Înv.

Liliana Bucur
Şcoala cu clasele I-VIII, „Andrei Lupu”
Osebiţi, Luizi-Călugăra, Bacău
Data: 10.12.2009
Clasa: a III -a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: „Întrebările şi răspunsurile în comunicare”
Conţinut: Adjectivul
Element de conţinut: Acordul adjectivului cu substantivul
Tipul lecţiei: predare-învăţare-evaluare

1.2; 1.3; 2.5; 3.6; 4.4.

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

OBIECTIVE OBIECTIVE
OBIECTIVE COGNITIVE
MOTRICE AFECTIVE
OC1: OBIECTIV DE INIŢIERE OM1: Elevii:
- să sesizeze corectitudinea unui mesaj; să păstreze OA1:
Nivel minim: sesizarea existenţei unui dezacord; poziţia corectă vor manifesta
Nivel mediu: identificarea îmbinării de cuvinte incorecte; în bancă pe curiozitate
Nivel maximal: identificarea structurilor morfologice din durata lecţiei. pentru lecţia
componenţa dezacordului. propusă.
OC2: OBIECTIV DE EXERSARE OM2: Elevii:
- să realizeze acordul corect între adjectiv şi substantiv; să scrie corect OA2:
Nivel minim: corectarea dezacordului existent; şi estetic. Vor exprima
Nivel mediu: corectarea dezacordului şi precizarea interes pentru
structurii morfologice incorecte; actul
Nivel maximal: explicarea legăturii dintre adjectiv şi comunicării.
substantiv.
OC3: OBIECTIV DE DEZVOLTARE OM3:
- să utilizeze corect părţile de vorbire învăţate; să utilizeze în
Nivel minim: marcarea categoriei de număr a mod corect
substantivului; materialele.
Nivel mediu: schimbarea numărului adjectivului;
Nivel maximal: modificarea formei adjectivului prin
schimbarea numărului substantivului.
OC4: OBIECTIV DE APROFUNDARE
- să completeze enunţuri lacunare cu adjective potrivite;
Nivel minim: completarea a 3-4 enunţuri lacunare;
Nivel mediu: completarea a 5-6 enunţuri lacunare;
Nivel maximal: completarea tuturor enunţurilor lacunare.
OC5: OBIECTIV DE EVALUARE / PERFORMANŢĂ
- să identifice adjective în diferite structuri gramaticale;
Nivel minim: recunoaşterea adjectivelor;
Nivel mediu: recunoaşterea adjectivelor asociate cu
substantivele corespunzătoare;
Nivel maximal: recunoaşterea adjectivelor şi modificarea
formei prin schimbarea numărului.

I. Bibliografice:
1. Curriculum Naţional - Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 1998
2. Strategii activ-participative de predare-învăţare în ciclul primar ,Rodica Leonte, Mihai Stanciu,
Editura Casei Corpului Didactic Bacău, 2004
3. Şcoala Incluzivă-Şcoală Europeană (auxiliar pentru formare continuă), Elena Hussar, Diana
Aprodu, Editura Casei Corpului Didactic Bacău, 2008
4. Limba şi literatura română , Manual pentru clasa a III-a, Editura Ana , 2005
5. Limba şi literatura română, Caiet special, clasa a III-a, Marcela Peneş, Editura Ana, 2000
6. Gramatica în imagini, Auxiliar, clasa a III-a, Ioan Surdu, Adina Albu, Editura SAM Bacău, 2005

II. Metodologice:
1. strategia didactică : mixtă;
2. metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, munca
independentă, CUBUL;
3. mijloace didactice : ecusoane, fişe, manual, caiet special;
4. forme de organizare : frontal, pe grupe, individual.

Durata: 50 minute.
 SCENARIUL DIDACTIC
STRATEGIA
EVENIMENTELE DIDACTICĂ
OB. CONŢINUT ŞI SARCINI DE ÎNVĂŢARE EVALUARE
LECŢIEI (metode, mijloace,
formă de desf.)
I. EVOCAREA CAPTAREA ATENŢIEI (5 min.)
OM3 Transmiterea mesajului de la Moş Crăciun. ANEXA 1 Ecusoane - capacitatea de
OA1 Joc didactic: „Cine poate fi?” Elevii au pe mese plicuri cu imagini reprezentând Plicuri cu imagini concentrare a
diverse corpuri, iar eu am un plic care conţine cuvinte-însuşiri scrise pe ecusoane. Voi Frontal atenţiei;
extrage pe rând câte un ecuson, iar elevii trebuie să ordoneze imaginile acelor corpuri
care pot avea însuşirea arătată.
Voi întreba ce reprezintă cuvintele arătate de mine şi imaginile din plicurile lor. Conversaţia
ENUNŢAREA SUBIECTULUI ŞI A OBIECTIVELOR (2 min.)
Anunţarea elevilor că astăzi vom repeta cunoştinţele despre substantiv şi adjectiv şi Explicaţia
vor învăţa despre legătura existentă între substantive şi adjective. Frontal
ACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR (8 min.) - capacitatea de
Verificarea temei. exprimare orală;
OM1 Lansarea întrebărilor specifice despre substantiv şi despre adjectiv. Conversaţia
OA2 Provocarea elevilor la rezolvarea orală a unor sarcini referitoare la cunoştinţe Frontal
asimilate: exemplificări; formulare de enunţuri; formulare de întrebări potrivite unui
enunţ; găsirea unor cuvinte cu sens opus şi cu sens asemănător.

