OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL

SUBNIVEL SUPERIOR DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

OBJETIVO 8vo E.G.B 9no E.G.B 10mo E.G.B
O.EF.4.1.
Participar en
prácticas
corporales de
manera
democrática,
segura
y placentera, con
la posibilidad de
crearlas y
recrearlas
no solo en el
ámbito de las
instituciones
educativas.

O.EF.4.2. .
Avanzar en su
comprensión
crítica de la
noción de sujeto
saludable
y actuar de
manera
coherente con
ello.

O.EF.4.3.
Reconocerse
capaz de
participar de
manera eficaz y
confortable
en prácticas
corporales
individualmente y
con otras
personas.
O.EF.4.4.
Participar
autónomamente
en prácticas
corporales
(lúdicas,
expresivo-
comunicativas,
gimnásticas y
deportivas) que
contribuyan a
mejorar las
habilidades y
destrezas
motrices,
teniendo
consciencia de
sus capacidades
motoras para una
práctica segura y
saludable de
acuerdo a sus
necesidades y
a las colectivas,
en función de las
prácticas
corporales que
elijan.

O.EF.4.5.
Profundizar en la
comprensión de
sí como sujeto
corporal y
contextuado,
contribuyendo a
la participación
autónoma y
crítica en
prácticas
corporales en el
entorno escolar y
en su
vida fuera de las
instituciones
educativas.

O.EF.4.6.
Experimentar los
beneficios que
aportan los
aprendizajes en
Educación Física
para el cuidado y
mejora de la
salud y bienestar
personal, acorde
a sus intereses y
necesidades.

O.EF.4.7.
Distinguir las
diferencias
individuales y
culturales
presentes en
 el colectivo, para
construir
espacios de
consenso que le
permitan
participar en
diferentes
prácticas
corporales.

O.EF.4.8.
Sensibilizarse
frente al entorno
que lo rodea, para
reconocerlo
como espacio
propio y vital que
necesita de
cuidado durante
su participación
en diversas
prácticas
corporales.

O.EF.4.9.
Reconocer y
valorar los
sentidos y
significados que
se construyen
y se transmiten,
mediante las
prácticas
corporales en
diversas culturas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA DE

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Criterios de
Destrezas 8vo E.G.B 9no E.G.B 10mo E.G.B
evaluación
BLOQUE 1: Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar
CE.EF.4.1 Participa EF.4.1.1. Participar
en diferentes en diferentes
categorías de juegos categorías de
(tradicionales, juegos
populares, (tradicionales,
modificados, populares,
masivos, expresivos, modificados,
con masivos,
elementos, en el expresivos, con
medio natural, entre elementos, en el
otros), mejorando medio natural, entre
sus posibilidades y otros) reconociendo
las de sus pares de el aporte cultural
alcanzar los proveniente de sus
objetivos, a orígenes, objetivos y
partir del lógicas a la
reconocimiento de identidad nacional.
lógicas, EF.4.1.3. Participar
características en juegos de
básicas, orígenes, diferentes lógicas,
demandas (motoras, identificando
intelectuales, las demandas
emocionales, (motoras,
sociales), influencia intelectuales,
de etiquetas emocionales,
sociales, sociales, entre
conocimientos otras) que cada uno
corporales le presenta, para
necesarios y ajustar
posibles riesgos, las decisiones y
construyendo acciones (técnicas
individual de movimiento) que
y colectivamente le
estrategias, permitan conseguir
materiales y el objetivo de
espacios seguros de manera segura,
juego. teniendo
en cuenta el
entorno.
EF.4.1.4. Reconocer
y mejorar las propias
posibilidades de
participación
(motora, intelectual,
emocional, social,
entre
otras) en los juegos,
y hacerlas
conscientes para
optimizar
el disfrute y elegir
jugarlos fuera de las
instituciones
educativas.
EF.4.1.8
Acondicionar los
espacios y construir
materiales
para poder realizar
los juegos de
manera segura,
priorizando
el uso de materiales
reciclables.
EF.4.1.9. Identificar
situaciones
riesgosas antes y
durante
la participación en
los juegos y acordar
pautas de trabajo
seguras y
respetarlas para el
cuidado de sí y de
las demás
personas.

