Mod II Subm 1 Ago 15 Ene 16 Ofimatica

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN (1):
Institución: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL ACADEMIA LOCAL DE OFIMATICA
Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, industrial y de servicios No. 167 Profesor(es): LIC. RAÚL ANTONIO LOPEZ PEREZ
Módulo II.- GESTIONA INFORMACIÒN DE Periodo de

AGO_15 – ENE_16
Disciplina/ MANERA LOCAL. Carrera: aplicación:
Semestre:
Módulo/ Submódulo 1.- GESTIONA INFORMACION Fecha: 03 – ENE - 2016
“ III “
Submódulo: MEDIANTE EL USO DE PROCESADORES DE OFIMATICA Duración en horas: 96/272 horas
TEXTO.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del módulo: (1)
Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipo de cómputo (áreas administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros
educativos, etc.) ha surgido la necesidad de formar personas competentes en la elaboración de documentos electrónicos; por tal motivo, este modulo propicia en desarrollo de necesidades y
destrezas para lograr que tenga mayor probabilidad de inserción en el sector laboral.
Al finalizar el presente modulo el alumno habrá adquirido los conocimientos necesarios con las competencias necesarias, con lo que será capaz de gestionar información manera local
mediante el uso de procesadores de texto, hojas de cálculo y el uso de software de presentaciones.
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema INGLES, I, II, III, IV Y V, C.T.S.Y.V. 1 Y 2; Y LOGICA.
Tema integrador: (1)
“AULAS INVERTIDAS” Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)
integrador:(1) Lectura, expresión oral y escrita, ingles, Química, Algebra,
ciencia tecnología sociedad y valores I.
Categorías: (2)
Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( ).
Contenidos fácticos: (2)
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Elaboración de Documentos Electrónicos, Ingles I y CTSyV I., Conocimientos de Conocimientos Básicos (Uso de Internet, Manipulación de Hardware, Word, Excel y Power Point y
software y hardware de aplicación y Utilización de manuales del fabricante. Sistema Operativo Windows), Conceptos básicos de mantenimiento de computadoras, Conocimiento
de herramientas básicas de mantenimiento utilizadas en cómputo.
Contenidos procedimentales: (2)
 Conocer el funcionamiento correcto de las diferentes herramientas que se utilizan una computadora
 Tener la habilidad para localizar información en internet en cuanto a manuales y software de aplicación.
 Crear un procedimiento básico en una serie de pasos para manipular adecuadamente un computador así como mantenimiento utilizando la información disponible.
 Utilización de internet.
Competencias profesionales:
1
1.- Elabora documentos de texto.
2.- Aplica formato a documentos de texto.
Contenidos actitudinales: (2)
 Trabajo cooperativo, responsabilidad y participación activa.
 El alumno trabajara en forma colaborativa formando equipos de trabajo.
 Integrar y crear una manual para la instalación y administración de un sistema operativo utilizando de manera correcta las herramientas y equipos necesarios
 Realizar todas las actividades respetando las opiniones de sus compañeros
 Crear un manual para riesgos y peligros que entraña la utilización de herramientas mecánicas y eléctricas.
Competencias de Productividad y Empleabilidad: (3)
AD5.- Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
CE2.- Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.
CE3.- Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de su (s) interlocutor (es) y la situación dada.
Competencias genéricas y atributos: (1)
4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.6.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Competencias Disciplinares:
C1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
CE9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
M2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
M8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
2
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Actividades Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Genéricas (11) / Profesionales Disciplinares / Docentes (12)
Procesador de Textos Word.

CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT Los documentos elaborados Evaluación diagnostica.
Recuperar conocimientos y Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6
de texto.
experiencias previas a través, de
una evaluación diagnostica. La aplicación de formatos a
los documentos de texto.
Promover la integración grupal y la
comunicación.
Identificar las expectativas de los

alumnos.
Presentar el módulo mencionando

nombre, justificación, competencias
de ingreso, duración y resultado de
aprendizaje.
Presentar el Submódulo
mencionando el resultado de
aprendizaje, duración, contenido,
metodología de trabajo, normas de
convivencia y formas o criterios de
evaluación.
Tiempo Sugerido: 3 horas
3
Desarrollo
Competencia(s)
Procesador de Textos Word.
1.- Entorno de trabajo de Word. Los documentos elaborados Anexo 1: Lista de Cotejo.
1.1.- Que es Word?
CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT de texto.
1.2.- Características de Word. Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6
1.3.- Interfaz de Word.
1.4.- Pestañas o fichas de Word.
1.5.- Barra de Herramientas.
2.- Teclas Rápidas. C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT La aplicación de formatos a Evaluación Formativa.
2.1. Teclas y funciones. CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6
2.2.- Teclas de desplazamiento. Elabora documentos de Texto. .
2.3.- Borrado de caracteres.
Cierre
Competencia(s)
Procesador de Textos Word. CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT Los documentos elaborados Anexo 2: Evaluación.
Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6 de texto.
1.- ¿Has aprendido algo que no sabias? Coevaluación:
2.- Como lo aprendiste Saberes: Conceptual y

La aplicación de formatos a Procedimental:
3.- Fue un reto para ti realizar la actividad y los documentos de texto.
porqué? Heteroevaluación:
4.- Lo utilizaste como una unidad de Saberes: Actitudinales.

aprendizaje y porqué?
Evaluación Sumativa
4
Apertura
Competencia(s)
Da un formato a un texto y párrafo.

CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT Los documentos elaborados Evaluación diagnostica.
Recuperar conocimientos y Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6
de texto.
experiencias previas a través, de una
evaluación diagnostica. La aplicación de formatos a
comunicación.

alumnos.

aprendizaje.
evaluación.
5
Desarrollo
Competencia(s)
Da un formato a un texto y párrafo.
3.- Formato a un texto y párrafo. Los documentos elaborados Anexo 3: Lista de Cotejo.
3.1.- Elaboración de un texto con las
CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT de texto.
características necesarias. Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6
3.2.- Aplicar y modificar fondo de la hoja
de trabajo.
3.3.- Revisión de ortográfica.
3.4.- Impresión preliminar de un texto.
4.- Expresiones Científicas. La aplicación de formatos a Evaluación Formativa.

4.1.- Insertar ecuaciones en un documento CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT los documentos de texto.
Word. Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6 .
4.2.- Insertar Formulas en un documento
Word.
Cierre
Competencia(s)
Da un formato a un texto y párrafo. CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT Los documentos elaborados Anexo 4: Evaluación.
Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6 de texto.
1).- ¿Qué habilidades y conocimientos has Coevaluación:
aprendido? y ¿Cómo?.
Saberes: Conceptual y
2).- ¿Fue un reto para ti participar en este La aplicación de formatos a Procedimental:
tipo de discusión? y ¿Por qué?. los documentos de texto.
Heteroevaluación:
Saberes: Actitudinales.
6
Apertura
Competencia(s)
Manejo de Columnas estilo periodístico y

tablas. CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT Los documentos elaborados Evaluación diagnostica.
de texto.
Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6
Recuperar conocimientos y
La aplicación de formatos a
evaluación diagnostica. los documentos de texto.

comunicación.

alumnos.

aprendizaje.
evaluación.
7
Desarrollo
Competencia(s)
Manejo de Columnas estilo periodístico y

tablas.
5.- Da formato a un texto y párrafo. Manejo Los documentos elaborados Anexo 5: Lista de Cotejo.
y uso de columnas estilo periódico. CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT de texto.
5.1.- Diseño de página. Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6
5.2.- Insertar encabezado y pie de página. La aplicación de formatos a Evaluación Formativa.
5.3.- Columnas. los documentos de texto.
5.4.- Tablas. .
Cierre
Competencia(s)
Manejo de Columnas estilo periodístico y Los documentos elaborados Anexo 6: Evaluación.

tablas. de texto.
Coevaluación:
1).- ¿Cómo consideras que ha sido tu actitud
en esta sesión? ¿Por qué? CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT La aplicación de formatos a Saberes: Conceptual y
Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6 los documentos de texto. Procedimental:
2).- ¿Qué habilidades y conocimientos has
aprendido?. Heteroevaluación:
3).- ¿Cuál ha sido tu mayor dificultad? Saberes: Actitudinales.
8
Apertura
Competencia(s)
Empleo de autoformas, imágenes y

diagramas. CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT Los documentos elaborados Evaluación diagnostica.
de texto.

comunicación.

alumnos.

aprendizaje.
evaluación.
9
Desarrollo
Competencia(s)
Empleo de autoformas, imágenes y

diagramas.
6.- Usar autoformas, dar formato a las Los documentos elaborados Anexo 7: Lista de Cotejo.
imágenes y crear diagramas con CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT de texto.
SmartArt. Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6
6.1.- Insertar formas La aplicación de formatos a Evaluación Formativa.
6.2.- Creación de un árbol genealógico. los documentos de texto.
6.3.- Diseño de un organigrama .
6.4.- Haciendo uso de las plantilla crea lo
siguiente:
6.41.- Calendario.
6.4.2.- Diploma.
6.4.3.- Boletín.
Cierre
Competencia(s)
Empleo de autoformas, imágenes y Los documentos elaborados Anexo 8: Evaluación.

diagramas. de texto.
Coevaluación:
1).- Diseña de boletín con formato Web
CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT La aplicación de formatos a Saberes: Conceptual y
2).- ¿Qué habilidades y conocimientos has Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6 los documentos de texto. Procedimental:
Heteroevaluación:
3).- ¿Fue un reto para ti participar en este
tipo de discusión? y ¿Por qué? Saberes: Actitudinales.
10
Apertura
Competencia(s)
Automatización de un documento
electrónico en Word. CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT Los documentos elaborados Evaluación diagnostica.
de texto.

comunicación.

alumnos.

aprendizaje.
evaluación.
11
Desarrollo
Competencia(s)
Automatización de un documento
electrónico en Word.
7.- Aplicar operaciones automatizadas en Los documentos elaborados Anexo 9: Lista de Cotejo.
la elaboración de documentos CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT de texto.
electrónicos. Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6
La aplicación de formatos a Evaluación Formativa.
7.1.- Insertar Macro en un documento. los documentos de texto.
7.2.- Creación de Esquemas. .
7.3.- Creación de archivos de tablas con
campos para cartas modelo
7.4.- Creación de una carta modelos.
7.5.- Relacionar tablas con la carta
modelo.
Cierre
Competencia(s)
Automatización de un documento Los documentos elaborados Anexo 10: Evaluación.

