Coche eléctrico

Proyecto construcción de un vehículo con motor eléctrico de corriente continua con al

menos dos luces (bombillas) en paralelo (cuando una se funde la otra sigue funcionando).

Materiales:
 Tablero contrachapado de 3 mm de 30 cm por 40 cm (2)
 Pila de 4,5 V
 Interruptores (2)
 Cable (1 - 2 m)
 Bombillas y portabombillas (2)
 Motor de CC
 Tornillos - tuercas - arandelas M4 (varios)
 Varilla roscada M4

Esquema eléctrico:

Coches realizados por alumnos de 2º E.S.O. del I.E.S. Munigua de Villanueva del Río y
Minas como proyecto de Tecnología de la 3ª evaluación:
 SISTEMA ENCADENADO
SISTEMA ENCADENADO

Es la reunión o convicción de elementos

que unidos permiten un fin común. En gran cantidad de ocasiones hemos podido observar que
los seres humanos han ideado maquinas y sistemas técnicos en los que el entrenamiento de
operadores y de sus efectos hacen que se realicen varias operaciones formando parte de un
mismo proceso de funcionamiento. El ojetivo de todo sistema o dispositivo tecnológico ya sea
mecanico, electronico, fluidico e incluso biotecnologico o la interacción de muchos o todos ellos,
es lograr en ultima instancia. los efectos tienen lugar por si solos y cada uno hace que se
desencadene el siguiente, de manera que, una vez que se produce el primero, los demás
dispositivos funcionan por si mismos, siguiendo una secuencia de orden predeterminado.

COMPONENTES DEL SISTEMA ENCADENADO

POLEA

Una polea, es una máquina simple que

sirve para transmitir una fuerza. Se trata de una rueda, general mente maciza y acanalada en
su borde, que, con el curso de una cuerda o cable que se hace pasar por el canal ("garganta"),
se usa como elemento de transmisión para cambiar la dirección del movimiento en máquinas y
mecanismos.
IMAN

Un imán es un cuerpo o dispositivo con un campo

magnético (que atrae o repele otro imán) significativo, de forma que tiende a juntarse con otros
imanes o metales (por ejemplo, con puertas metálicas, alambres, tenedores etc...). Puede ser
natural o artificial.

 Eje magnético: barra de la línea que une los dos polos.

 Línea neutral: línea de la superficie de la barra que separa las zonas polarizadas.

 Polos: los dos extremos del imán donde las fuerzas de atracción son más intensas. Estos
polos son, el polo norte y el polo sur; (no deben confundirse con positivo y negativo) los polos
iguales se repelen y los diferentes se atraen.

CUERDA

La cuerda es una herramienta empleada en

ciertas actividades como la construccion,navegacion, exploración, deportes y comunicaciones.
Cuando son gruesas reciben también los nombres de soga y maroma
JERINGA

Las jeringas son utilizadas para introducir pequeñas

cantidades de gases o líquidos en áreas inaccesibles o para tomar muestras de los
componentes de dichos lugares. Normalmente se la llena introduciendo la aguja en el líquido y
tirando del émbolo. A continuación se coloca con la aguja hacia arriba y se presiona el émbolo
para expulsar las burbujas de aire que hayan quedado, y posteriormente se introduce la aguja
y se expulsa el líquido presionando el émbolo.

TORNILLO

Se denomina tornillo a un elemento u

operador mecánicocilíndrico con una cabeza, generalmente metálico, aunque pueden ser de
madera o plástico, utilizado en la fijación temporal de unas piezas con otras, que está dotado
de una caña roscada con rosca triangular, que mediante una fuerza de torsión ejercida en su
cabeza con una llave adecuada o con un destornillador, se puede introducir en un agujero
roscado a su medida o atravesar las piezas y acoplarse a una tuerca.El tornillo deriva
directamente de la máquina simple conocida como plano inclinado y siempre trabaja asociado
a un orificio roscado.

Rampa

Es un plano inclinado a través del cual generalmente se hace descender un cuerpo por
efecto de la gravedad, se busca en lo posible que el cuerpo se tarde el mayor tiempo
posible para llegar al nivel más bajo, sorteando una serie de obstáculos y realizando una
variedad de maniobras curiosas y divertidas pero controladas.
He aquí un modelo de referencia de una rampa usando un tubo de PVC o de cartón
TECNO 3º ESO. Proyecto NORIA DE FERIA
Dentro del proyecto pedagógico de la Feria de Albacete, vamos a diseñar y construir una noria
electromecánica. (DURACIÓN DEL PROYECTO=5 SEMANAS)

Los requisitos a cumplir en la realización del proyecto serán:

  La noria deberá poder girar en los dos sentidos.
 También podremos controlar su velocidad de giro.
 La estructura se realizará con madera.
 Para la transmisión del movimiento usaremos un tren de poleas.
 La noria deberá llevar barquillos (donde se sube la gente).
 Deberemos utilizar LEDs para iluminar la construcción.

LOS PROYECTOS DE CONSTRUCCIÓN EN TECNOLOGÍA

13 DE FEBRERO DE 2008 - 19:25 - EDUCACIÓN

La asignatura de Tecnología ofrece la posibilidad de realizar tareas

prácticas que, a priori, suelen ser llamativas para el alumnado. A veces
los profesores de esta asignatura no le sacan partido a esta posibilidad, a
pesar de que brindaría una gran atracción para los alumnos, una manera
intuitiva de adquirir conocimientos y desarrollar otro tipo de destrezas.
No cabe duda que los proyectos de construcción activan la motivación de
los alumnos, influyendo ésta de manera positiva en el desarrollo de su
aprendizaje.

El temario de tecnología es un amplio abanico donde se enfrentan temas

tan distintos como la madera y la electricidad que se asocian fácilmente
en proyectos de construcción en las distintas unidades didácticas. En una
unidad didáctica sobre circuitos de corriente continua, podríamos realizar
un proyecto de construcción de un mini-ventilador. Independientemente
del circuito en serie que formarían la batería, el interruptor y el motor con
aspas; trabajaríamos la madera en la construcción de una estructura para
colocar el motor en una posición elevada y optimizar el trabajo. En el
desarrollo de estos proyectos el alumno aprende gran cantidad de
conceptos y procedimientos, que deben estar perfectamente identificados
como objetivos conceptuales y procedimentales en la unidad didáctica que
corresponda.

Entre ellos podemos hacer mención al conocimiento y manejo de

herramientas, planificación de tareas, ejecución de actividades,
conocimiento del entorno, análisis de objetos, desarrollo de técnicas de
ejecución, etc. Los proyectos de construcción posibilitan, además, la
adquisición de aspectos aptitudinales, tales como la planificación, el
orden, la limpieza, la seguridad, el trabajo en grupo, etc. Una de las
herramientas que puede emplear el alumno en los proyectos de
construcción es el metro. Con este instrumento de medida, el estudiante
va a trabajar temas alternativos como las escalas, ya que se emplea el
dibujo como representación del proyecto de construcción. Así, por
ejemplo, si un grupo de alumnos participan en un proyecto de
construcción de una estantería para discos compactos, representarían el
dibujo a escala de la estantería en sus cuadernos de clase con la madera
que posteriormente van a trabajar empleando el metro y las unidades de
escala para plasmar correctamente la teoría a la práctica.

Un aspecto motivacional a destacar es el tipo de proyecto de construcción

que se les plantee a los alumnos, así pues en el ejemplo anterior, el hecho
de hacer referencia a que la estantería puede emplearse para que ordenen
sus propios discos compactos, puede despertar la curiosidad del alumno,
ver la funcionalidad de la tarea y conseguir una mayor implicación del
mismo en el desarrollo global del aula. En definitiva, los proyectos de
construcción en el aula, especialmente para alumnos de secundaria
despiertan su curiosidad, favorecen su aprendizaje, desarrollan su
 imaginación, activan su motivación y mejoran los aspectos relacionales
entre los compañeros. Cabe destacar el desarrollo de la imaginación en
los adolescentes y los preadolescentes, ya que supone un hecho
importante en sus vidas, es primordial que el alumno desarrolle su
imaginación porque eso conlleva un incremento en su autoconfianza y
permite desarrollar en él destrezas tales como “el ser capaz de…”.

