PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I. DATOS INFORMATIVOS

Distrito: El Alto 2
Unidad Educativa: Adventista “Franz Tamayo”
Director de la U. E.: Lic. Eben Ezer Churqui Lebano
Docente Guía: Prof. Aldo Josías Churqui Lebano
Docentes Practicantes maestro en formación o estudiantes iepc pec Delina Betty Cortez Alcon – Marco
Antonio Limachi Loza
Nivel: Secundaria Comunitaria - Productiva
Campo de saberes y conocimientos: Comunidad y Sociedad
Área de saberes y conocimientos: Comunicación y Lenguajes: Lengua extranjera - Ingles
Tiempo: 2 periodos
Bimestre: Tercero
Año de escolaridad: Tercero

II. DESARROLLO TEMÁTICO

Plan maestro de desarrollo espiritual:
Valor: Humildad, igualdad, generosidad e integridad
Principio: Fe
Creencia: Bautismo
Proyecto socio-comunitario productivo: “Hábitos de alimentación nutritiva para una vida saludable”
Temática orientadora: Planificación e implementación de emprendimientos productivos de la comunidad.
(SER)Promovemos la generosidad entre los estudiantes (SABER)a partir del estudio del pasado
Objetivo continuo en inglés (HACER)practicando y produciendo afiches en sus distintas formas
holístico (DECIDIR)para promover una alimentación saludable.
Contenidos y ejes articuladores:
 Past continuous tense (Affirmative, negative and interrogative)
RECURSOS / CRITERIOS DE EVALUACION
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES SER, SABER, HACER DECIDIR
Practica Función analógica: Ser
 Partimos del contacto directo con la - Material de escritorio. Demuestra generosidad en las actividades
realidad preparando una ensalada de - Bolígrafos. desarrolladas en el aula.
frutas nutritiva para comprender la - Marcadores.
importancia y los beneficios de una - Data show. Saber
buena alimentación. - Laptop. Identifica de forma adecuada el pasado
 A partir de la observación analizamos - Lecturas. continuo en inglés.
un video educativo referido a la mala - Videos.
alimentación y sus consecuencias para - Audios. Hacer
la salud. Realiza de manera correcta las actividades
Como se articula la practica y teoría no Función de uso para del pasado continuo en inglés.
se visibiliza como utilizan la ensalda de la vida cotidiana: Elabora o produce afiches agregar
fruta con el contenido de ingles. Actitud reflexiva acerca
El timpo por favor calcular ensayar de reconocer el pasado Decidir
Teoría continuo en inglés para Demuestra una postura crítica – reflexiva
 Explicamos la estructura gramatical del sus propios con respecto a los buenos hábitos
pasado continuo en inglés en sus tres conocimientos. alimenticios reconociendo el pasado
formas: afirmativo, negativo e continuo en inglés.
interrogativo. Función de
 Realización de prácticas y ejercicios del producción de
pasado continuo en inglés. conocimientos:
Elaboración de afiches
Valoración didácticos con la
 Manifestación voluntaria de temática de
participación activa y toma de alimentación saludable
conciencia con la opinión de sus pares. a partir del pasado
PARA QUE ME SIRVE LO QUE HE continuo en inglés.
APRENDIDO Y RELACIONADO AL
PSPS
Producción
 Construcción y elaboración de afiches
didácticos con una estructura coherente
y cohesionada relacionada a la buena
alimentación.
PRODUCTO: Presentación de afiches didácticos con mensajes sobre la buena alimentación saludable a partir
del pasado continuo en inglés.

BOBLIOGRAFÍA: Viceministerio de Educación regular (2013), programas de educación secundaria y productiva,

La Paz – Bolivia. / Elaboración propia. / Texto Santillana (2017), “School III”, La Paz – Bolivia.

Lic. Marlene Buenas

tardes quisiera por
favor pueda dar el visto
bueno a nuestro PDC
comunitario … para su
aplicación fue
elaborado de acuerdo a
los parámetros
requeridos.

Si hubiera correcciones
y/o sugerencias me lo
resalta con rojo por
favor y muchas gracias