F3

“Año del Centenario de la Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”

PLAN ESTRATEGICO USAER PRIMARIA

Ciclo escolar 2017-2018

NOMBRE DE LOS ALUMNOS: Miguel Ángel , José María, Luna Yaretzi, Luceano, Marco Pablo y Emmanuel GRADO Y SECCION: 3° “A” y “B”______ FECHA: DICIEMBRE____
NOMBRE DE LA ESPECIALISTA: AZUCENA CASTILLO SUÁREZ NOMBRE DE LA ESCUELA: DR. DIONISIO GARCÍA FUENTES U. S. A. E. R.: _5 ZONA ESCOLAR: 102 BLOQUE: _2_

ASIGNATURA CAMPO FORMATIVO ENFOQUE

ESPAÑOL Participación Social. Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.

PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO ADECUADO

• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas Reconocer patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica
de una misma familia léxica.
necesidades de información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el
funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos gráficos,
ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
COMPETENCIAS LECCIONES EJE
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TIPO DE METODOLOGIA

El método global de aprendizaje de la lectura y escritura parte de la palabra o la frase para llegar a sus elementos: las sílabas, las letras, los sonidos. Este método, considerado como
más "natural" por muchos especialistas vino a dar respuesta a las limitaciones del método tradicional que parte de las letras para llegar a las frases. Te explicamos cómo se articula,
cuáles son sus ventajas e inconvenientes. A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, el método global encuentra un apoyo sólido en teoría Decroly, psicólogo y educador belga,
para los que tiene lugar el aprendizaje de los niños a través de la observación, asociación y expresión de las ideas.

1
 F3
“Año del Centenario de la Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS EVALUACIÓN

INICIO: Identificación de las palabras de la familia léxica
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos Cuaderno. Tarjetas Ejercicios de actividad.
 Mostrar tarjetas con palabras en el pizarrón. Hoja de actividad.
DESARROLLO:
PRODUCTOS
TIEMPO O EVIDENCIAS
ESTIMADO: 20 minutos
 Realizar la actividad, clasifica las siguientes palabras según la familia a la que pertenecen. Enseguida
mostrar la tabla y pasen a explicar. Identificación de las palabras de la familia léxica
 Ejercicios de actividad.
CIERRE:
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
 Realizar la conclusión de la familia léxica.
INICIO:
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos
Pizarrón
 Identifiquen palabras de la familia de pan y color, escribir en el pizarrón
Cuaderno
DESARROLLO: Tarjetas
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
 Completar las siguientes oraciones con palabras de la familia de pan y color.
CIERRE:
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
 Realizar la conclusión de la activada.

NOMBRE Y FIRMA DEL ESPECIALISTA NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

2
 F3
“Año del Centenario de la Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”

PLAN ESTRATEGICO USAER PRIMARIA

Ciclo escolar 2017-2018
NOMBRE DE LOS ALUMNOS: Miguel Ángel , José María, Luna Yaretzi, Luceano, Marco Pablo y Emmanuel GRADO Y SECCION: 3° “A” y “B”______ FECHA: diciembre___
NOMBRE DE LA ESPECIALISTA: AZUCENA CASTILLO SUÁREZ NOMBRE DE LA ESCUELA: DR. DIONISIO GARCÍA FUENTES U. S. A. E. R.: _5 ZONA ESCOLAR: 102 BLOQUE: _2_

ASIGNATURA CAMPO FORMATIVO ENFOQUE

MATEMATICAS PENSAMIENTO MATEMATICO Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el
interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas
diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento
como herramienta fundamental.
PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO ADECUADO
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de Resuelve problemas que implican multiplicar mediante Solucionar problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.
numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas diversos procedimientos.
formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades
del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto
posicionales como no posicionales.
COMPETENCIAS LECCIONES EJE
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información 21. Siempre hay un camino. 22. Diferentes Sentido numérico y pensamiento algebraico.
matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas arreglos.
eficientemente.

TIPO DE METODOLOGIA

El Método Singapur, sustentado en el aprendizaje visual, se fundamenta en las teorías de Jerome Bruner. Los niños deben comprender los problemas,
evitando que su atención se centre en el cálculo; para el aprendizaje de estas operaciones se parte de situaciones cotidianas reproducidas en el aula
y se utiliza material concreto.

3
 F3
“Año del Centenario de la Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS EVALUACIÓN

INICIO: Observación y análisis de las participaciones y estrategias
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos Hoja de actividad, utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
 Plantear a los alumnos situaciones problemáticas como la siguiente: si una pelota vale $10 ¿cuánto cuaderno
valen 12?, si 2 carritos valen $48 ¿cuánto valen 4?, etc. Ejercicios en el cuaderno y hoja de actividades
 Pedir a los alumnos que expliquen la forma en que llegaron al resultado.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más
DESARROLLO:
frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
 Resolver problemas multiplicativos y
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
CIERRE:
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
 Pedirles que expliquen los procedimientos utilizados.
INICIO: TIEMPO
PRODUCTOS O EVIDENCIAS
ESTIMADO: 10 minutos Lotería de tablas de
 Jugar a la lotería de multiplicaciones donde el alumno tendrá como tablero la operación y el maestro multiplicar, cuaderno
dirá el resultado o viceversa. Ejercicios en el cuaderno y hoja de actividades
DESARROLLO:
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más
 Llevar a cabo los problemas que plantea la hoja de actividad. En donde se pretende que los alumnos frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos
aprendan diversos procedimientos para realizar multiplicaciones y los compartan a sus compañeros. pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
CIERRE: aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
 Socializar los resultados obtenidos.
INICIO:
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos
 Solicitar a los alumnos, que aproximen cuántos cuadros tiene cada hoja de su libreta de Matemáticas. Hoja de actividad,
Indicar que no deben contar de uno por uno. Comenten en grupo cómo llegaron al resultado. cuaderno
DESARROLLO:
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
 Posteriormente presentar una forma de solución. En la que se dividan en secciones para calcular más
SESIONES

4
 F3
“Año del Centenario de la Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”

rápido el resultado. Ejemplo: 20x 10 6x 10 20x9 6x9

CIERRE:
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
 Analizar la solución propuesta y plantear problemas similares.
INICIO:
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos
 Plantear problemas multiplicativos que impliquen el cálculo de superficies.
 Socializar los resultados obtenidos.
DESARROLLO:
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
 Pedir que realicen la hoja de actividades. Donde los alumnos tendrán que buscar e intercambiar
diferentes procedimientos para resolver problemas que impliquen multiplicaciones con números de
dos cifras.
CIERRE:
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
 Socializar los resultados y analizar aquellos procedimientos más sencillos para resolver el problema. Es
importante que los alumnos reflexionen sobre los procedimientos y valoren cada una de las opiniones
de los compañeros a fin de establecer criterios propios.

NOMBRE Y FIRMA DEL ESPECIALISTA NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR