1.1. TITULO : ¿ES POSIBLE CONVIVIR SIN CONFLICTOS?
1.2. AREA : PERSONAL SOCIAL 1.3.TIEMPO : 90 Minutos 1.4. GRADO : Quinto “A” 1.5. DOCENTE : Héctor Labrín Jiménez 1.6.FECHA : 05 /04/2018
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias de Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños aprendizaje? PS 1. Construye su identidad -Se relaciona con sus compañeros con -Elaboran un cuadro comparativo 1.4. Vive su sexualidad de igualdad, respeto y cuidado del otro; entre conflicto y violencia; manera plena y rechaza cualquier manifestación de rechazando cualquier responsable. Conflicto y violencia de género en el manifestación de violencia en el aula, en la institución educativa y en su aula, en la institución educativa y familia. en su familia.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE -Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada ATENCION A LA DIVERSIDAD uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. MOMENTOS DE LA SESIÓN Materiales y Momentos Estrategias Tiempo recursos -Se lee en forma oral la lectura: Una tarde de recreo. Anexo 1 Fotocopias de 10 -Preguntamos lo siguiente: ¿Qué sucedió en la institución educativa San los Anexos. Roque?, ¿Por qué?, ¿Les ha ocurrido a ustedes algo parecido?, ¿Qué Papelotes. hicieron al respecto? Escribe en tarjetas palabras claves a partir de sus Plumones. respuestas y colócalas en un lugar visible cerca de la pizarra. Cinta adhesiva o Inicio -Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es un cinta masking conflicto? ¿Qué situaciones generan conflictos? ¿Qué tipos de conflictos tape. hay? ¿Qué hubieran hecho ustedes en esta situación? UNIDADES -¿Todos los conflictos son negativos? DIDACTICAS -Comunicamos el propósito de la sesión: COMPRENDER POR QUÉ SE U1-S7 DAN LOS CONFLICTOS EN EL AULA. Problematización 70 -Se retoma la situación del Anexo 1 y preguntamos: ¿Por qué los niños y las niñas llegaron a los gritos?, ¿Quiénes tenían la razón?, ¿Esta Desarrollo situación es un conflicto?, ¿Por qué?, ¿Qué hubieran hecho ustedes en esta situación? -Comentamos que irán reflexionando sobre estas preguntas y las resolverán juntos, durante el desarrollo de la sesión. Materiales y Momentos Estrategias Tiempo recursos Análisis de la información. Entregamos una copia del caso “Una tarde de recreo” y un papelote a cada grupo. Pedimos que lo lean primero individualmente y luego conversen sobre la situación. Puedes guiar el diálogo con preguntas como: ¿Por qué se dio el conflicto? ¿Quién tenía la razón?, ¿Por qué? ¿Qué hubieran hecho en esa situación? ¿Creen que lo ocurrido afectaría las clases que vienen después? Luego de conversar sobre las preguntas escriben sus respuestas en el papelote. Leemos cada pregunta con los estudiantes y pedimos que establezcan las semejanzas y diferencias entre sus respuestas Entregamos una copia del texto del Anexo 2 “Un conflicto en el aula”, y pedimos que lo lean de manera individual para comprender mejor los conflictos que se presentan en el aula Después de leer el texto, se inicia el diálogo con los estudiantes, preguntando: ¿Qué nos dice el texto sobre la violencia?, ¿Qué es un conflicto?, ¿Qué busca aclarar el texto? Solicitamos a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo entre conflicto y violencia, se relee con ellos el texto si es necesario Acompañamos a los grupos mientras conversan, se aclara algunas inquietudes posibles. Toma de decisiones Se pregunta: Entonces, ¿Qué podemos hacer frente a un conflicto? Solicitamos a un estudiante que anote las ideas que plantean los otros estudiantes y seleccionen aquellas con las que se pueden comprometer como grupo clase Coloca un título a estas anotaciones, puede ser: “Estrategias para manejar nuestros conflictos”. Indicamos que es importante tener siempre en cuenta estos compromisos grupales cuando ocurra un conflicto, de manera que podamos manejarlo adecuadamente y mejorar nuestra convivencia. Pedimos que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas 10 preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Es posible convivir sin conflictos?, ¿Qué pasos seguimos para comprender por qué se dan los conflictos? Escuchamos sus respuestas y se aprovecha para reforzar los Cierre aprendizajes de la sesión, respecto a por qué se dan los conflictos y qué podemos hacer frente a ellos. Como actividad de extensión los estudiantes dialogan con sus padres acerca de lo aprendido en esta sesión y escriben sus opiniones al respecto en su Cuaderno de trabajo. ¿Lograron los estudiantes diferenciar entre conflicto y violencia? Reflexión ¿Qué dificultades se observaron durante la toma de decisiones?