electrónico en Word. de texto.
Coevaluación:
1).- Diseño de la carta modelo.
CA 1. CO 1, AT 6 / 1.- C1. Y CE9 / CO3 AT. 2 Y AT La aplicación de formatos a Saberes: Conceptual y
2).- ¿Qué habilidades y conocimientos has Elabora documentos de Texto. 3 Y CO 6 AT2 Y AT 6 los documentos de texto. Procedimental:
Heteroevaluación:
3).- ¿Fue un reto para ti participar en este
tipo de discusión? y ¿Por qué? Saberes: Actitudinales.
12
D) Recursos
Equipo Material Fuentes de información
Documentos: instructivos y manuales de 1.- Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1ª
• Equipos de cómputo con características seguridad e higiene, y manuales e instructivos ed.). México: Pearson Educación. pp. W3-W35
mínimas: CPU, procesador Pentium IV, memoria del fabricante (hardware y software).
RAM de 256 Mb, disco duro de 40 Gb, puertos • Documentos normativos internos: 2.- Norton, P. (2008). Introducción a la computación para bachillerato. (1ª ed.). México: Mc
USB, unidad DVD/WR, software de compresión, Reglamento interno del taller, manual de Graw Hill. pp. 147 – 157.
monitores, teclados, ratones, bocinas, primeros auxilios, manuales de usuario,
reguladores no-break y supresores de picos. normas de símbolos y carta de simbología. 3.- Tiznado, M. (2008). Informática. (2ª. Ed.). México: Mc Graw Hill. pp. 60-94.
• Impresora láser. • Equipos de cómputo con características
• Equipo de seguridad: extintores de polvo seco, mínimas: CPU, procesador Pentium IV, 4.- Gaskin, S., Ferret, R., Vargas, A. y McLellan, C. (2012). GO! Microsoft Word 2010. (1ª
tipo ABC. memoria RAM de 256 Mb, disco duro de 40 ed.). México: Pearson Educación. pp. W57-W147
• Herramientas: desarmadores planos y de cruz, Gb, puertos USB, unidad DVD/WR, software
pinzas de punta, brochas de diferentes medidas. de compresión, monitores, teclados, ratones, 5.- Tiznado. M. (2004). Informática. (2ª ed.). México: Mc Graw Hill. pp. 96-120.
• Material de limpieza: aire comprimido, espuma, bocinas, reguladores no-break y supresores de
pasta limpiadora y lienzos. picos. 6.- Microsoft México. (2012). Crear documentos visualmente atractivos en Word 2010.
• Impresora láser. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/crear-
• Equipo de seguridad: extintores de polvo documentos-visualmente-atractivos- en-word-2010-RZ101888976.aspx
seco, tipo ABC.
C) VALIDACIÓN
Elaboró: Recibe: Avala:
__________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________

LIC. RAÚL ANTONIO LÓPEZ PÉREZ ING. ISIDRO CRUZ HERNANDEZ M.A. María Luisa Ramírez Echeverría
FACILITADORES
JEFES DEL DEPTO DE SERVICIOS DOCENTES DIRECTOR DE PLANTEL.
13
Anexo 1: Lista de Cotejo.
FACILITADOR: INSTITUCIÓN
LIC. RAÚL ANTONIO LOPEZ PEREZ C.B.T.i.s. No. 167 Emiliano Zapata, Tabasco
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
SEMESTRE Y GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN:
III ¿?
Lista de cotejo para la Actividad 1.- Entorno de trabajo de Word.

Propósito: Autoevaluar los conocimientos habilidades y actitudes adquiridas por el Alumno.
ACTIVIDAD 1:
No. INDICADOR SI NO OBSERVACIONES
1 Investigo el concepto de Word
2 Desarrollo las características de Word.
3 Investigo las partes de la Interfaz de Microsoft Word.
4 Investigo los nombres de las pestañas o fichas de Word.
5 Investigo el contenido del menú del botón de Office
6 Dibujo las vistas en que se puede observar en un documento Word.
7 Investigo el concepto y las características de la cinta de opciones
8 Investigo el concepto de las fichas de Microsoft Word.
9 Investigo el concepto de grupos.
10 Investigo el concepto de comandos.
11 Explico el concepto de un cuadro de dialogo.
12 Explico el concepto de la mini barra de herramientas y como se activa está.
13 Investigo que es la barra de acceso rápido.
14 Menciono tres elementos que conforman la cinta de opciones.
15 Explico cómo se oculta la cinta de opciones.
16 Completo la tabla de la ficha de inicio colocando el contenido del campo de Portapapeles, Fuentes, Párrafo y estilos.
17 Realizo el nombre de cada icono de la barra de acceso rápido.
18 Completo el contenido de los grupos de Portapapeles, Fuente, Párrafo y estilos
19 Menciono a que pestaña o ficha pertenece la banda de opciones.
20 Pego las pestañas de insertar, Diseño de página, Referencias y Revisar como evidencia.
21 Demuestra cual es el concepto del botón de office.
22 Explicó para qué se utilizan las teclas y función.
23 Explicó para qué se utilizan las teclas de desplazamiento.
24 Explicó para qué se utilizan las teclas de borrado de caracteres.
25 Demuestra responsabilidad en el comentario personal y final.
14
Anexo 2: Evaluación.
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
III ¿?
EVALUACIÓN
Actividad 1 Producto Actividad 1: Entorno de Trabajo de Word. Puntaje:
SABERES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL
Identifica el ambiente de Analiza las ventajas y aplicaciones de un procesador Demuestra iniciativa en el empleo de
trabajo de los procesadores de texto para cubrir sus necesidades comunicativas. documentos como medio de expresión.
de texto y los elementos que
lo integran (Menús, barras y
áreas de trabajo).
EXCELENTE MUY BIEN BIEN MAL