El desarrollo de proyectos de construcción en tecnología fundamentados

con una buena base teórica y planteados con unos objetivos generales y
concretos para cada caso, pueden ser una herramienta de clase
tremendamente eficaz en la educación de los futuros profesionales.

CONTENIDOS: Proyecto técnico escolar

Indice
1.- El proyecto técnico escolar 3.2.- Plano de conjunto

2.- Memoria técnica 3.3.- Plano de despiece

2.1.- Propuesta 4.- Organización

2.2.- Diseño previo 4.1.- Fecha de entrega

2.3.- Memoria descriptiva 4.2.- Distribución de tareas

3.- Planos 5.- Presupuesto

3.1.- Plano general 6.- Recursos utilizados

1.- El proyecto técnico escolar.

En 1º de E.S.O no podemos realizar proyectos técnicos complejos como en la vida real, sino que tendremos
que elaborar proyectos técnicos sencillos, es decir, proyectos técnicos escolares. El proyecto es una "receta
de cocina" para construir un objeto técnico. Además, debe ser lo más universal posible, es decir, que pueda
entenderlo cualquier persona para llegar a los mismos resultados.

2.- Memoria técnica.

Describe las características generales del producto técnico, materiales necesarios y explicación del
funcionamiento. Intenta responder a las preguntas ¿qué vamos a construir? y ¿cómo lo vamos a construir?
Toda la información de la Memoria Técnica se puede dividir o clasificar a su vez en 3 subapartados:
Propuesta, Diseño previo y Memoria Descriptiva.

2.1.- Propuesta.
Plantea el problema a resolver y las limitaciones existentes para la construcción del proyecto. Es como
el enunciado de un problema de Matemáticas o de Física. Ejemplo de una RAMPA DE CANICAS:

Condiciones básicas (8 puntos)

 La canica tarda en descender desde el punto más alto al más bajo 4 segundos o más.
 La rampa de canicas cabe perfectamente en la caja de cartón suministrada por el profesor.
  Se han utilizado materiales de desecho en lugar de materiales de primera utilización.
 Fecha de entrega: Miércoles 18 Junio.

Condición adicional (1 punto)

 La canica enciende una bombilla cuando termina su recorrido.

Condición adicional (1 punto)

 Se ha publicado un resumen del proyecto técnico escolar junto con una fotografía en el blog del
profesor: http://tecno_historia.blogia.com

2.2.- Diseño previo.

Es un dibujo (normalmente a mano alzada) del objeto o sistema técnico que teóricamente resuelve el
problema que se nos ha planteado. Debe adaptarse a las condiciones y/o limitaciones planteadas en la
propuesta y ser lo más claro y sencillo posible para que cualquier persona pueda interpretarlo. El diseño
previo no contiene medidas, sólo ideas. Lo ideal es proponer varios diseños previos que solucionen el
problema para después escoger el más adecuado.

2.3.- Memoria descriptiva.

Es la parte del proyecto técnico que describe la solución definitiva escogida (de todos los diseños previos
planteados), los componentes principales y funcionamiento del objeto o sistema. Ejemplo:
La rampa de canicas que hemos construido cuenta, como elementos principales:

 base: es donde se apoyan todas las estructuras. Hemos utilizado un panel de madera
contrachapada. Las dimensiones contemplan las condiciones del profesor (cabe en la caja).
 rampa principal: cartón que sirve de soporte para otras rampas por donde descenderá la canica.
 apoyo principal: soporta el peso de la rampa principal. Hemos utilizado una pieza de madera
cortada convenientemente (misma inclinación que la rampa principal en la sección de apoyo).
 rampas auxiliares: son 3 rampas de cartón apoyadas sobre la rampa principal. Su misión es
conducir a la canica desde la parte superior hasta la parte inferior.
 rampas de llegada: en el circuito eléctrico final, son el conjunto de rampas que conducen a la
canica hasta el interruptor que enciende la bombilla. Están fabricadas en cartón.
 circuito eléctrico: está constituido por una pila de petaca de 4’5 voltios, conductor de cobre,
bombilla, portalámparas (no es totalmente necesario) y el interruptor.
 interruptor: son dos clavos situados al final del recorrido de la canica. Al hacer contacto la
canica entre los dos clavos, se cierra el circuito y la bombilla se enciende. Lógicamente, la
canica debe ser metálica o si no debemos recubrirla con algún conductor (por ejemplo papel
aluminio).
3.- Planos.

