TECNOLOGIA

CÓDIGO: GAC-PLA 10
IETC LAS AMÉRICAS
PROCESO: GESTION ACADEMICO

FECHA: 02-02-2017
PLAN DE ÁREA DE
TECNOLOGÍA E
VERSIÓN : 04 Pág. 1 de
INFORMÁTICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

COMERCIAL LAS AMÉRICAS
PLAN DE ÁREA DE
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
REPRESENTANTE DE AREA: LIC. GLORIA ESPERANZA ARCILA
DPTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA:
LIC. LUZ KARIME MANRIQUE.

LIC. GLORIA ESPERANZA ARCILA.
LIC. ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA
LIC. LUIS EDUARDO
LIC . CATALINA POLO
LIC. ELIZABETH
SANTIAGO DE CALI, 2017

Contenido
1. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA .......................................................................................4
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS ...........................................................5
2.1. OBJETIVO GENERAL ..............................................................................................5
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS ....................................................................................5
3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS .................................................................8
4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA ..............................................................8
4.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACION EN TECNOLOGIA E
INFORMATICA. .................................................................................................................9
5. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ...........................................................................15
6. RECURSOS MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS (RECURSOS)..................16
6.1. RECURSO HUMANO .............................................................................................16
6.2. RECURSOS FISICOS ............................................................................................16
6.3. MEDIOS EDUCATIVOS .........................................................................................17
7. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN ......................................................................................................................17
7.1. EVALUACION EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA ......................................17
7.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACION .......................................................................18
8. PLANES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES ....20
9. ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (DISCAPACIDAD COGNITIVA, DIFICULTADES
SOCIOEMOCIONALES, ESTUDIANTES CON TALENTOS). ......................................21
10. METAS DE CALIDAD ..................................................................................................22
11. FORMACIÓN INVESTIGATIVA ..................................................................................23
12. PROYECCIÓN SOCIAL...............................................................................................23
13. EMPRENDIMIENTO
14. CATEDRA DE PAZ
15. ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ...................................24 Comentado [LLKMI1]: MODIFICAR LOS DESEMPEÑOS.
15.1. COMPETENCIAS ..................................................................................................26

15.2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS A LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS. .........................................................................................................................29
16. STANDARES.............................................................................................................32
17. CONTENIDOS ..........................................................................................................34
18. DBA APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA ..............44
19. TRANSVERSALIDAD CON EL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO BANCO BBVA Y LA
FUNDACION COLOMBOCANADIENSE.
20. PRESEQUISITOS ...................................................................................................46

20.1 REVISAR LA COHERENCIA ENTRE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DESARROLLADOS Y LOS
DESCRIPTORES ESTABLECIDOS PARA CADA GRADO...............................................................48
21. DESCRIPTORES .........................................................................................................90
22. PROYECTOS Y SALIDAD PEDAGOGICAS DEL AREA ........................................99
BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................100
1. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
La época actual es la época de las telecomunicaciones, de la informática y de

la tecnología, en las cuales no hay campo del saber humano que no se
relacione con estos aspectos y con el Internet, se hace indispensable que todo
ser humano maneje las herramientas que estas ramas del saber humano pone
a su alcance para utilizarlas en beneficio de la educación, de las empresas, de
la economía del país, y en el suyo propio.
Siendo la educación una de las instituciones encargada de la formación del

individuo, tanto para su vida diaria, para la convivencia con los demás seres
humanos y por ende para su vida laboral, seria inaudito que no formara a los
estudiantes en el campo más utilizado en la época.
Por eso desde que el estudiante esta en primaria es necesario empezar su

formación en esta área procurando que los computadores, los sistemas y el
internet, no solo le sirvan para jugar y comunicarse con sus pares sino que se
convierta en una herramienta útil para su desarrollo y avance personal, no solo
en sus estudios sino, que como egresado pueda utilizarlos en su trabajo.
Para cumplir con el objetivo de modernizar la oferta de formación e incrementar

la competitividad de las empresas y sus trabajadores en el ámbito global, en
la institución educativa Técnica Comercial Las Américas se hace necesario
adoptar un modelo de diseño que permita dar acatamiento a la política
institucional en la cual se ha adoptado como modelo pedagógico la formación
profesional basado en competencias laborales. Su propósito es formar
estudiantes competentes, que estén en capacidad de responder a las
demandas de los sectores productivos de la región; con calidad, pertinencia,
eficiencia y capacidad de adaptación a los cambios e innovaciones de tipo
técnico y tecnológico.
En este plan de área de T&I se propone la enseñanza de la tecnología desde

la aplicación de los siguientes componentes:
 Naturaleza y Evolución de la Tecnología

 Apropiación y uso de la tecnología.
 Solución de problemas con tecnología
 Tecnología y sociedad.
 Procesar la Información de acuerdo con las necesidades de la
organización.
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
Los objetivos del área de tecnología e informática atienden a las necesidades

sociales y económicas del país, a las recomendaciones de la Misión de ciencia
y tecnología, al sistema nacional de ciencia y tecnología, a las políticas
generadas a partir de la constitución nacional de 1991, a las exigencias de la
ley General de educación de 1994 y la Guía 30 Ser competente en Tecnología,
a los lineamientos del Sena para la tecnología en Asistente Administrativo
(convenio Sena) y las competencias del siglo XXI.
2.1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar competencias para el diseño y producción, para el tratamiento de

información y la actuación y desempeño en el campo laboral, con el fin de
adquirir una formación tecnológica de base que permite a los niños y jóvenes
desempeñarse y la vida social, laboral y académica.
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Preparar a los estudiante para participar en un mundo tecnológico cambiante,

un con capacidad de contribuir creativamente en la solución del problemas
tecnológicos de su lugar, del mundo productivo, en procura de una mejor
calidad de vida.
Desarrollar estrategias, métodos y actividad de trabajo individual y en equipo.

Velar por la conservación del medio ambiente y la sociedad de la calidad del
medio físico natural mediante el desarrollo alternativas de recuperación
ambiental.
Romper barreras despacio, tiempo y distancia a través de medios virtuales de

comunicación para hacer partícipe de la globalización de la información.
Elaborar y desarrollar proyectos orientados a aprovechar los recursos
inmediatos que se tienen con sentido ético.
Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas en el área de tecnología

tendientes al desarrollo de las competencias propuestas por el Sena para la
tecnología en Asistencia Administrativa.
Desenvolverse con propiedad y eficacia en su mundo productivo y laboral

aplicando las herramientas que ofrece los TIC`s (Tecnología de la informática
y la comunicación).
Utilizar las técnicas archivistas en forma eficaz y eficiente aplicando los
procesos correspondientes para lograr un mejor nivel de productividad en su
quehacer cotidiano, laboral y social.
Profundizar la aplicación de las normas mecanográficas en la elaboración de

documentos e informes que conlleven a mejorar la productividad personal,
familiar y empresarial.
TRANSICION
Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos y productos

tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el
de mis antepasados y los utilizarlos en forma segura y apropiada para la
solución de problemas de la vida cotidiana.
PRIMERO A TERCERO
Conocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas

que contribuyen a la transformación del entorno; desde un aprendizaje
autónomo que conlleve a soluciones creativas e innovadoras en la adquisición
del conocimiento.
CUARTO – QUINTO
Realizar operaciones básicas en el Pc haciendo uso de Microsoft office,

aplicando estos saberes en el mejoramiento de la presentación de trabajos en
otras áreas.
SEXTO
Al terminar la instrucción, el estudiante estará en capacidad de actuar

creativamente para elaborar programas en Scratch que resuelvan situaciones
planteadas por el docente tales como: historias interactivas, simulaciones y
solución de problemas.
SEPTIMO
Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como

momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno
para resolver problemas y satisfacer necesidades.
Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y

sistemas tecnológicos con su utilización segura. Proponiendo estrategias para
soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
Adquirir conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del Paint

dentro del ambiente de Windows.
OCTAVO Y NOVENO
Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado

en diversas culturas regiones del mundo a través de la historia y los adquiridos
en los años anteriores, para resolver problemas y transformar el entorno.
Resolver problemas de otras asignaturas, utilizando conocimientos
tecnológicos y teniendo en cuenta alguna restricciones y condiciones.
Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los

desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y
responsable.
DECIMO Y ONCE
Analizar y valorar críticamente los componentes y evolución de los sistemas

Tecnológicos y las estrategias para su desarrollo, teniendo en cuenta
principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización
eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnológicos de mi entorno.
Resolver problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta

las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. y el
desarrollo de las competencias propuestas por el Sena Reconociendo las
implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.
3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS
INTENSIDAD
ASIGNATURA GRADO
HORARIA
Tecnología e Informática Transición 1
Tecnología e Informática 1º Educ Básica Primaria 2
4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA

AREA Y DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO
ADMINISTRACION
TECNOLOGIA DE
MATEMÁTICAS
MATERIALES
NATURALES
ALIMENTOS
PROCESOS
ECONOMIA
SOCIALES
CIENCIAS
CIENCIAS
OTROS
CONSTRUCCION DISEÑO
CONCEPTUALIZACION
PROOTOTICO
REGLAS DE
PRODUCCION
4.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACION EN TECNOLOGIA

E INFORMATICA.
El referente conceptual ofrece a los docentes las herramientas básicas que

orientan el diseño y estructuración de la propuesta educativa del área de
tecnología e informática, acorde con las especificidades y necesidades del
entorno social y económico y las necesidades y diferencias individuales de los
estudiantes.
4.1.1. Conocimiento tecnológico: La tecnología en los últimos años se ha

convertido en un punto de discusión y reflexión académica obligando a
universidades y el equipo de investigación antropológico, social y ambiental,
entre otras. Lo anterior debido a la “no existencia” de una definición que
satisfaga las inquietudes sociales y los requerimientos actuales. Además sí a
agrega que el término el asignado indiscriminadamente a cualquier elemento
o máquina, identificarán de la tecnología con sus productos (por ejemplo con
el computador, el equipo de sonido, etc.), y no con los proceso, reflexiones y
saberes que están detrás de ellos.
Por lo anterior, se requiere asumir una posición clara, pero temporal, sobre la
tecnología y sus implicaciones sociales. En este sentido, se asume la
tecnología como fenómeno social que surge y se despliega en un complejo
sistema cultural, donde se consideran los conocimientos, hábitos y
valoraciones que cada sociedad imponen por medio de rasgos singulares y
universales. “la comprensión y valoración del contexto social requerimiento de
la práctica tecnológica, el que permitirá un quehacer tecnológico que responda
a las necesidades más reales y urgentes, mediante soluciones propias y
adecuada”.
Teniendo en cuenta lo anterior en el área tecnología e informática se asume

la tecnología como el conjunto de conocimientos requeridos para comprender,
utilizar, evaluar, tras formar y producir artefactos, sistemas y procesos,
permitiendo con esto la solución de problemas, cuya satisfacción solo es
posible a través de los conocimientos teóricos y prácticos, medios humanos y
físicos, métodos, procesos y procedimientos productivos.
Teniendo en cuenta lo anterior en el área tecnología e informática se asume

la tecnología como el conjunto de conocimientos requeridos para comprender,
utilizar, evaluar, trasformar y producir artefactos, sistemas y procesos,
permitiendo con esto la solución de problemas, cuya satisfacción solo es
posible a través de los conocimientos teóricos y prácticos, medios humanos y
físicos, métodos, procesos y procedimientos productivos. La tecnología se ha
convertido en un poderoso motor y fuerza de desarrollo de la civilización y
transformación de la naturaleza. En otras palabras, el ser humano se ha
servido de la tecnología para transformar el mundo a fin de que se adapten
mejorar sus necesidades, aunque no siempre los resultados de su búsqueda
sean tan deseables, debido a que ellos con secuencia pueden incluir beneficio,
costos y riesgos inesperados.
Todos los refuerzos de transformación del mundo a partir de la tecnología,

hechos por el hombre, se han valido de un elemento que orienta dicho proceso
y que se constituye en el método de la tecnología. Este método es el diseño
que, tal como lo plantea DESSEL, esta referido “Al esfuerzo humano por dar
formal a los objetos de acuerdo con unos propósitos; a lo que producirán al
término del trabajo de fabricación del objeto.
El diseño se vale de un conocimiento interdisciplinario de enlace, relación y

síntesis de datos y criterios provenientes de la ciencia y disciplina, en mayor o
menor grado. Es decir, para cada diseño en cuestión, se realiza una
construcción conceptual que le da soporte al elemento diseñado.
El diseño exige el desarrollo de capacidades intelectuales para establecer

relacione significativas ente la información disponible y la necesaria. En este
sentido, “las buenas soluciones en diseño son aquellas que involucran en su
reflexión la mayor cantidad de información pertinente”, de aquí que el
tratamiento automático y racional de la información se convierta en
herramienta fundamental para lo diseñado.
En un proyecto, el diseño suele llamarse artefacto, que es el resultante de

operaciones reguladas, anticipaciones y construcciones materiales, que se
representa en un artefacto concreto.
4.1.2. Producción de conocimiento tecnológico: Se llega a la producción

del conocimiento tecnológico cuando a partir del estudio de un problema se
lleva a cabo una discusión de los elementos conceptuales que lo fundamental,
se representa en un diseño para su composición y se elabora un prototipo del
artefacto, sistema o proceso, y por último, le definen las reglas de producción.
Por lo tanto, los procesos educativos de la tecnología informática se deben
orientar a la construcción del conocimiento tecnológico, con el propósito de
formar personas competentes tanto en el ámbito nacional como internacional
en el campo de la tecnología.
La relación diseño y tecnología es entendida como el proceso de aprendizaje

para desarrollar estructuras mentales básicas que permitan la generación de
ideas y la solución de problemas. En este sentido, el diseño proporciona la
estructuración de un modelo teórico fundamentado en el lenguaje matemático,
la expresión gráfica, el análisis y la verificación entre otros.
4.1.3. El componente informático en la educación: Es conveniente realizar

algunas precisiones conceptuales que permitan el establecimiento de las
relaciones alrededor del componente de la tecnología y la informática en el
área.
Prodección:
Conocimientos.
Utilización: Socialización.
Medios manuales.
Medios Logicos
(apoyo máquina).
Busqueda:
Recoleccioón
Análisis.
Almacenamiento.
a. Informática: El hombre desde sus inicios ha necesitado organizar,

transmitir y procesar información, para la solución de sus problemas y
requerimientos. La informática surge como ayuda al hombre en aquellos
trabajos rutinarios y repetitivos, generalmente de cálculo y gestión. Por lo
tanto, la informática busca estudiar el tratamiento automático y racional de la
información. Proceso pueden tener manual o automático apoyado en máquina.
Información en la solución de problemas, necesita regularmente ser

procesada, analizar, mejorada y adecuar.
A continuación se presenta el recorrido para el procesamiento de la

información:
b. Teleinformática: La producción y distribución de la información tiene

pendientes orígenes a veces muy distantes. Hoy día es habitual su
transmisión, almacenamiento, manejo y fusión, de forma rápida y confiable.
Ante el problema de compartir información entre personas distantes, ha
surgido la teleinformática que, está compuesta por la informática y las
telecomunicaciones.
Con la llegada de la telemática, el volumen de información que manejamos en

nuestra vida cotidiana ha crecido de forma exponencial, pero debemos de ser
capaces de distinguir lo que nos resulte relevante. Por lo tanto, debemos
seleccionar, organizar y apropiar la información de acuerdo con las
necesidades.
c. Informática y teleinformática en la educación: En la actualidad, la escuela
para poder abortar, procesar y sintetizar la información obtenida por diferentes
medios, ha "creado programas informáticos orientados a los diferentes tipos
de inteligencia, que permite a los estudiantes exponer sus propias
comprensiones en los sistemas de símbolos (lingüísticos, numéricos y
didáctico), que posibilitan a los profesores examinar el trabajo de los
estudiantes de formas de flexible y rápida”.
Es muy común enfocar el concepto de informática al manejo de sistemas

computarizados, desconociendo los demás procesos que encierra el
concepto; esta visión errónea ha llevado a limitar la informática a
procedimientos básicamente operativos dentro del contexto educativo del
país. Se puede conceptuar que " la informática se define como la capacidad
de búsqueda, manejo, procesamiento y utilización de la información”.
La función de la informática, en el área de tecnología e informática, consiste

en orientan las actividades de aprendizaje, para que se logre aprovechar los
diferentes canales de información establecidos en libros, enciclopedias
multimediales, Internet, departamentos de investigación, periódicos, revistas,
profesores, etc., y crear las condiciones para que los estudiantes entiendan y
aprendan a utilizar la información requerida en la solución de problemas,
dando lugar a la descripción, la reflexión, la ejecución y la corrección de las
situaciones problémicas. En los procesos de solución de problemas, los
estudiantes deben saber representar la información de forma útil, tanto en la
claridad interna que tengan sobre ella, es decir, a partir de las percepciones,
reflexiones y razonamientos realizados de la información recolectada para la
solución de los problemas, como en la externa, mediante la representación de
esta información procesada en esquemas, gráficos, símbolos, etc., donde se
viabilizan y precisan las alternativas de solución.
En conclusión, es preciso tener presente que la formación y conocimiento en

el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como campo general e
INFORMATICA como campo particular, y al implementarla en los
establecimientos educativos, dichos componentes no son excluyentes. De ahí
su cuidado en el diseño de ambientes de aprendizaje los cuales deben estar
de acuerdo con la formación del nuevo ciudadano.
4.1.4. Tecnología; Ética y valores. Con motivo del desarrollo tecnológico y el

enorme poder que este ha puesto en manos del ser humano, se ha ampliado
el espectro de la ética, para incluir las relaciones entre estos y el mundo “no
humano”; animales, naturaleza e incluso los artefactos.
En este sentido, los desempeños tecnológicos y sociales requieren ser
estudiados desde los siguientes aspectos:
La Bioética: Comprende la interacción entre ética y tecnología. Este ámbito

ampliado de la ética es evidente, especialmente, en campos tales como:
Ética biomédica. Este campo se relaciona con el cuidado que el estudiante
debe tener con su cuerpo en el desarrollo de sus actividades tecnológicas.
Ética medioambiental. En el área de tecnología e informática está

relacionada con el respeto de los estudiantes al orden ecológico preexistente.
De igual forma, se deben estudiar distintos métodos para la recuperación
ambiental, y el cómo generar una cultura tecnológica para vivir en armonía con
la naturaleza.
Ética de la informática. En el área de tecnología e informática está

relacionada con la mediación entre el buen y mal uso de la información en una
sociedad informatizada.
Contempla todo medio de proceso de información; desde el teléfono y la radio

hasta la televisión y los satélites. Hace que los estudiantes tomen conciencia
del respeto por la privacidad individual y por la seguridad colectiva; es decir, el
control de la privacidad individual y las violaciones que pueden hacer los
individuos de las redes y los bancos de datos.
La formación en valores del área se puede sintetizar, conforme lo expresa

