Projet didactique

Date: 02 décembre 2013

École: Sfântul Nicolae, Pietroşiţa, Dâmboviţa
Professeur: Marcu Roxana
Classe: VIIIe (L2, quatrième année d'étude)
Niveau: A2 du CECRL
Objet d'étude: Langue française, manuel Ed Cavallioti, Bucureşti, 2005
Unité 4: La souris intelligente
Contenu de l'apprentissage: Les pronoms relatifs simples QUI, QUE, QUOI
Type de leçon: leçon d’acquisition de nouvelles connaissances

Compétences générales :
 Receptarea mesajelor transmise oral;
 Receptarea mesajelor transmise în scris;
 Producerea de mesaje scrise.

Compétences spécifiques :
 1.1 Identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj rostit în limbaj standard ;
 3.2 Selectarea din mai multe texte a unor informaţii relevante pentru rezolvarea unei sarcini de lucru;
 4.1 Organizarea logică a ideilor într-un text;

1
Objectifs opérationnels:
À la fin de la classe, les élèves seront capables de:

a. Cognitifs:
O1 – reconnaître les pronoms relatifs simples;
O2 – préciser le rôle et l'antécédent des pronoms relatifs simples;
O3 – employer correctement les pronoms relatifs simples dans des énoncés;
O4 – faire l'accord des pronoms relatifs simples avec le participe passé.
b. Affectifs:
- participer volontairement et spontanément à des interactions verbales ;
c. Motrices
- écrire correctement les mots dans leurs cahiers.

Ressources: - matérielles: le tableau noir, les cahiers, le document audio, la fiche de travail, le rebus;
- de lieu – la sale de classe;
- Durée – 50 minutes.

Stratégie didactique: la conversation d’orientation, la prise des notes, l’observation, l’exercice écrit.

Formes d’activité: collective et individuelle

Bibliographie:
 Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară, Limba moderna 2;
 Marina Mureşanu Ionescu, L’enseignement du français langue étrangère, ed Institutul European, 2007;
 Andrei Radu, Méthodologie de l'enseignement du français, Ed Didactică şi pedagogic, Bucureşti, 1968;
 Micaela Slăvescu, Angela Soare, Manuel de Français, VIIIe, L2, Ed Cavallioti, Bucureşti, 2005.
 http://www.youtube.com/watch?v=6zAC1k7QbGI

2
 Le déroulement de la leçon
Nr Les étapes de Objectifs L’activité de L’activité des Méthodes et Moyens Formes
crt la leçon l’enseignant élèves procédés d’enseignement d’organisation
1. La mise en train Le professeur salue les Les élèves se préparent
élèves et enregistre les pour la classe de français La
absents. On crée en classe conversation collective
une atmosphère propice au
travail.
2. La vérification Le professeur vérifie d’une Les élèves lisent leur La
des manière qualitative et devoir et ils font attention conversation
connaissances quantitative le devoir. (ex 3, aux indications du Les cahiers collective
acquises page 30 du manuel) professeur. Ils corrigent L’exercice
les exercices s’il est
nécessaire
3. L'éveil de Le professeur demande aux Les élèves écoutent le l'écoute
l'attention élèves d'écouter le document enregistré et
O1 document audio et de complètent les points. La Le document collective
compléter les points avec conversation audio
les mots entendus
4. La Le professeur note le titre Les élèves notent le titre Le tableau noir
communication de la leçon: Les pronoms dans les cahiers La
de nouvelles relatifs simples: QUI, conversation Les cahiers collective
connaissances QUE, QUOI et présente les
objectifs Le manuel
5. L’acquisition Le professeur demande aux Les élèves identifient les
des élèves de regarder les deux mots France Info qui se
connaissances énoncés: France Info est répètent et essayent de
O1 une radio privée. et France lier les deux énoncés.

3
 Info livre de l’information La
continue. et de préciser les conversation
mots qui se répètent. Puis il Le tableau noir
leur demande d'éliminer ce
mot et de lier les deux Collective
énoncés dans une seule
phrase.
Le professeur note au Les élèves notent la phrase l'observation
tableau noir la phrase: dans leurs cahiers et Les cahiers
France Info est une radio identifient, à l'aide du
privée qui livre de professeur, le rôle de
l'information continue et pronoms relatifs simples :
demande aux élèves 1. Remplacer d'autres
O2 d'essayer d'identifier le rôle mots (un nom ou
de pronoms relatifs simples. un autre pronom) ;
2. Lier deux énoncés.
Le professeur demande aux Les élèves vont préciser La
élèves de préciser quel est que le mot a la fonction de conversation Le manuel
la fonction du mot France sujet et vont traduire
Info remplacé par le pronom l'énoncé : France Info este
qui et de traduire l'énoncé. un radio care oferă
informaţie continuă.
Le professeur note aussi au
tableau noir : l'observation
C'est une journaliste. Je Les élèves identifient les
parle à cette journaliste. mots et essayent de lier les
C'est une bonne radio. énoncés.
J'écoute cette radio et
O3 demande aux élèves

4
 d'identifier les mots qui se
répètent et de lier les
énoncés.
Le professeur note au
tableau les modalités
d'employer les pronoms
QUI et QUE.
Le professeur note aussi
l'énoncé : Un ordinateur
c'est de quoi j'avais besoin
et demande aux élèves de
préciser le mot que le
pronom quoi remplace.
Le professeur note au
tableau les modalités
d'employer le pronom
Quoi.
Le professeur demande aux
élèves de regarder la fiche
et de faire attention à
l’emploi des pronoms
O4 relatifs.
Le professeur demande aux
élèves de travailler l’ex 1
page 32 du manuel.
Le professeur demande aux
élèves d’expliquer la
présence des lettres
soulignées: J’adore la revue
Les élèves notent les
informations dans leurs La
cahiers. conversation collective
Les élèves identifient le
mot.
Les élèves notent les
informations dans leurs
cahiers. l'observation
Les élèves écoutent les
explications du professeur
et essayent d’identifier le
pronom.
Les élèves travaillent L’exercice
l’exercice.
Les élèves vont observer
l’accord du pronom relatif la réflexion
avec le participe passé et
vont noter la règle dans
5
 que j’ai achetée. J’aime les leurs cahiers.
filles qui sont venues nous
visiter.
6. La fixation des Le professeur demande aux Les élèves travaillent les Les fiches de
connaissances O3 élèves de travaille les exercices l'exercice travail collective
acquises O4 exercices qui se trouvent sur
la fiche de travail.
7. La mise en Le professeur demande aux Les élèves vont découvrir
œuvre de la élèves de résoudre le rebus le mot RELATION et
performance pour découvrir un aspect du vont écouter l’explication la réflexion Le rebus collective
pronom relatif simple qui le du professeur.
rend spécial.
8. L’évaluation -L’auto évaluation ; Les élèves écoutent les
finale - évaluation de l’activité remarques faites par le
collective : par des remarques professeur
sur le travail des élèves, sur les
fautes inhérentes ; La conversation collective
- évaluation de l’activité
individuelle : par des notes qui
récompensent les meilleures
réponses.
9. L’indication du Le professeur donne les Les élèves notent le Le manuel
devoir indications sur le devoir. devoir : Ex 5, page 33 Les cahiers