Nos informan del aspecto, dimensiones y componentes de

nuestro proyecto técnico. Son representaciones gráficas del
diseño definitivo de nuestro proyecto, el cuál ha sido
definido anteriormente en el apartado de memoria
descriptiva. Se pueden realizar muchos tipos de planos para
un proyecto técnico escolar aunque, en 1º de E.S.O, nos
será suficiente con los siguientes:

 plano general
 plano de conjunto
 plano de despiece

3.1.- Plano general.

Contiene las medidas (todas en mm), de los diferentes elementos y partes de nuestro proyecto técnico
escolar. Es una representación de la planta, alzado y perfil del objeto o sistema técnico (aunque a veces
no serán necesarias las tres vistas).

3.2.- Plano de conjunto.

Es un plano en el que se representan cada una de las
diferentes piezas que forman el conjunto de nuestro
proyecto técnico escolar y la colocación relativa de las
mismas. En este plano se identifican "por su nombre" las
diferentes partes que componen la construcción.

Utilizando una de las vistas principales (planta, alzado o

perfil) del plano general, se numeran con un círculo las
diferentes partes del objeto o sistema técnico.
Utilizaremos normalmente aquella vista que proporcione
más cantidad y claridad de información.

En la parte inferior del dibujo se indica una LEYENDA en

donde se describe lo que significa cada número.

3.3.- Plano de despiece.

El plano de despiece nos informa sobre las

características técnicas de cada pieza, como por
ejemplo:

 el material con el que se deben construir

 la cantidad sobre el conjunto total
 dimensiones (siempre expresadas en mm)
 observaciones sobre la fabricación
 observaciones sobre el acabado estético

Los dibujos de cada pieza de nuestro objeto o

sistema técnico, se pueden hacer a modo de
croquis, es decir, a mano alzada y acotados con
sus correspondientes medidas en mm.

4.- Organización.
El apartado de organización comprende las actividades
organizativas que tenemos que tener presentes para construir
el proyecto de manera ordenada y secuencial.

Las actividades organizativas son la fecha de entrega y la

distribución de tareas (hoja de proceso o de fabricación).

4.1.- Fecha de entrega.

Consiste en establecer la fecha de entrega del proyecto al profesor/a y la presentación y defensa del
mismo en clase. Ejemplo:
El 18 de Junio se entregará al profesor/a el proyecto técnico terminado. Esto supone la entrega de
la parte “física” y la parte “documental” del proyecto. Además, los alumnos/as nombrarán a un/a
portavoz del grupo para realizar la defensa del proyecto frente al profesor/a y al resto de los
compañeros/as. En la defensa se explicarán diferentes aspectos de la construcción del proyecto,
como materiales empleados, operaciones realizadas en la construcción, dificultades durante su
desarrollo y descripción de su funcionamiento.

4.2.- Distribución de tareas.

Día Paula Julián Sara

Traer panel de madera
Traer papeles, cartón y Traer utensilios para dibujar
2 Junio contrachapada o
pegamento y cortar
aglomerada

Construir las rampas Definir los planos generales Medir la base de madera
4 Junio
auxiliares y la principal del proyecto y cortarla a medida

Pegar las rampas a la Elaborar el presupuesto del Construir estructuras de

5 Junio
base proyecto soporte
Es una tabla en la que se relaciona la fecha, la tarea a realizar y el responsable/s de la misma. Se debe
seguir un orden lógico y coherente en la realización de las tareas.

5.- Presupuesto.
El presupuesto es una estimación del coste económico que supone llevar a cabo el proyecto. Puede
elaborarse en una tabla sobre papel o bien mediante una hoja de cálculo en soporte electrónico (por
ejemplo de OpenOffice.org Calc o de Microsoft Excel).
CONCEPTO CANTIDAD NECESARIA PRECIO UNITARIO IMPORTE (€)
Hilo de cobre 2 metros 0'5 €/metro 1
Madera 1 panel 2 €/panel 2
Pegamento 2 botes 1'5 €/bote 3
Clavos 1 caja 1 €/caja 1
IMPORTE TOTAL 7

* Nota: en la Unidad Didáctica 4, "El ordenador", encontrará una actividad a modo de tutorial en el que
se explica paso a paso como se elabora el presupuesto de un proyecto técnico escolar con el programa
OpenOffice.org Calc.

