Tarea #6

Estimados participantes, para cumplir con los requisitos de esta unidad

estará realizando las siguientes actividades:

1. Elaborará un cuadro descriptivo donde presente las siguientes

dificultades específicas o trastornos de aprendizaje (disgrafía y
disortografía, dislexia, discalculia), sobre las mismas presentará:

Definición (en qué consisten)

Causas

Procesos cognitivos que deben ser trabajados mediante la intervención

psicopedagógica

Se trata de una de las dificultades

específicas relacionadas con la
escritura. Es un retraso en el desarrollo
y aprendizaje de la escritura,
concretamente en la recuperación de la
forma de las letras y las palabras.
Causas:
Problemas físicos: Como en la vista y el
Disgrafía del oído.
Malos hábitos: Como puede ser una
postura incorrecta o la mala prensión del
lápiz.
Problemas madurativos: Los cuales se
pueden dar cuando el niño no ha adquirido
los pre-requisitos de la lectoescritura, tales
como el conocimiento y la representación
del esquema corporal, la coordinación
motora y coordinación ojo-mano,
discriminación de las formas y percepción
del espacio, coordinación espacio-tiempo,
lateralidad, memoria y atención.
 Este trastorno puede definirse como un
problema no específico que,
frecuentemente, los alumnos encuentran
para aprender la ortografía. Asimismo,
García Vidal, 1989, lo define como “el
conjunto de errores de la escritura que
afecta a la palabra y no a su trazado o
grafía.
Causas:
De tipo perceptivo: Deficiencias en
Disortografía percepción y memoria visual y auditiva.
De tipo intelectual: Tener un bajo nivel de
inteligencia puede determinar el fracaso
ortográfico, ya que para una transcripción
correcta se necesitan realizar operaciones
de carácter lógico-intelectual.
De tipo lingüístico: Dificultades en la
articulación. Por ejemplo, si el niño articula
mal un fonema o lo sustituye por otro
De tipo afectivo-emocional: Bajo nivel de
motivación. Si un niño no está lo
suficientemente motivado para realizar el
acto de escribir es muy probable que
cometa errores.
El término dislexia representa una dificultad
en el habla o la dicción. En la práctica, se

Dislexia refleja como un inconveniente que

entorpece y complica el proceso de
aprendizaje, ya que se caracteriza por
influir sobre la capacidad de lectura,
escritura, de realizar cálculos y la memoria
a corto plazo.
Causas:
Las causas de la dislexia no están aún del
 todo determinadas, debido a las
dificultades que entraña el estudio de un
órgano tan complejo como el cerebro, cuyo
funcionamiento representa un reto para la
medicina. Se sabe que existe
un componente genético.

La discalculia es una discapacidad

específica del aprendizaje en matemáticas.
Los chicos con discalculia pueden tener
dificultades para entender conceptos
relacionados con los números o para usar
símbolos o funciones necesarias en las
matemáticas.
Discalculia
Causas:
Genes: Las diferencias genéticas pueden
influenciar que un niño tenga discalculia. La
discalculia tiende a presentarse en
miembros de la misma familia, lo que
también sugiere que los genes juegan un
papel.
Desarrollo del cerebro: Los estudios de
imágenes del cerebro han demostrado
ciertas diferencias en la función y
estructura cerebral en las personas con
discalculia.
Ambiente: La discalculia ha estado
relacionada con el síndrome alcohólico
fetal. Nacer prematuramente y con bajo
peso también puede jugar un papel en la
discalculia.
Lesión cerebral: Los estudios demuestran
que las lesiones en ciertas partes del
cerebro pueden resultar en lo que los
 investigadores llaman discalculia adquirida.

