Bucureşti, Strada Spiru Haret, nr 12, sector 1, cod 010176, tel: +4021 310 42 13; fax: +4021 319

20 96http://aracip.edu.ro, e-mail aracip@mec.edu.ro

FIŞĂ DE AUTOEVALUARE ÎN VEDEREA ACREDITARII/EVALUARII PERIODICE
Preambul:
 Standardul reprezintă descrierea cerinţelor formulate în termeni de reguli sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activităţi
de educaţie.
Standardele de acreditare se referă la domeniile prevăzute de art. 10 al. OUG 75/2005, aprobata prin Legea 87/2006. Pentru fiecare domeniu sunt definite subdomenii, pentru
fiecare subdomeniu sunt formulaţi indicatori, iar la fiecare indicatori sunt definiţi descriptori. Descriptorii sunt enunţuri care stabilesc, în mod concret şi observabil, cerinţele minime
pe care organizaţia furnizoare de educaţie trebuie să le îndeplinească, pentru fiecare indicator, în vederea obţinerii acreditarii.
 Domeniile obligatorii sunt scrise în căsuţele colorate. Marcarea cu “nu “ a unui astfel de domeniu duce la neacreditare.
 Pentru ceilalţi descriptori, dacă nu sunt îndepliniţi în proporţie de 80% din totalul lor, se va ajunge la neacreditare.
Indicator Descriptori Indeplinirea conditiilor Indeplinirea conditiilor Observa
din descriptori este se dovedita prin: tii
Da Nu
DOMENIUL: CAPACITATE INSTITUTIONALA
a)structurile institutionale, administrative si manageriale
Subdomeniul:1. Management strategic
1.1.Existenta, 1.1.1. Existenţa proiectului de dezvoltare pe Existenţa unui proiect de dezvoltare şcolară
structura si termen mediu (3-5 ani) pentru organizaţia
continutul furnizoare de educaţie Ciclul de viaţă al proiectului este de 3-5 ani
documentelor
proiective(proiect Există argumentarea perioadei de viaţă aleasă
ul de dezvoltare pentru proiect
si planul de 1.1.2.Indeplinirea scopurilor si obiectivelor Indeplinirea scopurilor si obiectivelor stabilite prin
implementare) stabilite prin proiectul de dezvoltare si prin proiectul de dezvoltare, pentru intreaga perioada de
planurile de implementare, pentru intreaga autorizare provizorie, dupa caz
perioada de autorizare provizorie, dupa caz Indeplinirea scopurilor si obiectivelor stabilite prin
planurile de implementare, pentru intreaga perioada
de autorizare provizorie, dupa caz
1.1.3. Fundamentarea, noului proiect de Rezultatele proiectului anterior reprezintă elemente
dezvoltare pe rezultatele proiectului anterior – de dezvoltarea instituţiei
pentru unităţile şcolare considerate acreditate prin
lege sau în cazul în care perioada de autorizare a Fundamentarea noului proiect de dezvoltare pe
fost mai lungă decât durata de viaţă a proiectului rezultatele proiectului anterior, acestea fiind punctele
de dezvoltare. de plecare în stabilirea noilor ţinte strategice-pentru
unităţile şcolare considerate prin lege sau în cazul în
care perioda de autorizare a fost mai lungă decât
durata de viaţă a proiectului de dezvoltare

1
1.1.4. Fundamentarea proiectul de dezvoltare pe
analiza contextului socio-economic în care va
funcţiona organizaţia furnizoare de educaţie.
Pentru organizaţiile furnizoare de educaţie care
fac parte din învăţământul profesional şi tehnic,
proiectul de dezvoltare se fundamentează pe
planul local de acţiune pentru învăţământ – PLAI
şi cu planul regional de acţiune pentru învăţământ
– PRAI.
1.1.5. Formularea viziunii (imaginea a ceea ce îşi
doreşte unitatea de învăţământ să realizeze în
viitor) şi a misiunii asumate a organizaţiei
respective (prezentarea sintetică a raţiunii de a fi
şi a modalităţilor esenţiale de realizare a viziunii
formulate.
1.1.6. Definirea unor scopuri / ţinte strategice care
vor fi atinse în perioada de aplicare a proiectului
de dezvoltare.
1.1.7.Afisarea la loc vizibil a misiunii si a tintelor strategice
1.1.8.Cunoasterea misiunii si a tintelor strategice de catre cadrele didactice, elevi, parinti, autoritati locale,
comunitatea in general
1.1.9.Concordanţa viziunii, misiunii şi ţintelor strategice cu tipul organizaţiei furnizoare de educaţie şi cu
forma şi nivelul de educaţie la care aceasta funcţionează.
1.1.10. Motivarea necesitatii, fezabilitatii si a oportunitatii proiectului de dezvoltare
1.1.10. Definirea etapelor în realizarea proiectului
de dezvoltare şi a principalelor clase de resurse
puse în operă pentru realizarea proiectului.
1.1.12. Enunţarea indicatorilor de realizare a
modalităţilor de evaluare a atingerii ţintelor
propuse.
Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe analiza
contextului socio-economic
Analiza contextului socio-economic se bazează pe
date reale, concrete obtinute prin: analiza SWOT,
PEST(E) etc
Proiectul este fundamentat pe Planul Local de
Acţiune pentru Învăţământ(PLAI)-pentru
învăţământul profesional şi tehnic
Proiectul este corelat cu Planul Regional de Acţiune
pentru Învăţământ(PRAI)-pentru învăţământul
profesional şi tehnic
Formularea viziunii şi a misiunii în proiectul de
dezvoltare
Viziunea exprimă ceea ce îşi doreşte unitatea de
învăţământ să realizeze în viitor
Exprimarea viziunii este realistă
Misiunea prezintă sintetic raţiunea de a fi şi
modalitaţile esenţiale de realizare a viziunii
formulate
Formularea corespunzătoare a misiunii: maxim 200
de cuvinte şi utilizarea enunţurilor care se referă la
dezvoltarea şcolii şi nu la funcţionarea acesteia
Definirea unor scopuri/ţinte strategice care vor fi
atinse
Formularea a cel puţin 3 ţinte strategice
Sunt definite etapele de realizarea proiectului de
dezvoltare
Etapele proiectului sunt corect dimensionate
Definirea principalelor clase de resurse folosite
Exprimarea modului in care are loc relaţionarea
principalelor clase de resurse
Resursele au fost folosite conform prognozării făcute
Adecvarea resurselor de care dispune la obiectivele
propuse se realizează în proporţie de 100%
Enunţarea indicatorilor de realizarea proiectului de
dezvoltare
Enunţarea modalităţilor de evaluare a ţintelor
propuse
2

