ORGANIZADORES PREVIOS

Los organizadores previos son materiales o información de tipo introductorio y contextual que se
presentan antes de la lección, clase, unidad, curso o material de lectura, con el propósito de crear en
los estudiantes una estructura de conocimiento que permita la asimilación de información nueva, es
una ayuda para que el estudiante cree un vínculo entre su conocimiento previo y la información que
recibe.
Función Principal: Su función principal consiste en proponer un contexto conceptual que se activa
para asimilar significativamente los contenidos curriculares.
Tipos De Organizadores Previos
Hay dos tipos de organizadores previos:
Los Expositivos: Se recomiendan cuando la información nueva que se va aprender es desconocida
por los aprendices.
Los Comparativos: Cuando se esta seguro de que los alumnos conocen una serie de ideas parecidas
a las que se habrán de aprender. Así establecerán comparaciones o contestaciones.
No hay que olvidar que, en ambos casos, las ideas o los conceptos que establecen el puente cognitivo
(de similar nivel de inclusión que los conceptos de la información nueva para el caso de los
comparativos y de mayor nivel para el de los expositivos) deben crear el contexto o el soporte
ideacional necesario para la posterior asimilación de los contenidos.
Las funciones de los organizadores previos son:
Activar o crear conocimientos previos pertinentes para asimilar la información nueva a aprender.
Proporcionar así un “puente” al alumno entre la información que ya posee con la que va aprender.
Ayudar al alumno a organizar la información que ha aprendido y que está aprendiendo, considerando
sus niveles de generalidad-especificidad y su relación de inclusión en clases, evitando la memorización
de información aislada e inconexa.
Efectos de los Organizadores Previos
Los organizadores previos facilitan tanto el aprendizaje de información como su retención.
Los efectos de los organizadores parecen ser más específicos que generales.
Los organizadores parecen beneficiar más a estudiantes de nivel universitario que a niños en edad
escolar.
Los organizadores de tipo expositivo parecen ser más beneficiosos para los estudiantes que tienen
baja habilidad verbal.
El formato del organizador es muy importante. Algunos estudios han utilizado juegos, modelos,
gráficos o mapas, en vez del organizador en forma de prosa y han encontrado que los primeros son
más efectivos.
Los organizadores presentados después de la instrucción -postorganizadores- pueden generar un
efecto facilitador mayor que los organizadores previos.
Los organizadores que contienen ejemplos concretos relacionados con los que los estudiantes
estudiarán posteriormente, son más efectivos que los organizadores abstractos.
Los organizadores son más útiles cuando el texto que se va a aprender no está bien estructurado.El
estudio realizado por Luiten, Ames y Ackerson (1980) revisó las tendencias de los efectos de los
organizadores previos en ciento treinta y cinco estudios y sus conclusiones fueron las siguientes:
Los grupos que reciben organizadores rinden mejor en la prueba criterio (prueba de conocimiento, de
recuerdo libre, entre otras) que los que no lo reciben.
El uso de los organizadores ha tenido efectos en el aprendizaje de estudiantes de los niveles de
educación básica, secundaria y universitaria y en estudiantes con necesidades especiales.
El efecto de los organizadores verbales y visuales varió con la edad de los estudiantes.
El efecto de este tipo de ayuda tiende a incrementar con el tiempo.

Organizadores previos comúnes y por qué funcionan

Por Ginny Osewalt
Los organizadores previos ayudan a estructurar las ideas acerca de un tema.
Los organizadores previos conectan la lección que los chicos están tratando de aprender con lo que
ya conocen.
Los organizadores previos pueden ser útiles para todos los estudiantes y especialmente para los que
tienen dificultades de organización y de atención.
Los maestros utilizan los organizadores previos para introducir una lección y guiar a los estudiantes a
que piensen sobre ella. Un organizador previo se parece al avance de una película ya que proporciona
un anticipo de lo que va a venir y mantiene interesados a los estudiantes en continuar viendo. También
los ayuda a conectar lo que ya saben con lo que están por aprender.
Los estudios de investigación muestran que los organizadores previos pueden ayudar a que los
estudiantes aprendan, especialmente a los que tienen dificultades de atención o dificultad para
mantenerse organizados.
Los organizadores previos le recuerdan a los estudiantes lo que ya conocen y los ayuda a organizar
la nueva información que están por incorporar. Esto puede ayudar a que entiendan lo que se les está
enseñando y a recordarlo más tarde.

