UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

“Alma mater del Magisterio Nacional”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE COMUNICACIÓN

TEMA:

LA ADMINISTRACION EDUCATIVA COMO PROCESO.

LA PLANIFICACION EDUCATIVA. CONCEPTOS

LA PLANIFICACION ESTRATEGICA. PEI. SUS PRINCIPIOS Y SUS

COMPONENTES

ASIGNATURA:

GESTION EDUCATIVA

DOCENTE:

JUANA BOBADILLA CORNELIO

INTEGRANTES:

FARFÁN DE LA CRUZ LUIS

MESCUA FLORES JORDAN

DÍAZ PUMA JUNIOR

DIAZ SALAZAR SANTOS

Para todos aquellos que se esmeran constantemente
 INTRODUCCION

Hoy en día vivimos en un mundo de cambios acelerados que requiere de nuevos aprendizajes,
y la posibilidad de disponer de múltiples saberes. Las instituciones escolares presentan una
serie de problemas y necesidades dentro de su estructura y funcionamiento, por lo cual
amerita una reflexión y formación permanente.

Este trabajo tiene como finalidad desarrollar conocimientos básicos para un mejor
entendimiento de la conceptualización de la Administración Educativa como proceso dentro
del Sistema Educativo, tanto a nivel macro como a nivel microsistema.

En el primer capítulo, se abordará el deslinde conceptual entre Administración, gestión y

gerencia en la educación; como también sus procesos en sus dos niveles antes citados.

El capítulo dos, se brindará conceptos diversos sobre la planificación educativa.

En el tercer capítulo, se enfocará sobre definiciones de planificación estratégica y, entre uno

de ellos la utilización del PEI, señalando sus principios y componentes.

Estamos seguros de haber realizado de manera pertinente el desarrollo del presente trabajo
posibilitando una fácil comprensión y aplicación concreta.

Los autores.
 LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA COMO PROCESO

Con mucha frecuencia, estos tres conceptos se utilizan con la misma acepción, no obstante
a ello, atendiendo a razones estrictamente didácticas, es indispensable establecer de modo
preliminar ciertas diferencias en su uso:

Concepto de administración educativa.

Conjunto de teorías, técnicas, principios y procedimientos, aplicados al desarrollo del

sistema educativo, a fin de lograr un óptimo rendimiento en beneficio de la comunidad que
sirve.

Concepto de gestión educativa.

Puede entenderse como la aplicación de un conjunto de técnicas, instrumentos y

procedimientos en el manejo de los recursos y desarrollo de las actividades institucionales.

Concepto de gerencia educativa.

Más que una función o un cargo como comúnmente se la entiende, es el conjunto de

actitudes positivas que diferencia a quien desempeña dicha función y que posibilita los
resultados exitosos en la IE.

La educación es considerada una actividad institucional, por tanto es susceptible de ser

administrada en base a los elementos teóricos y técnicos que proporciona la teoría
administrativa.

La educación, en razón a su amplitud y complejidad, se concibe como un sistema, por tanto

es viable de analizarla y administrarla con el aporte metodológico de la teoría de sistemas.

La administración de la educación, como proceso, puede abarcar –con las diferencias del
caso– tanto el nivel macroeducativo (sistémico), como el nivel microeducativo
(institucional), cuya responsabilidad corresponde al estado y a los promotores o directores,
respectivamente, lo que implica el conocimiento indispensable de la teoría política.

En el caso del macrosistema

Nos referimos a la administración educativa nacional, regional y municipal. Caracterizada

por las funciones básicas de: definición de políticas, normatividad de académica y
administrativa, asignación presupuestal, construcción e infraestructura escolar, supervisión,
evaluación, investigación, etc.

En el segundo, el microsistema,

Nos referimos a la administración escolar de uno varios e3stablecimientos educativos,

caracterizada por la aplicación de las políticas, el cumplimiento de las normas, la
operacionalización del presupuesto y el desarrollo del currículo que además son objeto de
supervisión y evaluación, tanto interna como externa.

La administración educativa como proceso realiza funciones complejas y diversas en la

medida de la complejidad del sistema educativo que administra, entre ellas:

A nivel macrosistema:

-Diseño, desarrollo, evaluación del sistema educativo.

-Estudios de base para la definición de objetivos y políticas.

-Formulación de la normatividad académica y administrativa.