Martha Arana, en los siguientes elementos: “La educación en valores en la
tecnología es un proceso sistémico, pluridimensional, intencional e integrado
que garantiza la formación y el desarrollo de la personalidad consciente; se
concreta a través de lo curricular, extracurricular y en toda la vida. Por lo tanto,
integrar los valores al aprendizaje de la tecnología, de manera intencionada y
consciente, significa no sólo pensar en el contenido como conocimientos y
habilidades, sino en la relación que ellos guarden con lo afectivo. El
conocimiento posee un contenido valorativo, y el valor, un significado en la
realizad, el que debe interpretar y comprender adecuadamente a través de la
cultura y por lo tanto en el conocimiento científico cotidiano. Pero más, es
sentimientos y afectividad en el individuo.
 Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y

máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de
productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la
sociedad.
 Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la

transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar
productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos
contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre
propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o
servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación,
logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y
control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad
tan diversos como la confección de prendas de vestir y la industria
petroquímica.
 Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por
relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr
colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos
involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de
energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud,
el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre
otros. La generación y distribución de la energía eléctrica, las redes de
transporte, las tecnologías de la información y la comunicación, el
suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas
tecnológicos.
5. 1.
6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
La metodología se basa en el modelo pedagógico constructivista,

específicamente al Aprendizaje Significativo, realizando propuestas de trabajo
a través de Proyectos integradores pedagógicos a las respectivas temáticas.
Cada proyecto se inicia con una situación problemática y un tópico generador,
que debe ser desarrollado mediante el proceso tecnológico, lo importante de
todo este desarrollo esta en los procesos metacognitivos que se pretender
llevar a cabo mediante la autorregulación en el aprendizaje de los estudiantes.
PROCESO TECNOLOGICO
1. Propuesta de trabajo.
2. Búsqueda de información.
3. Diseño.
4. Planificación del trabajo.
5. Construcción.
6. Comprobación o rediseño.
7. Presentación del trabajo.
6. RECURSOS MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS (RECURSOS)
6.1. RECURSO HUMANO
Docentes idóneos, empoderados de su área, a la vanguardia de las nuevas

tecnologías, con amor, alegría y disposición para realizar sus clases.
Educandos creativos con conciencia ambiental y competencias ciudadanas.
6.2. RECURSOS FISICOS
 Salas de sistemas.
 Sala de audiovisuales.
 Aula de clase.
 Tablero.
 Video Beam
 Pc.
 Aula móvil. (en proyecto)
6.3. MEDIOS EDUCATIVOS
 INTERNET
 Software (office, Mecanet, Windows Movie Maker, CG-UNO).
 Guías por periodo.
 Tablero digital. (AUN NO LO TIENE LA INSTITUCION).
 Control de respuesta personal automática. (aun no lo tiene la
institución).
 Pagina WEB y Blogs.
7. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN
7.1. EVALUACION EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
7.1.1. Criterios: Debe ser un proceso continuo que forma parte de la acción
pedagógica. En ningún caso puede quedar reducida a actuaciones aisladas
en situaciones de exámenes.
Debe permitir identificar los desempeños y procesos de pensamiento

desarrollados por cada uno de los estudiantes.
Se debe tener en cuenta los “chispasos”, los pensamientos alternativos y otras

soluciones a los problemas tecnológicos.
partir de la confrontación entre los portafolios o bitácoras sistematizadas por

los estudiantes y los seguimientos de los procesos pedagógicos, realizados
por los docentes, se ajustan a la propuesta curricular y pedagógica, las
actividades tecnológicas, los materiales, los equipos y los ambientes de
aprendizaje del Área de Tecnología e informática.
Es preciso favorecer la participación de los estudiantes, valorando

conjuntamente las dificultades, los logros, los compromisos y las
responsabilidades compartidas. Se tendrá en cuenta el desarrollo de
competencias de lectura, escritura, trabajo en iconos de artefactos
electrónicos, programación de artefactos tecnológicos, interacción con
elementos electrónicos y computarizados del entorno social, organización de
ambientes de trabajo, solución de problemas, manipulación de materiales,
equipo, herramientas e instrumentos y producción de artefactos tecnológicos,
argumentación conceptual, capacidad de para navegar y procesar
información, etc.
Algunos instrumentos para la evaluación en el área pueden ser: entrevistas

formales, observaciones directas a los trabajos adelantados por los
estudiantes (proyectos, análisis de problemas, etc.), discusiones entre los
estudiantes sobre temas o avances de sus proyectos.
Entre otros es de vital importancia en este tipo de evaluación realizar procesos

de autoevaluación y Co-evaluación.
7.1.2. Evaluación de habilidades y competencias: La evaluación es un

instrumento que permite regular y ajustar los procesos pedagógicos desde
su inicio y en sus diferentes fases o etapas de desarrollo, teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
 Conocimientos previos de los estudiantes.

 Pertinencia y coherencia curricular.
 Avances y desempeños de los estudiantes.
 Estrategias didácticas, flexibles a los procesos de aprendizaje.
7.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La evaluación aunque es un proceso continuo se dará por medio de trabajo

en clase, participación en los talleres y mesas redonda, producción de textos
escritos multimedia en las diferentes aplicaciones, investigaciones y
sustentaciones, puestas en común, trabajos prácticos los cuales darán como
resultado el aprendizaje para aplicarlo en un momento determinado en la vida
en la solución de problemas tecnológicos sencillos y en el desenvolvimiento
en las nuevos avances tecnológicos.
Tendrá una valoración cuantitativa como lo dispone el SIELA donde el 60% es

la valoración cognitiva y un 40% valoración comportamental.
60% COGNITIVA 40% COMPORTAMENTAL

10% Tareas e investigaciones 20% Autoevaluación (rubrica)
30% Trabajo en clase 10% Coevaluación (rubrica)
20% Evaluaciones. 10% Heteroevaluación. (rubrica)
NIVEL SUPERIOR: Es para los estudiantes que alcanzan los logros

propuestos de manera oportuna y sin necesidad de presentar actividades
complementarias. Con una nota entre 4.8 y 5.0.
NIVEL ALTO: Para los estudiantes que alcanzan la mayoría de los logros
propuestos con presentación inclusive de actividades complementarias. Con
una nota entre 4.0 y 4.7.
NIVEL BASICO: Para los estudiantes que alcanzan un mínimo de los logros
propuestos aún presentando las actividades complementarias, de refuerzo y
recuperación. Con una nota entre 3.0 Y 3.9.
NIVEL BAJO: para los estudiantes que aún con las actividades
complementarias y de refuerzo no alcanzan un mínimo de los logros
propuestos. Para los estudiantes que no alcanzan ningún logro de los
propuestos y que además no se presentan a las actividades complementarias
y de Refuerzo, con una nota entre 1 y 2.9.
8. PLANES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES
DIFICULTAD ACTIVIDADES OBJETIVOS

Identificar las causas del bajo
1. Diagnostico.
nivel académico.
2. Crear un plan personal
Adoptar un plan personal.
teniendo en cuenta los
ritmos de aprendizaje
y el diagnostico.
Aprovechar la facilidad del
vinculo
3. Trabajo por pares. entre los estudiantes para
superar las dificultades
NIVEL BAJO detectadas en estudiantes.
4. Elaboración de guías
Evidenciar las competencias
con trabajos
adquiridas en el trabajo por
específicos utilizando
pares.
las tics.
Sensibilizar al estudiante frente a
5. Compromisos
la dificultad académica que
académicos.
posee.
6. Aplicación de pruebas. Evaluar el proceso.

9. ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES (DISCAPACIDAD COGNITIVA,
DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES, ESTUDIANTES CON
TALENTOS).
Para cada situación de estudiantes con N.E.E. debe existir un equipo de

docentes y técnicos profesionales capacitados para determinar a cual nivel de
instrucción acceder, de acuerdo con las posibilidades del estudiante, para
optimizarlas y lograr una mejor formación.
Los Estudiantes con N.E.E. (discapacidad cognitiva, dificultades

socioemocionales, estudiantes con talentos) requieren de personal calificado
para un adecuado diagnostico y tratamiento (fonoaudiólogos, psicólogos,
interpretes, kinesiólogo).
Téngase en cuenta que los estudiantes con dificultades cognitivas vienen a los
colegios no tanto para aprender, para adquirir conocimientos, sino para
aprender a convivir, adquirir hábitos , y adquirir los conocimientos hasta donde
su dificultad se los permita, por lo tanto es necesario tener en cuenta esto no
solo al, planear, sino al desarrollar las clases y al evaluar Como la Institución
no cuenta con ese equipo especializado para clasificar los estudiantes los
docentes realizaran las actividades que según su saber y entender y que el
Consejo Académico proponga y avale para situaciones de estudiantes con
N.E.E.
Los docentes tendrán en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes

en el momento de planear y desarrollar las clases, de acuerdo con las
necesidades educativas especiales.
10. METAS DE CALIDAD
El Área de Tecnología e Informática propone continuar con los propósitos de

generar interés a estudiantes al ofrecer espacios en donde puedan responder
a las necesidades que se plantean, tanto en el entorno escolar como en el
laboral, universitario, social y familiar, tomando como base el desarrollo de
teorías, prácticas y proyectos, explorando de esta forma todo lo concerniente
a los avances en TIC´s y de su aprendizaje para la solución de problemas que
conlleven a una formación integral y cambio de actitud frente a una educación
con calidad y mejoramiento personal y social.
En la I.E.T.C. las Américas se articulara y ajustaran las metas de Calidad a las

competencias propuestas por el Sena para la Tecnología en Gestión
Administrativa de tal manera que al egresar de la institución esté capacitado
para desarrollar los trabajos que la tecnología en Gestión administrativa le
ofrece
11. FORMACIÓN INVESTIGATIVA
El área de tecnología e informática por su naturaleza científica aplica

metodologías que fortalecen la formación investigativa en la cual se hace uso
del método científico y procesos tecnológicos, promoviendo e incentivando la
actividad investigativa de los estudiantes. En cada Nivel se propone el trabajo
por proyectos los cuales se asocian en forma directa a la formación
investigativa y a las necesidades curriculares de cada grado de acuerdo a las
asignaturas que en cada uno se dicten, de tal manera que la tecnología le
permita realizar investigaciones y avances en todas ellas.
12. PROYECCIÓN SOCIAL
Uno de los cuatro componentes que conforman el área de T&I es Tecnología

y Sociedad el cual trata tres aspectos:
1. Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de
sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en
equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo
de informarse;
2. La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para

reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y
el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como
sus causas y consecuencias;
3. La participación social que involucra temas como la ética y

responsabilidad social, la comunicación, la interacción social, las
propuestas de soluciones y la participación, entre otras.
Por otra parte, teniendo en cuenta la articulación con el Sena para la tecnología
de Asistente Administrativa es necesario tener en cuenta la proyección que
tendrán los estudiantes para desempeñarse en este ámbito laboral, por lo tanto
su formación en tecnología debe proyectarse socialmente para incursionar en
estos ámbitos.
13. EL EMPRENDIMIENTO EN LAS TIC
Emprender es una actividad compleja que requiere de una serie de destrezas

y aptitudes diversas interdisciplinares. Precisamente por ello, el
emprendimiento no puede reducirse a una asignatura o a un núcleo sencillo
de conocimientos, los emprendedores que saben manejar bien las nuevas
tecnologías tienen una clara ventaja para lograr el éxito y la promoción de su
empresa. Los estudiantes de hoy ya han nacido y crecido en un entorno
altamente tecnológico y por tanto tienen una relación de naturalidad con
las TIC, facilitando su adaptación a un mundo en constante evolución.
Esta es una oportunidad histórica y sin precedentes. Millones de futuros
emprendedores en la etapa de niñez, preadolescentes y adolescencia
ya contarán con una importante ventaja en el proceso de lanzarse a la aventura
de hacer realidad sus ideas empresariales, es por eso que dentro del área de
tecnología y con el apoyo de la fundación colombo canadiense, la secretaria
de educación y el banco WWB se busca dinamizar e integrar estas dos áreas
en busca de afianzar mejores bases para el futuro de los estudiantes de la
Institución Educativa Técnica Comercial las Américas.
14. CATEDRA DE LA PAZ

Se debe ver a la educación para la paz y la formación ciudadana como un
proceso transversal que articula, de manera responsable y compartida, a todas
las áreas de la institución escolar.
Si bien es cierto que más de medio siglo de conflicto armado, le plantean a la

escuela y a los maestros la gran tarea de educar para la paz, es sin duda
urgente y necesario que en todos los contextos sociales se tramiten los
conflictos de manera pacífica, y abunden iniciativas que redunden en la
construcción de la convivencia. Por lo tanto, los objetivos de la cátedra para la
paz están más que justificados.
En el área de tecnología se trabaja la catedra de la paz incorporando desde el
inicio de cada clase, la importancia del respeto a los demás, el amor propio,
se manejan las competencias de las TIC donde los estudiantes se apropian de
los conocimientos entiendo y aplicando los conceptos en la utilización de las
diferentes herramientas tecnológicas buscando el trabajo colaborativo y
dinámico en todos los niveles del colegio.
15. ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
Las competencias del área tecnología e informática requieren el desarrollo de

procesos de pensamiento concreto, abstracto, sistémico, divergente y
estratégico, así como aprendizajes cognitivos, Meta-cognitivos,
procedimentales y actitudinales; aprendizajes y procesos que se manifiestan
en las competencias que se expresan a continuación y que se evidencian a
través de desempeños o acciones (las competencias como tales no son
evidentes sin sus desempeños).
15.1. COMPETENCIAS
1. Creatividad e innovación: Los estudiantes demuestran pensamiento

creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos
innovadores utilizando las TIC. Los estudiantes:
a. Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas,
productos o procesos.
b. Crean trabajos originales como medios de expresión personal o
grupal.
c. Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas
complejos.
d. Identifican tendencias y prevén posibilidades.
2. Comunicación y Colaboración: Los estudiantes utilizan medios y

entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa,
incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al
aprendizaje de otros. Los estudiantes:
a. Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con
expertos o con otras personas, empleando una variedad de
entornos y de medios digitales.
b. Comunican efectivamente información e ideas a múltiples
audiencias, usando una variedad de medios y de formatos.
c. Desarrollan una comprensión cultural y una conciencia global
mediante la vinculación con estudiantes de otras culturas.
d. Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir
trabajos originales o resolver problemas.
3. Investigación y Manejo de Información: Se adquiere mediante el uso

de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente
en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración,
almacenamiento y presentación de la información.
Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar

información. Los estudiantes:
a. Planifican estrategias que guíen la investigación.

b. Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan
éticamente información a partir de una variedad de fuentes y
medios.
c. Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas
digitales para realizar tareas específicas, basados en su
pertinencia.
d. Procesan datos y comunican resultados.
4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones:
Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y
conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar
decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados.
Los estudiantes:
a. Identifican y definen problemas auténticos y preguntas
significativas para investigar.
b. Planifican y administran las actividades necesarias para
desarrollar una solución o completar un proyecto.
c. Reúnen y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar
decisiones informadas.
d. Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar
soluciones alternativas.
5. Ciudadanía Digital: Los estudiantes comprenden los asuntos humanos,
culturales y sociales relacionados con las TIC y practican conductas legales y
éticas . Los estudiantes:
a. Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la

información y de las TIC.
b. Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar
la colaboración, el aprendizaje y la productividad.
c. Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo
de la vida.
d. Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.
7. Funcionamiento y Conceptos de las TIC: Los estudiantes demuestran
tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y
funcionamiento de las TIC. Los estudiantes:
a. Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y

Comunicación.
b. Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
c. Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las
aplicaciones.
d. Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas
tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
8. Competencia en la autonomía e iniciativa personal . Se alcanza por la
puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta área para abordar
los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del
proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma
forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la
iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la
autocrítica, la autoestima.
9. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Se logra mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos,
sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y
habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los
objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno
actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más
racionalmente.
10. Competencia para aprender a aprender. El desarrollo de estrategias de

resolución de problemas tecnológicos permite al estudiante comprender
que se pueden generar soluciones en diferentes ámbitos teniendo en
cuenta las necesidades de la sociedad y el compromiso con el medio
ambiente alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con
habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizaje.
11. Competencias para articulación con el sena: Mediante la adquisición

de habilidades, aptitudes y destrezas en el área de la tecnología desarrollar
las competencias propuestas por el SENA para la tecnología en Asistente
Administrativo
15.2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS A LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS.
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico.
 Conocer el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos,

sistemas y entornos tecnológicos.
 Manipular objetos con precisión y seguridad.
 Utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer
necesidades tecnológicas.
 Analizar y valorar las repercusiones medioambientales de la actividad
tecnológica.
2. Competencia matemática. Mediante el uso instrumental de las
herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de
escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...),
esta competencia permite que el estudiante comprueba la aplicabilidad real
de los conocimientos matemáticos en su vida diaria.
 Aplicar técnicas de medición, escalas, análisis gráfico y cálculos de

magnitudes físicas
3. Tratamiento de la información y competencia digital.
 Producir los documentos que se origen de las funciones administrativas,

siguiendo la norma técnica y la legislación vigente.
 Utilizar de forma adecuada información verbal, símbolos y gráficos.
 Procesar la información de acuerdo con las necesidades de la
organización.
 Digitar textos utilizando la tecnología disponible, aplicando las técnicas
de digitación y el desarrollo de habilidades y destrezas para el logro de
la velocidad y la precisión de acuerdo con los requerimientos y las
normas de seguridad y salud ocupacional.
 Transcribir documentos organizacionales utilizando la tecnología
disponible, aplicando las técnicas de digitación, las normas técnicas
colombianas vigentes para su presentación, las de la organización, las
de gestión documental y de la calidad.
 Manejar tecnologías de la información con soltura en la obtención y
presentación de datos.
 Simular procesos tecnológicos.
 Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de
información.
4. Comunicación lingüística: En esta área, esta competencia se alcanza

mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda,
análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que
contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y
documentos.
 Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico.

 Elaborar informes técnicos utilizando la terminología adecuada.
5. Competencia social y ciudadana. Esta competencia, en lo que tiene de

habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad,
puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los problemas
tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de
planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el
diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son
habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son
utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales.
Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma
en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en
los cambios sociales.
 Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de forma fundamentada.

 Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio
socio económico.
 Adquirir actitud de tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la
discusión de ideas y la toma de decisiones.
 Comprender la necesidad de la solidaridad y la interdependencia social
mediante el reparto de tareas y funciones.
12. Competencia cultural y artística.
 Desarrollar el sentido de la estética, la funcionalidad y la ergonomía de

los proyectos realizados, valorando su aportación y función dentro del
grupo sociocultural donde se inserta.
13. Competencia para aprender a aprender.

Desarrollar, mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos,
la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información
necesaria para el desarrollo de un proyecto.
14. Autonomía e iniciativa personal.
 Utilizar la creatividad, de forma autónoma, para idear soluciones a

problemas
 tecnológicos, valorando alternativas y consecuencias.
 Desarrollar la iniciativa, el espíritu de superación, el análisis crítico y
autocrítico y la perseverancia ante las dificultades que surgen en un
proceso tecnológico.
 Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos
establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación
disponibles.
 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los
Principios y Valores Universales.
 Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de
la resolución de problemas de carácter productivo y social.
 Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes,
fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales
orientados hacia el Desarrollo Humano Integral
 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con
las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.
 Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos
establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación
disponibles.
16. STANDARES
TRANSICION
 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos y productos

tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y
en el de mis antepasados y los utilizarlos en forma segura y apropiada
para la solución de problemas de la vida cotidiana.
 PRIMERO A TERCERO
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo

en forma segura y apropiada.
 Es autónomo en su aprendizaje controlando sus emociones para liderar
procesos que lo conducen a la adquisición del conocimiento con éxito.
 CUARTO - QUINTO
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo

en forma segura y apropiada.
 Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del computador
como son uso adecuado de los diversos recursos de la sala de
sistemas, seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega
de trabajos y agilidad en el manejo de las herramientas Software y
Hardware
SEXTO Y SEPTIMO
 Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como

momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el
entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
 Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos,

procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.
Proponiendo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en
diferentes contextos.
 Adquiero conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del
Paint dentro del ambiente de Windows.
 Adquiero conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del

programa de Word dentro del ambiente de Windows.
OCTAVO Y NOVENO
 Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han

empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la
historia y los adquiridos en los años anteriores, para resolver problemas
y transformar el entorno.
 Resuelvo problemas de otras asignaturas, utilizando conocimientos

tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
 Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales

de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera
ética y responsable.
DECIMO Y ONCE
 Analizo y valorar críticamente los componentes y evolución de los

sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo, teniendo en
cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la
utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.
 Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en

cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema
planteado. y el desarrollo de las competencias propuestas por el Sena
Reconociendo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las
manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo ética y
responsablemente.
 Identifico la importancia que representa una hoja de cálculo y su

aplicación en su desempeño laboral.
 Procesar la Información de acuerdo con las necesidades de la

organización.
 Tabular la información recolectada, de acuerdo con técnicas para el

procesamiento de datos.
17. CONTENIDOS
GRADO TRANSICION
 La escuela
 Los útiles escolares.
 Los materiales de mi salón
 Mis pertenencias.
 La casa y sus dependencias.
 Los electrodomésticos en casa
 Los electrodomésticos en la escuela
 Costumbres de los abuelos
 El hombre primitivo.
 La rueda
 La bicicleta
 Los medios de transporte
 Las señales de transito
 Historia del computador.
 Partes del computador
 Tareas que realiza el computador.
 Juegos y prácticas en el manejo del computador.
PRIMERO
 I. PERIODO

 El Computador
 La Tablet
 Funciones de las partes del computado y la Tablet.
 Prendo y apago el computador y La Tablet
 Manejo del Mouse.
 Abro y cierro las ventanas de Windows.
 La persona: ¿Quién soy yo?, ¿Qué me gusta?, ¿Quiénes me rodean?,
Lo que hago en mi casa, ¿Con quién lo hago?
 Las herramientas de Windows.

 I.I. PERIODO

 TEMAS
 Paint
 Caja de herramientas
 Las figuras geométricas en Paint
 Paletas de colores y Otras herramientas
 Sistemas simples: La casa, Objetos de la casa.
 Montajes con Paint

 I.I.I. PERIODO
 Mi Entorno
 La vivienda.
 Primeras construcciones, tipos de vivienda.
 Materiales de construcción.
 Disfruto mi casa.
 Me relaciono con los miembros de mi casa.
 wordpad

 I.V. PERIODO
 Medios de Transporte
 Medios de transporte
 Diferentes elementos para transportarnos.
 Seguridad vial y ecología.
 Cómo me desplazo por mi colegio y mi casa.
 Navegación por internet
SEGUNDO
I. PERIODO
 El Computador
 La Tablet
 Funciones de las partes del computado y la Tablet.
 Prendo y apago el computador y La Tablet
 Manejo del Mouse.
 Abro y cierro las ventanas de Windows.
 La persona: ¿Quién soy yo?, ¿Qué me gusta?, ¿Quiénes me rodean?,
Lo que hago en mi casa, ¿Con quién lo hago?
 Las herramientas de Windows.
I.I. PERIODO
TEMAS
 Paint
 Caja de herramientas
 Las figuras geométricas en Paint
 Paletas de colores y Otras herramientas
 Sistemas simples: La casa, Objetos de la casa.
 Montajes con Paint
I.I.I. PERIODO
 Mi Entorno
 La vivienda.
 Primeras construcciones, tipos de vivienda.
 Materiales de construcción.
 Disfruto mi casa.
 Me relaciono con los miembros de mi casa.
 wordpad
I.V. PERIODO
Medios de Transporte
 Medios de transporte
 Diferentes elementos para transportarnos.
 Seguridad vial y ecología.
 Cómo me desplazo por mi colegio y mi casa.
 Navegación por internet
TERCERO
 PRIMER PERIODO
 Normas de comportamientos adecuados en el aula de clases.
 Las innovaciones.
 Normas de comportamientos adecuados en la sala de informática.
 Elementos de la sala
 Encender y apagar el computador correctamente.

 I. PERIODO
 Uso Mi Computador Y/O Mi Tablet

 Hardware
 Software
 Botón inicio
 Abrir y cerrar programas
 Wordpad
 Acciones del ratón
 Crear carpetas.

 El Teclado
 El teclado
 Teclas funcionales
 Teclas Alfanuméricas
 Teclas especiales (enter, bloq mayus, shift, espaciadora, direccionales)

 II PERIODO
 EL ESCRITORIO DE WINDOWS
 Manejo de ventanas
 La barra de tareas
 El protector de pantalla
 Fondos de pantalla
 El calendario
 El reloj

 DIBUJAR EN PAINT
 Como entrar a Paint
 Barra de herramientas de Paint
 Barra de colores
 Elaboración de dibujos con Paint
 Guardar y abrir dibujos

 III PERIODO

 ACCIONES BÁSICAS DE WORD
 TEMAS
 Word (Concepto, abrir y cerrar)
 Ventana de word
 Escribir en Word (Utilizar Mayúsculas y Minúsculas)
 Guardar documentos
 Seleccionar textos
 Fuente (Tipo y color de letras)
 WORD 2
 Las Barras de la ventana de Word
 Abrir documentos (Identificar el icono de los archivos de Word)
 Configurar páginas
 Alineación del texto
 Insertar imagen
 Corregir ortografía
 Imprimir documentos

 IV PERIODO
 . INTERNET
 ¿Qué es Internet?
 Como entrar a Internet. (Abrir el Navegador)
 Navegar por Internet (Escribir direcciones de páginas web)
 Navegando en el Sitio web de la IE
GRADO CUARTO
 I PERIODO - EL ESCRITORIO

 Iconos, ventanas y menús de
 Windows.
 Manejo de ventanas
 La barra de tareas
 El protector de pantalla
 Fondos de pantalla
 El calendario
 El reloj
 Creación de carpetas.

 II PERIODO - PROCESADOR DE TEXTO WORD

 Word (Concepto, abrir y cerrar)
 Ventana de word
 Escribir en Word (Utilizar Mayúsculas y Minúsculas)
 Guardar documentos
 Seleccionar textos
 Fuente (Tipo y color de letras)
 Manejo de herramientas de Word

 III. PERIODO - ESTILOS EN EL PROCESADOR DE TEXTO

 Las Barras de la ventana de Word
 Abrir documentos (Identificar el icono de los archivos de Word)
 Configurar páginas
 Alineación del texto
 Insertar imagen
 Corregir ortografía
 Imprimir documentos

 IV. CUARTO - PLANTILLAS EN WORD
 Folleto
 Boletín
QUINTO
 I PERIODO - MI PRIMER TRABAJO EN WORD

 Word
 Manejo de herramientas de Word
 Manejo de las barra de herramientas
 Digito textos sencillos en Word

 II. PERIODO - PRESENTACIONES
 Presentaciones multimedia
 Ventana de PowerPoint (barras y elementos)
 Configurar página e Insertar diapositivas
 Fondo de las diapositivas (color y estilos de fondo, degradado)
 Insertar textos (cuadro de texto, wordart)
 Insertar imágenes (prediseñadas, desde archivo)
 Animaciones (animar textos e imágenes)
 Guardar una presentación.

 III. PERIODO - HOJA DE CALCULO

 Qué es una hoja de cálculo
 Microsoft Excel (ventana y barras)
 La hoja de Excel (columnas, filas, celdas, rangos)
 Agregar y eliminar filas y columnas
 Ingresar datos en las celdas
 Agregar bordes y sombreados a la tabla
 Resolver operaciones matemáticas en Excel

 IV. EXCEL – MI CALCULADORA

 Resolver operaciones matemáticas en Excel
SEXTO
LA COMPUTADORA
 La computadora
 Historia
 Hardware y software
 Sistema operativo: manejo de ventanas, explorador de archivos.
 Manejo de carpetas.
 Manejo de Mouse.
 Manejo del ratón.
 Manejo de Teclado.
 Manejo de la sala de sistemas.
 Cumplir con el trabajo asignado.
 Potencializar habilidades propias del área.
GRADO SEPTIMO
 Internet Comunicación
 Internet Información
 manejo del programa de Word
Internet Comunicación.
Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo

electrónico (cliente).
□ Abrir y cerrar un programa de correo electrónico.
□ Componer un mensaje de correo (dirección del destinatario, asunto del
mensaje y contenido) y enviarlo.
□ Acceder a la bandeja de entrada y abrir los mensajes recibidos.
□ Cerrar un mensaje de correo.
□ Responder un mensaje.
□ Reenviar un mensaje.
□ Adjuntar archivos a un correo.
□ Eliminar mensajes.
□ Utilizar las funciones de ayuda disponibles.
□ Vaciar la carpeta de elementos eliminados.
GRADO OCTAVO
 Normas de la Sala y uso adecuado de los equipos

 Internet información
 Competencia en Manejo de Información (CMI)
 Competencias TIC
 Programación de computadores (Scratch)
 Internet Comunicación
 Movie Maker
 Hoja de Cálculo (básico)
GRADO NOVENO:
 Normas de la Sala y uso adecuado de los equipos

 Programación de computadores (Scratch)
 Elementos Multimedia, Word, Excel , PowerPoint
 Presentador Multimedia
 Hoja de Cálculo (avanzado)
GRADO DECIMO:
 De paseo por Sena Sofia Plus
 Plataforma de Blackboard Sena.
 Hoja de Cálculo (avanzado)
 Editor de páginas Web
GRADO ONCE:

 Taller de diseño Blogger y animaciones
 Aplicaciones en Movie Maker
 Excel Avanzado , Graficas Dinamicas
 Powtoon – Prezi
 Mapas mentales y presentaciones con Examtime / gocongr.com
 Montaje de una presentación de un evento
 Análisis de datos y organización de informes de un evento empresarial
18. DBA APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA E

INFORMATICA
DBA DE ESPAÑOL APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA PRIMARIA

• Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia.
• Cuenta con sus propias palabras un texto informativo leído por la/el docente.
• Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico.
• Lee símbolos, señales e imágenes, historietas.
• Planea sus escritos a partir de dos elementos: Qué quiero decir? Y ¿para qué lo
quiero decir?
• Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes, mayúsculas y puntuación).
• Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto. Por
ejemplo:
• Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué
quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando
esquemas sencillos sugeridos por un adulto.
• Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un
evento significativo, en las cuales contesta, pregunta o da su opinión.
• Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee.
• Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando
estrategias de planeación, revisión, edición y corrección de trabajos y textos
escritos, tanto en clase como en casa.
• Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos
básicos de la exposición.
• Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas
• Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficas, cuadros, tablas y
líneas del tiempo.
DBA DE MATEMATICAS APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA PRIMARIA

