ARGUMENT

Acest curs opţional adresat elevilor de clasa a V-a urmăreşte să stârnească prin forma
sa integrată interesul şi plăcerea copiilor de a învăţa si vorbi limba engleză în contexte reale
de viaţă. Astfel, prin intermediul vizionarii de filme şi documentare, prin intermediul
jocurilor, poveştilor, concursurilor, dezbaterilor, prin intermediul calculatorului elevii îşi vor
îmbogăţi vocabularul şi îşi vor dezvolta capacităţile de ascultare, vorbire şi scriere în limba
engleză.

Mai mult decât atât, în condiţiile transformărilor pe care le cunoaşte lumea

contemporană, în perioada globalizării, a interferenţelor şi interdependenţelor pe toate
planurile, învăţarea, cunoaşterea şi folosirea limbilor străine reprezintă o condiţie a
progresului, a unei integrări reuşite, atât la nivelul individual, cât şi la scară socială, cu scopul
de a facilita cunoaşterea reciprocă, înţelegerea, toleranţa, respectul faţă de diversitate.

La modul general, activitatea derulată la orele de limba engleză se vrea a fi, după noua
abordare a educaţiei centrată pe elev, una de perspectivă realistică şi concordantă cu nevoile
actuale şi ulterioare ale elevilor. În consecinţă, acest opţional adresat elevilor de clasa a V-a
îşi propune teme pragmatice, interactive, activ-participative concretizate în activitaţi de
predare-învăţare cât mai atractive şi amuzante cu scopul ca elevii să perceapă invăţarea limbii
engleze ca un joc util, să rămână cu un gust plăcut în procesul de învăţare. Apelul la forma
integrată în învăţarea limbii engleze vizează mai ales faptul că elevii trebuie sa conştientizeze
faptul ca limba engleză este o punte de comunicare în lumea contemporană şi se vor servi de
aceasta în multe circumstanţe reale.

Alături de elemente de cultură şi civilizatie britanică şi americană, de elemente de

istorie şi geografie, de noţiuni esenţiale legate de calculator şi alte gadget-uri, elevii vor
însuşi mai repede şi mai uşor noţiunile noi ale programei, transformând învăţarea într-un
proces interactiv şi util. Itinerariul tematic va porni astfel de la realităţile cotidiene ale copiilor
(familia, oraşul, mediul înconjurător, elemente de culură şi civilizaţie, de istorie şi geografie,
lumea calculatorului), urmând a se extinde spre zone mai îndepărtate ale cunoştinţelor
acestora (ţări, mediul natural, locuri noi, obiceiuri şi tradiţii), până va ajunge la lumea
fascinantă a gadget-urilor. Totodată, prin suportul oferit de imagini, prin filme şi documentare
elevii îşi găsesc mai uşor un suport în comunicarea scrisă şi verbală. De asemenea, cântecul şi
audiţiile în limba engleză oferă o direcţie bună pentru copii în pronunţia, intonaţia, fluenţa şi
ritmicitatea limbii engleze. Tot acest traseu al procesului de predare-învăţare va lua în
considerare particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor.
COMPETENTE GENERALE:

1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală

2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală

COMPETENŢE SPECIFICE SI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.1. Identificarea sensului global al unor Exerciţii de răspuns la comenzi/întrebări
mesaje și dialoguri uzuale, clar articulate Exerciţii de ascultare,de pronunţie,de repetare
după model a unor enunţuri
Oferirea de răspunsuri scurte la întrebarea:
„Despre ce este vorba …?”
Folosirea povestirilor pentru a extrage cateva
idei
Texte autentice scurte( broșuri de informare,
fragmente de text care descriu persoane și
evenimente)
Utilizarea dictionarelor pentru a imbogatii
vocabularul lectiei
Reordonarea paragrafelor