EF.4.5.2. Reconocer
y analizar la
influencia que
generan las
etiquetas sociales
(bueno-malo, niño-
niña, hábil-inhábil,
lindo-
feo, entre otras) en
las posibilidades de
construcción de
la identidad
corporal, para
respetar y valorar
las diferencias
personales y
sociales.
EF.4.6.1. Reconocer .
los conocimientos
corporales y
ejercitaciones
necesarios para
lograr el objetivo
personal propuesto
en la participación
de la práctica
corporal.
EF.4.6.6. Identificar
las habilidades
motrices que se
deben
 mejorar y
ejercitarlas de forma
segura y saludable,
para lograr
el objetivo de las
prácticas corporales
que realiza.
BLOQUE 2: Prácticas gimnásticas
CE.EF.1.2 EF.1.2.1. Identificar
Experimenta las y nombrar las
mejores maneras de diferentes partes del
practicar habilidades cuerpo, vivenciar
motrices básicas, las distintas
destrezas y posiciones que
acrobacias, a adopta (sentado,
partir de identificar arrodillado,
cómo las realiza, las cuadrupedia,
diferencias entre las parado, de cúbico
mismas, la dorsal -boca arriba-,
implicancia de las ventral -boca abajo-
partes, posiciones, y
posibilidades lateral) y las
de movimiento del posibilidades de
cuerpo, sus estados movimiento que
corporales, sus tienen (por ejemplo,
ritmos internos, sus los
capacidades movimientos que se
motoras y su pueden hacer con
disposición para los dedos de las
autosuperarse, manos y los
realizando los pies) durante la
acuerdos necesarios realización de
para el cuidado de sí prácticas
mismo y de sus gimnásticas.
pares EF.1.2.2. Explorar
(seguridad e sus capacidades de
higiene). coordinación,
flexibilidad,
velocidad,
resistencia, fuerza,
durante la
realización de
prácticas
gimnásticas
(ejercicios,
destrezas y
acrobacias).
EF.1.2.3. Vivenciar
distintas habilidades
motrices básicas
(correr, saltar,
lanzar, trepar, rodar,
rolar, empujar,
traccionar, girar,
entre otras),
acrobacias
y destrezas,
identificando los
modos en que las
realiza y sus
posibles
combinaciones, —
qué acciones
realizan las
diferentes partes
del cuerpo —,
reconociendo las
diferencias entre
ellas (por ejemplo,
entre correr y rolar).
EF.1.2.4. Tener
disposición para
autosuperarse en la
práctica de
habilidades
motrices básicas,
acrobacias y
destrezas.
EF.1.2.5. Reconocer
la importancia del
cuidado de sí y de
los pares
como requisito para
realizar todas las
tareas y actividades
de manera
segura.
EF.1.2.6. Tener
disposición para
trabajar con otros y
respetar acuerdos
de seguridad
simples (por
ejemplo, ubicación
en el espacio para
no
interferir con las
acciones de los
otros), durante la
realización de todos
los ejercicios y
tareas en las
prácticas
gimnásticas.
EF.1.5.1. Reconocer
y explorar las
diferentes
características y
posibilidades
de movimiento de
las partes y
segmentos del
propio cuerpo,
durante la
realización de
diversas prácticas
corporales.
EF.1.5.2. Percibir,
registrar y expresar
sus estados
corporales (Fatiga,
agitación,
excitación, tensión,
relajación, entre
otros.) y ritmos
internos
(cardíaco y
respiratorio) en
reposo y durante la
realización de
diferentes prácticas
corporales en
diversos entornos
cercanos.