• Puede enumerar una secuencia de eventos en el tiempo.
• Comprende el significado de los símbolos =, +. -.
• Reconoce en su entorno formas geométricas sólidas.
• Puede hacer dibujos sencillos donde representa un lugar y la posición.
• Comprende nociones como horizontal, vertical paralelo, perpendicular.
• Describe como se vería un objeto desde distintos puntos de vistas.
• Resuelve problemas que involucran sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
DBA DE ESPAÑOL APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA SECUNDARIA

• Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su
comprensión.
• Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para
realizar un trabajo académico.
• Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de
ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos.
• Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su
escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información
y/o argumentar.
• Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para
realizar un trabajo académico.
• Selecciona y usa estrategias para comprender un texto.
• Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones
fundamentadas en torno a un tema polémico.
• Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas,
realiza afirmaciones y las defiende.
DBA DE MATEMATICAS APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA

SECUNDARIA
• Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para
diversas interpretaciones.
• Describe características de la relación entre dos variables a partir de una gráfica
• Realiza inferencias simples a partir de información estadística de distintas
fuentes.
• Comprende el significado de la razón de cambio promedio de una función en un
intervalo (a partir de gráficas, tablas o expresiones) y la calcula.
• Utiliza nociones básicas relacionadas con el manejo y recolección de información
como población, muestra y muestreo aleatorio.
• Reconoce la desviación estándar como una medida de dispersión de un conjunto
de datos.
19. PRESEQUISITOS
TRANSICION
 Disposición y adaptación
 Edad 5 años
PRIMERO
 Reconocer distintos avances tecnológicos referidos por lo menos a los

de uso doméstico y explicar cuál es su utilidad en la vida diaria.
 Hablar sobre la computador como un avance tecnológico y estar
sensibilizado frente a su uso.
SEGUNDO
 Reconocimiento de un computador, como se prende como se apaga,

como trabaja.
 Los cuidados que se deben tener con los computadores y en una sala
de sistemas.
TERCERO
 Conocimientos básicos del teclado y manejo del mouse.
 Haber desarrollado destrezas para utilizar correctamente las

herramientas de trabajo escolar.
 Tener conocimientos previos sobre las partes y como funcionan del p.c.
CUARTO
 Crear carpetas.
 Guardar documentos.
 Manejo del explorador de Windows.
 Seguir instrucciones.
QUINTO
 Comprensión lectora.
 Bases matemáticas: operaciones básicas.
 Bases de geometría.
 Crear carpetas, guardar y abrir documentos.
 Seguir instruccioines.
SEXTO – SEPTIMO
 Competencias lectoras.
 Desarrollo de pensamiento lógico
 Disposición de trabajo.
 Manejo del teclado
 Guardar y crear carpetas.
OCTAVO Y NOVENO
 Desarrollo de pensamiento lógico
 Manejar Word.
 Manejo del teclado
 Guardar y crear carpetas.
 Conocimiento del ambiente de Windows.
DECIMO – ONCE
 Conocimiento del ambiente de Windows.
 Manejo de los diferentes programas de office.
 Guardar y crear archivos, documentos, carpetas.
 Diseño de presentaciones.
 Seguimiento a guías de SENA Induccion-Analisis-Planeacion-
Ejecucion y Evaluación.
20. REVISAR LA COHERENCIA ENTRE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS

DESARROLLADOS Y LOS DESCRIPTORES ESTABLECIDOS PARA CADA
GRADO.
Los ejes conceptuales y temáticos están en estrecha relación con los

estándares definidos en el plan de área con el objetivo de lograr adquirir las
competencias básicas por parte de los educandos.
PRIMERO
Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento

META COMUN
y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC.
 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos y
productos tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en
ESTANDAR POR
mi entorno y en el de mis antepasados y los utilizarlos en forma
NIVEL
segura y apropiada para la solución de problemas de la vida cotidiana.
GRADO PRIMERO
PROCESOS / ESTRATEGIAS DE
PERIODO INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS EVALUACIÒN
*Observa y compara los  Autoevaluación.
elementos tecnológicos para  Trabajo en clase.
utilizarlos adecuadamente.  Trabajo manual.
 Asistencia.
*Maneja en forma segura  Participación.
instrumentos y materiales de  Evaluaciones
I PERIODO Señalar la utilización y prácticas.
uso cotidiano, con algún
¿CONOCIENDO EL uso de los objetos en
propósito (recortar, pegar,
AULA? las zonas del aula.
construir, pintar).
*Reconoce los elementos que

forman un sistema tecnológico
en el hogar. *Explica funciones
de algunos artefactos
tecnológicos que utiliza a
diario.
*Selecciona gráficos que

representen normas de
comportamientos adecuados
en la sala de informática.
*Observa y compara los  Autoevaluación.
elementos tecnológicos para  Trabajo en clase.
utilizarlos adecuadamente.  Trabajo manual.
 Asistencia.
*Diseña ideas creativas de las  Participación.
partes físicas y lógicas del  Evaluaciones
Identificar el prácticas.
computador.
II. PERIODO funcionamiento de los
¿CÓMO FUNCIONA EL componentes del
*Identifica un computador, las
COMPUTADOR? hardware básico del
diferentes tareas que realiza y
computador.
la utilidad en los lugares donde
se encuentra.
*Explica funciones de algunos

artefactos tecnológicos que
utiliza a diario.
Demostrar cómo el uso *Reconoce los movimientos  Autoevaluación.
del mouse puede del mouse.  Trabajo en clase.
facilitar su trabajo  Trabajo manual.
realizando diferentes *Identifica el entorno de  Asistencia.
movimientos y/o Windows.  Participación.
III. PERIODO  Evaluaciones
acciones.
ACCIONES DEL prácticas.
*Inicia la realización de
MOUSE O RATÓN
Ejecutar programas pequeños dibujos utilizando el
como Paint, a través de programa Paint, siguiendo las
menús y comandos. instrucciones del profesor y
aportando su propia
creatividad.
*Reconoce la función de un  Autoevaluación.
grupo de teclas.  Trabajo en clase.
 Trabajo manual.
*Utiliza herramientas para  Asistencia.
IV. PERIODO Identificar el entorno
escribir documentos.  Participación.
CREACION DE TEXTOS del bloc de notas.  Evaluaciones
*Demuestra con diversos prácticas.
ejercicios la utilización de las
teclas aprendidas en la clase.
En la sala de  Conocer las normas que  Trabajo en clase.
TODOS LOS sistemas. conforman el manual de  Seguimiento de la
PERIODOS
procedimientos para el norma.
uso apropiado de la sala
de sistemas.
 Reconocer el equipo en el
cual va a desarrollar todas
las actividades a lo largo
del año escolar.
 Ingresar en la red según
las instrucciones que el
maestro indique.
En el trabajo  Utilizar correctamente el  Autoevaluación.
asignado. recurso del tiempo  Trabajo en clase.
cumpliendo con las metas  Asistencia.
establecidas para cada  Participación.
sesión de trabajo.
 Entregar en las fechas .
determinadas los avances
y las actividades
propuestas.
 Dinamizar en las diversas
sesiones un trabajo
colaborativo con sus
compañeros donde cada
uno se responsabilice
frente a las fortalezas y/o
debilidades del otro para
así obtener un excelente
proceso en las diversas
actividades.
SEGUNDO

META COMUN
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura y apropiada.
 Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del
ESTANDAR POR
computador como son uso adecuado de los diversos recursos de la
NIVEL
sala de sistemas, seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la
entrega de trabajos y agilidad en el manejo de las herramientas
Software y Hardware
GRADO SEGUNDO
Debatir con sus *Representa normas de  Autoevaluación.
I PERIODO compañeros el comportamientos adecuados en  Trabajo en clase.
TECNOLOGÍA EN EL
avance tecnológico la sala de informática.  Trabajo manual.
HOGAR
como medio para el  Asistencia.
desarrollo de la *Reconoce y describe las zonas  Participación.
sociedad. del aula de Tecnología e  Evaluaciones
Informática. prácticas.
*Reconoce los elementos que

forman un sistema tecnológico en
el hogar.
*Explica las funciones de cuáles

son las aplicaciones de la
electricidad hoy en día.
*Analiza la función de algunos

objetos creados por el hombre.
Identificar el *Identifica el funcionamiento de  Autoevaluación.
computador como algunos dispositivos del  Trabajo en clase.
una máquina que computador.  Trabajo manual.
guarda y procesa  Asistencia.
datos. *Valora la importancia del  Participación.
II. PERIODO procesamiento de la información  Evaluaciones
CONCEPTOS BÁSICOS prácticas.
y simula con ejemplos sus pasos.
DEL COMPUTADOR
*Usa variedad de medios y

recursos tecnológicos para
realizar actividades de
aprendizaje dirigidas e
independientes.
*Identifica el entorno de  Autoevaluación.
Windows.  Trabajo en clase.
 Trabajo manual.
*Representa gráficamente el  Asistencia.
Reconocer la utilidad procedimiento que permite  Participación.
e importancia de trabajar con carpetas.  Evaluaciones
trabajar bajo el prácticas.
III. PERIODO ambiente Windows *Ejecute programas a través de
SOFTWARE por la facilidad para menús y comandos.
OPERATIVO intercambiar
información al *Reconoce como los
utilizar varios movimientos del mouse pueden
programas. facilitar su trabajo.
*Elabora dibujos donde

represente el icono, botón de
inicio, botones de control.
*Utiliza las barras de  Autoevaluación.
IVI. PERIODO Identificar las
herramientas y la paleta de  Trabajo en clase.
DIBUJANDO Y herramientas de
colores en la realización de sus  Trabajo manual.
ESCRIBIENDO trabajo en
dibujos.  Asistencia.
programas como  Participación.
Paint y WordPad. *Realiza dibujos creativos e  Evaluaciones
innovadores en Paint. prácticas.
*Reconoce y utiliza la barra de

herramientas de la ventana de
WordPad.
*Elabora documentos en
WordPad, dando diversas
propiedades al texto.
sistemas. conforman el manual de  Seguimiento de la
procedimientos para el uso norma.
apropiado de la sala de
sistemas.
TODOS LOS  Reconocer el equipo en el
PERIODOS cual va a desarrollar todas las
actividades a lo largo del año
escolar.
 Ingresar en la red según las
instrucciones que el maestro
indique.
establecidas para cada sesión  Participación.
de trabajo.
determinadas los avances y
las actividades propuestas.
sesiones un trabajo
compañeros donde cada uno
se responsabilice frente a las
fortalezas y/o debilidades del
otro para así obtener un
excelente proceso en las
diversas actividades.
TERCERO

META COMUN
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura y apropiada.
ESTANDAR POR
computador como son uso adecuado de los diversos recursos de la
NIVEL
sala de sistemas, seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la
entrega de trabajos y agilidad en el manejo de las herramientas
Software y Hardware
GRADO TERCERO
*Elabora normas sencillas para el  Autoevaluación.
trabajo en el aula.  Trabajo en clase.
 Trabajo manual.
*Reconoce la importancia de  Asistencia.
algunos artefactos tecnológicos  Participación.
en el desarrollo de actividades  Evaluaciones
Relacionar la prácticas.
cotidianas en el entorno y en el de
transformación de
los antepasados.
I PERIODO los recursos
NATURALEZA Y naturales con el
*El estudiante comprende la
CONOCIMIENTO DE desarrollo
LA TECNOLOGÍA importancia de la historia y
tecnológico y su
evolución de los artefactos
impacto en el
tecnológicos.
bienestar de la
sociedad.
*Analiza la funcionalidad de
algunos electrodomésticos.
*Reconoce la evolución de los

objetos que utiliza el hombre para
la iluminación.
*Diferencia las diversas épocas en  Autoevaluación.
que ha evolucionado el  Trabajo en clase.
computador a través de los años.  Trabajo manual.
 Asistencia.
*Reconoce los diferentes  Participación.
programas de un computador.  Evaluaciones
Manejar prácticas.
asertivamente la *Identificar los virus informáticos
II. PERIODO
temática básica más comunes y algunos antivirus.
CONCEPTOS BÁSICOS
relacionada con el
DEL COMPUTADOR
uso de los *Elabora publicaciones y produce
computadores. trabajos creativos.
*Reconoce la importancia de
ampliar las fronteras de la
comunicación en función de la
globalización.
*Comprende que es una red de
computadores e identifica sus
principales tipos.
*Comprender el funcionamiento  Autoevaluación.
de algunos elementos de  Trabajo en clase.
Windows.  Trabajo manual.
*Que el estudiante ejecute  Asistencia.
programas a través de menús,  Participación.
botones de control y comandos.  Evaluaciones
prácticas.
*El estudiante comprueba los
cambios en la configuración de
Windows.
*Reconoce lo útil e importante

que es trabajar bajo el ambiente
Windows por la facilidad para
intercambiar información al
utilizar varios programas.
Comprender el *Elabora dibujos donde

III. PERIODO funcionamiento de represente el icono, botón de
SOFTWARE
Windows como inicio, botones de control.
OPERATIVO
sistema Operativo
*Accede al cuadro de diálogo de
propiedades de la pantalla y el
Ratón, modificando la
configuración inicial.
*Accede a diferentes accesorios

de Windows realizando diversas
operaciones.
*Resuelve diferentes operaciones

matemáticas utilizando la
calculadora
*Identifica la utilidad de los

elementos del panel de control en
la configuración interna del
computador.
*Conozca los aspectos básicos y  Autoevaluación.
esenciales de la ventana de  Trabajo en clase.
IVI. PERIODO PowerPoint.  Trabajo manual.
Valorar la
PRESENTACIONES  Asistencia.
importancia de
ELECTRÓNICAS *Reconoce los objetos de  Participación.
PowerPoint como
acuerdo a su utilidad en el  Evaluaciones
herramienta para prácticas.
presentador electrónico.
hacer presentaciones
electrónicas.
* Utiliza adecuadamente las
funciones básicas de PowerPoint
(Crear, Abrir, Guardar, Tipos de
Vistas).
* Utiliza el presentador
electrónico para realizar una
presentación multimedia.
* Aplica creativamente las

opciones de fondo, plantillas e
imágenes en una diapositiva.
sistemas. conforman el manual de  Seguimiento de la
sistemas.
TODOS LOS  Reconocer el equipo en el
PERIODOS cual va a desarrollar todas las
escolar.
indique.
establecidas para cada sesión  Participación.
de trabajo.
sesiones un trabajo
CUARTO
Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y
META COMUN
desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC.
 Reconozco características del funcionamiento de algunos
productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
 Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de
artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de
ESTANDAR POR
la vida cotidiana
NIVEL
 Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los
efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de
procesos y artefactos de la tecnología.
GRADO CUARTO
 Reconoce algunas  Autoevaluación.
herramientas de Windows,  Trabajo en clase.
como el escritorio, el botón  Asistencia.
inicio y los íconos.  Participación.
 Explora los diferentes  Evaluaciones
componentes que tiene el prácticas.
escritorio de Windows.
 Manipula ventanas y
Identificar algunas botones para abrir y cerrar
I. PERIODO herramientas de programas
EL ESCRITORIO manejo de Windows y  Utiliza la barra de tareas para
ponerlas en práctica. entrar a diversos programas
Creación de carpetas.  Aplica y diseña diferentes
fondos de pantalla
 Coloca diferentes horas y
fechas en el reloj y el
calendario del computador.
 Demuestra una actitud
positiva en el manejo de las
temáticas desarrolladas.
 Crea Carpetas y subcarpetas.
 Reconoce el programa Word  Autoevaluación.
como un editor de texto.  Trabajo en clase.
 Identifica las diferentes  Asistencia.
II. PERIODO Escribir textos en barras de herramientas y las  Participación.
PROCESADOR Microsoft Word,  Evaluaciones
opciones de estas.
DE TEXTO teniendo en cuenta la prácticas.
 Reconocer cuando un texto
WORD configuración de
está escrito en mayúscula o
páginas y el formato
del texto en minúscula.
 Sigue adecuadamente los
pasos para ingresar al
procesador de texto Word.
 Guarda información en
diferentes discos.
 Selecciona y edita textos
usando negrilla, subrayado y
cursiva.
 Selecciona textos para
hacerle cambios como estilo,
tamaño y color de fuente.
Crear textos escritos en  Reconoce las diferentes  Autoevaluación.
Microsoft Word barras de herramientas de la  Trabajo en clase.
teniendo en cuenta ventana de word.  Asistencia.
algunos elementos como  Identifica los errores que  Participación.
la ortografía y la comete al escribir en Word y  Evaluaciones
inserción de imágenes, los corrige empleando las prácticas.
autoformas y textos herramientas de ortografía.
wordArt  Realiza los pasos adecuados
III. PERIODO para copiar, cortar y pegar
ESTILOS EN EL documentos.
PROCESADOR  Configura páginas en Word
DE TEXTO teniendo en cuenta las
indicaciones del profesor
 Inserta imágenes,
autoformas y textos en Word
Art al escribir en Word
 Sigue el procedimiento para
imprimir un documento.
 Guarda y abre documentos
de Word en mis documentos
o en carpetas personales.
 Comprende la importancia  Autoevaluación.
del programa Word para  Trabajo en clase.
Tratamiento de la realizar actividades de otras  Asistencia.
IVI. PERIODO
información y áreas.  Participación.
PLANTILLAS EN
competencia digital.  Realiza los pasos adecuados  Evaluaciones
WORD prácticas.
para llenar plantillas de
Word.
En la sala de sistemas.  Conocer las normas que  Trabajo en clase.