1.2 Identificarea semnificaţiei unor Participarea cu replici simple adecvate la un

schimburi verbale uzuale și clar
articulate, în situaţia în care
interlocutorul oferă ajutor pentru a
facilita înţelegerea
dialog
Trasarea unui itinerariu pe un plan, după
instrucţiuni de orientare simple
Oferirea de răspunsuri simple / reacţii
nonverbale în interacţiuni uzuale (de
exemplu: la piaţă, pe stradă, timp liber)
Texte după un plan dat, folosind conectori
simpli, despre evenimente și persoane din
mediul familiar;

1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de
unele elemente specifice spaţiului
cultural al limbii studiate
2.1.Prezentarea simplă a unei persoane /
a unui personaj
Exerciţii prin care elevii să facă legătură între
un scurt material video şi cunoştinţele lor
anterioare
Audiţii şi vizionări de filme, cântece,
documentare în limba engleză şi despre
spaţiul anglofon
Exerciţii de interpretare şi dicţie
Jocuri de rol
Exerciţii prin care elevii să facă legătură între
un scurt material video şi cunoştinţele lor
anterioare
Dialoguri în perechi

2.2. Stabilirea de contacte sociale pe baza
unor formule conversaţionale simple
(salut, bun rămas, prezentare, mulţumire,
instrucţiuni)
2.3. Exprimarea preferinţelor
2.4. Manifestarea disponibilităţii pentru Jocuri de rol
participarea la dialog
3.1. Identificarea informaţiilor din
panouri și semne aflate în locuri publice
Jocuri didactice
Relatarea pe baza unei imagini și / sau a unor
texte lacunare
Oferirea de răspunsuri simple la întrebări de
sprijin: cine e în fotografie? Ce se întâmplă?
Realizarea unui organizator grafic (de
exemplu: Arbore genealogic) și realizarea
prezentării pe baza acestuia
Dialoguri în perechi
Joc didactic
Exerciţii de răspuns la întrebări
Jocuri de cuvinte
Exerciţii de ascultare,de pronunţie,de repetare
Conversaţii simple, de tipul: „Bună”, „Ce mai
faci”, „Ţi-l/o prezint pe...”, „Scuză-mă”, „Îmi
pare rău”
Solicitarea / oferirea de indicaţii de orientare
pe baza unei hărţi (de exemplu: „Cum pot
ajunge la..”)
Jocuri de rol pe tematici diverse (cultură și
civilizaţie, lumea calculatorului, povești
celebre)
Joc de rol
Dialoguri pe perechi
Interpretare de rime/ghicitori
Exerciţii de ascultare,de pronunţie,de repetare
Exerciţii de recitare
Formularea în propoziţii / fraze simple a
preferinţei
Realizarea și prezentarea unui top al
preferinţelor pe diverse teme
Realizarea unui tabel în grup pentru a
relaţiona preferinţele cu membrii grupului
Dialoguri pe perechi
Discuţii pe bază de imagini
Utilizarea unor formule conversaţionale
simple adecvate situaţiei
Jocuri de rol tematice: de exemplu: La
cumpărături, activităţi pentru timpul liber, în
excursie, în Anglia etc.
Pantomime și recunoașterea acţiunii mimate/
personajului mimat
Exerciţii de identificare de sintagme si
cuvinte
Realizare de afişe/etichete/postere/
 pentru facilitarea orientării felicitări tematice
Realizarea de desene/afişe pe baza
sărbătorilor
Exerciţii de lectură după model
Asociere de imagini cu textul/ enunţul
potrivit
„Căutarea comorii” pe baza unor simboluri
și semne
Exerciţii de identificare a unor informaţii
vitale de securitate (Pericol, Nu traversaţi,
Drum blocat, Drum în construcţie, Ocolire
etc.)
Turul galeriei cu afişe realizate de grupuri

Jocuri de cuvinte (hangman); rebusuri

3.2. Extragerea informaţiilor dintr-un text Exerciţii de identificare de sensuri
scurt, însoţit de ilustraţii Ordonarea/ gruparea unor imagini pe baza
informaţiilor din text
Oferirea de răspunsuri scurte la întrebări care
vizează detalii, de exemplu: Cine? Ce? Unde?
Când?
Asocierea unor enunţuri cu imagini dintr-un
set