EF.1.5.4. Asociar
sus estados
corporales y ritmos
internos (cardíaco
y respiratorio) con
sus modos de
participar en
prácticas
corporales.
EF.1.6.1. Reconocer
la necesidad de
hacer uso de los
cuidados básicos
de higiene personal
antes, durante y
después de su
participación en
toda práctica
corporal.
EF.1.6.2. Reconocer
la importancia de
cuidar el ambiente
de aprendizaje,
contribuyendo a su
higiene y
preservación antes,
durante y luego
 de la realización de
diferentes prácticas
corporales.
BLOQUE 3: Prácticas corporales expresivo-comunicativas
CE.EF.1.3 Construye EF.1.3.1. Reconocer .
y comunica estados de ánimo,
mensajes expresivos sensaciones y
(convencionales y/o emociones
espontáneos), (alegría, tristeza,
utilizando gestos, aburrimiento, enojo,
ritmos, posturas, frío, calor, entre
tipos de movimiento otras)
en el tiempo y el para crear, expresar
espacio, y comunicar
reconociendo sus mensajes
ritmos internos, sus corporales
estados corporales y (gestuales
de ánimo convencionales y/o
y sus posibilidades espontáneos).
de creación, EF.1.3.2. Usar
expresión, gestos
interpretación y convencionales y/o
traducción de espontáneos,
mensajes corporales habilidades
propios y de pares a motrices básicas,
otros posturas, ritmos y
lenguajes, tipos de movimiento
estableciendo (lento, rápido,
acuerdos colectivos continuo,
(de seguridad e discontinuo, fuerte,
higiene individual, suave, entre otros)
colectiva y del como recursos
ambiente de expresivos para
aprendizaje, comunicar los
de respeto a mensajes
diferentes formas de producidos.
expresión, entre EF.1.3.3. Tener
otros) que disposición para
favorezcan la interpretar mensajes
participación en corporales
prácticas corporales producidos por
expresivo- otros, respetando
comunicativas. las diferentes
formas en que
se expresen.
EF.1.3.4. Traducir a
lenguaje oral y/o
gráfico los mensajes
corporales
producidos.
EF.1.3.5 Crear,
expresar, comunicar
e interpretar
mensajes
corporales
individuales y con
otros, de manera
espontánea.
EF.1.3.6. Establecer
acuerdos con otros
que les permitan
participar
en prácticas
corporales
expresivo-
comunicativas.
EF.1.3.7. Cuidar de
sí y de los otros
cuando participa en
prácticas
corporales
expresivo-
comunicativas.
EF.1.5.1. Reconocer
y explorar las
diferentes
características y
posibilidades
de movimiento de
las partes y
segmentos del
propio
cuerpo durante la
realización de
diversas prácticas
corporales.
EF.1.5.2. Percibir,
registrar y expresar
sus estados
corporales
(Fatiga, agitación,
excitación, tensión,
relajación, entre
otros.)
y ritmos internos
(cardíaco y
respiratorio) en
reposo y durante
la realización de
diferentes prácticas
corporales en
diversos entornos
cercanos.
EF.1.5.3. Reconocer
las nociones
espaciales (cerca,
lejos, dentro,
fuera, arriba, abajo,
a los lados, adelante
 y atrás) y
temporales
(lento, rápido, al
mismo tiempo, en
diferente tiempo) en
relación
así mismo de
manera estática y
dinámica, durante la
realización
de prácticas
corporales.
EF.1.6.1. Reconocer
la necesidad de
hacer uso de los
cuidados
básicos de higiene
personal antes,
durante y después
de su
participación en toda
práctica corporal.
EF.1.6.2. Reconocer
la importancia de
cuidar el ambiente
de
aprendizaje,
contribuyendo a su
higiene y
preservación antes,
durante y luego de la
realización de
diferentes prácticas
corporales.
BLOQUE 5: Construcción de la identidad corporal
CE.EF.1.4 Participa EF.1.5.1. Reconocer
en diferentes y explorar las
prácticas corporales diferentes
tomando decisiones características
sobre sus modos de y posibilidades de
intervención, a partir movimiento de las
del partes y segmentos
reconocimiento de del propio cuerpo,
sus estados durante la
corporales y ritmos realización de
internos en reposo y diversas prácticas
durante la acción, su corporales.
ubicación en el EF.1.5.2. Percibir,
tiempo y registrar y expresar
el espacio de manera sus estados
estática y dinámica, corporales
las características y (fatiga, agitación,
posibilidades de excitación, tensión,
relajación, entre
movimiento de sus otros) y ritmos
partes y segmentos internos (cardíaco y
corporales. respiratorio) en
reposo
y durante la
realización de
diferentes prácticas
corporales,
en diversos
entornos cercanos.
EF.1.5.3.
Reconocer las
nociones espaciales
(cerca, lejos,
dentro, fuera, arriba,
abajo, a los lados,
adelante y atrás)
y temporales (lento,
rápido, al mismo
tiempo, en diferente
tiempo) en relación
a sí mismo de
manera estática y
dinámica,
durante la
realización de
prácticas
corporales.
EF.1.5.4. Asociar
sus estados
corporales y ritmos
internos
(cardíaco y
respiratorio) con sus
modos de participar
en
prácticas
corporales.
BLOQUE 6: Relaciones entre prácticas corporales y salud
CE.EF.1.5 EF.1.6.1.
Comprende la Reconocer la
necesidad de cuidar necesidad de hacer
de sí mismo y del uso de los cuidados
ambiente de básicos de higiene
aprendizaje antes, personal antes,
durante y después durante y después
de su de su participación
participación en en toda práctica
diferentes prácticas corporal.
corporales. EF.1.6.2.
Reconocer la
importancia de
cuidar el ambiente
de aprendizaje,
contribuyendo a su
higiene y
preservación
antes, durante y
luego de la
realización de
diferentes prácticas
corporales.