Profesor LILIANA ROBU

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

……………………………………………….

FIȘA DE EVALUARE A EDUCATOAREI

În vederea acordării calificativului anual

Anul școlar: ……………………………………………………………………

Numele și prenumele: …………………………………………………………

I. CURRICULUM
Nr. UNITĂȚI DE INDICATORI DE PERFORMANȚĂ PUNCTAJ
Crt. COMPETENȚĂ maxim autoevaluare acordat

1. Proiectarea activităților - Corelarea obiectivelor stabilite de Curriculum-ul național cu cele specifice 2

instructiv -educative unității de învățământ/ grupei, în urma aplicării probelor de evaluare inițială.
- Elaborarea planificării activității instructiv –educative, ținând cont de 2
abordarea integrată a conținuturilor.
- Selectarea corectă a conținuturilor învățării, ținând cont de tematica anuală, 2
de obiectivele generale și de particularitățile grupei.
- Planificarea activităților extrașcolare, a opționalelor în concordanță cu 2
obiectivele educaționale stabilite.
- Elaborarea proiectelor didactice și a schițelor pentru proiectele tematice, 2
ținând cont de următoarele repere: rigoare științifică, strategii activ-
participative și obiective corect formulate.
2. Organizarea procesului - Organizarea și amenajarea sălii de grupă în funcție de obiectivele proiectelor 4
instructiv- educativ. tematice sau ale activităților desfășurate.
- Selectarea materialului didactic în funcție de particularitățile de vârstă ale 4
copiilor, nivelul de dezvoltare a copiilor din grupă, tematicile și conținuturile
de învățare.

3. Managementul procesului
instructiv-educativ
4. Evaluarea activităților
desfășurate cu copiii și a
rezultatelor pe care le obțin
copiii în activități
5. Implicarea și participarea în
dezvoltarea curriculum-ului
- Asigurarea condițiilor materiale necesare pentru desfășurarea în bune 2
condiții a activităților curriculare și extracurriculare.
-Conducerea activității în conformitate cu proiectul/ schița de proiect stabilită. 2
- Capacitatea de a găsi căi și mijloace eficiente de a transmite cunoștințe 2
copiilor, respectând principiile didactice.
- Tactul în rezolvarea problemelor apărute pe parcursul desfășurării 2
activităților. 2
- Capacitatea de a crea situații noi de aplicare a cunoștințelor și deprinderilor
însușite. 2
- Abordarea integrată a conținuturilor învățării și individualizarea activității
copiilor.
Elaborarea itemilor de evaluare ținând cont de particularitățile de vârstă ale 2
copiilor și de obiectivele propuse în activitate.
Selectarea și utilizarea celor mai adecvate metode/ tehnici de evaluare a 2
activității copiilor.
Interpretarea rezultatelor evaluării în funcție de tipul de evaluare ales și 2
stabilirea și aplicarea de măsuri ameliorative în urma evaluării.
Capacitatea de a oferi copiilor criterii accesibile de evaluare și autoevaluare. 2
Întocmirea analizei activității desfășurate: semestial, anual sau în alte situații 2
speciale (fond de premiere, gradație de merit).
Adaptarea curriculum-ului pentru învățământul preșcolar la nivelul grupei de 2
copii.
Crearea unui cadru stimulativ care să trezească interesul copiilor pentru 2
activitate.
Publicarea de articole în reviste de specialitate, pe site-uri specializate sau în 1
alte lucrări, cu privire la îmbunătățirea curriculum-ului pentru învățământul
preșcolar.
II. COMUNICARE/ INTERRELAȚIONARE
Nr. UNITĂȚI DE INDICATORI DE PERFORMANȚĂ PUNCTAJ
crt COMPETENȚĂ maxim autoevaluare acordat
1. Interacțiunea - Proiectarea unor activități cu copiii care să avizeze comunicarea liberă și care 2
educatoare- copil să implice copiii în elaborarea propriilor proiecte de învățare.
- Selectarea modalităților de comunicare cu copiii, în funcție de conținutul 2
informației, particularitățile de vârstă și individuale ale copiilor și de obiectivele
propuse.
- Abordarea unui stil democratic în relația cu copiii. 1
2. Interacțiunea - Participarea la întâlniri metodice, comisii metodice urmărindu-se redarea unor 3
educatoare- educatoare aspecte metodice și pedagogice pentru înțelegerea , aplicarea și evaluarea
corectă a curriculum-ului pentru învățământul preșcolar.
- Comunicarea/ colaborarea cu alte cadre didactice pentru a identifica cele mai 2
potrivite strategii în vederea eficientizării demersului didactic.
3. Interacțiunea - Proiectarea unor activități extracurriculare cu părinții (vizite, excursii, serbări), 1
educatoare- familie utile pentru realizarea unității de cerințe grădiniță- familie și pentru dezvoltarea
copilului.
- Organizarea unor acțiuni prin care să fie implicate familiile copiilor în întreaga 2
activitate a grădiniței.
- Informarea periodică a părinților cu privire la situația copiilor, apelând la date 2
și aspecte relevante.
4. Interacțiunea educatoare- - Colaborare cu școala, consiliul local, televiziunea, biserica, poliția, pompierii 2
comunitate (școală, în vederea promovării unei imagini reale a unității de învățământ în societate.
consiliu - Colaborarea cu psihologul școlar în vederea dezvoltării armonioase a copilului
local, biserică, poliție, și a îmbunătățirii actului educațional. 2
alte instituții) - Obținerea de surse de finanțare extrabugetare pentru îmbunătățirea actului
educațional. 1
5. Capacitatea de a crea și - Crearea unui cadru stimulativ comunicării cu toți factorii (copii, colegi, foruri 5
menține punți de superioare, comunitate) și cooperarea cu aceștia în vederea menținerii climatului
comunicare socio-afectiv specific unei unități de învățământ.
6. Implicarea și participarea Consemnarea și transmiterea către cei în drept (minister, inspectorat, director, 5
 la fluxul informațional metodist) în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice și a sesiunilor
de comunicări științifice a sugestiilor și propunerilor cu privire la îmbunătățirea
fluxului informațional și a comunicării.

III. FORMARE ȘI DEZVOLTARE

Nr. UNITĂȚI DE INDICATORI DE PERFORMANȚĂ PUNCTAJ
crt COMPETENȚĂ maxim autoevaluare acordat
1. Proiectarea activității -Elaborarea unei tactici pentru activitatea metodică în concordanță cu interesele 5
metodice proprii și ale colectivului din care face parte.
2. Autoevaluare - Identificarea propriilor nevoi de dezvoltare optând pentru forma de perfecționare 5
adecvată, în urma autoevaluării obiective.
3. Implicarea și - Participarea cu consecvență la formele de perfecționare- acțiuni metodice în 5
participarea la propria grădiniță, cercuri pedagogice, grade didactice și alte cursuri de formare.
formare - Desfășurarea și conducerea unor activități metodice sau demonstrative cu copiii, 5
în vederea popularizării experienței didactice.
- Participarea la sesiuni de comunicare științifică, la simpozioane județene, 5
naționale sau internaționale urmărindu-se propria formare.
PUNCTAJ TOTAL 100

FOARTE BINE. 86- 100 puncte

BINE: 71- 85 puncte
SATISFĂCĂTOR: 61-70 puncte
NESATISFĂCĂTOR: sub 60 puncte

CALIFICATIVUL ACORDAT:………………………………

Președintele Consiliului de administrație Am luat la cunoștință azi……………………,

DIRECTOR, EDUCATOARE,

………………………………………………………………………. ……………………………………………
(nume, prenume, semnătura, ștampila)