Redactarea de scrisori informale scurte după

3.3. Identificarea informaţiilor din mesaje model
scrise simple de la prieteni sau de la colegi Redactare de felicitări tematice
Redactare de propoziţii simple după model/cu
itemi daţi
Exerciţii de copiere
Efectuarea unei activităţi în funcţie de
instrucţiunile dintr-un mesaj primit (pe
bileţel, prin e-mail/ sms)
Oferirea unui răspuns scurt adecvat la
mesajul primit
Identificarea expeditorului în cadrul unui
schimb de bileţele în clasă

Dialoguri pe perechi cu nume tipice

3.4. Manifestarea curiozităţii pentru Calatorii virtuale in spaţiul anglo-saxon cu
lectura de orientare suport vizual
Jocuri de orientare pe hartă, plan, în spaţiul
clasei, în funcţie de instrucţiuni
Realizarea de colecţii (de exemplu: itinerarii
de vacanţă folosind hărţi, pagini web, planuri
de oraș / muzeu, pliante; prospecte de
produse din spaţiul de cultură respectiv;
instrucţiuni de jocuri.)

4.1. Redactarea de mesaje simple și scurte Scrierea unei etichete pentru o imagine

4.2. Descrierea unor aspecte ale vieţii
cotidiene (oameni, locuri, școală, familie,
hobby-uri), folosind propoziţii scurte
4.3. Manifestarea disponibilităţii pentru Redactare de paragrafe descriptive pe teme
schimbul de mesaje scrise simple
CONTINUTURI:
Acte de vorbire:-
-A cere și a oferi informaţii
- A cere scuze
- A mulţumi
- A da un ordin
- A exprima preferinţe
- A descrie persoane, locuri
- A relata la timpul prezent
- A participa la schimburi verbale orale/ scrise simple
Formularea unui mesaj scurt pe WhatsApp/
reţele de socializare
Redactarea unei invitaţii / unui mesaj de
mulţumire
Scrisori informale
Realizarea unui album cu hobby-urile
personale sau ale membrilor familiei sau ale
clasei/ a unei vedete preferate (însoţite de o
descriere elementară)
Realizarea unui poster de grup cu o scurtă
prezentare a eroilor preferaţi;
Realizarea unui colaj (școala, parcul, pădurea,
grădina zoo etc.) şi aplicarea de etichete
adecvate
Redactare de proiect tematic
diverse
Concurs de mesaje amuzante după 1-2
exemple oferite de profesor: Donald răţoiul e
președintele clubului dansatorilor; mâine
începe Războiul Stelelor
Povestiri in lanţ
Organizare tematică:

 Cumpărături
 Activităţi curente
 Timpul liber
 Preferinţe
 Relaţii sociale
 Personaje preferate
 Cărţi preferate
 Orașe și locuri din spaţiul cultural respectiv
 Sărbători naţionale
 Calculatorul și alte gadget-uri
 Elemente de istorie și geografie legate de spaţiul anglofon

Elemente de construcţie a comunicării :

1.GRAMATICA :

 Expressing instructions, giving directions - The Present Tense Simple;

 Telling stories starting from pictures - The Present Tense Simple;
 Writing invitations, e-messages, thank you notes, labels/tags - The Present Tense
Simple;
 Describing actions in progress, present temporary activities- The Present Tense
Continuous;
 Expressing instructions, giving directions, performing commands - The Imperative;
 Expressing ability - The Modal Verbs (can, can’t);
 Expressing permission -The Modal Verbs (can, can’t, may, may not);
 Expressing amount/quantity/numbers - Countable and uncountable nouns;
 Matching information - Countable and uncountable nouns;
 Identifying objects - Definite and Indefinite Article;
 Identifying objects – The Demonstrative pronouns and adjectives (this/that/
these/those) ;
 Describing places, people (characters, family members), hobbies - The Adjective;
 Expressing possession - The Possessive Adjective;
 Expressing order, date - The Ordinal Numeral;
 Making up questions, finding information – Wh-questions;
 Placing objects - Prepositions of place and movement;
 Placing objects - Structures with there.
 2.VOCABULAR :