1.1.13. Definirea mecanismelor de asigurare a
calităţii
1.1.14.Ataşarea, la proiectul de dezvoltare, a planului operaţional / planului de implementare a proiectului
pentru primul an în care proiectul de dezvoltare se aplică
1.1.15.Planul operaţional va cuprinde programe
sau acţiuni. Pentru fiecare program / acţiune sunt
precizate: obiectivele (definite în termeni de
rezultate aşteptate), resursele (umane, materiale,
financiare, de informaţie, de expertiză etc.) puse
în joc , termenele de realizare, responsabilităţile
precum şi indicatorii de realizare (reperele
observabile ale atingerii obiectivelor propuse)
1.1.16.Prezentarea rezultatelor participarii organizaţiei la alte proiecte educaţionale dezvoltate la nivelul
şcolii, al comunităţii locale, la nivel naţional sau internaţional, la realizarea ţintelor strategice.
1.1.17. . Prezentarea bugetului (estimat) necesar
pentru realizarea proiectului de dezvoltare şi a
bugetului (detaliat) pentru programele / acţiunile
cuprinse în planul operaţional pentru primul an de
aplicare.
1.1.18.Existenţa, in proiectul de dezvoltare şi în
planul operaţional a elementelor de dezvoltare a
Propunerea unor modalităţi de evaluare
reale,periodice ale proiectului de dezvoltare cu
aplicabilitate la organizaţia furnizoare de educaţie
Identificarea grupului de lucru pentru realizarea
evaluării periodice a proiectului
Motivarea alegerii grupului de lucru
Există proiectate mecanisme de asigurarea calităţii
Mecanismele propuse asigură îmbunătăţirea
continuă a calităţii
Planul operaţional cuprinde programe sau acţiuni
Fiecare program/acţiune are precizate obiectivele,
definite în termeni de rezultate aşteptate
Sunt semnalate în fiecare program/acţiune
resursele(umane, materiale, financiare, de
informaţie, de expertiză etc)
Există în fiecare program/acţiune termene de
realizare
Există monitorizarea stadiului de realizare a
proiectului de dezvoltare
Există strategie de autoevaluare pentru proiectul de
dezvoltare instituţională
Sunt identificate responsabilităţile celor din echipa
de realizare
Sunt prevăzuţi indicatorii de realizare(repere
observabile ale obiectivelor propuse)
Indicatorii de realizare sunt formulaţi în conformitate
cu obiectivele propuse în planul operaţional/planul
de implementare
Există plan de măsuri pentru îmbunătăţirea calităţii
rezultatelor pentru fiecare program/acţiune
derulat(ă)
Există o estimare corectă a bugetului pentru
realizarea proiectului de dezvoltare
Există o estimare a bugetului pentru
programele/acţiunile cuprinse în planul operaţional
pentru primul an de aplicare
Sunt identificate corect sursele de finanţare
bugetare şi extrabugetare
Există în planurile operaţionale elemente de
dezvoltare a unui învăţământ incluziv
3
 unui învăţământ incluziv (de asigurare a egalităţii Elementele de dezvoltare pentru un învăţământ
de şanse in educaţie şi de sprijinire a elevilor din incluziv din planurile operaţionale cuprind toate
grupuri sociale defavorizate, respectiv a celor cu grupurile defavorizate pe care le şcolarizează
cerinţe educaţionale speciale) instituţia de învăţământ
1.2.Organizarea 1.2.1.Existenţa unei organigrame a organizaţiei furnizoare de educaţie, cu linii clare de decizie,
internă a unităţii comunicare şi raportare.
de învăţământ 1.2.2. Existenta “fişei postului” pentru toate “Fişa postului” este elaborată conform legislaţiei în
posturile prevăzute în organigramă.Fisa postului vigoare
va cuprinde, cel putin :numele postului, locul de Fişa postului cuprinde:numele postului, locul de
munca, conditiile de ocupare (pregatire, muncă, condiţiile de ocupare)pregătire, experienţă,
experienta, caloficari, competente etc)locul in calificări competenţe), locul în structura organizaţiei
structura organizatiei si relatiile cu alte posturi din şi relaţiile cu alte posturi din organigramă
organigrama(subordonare, coordonare sau (subordonare, coordonare sau supervizare), scopul
supervizare), scopul activitatii si functia /functiile
activităţii, funcţia/funcţiile îndeplinite, atribuţiile
indeplinite, atributiile specifice cu indicatorii de
specifice cu indicatori de performanţă asociaţi,
performanta asociati, limitele autoritatii
limitele autorităţii
Fişa postului cuprinde toate competenţele pe care
trebuie să le aibă personalul din învăţământ,
conform standardelor profesionale in vigoare
1.3.Sistemul de 1.3.1.Functionarea eficienta a sistemului de Este definit şi funcţionează sistemul de comunicare
comunicare comunicare formală internă cu personalul propriu formală internă cu personalul propriu
externă şi şi cu elevii. Este definit şi funcţionează sistemul de comunicare
internă formală internă cu elevii
1.3.2.Functionarea eficienta a sistemului de Este definit şi funcţionează sistemul de comunicare
comunicare formala externa cu parintii, formală externă cu părinţii
angajatorii si cu alte institutii si grupuri Este definit şi funcţionează sistemul de comunicare
semnificative de interes formală externă cu angajatorii şi cu alte instituţii şi
grupuri semnificative de interes
1.3.3.Functionarea eficienta a sistemului de comunicare institutionala cu alte institutii si organizatii cu rol
in conceperea, furnizarea si evaluarea serviciilor educationale oferite
1.3.4.Promovarea ofertei educationale Sunt cel puţin 2 modalităţi de promovarea ofertei
educaţionale
Modalităţile de promovarea ofertei educaţionale dau
posibilitatea tuturor beneficiarilor să cunoască şi să
intervină în oferta propusă de şcoală
Subdomeniul:2.Management operational
2.1.Regulamente 2.1.1. Existenţa cel putin a regulamentelor interne Există regulament intern de funcţionare
interne privind de functionare prevazute de legislatia in vigoare Regulamentul intern de funcţionare respectă
funcţionarea legislaţia în vigoare
organizaţiei În regulamentul intern de organizare sunt prevăzute
toate aspectele legate de funcţionarea şi organizarea
instituţiei şcolare
2.1.2.Sunt prezentate dovezi privind urmarirea respectarii regulamentelor interne de functionare