conforman el manual de  Seguimiento de la
TODOS LOS
sistemas.
PERIODOS
 Reconocer el equipo en el
cual va a desarrollar todas las
escolar.
indique.
En el trabajo asignado.  Utilizar correctamente el  Autoevaluación.
recurso del tiempo  Trabajo en clase.
sesión de trabajo.
sesiones un trabajo
QUINTO
META COMUN
 Reconozco características del funcionamiento de algunos
productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma
segura.
 Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de
ESTANDAR POR
artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas
NIVEL
de la vida cotidiana
 Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los
efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de
procesos y artefactos de la tecnología.
GRADO QUINTO
Poner en práctica el  Crea portadas y  Autoevaluación.
uso correcto de las contraportadas para la  Trabajo en clase.
herramientas de presentación de trabajos con  Asistencia.
I PERIODO Word para realizar normas.  Participación.
MI PRIMER trabajos escritos con  Evaluaciones
TRABAJO EN normas de  Aplica sus conocimientos en prácticas.
WORD. presentación manipulación de
básicas. herramientas de Word para
mejorar la presentación de
sus trabajos.
Reconocer a  Conoce el programa Power  Autoevaluación.
PowerPoint como un Point como facilitador de  Trabajo en clase.
programa diseñado diapositivas.  Asistencia.
para facilitar la  Interactúa con el programa  Participación.
creación de apoyos Power Point y con sus barras  Evaluaciones
visuales, de herramientas. prácticas.
presentaciones y  Crea, anima y reproduce una
documentos guía en presentación creada en el
la realización de programa Power Point.
exposiciones.  Aplica efectos de sonido y de
animación a una
presentación.
 Aplica creativamente las
opciones de fondo, plantillas
II. PERIODO
e imágenes en una
PRESENTACIONES diapositiva.
 Utiliza tablas, elimina filas y
columnas, cambia la
presentación como bordes y
color de relleno en las
diapositivas.
 Manipula objetos insertados
utilizando las herramientas
de agrupar, desagrupar,
girar, voltear y duplicar.
 Se interesa porque sus
trabajos sean excelentes,
aplicando todos los
conceptos aprendidos.
 Reconoce los pasos para  Autoevaluación.
ingresar a la hoja de cálculo  Trabajo en clase.
 Reconoce el ambiente de  Asistencia.
una hoja de cálculo y nombra  Participación.
los elementos que la
conforman.
 Ingresa datos alfanuméricos
a la hoja de cálculo y utiliza
las opciones de la barra de
formato para modificarla.
Reconoce al
 Utiliza el Mouse para
programa Excel
desplazarse libremente por la
III. PERIODO como una
hoja de cálculo
HOJA DE CALCULO herramienta que
 Guarda y abre documentos
facilita los cálculos
en la hoja de cálculo
matemáticos
 Inserta filas y columnas en la
hoja de cálculo
 Nombra celdas y rangos
seleccionado en la hoja de
cálculo
 Selecciona datos y los
ordena en forma ascendente
y descendente.
 Utiliza el asistente para
gráficos para graficar datos.
 Utiliza los diferentes tipos de
gráficos para representar
datos.
 Aplica diferentes fórmulas  Autoevaluación.

para resolver operaciones  Trabajo en clase.
matemáticas de cálculo.  Asistencia.
Resolver
 Valora la importancia que  Participación.
IVI. PERIODO operaciones
tiene una hoja de cálculo en
MI CALCULADORA matemáticas en
el programa Excel para el
Excel
uso de las matemáticas y
otros.
 Conocer las normas que  Trabajo en clase.

conforman el manual de  Seguimiento de la
sistemas.
TODOS LOS En la sala de  Reconocer el equipo en el
PERIODOS sistemas. cual va a desarrollar todas
las actividades a lo largo del
año escolar.
indique.
 Utilizar correctamente el  Autoevaluación.
recurso del tiempo  Trabajo en clase.
sesión de trabajo.
En el trabajo
asignado.
sesiones un trabajo

META COMUN
ESTANDAR POR Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma
NIVEL segura y apropiada.
GRADO SEGUNDO Y TERCERO
Reconocer el Identifica en su entorno Participación.
computador como diferentes clases de máquinas Elaboración de guías.
una máquina que como creación del hombre para Trabajo en clase.
tiene muchas mejorar y facilitar su vida.
utilidades y que está Conoce al computador como una
formada por máquina que le brinda muchos
diferentes partes. beneficios al hombre.
Reconoce las partes del
PRIMER PERIODO computador (teclado, Mouse,
cpu, monitor, impresora).
EL COMPUTADOR Expresa la función que cumple
cada una de las partes del
computador. Desempeños
actitudinales Valora la utilidad
que se les da a las diferentes
clases de máquinas para
desarrollar actividades de su vida
cotidiana.
Poner en práctica los Reconoce los pasos para Participación.

pasos correctos para encender y apagar el Elaboración de guías.
poner en computador. Trabajo en clase
funcionamiento el Diferencia los archivos de las
PRIMER PERIODO
computador y carpetas en Windows
ACTIVIDADES EN MI
realizar algunas Aplica los pasos para encender y
COMPUTADOR.
tareas sencillas apagar el computador.
Valora la importancia del sistema
operativo para el funcionamiento
adecuado del computador.
Iniciar la realización Reconoce a paint como un Participación.
de pequeños dibujos programa para realizar dibujos Elaboración de guías.
utilizando el Reconoce los pasos para ingresar Trabajo en clase
programa Paint, al programa paint. Identifica las
siguiendo las barras de herramientas del
instrucciones del programa paint
SEGUNDO
profesor y aportando Utiliza las barras de herramientas
PERIODO
su propia y la paleta de colores en la
PAINT
creatividad. realización de sus dibujos.
Realiza dibujos sencillos en paint.
Manifiesta interés al realizar
dibujos en Paint y respeta los
realizados por sus compañeros
Tratamiento de la Digito textos utilizando la Participación.

TERCER PERIODO información y tecnología disponible, aplicando Elaboración de guías.
ACCIONES BASICAS competencia digital. las técnicas de digitación y el Trabajo en clase
DE WORD desarrollo de habilidades y
destrezas para el logro de la
velocidad y la precisión de
acuerdo con los requerimientos y
las normas de seguridad y salud
ocupacional.
Transcribo documentos
organizacionales utilizando la
tecnología disponible, aplicando
las técnicas de digitación, las
normas técnicas colombianas
vigentes para su presentación,
las de la organización, las de
gestión documental y de la
calidad.
Investigación y Planifican estrategias que guíen Participación.

Manejo de la investigación. Elaboración de guías.
Información Ubican, organizan, analizan, Trabajo en clase
evalúan, sintetizan y usan
éticamente información a partir
de una variedad de fuentes y
CUARTO PERIODO medios.
Evalúan y seleccionan fuentes de
INTERNET información y herramientas
digitales para realizar tareas
específicas, basados en su
pertinencia.
Procesan datos y comunican
resultados.
SEXTO
META Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y

COMUN desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC.
ESTANDAR Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma
POR NIVEL segura y apropiada.
GRADO CUARTO – QUINTO - SEXTO
PERIODO INDICADORES DE DESMPEÑO
Reconocer las Identificar las funciones principales de Participación.
diversas funciones los computadores en el hogar Elaboración de guías.
que tienen los
(doméstica). Trabajo en clase.
computadores en el
mundo actual. Identificar los principales usos
PRIMER
comerciales de los computadores
PERIODO
(comercio en línea, banca online, pago
de cuentas, gestión comercial y
demás).
Comprender los Comprender el concepto general de Participación.
conceptos de sistema. Elaboración de guías.
Hardware, Software
PRIMER Comprender los conceptos de Trabajo en clase.
y Tecnologías de la
PERIODO Información y las Hardware, Software y TIC.
Comunicaciones Reconocer las diferencias entre
(TIC) Hardware y Software.
Reconocer los Conocer las partes básicas que Participación.
principales conforman un computador. Elaboración de guías.
componentes de un
Identificar los diferentes dispositivos Trabajo en clase.
computador
personal. de almacenamiento.
PRIMER
Comprender el concepto de
PERIODO
dispositivos de entrada de datos.
Comprender el concepto de
dispositivos de salida de datos.
Conocer los Identificar los principales periféricos Participación.

PRIMER periféricos de de entrada: ratón, teclado, trackball, Elaboración de guías.
entrada de datos.
PERIODO escáner, touchpad, lápiz óptico, Trabajo en clase.
cámara digital, micrófono, etc
Identificar los Identificar los principales periféricos Participación.
PRIMER periféricos de de salida: monitor, pantallas, Elaboración de guías.
salida de datos.
PERIODO impresoras, plotters, altavoces Trabajo en clase.
(parlantes), etc.
PRIMER Conocer los Clasificar los distintos dispositivos de Participación.
PERIODO principales tipos de almacenamiento tales como (Tarjetas Elaboración de guías.
dispositivos de
de memoria, memorias USB, Trabajo en clase.
almacenamiento.
disquetes, CD ROM, CD RW, discos
duros internos y externos, DVD, etc.)
según velocidad, costo y capacidad de
almacenamiento.
Conocer qué dispositivos de
almacenamiento permiten modificar
la información que contienen.
Reconocer el ratón. Conocer las partes que conforman el Participación.
PRIMER
ratón (botones izquierdo y derecho, Elaboración de guías.
PERIODO
botón rueda, cable, conector). Trabajo en clase.
Diferenciar entre puntero y cursor.
Realizar Utilizar el ratón para seleccionar, Participación.
PRIMER operaciones arrastrar y soltar objetos. Elaboración de guías.
PERIODO básicas con el
Trabajo en clase.
ratón.
Reconocer el Identificar las cuatro zonas del teclado Participación.

teclado. (alfanumérica, de navegación, Elaboración de guías.
PRIMER
numérica, de funciones). Trabajo en clase.
PERIODO
Identificar las filas de teclas
alfanuméricas (superior, dominante,
guía e inferior).
Manejar la sala de Conocer las normas que conforman el Participación.
sistemas. manual de procedimientos para el uso Elaboración de guías.
apropiado de la sala de sistemas. Trabajo en clase.
PRIMER
Reconocer el equipo en el cual va a
PERIODO
desarrollar todas las actividades a lo
largo del año escolar.
Ingresar en la red según las
instrucciones que el maestro indique.
Cumplir con el Utilizar correctamente el recurso del Participación.
trabajo asignado. tiempo cumpliendo con las metas Elaboración de guías.
establecidas para cada sesión de Trabajo en clase.
trabajo.
Entregar en las fechas determinadas
los avances y las actividades
PRIMER propuestas.
PERIODO Dinamizar en las diversas sesiones un
trabajo colaborativo con sus
compañeros donde cada uno se
responsabilice frente a las fortalezas
y/o debilidades del otro para así
obtener un excelente proceso en las
Potencializar Adquirir habilidad para el manejo del Participación.
habilidades propias equipo, desde el mouse y el teclado. Elaboración de guías.
del área.
Localizar y manejar con facilidad Trabajo en clase.
PRIMER
elementos básicos dentro de la
PERIODO
herramienta trabajada en clase.
Participación.
Elaboración de guías.
SEGUNDO
Trabajo en clase.
PERIODO
Participación.
SEGUNDO Elaboración de guías.
PERIODO Trabajo en clase.
Participación.
Trabajo en clase.
SEGUNDO
PERIODO
SEGUNDO
PERIODO
Participación.
SEGUNDO Elaboración de guías.
PERIODO Trabajo en clase.
Participación.
Trabajo en clase.
SEGUNDO Autoevaluación.
PERIODO
En la sala de Conocer las normas que conforman el Participación.

SEGUNDO Reconocer el equipo en el cual va a
PERIOD desarrollar todas las actividades a lo
En el trabajo Utilizar correctamente el recurso del Participación .
asignado. tiempo cumpliendo con las metas Elaboración de guías.
trabajo.
SEGUNDO propuestas.
PERIOD Dinamizar en las diversas sesiones un
En las habilidades Adquirir habilidad para el manejo del Participación.
propias del área. equipo, desde el mouse y el teclado. Elaboración de guías.
SEGUNDO
PERIOD
Dar instrucciones Utilizar la instrucción al presionar Participación.
básicas a objetos Bandera Verde [Bloque Control] Elaboración de guías.
(al presionar, por
Utilizar la instrucción Por Siempre Trabajo en clase.
siempre, esperar,
mover, etc) [Bloque Control]
Utilizar la instrucción Esperar N
segundos [Bloque Control]
Utilizar la instrucción Mover N Pasos
[Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Ir a X: Y: [Bloque
Movimiento]
Utilizar la instrucción Ir a [Bloque
SEGUNDO Movimiento]
PERIODO Utilizar la instrucción apuntar en
dirección [Bloque movimiento]
Utilizar la instrucción apuntar hacia
[Bloque movimiento]
Utilizar la instrucción rebotar si está
tocando borde [Bloque movimiento]
Utilizar la instrucción siguiente disfraz
[Bloque apariencia]
Cambiar el nombre a un objeto,
disfraz o fondo
Cambiar el nombre al escenario
Reconocer la posición de un objeto.
Utilizar el lenguaje Organizar en secuencia lógica las Participación.
SEGUNDO pseudocódigo para instrucciones que solucionan Elaboración de guías.
representar
PERIODO problemas planteados Trabajo en clase.
algoritmos.
Comprender los Conocer los pasos para analizar un Participación.
pasos para analizar problema que se quiere sistematizar Elaboración de guías.
problemas.
mediante un procedimiento Trabajo en clase.
SEGUNDO
Comprender en qué consiste el paso Autoevaluación.
PERIODO
"determinar las restricciones" (aquello
que está permitido o prohibido hacer
y/o utilizar para llegar a una solución).
TERCER
PERIODO
TERCER
trabajo.
PERIODO
propuestas.
Dinamizar en las diversas sesiones un

habilidades propias equipo, desde el mouse y el teclado. Elaboración de guías.
TERCER del área.
PERIODO
básicas a Objetos Bandera Verde [Bloque Control] Elaboración de guías.
(al presionar, por
Utilizar la instrucción Por Siempre Trabajo en clase.
siempre, esperar,
mover, etc) – [Bloque Control]
actividad 1 Utilizar la instrucción Esperar N
Utilizar las instrucciones Si [Bloque
Control]
Movimiento]
Utilizar la instrucción Cambiar X por
[Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Cambiar Y por
TERCER [Bloque Movimiento]
PERIODO Utilizar la instrucción Fijar posición X
[Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Fijar posición Y
[Bloque Movimiento]
Mostrar en el escenario la “posición X”
de un objeto [Bloque Movimiento]
Mostrar en el escenario la “posición Y”
Mostrar en el escenario la “dirección”
Utilizar la instrucción Deslizar en N
segundos a posición X, Y [Bloque
Movimiento]
Utilizar el sensor “tocando ” [Bloque
Sensores]
Utilizar la instrucción Cambiar efecto
[Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Siguiente Disfraz
[Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Fijar Tamaño a
[Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Cambiar Tamaño
por [Bloque Apariencia]
Mostrar en el escenario el “tamaño”
de un objeto [Bloque Apariencia]
pseudocódigo para instrucciones que solucionan Elaboración de guías.
TERCER representar
PERIODO problemas planteados Trabajo en clase.
algoritmos.
Comprender los Conocer los pasos para analizar un Participación.

