POLITICA Y LEGISLACION

EDUCATIVA
UNIDAD 7. Política y legislación educativa y su impacto en la práctica
docente

Aliat Universidad ETAC

MAESTRIA EN DOCENCIA
GRUPO 61F1221B95

ALUMNO: WENDY ANAHI MADRID VALENCIA

DOCENTE: EDITH ROCIO DIAZ HERNANDEZ

15 DE DICIEMBRE DE 2018
Introducción.

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos; también implica una
concienciación cultural y conductual.

El proceso educativo se condensa en una serie concatenada de habilidades,

virtudes, conocimientos y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales
y sociales en el estudiante. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos
valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

Las estrategias de aprendizaje, son los mecanismos o procedimientos

implementados tanto por el facilitador como por el participante para llevar a cabo el
proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la implementación de técnicas de
estudio. Las estrategias comprenden actividades, tareas, recursos, técnicas y
medios que se organizan según los objetivos de estudio que se hayan planteado.

Por su parte, las técnicas, son actividades específicas que llevan a cabo los alumnos
cuando aprenden, entre estas se encuentran: la repetición, subrayar, esquemas,
realizar preguntas, deducir, inducir, entre otras. Las estrategias comprenden el plan
educativo macro que se concreta a través de la ejecución de técnicas de estudio
que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La educación no sólo se trata de transmitir el conocimiento en una institución, sino

formar a los seres que se preocupen por el futuro de nuestro país, cuidando el medio
ambiente, retomando los valores de identidad, que sean críticos, analíticos,
propositivos; por eso en nuestro país la educación debe ser prioritaria, debe ser
atendida por todos los agentes educativos y gubernamentales, porque ésta remarca
el futuro de la nación.
México: Influencia de la Política y legislación educativa en el currículo actual.

Las reformas impulsadas por el gobierno de la república para la educación,

presuponen la participación del gobierno y la sociedad desde al menos dos posibles
puntos de vista, el primero orientado a un mejoramiento en el sistema de gobierno
en lo concerniente a educación, en donde se busca canalizar de manera efectiva los
recursos necesarios para fortalecer la infraestructura en las instalaciones, personal y
recursos didácticos y a la aplicación de los lineamientos constitucionales que den
solución a las demandas sociales en la impartición de la educación igualitaria en
todos los sectores de la sociedad y el fortalecimiento de un magisterio que debe
actuar en consonancia con los requerimientos de una sociedad que se espera
evolucione en función a sus conocimientos.

La demanda de calidad educativa en México ha generado un desafío al sistema

educativo nacional, generándose una apuesta estrategia de políticas
gubernamentales en donde se contempla la modernización de la gestión de este
sistema, aplicando el paradigma de la Nueva Gestión Publica en conjunto con la
Gestión Basada en la Escuela como parte de la adopción del programa nacional de
Escuelas Eficaces.

En este entorno, se debe reconocer el trabajo realizado en anteriores

administraciones y por medio de la continuidad de estos programas se ha podido
sostener un nivel educativo, que si bien, no es el mejor de la región, nos permite ser
objetivos en cuanto el valor que la educación tiene en la actualidad para resolver los
problemas de formación en el mundo globalizado. Se ha fomentado la distribución
de recursos por medio de becas a los profesores en activo, así como la instauración
de un programa de actualización de profesores de asignatura y el desarrollo y
consolidación de cuerpos académicos en las diversas instituciones de educación.

En esta administración se plantea elevar el nivel de formación del personal

académico, ha dado facultad a los estados de la federación la prerrogativa para
definir sus propias políticas que empaten con los requerimientos propios de la
región; todo esto, mediante un programa de actualización de profesores de
asignatura, con la tendencia a considerar también los profesores que trabajan por
horas, los nuevos programas de incentivos buscan ponderar la capacidad de las
iniciativas que se encaminarían al desarrollo de planes de mejora continua en donde
se valore la actividad docente y se planteen acciones que redunden en el beneficio
del educando, aplicándose en la capacitación, actualización y empleo de TIC, el
desarrollo de mejores estrategias de enseñanza que hagan más eficientes los
procesos de enseñanza – aprendizaje, haciendo más óptimos los recursos
didácticos, aplicando en su caso, el desarrollo de nuevos materiales, la actualización
de los ya existentes y la vinculación de las nuevas tecnologías como apoyos para
mejores materiales didácticos y de ser posible, las acciones de investigación que
solo se han relegado a niveles superiores de educación.