2.2.1.Functionalitatea sistemului de gestionare a informaţiei şi de înregistrare, prelucrare şi utilizare a

datelor şi informaţiilor

4
2.2. Sistemul de 2.2.2.Cuprinderea in sistemului de gestionare a informatiei, a tuturor informatiilor necesare raportarilor
gestionare a prevazute de legislatia in vigoare
informaţiei( înreg
istrarea,
prelucrarea, 2.2.3.Respectarea conditiilor si procedurilor legale si privind siguranta si confidentialitatea in activitatea de
utilizarea datelor colectare, prelucrare si utilizarea informatiei
şi informaţiilor)
2.3.Serviciile 2.3.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru Este prevăzut un cabinet medical/punct de prim
medicale pentru elevi.conform legislatiei in picioare-de preferinta ajutor în şcoală
elevi prin cabinetul medical propriu Accesul la cabinetul medical este facut cu usurinta
de catre toti elevii
2.3.2.Existenta procedurilor de asigurare a Exista cel putin 2 proceduri de asigurarea serviciilor
serviciilor medicale de urgenta medicale de urgenta
2.4.Securitatea 2.4.1.Existenta unui sistem si a procedurilor de Sunt ce puţin 3 proceduri specifice privind
tutror celor asigurarea securităţii celor implicaţi în viaţa gestionarea situaţiilor de criză
implicati in şcolară, în timpul desfăşurării programului(pază
Toţi cei implicaţi cunosc şi îşi asumă procedurile
actvitatea proprie, acorduri/contracte cu firme specializate,
specifice privind gestionarea situaţiilor de criză
scolara, in timpul cu jandarmeria sau cu poliţia)
desfasurarii 2.4.2.Respectarea sistemelor şi a procedurilor de Sunt cel puţin 3 dovezi de respectarea sistemelor şi
programului sănătate şi securitate a muncii şi de PSI procedurilor de sănătate şi securitatea muncii şi de
prevăzute de legislaţia în vigoare pentru PSI prevăzute de legislaţia în vigoare pentru
activităţile desfăşurate în tipul respectiv de activităţile desfăşurate în tipul respectiv de
organizaţie. organizaţie
2.4.3.Existenta unor proceduri specifice privind gestionarea situaţiilor de criză, cunoscute şi asumate de
către toţi cei implicaţi în activitatea unităţii de învăţământ

b)baza materiala
Subdomeniul: 1. Spatii scolare
1.1.Existenţa şi 1.1.1.Existenţa spaţiilor şcolare în care va funcţiona unitatea de învăţământ (proprii şi/ sau închiriate,
caracteristicile concesionate, în comodat sau deţinute sub orice altă formă legală.).
spaţiilor şcolare 1.1.2.Adecvarea numărului sălilor de clasă, al laboratoarelor, al atelierelor/fermelor şcolare, al sălilor de
demonstraţie etc. la planul de şcolarizare realizat şi prognozat
1.1.3.Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor şcolare, al sălilor de
demonstraţie etc. la nivelul de şcolarizare şi profilul unităţii de învăţământ, disciplinele/ modulele
cuprinse în planul de învăţământ.

1.1.4.Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor şcolare, al sălilor de

demonstraţie etc. la disciplinele/ modulele cuprinse în planul de învăţământ.
1.1.5.Folosirea eficientă a spaţiilor şcolare pe baza unei planificări riguroase
1.1.6.Respectarea, în spaţiile şcolare deţinute, a Normelor de igienă privind unităţile pentru ocrotirea,
educarea şi instruirea copiilor şi tinerilor, conform legislaţiei în vigoare (norme generale şi specifice).
1.2.Dotarea 1.2.1.Respectarea, în spaţiile şcolare deţinute, a normativelor de dotare, conform legislaţiei în vigoare
spatiilor scolare 1.2.2.Dotarea spaţiilor şcolare în concordanţă cu efectivele de elevi din cadrul formaţiilor de studiu
1.2.3.Demonstrarea preocupărilor conducerii şcolii pentru îmbunătăţirea dotării spaţiilor şcolare
1.3.Accesibilitate 1.3.1.Accesibilitatea spaţiilor şcolare pentru toţi elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi speciale.
a spatiilor
scolare 1.3.2.Localizarea uşoară a spaţiilor şcolare prin semnalizarea lor corespunzătoare

5
1.4.Utilizarea 1.4.1. Utilizarea spaţiilor şcolare în procesul didactic conform destinaţiei lor şi planificării întocmite la nivel
spatiilor scolare de organizaţie.
Subdomeniul:2.Spatii administrative
2.1.Existenta, 2.1.1.Existenţa spaţiilor administrative (proprii şi/sau închiriate, concesionate, în comodat sau deţinute sub
caracteristicile si orice altă formă legală) în cadrul unităţii de învăţământ.
functionalitatea
spatiilor 2.1.2.Organizarea şi dotarea spaţiilor administrative corespunzător tipului de activitate.
administrative
Subdomeniul:3.Spatii auxiliare
3.1.Caracteristicil 3.1.1.Existenţa spaţiilor auxiliare – săli de mese, dormitoare, vestiare, bucătărie, spălătorie (unde este
e şi cazul),(proprii şi/ sau închiriate, concesionate, în comodat sau deţinute sub orice altă formă legală)
funcţionalitatea corelate cu proiectul de dezvoltare instituţională şi cu planul de acţiune al şcolii.
spaţiilor auxiliare 3.1.2.Corelarea spaţiilor auxiliare cu planul de învăţământ, cu numărul elevilor şi cu tipul, nivelul şi forma
de învăţământ.

