II JORNADA DE ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN ESPECIAL

MATERIAL DE APOYO

ANEXO 1: TABLA RESUMEN ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTUDIANTES

TIPO DE ESTUDIANTE ¿Qué hacer? ¿Qué no hacer?

ESTUDIANTE ACTIVO Estudiante animador, Actividades desafiantes, Trabajar solo, asimilar y
improvisador, cortas y de resultado analizar datos
descubridor, arriesgado, inmediato
espontáneo, creativo,
aventurero,
protagonista.
Crece con los desafíos,
abandona procesos si
duran mucho, tiende a
extinguirse a causa del
medio.
ESTUDIANTE TEÓRICO Metódico, lógico, Sistemas de ideas y conceptos Actividades ambiguas que
objetivo, crítico, que presenten desafíos, generen incertidumbre.
estructurado, ordenado, actividades que le insten a Actuar sin fundamento teórico
sistemático, razonador, indagar
pensador, generalizador
ESTUDIANTE REFLEXIVO Estudiante ponderado, Autoanálisis, monografías “ir Actividades que impliquen
receptivo, analítico, más allá” actuar intuitivamente, toma
observador, prudente, Dar espacios para escribir sus de decisiones apresuradas
distante. pensamientos e ideas. Tareas
Piensan en alternativas que impliquen registro de
antes de decidir, No datos.
intervienen hasta que Necesita trabajar bajo presión
todo esté controlado (con tiempo establecido) nivel
intelectual muy alto. Seguir
modelos sistemáticos.
“Calendarios de anticipación”

Documento elaborado por Paola A. García Valladares

Profesora de Educación Diferencial, mención Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje
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ESTUDIANTE PRAGMÁTICO Estudiante Posibilidad de poner en Aprendizajes

experimentador, práctica inmediata lo que descontextualizados
práctico, directo, eficaz y aprendió. Planificación de las Actividad sin finalidad
realista. Seguro de si actividades. Actividades que aparente.
mismo. impliquen comprobación de
leyes, ideas o fórmulas. Evitar
discursos sin fin aparente
Trabajo en equipo

ANEXO 2: PREDOMINANCIA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILO DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS

LENGUAJE VISUAL Recuerdan de mejor manera la organización de los  Dar tiempo para que tome
elementos. (si lo leo, lo recuerdo). Las ayudas apuntes
visuales, como las imágenes son un muy buen  Utilizar organizadores gráficos
apoyo, autónomos frente al aprendizaje. (mapas conceptuales,
diagramas, esquemas, etc.)
 Utilizar colores, imágenes,
elementos llamativos
LENGUAJE AUDITIVO Recuerdan con mayor facilidad cuando otra  Dar instrucciones cortas, pero
persona lee por ellos. Poseen un mejor nivel de claras
memoria auditiva por sobre la visual  Generar espacios para debatir
sobre algún tema con sus
compañeros, ya que recordará
de mejor manera
NUMÉRICO VISUAL Necesitan escribir algoritmo correspondiente para  Espacios para realizar cálculo
la resolución de problemas. Prefieren ver, antes que en su cuaderno
escuchar los números.  Referente visual, ayuda de
tablas u organizadores gráficos
NUMÉRICO AUDITIVO Tienden a repetir los números importantes para la  Explicación de desarrollo de
resolución de problemas. Poseen un excelente nivel situaciones de forma detallada
y oral.

Documento elaborado por Paola A. García Valladares

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de cálculo mental. Se autoexplican los problemas  Supervisar su “autoexplicación”

matemáticos.
HABILIDADES MANUALES Gusto por las manualidades. Detallistas, tienden a  Incorporar trabajos manuales o
problematizar las situaciones de la vida cotidiana tareas que impliquen el
desarrollo de trabajos
detallados
SOCIAL INDIVIDUAL Aprendizaje individual, autónomos, no recuerda las  Tareas que impliquen
intervenciones de sus compañeros. Altos períodos responsabilidad individual
de concentración sostenida  Dar tiempo necesario para el
desarrollo de actividades
 Trabajar habilidades sociales
para evitar el aislamiento
GRUPO SOCIAL Habilidades sociales altamente desarrolladas.  Trabajos grupales
Aprendizaje generado a partir de la observación  Juegos de roles
de sus compañeros. Prefieren realizar trabajos en  Aprendizaje social
grupo  Interacción con los demás
EXPRESIÓN ESCRITA Prefieren las actividades y pruebas escritas  Actividades que impliquen
(redacción y desarrollo de ideas) Le agrada la redacción de ideas,
completación de frases. Requiere escribir para pensamientos, sentimientos,
recordar. etc.
 Espacio para la toma de
apuntes
EXPRESIÓN ORAL Dificultad con reglas gramaticales, posee buen  Incremento del vocabulario
vocabulario, preferencia por actividades que pasivo
impliquen expresarse en público.  Espacio para expresar ideas y
pensamientos frente a sus
compañeros.

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