Tema 1: introducción a la metodología didáctica de las AFD:

1)Definición de metodología: la metodología es la ciencia de método. El método es

un modo de decir o hacer con orden una cosa.

- La metodología didáctica, tradicionalmente es un arte de enseñar

- En la actualidad es una ciencia que se ocupa del estudio de las actividades
humanas de enseñar y aprender
Por lo tanto la metodología didáctica de las afd es un modo o manera de
enseñar y aprender con orden actividades físicas y deportivas.

2)Eficacia de la enseñanza: la eficacia es la capacidad de alcanzar el efecto que

espera o se desea tras la realización de una acción. No debe confundirse este
concepto con el de eficiencia (del latín efficientĭa), que se refiere al uso racional
de los medios para alcanzar un objetivo predeterminado (es decir, cumplir un
objetivo con el mínimo de recursos disponibles y tiempo).

¿Qué es más importante el proceso o el producto?( pregunta para el examen)

Economicamente hablando el producto, porque el deportista gana y ya da lo mismo

que ese mismo muera por dopaje u otra cosa, mientras haya ganado. Al producto se
le da más importancia en los deportes de élite porque lo que importa es conseguir
ganar e lo que más importa es el nivel del atleta, no la edad. Y en lo del proceso se
le da importancia en el trabajo con chavalines, en educar a los deportistas y
enseñarles respeto , como por ejemplo en un equipo de fútbol de benjamines.

En el futbol profesional, culturismo, gimnasia, etc lo importante es el producto,

mientras que en el fútbol modesto, o lo que no sea alta competición o de élite lo
importante es el proceso.

3)FUNCIONES DOCENTES BASICAS:

A) Impartición: se divide en 4 casos:

- Procesos de comunicación: se dan dos situaciones.

a)INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO

-En la interacción profesor-alumno puede darse una exposición magistral en la que

el profesor imparte una lección como si fuera un monologo, dependiendo del alumno
el avanzar.
-Mientras que en la enseñanza por niveles, el profesor evalúa el nivel de cada
alumno para poder trabajar en base a ello y que todos cumplan unos mínimos,
creando una responsabilidad compartida del aprendizaje.

B)INTERACCIÓN ALUMNO-ALUMNO:

Por otro lado, en la interacción alumno-alumno pueden darse tres casos: la

enseñanza recíproca, la microenseñanza o la interacción libre.

- Estrategias didácticas:

* Pedagogía del modelo: asociacionista o conductista. Se basa en asociar un

estímulo a una respuesta, seguido de reforzamiento de conductas y es la manera
tradicional de enseñar.

* Pedagogía de la situación: humanista o constructivista. Defiende la importancia

de aprovechar las vivencias del momento para aprender y no basarse únicamente en
enseñanzas planificadas.

- Proceso de enseñanza del aprendizaje: lo primero que se busca es qué enseñar

(objetivos y contenidos), después se establece un orden de dichos contenidos y por
último se buscan técnicas y recursos para enseñar(como enseñar).

- Evaluación: análisis de todo el proceso para encontrar fallos y corregirlos.

B) Programación: es la manera de ordenar el proceso de enseñanza-aprendizaje

a lo largo de un determinado periodo de tiempo. En ella se recogen las directrices
de las instituciones (planificación). Se divide por tamaño en: programación anual,
unidades didácticas y sesiones.

Por último, suelen incluir: objetivos, organización y secuenciación de los contenidos,

definición de las actividades, metodología, material, evaluación, etc.

C) Organización: el profesor, en función de dónde lleve a cabo su labor, estará

implicado en tareas de organización (club, gimnasio, departamento, etc.).

4)OBJETIVOS:

Son aquello que pretendemos conseguir. Han de ser redactados poniendo el verbo
en infinitivo. Son las metas que queremos obtener y llegar a ellas. Los hay de tres
tipos:

- Educativos o generales

- Implícitos o específicos
- Explícitos u operativos (cuantitativos)

5) Proceso de enseñanza: el proceso tiene 5 etapas primero la evaluación inicial,

luego determinar los objetivos, seleccionar los estilos de enseñanza, seleccionar
medios y la evaluación continua.