Estas iniciativas deben enfrentar el problema de como impulsar y mejorar

efectivamente la docencia, tomando en cuenta todos y cada uno de los factores que
influyen en esta tarea. A pesar de que en su primera etapa, las reformas educativas
dieron auge al mejoramiento del magisterio, fue notorio que la calidad de la
educación no ha mejorado bajo esta línea de acción. El ámbito laborar es
fundamental para el desarrollo tanto del docente como del alumno, se espera que
con estas reformas las condiciones salariales mejoren en todos los ámbitos del
magisterio, que la infraestructura de cada plantel facilite el proceso de enseñanza a
los alumnos. Lo más difícil es ubicar los rasgos que caracterizan al buen profesor.

Para esta nueva etapa de la Carrera Magisterial, los factores de evaluación

cambiaron significativamente, la antigüedad deja de ser un parámetro de valoración
a cambio de los resultados en aula, entre otras nuevas innovaciones en el proceso
de evaluación. El fomento de la vocación a la docencia es imprescindible, si se
desea estimular al buen docente e incrementar la calidad del sistema educativo ya
que es la sociedad la que requiere de esta calidad para establecer diferencias entre
unos y otros individuos y conferirles los roles sociales necesariamente diferentes, sin
el riesgo de perpetuar las desigualdades sociales ya existentes propagando la
cultura de las clases dominantes, sino que se trate de una actividad que permita
formar y seleccionar cuadros directivos competentes que sepan dirigir eficazmente
los destinos de la sociedad.

Es importante precisar la evolución del sistema educativo en donde cada una de las
innovaciones ha sido considerada como el salto hacia algo mejor o algo para hacer
las cosas mejores, esta visión ha generado la descalificación de los esfuerzos
anteriores, que si bien dieron sus beneficios de acuerdo a su proyección, ahora se
consideran como elementos sin valor, lo que les impide ser reconocidos y aceptados
en prácticas educativas con sentido, que merecen ser recuperados y que vale seguir
trabajando con estas. Esta serie de innovaciones se ha dado en función a los
aportes tecnológicos que han ayudado al desarrollo de la práctica docente así como
los aportes de los diversos enfoques de investigación pedagógica, didáctica,
psicología, comunicación, entre otras disciplinas.

La currícula debe ser visto como un proceso de propagación de una forma de pensar
de una cultura, requiere de medios masivos para llevar su mensaje, sus recursos
serán los materiales y sobre todo los métodos, en cuanto a los materiales, estos
tienen la ventaja de ser accesibles a la educación de las clases más desprotegidas,
siendo gratuitos, su producción es a nivel nacional y sus costos de producción son
eficientes. Sin embargo, los hechos son un intento por legitimar una cultura y los
métodos un intento por inculcar una forma de ser y de pensar.

La formación común de docentes, ligada a la producción masiva y única de textos,

incluiría un sistema que facilita la evaluación de lo que se propone, a partir de los
contenidos, a un mismo grado, a un mismo texto, a un mismo contenido, a una
misma evaluación, sin embargo, al considerar la inserción de un sujeto en su medio
social, se resiente el principio básico de la educación ya que no es posible concebir
un medio social producto de su interacción e historia con el medio cultural y su
desarrollo biológico uniforme. La diversidad es la base de la unidad, ya que el
currículo es de forma particular, no un objeto no neutro, especialmente en los
contenidos.

Nuestro actual diseño curricular considera que las competencias son más que el
saber, el saber hacer o el saber ser, es la evidencia real de ejercer su conocimiento
integral en situaciones comunes de la vida cotidiana como en situaciones complejas
con la intención de responder a las demandas actuales y en diferentes contextos,
contemplando la diversificación de la enseñanza en beneficio del desarrollo del
alumnado.
Conclusiones

El proyecto nacional para la educación en esta administración, busca mejorar el nivel

económico basándose en la mejoría del nivel educativo y cultural del país,
nuevamente se ha delegado al magisterio esta tarea para incrementar las
capacidades sociales otorgando una base para una proyección profesional orientada
a cumplir con las recomendaciones para integrar una economía globalizada. La
reflexión sobre un fortalecimiento de la calidad ha impulsado programas que en
principio están impulsando al magisterio en base a un programa de estímulos que
premiará en función a los resultados logrados en aula en consonancia con un
proceso de mejora continua.

De igual manera, el currículo de competencias en la determinación de sus

situaciones de aprendizaje y formas de evaluación con el apoyo de los materiales
educativos, la planeación de las actividades didácticas en concordancia con los
enfoques de cada unidad de aprendizaje deberá aterrizar en un plano de calidad
educativa que en principio tendrá que someterse a la reflexión autocrítica y
propositiva sobre la práctica docente y la promoción y generación de ambientes de
aprendizaje incluyentes, democráticos. Nos encontramos nuevamente, como
magisterio en la misión de buscar la sinergia entre los estudiantes, institución y
docentes para lograr la consigna principal de la que la sociedad nos ha hecho
responsables, la de formar personas que integraran una sociedad más igualitaria,
más competente y más culta.
Bibliografía

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