6.- Recursos utilizados.

 Microsoft Paint version 5.1
 Mozilla Firefox 2.0.0.11
 Google
 Microsoft Frontpage 2003
 http://es.wikipedia.org
 http://bancoimagenes.cnice.mec.es/
 http://www.gifmania.com/
 http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/index.htm (Mecaneso)
 http://www.iesalquibla.com/TecnoWeb/index.htm
 Armada Simancas M. y otros, “Tecnología 1º ESO”, editorial Santillana
 Martin Alonso Luis y otros, “Tecnología 1º ESO”, editorial SM
 Moreno Márquez Jesús y otros, “Tecnología 1º ESO”, editorial Oxford Educación
 Perucha Sanz Alfredo y otros, “Tecnología 1º ESO”, Akal ediciones
 García Platas Angel y otros, “Tecnología 1º ESO”, editorial Edebé
 Gonzalo R., “Tecnología 1º ESO”, editorial Anaya
 Cardwell Donald, “Historia de la tecnología”, editorial Alianza Universidad
 Alemán F. Javier y otros, “Tecnología: guía didáctica y metodología”, editorial Paraninfo
 Garrat James, “Diseño y tecnología”, Akal ediciones

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PROYECTOS
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VIDEO PUERTAS CORREDERAS

GUIA PARA LA REALIZACION DEL PROYECTO. CURSO 3 ESO

PROYECTO 1: BARRERA DE APARCAMIENTO

Vas a proyectar y construir una “BARRERA DE APARCAMIENTO”, este dispositivo se utiliza

ampliamente en los aparcamientos de vehículos y en los pasos a nivel con barrera de las líneas
ferroviarias. Las soluciones del sistema de transmisión y del sistema de control electrónico son
varias, apuesta por la solución más adecuada.
CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

1. Propuesta: Diseñar y construir una barrera de aparcamiento con accionamiento mediante

interruptor, que permita o impida el acceso de vehículos a un recinto cerrado. Hay que
dotar al sistema de un semáforo que accionará un LED cuando la barrera esté subiendo y
otro cuando esté bajando.
2. Condiciones de propuesta: a) Materiales. Dependerá del alumno.
b) Funcionamiento eléctrico. La barrera debe subir y bajar, y cuando llegue a los
topes superiores o inferiores debe pararse por si sola (automáticamente). Hay que
dotar al sistema de un semáforo que accionará un LED verde cuaando la barrera esté
subiendo y un LED rojo cuando esté bajando.
c) Tamaño: Las dimensiones globales de la maqueta no deben sobrepasar las siguientes
medidas: 40(largo)* 40(ancho) * 25(altura) cm.

3. Plazo de entrega a partir del comienzo: El proyecto debe ser acabado a las 15 sesiones a
partir del día que comience.
4. Forma de trabajo: Grupos de 4 0 5 personas. Deben de trabajar en equipo, repartiéndose
las tareas que ha de realizar el grupo y cada uno deberá tener una responsabilidad. ( se
explicará en el aula- taller)
5. Lugar de trabajo: Para elaborar la documentación del proyecto se usará el aula de
informática ( aula Althia). Para la construcción de la maqueta en el Aula-Taller de
Tecnología.
6. Evaluación: Se calificará individualmente y al grupo.
Se valorará: La maqueta, el Proceso( proyecto), la Organización del grupo y las
Actitudes.

Para conseguir nuestro objetivo tenemos que: buscar información y documentación, optar por la
mejor solución, hacer una correcta elección de los materiales, tener buena coordinación con tus
compañeros de equipo, realizar nuestro proyecto y maqueta con la mayor calidad posible.