Los organizadores previos más comunes

Es muy probable que los maestros de su hijo estén utilizando diferentes clases de organizadores
previos. Tal vez quiera tratar algunas de estas estrategias en su hogar cuando esté ayudando a su
hijo a prepararse para comenzar con una tarea. A continuación, algunos tipos de organizadores
previos.
Organizadores previos expositivos proporcionan una idea amplia del propósito de la lección antes que
la lección comience. Por ejemplo, un maestro podría decirle a sus estudiantes que el objetivo de la
lección es: “Ya hemos hablado acerca de lo que es el hábitat y por qué algunos animales prefieren
vivir en lugares diferentes a los otros animales. Nuestro objetivo hoy es aprender acerca de las cuatro
capas de una selva tropical y cuáles son los animales que viven en cada una de esas capas”. Los
maestros también suelen escribir sus objetivos en el pizarrón.
Organizadores previos narrativos incluyen contar un relato. Al comienzo de la clase, el maestro podría
narrar una historia interesante que se relacione con los conceptos importantes de una lección: “Voy a
contarles una historia acerca de una pequeña rana que trepó desde el piso de la selva hasta la copa
del árbol más alto en una selva tropical”.
Echar un vistazo es otro tipo de organizador previo. Un maestro podría pedirles a los estudiantes que
le den un vistazo a la lectura, enfocándose en la información que está resaltada como los títulos de los
capítulos y los subtítulos. Esto los familiarizará con el contenido antes de leerlo más detalladamente.
Los estudiantes más jóvenes podrían “hojear las imágenes” del material de lectura.
Organizadores gráficos estructuran la información visualmente o en dibujos. Por lo general son de una
página y con gran cantidad de áreas en blanco para que les sea más fácil a los estudiantes echarles
un vistazo antes de la lección. Por ejemplo, un maestro podría dar a los estudiantes un dibujo simple
de un árbol con líneas que indiquen cada una de las cuatro capas que constituyen la selva tropical.
Durante la lección, los estudiantes pueden completar el organizador gráfico con los nombres de las
diferentes capas y los nombres de los animales que las habitan.
Tablas KWL (acrónimo en inglés para Know, Want y Learned) son una forma popular de organizadores
previos. Antes que comience una lección, se le pide a los estudiantes que dividan una página en tres
columnas. En la primera columna escriben lo que ellos piensan que “saben” (“know”) acerca de las
selvas tropicales. En la segunda columna lo que ellos “quieren” (“want”) saber acerca de las selvas
tropicales. Y al finalizar la lección escribirán lo que han “aprendido”(“learned”) en la tercera columna.
Al crear una tabla KWL los estudiantes piensan acerca de lo que ya saben y esto los hace sentir más
cómodos con el nuevo material que están aprendiendo. Como resultado, el interés y la concentración
podría aumentar.
Analogías son comparaciones de dos cosas que son semejantes de alguna manera. También pueden
utilizarse como organizadores previos. Las investigaciones muestran que ayuda a los estudiantes a
darse cuenta que un nuevo tema se relaciona con algo familiar. Por ejemplo, en un estudio se le dio a
dos grupos de estudiantes un artículo acerca de cómo funcionaban los radares. El artículo del primer
grupo comenzaba con una breve analogía comparando el radar a una bola que rebota contra una
pared. El artículo del segundo grupo no tenía una analogía. Cuando examinaron cuánto habían
entendido, el grupo que leyó el artículo con la analogía había entendido más. Habían usado lo que ya
sabían acerca de cómo una pelota rebota para entender cómo funcionaba el radar.
Los organizadores previos son una herramienta popular que puede ayudar a los chicos con dificultades
de aprendizaje y de atención a entender nueva información más fácilmente. Quizás quiera aprender
más sobre técnicas comunes para ayudar a los estudiantes con dificultades. También podría querer
leer más sobre la importancia de trabajar con el maestro de su hijo.

Puntos clave
Los organizadores previos pueden ayudar a que los chicos entiendan nueva información.
Las tablas KWL y las analogías son dos tipos diferentes de organizadores previos.
Los organizadores previos pueden ser especialmente útiles para los estudiantes con dificultades de
organización y de atención.
os Organizadores Previos en los Textos
Definición

Organizador: material introductorio presentado con anterioridad a un pasaje de texto y que tiene un nivel de abstracción,
generalidad e inclusividad mayores al de la información presentada en el pasaje.

Características de los Organizadores

Para que el pasaje organizador pueda ser considerado un organizador previo adecuado para materiales textuales, debe estar:
· a un nivel de generalidad superior,
· a un nivel de abstracción superior,
· a un nivel de inclusividad superior, y
· ubicado con anterioridad al pasaje más extenso que está subordinado a él.

Una característica (no una regla) de los organizadores, es que su longitud sea el 10 ó el 15% de la longitud del pasaje
primario.