6)Estilos de enseñanza: en función de diferentes aspectos existen los siguientes

estilos: interacción profesor-alumno, alumno con alumno , tipo de tarea, etc.

7) El último punto de la unidad es la figura den técnico:

-competencias personales: puede ser iniciador, captador, animador, entrenador,

respetuoso( ya que pienso que tiene que respetar a sus alumnos para que los
alumnos le pueda respetar) , la imagen personal también es muy importante en la
figura del técnico ya que como alumno prefiero ir a las clases de un profesor que
me inspira una buena imagen, es decir, el cuerpo, la ropa adecuada, etc. , que sea
creativo y que sus alumnos nunca lleguen a aburrirse en sus clases, que siempre
venga con algo nuevo, tener la iniciativa siempre el tiene que ser el primero en
motivar a los demás, que tenga paciencia con los demás que no se enfade a la
primera y que vuelva a explicar las cosas si hace falta 1 o 2 veces más pero todo
con calma y tranquilidad, que tenga pasión en lo que hace, que transmita a sus
alumnos que el trabajo que hace lo hace por placer, por que le gusta lo que el
enseña a los otros, que sea comunicativo, que en mi opinión es una competencia muy
importante, ya que para dar clases hace falta comunicarse con los alumnos, o los
participantes .Y también ser empático y responsable.

-técnicas de enseñanza-aprendizaje: -motivación: se basa en aquellas cosas que

impulsan a un individuo a llevar a cabo ciertas acciones y a mantener firme su
conducta hasta lograr cumplir todos los objetivos planteados. Saber motivar a los
demás es algo clave como monitor o técnico. – seguridad: como técnico la seguridad
se debe de tener en cuenta ya que lo que los alumnos o miembros de la clase
quieren es sentirse seguros, y por lo tanto lo que trabajan y donde trabajan o
realizar diferentes cosas es donde no se registran peligros, daños ni riesgos.-
originalidad: las clases que realizas como técnico tienen que ser originales, y que no
se repita lo mismo o copies a otros técnicos sus movimientos. Obvio que es difícil
hacerlo del todo original, pero cualquier cosa lo podemos realizar a nuestra manera
para ser más original.- dinamismo en clase
TEMA 2: LA SESION DE TRABAJO:

INTRODUCCION:

- Sesión: periodo de tiempo sin interrupción en el que se busca alcanzar los

objetivos operativos.
Antes de una sesión, hay que decidir varias cosas: las actividades que se van
a realizar, como motivar a los participantes, la técnica de enseñanza que
mejor se adapte, como nos vamos a organizar y que material vamos a
necesitar.

ESTRUCTURA DE LA SESION:
Puede diferir según países, actividades y épocas. Se divide en tres partes:
- Parte preparatoria: calentamiento. Mientras llegan los alumnos se debe
pasar lista e ir preparando el material (los alumnos pueden ayudar). Cuando
ya están todos los alumnos se deben realizar estos ejercicios que
conformaran la parte genérica: flexibilidad dinámica (articulaciones),
ejercicios aeróbicos y estiramientos (para según qué actividad) o una
tonificación suave. En la parte específica los ejercicios dependerán de la
actividad que vayamos a realizar posteriormente.
- Parte básica: desarrollo principal de la actividad. En ella se consiguen los
objetivos principales de la sesión.
- Parte final: vuelta a la calma. Se pueden realizar ejercicios aeróbicos
ligeros, respiratorios, relajación, estiramientos, sacar conclusiones de la
sesión,…

-Hoja de la sesión: es una ficha donde se registran las actividades que

vamos a llevar a cabo .En ella los ejercicios se describen de forma
esquemática, con claridad, con precisión, etc. Siempre ayuda realizar
gráficos aclaratorios.