UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO

DEPART AMENTO DE SOCIOLOGÍA RURAL

Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior

Seminario de Educación Agrícola Super ior:

problemática y perspectiva
GUÍA TEMÁTICA

1. ¿Qué importancia tiene la educación formal en la

conformación de la identidad nacional?
2. ¿Qué papel juega la educación en la conformación y
desarrollo de la ideología en una sociedad?
3. ¿Qué relación existe entre la educación, la cultura y los
saberes populares?
4. ¿Qué relación existe entre la ciencia, tecnología y
educación?
5. ¿De qué manera la educación contribuye a resolver las
necesidades sociales?
6. Explique la relación de los saberes populares, las culturas,
las tecnologías tradicionales y la etno - agricultura.
7. Explique la relación de las vías de desarrollo de la
agricultura en México con la educación agrícola superior.
8. Explique la relación de las políticas públicas, la oferta
institucional y los subsistemas de educación agrícola
superior en México en los últimos 40 años.
9. ¿De qué manera contribuyen los profesionales para el
campo con el Estado en la implementación de las políticas
públicas agrarias?
10. Describa los tipos de agricultura que existen
actualmente en las diferentes regiones agrícolas de México
 y el perfil de los profesionales que se requieren para atender
sus necesidades en los diferentes subsectores.
11. ¿Qué elementos curriculares deben incluirse en la
formación de los profesionales que se requieren para
atender el campo mexicano en la actualidad?
12. ¿Cómo influye la globalización y los organismos
internacionales en la orientación de la educación agrícola
en México?
13. Analice los enfoques de las políticas públicas de
educación agrícola superior en México y la respuesta de las
instituciones de educación superior.
14. ¿Qué importancia tienen los planes institucionales de
desarrollo en la planeación de la oferta educativa de las
universidades?
15. ¿De qué manera contribuyen los programas de
estímulos en la mejora de la calidad educativa?
16. ¿Cómo se vinculan las instituciones de Educación
Agrícola Superior con la Organizaciones Agrarias y cómo
responden a sus necesidades de profesionales para el
campo?
17. ¿Cómo abordar la dimensión ambiental en el
currículum de los profesionales qué el campo requiere?
18. ¿Qué se entiende por sociedad del conocimiento y
sociedad postmoderna?
19. ¿Qué enfoques pedagógicos se proponen en la
educación agrícola superior en la sociedad del
conocimiento y en la sociedad postmoderna?
20. Explique en ¿qué consiste la pedagogía crítica y de
qué manera se podría aplicar en la educación agrícola
superior?
 21. ¿Qué se entiende por educación para la diversidad y
pluralidad?
22. ¿Qué es el constructivismo y qué ventajas tiene en la
formación de profesionales de la educación agrícola
superior?
23. ¿Cómo se pueden aprovechar los adelantos de las
tecnologías de la información y la comunicación en los
procesos de formación de profesionales para la educación
agrícola superior?
24. ¿De qué manera contribuyen o pueden contribuir los
resultados de los proyectos estratégicos de investigación de
la Universidad Autónoma Chapingo en la solución de la
problemática del campo que buscan atender?
25. ¿Qué elementos pedagógicos y metodológicos de este
seminario contribuyen a la fundamentación teórica –
metodológica de su proyecto de investigación de tesis?

IV. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES DE INFORMACIÓN

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Chapingo, México, enero de 2018.