problemas.
mediante un procedimiento Trabajo en clase.
TERCER Comprender en qué consiste el paso Autoevaluación.
PERIODO "determinar las restricciones" (aquello

CUARTO
PERIODO

trabajo.
CUARTO propuestas.
PERIOD Dinamizar en las diversas sesiones un
CUARTO habilidades propias
PERIODO del área.

básicas a Objetos Bandera Verde [Bloque Elaboración de guías.
(al presionar, por
Control]Utilizar la instrucción Por Trabajo en clase.
siempre, esperar,
mover, etc) – Siempre [Bloque Control]
actividad 1 Utilizar la instrucción Esperar N
Utilizar las instrucciones Si [Bloque
Control]
Movimiento]
Utilizar la instrucción Cambiar X por
[Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Cambiar Y por
[Bloque Movimiento] Elaboración de guías.
Utilizar la instrucción Fijar posición X Trabajo en clase.
[Bloque Movimiento]
Utilizar la instrucción Fijar posición Y
[Bloque Movimiento]
Mostrar en el escenario la “posición X”
Mostrar en el escenario la “posición Y”
CUARTO
PERIODO
Mostrar en el escenario la “dirección”
Utilizar la instrucción Deslizar en N
segundos a posición X, Y [Bloque
Movimiento]
Utilizar el sensor “tocando ” [Bloque
Sensores]
Utilizar la instrucción Cambiar efecto
[Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Siguiente Disfraz
[Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Fijar Tamaño a
[Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Cambiar Tamaño
por [Bloque Apariencia]
Mostrar en el escenario el “tamaño”
de un objeto [Bloque Apariencia]
equipo, desde el mouse y el teclado.
Localizar y manejar con facilidad
Crear historias Utilizar la instrucción Repetir [Bloque Participación.
interactivas con Control] Elaboración de guías.
Scratch
Utilizar la instrucción Pensar [Bloque Trabajo en clase.
incorporando
instrucciones Apariencia]
como: pensar, Utilizar la instrucción Pensar por N
pensar por N segundos [Bloque Apariencia]
segundos, decir, Utilizar la instrucción Decir [Bloque
decir por N Apariencia]
segundos, cambiar
Utilizar la instrucción Decir por N
disfraz e
instrucciones de segundos [Bloque Apariencia]
sonido. Utilizar la instrucción Cambiar el
Disfraz a [Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Cambiar el
Fondo a [Bloque Apariencia]
CUARTO Utilizar la instrucción Fondo Siguiente
PERIODO [Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Enviar al Frente
[Bloque Apariencia]
Utilizar la instrucción Tocar sonido
[Bloque Sonido]
Utilizar la instrucción Tocar sonido y
esperar [Bloque Sonido]
Utilizar la instrucción Tocar Tambor
Durante N Pulsos [Bloque Sonido]
Utilizar la instrucción Detener todos
los sonidos [Bloque Sonido]
Importar un fondo (Escenario)
Importar un Objeto
Importar un Disfraz

pseudocódigo para instrucciones que solucionan Elaboración de guías.
representar
problemas planteados Trabajo en clase.
algoritmos.
CUARTO Comprender los Conocer los pasos para analizar un Participación.

PERIODO problemas.
mediante un procedimiento. Trabajo en clase.
Comprender en qué consiste el paso Autoevaluación.
"determinar las restricciones" (aquello
SÉPTIMO
META COMUN:
Continuar con los propósitos de generar interés a estudiantes al ofrecer espacios en donde puedan
responder a las necesidades que se plantean, tanto en el entorno escolar como en el laboral,
universitario, social y familiar, tomando como base el desarrollo de teorías, prácticas y proyectos,
explorando de esta forma todo lo concerniente a los avances en TIC´s y de su aprendizaje para la
solución de problemas que conlleven a una formación integral y cambio de actitud frente a una
educación con calidad y mejoramiento personal y social.
En la I.E.T.C. las Américas se articulara y ajustaran las metas de Calidad a las competencias propuestas
por el Sena para la Tecnología en Gestión Administrativa de tal manera que al egresar de la institución
esté capacitado para desarrollar los trabajos que la tecnología en Gestión administrativa le ofrece
ESTÁNDARPOR NIVEL:
Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han
permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
 Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su

utilización segura. Proponiendo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes
contextos.
 Adquiero conocimientos habilidades y destrezas para la utilizacion del Paint dentro del ambiente de
windows
 Reconozco la importancia de la utilizaciòn de la tecnologia en la soluciòn de problemas
 Aplico el conocimiento que tengo sobre el manejo de las CMI (competencias del manejo de la
información
SEPTIMO
PERIODO PROCESOS / INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑO
 Reconozco principios y Adquiere conocimientos para Taller evidencias y ,
Primero
conceptos propios de la aplicar la tecnología a los  investigaciones, exposiciones,
tecnología, así como cambios constantes de la  trabajos en equipo.
 evaluación de desarrollo de valores
momentos de la historia historia, al desarrollo tecnológico
que le han permitido al a traves de la historias y la como la responsabilidad,
hombre transformar el importancia de su papel en ésta, creatividad , puntualidad,
entorno para resolver  UTILIZA EL PROCESADOR DE
problemas y satisfacer TEXTOS (WODR) para la
necesidades. elaboración de tablas o
 Utilizo el programa de Creación de tablas, Desplazar,
Word para elaborar tablas, seleccionar y borrar en las
trabajar con ella y manejar tablas, Barra de herramientas de
las Tablas y bordes, Menú
el asistente para combinar contextual de Tablas, Modificar
correspondencia. tablas, Dibujar tabla, Insertar
gráficos y símbolos, utilizar el
Auto formato de tablas. realizar
Operaciones en tablas con
datos numéricos, Convertir texto
en tabla y viceversa
 Adquiere conocimientos
habilidades y destrezas para el
manejo del Asistente para
manejo de correspondencia ,
Lista de datos ,Manejo de la
barra de combinar
correspondencia , Carta
estándar , Sobres.
 Utilizo el programa de 
segundo Realiza trabajos de otras  Se evaluara el desarrollo de
Word para elaborar asignaturas manejando la competencias, de valores .
trabajos en otras herramienta de columna  La demostración de la aplicación
asignaturas, manejar periodística desarrollando tareas de W
columnas periodísticas, como Insertar columnas al  ord en la elaboración de trabajos
vincular textos de tal iniciar un texto, Insertar de otras asignaturas
manera que aplico mis columnas después de un  el desarrollo de habilidades y
conocimientos adquiridos párrafo, . Imágenes en destrezas para manejar Word y
columnas, Tablas en columnas, todos sus menús
Convertir columnas en Párrafos
 Vincula textos determinando que
es un vínculos o enlaces,
Marcadores, Vínculos en el
mismo documento, Vincular
otros documentos
 PRESENTA TRABAJO
ESCRITO Configurando la
pagina, Manejo de márgenes,
Normas de presentación,
Portada, Trabajo final, Tabla de
contenido
 Propongo estrategias para

Tercero  Hace revisión de documentos de Se evaluara el desarrollo de
soluciones tecnológicas a otras asignaturas realizando competencias, de valores .
problemas, en diferentes Comentarios, Protegiendo
contextos y asignaturas , documentos, Comparar
documentos
 * Elabora Diplomas , Cartas,
aplicando conocimientos
adquiridos en Word  La demostración de la aplicación
Facturas , Formularios aplicando
los conocimientos adquiridos en de Word en la elaboración de
técnicas de redacción, de trabajos de otras asignaturas
oficina, contabilidad,  el desarrollo de habilidades y
emprendimiento y otras destrezas para manejar Word y
todos sus menús
 Relaciono la
Cuarto Crear una presentación taller evidencias y exposiciones
transformación de los utilizando el programa de
recursos naturales con el PowerPoint, Diseña una
desarrollo tecnológico y su Diapositivas, con Animaciones. ,
impacto en el bienestar de Transición de diapositivas.
la sociedad creando Hipervínculos.
OCTAVO
META
Continuar con los propósitos de generar interés a estudiantes al ofrecer
espacios en donde puedan responder a las necesidades que se plantean,
tanto en el entorno escolar como en el laboral, universitario, social y familiar,
tomando como base el desarrollo de teorías, prácticas y proyectos,
explorando de esta forma todo lo concerniente a los avances en TIC´s y de
su aprendizaje para la solución de problemas que conlleven a una formación
META COMUN integral y cambio de actitud frente a una educación con calidad y
mejoramiento personal y social.
En la I.E.T.C. las Américas se articulara y ajustaran las metas de Calidad a

las competencias propuestas por el Sena para la Tecnología en Gestión
ofrece
 reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales
ESTANDAR POR de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera
NIVEL ética y responsable.
GRADO OCTAVO
Comprender la existencia  Autoevaluación.
de múltiples fuentes de  Trabajo en clase.
información (libros,  Trabajo manual.
revistas, periódicos,  Asistencia.
Páginas Web, expertos y  Participación.
demás).  Evaluaciones
□ Entender la necesidad de prácticas.
evaluar críticamente  Exposiciones
(cuestionar) la información
que se encuentra.
□ Diferenciar distintas
fuentes de las que puede
provenir información y
juzgar la autoridad, validez
y confiabilidad de estas.
Comprender la
importancia de  Evaluar críticamente los
manejar sitios Web localizados
adecuadamente durante las
información, investigaciones.
I PERIODO
manejo que incluye Hacer conciencia acerca
CMI
cómo encontrarla, de la falta de control sobre
evaluarla el material que se publica
críticamente en Internet
(cuestionarla) y
 Hacer conciencia sobre la
utilizarla.
importancia de evaluar
críticamente la información
que se encuentra en
Internet
 Identificar información
básica sobre el autor de
una Página Web para
juzgar su validez y
confiabilidad.
 Hacer conciencia sobre la
cantidad y diversidad de
motivos que tienen
individuos, organizaciones
y compañías para publicar
en Internet (información
sobre educación escolar,
publicidad, búsqueda de
apoyo, recreación,
educación superior,
ventas, etc)
 Identificar las
características y objetivos
generales (comercial,
educativo, informativo,
etc.) de los Sitio Web que
publican las Páginas Web
consultadas
 Entender qué representan
los diferentes dominios
(edu, gov, org, net, com,
etc) y qué puede significar
que la información
provenga de uno de estos.
 Identificar claramente el
enfoque conceptual,
teórico, religioso,
económico, político o
moral de los contenidos de
cada una de las fuentes
seleccionadas y el sesgo
(parcialidad) que estas
puedan tener
 Identificar la periodicidad
con la cual se actualizan
los sitios Web consultados
 Justificar con claridad y
coherencia la validez,
confiabilidad y pertinencia
de las fuentes localizadas
Reconocer el Reconocer/Identificar la barra de títulos.

entorno de trabajo Reconocer la barra de menús.
de Scratch
Reconocer bandera verde y el botón parar.
Reconocer el escenario.
Reconocer la información de coordenadas del ratón dentro del escenario.
Reconocer el modo de presentación.
Reconocer los botones de objeto.
Reconocer la lista de objetos.
Reconocer el área de información del objeto.
Reconocer el área de programa.
Reconocer el área de disfraces.
Reconocer el área de sonidos.
Reconocer el área de fondos.
Reconocer la paleta de bloques.
Utilizar Abrir y cerrar el programa.

apropiadamente Abrir y cerrar un proyecto existente.
las funciones
Crear un proyecto nuevo.
básicas del
entorno de trabajo Importar un objeto sorpresa.
de Scratch (abrir y Duplicar, borrar, agrandar y achicar objeto (Barra herramientas).
cerrar programa, Ejecutar un proyecto utilizando el botón bandera verde.
abrir y cerrar Detener la ejecución de un programa utilizando el botón parar todo.
proyectos Seleccionar el modo presentación.
existentes,
cambiar el
lenguaje del
entorno).
Reconocer el Reconocer la opción importar.

entorno de trabajo Reconocer la opción deshacer.
del editor de
Reconocer la opción rehacer.
pinturas.
Reconocer el lienzo.
Reconocer la opción escalar.
Reconocer la opción rotar.
Reconocer la opción voltear.
Reconocer la opción limpiar.
Reconocer la barra de herramientas.
Reconocer las opciones de área.
Reconocer la opción de intercambiar colores.
Reconocer la paleta de colores.
Reconocer la opción de acercar.
Utilizar el editor Importar una imagen de un archivo.

de pinturas. Dibujar sobre el lienzo.
Deshacer o rehacer una acción en el lienzo.
Rotar una imagen en el sentido de las manecillas del reloj.
Voltear una imagen de forma vertical o horizontal.
Limpiar un trazo dibujado en el lienzo.
Dibujar figuras con la brocha, la línea, el rectángulo y la elipse de la barra de
herramientas.
Utilizar el bote de pintura para llenar de color una figura.
Seleccionar el color con la herramienta de gotero.
Duplicar una imagen con la opción de estampar.
Borrar una imagen del lienzo.
Insertar un texto en el lienzo.
Mover un texto o una imagen dentro del lienzo.
Cambiar los tamaños de las herramientas en la opción de área.
Cambiar de color las imágenes con la paleta de colores.
Usar la lupa para acercar una imagen.
Crear y editar Pintar un objeto nuevo (botón).
objetos, disfraces, Pintar, importar, editar, copiar y borrar disfraces y fondos.
fondos; y editar
escenario
Excel Básico  Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo

(insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover,
inmovilizar, ocultar).
□ Insertar y eliminar hojas de cálculo
□ Renombrar una hoja de cálculo
□ Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre
libros
□ Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre
libros
□ Seleccionar una o varias hojas de cálculo completas
□ Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculo
□ Ocultar y mostrar hojas.
□ Inmovilizar y movilizar paneles
□ Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de
contenidos (datos) específicos dentro de una hoja de cálculo
□ Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma
ascendente o descendente
 Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas.
□ Reconocer y comprender la estructura de una fórmula (uso de
paréntesis y parámetros, orden de prioridad de los operadores,
etc)
□ Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores
aritméticos (suma, resta, etc)
□ Reconocer y comprender los códigos de error básicos
relacionados con el uso de fórmulas
□ Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a
algunas celdas, en las fórmulas
□ Generar fórmulas utilizando funciones de diversas categorías
(financieras, matemáticas)
□ Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para
elaborar funciones.
NOVENO
META

ofrece
 reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales
ESTANDAR POR de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera
NIVEL ética y responsable.
GRADO NOVENO
Competencias TIC. 1-A Mouse.  Autoevaluación.
Reconocer el ratón. □ Conocer  Trabajo en clase.
Comprender la las partes que conforman el  Trabajo manual.
importancia de ratón (botones izquierdo y  Asistencia.
manejar derecho, botón rueda, cable,  Participación.
adecuadamente conector). □ Diferenciar entre  Evaluaciones
información, puntero y cursor. □ Conocer, prácticas.
I PERIODO  Exposiciones
manejo que incluye identificar y utilizar el cursor.
CMI
cómo encontrarla, Realizar operaciones básicas
evaluarla con el ratón. □ Utilizar el ratón
críticamente para seleccionar, arrastrar y
(cuestionarla) y soltar objetos. □ Utilizar el
utilizarla. ratón para seleccionar un
elemento (Icono, botón, entre
otros). 1-B Teclado. Reconocer
el teclado. □ Identificar las
cuatro zonas del teclado
(alfanumérica, de navegación,
numérica, de funciones). □
Identificar las filas de teclas
alfanuméricas (superior,
dominante, guía e inferior).
Conocer y utilizar comandos
rápidos del teclado Conocer y
utilizar las combinaciones
generales de teclado (que
cumplen la misma función en
la mayoría del software;
ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C]
= copiar, entre otras) □ Utilizar
las teclas y las combinaciones
de teclas apropiadas para
moverse dentro de
documentos.
Insertar y eliminar hojas de 