-Elaboración y aprobación de planes y programas (en base a los objetivos y políticas).

-Determinación y distribución de los recursos financieros.

-Administración integral (formación, desarrollo y bienestar) del magisterio.

-Formulación y adopción de decisiones de trascendencia nacional.

-Control del cumplimiento de las políticas y por lo tanto de los planes, programas,
decisiones y objetivos nacionales.

-Regulación y supervisión de los sistemas escolares nacionales.

A nivel microsistema:

-Adecuar y desarrollar los planes y programas formulados en los niveles superiores.

-Relacionar la IE con los PPFF y con la comunidad del entorno.

-Acciones de orientación en su doble dimensión de orientación vocacional y de desarrollo

personal.
-Aplicar un sistema de evaluación que comprenda al estudiante, docentes y a la IE en su
conjunto.

-Servicios de apoyo y bienestar estudiantil.

-Conservación, mantenimiento, seguridad y vigilancia del local, equipos y material

educativo.

-Actividades extraescolares de diversa índole.

-Generación de recursos económicos adicionales al presupuesto asignado.

El cumplimiento de estas funciones, en ambos niveles, se efectúa mediante las funciones

administrativas o gerenciales consistentes en: planificar, organizar, dirigir, evaluar y
controlar.

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

La acción de la planificación educativa se debe considerar como un principio del proceso

de enseñanza, este paso es el primero que se debe dar para anticipar las acciones a
desarrollar en una tarea de cualquier naturaleza.

Según Alvarado (1998) “La planificación educativa es el proceso de orientación racional y

sistemático de actividades y proyectos a desarrollar asignando adecuadamente los recursos
existentes para lograr los educativos educacionales”

Según Terry, G y Franklin, S (1987) nos quiere decir que la planificación "Es el proceso de
seleccionar información y hacer suposiciones respecto al futuro para formular las
actividades necesarias para realizar los objetivos organizacionales"

Al momento de planificar se debe partir de tres aspectos fundamentales la organización, la

calidad de la enseñanza y la integración de la escuela con la comunidad. A fin de lograr la
incorporación de la comunidad en la elaboración y ejecución de la planificación, es
recomendable realizar reuniones con personas representativas de la comunidad y otros
agentes educativos.
Según Meneses (1998) nos dice que “La planificación es el proceso que mediante la
aplicación de principios de racionalidad señala objetivos y metas encaminadas al bienestar
de la comunidad y a relacionar y combinar en forma óptima los recursos necesarios para
alcanzarlos”

LA PLANIFICACION ESTRATEGICA

La Planificación Estratégica es un proceso dinámico que desarrolla la capacidad de las

organizaciones para fijarse un objetivo en forma conjunta y observar, analizar y anticiparse
a los desafíos y oportunidades que se presentan, tanto con relación a la realidad interna
como a las condiciones externas de la organización, para lograr dicho objetivo.

La Planificación Estratégica debe ser entendida como un proceso participativo, que requiere
respetar determinadas fases, así como una metodología propia; sin embargo ello no implica
que existan recetas o métodos infalibles. La planificación como proceso comprende
diversas fases: definir la misión y visión de la organización, establecer objetivos y metas,
desarrollar supuestos acerca del entorno en que se desarrolla la organización, tomar
decisiones respecto a las acciones a seguir, emprender las acciones elegidas, y finalmente
evaluar la retroalimentación del desempeño para volver a planificar.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EN EDUCACIÓN

Cuando se habla de planificación estratégica en educación, se refiere a la posibilidad de

imaginar el mundo futuro y a dónde queremos llegar como sociedad, construyendo en el
presente los caminos y puentes para lograrlo, con la certeza de que existe un margen de
incertidumbre y de modificaciones en la cotidianeidad. El análisis es el punto de partida del
pensamiento estratégico, y éste se caracteriza por la elasticidad o flexibilidad intelectual,
que permite encontrar respuestas realistas a situaciones cambiantes, especialmente en
Educación.

Existen tres componentes principales que son importantes de identificar en todo proceso de
planificación de la educación:
• Componente participativo en la construcción de los diferentes proyectos, con una
participación real y no simbólica de los principales actores;

• Componente de creatividad e inventiva, propio del proyecto, de deseos, sueños y utopía;

• Componente de acción y organización necesarias para construir ese futuro posible y

deseable.