3.1.3.Existenţa spaţiilor sanitare şi dotarea lor în conformitate cu normativele de igienă în vigoare

3.1.4.Existenţa unui spaţiu propriu destinat bibliotecii şcolare/
Centrului de informare şi documentare sau a unui acord privind utilizarea bibliotecii unei alte unităţi de
învăţământ.
3.1.5.Existenţa unui spaţiu propriu destinat cabinetului medical şi/ sau cabinetului de orientare şi
consiliere pentru elevi şi personalul şcolii.
3.1.6.Respectarea, în spaţiile auxiliare, a Normelor de igienă privind unităţile pentru ocrotirea, educarea şi
instruirea copiilor şi tinerilor (norme specifice), conform legislaţiei în vigoare.
3.1.7.Respectarea, în spaţiile auxiliare, a normativelor de dortare, conform legislaţiei în vigoare.
3.2. 3.2.1.Localizarea uşoară a spaţiilor auxiliare prin semnalizarea lor corespunzătoare
Accesibilitatea 3.2.2.Accesibilitatea spaţiilor şcolare pentru toţi elevii, inclusiv celor cu nevoi speciale.
spatiilor auxiliare
3.3.Utilizarea 3.3.1Utilizarea spaţiilor auxiliare conform destinaţiei lor şi planificării întocmite la nivel de organizaţie.
spatiilor auxiliare
3.3.2.Asigurarea, prin programul de funcţionare, a accesului tuturor elevilor şi personalului şcolii la
bibliotecă/ centrul de documentare.
3.3.3.Asigurarea, prin programul de funcţionare, a accesului tuturor elevilor şi personalului şcolii la
serviciile de orientare şi consiliere.
Subdomeniul:4.Materiale si mijloace de invatamant,auxiliare curriculare
4.1. Dotarea cu 4.1.1.Adecvarea mijloacelor de învăţământ şi a auxiliarelor curriculare deţinute la planul de şcolarizare
mijloacele de prognozat, la nivelul de şcolarizare, la profilul şi la specializările/ calificările profesionale existente în oferta
învăţământ şi cu educaţională.
auxiliare 4.1.2.Respectarea, în dotarea cu mijloace de învăţământ şi auxiliare curriculare, a normativlor de dotare,
curriculare conform legislaţiei în vigoare.
4.1.3.Realizarea unui progres (creştere cantitativă şi/ sau diversificare) privind achiziţionarea/ realizarea
unor noi mijloace de învăţământ sau auxiliare curriculare.
4.2.Fondul 4.2.1Concordanţa fondului bibliotecii şcolare/ centrului de informare şi documentare cu normativul de
bibliotecii dotare minimal prevăzut de Regulamentul de organizare şi funcţionare a bibliotecii şcolare.
şcolare/ centrului 4.2.2.Adecvarea fondului bibliotecii şcolare/ centrului de informare şi documentare la numărul de elevi
de informare şi estimat, la nivelul de şcolarizare, la profilul şi la specializările/ calificările profesionale oferite.
documentare 4.2.3.Existenţa, în biblioteca şcolii/ în centrul de informare şi documentare a câte unui exemplar din
fiecare manual alternativ aprobat, pentru fiecare disciplină din planul de învăţământ a primului an de
studiu sau suporturi de curs pentru fiecare disciplină/ modul din planul de învăţământ a primului an de
studiu.

6
 4.2.4.Existenţa unei evidenţe clare a utilizării fondului bibliotecii şcolare/ centreului de informare şi
documentare – număr de utilizări pentru fiecare elev şi pentru fiecare item utilizat.
4.2.5.Realizarea unui progres (creştere cantitativă şi diversificare) privind achiziţionarea/ realizarea unor
noi materiale pentru bibliotecă/ centrul de documentare.
4.3.Existenţa 4.3.1.Existenţa tehnologiei informatice şi de comunicare (o reţea de minim 10 calculatoare) – cu excepţia
tehnologiei nivelului preşcolar.
informatice şi de 4.3.2.Existenţa conectării la Internet a reţelei de calculatoare
comunicare. 4.3.3.Extinderea utilizării tehnologiei informatice şi de comunicare şi la alte discipline din curriculum-ul
naţional şi/ sau la decizia şcolii, în afara celor corespunzătoare ariei curriculare “Tehnologii”.
4.3.4.Creşterea numerică a disciplinelor care utilizează tehnologiile informatice şi de comunicare, precum
şi, în interiorul disciplinei, a numărului de ore în care sunt folosite tehnologiile informatice şi de
comunicare.
4.3.5.Asigurarea accesului tuturor elevilor şi cadrelor didactice la reţeaua de calculatoare, pentru
documentare şi informare în timpul şi în afara orelor de profil din programul şcolar
4.3.6.Asigurarea unui număr suficient de calculatoare astefe lîncât numărul de elevi din unitatea de
învăţământ ce revine la un calculator este cel mult egal cu numărul de elevi ce revine la un calculator
corespunzător judeţului/ municipiului Bucureşti şi nivelului de şcolarizare
4.3.7.Dotarea/ îmbunătăţirea/ actualizarea/ înlocuirea periodică a echipamentelor şi programelor
informatice utilizate
4.4.Accesibilitate 4.4.1.Accesul elevilor la mijloacele de învăţământ, auxiliarele curriculare, la bibliotecă/ centrul de
a informare, la tehnologia informatică şi de comunicare
echipamentelor, 4.4.2.Accesul personalului şcolii la telefon, fax, copiator, computer cu scanner şi imprimantă
materialelor,
mijloacelor de
învăţământ şi
auxiliarelor
curriculare.
Subdomeniul:5.Documente scolare
5.1.Existenţa 5.1.1.Achiziţionarea documentelor şcolare în conformitate cu normativele în vigoare, cu numărul
documentelor prognozat al elevilor, cu nivelul de şcolarizare, cu profilul şi cu specializările/ calificările profesionale
şcolare existente în oferta educaţională.
5.1.2.Existenţa, în bugetul şcolii, a listei bugetare destinate achiziţiei documentelor şcolare
5.2.Utilizarea 5.2.1.Respectarea normativelor în vigoare privind completarea, utilizarea şi gestionarea documentelor
documentelor şcolare.
şcolare
c)resurse umane
Subdomeniul:Managementul personalului
1.1.Asigurarea 1.1.1.Îndeplinirea, de către personalul de conducere angajat, a condiţiilor prevăzute în statutul
conducerii şcolii personalului didactic.
1.1.2.Funcţionarea organismelor de conducere – individuală şi colectivă – în condiţiile prevăzute de
legislaţia în vigoare şi de reglementările interne
1.1.3.Existenţa şi gestionarea eficientă a documentelor manageriale prevăzute de legislaţia în vigoare şi
reglementările interne.
1.1.4.Realizarea procedurilor de management al resurselor umane pentru personalul didactic (recrutare,
selecţie, normare, utilizare, stimulare, disponibilizare etc.) conform legislaţiei în vigoare şi reglementărilor
interne.

