O S4

Pensamiento crítico ANEXOS

Brindar las bases para un pensamiento crítico. DOCUMENTOS
BASE:

Apertura: O.S4.F1.A1. 

Sin pensamiento
Pro y e c t e e l v i d e o “ S i n p e n s a m i e n t o c r í t i c o n o e re s crítico no eres
nadie” (O.S4.F1.A1.) nadie



Desarrollo: 



Discutan la siguiente afirmación:


“El aprendizaje verdadero tiene que ver con descubrir la verdad y no con 

la imposición de una verdad oficial, pues esta última opción no conduce 

al desarrollo de un pensamiento crítico e independiente” 



Noam Chomsky




Cierre: 

Discutan la importancia de practicar un pensamiento de este tipo 

al plantearnos problema o cuestionamiento, así como para ser 



agentes de cambio.









Nota: Para más

COMPETENCIA (4) COMPETENCIA (6) materiales revisar

Escucha, interpreta y Sustenta una postura

COMPETENCIA (9) plataforma en línea.

emite mensajes personal sobre temas Participa con una

pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
de interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crítica y
reflexiva.
conciencia cívica y
ética en la vida de su
comunidad, región,
México y el mundo.

Versión en línea disponible en: 


www.recurso.online
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Emociones y pensamiento ANEXOS

DOCUMENTOS
Conocer el papel de las emociones al emitir juicios u
opiniones y promover un pensamiento reflexivo. BASE:

O.S4.F2.A1. 

Apertura: Qué son las
emociones

Llevar acabo la lectura ¿Qué son las emociones? (O.S4.F2.A1.) y 

discutan los consejos de manejo de emociones planteados. O.S4.F2.A2. 

Ingeniería de las
emociones
Desarrollo: Federico Fros
Proyecte video: “Ingeniería de las Emociones” (O.S4.F2.A2.). Campelo at
TEDxUBA

Alternativa de desarrollo: aplicar la “Dinámica emociones vividas” 

O.S4.F2.A3.
(OS4.F2.A3.).
Dinámica
Emociones Vividas
Cierre:
Discutan como la aplicación del manejo de las emociones puede 



afectar en nuestra construcción de una opinión o postura.


Oriente a los alumnos hacia una conclusión grupal. 












Nota: Para más

materiales revisar
COMPETENCIA (4) COMPETENCIA (6) plataforma en línea.

Escucha interpreta y Sustenta una postura

emite mensajes
pertinente en distintos
contextos mediante la
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados
personal sobre temas
de interés y relevancia,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva

Versión en línea disponible en: 


www.recurso.online
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Discriminación ANEXOS
Crear conciencia y una postura propia frente la DOCUMENTOS
problemática de la discriminación.
BASE:

Apertura: O.S4.F3.A1. 

Viral Racismo en
Proyecte el video “Racismo en México” (O.S4.F3.A1.). Después México 

discutir la siguiente afirmación: 

O.S4.F3.A2. 

“...las penurias de los indígenas se originan en sus creencias “retrasadas” La invisibilidad del
y costumbres “inferiores.” otro.

Desarrollo: 



Entregar la lectura “La invisibilidad del otro” (O.S4.F3.A2.). A 

partir de la lectura pida que realicen una reflexión por escrito 



sobre las condiciones indígenas en México.


Temas sugeridos: de dónde surge la discriminación, qué medidas 

puedo tomar, etc. 



Cierre: 



Pida a los alumnos que enlisten problemas que sean visibles en su 

comunidad y se relacionen con la discriminación. Después, dividir 



al grupo en equipos y pedir que hagan carteles contra la 



discriminación eligiendo algunos de los temas enlistados. 


Nota: Para más

materiales revisar
COMPETENCIA (6) COMPETENCIA (10) plataforma en lÍnea.

Sustenta una postura

personal sobre temas
de interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crítica y
reflexiva.
COMPETENCIA (9)
Participa con una
conciencia cívica y
ética en la vida de su
comunidad, región,
méxico y el mundo.
Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y
diversidad de
creencias, valores,
ideas y practicas
sociales.

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Empatía ANEXOS
Fomentar la empatía como una herramienta clave
para conformar una postura más flexible. DOCUMENTOS
BASE:

Apertura: O.S4.F4.A1. 

En plenaria discutan el siguiente cuestionamiento: Corto Pixar



¿Cuáles podrían ser los puntos clave para comprender la postura del


otro?


Desarrollo: 



Proyecte video “Corto Pixar” (O.S4.F4.A1.) y discutir los 

siguientes cuestionamientos: 

¿Cuál es el papel de las emociones en el video? 
 

¿El pájaro grande hizo bien en burlarse al último?
 

¿Empatizar hubiera cambiado el resultado?


Cierre: 



Divida el grupo en parejas o tercias y realizar la dinámica “Los


árboles” como se explica a continuación: 

Paso 1.- Pedir a los alumnos que dibujen en una hoja tamaño carta 

un árbol con raíces, tronco, ramas, hojas y frutos. Paso 2.- Escriban en las 

raíces las cualidades y capacidades de la pareja o miembro de la tercia; 

después que acuerden algunas situaciones que todos tengan que 

afrontar y en las ramas escriban decisiones que podría tomar; y en las 

hojas y frutos los posibles resultados. Paso 3.- Presentarán 

individualmente el árbol y explicarán como sus cualidades y capacidades 

dependiendo de las decisiones los llevan a resultados diferentes. 