COEVALUACION: HETEROEVALUACION:
15
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
III ¿?
Lista de cotejo para la Actividad 2.- Captura de Texto con formato.

ACTIVIDAD 1
1 Realizo el texto de dos cuartillas.
2 ¿El Titulo del documento contiene las especificaciones de formato requerido?
3 ¿Los Subtítulos de documento contienen las especificaciones del formato requerido?
4 ¿Aparece un párrafo de 10 líneas y las especificaciones de formato indicado?
8 ¿Aparece otro párrafo de 10 líneas y las especificaciones de formato indicado?
12 Modifico el color de fondo de las hojas de texto.
13 Reviso Ortografía
14 Activo la vista preliminar de la impresión del documento.
ACTIVIDAD 2
15 Utilizo el editor de ecuaciones para completar el esquema.
16 Aplico correctamente las formulas químicas para completar el esquema.
17 Demuestra responsabilidad en trabajo personal y final.
16
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
III ¿?
EVALUACIÓN
Actividad 1 Producto Actividad 1 y 2: Captura de texto con Puntaje:

formato.
SABERES
áreas de trabajo).

17
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
III ¿?
Lista de cotejo para la Actividad 3.- Manejo de Columnas estilo periodístico y tablas.
ACTIVIDAD 1
1 Configuro el documento con las especificaciones indicadas.
2 Estableció márgenes izquierdo y derecho con las especificaciones indicadas.
3 Estableció un borde de página con las especificaciones indicadas.
4 Inserto un encabezado y pie de página con las especificaciones indicadas.
5 Inserto un número de páginas con las con las especificaciones indicadas.
6 Coloco el borde pagina a la primero hoja solamente.
7 Dividió el documento en tres columnas.
8 Estableció las indicaciones especificadas en cada columna.
9 Estableció la configuración de la página en formato vertical.
10 Estableció la en tres columnas y escribió la poesía.
11 Escribió la letra WordArt en el título de la poesía con las especificaciones establecidas.
12 Inserto imágenes y las estableció con las indicaciones específicas.
13 Configuro en formato horizontal el documento de la poesía.
14 Divide la hoja también en tres columnas y coloco una noticia en cada columna.
15 Inserta tablas con las indicaciones específicas.
16 Transcribe el texto con una imagen en una tabla.
17 Crea una tabla en cuatro columnas.
18 Crea una tabla con diferentes formatos y pinta cada celda con colores diferentes.
19 Utiliza diferentes tramas en la tabla.
20 Demuestra responsabilidad en el trabajo personal y final
18
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
III ¿?
EVALUACIÓN
Producto Actividad 3:
Actividad 1 Puntaje:
Manejo de Columnas estilo periodístico y tablas.
SABERES
áreas de trabajo).

19
LIC. RAÚL ANTONIO LOPEZ PEREZ C.B.T.i.s. No. 167 Emiliano, Zapata Tabasco
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
III ¿?
Lista de cotejo para la Actividad 4.- Empleo de autoformas, imágenes y diagramas.