2. Elabore un mapa conceptual donde describa otros trastornos

relacionados a las dificultades de aprendizaje, como son:

Trastornos del habla, como la dislalia y la disglosia

Discapacidad Intelectual

Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad

Trastornos relacionados a las dificultades de aprendizaje

Trastorno del habla: Un Dislalia: Trastorno del

trastorno del habla es una lenguaje que se manifiesta
con una dificultad de
afección en la cual una
articular las palabras y que
persona tiene problemas es debido a
para crear o formar los malformaciones o defectos
en los órganos que
sonidos del habla
intervienen en el habla.
necesarios para
comunicarse con otros

Disglosia: Es un Discapacidad Intelectual:

trastorno en la articulación Es una alteración en el
de distintos fonemas por desarrollo del ser humano
alteraciones anatómicas caracterizada por
de los diferentes órganos limitaciones significativas
periféricos del habla y de tanto en el funcionamiento
origen no neurológico intelectual como en
central, provocado por las conductas
lesiones físicas o adaptativas y que se
malformaciones de los evidencia antes de los 18
órganos articulatorios años de edad.
periféricos.
 Trastorno de Déficit de atención /hiperactividad:

El trastorno por déficit de atención con o sin

hiperactividad (TDAH), es un trastorno que se inicia
en la infancia y se caracteriza por dificultades para
mantener la atención, hiperactividad o exceso de
movimiento e impulsividad o dificultades en el
control de los impulsos.

3. Mediante el uso de una de las siguientes herramientas: esquema, mapa

conceptual o cuadro descriptivo; explique en qué consisten estos modelos
de intervención y sus respectivos programas:

Modelos de entrenamiento en habilidades o de los procesos básicos

Modelos conductuales de entrenamiento en capacidades, de instrucción

directa o de análisis de tarea

Modelos instruccionales de estrategias cognitivas y de aprendizaje

Modelos de Modelos conductuales Modelos

entrenamiento en de entrenamiento en instruccionales de
habilidades o de los capacidades, de estrategias cognitivas y
procesos básicos instrucción directa o de de aprendizaje
análisis de tarea

Este modelo parte de que Este modelo conductual Luego de las aportaciones
la Dificultad del postula sistemas de de los anteriores modelos
Aprendizaje se debe a la intervención centrados de instrucción estos se
ausencia o dificultad en directamente en lo enriquecieron con la
uno de los procesos académico (en «la tarea») y incorporación de los
psicológicos básicos altamente organizados. En modelos cognitivos
necesarios para llevarlo a este sentido, el denominado centrados en el
cabo. modelo de instrucción entrenamiento en
De este se derivan tres directa o de enseñanza estrategias
conceptualización: directa. metacognitivas.
Entrenamiento del proceso El modelo de instrucción Este modelo se centra en el
deficitario: Su propósito es directa Este modelo es un estudio de las estrategias
ayudar al alumno a construir enfoque de la enseñanza cognitivas y metacognitivas
y desarrollar las funciones correctiva, cuyas de los alumnos con
del procesamiento características definitorias Dificultades del Aprendizaje.
deficitarias mediante la son la máxima
práctica y el entrenamiento. estructuración de las Parte de que los
Compensación del déficit actividades de enseñanza- estudiantes con Dificultades
mediante el desarrollo de aprendizaje, la dirección del Aprendizaje no suelen
los procesos explícita y constante del tener las estrategias
conservados: Este educador, una cuidadosa y necesarias para afrontar
argumenta que la sistemática secuenciación con éxito las demandas de
instrucción debería basarse de las tareas y la búsqueda las tareas escolares: se los
en métodos de enseñanza y del máximo grado de describe como aprendices
programas de intervención compromiso del alumno con pasivos, ya que o carecen
que aprovechen los el contenido académico. de las estrategias
aspectos fuertes del alumno necesarias o suelen elegir
de modo que compensen En la enseñanza directa el las estrategias inadecuadas
las limitaciones que pueda profesor, de un modo o fracasan en el uso de
presentar. razonablemente formal y estrategias de
La aproximación cara a cara, dice, muestra, autorregulación.
combinada: Combina describe, demuestra y
aspectos de las dos enseña la habilidad que hay
opciones anteriores y que aprender. La palabra
propone que la intervención clave es profesor, puesto
debe realizarse mediante que es él quien está al
procedimientos que mando de la situación de
desarrollen los puntos aprendizaje y quien dirige la
fuertes del procesamiento y, clase
simultáneamente, mediante
estrategias que rehabiliten
los aspectos débiles.
Bibliografía

https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3195262&quer
y=Introduccion+a+las+dificultades+del+aprendizaje