II. PREZENTAREA NOULUI CONŢINUT (5 min.) - capacitatea de

REALIZAREA OC1 Anunţarea elevilor că Moş Crăciun a primit de la un copilaş un bilet pe care nu-l prea sesizare a
SENSULUI OM2 înţelege. Le citesc biletul şi îi rog să-şi exprime părerea în legătură cu mesajul corectitudinii
OA1 ascultat: unui mesaj;
OA2
„”Moşule, eu îmi doresc o maşinuţă mari şi pantaloni nou. Pentru fratele meu să aduci
fructe dulce.”
De ce nu poate înţelege Moş Crăciun conţinutul? Care sunt greşelile? Ce sunt aceste Conversaţia
cuvinte? Explicaţia
Ofer explicaţia că între un substantiv şi un adjectiv care îl însoţeşte trebuie să existe Frontal
un acord de exprimare. Fără acest acord exprimarea este incorectă. Notăm titlul.
 OC2 DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII (5 min.) - capacitatea de
OM1 Corectarea greşelilor din bilet. Scrierea formelor corecte. Stabilirea numărului Conversaţia realizare a
OA2 substantivului şi al adjectivului din fiecare caz. Caiete acordului corect;
Dirijarea elevilor în vederea constatării existenţei acordului în număr între adjectiv şi Frontal
substantivul pe care îl însoţeşte.
Notăm: Adjectivul se acordă în număr cu substantivul pe care îl însoţeşte.
OBŢINEREA PERFORMANŢEI (8 min.)
OC3 Propunerea rezolvării următoarelor sarcini cu ajutorul metodei CUBUL. Explicaţia - capacitatea de
OM1 Stabilirea celor 6 grupe ( una cu 2 şi cinci cu 3 elevi, neavând în clasă un număr de Metoda CUBUL utilizare corectă a
OM2 elevi multiplu de 6). Fişe părţilor de vorbire
OM3 Numirea a 6 elevi care vor fi reprezentanţii grupelor şi aruncarea, de către aceştia, a Pe grupe învăţate;
OA1 zarului (cubului).
OA2 Distribuirea fişelor cu sarcinile de lucru în funcţie de numărul extras.
ANEXA 2 - aprecierea
La final fiecare grupă îşi prezintă lucrările. „Turul galeriei” obiectivă
FEEDBACK-UL (5 min.) Frontal - completarea
OC3
OC4 Rezolvarea unor exerciţii de fixare a cunoştinţelor noi. Conversaţia enunţurilor
OM1 Oral, exerciţiul 4, pag. 45, manual: înlocuirea, în enunţuri, a cuvintelor din paranteze Munca lacunare;
OA2 cu formele corecte. independentă
Individual, exerciţiul 3, pag. 43, caiet special: completarea unor enunţuri lacunare cu Manual
adjective potrivite. Caiet special
EVALUARE (7 min.) - identificarea
OC3 Anunţarea elevilor despre sarcina ce urmează a o realiza. Fişe adjectivelor în
OC5 Distribuirea fişelor cu sarcinile de lucru. Verificarea conţinutului rezolvărilor, în Individual diferite structuri
OM1 vederea prestabilirii sensului lecţiei următoare. ANEXA 3 gramaticale;

III. REFLECŢIA RETENŢIA ( 3 min.) Conversaţia

OC2 Rezolvarea orală a exerciţiului 7, pag. 45, manual şi purtarea unei discuţii despre Explicaţia
OA1 conţinutul lecţiei predate. Manual
TRANSFERUL (2 min.)
Intern: observarea şi utilizarea în vorbirea curentă a substantivelor şi adjectivelor.
Aprecierea efortului elevilor. Recomandarea temei pentru acasă: ex. 3, pag. 45,
manual.