GUION DE TRABAJO

Como recordarás el método de proyectos se compone de varias fases, de forma resumida

son:
1ª FASE: a) Identifica y reconoce el problema tecnológico a resolver con la “Barrera de
aparcamiento”.

b) Busca información y documentación sobre “Barreras”.

c) Piensa posibles soluciones, dibuja sus bocetos y escribe algunas notas que os ayude
a entenderlas mejor.

d) Analiza las ventajas e inconvenientes de las posibles soluciones que habéis pensado
para vuestra “Barrera de aparcamiento”.

e) Elige junto a tus compañeros de equipo la mejor solución: será vuestro proyecto,
porque es más original, más fácil de construir, funciona mejor, es más resistente, más estable, etc.

2ª FASE a) Planificáis vuestro trabajo ( pensáis como hacerlo).

b) Buscáis y preparáis los materiales.

c) Pensáis en las herramientas que vais a necesitar.

d) Pensáis como se va a construir cada pieza y cómo se van a colocar, montar para
formar el conjunto.

e) Hacéis un reparto del trabajo.

f) Para la construcción de la maqueta, fabricáis las piezas necesarias

3ª FASE a) Comprobáis el funcionamiento de vuestra “Barrera de aparcamiento”.

b) Si no funciona correctamente, hacéis las modificaciones oportunas para que

funcione bien.

En cada una de las fases hay que ir realizando la documentación que sea necesaria para realizar el
proyecto.

DOCUMENTOS A PRESENTAR

 Portada
 Componentes de equipo y responsabilidad de cada uno.
  Indice
 Hoja de descripción de la propuesta de trabajo. Condiciones a cumplir (funcionamiento,
materiales a utilizar para la construcción).
 Croquis del proyecto, con las vistas acotadas de alzado, planta y perfil.
 Listado de materiales y herramientas a utilizar.
 Listado de piezas a construir(Hoja de proceso de construcción).
 Hoja de presupuesto (coste económico).
 Descripción de mecanismos a utilizar, funcionamiento y cálculo de los mismos.
 Croquis de los mecanismos utilizados.
 Descripción del circuito de control y funcionamiento.
 Croquis del circuito de control ( Utilizando el Cocodrile).

Apartado para subir Nota: Aquellos alumnos que además de realizar todo lo descrito
anteriormente, sean capaces de realizar un circuito para que cuando sea de noche se
encienda un LED amarillo.

PROYECTO 2: PUERTA CORREDERA

Vas a proyectar y construir una “PUERTA CORREDERA”, este dispositivo se puede utilizar en
las puertas de garajes de aparcamientos de vehículos. Las soluciones del sistema de transmisión y
del sistema de control electrónico son varias, apuesta por la solución más adecuada.

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

1. Propuesta: Diseñar y construir una puerta corredera con accionamiento mediante

interruptor, que permita o impida el acceso a un recinto cerrado. Hay que dotar al sistema
de un semáforo que accionará un LED cuando la puerta esté abriéndose y otro cuando
esté cerrando.
 2. Condiciones de propuesta: a) Materiales. Dependerá del alumno.
b) Funcionamiento eléctrico. La puerta debe abrir y cerrar, y cuando llegue a los
topes de izquierda y derecha debe pararse por si sola (automáticamente). Hay que
dotar al sistema de un semáforo que accionará un LED verde cuando la puerta esté
abriendo y un LED rojo cuando esté cerrando.
c) Tamaño: Las dimensiones globales de la maqueta no deben sobrepasar las siguientes
medidas: 40(largo)* 40(ancho) * 25(altura) cm.

3. Plazo de entrega a partir del comienzo: El proyecto debe ser acabado a las 15 sesiones a
partir del día que comience.
4. Forma de trabajo: Grupos de 4 0 5 personas. Deben de trabajar en equipo, repartiéndose
las tareas que ha de realizar el grupo y cada uno deberá tener una responsabilidad. ( se
explicará en el aula- taller)
5. Lugar de trabajo: Para elaborar la documentación del proyecto se usará el aula de
informática ( aula Althia). Para la construcción de la maqueta en el Aula-Taller de
Tecnología.
6. Evaluación: Se calificará individualmente y al grupo.
Se valorará: La maqueta, el Proceso( proyecto), la Organización del grupo y las
Actitudes.