Nota: el objetivo de la actividad es practicar la empatía y el respeto por
el otro y visibilizar que todos podemos ver algo diferente en una persona.
Nota: Para más
materiales revisar

COMPETENCIA (6) COMPETENCIA (10) plataforma en línea.


Sustenta una postura

personal sobre temas
de interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crítica y
reflexiva.
COMPETENCIA (9)
Participa con una
conciencia cívica y
ética en la vida de su
comunidad, región,
México y el mundo.
Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y
diversidad de
creencias, valores,
ideas y practicas
sociales.

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Competitividad ANEXOS
Conocer las bases de la competencia y sus alcances positivos/ DOCUMENTOS
negativos en la cotidianidad. BASE:

O.S4.F5.A1.

Apertura: Significado de
Pedir a los alumnos que busquen previamente a la sesión algunas Competitividad 



definiciones de competitividad. Asimismo, compartir el


documento “Significados de Competitividad” (O.S4.F5.A1.). 



Desarrollo: 



Basándose en la definición del texto anterior discutan la siguiente 

aseveración: 

Para que exista paz, educar para la paz y no para la competencia. 



Guía para la reflexión: 



¿Cuáles crees que son las razones por las que la competencia sea un factor 

negativo?
 

¿Una de las razones podría estar relacionada con la empatía? 





Cierre: 



Socialicen la respuesta a la siguiente pregunta: 



¿Existe alguna relación entre competencia, discriminación y empatía? 





Posteriormente, pida a los alumnos que hagan una reflexión por 

escrito acerca de la pregunta previamente planteada. 


Nota: Para mas

COMPETENCIA (6) COMPETENCIA (10) materiales revisar

Sustenta una postura

COMPETENCIA (9) Mantiene una actitud
plataforma en línea.

personal sobre temas Participa con una respetuosa hacia la

de interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crítica y
reflexiva.
conciencia cívica y
ética en la vida de su
comunidad, región,
méxico y el mundo.
interculturalidad y
diversidad de
creencias, valores,
ideas y practicas
sociales.

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Éxito ANEXOS
Plantear principios básicos para alcanzar el “éxito” desde un DOCUMENTOS
pensamiento reflexivo y multifactorial
BASE:

Apertura: O.S4.F6.A1.

No fabriques
Discutan la visión de éxito del video “No fabriques fantasías fantasías cuando
cuando quieras realidades | Odin Dupeyron | quieras realidades |
Odin Dupeyron |
TEDxYouth@BosquesDeLasLomas” (O.S4.F6.A1.). Después,
TEDxYouth@Bosqu
esbocen algunos pasos que consideren importantes para llegar al esDeLasLomas

éxito. 

O.S4.F6.A2.

La pirámide del
Desarrollo: éxito
Discutan la siguiente aseveración de éxito.


Éxito es: “La paz resultante de saber que usted hizo lo mejor que pudo 

para ser lo mejor que puede ser.” 



La pirámide del éxito (O.S4.F6.A2.)




Cierre: 

Pida a los alumnos que contesten a manera de ensayo la siguiente 



pregunta:


¿Es suficiente la satisfacción personal para tener éxito? ¿Por qué? 




Nota: Para más

COMPETENCIA (6)
Sustenta una postura
personal sobre temas
de interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crítica y
reflexiva.
COMPETENCIA (9)
Participa con una
conciencia cívica y
ética en la vida de su
comunidad, región,
México y el mundo.
COMPETENCIA (10) materiales revisar
plataforma en línea.
Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y
diversidad de
creencias, valores,
ideas y practicas
sociales.

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Pensamiento multifactorial
ANEXOS
Practicar un pensamiento multifactorial en la reflexión de un tema
específico. DOCUMENTOS
BASE:

O.S4.F7.A1.

Apertura: Diez preguntas
En plenaria discutan con el grupo, la importancia de comprender básicas sobre la
el mundo de manera globalizada para abordar temas actuales. globalizacion

O.S4.F7.A2.
Desarrollo: Globalización e
Por medio de la técnica lluvia de ideas definan el concepto de infancia
Globalización. Posteriormente, realicen la introducción sobre el
tema de “Globalización” propiciando la interacción de los 



estudiantes a través de “Diez preguntas básicas sobre la


globalización” (O.S4.F7.A1.).


Alternativa para el desarrollo: Revisar la “Globalización e 

infancia” (O.S4.F7.A2.) y contestar las siguientes preguntas: 

¿Qué es la globalización? 

¿Cómo podemos aprovecharla a nuestro favor? 

¿Cuál es el papel de la globalización en mi comunidad?




Cierre: 

Por equipos elaborar un presentación sobre la globalización 

usando transversalmente al menos uno de los temas vistos en el 



semestre (empatía, discriminación, éxito o competencia).



Nota: Para más

COMPETENCIA (5) COMPETENCIA (10) materiales revisar
COMPETENCIA (9) Mantiene una actitud plataforma en línea
Desarrolla
Participa con una respetuosa hacia la
innovaciones y
conciencia cívica y interculturalidad y
propone soluciones a
ética en la vida de su diversidad de
problemas a partir de
comunidad, región, creencias, valores,
métodos
México y el mundo. ideas y practicas
preestablecidos.
sociales.

Versión en línea disponible en: 


www.recurso.online