 Chores and daily activities ;

 Shopping (money and shopping ; phrases ; being a customer/ shop assistant)
 Hobbies/ pastimes/ leisures (means of expressing likes and dislikes :enjoy ; prefer ;
love ; be fond of ; be keen on ; be into ; adore ; be crazy about ; can’t stand ; hate ;
dread etc.)
 Friendship and relationships (friend/buddy/pal ; compounds with “mate”; sidekick;
playmate; uselful idioms: get on like a house on fire; a shoulder to cry on; see eye to
eye etc.) ;
 Favourite book and film characters (decribing people : physical appearance and
personality with qualities and flaws) ;
 A virtual tour of England (famous towns/cities ; famous people ; favourite British
personalities ; British food habits ; famous monuments ; British historical landmarks) ;
 British and American holidays (traditions related to Christmas ; Easter; Thanksgiving ;
Valentine’s Day ; Black Friday ; Boxing Day ; Saint Patrick’s Day ; Notting Hill
Carnival ; Halloween ; Bonefire Night) ;
Gadgets (computers ; laptops ; I-pad ; IPod ; smartwatch ; consoles ; household
devices ; computer-related verbs ) ;
 English geographical and historical curiosities (the parts of the U.K. ; relief ; climate ;
landscape ; fauna ; the relationships established between various communities ;
essential characterisctics of the monarchy ; main ideas about the public transport in the
U.K. ; useful information about the Celts and the Romans ; the predominant religions
in the U.K. ; famous American presidents ; main features of the post-modern U.K.
etc.)

MODALITĂŢI DE EVALUARE :

 Portofoliul (fişe de lucru; redactari tematice; postere; felicitări tematice)

 Evaluare orală (dialoguri- T-Ss; S-S; Ss-Ss; mini-dramatizari; interpretare de cântece;
jocuri de rol; jocuri didactice)
 Observare sistematică
 Evaluare continuă/formativă; evaluare finală/sumativă

SUGESTII METODOLOGICE :

Acest curs opţional îi implică în aceeaşi măsură atât pe profesor, cât şi pe elevi,
realizându-se astfel un parteneriat în învăţare. Activităţile opţionalului vor fi organizate ţinând
seama de particularităţile de vârstă ale elevilor şi vor stimula afirmarea individualităţii si a
personalităţii lor, toate bazându-se pe următoarele principii:
 educaţia este centrată pe copil şi nu pe materie, aceasta urmând să îndeplinească sursa de
atingere a obiectivelor;
 şcoala asigură şanse egale fiecărui copil normal dezvoltat, promovând un învăţământ
diferenţiat şi de instruire în ritm propriu prin folosirea diferenţială a timpului;
 alternanţa adecvată celor trei forme de organizare a activităţilor de instruire şi educaţie în
clasă (globală, pe grupe, individuală) va permite ca instruirea să se producă prin activitatea
propriu-zisă a celui care învaţă deoarece numai în acest caz elevul devine subiectul propriei
dezvoltări, a propriei formări ca personalitate;
 utilizarea metodelor activ-participative şi celor adecvate disciplinei;
 utilizarea mijloacelor media ca sursă autentică de achiziţie a noilor conţinuturi

VALORI SI ATITUDINI :

 Atitudinea deschisă faţă de ceilalţi ;