Para conseguir nuestro objetivo tenemos que: buscar información y documentación, optar por la
mejor solución, hacer una correcta elección de los materiales, tener buena coordinación con tus
compañeros de equipo, realizar nuestro proyecto y maqueta con la mayor calidad posible.

GUION DE TRABAJO

Como recordarás el método de proyectos se compone de varias fases, de forma resumida

son:

1ª FASE: a) Identifica y reconoce el problema tecnológico a resolver con la “Puerta corredera”.

b) Busca información y documentación sobre “Puertas correderas”.

c) Piensa posibles soluciones, dibuja sus bocetos y escribe algunas notas que os ayude
a entenderlas mejor.
 d) Analiza las ventajas e inconvenientes de las posibles soluciones que habéis pensado
para vuestra “Puerta corredera”.

e) Elige junto a tus compañeros de equipo la mejor solución: será vuestro proyecto,
porque es más original, más fácil de construir, funciona mejor, es más resistente, más estable, etc.

2ª FASE a) Planificáis vuestro trabajo ( pensáis como hacerlo).

b) Buscáis y preparáis los materiales.

c) Pensáis en las herramientas que vais a necesitar.

d) Pensáis como se va a construir cada pieza y cómo se van a colocar, montar para
formar el conjunto.

e) Hacéis un reparto del trabajo.

f) Para la construcción de la maqueta, fabricáis las piezas necesarias

3ª FASE a) Comprobáis el funcionamiento de vuestra “Puerta corredera”.

b) Si no funciona correctamente, hacéis las modificaciones oportunas para que

funcione bien.

En cada una de las fases hay que ir realizando la documentación que sea necesaria para realizar el
proyecto.

DOCUMENTOS A PRESENTAR

 Portada
 Componentes de equipo y responsabilidad de cada uno.
 Indice
 Hoja de descripción de la propuesta de trabajo. Condiciones a cumplir (funcionamiento,
materiales a utilizar para la construcción).
 Croquis del proyecto, con las vistas acotadas de alzado, planta y perfil.
 Listado de materiales y herramientas a utilizar.
 Listado de piezas a construir(Hoja de proceso de construcción).
  Hoja de presupuesto (coste económico).
 Descripción de mecanismos a utilizar, funcionamiento y cálculo de los mismos.
 Croquis de los mecanismos utilizados.
 Descripción del circuito de control y funcionamiento.
 Croquis del circuito de control ( Utilizando el Cocodrile).

Apartado para subir Nota: Aquellos alumnos que además de realizar todo lo descrito
anteriormente, sean capaces de realizar un circuito para que cuando sea de noche se encienda un
LED amarillo.

ANEXO 1:PROYECTO BARRERA DE APARACAMIENTO EJEMPLO

ANEXO 2:PROYECTO PUERTA CORREDERA EJEMPLO
CIRCUITO ELECTRICO NECESARIO PARA PODER REALIZAR EL PROYECTO

PEQUEÑA EXPLICACION DEL CIRCUITO ANTERIOR.

La siguiente imagen nos muestra como tenemos que realizar las conexiones en el rele:
Final de carrera
Dentro de los componentes electrónicos, el final de carrera o sensor de contacto son
dispositivos eléctricos, neumáticos o mecánicos situados al final del recorrido de un elemento móvil, como por
ejemplo una cinta transportadora, con el objetivo de enviar señales que puedan modificar el estado de
un circuito. Internamente pueden contener interruptores normalmente abiertos (NA o NO en inglés), cerrados
(NC) o conmutadores dependiendo de la operación que cumplan al ser accionados, de ahí la gran variedad de
finales de carrera que existen en mercado.

Generalmente estos sensores están compuestos por dos partes: un cuerpo donde se encuentran los contactos y
una cabeza que detecta el movimiento. Su uso es muy diverso, empleándose, en general, en todas las máquinas
que tengan un movimiento rectilíneo de ida y vuelta o sigan una trayectoria fija, es decir, aquellas que realicen
una carrera o recorrido fijo, como por ejemplo ascensores, montacargas, robots, etc.
Los finales de carrera están fabricados en diferentes materiales tales como metal, plástico o fibra de vidrio.