cálculo □ Renombrar una hoja
de cálculo □ Duplicar una hoja
de cálculo dentro de un mismo
libro o entre libros □ Mover
una hoja de cálculo dentro de
un mismo libro o entre libros □
Seleccionar una o varias hojas
de cálculo completas □ Insertar
Realizar operaciones y eliminar filas y columnas en
básicas con hojas de una hoja de cálculo □ Ocultar y
cálculo (insertar, mostrar hojas. □ Inmovilizar y
EXCEL nombrar, seleccionar, movilizar paneles □ Utilizar los
eliminar, duplicar, comandos de búsqueda y
mover, reemplazo de contenidos
inmovilizar,ocultar). (datos) específicos dentro de
una hoja de cálculo □ Ordenar
el contenido de un rango de
celdas en forma ascendente o
descendente
Insertar y eliminar hojas de
cálculo □ Renombrar una hoja
de cálculo □ Duplicar una hoja
de cálculo dentro de un mismo
libro o entre libros □ Mover
una hoja de cálculo dentro de
un mismo libro o entre libros □
Seleccionar una o varias hojas
de cálculo completas □ Insertar
y eliminar filas y columnas en
una hoja de cálculo □ Ocultar y
mostrar hojas. □ Inmovilizar y
movilizar paneles □ Utilizar los
comandos de búsqueda y
reemplazo de contenidos
(datos) específicos dentro de
una hoja de cálculo □ Ordenar
el contenido de un rango de
celdas en forma ascendente o
descendente
META

ofrece
 Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de

los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo,
teniendo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de
ESTANDAR POR selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos,
NIVEL productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi
entorno.
GRADO DECIMO
Manejar la sala de  Autoevaluación.
sistemas.  Trabajo en clase.
□ Conocer las normas que  Trabajo manual.
conforman el manual de  Asistencia.
procedimientos para el uso  Participación.
apropiado de la sala de  Evaluaciones
sistemas. prácticas.
□ Reconocer el equipo en el  Exposiciones
cual va a desarrollar todas  Correo de Gmail
las actividades a lo largo del  Pagina web
año escolar.
□ Ingresar en la red según
maestro indique.
□ Crear y ubicar las carpetas
de trabajo en la red.
Cumplir con el trabajo
asignado.
□ Utilizar correctamente el
Comprender la recurso del tiempo
importancia de cumpliendo con las metas
manejar establecidas para cada
adecuadamente sesión de trabajo.
información, □ Entregar en las fechas
I PERIODO
manejo que incluye determinadas los avances y
CMI
cómo encontrarla, las actividades propuestas.
evaluarla □ Dinamizar en las diversas
críticamente sesiones un trabajo
(cuestionarla) y colaborativo con sus
utilizarla. compañeros donde cada
uno se responsabilice frente
a las fortalezas y/o
debilidades del otro para así
obtener un excelente
actividades.
Valorar la importancia
de respetar los
derechos de autor en
un proceso
investigativo, conocer
la forma adecuada de
citar información
producida por otras
personas.
□ Reconocer la diferencia
entre los derechos
inherentes a la autoría:
morales (reconocimiento)
y patrimoniales
(económicos)
□ Conocer las
limitaciones y
excepciones al Derecho
de Autor, especialmente
las que buscan mantener
el equilibrio entre el
interés individual y el
social o colectivo en el
campo de la educación y
la cultura
□ Comprender el
concepto de derechos de
autor en lo referente al
software y a los archivos
de imágenes, gráficos,
texto, audio y video
□ Comprender los
aspectos relacionados
con los derechos de autor
relativos a la descarga de
información y de archivos
de Internet
□ Comprender aspectos
relacionados con los
derechos de autor
asociados al uso y
distribución de materiales
almacenados en
dispositivos portátiles:
Cd-Roms, disquetes,
Zips, etc
□ Comprender qué es el
plagio y las graves
consecuencias que este
puede tener cuando se
hace de manera
voluntaria o involuntaria
□ Dar los créditos
correspondientes a las
fuentes consultadas
□ Utilizar, para dar los
créditos a todas las
fuentes consultadas, las
reglas establecidas por la
APA (American
Psycological Association
- Asociación Americana
de Psicología) o la MLA
(Modern Language
Association - Asociación
de Lenguas Modernas)
□ "Precisar en qué paso
del Modelo para resolver
problemas de información
que se está utilizando se
ubica el objetivo
específico de aprendizaje
"respetar los derechos de
autor".
Entender la importancia y
la conveniencia de utilizar
un Modelo que posibilite el
desarrollo de la CMI y
oriente, de manera lógica
y coherente, procesos de
solución de problemas de
información en el aula.
□ Comprender la
importancia de utilizar un
Modelo sistematizado y
consistente que oriente la
información cada vez que se
lleve a cabo una
investigación con miras a
desarrollar la CMI.
□ Entender que para
alcanzar la CMI se deben
llegar a interiorizar las
acciones, habilidades y
actitudes que se ponen en
práctica al ejecutar todos los
pasos de un Modelo para
solucionar problemas de
información.
Realizar operaciones 
FUNCIONES con fórmulas y
EXCEL
AVANZADAS funciones avanzadas.
□ Definir nombre a celdas
o rangos.
□ Reconocer y
comprender los códigos
de error estándar
relacionados con el uso
de fórmulas.
□ Generar fórmulas
utilizando funciones de
fecha.
texto.
utilizando funciones
lógicas.
búsqueda y referencia.
□ Aplicar formato
condicional a una celda o
un rango de estas.
□ Reconocer la relación
entre celda precedente y
dependiente.
□ Utilizar la opción
pegado especial.
□ Utilizar fórmulas como
valores.
Elaborar hojas de
cálculo en las que se
utilicen filtros y
agrupación para
organizar información.
□ Utilizar filtros para
□ Crear formularios para
ingresar información.
□ Agrupar y desagrupar
información.
□ Utilizar subtotales por
función.
□ Utilizar subtotales
automáticos.
□ Combina filtros y
subtotales por función.
Adicionar una clave a
un libro para
protegerlo.
□ Adicionar una clave a
un libro para protegerlo
(lectura o escritura).
□ Abrir un libro protegido.
□ Eliminar la clave de
protección de un libro.
Elaborar hojas de
utilicen tablas
dinámicas.
□ Comprender el
concepto de tabla
dinámica.
□ Crear hojas de cálculo
con tablas dinámicas
META

ofrece
 Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de

los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo,
teniendo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de
ESTANDAR POR selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos,
NIVEL productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi
entorno.
GRADO ONCE
Manejar la sala de  Autoevaluación.
sistemas.  Trabajo en clase.
□ Conocer las normas que  Trabajo manual.
conforman el manual de  Asistencia.
procedimientos para el uso  Participación.
apropiado de la sala de  Evaluaciones
sistemas. prácticas.
□ Reconocer el equipo en el  Exposiciones
cual va a desarrollar todas  Correo de Gmail
las actividades a lo largo del  Pagina web
año escolar.
□ Ingresar en la red según
maestro indique.
□ Crear y ubicar las carpetas
de trabajo en la red.
Cumplir con el trabajo
asignado.
□ Utilizar correctamente el
recurso del tiempo
Comprender la cumpliendo con las metas
importancia de establecidas para cada
manejar sesión de trabajo.
adecuadamente □ Entregar en las fechas
información, determinadas los avances y
I PERIODO
manejo que incluye las actividades propuestas.
CMI
cómo encontrarla, □ Dinamizar en las diversas
evaluarla sesiones un trabajo
críticamente colaborativo con sus
(cuestionarla) y compañeros donde cada
utilizarla. uno se responsabilice frente
a las fortalezas y/o
debilidades del otro para así
obtener un excelente
actividades.
El cibercuidado
El sexting
El Grooming
El ciberacoso
Valorar la importancia
de respetar los
derechos de autor en
un proceso
investigativo, conocer
la forma adecuada de
citar información
producida por otras
personas.
□ Reconocer la diferencia
entre los derechos
inherentes a la autoría:
morales (reconocimiento)
y patrimoniales
(económicos)
□ Conocer las
limitaciones y
excepciones al Derecho
de Autor, especialmente
las que buscan mantener
el equilibrio entre el
interés individual y el
social o colectivo en el
campo de la educación y
la cultura
□ Comprender el
concepto de derechos de
autor en lo referente al
software y a los archivos
de imágenes, gráficos,
texto, audio y video
□ Comprender los
aspectos relacionados
con los derechos de autor
relativos a la descarga de
información y de archivos
de Internet
□ Comprender aspectos
relacionados con los
derechos de autor
asociados al uso y
distribución de materiales
almacenados en
dispositivos portátiles:
Cd-Roms, disquetes,
Zips, etc
□ Comprender qué es el
plagio y las graves
consecuencias que este
puede tener cuando se
hace de manera
voluntaria o involuntaria
□ Dar los créditos
correspondientes a las
fuentes consultadas
□ Utilizar, para dar los
créditos a todas las
fuentes consultadas, las
reglas establecidas por la
APA (American
Psycological Association
- Asociación Americana
de Psicología) o la MLA
(Modern Language
Association - Asociación
de Lenguas Modernas)
□ "Precisar en qué paso
del Modelo para resolver
problemas de información
que se está utilizando se
ubica el objetivo
específico de aprendizaje
"respetar los derechos de
autor".
Entender la importancia y
la conveniencia de utilizar
un Modelo que posibilite el
desarrollo de la CMI y
oriente, de manera lógica
y coherente, procesos de
información en el aula.
□ Comprender la
importancia de utilizar un
Modelo sistematizado y
consistente que oriente la
información cada vez que se
lleve a cabo una
investigación con miras a
desarrollar la CMI.
□ Entender que para
alcanzar la CMI se deben
llegar a interiorizar las
acciones, habilidades y
actitudes que se ponen en
práctica al ejecutar todos los
pasos de un Modelo para
solucionar problemas de
información.
-Diseña un blog según las 
instrucciones de clase
-Construye un blog
CREACIÓN DE UN utilizando diferentes sitios
en Internet
BLOG BLOG EN GMAIL
-Manejo y comprensión del
BAJO BLOGGUER
diseño instruccional para la
creación de una blog.
Construir un blog con
herramientas de web 2.0
Realizar operaciones 
con fórmulas y
funciones avanzadas.
□ Definir nombre a celdas
o rangos.
□ Reconocer y
comprender los códigos
de error estándar
relacionados con el uso
de fórmulas.
fecha.
texto.
utilizando funciones
FUNCIONES
EXCEL lógicas.
AVANZADAS
búsqueda y referencia.
□ Aplicar formato
condicional a una celda o
un rango de estas.
□ Reconocer la relación
entre celda precedente y
dependiente.
□ Utilizar la opción
pegado especial.
□ Utilizar fórmulas como
valores.
Elaborar hojas de
utilicen filtros y
agrupación para
□ Utilizar filtros para
□ Crear formularios para
ingresar información.
□ Agrupar y desagrupar
información.
□ Utilizar subtotales por
función.
□ Utilizar subtotales
automáticos.
□ Combina filtros y
subtotales por función.
Adicionar una clave a
un libro para
protegerlo.
□ Adicionar una clave a
un libro para protegerlo
(lectura o escritura).
□ Abrir un libro protegido.
□ Eliminar la clave de
protección de un libro.
Elaborar hojas de
utilicen tablas
dinámicas.
□ Comprender el
concepto de tabla
dinámica.
□ Crear hojas de cálculo
con tablas dinámicas
21. DESCRIPTORES
TRANSICION
 Reconoce los elementos de trabajo diario

 Conoce el manejo adecuado de los elementos de trabajo más utilizados
en su vida escolar como: lápiz, colores, tajalápiz, tijeras, aguja, pincel,
punzón etc.
 Determinar el uso correcto de los elementos de trabajo

 Nombrar y dar la función correcta a los elementos de trabajo.
 Manifiesta cuidado y manejo adecuado de los electrodomésticos y
aparatos conocidos
 Valora la importancia de cada aparato en la vida familiar y escolar
 Es cuidadoso y precavido con los tomas y enchufes
 Nombra adecuadamente cada uno de los electrodomésticos y aparatos
eléctricos conocidos.
 Identifica los usos y cuidados que se debe tener con los
electrodomésticos, aparatos eléctricos conocidos, tomas y enchufes
 Identifica las herramientas de uso diario de la casa y las utilizadas para
cultivar la tierra.
 Nombrar y dibujar las herramientas de uso diario de la casa y algunas
de las utilizadas para cultivar la tierra.
 Utiliza el lenguaje gráfico para representar las partes del computador o
aquella de su agrado
 Reconoce la utilidad que presta cada una de las partes del computador
 Diferenciar el computador de otros elementos tecnológicos
 Conocer el computador, sus usos y sus cuidados
 Saber comportarse adecuadamente y mantener buena postura frente al
computador.
 Demostrar gusto y agrado por la clase de sistemas
 Reconocer cada una de la partes del computador y su función
 Manipula correctamente y demuestra habilidad en el proceso de
encendido y apagado del computador
 Identifica en el teclado la ubicación de los números y letras
 Identifica el diskette, CD y la memoria como elementos que sirven para
guardar información.
 Lograr prender y apagar adecuadamente el computador
 Identificar adecuadamente en el teclado la ubicación de las letras y los
números
 Reconocer el diskette, el CD y la memoria.
PRIMERO
 Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto.

 Comprende el significado de los símbolos =, +. -.
 Puede hacer dibujos sencillos donde representa un lugar y la posición.
 Usa referencias como el título y las ilustraciones para comprender un
escrito.
 Identifica las partes de un escrito que ayudan a su comprensión título,
subtitulo y contenido.
 Descriptores:
 Hago buen uso del portátil o la Tablet al encender y apagar correctamente.

 Utilizo adecuadamente el mouse.
 Reconozco la función que cumple los botones del mouse.

 Reconozco algunos avances tecnológicos y sus usos.
 Identifico los distintos medios de comunicación incluyendo imágenes e
iconos.
 Distingo los diferentes tipos de juegos electrónicos que hay en el hogar.
 Identifico las partes del computador teniendo en cuenta que es un elemento
tecnológico de gran avance en la comunicación.

SEGUNDO
 Lee símbolos, señales e imágenes, historietas.

 Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficas, cuadros Y tablas.
 Descriptores:
 Hago buen uso del portátil o la Tablet al encender y apagar correctamente
 Distingue los periféricos de entrada y salida de información.
 Explica la diferencia entre software y hardware.
 Identifica el Botón inicio
 Crea carpetas.
 Realiza acciones de Abrir y cerrar programas
 Maneja adecuadamente ventanas
 identifica la barra de tareas
 Demuestra cómo utilizar el protector de pantalla
 Crea fondos de pantalla
 Utiliza adecuadamente el calendario y el reloj.
 Realiza dibujos creativos utilizando Paint.

TERCERO
 Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto.

 Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico.
 Puede hacer dibujos sencillos donde representa un lugar y la posición.
 Describe como se vería un objeto desde distintos puntos de vistas.
 Comprende el significado de los símbolos =, +. -.
 Comprende nociones como horizontal, vertical paralelo, perpendicular.
 Descriptores
 Hago buen uso del portátil o la Tablet al encender y apagar correctamente
 Reconoce a Wordpad como un procesador de texto básico.
 Realiza textos simples utilizando Wordpad.
 Utilizo adecuadamente el mouse.
 Reconozco la función que cumple los botones del mouse.
 Crear carpetas.
 Reconoce las partes del teclado y sus funciones.

 El escritorio de Windows

 Maneja adecuadamente ventanas
 identifica la barra de tareas
 Demuestra cómo utilizar el protector de pantalla
 Crea fondos de pantalla
 Utiliza adecuadamente el calendario y el reloj.
 Realiza dibujos creativos utilizando Paint.

CUARTO
 Reconoce algunas herramientas de Windows, como el escritorio, el
botón inicio y los íconos.
 Explora los diferentes componentes que tiene el escritorio de
Windows.
 Manipula ventanas y botones para abrir y cerrar programas
 Utiliza la barra de tareas para entrar a diversos programas
 Aplica y diseña diferentes fondos de pantalla
 Coloca diferentes horas y fechas en el reloj y el calendario del
computador.
 Demuestra una actitud positiva en el manejo de las temáticas
desarrolladas.
 Crea Carpetas y subcarpetas.
 Reconoce el programa Word como un editor de texto.
 Identifica las diferentes barras de herramientas y las opciones de
estas.
 Reconocer cuando un texto está escrito en mayúscula o en minúscula.
 Sigue adecuadamente los pasos para ingresar al procesador de texto
Word.
 Guarda información en diferentes discos.
 Selecciona y edita textos usando negrilla, subrayado y cursiva.
 Selecciona textos para hacerle cambios como estilo, tamaño y color
de fuente.
 Reconoce las diferentes barras de herramientas de la ventana de
word.
 Identifica los errores que comete al escribir en Word y los corrige
empleando las herramientas de ortografía.
 Realiza los pasos adecuados para copiar, cortar y pegar documentos.
 Configura páginas en Word teniendo en cuenta las indicaciones del
profesor
 Inserta imágenes, autoformas y textos en Word Art al escribir en Word
 Sigue el procedimiento para imprimir un documento.
 Guarda y abre documentos de Word en mis documentos o en carpetas
personales.

