UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO

TEORÍAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE

“MAPA CONCEPTUAL: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE (PIAGET, VYGOTSKY Y AUSUBEL)”

ALUMNO
LAURA ANGÉLICA MARTÍNEZ SILVA

NO. DE CUENTA
17948513

GRUPO
1º
MAESTRIA EN EDUCACIÓN ON LINE
07 DE ABRIL DE 2017
CONCLUSIONES:

Con esta actividad es posible revisar de manera concreta tres teorías del aprendizaje que actualmente se encuentra vigentes en los programas
de estudios oficiales, en nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria. Son teorías que retoman la puesta en marcha de los componentes
cognitivos de los alumnos, a modo de que se garantice su aprendizaje.

Si bien Piaget plantea el aprendizaje como un proceso de desarrollo innato, desde mi experiencia, el aprendizaje tienen concepciones medulares
que se detonan en función del desarrollo del niño, como habilidades o destrezas tales como las psicomotrices, de lenguaje y algunas cognitivas,
sin embargo hay otras que dependen de la influencia del entorno y de su mediación, tal como lo expresa Vygotsky, pues hay habilidades de
mayor nivel, tales como la abstracción, las cuales requieren en muchos casos que sean apoyadas, sobre todo en contextos o poblaciones
vulnerables.

La propuesta de Ausubel otorga sentido a las estructuras cognitivas anclando los aprendizaje nuevos a los aprendizajes previos del alumno, de
modo que estos aprendizajes pueden perdurar además de tener sentido para el alumno.

Este tipo de prácticas requiere que se generen ambientes de aprendizaje favorables donde se pongan en marcha las habilidades de los alumnos,
las cuales sean innovadoras, contextualizadas y situadas a fin de que los conocimientos nuevos se articulen con los anteriores.

REFERENCIAS:

Cárdenas Páez, A.. (2011). Piaget: lenguaje, conocimiento y Educación. Revista Colombiana de Educación [En línea], Num. 60. , pp. 71- 91. [fecha
de consulta 04 de abril de 2017] ISSN: 0120-3916. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413635253005.

Fontaines Ruiz, T. & Rodríguez, Y. (2008). ESTRUCTURAS E INTERACCIONES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. Una propuesta a partir
de los planteamientos teóricos de Piaget y Vigotsky. Revista de Educación [en línea], Vol 14, Num 28, pp. 97 - 121. [fecha de consulta 04 de abril
de 2017] ISSN: 1315-883X. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111716006

Papalia, D., Wendkos, S. & Duskin, R.. (2001). Desarrollo Humano. Colombia: Mc Graw Hill.

Rodríguez Arocho, W. (1999). El legado de Vygotski y de Piaget a la educación. Revista Latinoamericana de Psicología [En línea], Vol. 31, Num.
3., pp. 477-489. [fecha de consulta 04 de abril de 2017] ISSN: 0120-0534. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80531304