7
 1.1.5.Realizarea procedurilor de management al resurselor umane pentru personalul didactic
auxiliar şi personalul nedidactic (recrutare, selecţie, normare, utilizare, stimulare, disponibilizare
etc.) conform legislaţiei în vigoare

1.1.6.Transparenţa procedurilor de management al resurselor umane.

1.2.Management 1.2.1.Stabilirea, în statul de funcţiuni, a necesarului de cadre didactice pentru funcţionarea unităţii de
ul personalului învăţământ în funcţie de planul de şcolarizare realizat, de nivelul de şcolarizare, de profilul şi
didactic de specializările/ calificările profesionale existente în oferta educaţională.
1.2.2.Acoperirea cu personal didactic calificat este de 100% pentru unităţile de învăţământ de nivel
preşcolar şi primar; pentru unităţile de învăţământ cu alte niveluri de şcolarizare, gradul de
acoperire cu personal didactic calificat este cel puţin egal cu media pe ţară corespunzătoare nivelului
respectiv de şcolarizare – în conformitate cu prevederile Statutului personalului didactic şi al celorlalte acte
normative în vigoare.
1.2..3.Acoperirea cu personal didactic titular angajat prin contract de muncă pe durată nedeterminată este
de cel puţin 50%. Pentru restul personalului, există contracte de muncă pe durată determinată
(suplinire) sau contracte de colaborare
1.3.Management 1.3.1.Stabilirea , în statul de funcţiuni, a necesarului de personal didactic auxiliar şi personal
ul personalului nedidactic necesar funcţionării unităţii de învăţământ, în funcţie de planul de şcolarizare prognozat, de
didactic auxiliar profilul şi de specializările/ calificările profesionale existente în oferta educaţională.
şi personalului 1.3.2.Acoperirea cu personal didactic auxiliar şi nedidactic calificat este de cel puţin 75%
nedidactic 1.3.3.Asigurarea necesarului de personal didactic auxiliar şi de personal nedidactic calificat în
conformitate cu prevederile Statutul personalului didactic şi a celorlalte acte normative în vigoare
1.4.Evaluarea 1.4.1.Existenţa criteriilor, metodologiei şi instrumentelor de evaluare periodică a personalului didactic
personalului auxiliar şi nedidactic
didactic auxiliar 1.4.2.Realizarea procedurilor de evaluare a personalului didactic auxiliar şi nedidactic în conformitate cu
şi a personalului legislaţia în vigoare şi reglementările interne
nedidactic
DOMENIUL:EFICACITATE EDUCATIONALA
b)continutul programelor de studiu
Subdomeniul:1.Oferta educationala
1.1.Existenta 1.1.1.Existenta ofertei educationale care cuprinde Proiectul de dezvoltare institutionala vizeaza si
ofertei cel putin:nivelurile si formelor de invatamant promovarea ofertei educationale. Oferta este afisata
educationale autorizate si/sau acreditate, dup caz, in care se la loc vizibil si mediatizata. Exista rapoarte publice
face scolarizare, specializarie/calificarile obtinute sustinute periodic pentru analiza activitatilor
de absolventi, resursele educationale(umane si proiectate in planurile operationale. Grupurile de
materiale) puse la dispozitie pentru activitatile interes reprezentate in scoala dovedesc cunoastere
curriculare si extraurriculare, programul scolii si si implicare
facilitatile puse la dispozitia elevilor, datele de Sunt specificate nivelurile si formele de invatamant
ontact ale uniotatii de invatamant acreditate in care se face scolarizarea/ specializa-
rea/ calificarea dupa caz:

Curriculum-ul este proiectat diferentiat pe niveluri de

varsta, de studiu, particularitati individuale de
invatare, numai pentru formele de invatamant
acreditate

8
 Sunt precizate resursele educationale (umane si
materiale) puse la dispozitie pentru acti-vitatile
curriculare si extracurriculare propuse.
Resursele educationale precizate in planificarea
activitatilor sunt corespunzatoare realitatii de
functionare a scolii. Sunt corelate posibilitatile de
realizare a planurilor operationale proiectate cu
tintele strategice existente in proiectul de dezvoltare
institutionala.

Este precizat programul scolii.

Sunt specificate facilitatile puse la dispozitia elevilor:

Oferta afisata si mediatizata cuprinde detalii cu
privire la facilitatile puse la dispozitia elevilor in
scopul dezvoltarii lor individuale.