 Respectul de sine; respectul faţă de ceilalţi ;
 Disponibilitatea de a lucra în echipă ;
 Atitudinea de colaborare si cooperare ;
 Atitudinea degajată în folosirea limbii engleze în situaţii autentice ale vieţii cotidiene;
 Interesul faţă de ideile şi rezultatul muncii celorlaţi ;
 Promovarea creativitaţii ;
 Dezvoltarea spiritului competitiv ;
 Adoptarea unei atitudini de toleranţă si respect faţăde obiceiurile si tradiţiile altor
popoare
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

Nr.crt. Unităţi de C.S. Conţinuturi Modalităţi Nr. Săptămâna

învăţare de evaluare ore
1. A DAY IN THE 1.1 ; Tematică si Evaluare
LIFE OF THE 1.2 ; vocabular : orală (dialo-
QUEEN OF 1.3 -chores/ routines/ guri;
ENGLAND 2.1 ; daily activities discutii
2.2 ; -the surroundings frontale ;
2.4 ; in the queen’s life PW)
3.1 ; (buildings, 4 ore S1-2-3-4
4.1 ; monuments,
4.2 parks, castles) Portofoliu
Acte de vorbire : (“What I
-describing one’s Know about
chores/routines the Queen
-describing and of
locating places England “)
Elemente de
construcţie a
comunicării:
-present simple ;
-adverbs of
frequency ;
-prepositions of
place
2. HOBBIES Tematică si Evaluare
AROUND THE 1.1 ; vocabular : scrisă (The
WORLD 1.2 ; -hobbies/pastimes/ strangest
1.3 ; free-time activities hobby for
2.1 ; -expressing likes me)
2.2 ; and dislikes 4 ore S 5-6-7-8
Acte de vorbire:
2.3 ; Evluare orală
-describing one’s
3.1 ; (dialoguri;
preferences
3.3 ; jocuri
-talking about likes
4.1 ; didactice:
and dislikes
Guess the
4.2 ; -asking about one’s
person by the
pastimes
hobby)
-speaking about the
most popular
hobbies in the U.K.
Elemente de Portofoliu
construcţie a (My
comunicării: favourite
-present simple pastime)
-possessive
adjetives(sg. and
pl.)
-wh- questions
3. FRIENDSHIP 1.1 ; Tematică si Evaluare
AND 1.2 ; vocabular : orală (dialo-
RELATION- 1.3 ; -words and phrases guri; jocuri
SHIPS 2.1 ; related to didactice :
2.3 ; friendship; Guessing
3.1. ; -words and phrases the person)
related to
4.1 relationships
-describing people Portofoliu
-online (My best
relationships friend) 4 ore S 9-10-11-
-writing short 12
messages to an Evaluare
English friend scrisă (com-
Acte de vorbire: pletare de
-describing propoziţii;
physical alegerea
appearance and cuvântului
personality
corect)
(qualities and
flaws)
-expressing ability
Elemente de
construcţie a
comunicării:
-present simple
-possessive
adjectives
-modal verbs (can;
can’t)
4. THE 1.1 ; Tematică si Evaluare
COMPUTER- MY 1.2 ; vocabular : orală (dialo-
BEST FRIEND! 1.3 ; -gadgets guri ; joc
2.2 ; -household devices didactic :
3.2 ; -verbs and phrases Who’s a 6 ore S 13-14-
3.3 ; related to using gadget 15-16-17-
computers 18
4.1 ; freak ?)
-learning how to
4.2 ; work with the
4.3. Portofoliu:
smartboard
An e-mail to
-social networking
my English
-writing an email to
friend
an English friend
Acte de vorbire:
-describing
computer
components
-asking for and
giving information
related to computer
functions
-engaging in real-
life conversations
related to gadgets
 and social
networking
Elemente de
construcţie a
comunicării:
-imperatives
(affirmative and
negative)
-present continuous
-present simple
-there is/ there are
structures
5. 1.1 ; Tematică si Evaluare
LET’S TRAVEL 1.2 ; vocabular : orală (jocuri
TO THE U.K. ! 1.3 ; -the parts of the de rol ;
2.1 ; U.K. and their dialoguri ;
3.1 ; capitals observare
4.1 ; -important towns sistematica)
and cities in
4.2 ; England S 19-20-21-
4.3. -parts of relief 8 ore
Portofoliu- 22-23-24-
-climate and 25-26
What I know
temperatures
about
-queens/ kings/
England
presidents
-the main
differences between
British English and
American English
-religions and
beliefs
-important English
and American
holidays and
celebrations
Acte de vorbire:
-describing places
-describing events
-talking about the
Evaluare
relief
-talking about the sumativă
weather (completare
-giving directions/ cu varianta
performing corectă;
commands alegere
-mentioning multiplă)
quantities/amounts
Elemente de
construcţie a
comunicării:
-countable and
uncountable nouns
-numbers up to
1000
-the definite and
 indefinite article