 Comprende la importancia del programa Word para realizar
actividades de otras áreas.
 Realiza los pasos adecuados para llenar plantillas de Word.
 Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para
el uso apropiado de la sala de sistemas.
 Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las actividades
a lo largo del año escolar.
 Ingresar en la red según las instrucciones que el maestro indique.
 Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las metas
establecidas para cada sesión de trabajo.
 Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades
propuestas.
 Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus
compañeros donde cada uno se responsabilice frente a las fortalezas
y/o debilidades del otro para así obtener un excelente proceso en las
QUINTO
 Crea portadas y contraportadas para la presentación de trabajos con normas.
 Aplica sus conocimientos en manipulación de herramientas de Word para mejorar la

presentación de sus trabajos.
 Conoce el programa Power Point como facilitador de diapositivas.

 Interactúa con el programa Power Point y con sus barras de herramientas.
 Crea, anima y reproduce una presentación creada en el programa Power Point.
 Aplica efectos de sonido y de animación a una presentación.
 Aplica creativamente las opciones de fondo, plantillas e imágenes en una diapositiva.
 Utiliza tablas, elimina filas y columnas, cambia la presentación como bordes y color de
relleno en las diapositivas.
 Manipula objetos insertados utilizando las herramientas de agrupar, desagrupar, girar,
voltear y duplicar.
 Se interesa porque sus trabajos sean excelentes, aplicando todos los conceptos
aprendidos.
 Reconoce los pasos para ingresar a la hoja de cálculo
 Reconoce el ambiente de una hoja de cálculo y nombra los elementos que la
conforman.
 Ingresa datos alfanuméricos a la hoja de cálculo y utiliza las opciones de la barra de
formato para modificarla.
 Utiliza el Mouse para desplazarse libremente por la hoja de cálculo
 Guarda y abre documentos en la hoja de cálculo
 Inserta filas y columnas en la hoja de cálculo
 Nombra celdas y rangos seleccionado en la hoja de cálculo
 Selecciona datos y los ordena en forma ascendente y descendente.
 Utiliza el asistente para gráficos para graficar datos.
 Utiliza los diferentes tipos de gráficos para representar datos.
 Aplica diferentes fórmulas para resolver operaciones matemáticas de cálculo.

 Valora la importancia que tiene una hoja de cálculo en el programa Excel para el uso
de las matemáticas y otros.
 Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para el uso apropiado
de la sala de sistemas.
 Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las actividades a lo largo del año
escolar.
 Ingresar en la red según las instrucciones que el maestro indique.
 Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las metas establecidas
para cada sesión de trabajo.
 Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades propuestas.
 Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus compañeros donde
cada uno se responsabilice frente a las fortalezas y/o debilidades del otro para así
obtener un excelente proceso en las diversas actividades.
SEXTO
 Mediante la creación de un esquema gráfico sin ayuda de referentes

identifica y maneja con propiedad el computador como herramienta
tecnológica, sus componentes, partes, periféricos de entrada, salida y
dispositivos de almacenamiento.
 Mediante la realización de ejercicios usa correctamente el mouse en
sentido de funcionalidad (arrastrar, seleccionar, dar clic, clic derecho,
doble clic), de igual forma toma la postura correcta para el uso del
teclado reconociendo en su práctica la función que cumplen las
principales teclas.
como son seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega
de trabajos, agilidad en el manejo de la herramienta y uso adecuado de
los diversos recursos.
 Sin ayuda de referencia explica con sus propias palabras las principales
partes del entorno de trabajo scratch, diseñando con las funciones
básicas del software una simulación propuesta por el docente o por el
mismo.
como son uso adecuado de los diversos recursos de la sala de
sistemas, seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega
de trabajos y agilidad en el manejo de las herramientas Software y
Hardware.
 A través de la creación de presentaciones, el estudiante demuestra que
utiliza apropiadamente el editor
 de pinturas, crea y edita objetos, disfraces, fondos y escenarios, dando
instrucciones básicas a objetos, de apariencia y al menos una
instrucción repetitiva.
 El estudiante desarrolla plantillas para la solución de problemas en la
que identifica el problema, las restricciones y los pasos a seguir para
resolverlo, explicando en ellas, las instrucciones y funciones que
desarrollarán cada uno de los objetos creados.
como son seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega
de trabajos, agilidad en el manejo de la herramienta y uso adecuado de
los diversos recursos.
 Con la realización de la actividad de “Animando un paisaje”, el
estudiante demuestra que utiliza apropiadamente el editor de pinturas,
crea y edita objetos, disfraces, fondos y escenarios, utilizando como
mínimo dos formas de mover, al menos una instrucción repetitiva e
incorporando instrucciones de apariencia para enriquecer los
movimientos de un objeto .
desarrollaran cada uno de los objetos.
computador como son seguimiento de instrucciones, responsabilidad
en la entrega de trabajos, agilidad en el manejo de la herramienta y uso
adecuado de los diversos recursos.
 Con la realización de la actividad de “Diálogos en Scratch”, el
estudiante reconoce diferencias entre un diálogo fijo y un interactivo, lo
cual le permite crear una animación en la que se reproduzca de manera
sincroniza la interacción entre dos personajes. (Movimiento y
conversación).
desarrollaran cada uno de los objetos creados.
OCTAVO – NOVENO
 Comprende los componentes y la estructura del entorno de Excel

 Desarrolla habilidades básicas para crear, introducir datos y guardar
información de un libro de trabajo.
 Desarrolla habilidades en el proceso de introducir datos en la hoja de
calculo y utilizar adecuadamente las herramientas que ofrece Excel
para este propósito.
 Comprende la estructura y los componentes de una formula en Excel.
 Propone criterios de selección, clasificación y orden de la información
en una hoja de cálculo.
 Diferencia las funciones y las formulas en Excel.
 Comprende la importancia de una presentación adecuada de la
información.
 Desarrolla habilidades de expresión escrita.
 Interpreta información grafica
 Desarrolla habilidades para representar gráficamente datos utilizando
una hoja de cálculo.
 Representa datos en distintos tipos de gráficos.
 Comprende la importancia de la información impresa
 Desarrolla habilidades para imprimir documentos a partir de un libro o
una hoja de trabajo de Excel.
 Crea formatos útiles en Excel.
 Diseña una nómina con sus respectivas formulas.
 Diseña formatos contables aplicando formulas con operaciones
básicas.
 Aplica funciones matemáticas y estadísticas a problemas reales
utilizando Excel.
 Aplica funciones lógicas como solución a situaciones reales.
 Aplico correctamente los formatos correspondientes a cada tipo de
dato, en la hoja electrónica Excel.
 Diseño correctamente fórmulas para resolver problemas matemáticos
en la hoja electrónica Excel
 Diseño correctamente funciones lógicas para resolver problemas
matemáticos en la hoja electrónica Excel
 Establezco correctamente los criterios para ordenar la información
almacenada en la hoja electrónica Excel.
 Realizo con eficiencia las consultas en las bases de datos creadas en
Excel.
 Aplico el gráfico estadístico idóneo para representar los datos en la hoja
electrónica Excel.
 Los formatos de documentos comerciales que diseño en la hoja
electrónica Excel tiene excelente presentación.
 Diseño y proceso correctamente documentos comerciales que
requieren la aplicación de fórmulas matemáticas y funciones lógicas en
Excel.
 Resuelvo eficazmente cadenas de razonamiento (deductivo, inductivo,
analógico)
 Establezco diferencias entre instrucciones, procesos, procedimientos y
operaciones.
 Sigo las instrucciones y recomendaciones para la socialización de
trabajos en sistemas.
 Soy responsable académicamente al cumplir con mis deberes
 Respeto y cuido muy responsablemente los enseres del área de
informática y la planta física del colegio.
 Comprehendo la funcionalidad de los diferentes iconos de la hoja
electrónica Excel.
 Manipulo correctamente el entorno de trabajo de la hoja electrónica
Excel
 Resuelvo problemas matemáticos a través de fórmulas, en la hoja
electrónica Excel.
 Aplico formatos a los tipos de datos.
 Resuelvo algunos problemas matemáticos que requieren la aplicación
de funciones lógicas en Excel.
 Establezco los criterios para ordenar la información almacenada en la
hoja electrónica Excel
 Ordena la información almacenada en la hoja electrónica Excel.
 Consulto la información almacenada en la hoja electrónica Excel.
 Interpreto la información representada en los gráficos estadísticos.
 Diseño y proceso algunos documentos comerciales que requieren la
aplicación de fórmulas matemáticas y funciones lógicas en Excel.
 Diseño formatos de documentos comerciales en la hoja electrónica
Excel.
 Diseño formatos sencillos de documentos comerciales.
 Sigo con facilidad instrucciones para la realización de un producto.
 Sustento y socializo trabajos en sistemas.
 Presente buena capacidad de escucha y expresión oral.
 Tengo gusto, interés y motivación por el área de informática.
 Respeto y cuido los enseres del área de informática y la planta física
del colegio.
 Comprendo los componentes y la estructura del entorno de Movie
Maker
 Realizo videos creativos respetando los derechos de autor.
 Diseño videos utilizando, imágenes, sonido y texto.
 Desarrollo habilidades básicas para crear videos en Movie Maker.
DECIMO – ONCE
 Desarrollo habilidades en el proceso de búsqueda de información a

través de la internet.
 Desarrollo habilidades para realizar video conferencias en internet.
 Participo en grupos de internet.
 Desarrollo destrezas en la interacción en redes sociales.
 Subo y comparto videos en internet.
 Creo blogs en internet.
 Utilizo diferentes medios de comunicación a través de internet.
 Manejo adecuadamente motores de búsqueda en internet
 Creo cuentas de correos electrónicos.
 Clasifico adecuadamente la información en mi correo electrónico.
 Manejo la agenda electrónica.
 Diseño formularios en internet.
 Utilizo herramientas tecnológicas para la presentación de trabajos.
 Creo un directorio de paginas web.
 Participo en diferentes Wikis.
 Creo presentaciones y las publico en internet.
 Soy consiente del impacto de la tecnología en la sociedad.
 Realizo diferentes documentos publicitarios, con fines comunicativos
empleando la herramienta Publisher.
 Evalúa críticamente las repercusiones e impacto económico de los
desarrollos tecnológicos del sector comercial de las comunicaciones.
 Analizo la evolución tecnológica de los artefactos empleados en los
medios de comunicación.
 Evalúo y analiza críticamente los desarrollos y las necesidades del
sector de las comunicaciones.
 Identifico en las comunicaciones la importancia de los desarrollos
tecnológicos de la humanidad.
 Evalúo críticamente las repercusiones e impacto económico de los
desarrollos tecnológicos del sector comercial.
 Analiza la evolución tecnológica de los artefacto empleados en el
sector comercial.
 Evalúo y analiza críticamente los desarrollos tecnológicos y las
necesidades del sector comercial.
 Analizo y soluciona tecnológicamente necesidades sociales del sector
comercial.
 Identifica la importancia de los desarrollos tecnológicos en el
comercio.
22. PROYECTOS Y SALIDAD PEDAGOGICAS DEL AREA
LISTADO DE PROYECTOS TRANSICIÓN Y BÁSICA PRIMARIA

 MI ENTORNO.
 ME TRANSPORTO
 EL MUNDO TECNOLÓGICO.
 FERIA EMPRESARIAL
LISTADO DE SALIDAD PEDAGOGICAS DE BÁSICA PRIMARIA Y

TRANSICION
 Salida al Museo del transporte y parque de tránsito.

 Recorrido en el MIO Y MIO CABLE.
 Visita a la escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez.
 Visita a parkesoft
 Sede Central - Feria Empresarial.
 Cine Foro
 Panaca.
BASICA SECUNDARIA
 Feria empresarial
MEDIA
 Feria empresarial
 Articulación con el Sena
 Tecnoparques
 Montaje evento empresarial grado ONCE
 Un pacto por el buen trato
BIBLIOGRAFIA
 SERIE GUÍAS No. 30. Orientaciones generales para la educación en

tecnología. Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el
desarrollo! Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia.
DOCUMENTO ONLINE.
 LA ENSEÑANZA DE LA TECNOLOGIA EN LA ESO. Jordi Font. Edit.
EUMO.OCTAEDRO.
 Lineamientos curriculares del área de Tecnología e Informática.
Ministerio de Educación.
 ROJAS H., Luz Elena. Transformemos nuestro entorno 1. Editorial
Nuevo Horizonte,
 Medellín Colombia, 1997
 Indicadores de logro Curricular. Resolución 1246 de 1996. Ministerio
de Educación.
 http://www.maestrasjardineras.com.ar/informatica1.html
 www.colombiaaprende.edu.co
 www.eleducador.com/col
 www.educacioninicial.com
 www.escolares.com.ar/.../**inventos**-**e**-**inventores**-
 www.paraprin.com/**inventos**-**e**-**inventores**
 www.educar.org/inventos/inventos.
 **http://www.enticconfio.gov.co/**
 http://www.eduteka.org/
 http://oferta.senasofiaplus.edu.co/sofia-oferta/
 www.sena.edu.co

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CÓDIGO: GAC-PLA 10

IETC LAS AMÉRICAS

PROCESO: GESTION ACADEMICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

DPTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA:

LIC. LUZ KARIME MANRIQUE.

SANTIAGO DE CALI, 2017

15.1. COMPETENCIAS ..................................................................................................26

20. PRESEQUISITOS ...................................................................................................46

La época actual es la época de las telecomunicaciones, de la informática y de

Siendo la educación una de las instituciones encargada de la formación del

Por eso desde que el estudiante esta en primaria es necesario empezar su

Para cumplir con el objetivo de modernizar la oferta de formación e incrementar

En este plan de área de T&I se propone la enseñanza de la tecnología desde

 Naturaleza y Evolución de la Tecnología

Los objetivos del área de tecnología e informática atienden a las necesidades

2.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar competencias para el diseño y producción, para el tratamiento de

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Preparar a los estudiante para participar en un mundo tecnológico cambiante,

Desarrollar estrategias, métodos y actividad de trabajo individual y en equipo.

Romper barreras despacio, tiempo y distancia a través de medios virtuales de

Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas en el área de tecnología

Desenvolverse con propiedad y eficacia en su mundo productivo y laboral

Profundizar la aplicación de las normas mecanográficas en la elaboración de

Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos y productos

Conocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas

Realizar operaciones básicas en el Pc haciendo uso de Microsoft office,

Al terminar la instrucción, el estudiante estará en capacidad de actuar

Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como

Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y

Adquirir conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del Paint

Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado

Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los

Analizar y valorar críticamente los componentes y evolución de los sistemas

Resolver problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta

4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA

4.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACION EN TECNOLOGIA

El referente conceptual ofrece a los docentes las herramientas básicas que

4.1.1. Conocimiento tecnológico: La tecnología en los últimos años se ha

Teniendo en cuenta lo anterior en el área tecnología e informática se asume

Teniendo en cuenta lo anterior en el área tecnología e informática se asume

Todos los refuerzos de transformación del mundo a partir de la tecnología,

El diseño se vale de un conocimiento interdisciplinario de enlace, relación y

El diseño exige el desarrollo de capacidades intelectuales para establecer

En un proyecto, el diseño suele llamarse artefacto, que es el resultante de

4.1.2. Producción de conocimiento tecnológico: Se llega a la producción

La relación diseño y tecnología es entendida como el proceso de aprendizaje

4.1.3. El componente informático en la educación: Es conveniente realizar

a. Informática: El hombre desde sus inicios ha necesitado organizar,

Información en la solución de problemas, necesita regularmente ser

A continuación se presenta el recorrido para el procesamiento de la

b. Teleinformática: La producción y distribución de la información tiene

Con la llegada de la telemática, el volumen de información que manejamos en

Es muy común enfocar el concepto de informática al manejo de sistemas

La función de la informática, en el área de tecnología e informática, consiste

En conclusión, es preciso tener presente que la formación y conocimiento en

4.1.4. Tecnología; Ética y valores. Con motivo del desarrollo tecnológico y el

La Bioética: Comprende la interacción entre ética y tecnología. Este ámbito

Ética medioambiental. En el área de tecnología e informática está

Ética de la informática. En el área de tecnología e informática está

Contempla todo medio de proceso de información; desde el teléfono y la radio

La formación en valores del área se puede sintetizar, conforme lo expresa

 Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y