Sunt precizate datele de contact ale unitatii de

invatamant; sunt complete si inteligibile, usor de
identificat si accesat
1.1.2.Promovarea ofertei educationale catre toti Exista mijloace clasice si /sau electronice de
actualii si potentialii beneficiari folosind mijloace promovare a ofertei educationale catre toti actualii si
clasice si/sau electronice potentialii beneficiari
1.1.3.Scolarizarea se face exclusiv in nivelurile si formele de invatamant, specializari /calificari profesionale
acreditate, dupa caz
1.1.4.Adecvarea ofertei educationale la diagnoza Oferta educationala este adecvata la proiectul de
contextului socio-economic in care va functiona dezvoltare institutionala; este astfel conceputa incat
scoala, la proiectul de dezvoltare , la planul sa contribuie la realizarea tintelor si scopurilor
operational pentru primul an de functionare , la strategice din proiectul de dezvoltare institutionala.
dotarea existenta si la personalul prognozat Oferta educationala este corelata cu planul
operational; obictivele urmarite in planurile
operationale propuse se regasesc in conceperea
ofertei educationale, curriculum-ul promovat fiind un
domeniu de realizare a acestora.

Oferta educationala este adecvata la dotarea

existenta; oferta educationala este conceputa in
functie de resursele materiale ale scolii; mijloacele,
spatiile de invatamant, materialele didactice de care
dispune scoala trebuie corelate cu obiectivele
curriculumului propus.
Oferta educationala este adecvata la resursa umana
disponibila si potentiala; resursa umana proiectata
exprima necesitatea de realizare a curriculumului
propus
Subdomeniul:2. Curriculum
2.1.Proiectarea 2.1.1.Utilizarea curriculum-ului national sau alternativ aprobat de M.Ed.C. pentru fiecare nivel de
curriculumului scolarizare, profil si specializare/ calificare profesionala din oferta scolii

9
 2.1.2.Existenta strategiei de dezvoltare proiectare
a curriculum-ului la decizia scolii pentru fiecare
nivel de scolarizare, profil si specializare/ calificare
profesionala din oferta scolii
2.2.2.Utilizarea 2.2.1.Stabilirea orarului/ programului de studiu al
auxiliarelor elevilor conform cu cerintele igienice si
curriculare pedagogice
prevazute in
curriculum-ul
aprobat
2.2.3.Utilizarea manualelor scolare.
2.2.4.Planificarea si structurarea activitatilor de
invatare in scopul promovarii invatarii centrata pe
elev
2.2.5.Corelarea planificarii disciplinelor la nivelul
ariei curriculare
2.2.6.Adecvarea strategiilor si a metodologiei
didactice la specificul populatiei scolare-inclusiv
prin luarea in considerare a cerntelor educationale
speciale, a culturii, a genului si a motivatiei
fiecarui elev
Exista analize diagnostice, mijloace variate de
asigurare a feed-back-ului cu factorii implicati
necesar in asigurarea CDS conform: nevoilor de
dezvoltare locala si individuala, oportunitatilor de
integrare sociala, valorilor promovate la nivel social,
conditiilor economice.
Existenta strategiei de dezvoltare proiectare a
curriculum-ului in dezvoltare locala pentru fiecare
nivel de scolarizare, profil si specializare/ calificare
profesionala din oferta scolii
Schema orara coreleaza structura curriculum-ului de
referinta cu specificul resurselor umane si materiale
de care dispune scoala in contextul local si cu
specificul nivelului de varsta al grupului tinta
Materialele auxiliare sunt selectate si achizitionate
potrivit cerintelor de dezvoltare a grupului tinta,
conform curriculum-ului aprobat de MEdCT si listei
de auxiliare aprobata MEdCt.
Utilizarea echipamentelor si materialelor de studiu
prevazute in curriculum-ul aprobat. Echipamentele si
mijloacele de invatamant utilizate corespund nevoilor
specifice de atingere a standardelor curriculare de
referinta si Normativelor de dotare aprobate de
MedCt.
Manualele scolare utilizate la clasa corespund
curriculum-ului aprobat si sunt din lista manualelor
aprobate de MEdC
Planificarile anuale, semestriale si pe unitati de
invatare sunt conforme curriculum-ului de referinta,
corespunzatoare cerintelor individuale si de varsta si
vizeaza adaptarea demersului educativ la specificul
dezvoltarii personalitatii fiecarui beneficiar.
Aplicarea transdisciplinaritatii ca principiu director in
construirea planificarii; corelarea planificarii
disciplinelor
Individualizarea demersului didactic in functie de
nevoile fiecarui elev – inclusiv prin luarea in
considerare a cerintelor educationale speciale, a
culturii, a genului si a motivatiei fiecarui elev
Adecvarea mijloacelor didactice la specificul
populatiei scolare. Individualizarea demersului
didactic in functie de nevoile fiecarui elev – inclusiv
prin luarea in considerare a cerintelor educationale
speciale, a culturii, a genului si a motivatiei fiecarui
elev
Utilizarea evaluarii formative a elevilor pentru
optimizarea procesului de invatare
Utilizarea autoevaluarii elevilor pentru optimizarea
procesului de invatare
Utilizarea autoevaluarii elevilor pentru optimizarea
procesului de invatare
10
 2.2.7.Utilizareaautoevaluarii elevilor, a evaluarii Utilizarea feed-back-ului pentru optimizarea
formative si a feed-backului pentru optimizarea procesului de invatare
procesului de invatare
2.2.8.Realizarea programelor de educatie remediala/ sau a programelor pentru elevii supradotati, dupa
caz
2.2.9.Informarea regulata a elevilor/ parintilor privind progresul realizat si rezultatele scolare
2.2.10. Furnizarea serviciilor de orientare si consiliere in conformitate cu prevederile legale
2.2.11.Furnizarea serviciilor de orientare si consiliere in conformitate cu prevederile legale
b)rezultatele scolare
Subdomeniul:1.Performantele scolare
1.1.Rezultatele 1.1.1.Planificarea activitatilor de evaluare (initiale, curente, fnale) la nivelul catedrei de specialitate si la
scolare nivelul unitatii de invatamant
1.1.2.Realizarea activitatilor de evaluare pe baza standardelor nationale in vigoare
1.1.3.Inregistrarea activitatilor de evaluare in conformitate cu legislatia in vigoare
1.1.4.Aplicarea sistemului de notare prevazut de legislatia in vigoare pentru tipul respectiv de institutie de
invatamant sau, in lipsa acesteia, conform unui sistem propriu
1.1.5.Existenta unor criterii clare si cunoscute de catre profesori, elevi si parintii acestora privind succesul
scolar si recompensarea rezultatelor scolare deosebite, precum si privind insuccesul scolar si consecintele
acestuia