ROUND-UP Units 1-5

6. GREAT BOOKS 1.1 ; Tematică si
AND SPECIAL 1.2 ; vocabular :
CHARACTERS 1.3 ; -useful vocabulary Evaluare
2.1 ; related to books orală (dialo-
3.1 ; and authors guri pe
4.1 ; -favourite book perechi;
characters
4.2 jocuri
-writing a brief
informal didactice)
letter/message/post-
card 4 ore S 27-28-29-
-descriptive phrases 30
Acte de vorbire: Portofoliu :
-asking/answering My
questions related to favourite
favourite books and book
book characters character
-describing people ever
-describing events
-describing
atmosphere
Elemente de
construcţie a
comunicării:
-demonstratives
(this/that/these/
those)
-present simple and
continuous to
narrate events
-means of
expressing
possession
(possessive
adjectives/
possessive
pronouns/ ‘s/ of )
7. GOING 1.1 ; Tematică si
SHOPPING 2.1 ; vocabular :
2.3 ; -money and Evaluare
3.1 ; shopping orală :
3.2 ; -customer/shop jocuri de
3.3 ; assistant rol ; 5 ore
Acte de vorbire: S 31-32-33-
4.1 ; observare 34-35
-telling the date
4.2 -expressing sistematica
quantity
-ordering events
chronologically Evaluare
 -asking/answering scrisă
questions when (completare
doing the shopping cu
Elemente de structurile
construcţie a date;
comunicării:
alegere
-the ordinal
numeral multiplă)
-the definite and the
indefinite article
-wh-questions

FINAL ROUND-
UP Units 5-7

BIBLIOGRAFIE SI WEBLIOGRAFIE :

1. https://www.teachingenglish.org.uk/article/a-content-language-integrated-learning-
lesson

2. http://busyteacher.org/classroom_activities-listening-worksheets/

3. http://film-english.com/blog/

4. https://www.britainexpress.com/Where_to_go_in_Britain/tour/london.htm

5. https://www.youtube.com/watch?v=m9EClKA1VeQ

6. https://www.youtube.com/watch?v=NakltvfbYk0

7. https://www.youtube.com/watch?v=73SSODWU2fU

8. Thomas Babington, Hugh Trevor-Roper, The History of England , 1979, Penguin

Classics

9. Discussions A-Z , Cambridge University Press

10. Essential Grammar in Use – elementary/pre-intermediate, Cambridge University

Press

11. Real Listening & Speaking 1, Cambridge University Press

12. Test Your English Vocabulary in Use – elementary, Cambridge University Press
13. Scotland 3, Cambridge University Press

14. Wonders of the World A1, Cambridge University Press

15. Culture in Classroom, Delta Publishing

16. Speaking Games, Delta Publishing

17. Trditional Folk Songs from Britain and Ireland, Helbling English

18. Robin Currie, Britain and Ireland : A Visual Tour of the Enchanted Isles, 2010

19. Upgrading level 1, ed. Sinapsis,

20. https://www.youtube.com/watch?v=_zDlDb2iCVU

21. https://www.youtube.com/watch?v=qWH0wPzzhtw

22. https://www.youtube.com/watch?v=ZuXACPrJNHw