La planificación estratégica presenta un conjunto de beneficios, especialmente en el Sector

Educación, entre los que se puede señalar:

• Define claramente el propósito de la organización y establece metas realistas y objetivos

consistentes con esa misión, en un horizonte temporal definido.

• Optimiza el sistema organizacional.

• Asegura el uso efectivo de los recursos públicos destinados al Sector, enfocándolos en

prioridades claves.

• Proporciona una base desde la cual puede medirse el progreso.

• Establece un puente entre todo el personal y compartir información generando

pertenencia.

• Estimula la formación de equipos de trabajo en torno a la Visión y las tareas comunes.

Actualmente una de las principales tareas en Planificación Estratégica en Educación es

asumir la responsabilidad de mejorar la gestión y optimizar la eficiencia en el uso de los
recursos públicos, a través de los principales instrumentos de planificación, es decir, la
formulación de Planes y Proyectos Educativos.

PROYECTO EDUCATICO INSTITUCIONAL (PEI)

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de gestión que presenta una

propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los
procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la institución educativa. El PEI
resulta de un proceso creativo y participativo de los diversos miembros de la comunidad
Educativa.
Específicamente, se trata de un instrumento de planificación a mediano plazo que brinda
orientaciones para la elaboración de otros documentos de gestión como el Plan Anual de
Trabajo (PAT), el Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI) y el Reglamento
Interno (RI). El PEI y el PAT están claramente vinculados, en tanto el PAT concreta los
objetivos estratégicos del PEI en actividades y tareas que se realizan durante el año escolar.

COMPONENTES DEL PEI

Las secciones presentadas son una propuesta orientadora para las II.EE. del país. Cada IE
tiene la posibilidad de añadir o modificar elementos de acuerdo con las necesidades y
características de su comunidad educativa, así como al contexto en el que se desarrolla,
considerando las características del PEI y la metodología planteada.

De las cuales pueden tener modificaciones según las necesidades o características.

 Estructura del colegio cooperativo Juan del Corral

PRINCIPIOS GENERALES DEL PEI

Todas las orientaciones, decisiones, acciones y comunicaciones de la I.E. deben reflejar los
siguientes valores:

Respeto: reconocimiento, valoración y aceptación del derecho de todo ser humano a ser el
mismo de forma autónoma y recíproca con los otros y con su entorno.

Honestidad: condición de ser, ante uno mismo y ante los demás, en términos de integridad,
transparencia, rectitud, confianza y justicia.

Libertad: capacidad de auto determinar la voluntad, para que las acciones personales se
integran socialmente sin afectar los derechos de los demás.

Justicia: virtud que concede al ser humano dar y recibir lo que le corresponde y necesita para
desarrollar sus talentos y potencialidades, y para mejorar, en forma continua sus condiciones
de bienestar, calidad de vida y desarrollo humano.
Responsabilidad: facultad que permite al ser humano interactuar, comprometerse y aceptar
las consecuencias de los actos libremente realizados.

Solidaridad: sentido de alteridad, donde los sentimientos se identifican con la misericordia y

la empatía.

Liderazgo: capacidad de establecer la dirección e influenciar y alinear a los demás hacia un

mismo fin, motivándolos y comprometiéndolos hacia la acción y haciéndolos responsables
de su desempeño.
 CONCLUSIONES

1- La administración educacional es el manejo racional no solo del presupuesto, sino que

también de los recursos académicos y materiales, para el éxito de los objetivos educativos
planteados.

2- La administración educativa es importante en los procesos de planificación, gestión,

seguimiento y evaluación (control), entendidos como medidores o indicadores para la
dirección escolar, constituyendo uno de los grandes aportes administrativos, que permiten
tener una visión de la situación que se desea controlar.

3-Todo el proceso administrativo tiene un soporte en la organización escolar: los equipos

de trabajo, como el conjunto de personas organizadas formalmente para lograr una
comunicación efectiva alrededor de la tarea, transmitiendo información, canalizando
problemas, proponiendo mejoras y soluciones que conducen a consolidar la calidad en el
servicio.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALVARADO, O (1998) Gestión educativa. Enfoques y procesos. Lima: Universidad de Lima.

MENESES, M (1998) Introducción a la Planificación. Lima. Universidad Ricardo Palma.

TERRY, G. y FRANKLIN, S. (1987). Principios de Administración. Editorial CECSA. México.