times. Também conhecida
como aprendizagem cooperativa, a aprendizagem
entre times divide os colegas em pequenos grupos,
com cada pessoa no grupo responsável por ensinar
os outros, e cada um contribuindo com uma peça
única para o desempenho do grupo em uma tarefa.
Como aplicar?
Para aplicar esse tipo de metodologia, é preciso ter
a certeza de que os instrutores estão capacitados
no assunto que irão tratar, tornando esse momento
realmente uma troca de aprendizado.
Leve em consideração a afinidade entre as pessoas
na hora de dividir os grupos ou pares. Isso tornará o
ambiente mais propício para o aprendizado.
Certifique-se também de que os tutores têm tato
para dar feedbacks de maneira apropriada, focando
sempre em ajudar o outro a melhor e nunca com a
intenção de criticá-lo.
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Considere fazer rodízio entre os pares ou times,
dessa forma, o conhecimento será ainda mais
compartilhado entre um grupo maior de pessoas.
3.5
Realização de projetos ou
Solução de problemas
A Aprendizagem Baseada em Projetos é um
método de ensino no qual os alunos adquirem
conhecimento e habilidades trabalhando por um
período prolongado para investigar e responder a
uma pergunta ou problema envolvente e complexo.
Essa metodologia ativa de aprendizagem está
se tornando amplamente utilizada em escolas e
outros ambientes educacionais (como faculdades e
até empresas). No caso de ambientes corporativos,
a realização de projetos pode ser aplicada em
contextos reais da organização.
Como aplicar?
Os alunos trabalham em um projeto por um longo
período de tempo — de uma semana a um semestre
— que os envolve na solução de um problema
do mundo real ou na resposta a uma pergunta
complexa. Eles demonstram seus conhecimentos e
habilidades desenvolvendo um produto público ou
apresentação para um público real.
Como resultado, os alunos desenvolvem um
conhecimento de conteúdo profundo, bem como
pensamento crítico, criatividade e habilidades de
comunicação no contexto de fazer um projeto
autêntico e significativo. A Aprendizagem Baseada
em Projetos desencadeia uma energia contagiante e
criativa entre alunos e professores.
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CONCLUSÃO
Com a ajuda da tecnologia, gerentes de aprendizado e
profissionais têm descoberto mais formas de envolver
melhor o público dependente de tecnologia de hoje
e transformar o processo de aprendizagem em algo
mais dinâmico e natural.

Há diversas metodologias de aprendizagem por aí

e sua eficácia depende do contexto e do público
que irá usufruir dela. Levar em consideração as
particularidades do grupo de alunos é o primeiro
passo para escolher a metodologia certa.

Como sempre, é só uma questão de tempo até que a

tecnologia avance novamente e as metodologias de
aprendizagem evoluam com ela. Os profissionais da área
precisam acompanhar e se adaptar aos novos formatos
sem nunca se esquecer do que realmente importa: a
assimilação do conteúdo e o envolvimento do aluno.

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