El primer cuatrimestre de la oferta educativa de la ESAD está conformado por cuatro asignaturas

básicas que buscan dotar al alumno de un conjunto de competencias transversales que le serán de
utilidad a lo largo de su preparación académica, independientemente de su elección vocacional.
Articuladas de forma integral, poseen un enfoque común y se complementan desde una
perspectiva humanista para propiciar un dominio adecuado de los fundamentos metodológicos de
las ciencias y de la investigación, la adquisición de un lenguaje común que favorezca la
comunicación y la necesaria vinculación entre teoría y práctica, capacitando además al estudiante
para enfrentar los problemas que caracterizan a nuestro tiempo.

Aún cuando desde el ingreso los estudiantes tengan preferencia por una carrera en particular, su
adscripción al tronco básico favorece la interdisciplinariedad y adaptabilidad. Asimismo, le brinda
la oportunidad de conocer de cerca el conjunto de carreras disponibles, para luego hacer la mejor
elección.
Las materias que forman el tronco básico son: Contexto socioeconómico de México, Desarrollo
humano, Estadística básica y Fundamentos de investigación; estas materias a simple vista parecen
desarticuladas, pero que se interrelacionan para contribuir a la formación integral de los
estudiantes.

El propósito de esta asignatura es generar en el estudiante una conciencia crítica, para incidir
ética y responsablemente en la toma de decisiones relacionadas con su inserción en ámbito
económico y social que parta del análisis de su condición socioeconómica como producto del
comportamiento histórico que en este aspecto ha tenido el país y su apertura económica
internacional. Dicho análisis se realizará desde la perspectiva de un proyecto integrador que
cuente con el respaldo metodológico de las otras asignaturas del tronco básico.

Pretende promover la comprensión de los acontecimientos actuales de la realidad mexicana que

no sólo son una sucesión de hechos, acontecimientos, fechas, anécdotas o descripción de
personajes, sino un proceso general, dinámico, que debe ser analizado a la luz de los principios
científicos en su devenir y con la multiplicidad de relaciones y fenómenos que se involucran, ya
sean económicos, geográficos, sociológicos, antropológicos y políticos.

Independientemente de la carrera seleccionada, el estudiante de la ESAD deberá de comprender

que su ejercicio y su práctica profesional no es ajeno al contexto socioeconómico de su país. Sin
duda, en algún momento de su vida alguno de nuestros estudiantes se ha preguntado por qué no
somos un país rico, por qué existen tantos problemas, por qué estamos apenas en construcción de
un real y duradero sistema democrático; en fin, por qué los mexicanos somos como somos y por
qué vivimos de la manera que lo hacemos.

De manera particular, la asignatura Desarrollo Humano busca dotar al alumno de aquellas

competencias actitudinales que le permitirán desempeñar su profesión en el marco de la alteridad
y el respeto, desarrollando en él la conciencia de ser un ente social éticamente responsable.

La asignatura Desarrollo Humano será útil para los estudiantes del programa ESAD desde una
perspectiva instrumental, ya que sus contenidos funcionan como apoyo a las asignaturas propias
de sus respectivas carreras dotándolos de una metodología para evaluar los criterios axiológicos
que rigen sus decisiones académicas y profesionales.

Todo egresado de la Educación Superior debe regir su conducta y sus actos bajo una serie de
normas y valores, teniendo siempre presente que su responsabilidad en la consecución del bien
común es mucho mayor que la del ciudadano común y corriente. La sociedad en general, y en
específico la institución en la que se formó, esperarán de él no sólo la aplicación de las
competencias propias de su profesión, sino que se convierta en la vanguardia de la cultura, y
exigen de él un compromiso de carácter moral. Por lo anterior, se considera importante que
dentro del contexto educativo se le proporcionen todas las herramientas y conocimientos que le
permitan desempeñar su profesión en el marco de la responsabilidad social y profesional, así
como interactuar con profesionales de campos diferentes al propio, siempre respetando las
diferencias existentes y propiciando un ambiente de alteridad y consideración al trabajo de los
demás.
En relación al tronco básico la asignatura Estadística básica tiene varios propósitos, pues
pretende despertar en el estudiante el interés por la investigación para la toma de decisiones, la
solución de problemas y el análisis de situaciones y eventos relacionados con el entorno
académico, profesional, personal y social, rigiéndose en todo momento por un código de ética
profesional y personal.

