Sequência de Atividades em língua oral e escrita

História: Quem vai ficar com o pêssego? (Yoon Ah-Hae e Yang Hye-Won)
Gênero:Conto

Prof.: Tatiana de C. S.

Sinopse:
Nesta história, os animais encontram um grande pêssego maduro que tinha um cheiro muito
gostoso e que parecia delicioso. Todos ficaram com muita água na boca: a girafa, o crocodilo, o
rinoceronte, o macaco, o coelho e a lagarta. Mas, quem vai ficar com o pêssego? Cada um deles
tem uma ideia diferente para decidir esta questão! Usando critérios de comparação de altura, de
peso e outros parâmetros inusitados, os personagens ensinam aos leitores como colocar as
coisas em ordem crescente ou decrescente.

Conteúdo:
1- Opinião
2- Texto argumentativo
3- Frases
4- Adjetivos

Material:

Máscaras
Partes do texto contendo o argumento dos personagens
Chocolates
Data show

Desenvolvimento:
1ª Etapa – Motivá-los a partir da brincadeira “mamãe eu posso”, as crianças deverão estar
em fila, um líder da às ordens: Passos de formiguinha, passos de cachorro... Todos devem
imitar o comando. Outra sugestão:Colocar na caixa de sentidos um pêssego para que
através da exploração tátil tentem adivinhar o que é.

2ª Etapa – Introduzir a partir da análise da capa do livro. Levantar as opiniões dos alunos
referentes a quem deverá ficar com o pêssego e por que. Dispor máscarasno centro da roda e
instiga-los a selecionar qual animal acreditam que vai vencer. Poderão vestir as máscaras e
participar da problemática da história. Pode-se também elaborar um gráfico da história.

3ª Etapa – Ler a história com o grupo, conforme os animais decidem analisar as sugestões,
as crianças realizam em sala.

4ª Etapa – Retomar com os alunos os argumentos dos personagens: Sala em grupo cada
grupo sorteia na caixa surpresa um argumento e lê. Discutir esses argumentos: Qual é o
mais convincente? Qual deixa dúvidas?
5ª Etapa – Escrever um argumento para merecer ganhar um chocolate da professora. Todos
após escrever deverão ler o argumento elaborado para a sala, os colegas dirão se é
convincente ou não. Aqueles analisados como convincente ganharão o chocolate, os que não
poderão refazer e tentar uma nova oportunidade, caso mesmo assim não consigam poderão
escolher uma ajuda, lembrando que o ajudante poderá requerer uma mordidinha do
chocolate.

6ª Etapa – Alunos em grupo participarão do concurso de frases a partir dos adjetivos

destacados no texto para cada animal. Um representante de cada grupo irá sortear um
adjetivo, levará até o seu grupo o qual com o apoio “ou nesse caso” o desafio do alfabeto
móvel, deverá construir uma frase para concorrer com os demais grupos. A pontuação para
concorrer será: 1 ponto para o grupo que segmentar corretamente as palavras, 2 pontos para
o grupo que não possuir nenhum erro de ortografia, 1 ponto para o grupo que conseguir
passar a frase correta a limpo com letra cursiva e 1 ponto para cada sinal de pontuação
usado corretamente. A soma desses pontos indicará o vencedor.

Avaliação:
Etapa 2 – Atentar-se para as opiniões e conceitos que os alunos possuem sobre os animais no
habitat natural, anotar dados para ampliar posteriormente as discussões ao comparar as
ações desses com as humanas;

Etapa 3 – Analisar a participação e o envolvimento da sala, a fim de manter ou reelaborar as

estratégias de apresentação da leitura;

Etapa 4 – Levantar dados sobre a análise do texto argumentativo presente no conto, intervir
com questionamentos a fim de compreendam que formulamos diariamente argumentos a fim
de convencer o outro sobre nossas ideias. Quanto mais problematizado esse momento for
maior será a compreensão do grupo referente a estrutura desse tipo de texto, o uso de
comparação ou o estabelecimento de critérios: “O mais alto...” “...não vale subir na pedra...”

Etapa 5- Acompanhar durante a produção dos alunos se sistematizaram os conceitos da

argumentação, caso ainda não, remeter aos exemplos do texto para apoia-los. Analisar o
produto da produção a fim de constatar a necessidade de ampliar o assunto ou não.

Etapa 6- Observar quais conceitos estão consolidados na turma e quais necessitam

aprofundar a fim de direcionar as próximas ações junto das atividades do livro adotado pelo
município.

Bibliografia:

HAE, Yon Ah. WON, Yang Hye. Quem vai ficar com o pêssego? Editora Callis

http://prof-tati.blogspot.com.br/
 Sugestão Extra:
Motivação: Caixa de papelão com cenário de floresta e fantoches / ou/ palitoches com os
personagens da história.
Usar esses materiais na roda e questionar os alunos onde vivem esses animais
representados nos fantoches? O que comem? Como é o comportamento?...
Apresentar o título da história e questionar qual é o animal que eles julgam responder a
questão do título. Solicitar que argumentem dentro dos dados comentados na conversa
anterior.

Motivação 2: Usando uma caixa de sentidos, colocar um pêssego para que em roda
possam tentar descobrir o que está escondido na caixa a partir do uso do tato. Caso não
consigam propiciar que possam cheirar, para tentar adivinhar. Se mesmo assim não
conseguirem oferecer em pedaços para saborearem.

Leitura: Com o apoio da caixa e dos fantoches / ou/ palitoches ir lendo e apresentando na
sequência que o livro apresenta.
Pode ser oferecido aos alunos ou grupos de alunos fichas com as imagens dos animais
personagens da história ao invés de fantoches. Ao ler a história fazer paradas a cada dúvida
e pedir que separem na mesa a imagem do animal que julgam ser o mais adequado para
aquelas características apontadas. (Ex: Que tal se o mais alto de nós ficasse com o pêssego?
Neste momento os alunos deverão selecionar dentro das imagens que tem qual animal se
encaixa. Continuar a leitura e conferir.)

Leitura 2: Com o apoio de máscaras, cada aluno poderá selecionar o animal que julga ser o
vencedor para ficar com o pêssego e veste a máscara, de acordo com os acontecimentos da
história deverá dramatizar a cena representando o animal escolhido.

Orientadora de estudos Tatiana de C. Schiavon

(tatianacursotrilhas@gmail.com - Alfabetização)