1.1.6.Urmarirea traiectului scolar si profesional ulterior cel putin pentru un esantion reprezentativ din
randul fiecarei promotii de absolventi
1.2.Indicatori de 1.2.1. Urmarirea evolutiei performantelor scolare Sunt utilizati indicatorii de sistem in studii
sistem utilizand sistemul national de indicatori privind comparative privind performanta scolara, cu intentii
educatia vadite in motivarea elevilor si a cadrelor didactice
pentru obtinerea performantei.
1.2.2.Realizarea raportarilor solicitate de institutiile abilitate prin lege (din cadrul si din afara sistemului de
invatamant)
1.2.3.Realizarea raportarilor publice fata de Rapoartele publice periodic realizate la solicitarea
principalii purtatori de interese de la nivelul scolii principalilor purtatori de interese de la nivelul scolii si
si al comunitatii al comunitatii comunica date reale si informatii
relevante in scopul construirii imaginii institutionale
si obtinerii credibilitatii beneficiarilor directi si
indirecti de educatie.
Subdomeniul:2.Performantele extrascolare
2.1.Rezultatele la 2.1.1.Planificarea activitatilor extra-curriculare cu implicarea cadrelor didactice, a elevilor, parintilor si a
actvitatile altor membri ai comunitatii
extracurriculare( 2.1.2.Popularizarea activitatilor extracurriculare in randul personalului scolii, al elevilor, al parintilor si al
extra-clasa si altor purtatori de interese relevanti
extra-scolare) 2.1.3.Inregistrarea rezultatelor la activitatile extracurriculare prezente in oferta scolii
2.1.4. . Inregistrarea participarii elevilor, personalului scolii, parintilor, altor membri ai comunitatii la
activitatile extracurriculare
c)actvitatea de cercetare stiintifica si metodica, dup caz
Subdomeniul:1. Activiatea stiintifica si metodica
1.1.1.Utilizarea rezultatelor cercetarii stiintifice pentru im-bunatatirea performantelor scolare

11
1.1.Activitatea 1.1.2.Initierea sau participarea institutiei de invatamant(prin cadrele didactice sau alte persoane angajate
stiintifica cu contracte de munca pe durata nedeterminata) la proiecte de cercetare stiintifica sau de dezvoltare,
realizate la nivel local, regional, national sau international
1.2.Activitatea 1.2.1.Functionarea colectivelor de catedra, a comisiilor metodice si a celorlalte comisii (a dirigintilor, pe
metodica a arii curriculare etc.) prevazute de legislatia in vigoare
cadrelor 1.2.2. Participarea cadrelor didactice si a personalului de conducere la activitatile metodice de la nivelul
didactice localitatii si judetean
1.2.3.Realizarea activitatilor metodice in unitatea de invatamant, cu participarea cadrelor didactice si de
conducere din scoala si din afara ei
1.2.4.Existenta documentelor privind activitatile metodice realizate in unitatea de invatamant sau la care
au participat membrii ai personalului acesteia
d)activitatea finanaciara a organizatiei
Subdomeniul:1.Activitatea financiara
1.1.Constituirea 1.1.1.Construirea bugetului institutiei de invatamant in conformitate cu indicarea,in proiectul de dezvoltare
bugetului scolii si in planul operational, a surselor de finantare
1.1.2.Existenta unor demersuri concrete pentru diversificarea si/ sau suplimentarea surselor de finantare
1.1.3.Cel putin 15% din bugetul prognozat al unitatii de invatamant este destinat dezvoltarii bazei
materiale (spatii, echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al elevilor si profesorilor
1.2.Executia 1.2.1.Asigurarea activitatilor financiar contabile, de control si de audit financiar cu personal propriu sau
bugetara prin achizitionarea serviciilor de specialitate
1.2.2.Realizarea executiei bugetare in conformitate cu reglementarile legale
1.2.3.Corelarea executiei bugetare cu proiectul de dezvoltare si cu planul anual de implementare
1.2.4.Alocarea a cel putin 15% din bugetul aprobat al unitatii de invatamant pentru dezvoltarea bazei
materiale (spatii, echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al elevilor si profesorilor
DOMENIUL:MANAGEMENTUL CALITATII
a)strategii si proceduri pentru asigurarea calitatii
Subdomeniul: 1.Autoevaluarea institutionala
1.1.Procedurile 1.1.1.Existenţa procedurilor şi instrumentelor de Existenţa procedurilor şi instrumentelor de
de autoevaluare autoevaluare instituţională care respectă autoevaluare privitoare la structurile instituţionale,
institutionala prevederile legale: administrative şi manageriale
Existenţa procedurilor de autoevaluare privitoare la
baza materială
Existenţa procedurilor şi instrumentelor de
autoevaluare instituţională privitoare la resursele
umane

Corelarea structurilor instituţionale, administrative şi

manageriale cu baza materială şi cu resursele
umane
1.1.2.Utilizarea rezultatelor autoevaluării pentru optimizarea funcţionării şi dezvoltării instituţiei de
învăţământ
1.1.3.Realizarea, în ultimii trei ani, a cel puţin Coonvertirea punctelor slabe în
unui ciclu de autoevaluare-optimizare ţinte startegice pentru planuri anuale operaţionale
si constatarea gradului de
ameliorare a aspectelor vizate