Los propósitos de la asignatura en relación al tronco básico son:

1. Que los alumnos apliquen la estadística en diferentes contextos, relacionados con su

campo profesional, para el análisis de información y la solución de problemas.
2. Que reconozcan la aplicación y utilidad de la estadística en la investigación.
3. Que identifiquen, dentro del contexto socioeconómico mexicano, la importancia y utilidad
de los análisis estadísticos para la toma de decisiones.
4. Que se conduzcan de manera ética y responsable en el manejo y análisis de la
información.

De manera particular, la materia pone especial énfasis en el enfoque práctico del material y los
contenidos que se presentan, tratando siempre de relacionar los conceptos, técnicas y casos de
estudio con el quehacer cotidiano de las diferentes disciplinas, esperando despertar en los
estudiantes el deseo de adentrarse cada vez más a la teoría de la probabilidad y estadística, al ver
lo importante que resulta su utilización en las diferentes áreas de trabajo.

La asignatura de Fundamentos de Investigación, es una de las cuatro materias obligatorias que

integran el Tronco Básico del primer cuatrimestre de las licenciaturas e ingenierías que ofrece la
SEP en la modalidad abierta y a distancia.

Durante el desarrollo de la asignatura Fundamentos de Investigación, el estudiante tendrá la

oportunidad de iniciar un proceso de construcción del conocimiento científico, realizando una
revisión disciplinada que involucra inteligencia y honestidad en le conformación de su objeto de
estudio, el cual le demanda iniciativa para iniciar nuevos proyectos, generar nuevas ideas y
poderlas concretar en acción, práctica e intelectual
La asignatura recupera elementos fundamentales que sirvan de base para realizar experiencias
educativas que implican un mayor avance y especialización, proporcionar una introducción al área
profesional.

La formación obtenida con esta asignatura se complementa con otras que le anteceden como
pueden ser: Herramientas Tecnológicas, Comunicación Escrita y Estudio Independiente; también
servirán de apoyo las experiencias obtenidas a través del uso y manejo de navegadores,
buscadores, uso de repositorios y bibliotecas digitales, aplicación de reglas ortográficas, sintaxis,
realización de escritos, de conocimientos previos sobre principios de investigación, formas de
organizar la información, introducción a organizadores gráficos, del manejo de estrategias para
comprender un contenido, de saber identificar cual es la mejor forma de apropiarse de un
contenido de acuerdo a su estilo de aprendizaje, entre otros.

En resumen, se parte del supuesto de que la suma de todas estas experiencias y conocimientos
previos, contribuye en esta asignatura a la consecución del perfil profesional del futuro egresado
de la SEP-ESAD.
En esta asignatura, el alumno con el apoyo del facilitador, podrá ampliar su conocimiento sobre la
carrera que ha elegido, comprenderá los principios teóricos del conocimiento que subyacen en la
construcción del conocimiento científico a partir de la diferenciación del conocimiento científico y
empírico, así como los tipos de razonamiento científico que hacen posible acceder a la ciencia.
También podrá distinguir y seleccionar los modelos y tipos de investigación con los que se puede
participar en la construcción del conocimiento científico, así como sus recursos metodológicos
apropiados para realizar la tarea. Se espera que al cierre de la asignatura se tenga suficiente
claridad sobre las condiciones necesarias y se posean las habilidades básicas para iniciarse en los
procesos de investigación, es decir, que la construcción de un objeto de estudio, su ubicación
epistemológica y la elaboración de un protocolo sean tareas que tengan una alta probabilidad de
éxito.