Funciones de los Organizadores

Los organizadores se escriben para:

· proveer con anterioridad un andamiaje para el material nuevo, a un nivel de inclusividad apropiado.
· introducir deliberadamente conceptos relevantes y abstractos en la estructura cognitiva del alumno que permitan mejorar
la incorporabilidad y la estabilidad de ideas nuevas, más específicas y más detalladas.
· aumentar la discriminabilidad entre el nuevo material presentado en el pasaje a aprender e ideas similares y/o conflictivas
de la estructura cognitiva del alumno.
· proveer puntos de anclaje en la estructura cognitiva del alumno para que comprenda y relacione las nuevas ideas.
· tender un puente sobre la brecha que hay entre lo que se sabe y lo que debe ser aprendido.

Clases de Organizadores

Organizadores expositivos: se los usa cuando el material es desconocido y no hay ningún concepto familiar al cual anclar los
nuevos, es decir, no existen términos con los cuales explicar el nuevo material. Los organizadores expositivos proveen ideas
más abstractas, más contextuales a las que el nuevo material se puede anclar. Le estás diciendo al lector: "en la imagen
general, acá es donde encaja esta información – así es como se le da sentido".

Ejemplos:
Los siguientes son algunos de los ejemplos provistos por Ausubel y sus socios en las investigaciones (otros ejemplos serán
considerados en la sección de organizadores de escritura).
No-ejemplos
Los organizadores NO son resúmenes o compendios, éstos últimos:
· Enumeran las ideas principales de una secuencia instructiva
· No necesariamente tiene un nivel de abstracción superior
· Tienen como propósito, simplemente, eliminar detalles e información específica.

ESCRIBIR ORGANIZADORES

Utilizar organizadores

Antes de empezar a escribir organizadores se debe determinar si son necesarios o apropiados. A continuación presentamos
cinco lineamientos, basados en investigaciones, que sirven de guía para tomar tal determinación:
· Utilice organizadores cuando el material es nuevo, cuando es probable que los lectores no hayan visto estos conceptos con
anterioridad. Los organizadores no son necesarios para materiales familiares.
· Utilice organizadores cuando el material es difícil, cuando pueda anticipar que los lectores tendrán dificultad para
entenderlo.
· No utilice organizadores para pasajes cortos con un solo tema; no son necesarios.
· Utilice organizadores cuando la habilidad de los lectores es limitada. Facilitar la construcción de un marco de ideas para
entender es la base de los organizadores y la debilidad de los alumnos menos hábiles.
· Si el pasaje de texto para el que se está escribiendo el organizador está bien organizado, con organizadores internos, no son
necesarios los organizadores adjuntos.

Definir el tipo de organizadores

Una vez que ha decidido que los organizadores facilitarán el aprendizaje o la retención de un pasaje en prosa, necesita
determinar cuál será el tipo de organizador que resultará más apropiado: expositivo o comparativo.
Pregúntese:
(1) ¿Qué modelos conceptuales pueden ser usados para comparar la información presentada en el pasaje?
(2) ¿Esa información, es suficientemente familiar para que los alumnos la puedan usar como modelo conceptual? Esta
determinación puede estar basada en la evidencia de los aprendizajes anteriores (por ejemplo, tests de diagnóstico, cursos
completados).
Pautas:
(1) Escriba un organizador comparativo si están disponibles las estructuras conceptuales relevantes (ideas a las que se puede
relacionar el nuevo material).
(2) Escriba un organizador expositivo si no hay estructuras conceptuales relevantes disponibles.

Escribir organizadores expositivos

Ejemplos: Organizadores Expositivos

Escribir Organizadores Comparativos

Ejemplos: Organizadores Comparativos

Recomendaciones para escribir organizadores

· Los organizadores deben ser breves (50-500 palabras), aproximadamente 10 ó 15% del largo del pasaje.
· Puede intentar intercalar organizadores a lo largo del pasaje. Empiece cada sección del pasaje con una o dos oraciones
organizadoras (Rickards, 1976).
· Es preferible formular organizadores en forma de pregunta que en la forma estándar.

Forma de los organizadores

Según Mayer (1979a), los buenos organizadores son:

· Modelos concretos
· Analogías
· Ejemplos
· Conjuntos de reglas de orden superior
· Exposiciones de temas centrales en términos generales
Los malos organizadores son:
· Presentaciones factuales
· Resúmenes
· Bosquejos
· Indicaciones para prestar atención a partes específicas del texto.

Formato de los organizadores

Los organizadores efectivos no siempre son en prosa. Ausubel, en diferentes ocasiones, ha utilizado modelos concretos o
diagramas como organizadores. Varios materiales orientados a lo espacial han sido utilizados exitosamente como estructuras
organizativas.
· Se usaron ilustraciones para establecer una estructura de conocimiento en la cual incorporar material verbal desconocido
(Royer & Cable, 1976).
· Leer un mapa antes de leer un pasaje de texto mejoró el desempeño (Dean & Kulhavy, 1979).
Cuando el material es difícil o está orientado a lo espacial, la presentación de material ilustrativo antes de la prosa puede
funcionar como organizador previo.