Subdomeniul:2. Managementul calităţii la nivelul organizaţiei

12
2.1.Procedurile 2.1.1.Existenţa procedurilor de monitorizare şi evaluare a calităţii procesului educaţional
interne de 2.1.2. Prezenţa, în organismele colective de conducere,a reprezentanţilor purtătorilor majori
asigurarea de interese din şcoală şi din comunitate (cadre didactice,părinţi,elevi)
calităţii 2.1.3. Existenţa procedurilor de colectare a feed-back-ului din partea elevilor şi a altor factori interesaţi
interni şi externi

2.2.Strategia 2.2.1. Existenţa strategiei de dezvoltare managerială şi profesională pentru personalul de conducere,
de respectiv pentru personalul didactic auxiliar şi nedidactic
dezvoltare 2.2.2.Corelarea strategiei de dezvoltare managerială şi profesională cu proiectul
profesională a de dezvoltare,cu planul operaţional şi cu oferta educaţionlă a instituţiei de învăţământ
personalului
2.2.3.Culegerea sistematică a dovezilor privind participarea conducerii şcolii la programele de dezvoltare
managerială şi profesională
2.2.4.Finalizarea programelor şi activităţilor de dezvoltare managerială şi profesională cu documente
prevăzute în legislaţia în vigoare (diplome, certificate, adeverinţe)

2.2.5.Creşterea ponderii personalului cu titlul de “doctor” sau “master

b)proceduri privind initierea, monitorizarea, si revizuirea periodica a programelor si actvitatilor desfasurate
Subdomeniul:1.Revizuirea periodica a ofertei scolii
1.1.Procedurile 1.1.1. Aplicarea procedurilor interne (modalităţi, termene şi responsabilităţi) prin care rezultatele
de revizuirea evaluării şi monitorizării calităţii, ale autoevaluării instituţionale şi ale evaluării rezultatelor învăţării pot
ofertei duce la revizuirea ofertei educaţionale şi la modificarea proiectului de dezvoltare
educationale si a
proiectului de 1.12.Existenţa unor proceduri interne de verificare a punctelor tari şi a celor slabe, a oportunităţilor
dezvoltare şi ameninţărilor
c)proceduri obiective si transparente de evaluare a invatarii
Subdomeniul:1.Optimizarea procedurilor de evaluare a invatarii
1.1.Proceduri de 1.1.1.Date privind progresul şi dezvoltarea elevilor se culeg şi se înregistrează în mod sistematic
optimizare a 1.1.2. Realizarea periodică a activităţilor de evaluarea satisfacţiei
evaluarii invatarii elevilor şi /sau a părinţilor acestora, precum şi a altor purtători de interese relevanţi (angajatori,
autorităţi publice locale) faţă de rezultatele şcolare, extraşcolare şi generale ale activităţii instituţiei de
învăţământ
c)proceduri de evaluare periodica a calitatii corpului profesoral
Subdomeniul:1.Evaluarea corpului profesoral
1.1.Evaluarea 1.1.1. Existenţa unor criterii,metodologii şi instrumente clare şi transparente de evaluare periodică
calitatii corpului a personalului didactic
profesoral
1.1.2.Adecvarea criteriilor, metodologiilor şi instrumentelor de evaluare a personalului la tipul de
unitate de învăţământ şi la proiectul de dezvoltare în curs
1.1.3.Realizarea evaluării periodice a personalului conform legislaţiei în vigoare şi reglementărilor
interne

1.1.4.Există progres în dezvoltarea profesională a corpului profesoral

d)accesibilitatea resurselor adecvate invatarii
Subdomeniul:1.Optimizarea accesului la resursele educationale

13
1.1.Optimizarea 1.1.1. Existenţa progresului în privinţa accesului elevilor la resursele educaţionale ale şcolii : auxiliare
accesului la curriculare, fondul de carte şi alte materiale din bibliotecă/centrul de documentare,tehnologia informatică
resursele şi de comunicare (inclusiv accesul la internet)
educationale 1.1.2.Existenţa progresului privind facilitarea studiului individual şi integrarea elevilor cu cerinţe speciale şi
a persoanelor în situaţii de risc educaţional
1.1.3.Existenţa progresului în privinţa accesului corpului profesoral la resursele educaţionale ale şcolii :
auxiliare curriculare, fondul de carte şi alte materiale din bibliotecă/centru de
documentare, tehnologia informatică şi de comunicare (inclusiv accesul la Internet)
f)baza de date actualizata sistematic referitoare la asigurarea interna a calitatii
Subdomeniul:1.Constituirea si actualizarea bazei de date
1.1.Constituirea 1.1.1. Existenţa bazei de date în care sunt incluse toate datele şi informaţiile necesare funcţionării şi
bazei de date a dezvoltării organizaţiei, precum şi raportării la nivel naţional şi local
organizatiei 1.1.2.Cuprinderea, în baza de date, a câmpurilor referitoare la rezultatele autoevaluării,ale monitorizării
şi ale evaluării externe
g)transparenta informatiilor de interes public cu privire la programele de studii si, dupa caz, certificatele, diplomele si calificarile oferite
Subdomeniul: 1. Asigurarea accesului la informatie al persoanelor si institutiilor intersate
1.1.Asigurarea 1.1.1.Informarea factorilor interesaţi cu privire la programele de studii şi, după caz,certificatele,
accesului la diplomele şi calificările oferite
oferta 1.1.2. Existenţa unor structuri desemnate pentru activitatea de relaţii publice
educationala a 1.1.3. Funcţionarea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calităţii (programe,activităţi, proiecte,
scolii rapoarte)
h)functionalitatea structurilor de asigurare a calitatii educatiei, conform legii
Subdomeniul:1.Functionarea structurilor responsabile cu evaluarea interna a calitatii
1.1.Constituirea 1.1.1.Existenţa structurilor prevăzute de lege responsabile cu evaluarea internă a calităţii(Comisia pentru
si functionarea Evaluarea şi Asigurarea Calităţii)
structurilor 1.1.2. Funcţionarea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calităţii (programe,activităţi, proiecte,
responsabile cu rapoarte)
evaluarea
interna a calitatii

14