ACTIVIDAD 1
1 Inicio una sesión de trabajo en Word correctamente.
2 Configuro la página con las especificaciones indicadas.
3 Inserto gráficos SmartArt.
4 Configuro la página en forma horizontal a partir de la siguiente hoja.
5 Investigo el concepto de un organigrama.
6 Realizo los organigramas con diferentes formatos.
7 Creo un nuevo archivo y configuro la página con las indicaciones que se especifican.
8 Utiliza las plantillas de Word para crear un calendario, diploma y un boletín.
9 El boletín creando esta en formato WEB.
20
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
III ¿?
EVALUACIÓN
Empleo de autoformas, imágenes y diagramas.
SABERES
áreas de trabajo).

21
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
III ¿?
Lista de cotejo para la Actividad 5.- Automatización de un documento electrónico en Word.

ACTIVIDAD 1
1 Inicio una sesión de trabajo en Word correctamente.
2 Configuro la página con las especificaciones indicadas.
3 Inserto correctamente los macros el documento Word.
4 Realizo la creación de esquemas para el documento.
5 Diseño correctamente la tabla con los campos correctos para la carta modelo.
6 Diseño y configuro la carta modelo de acuerdo con las especificaciones indicadas.
7 Relaciono la tabla con la carta modelo.
22
ALUMNO: SESIÓN
¿? ¿?
III ¿?
EVALUACIÓN
Automatización de un documento electrónico en Word.
SABERES
áreas de trabajo).

23
Anexo 11: Competencias Genéricas
COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR EN MEXICO.
CATEGORÍA COMPETENCIAS ATRIBUTOS
1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
una situación que lo rebase.
3. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1. Se conoce y valora a sí mismo
y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los
1 Se autodetermina objetivos que persigue.
y cuida 4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
de sí:
5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa

en la apreciación e
7. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
interpretación de sus
expresiones en distintos
24
géneros.
8. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
9. Participa en prácticas relacionadas con el arte.
10. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
3. Elige y practica estilos de vida 11. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas
saludables. de riesgo.
12. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
13. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
2 Se expresa y distintos contextos mediante la
encuentra y los objetivos que persigue.
comunica: utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
15. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
25
16. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
17. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
19. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
3 Piensa 20. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
crítica y 5. Desarrolla innovaciones y
reflexivamente propone soluciones a
problemas a partir de métodos
establecidos.
21. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
22. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
23. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
26
24. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6. Sustenta una postura personal 25. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
sobre temas de interés y
relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crítica y 26. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
27. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
28. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7. Aprende por iniciativa e

29. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
4 Aprende interés propio a lo largo de la
reacciones frente a retos y obstáculos.
de forma autónoma: vida.
30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
27
31. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
5 Trabaja
8. Participa y colabora de manera
en forma 32. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos.
colaborativa:
33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
34. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
35. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
9. Participa con una conciencia

6 Participa con
cívica y ética en la vida de su 36. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
responsabilidad en
comunidad, región, México y el reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
la sociedad:
mundo.
37. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
38. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
28
39. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de
un contexto global interdependiente
40. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
10. Mantiene una actitud

respetuosa hacia la
interculturalidad y la 41. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de
diversidad de creencias, sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
valores, ideas y prácticas
sociales.
42. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional
43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo

44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un
sustentable de manera crítica,
contexto global interdependiente.
con acciones responsables.
45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
29
Anexo 12: Competencias Docentes.
COMPETENCIAS DOCENTES EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR EN MEXICO.
COMPETENCIAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL DOCENTE DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR.
COMPETENCIA PRINCIPALES ATRIBUTOS

 Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
1. Organiza su formación continua a  Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable
lo largo de su trayectoria para la evaluación docente y de pares.
profesional.  Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
 Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
 Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
 Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.
2. Domina y estructura los saberes
 Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
para facilitar experiencias de
 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos
aprendizaje significativo.
otros que conforman un plan de estudios.
3. Planifica los procesos de  Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
enseñanza y de aprendizaje  Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
atendiendo al enfoque por  Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
competencias, y los ubica en  Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que
contextos disciplinares, curriculares pertenecen.
y sociales amplios.
 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
4. Lleva a la práctica procesos de  Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y
enseñanza y de aprendizaje de utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
manera efectiva, creativa e  Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como
innovadora a su contexto individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.
institucional.  Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.
 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los
estudiantes.
5. Evalúa los procesos de
 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.
enseñanza y de aprendizaje con un
 Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.
enfoque formativo.
 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
30
 Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
 Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de
construcción del conocimiento.
6. Construye ambientes para el  Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes
aprendizaje autónomo y de los estudiantes.
colaborativo.  Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo.
 Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística.
 Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar
información, así como para expresar ideas.
 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.
 Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los
canaliza para que reciban una atención adecuada.
 Estimula la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
7. Contribuye a la generación de un  Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, comunidad,
ambiente que facilite el desarrollo región, México y el mundo.
sano e integral de los estudiantes.  Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
 Contribuye a que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.
 Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades complementarias entre
los estudiantes.
 Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.
 Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los
directivos de la escuela, así como con el personal de apoyo técnico pedagógico.
8. Participa en los proyectos de
 Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la
mejora continua de su escuela y
comunidad.
apoya la gestión institucional.
 Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.
 Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su práctica educativa.
31

Mod II Subm 1 Ago 15 Ene 16 Ofimatica

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Módulo II.- GESTIONA INFORMACIÒN DE Periodo de

Procesador de Textos Word.

Identificar las expectativas de los

Presentar el módulo mencionando

Tiempo Sugerido: 3 horas

Procesador de Textos Word.

2.- Como lo aprendiste Saberes: Conceptual y

4.- Lo utilizaste como una unidad de Saberes: Actitudinales.

Da un formato a un texto y párrafo.

Identificar las expectativas de los

Presentar el módulo mencionando

Tiempo Sugerido: 3 horas

Da un formato a un texto y párrafo.

4.- Expresiones Científicas. La aplicación de formatos a Evaluación Formativa.

Manejo de Columnas estilo periodístico y

Promover la integración grupal y la

Identificar las expectativas de los

Presentar el módulo mencionando

Tiempo Sugerido: 3 horas

Manejo de Columnas estilo periodístico y

Manejo de Columnas estilo periodístico y Los documentos elaborados Anexo 6: Evaluación.

3).- ¿Cuál ha sido tu mayor dificultad? Saberes: Actitudinales.

Empleo de autoformas, imágenes y

Promover la integración grupal y la

Identificar las expectativas de los

Presentar el módulo mencionando

Tiempo Sugerido: 3 horas

Empleo de autoformas, imágenes y

Empleo de autoformas, imágenes y Los documentos elaborados Anexo 8: Evaluación.

Promover la integración grupal y la

Identificar las expectativas de los

Presentar el módulo mencionando

Tiempo Sugerido: 3 horas

Automatización de un documento Los documentos elaborados Anexo 10: Evaluación.

__________________________________________ _____________________________________________ ________________________________________

Lista de cotejo para la Actividad 1.- Entorno de trabajo de Word.

Actividad 1 Producto Actividad 1: Entorno de Trabajo de Word. Puntaje:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

EXCELENTE MUY BIEN BIEN MAL

Lista de cotejo para la Actividad 2.- Captura de Texto con formato.

Actividad 1 Producto Actividad 1 y 2: Captura de texto con Puntaje:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

EXCELENTE MUY BIEN BIEN MAL

CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

EXCELENTE MUY BIEN BIEN MAL

Lista de cotejo para la Actividad 4.- Empleo de autoformas, imágenes y diagramas.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

EXCELENTE MUY BIEN BIEN MAL

Lista de cotejo para la Actividad 5.- Automatización de un documento electrónico en Word.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINAL

EXCELENTE MUY BIEN BIEN MAL

COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR EN MEXICO.

CATEGORÍA COMPETENCIAS ATRIBUTOS

5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

2. Es sensible al arte y participa

9. Participa en prácticas relacionadas con el arte.

CATEGORÍA COMPETENCIAS ATRIBUTOS

13. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4. Escucha, interpreta y emite

CATEGORÍA COMPETENCIAS ATRIBUTOS

19. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

____________________ _ __________________