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Cuando los objetos que vamos a contar difieren en una o varias cualidades y
queremos determinar la cantidad de objetos que tenemos de cada clase, se nos
impone la necesidad de clasificar esos objetos en base a la diferencia establecida. Es
decir es más fácil contar los objetos que tenemos de cada clase cuando están
clasificados que cuando no lo están. Por ello, en esta actividad trabajaremos
igualmente la acción de clasificar con respecto a una única diferencia cualitativa: el
color.
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- Asociar huecos vacíos con número de objetos y que en esos huecos vacíos
podríamos colocar cualquier tipo de objetos. En definitiva, trabajar el concepto
de número como abstracción de todas las propiedades físicas y cualitativas de
los objetos, al considerar únicamente el aspecto cuantitativo (hueco vacío).
Por último, el docente tiene que ser consciente que la primera expresión de lo
que se denomina el tratamiento de la información es la percepción visual organizada,
anterior al lenguaje matemático, de la realidad que nos rodea. Desde este punto de
vista, con nuestra actividad trabajaremos el tratamiento de la información, toda vez que
cuando coloquemos las flores sobre las regletas percibiremos visualmente y de forma
organizada las distintas cantidades de flores que hay de cada color, que es la esencia,
expresada en términos concretos, de lo que posteriormente será un diagrama de
barras.
Por todo lo anterior, con la presente actividad se pretende trabajar los siguientes
objetivos y capacidades matemáticas dependiendo ello del nivel al cuál se aplique la
actividad:
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- Identificar los aspectos topológicos de los objetos: vertical, horizontal, dentro,
fuera, arriba, abajo, en medio, encima de, debajo de.
Las actividades que se presentan son esencialmente iguales pero con distintos
gradientes de dificultad a fin de adecuarlas a la edad de los alumnos de Infantil con los
que trabajemos. Los niveles de dificultad dependerán del campo numérico que estemos
trabajando, de las acciones que realicemos con los objetos y el lenguaje matemático
que emplearemos.
- Un franelograma grande.
- Objetos plastificados.
- Las tablas de contar.
- Las tarjetas de los números hasta el 9.
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Colocando flores en las cajas. Nivel de dificultad 1.
Esta primera actividad, por su bajo nivel de dificultad, podemos aplicarla a los
alumnos de Infantil de 3 años. Por este motivo, limitaremos el campo numérico al dos,
tres y cuatro. Por ello emplearemos las tablas de sumar correspondientes a los citados
números. Sobre la tabla del dos, colocaremos flores de color azul; sobre la tabla del
tres, flores de color rojo y sobre la tabla del cuatro, flores de color amarillo.
Posteriormente situaremos las tablas sobre el franelograma como indica la imagen.
Con el fin de establecer diferencias entre los objetos en base al color, podemos
efectuar al grupo preguntas similares a las siguientes:
- Todas las flores son parecidas pero, ¿son todas del mismo color?
- ¿De qué color son las flores que están colocadas dentro de esta caja?
(Señalando la caja dos)
- ¿De qué color son las flores que están colocadas dentro de esta caja?
(Señalando la caja cuatro)
- ¿De qué color son las flores que están colocadas dentro de esta caja?
(Señalando la caja tres)
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- ¿Dónde hay más flores? ¿En la caja de las flores azules, de las
amarillas o de las rojas?
- ¿Dónde hay menos flores? ¿En la caja de las flores azules, de las
amarillas o de las rojas?
Posteriormente iremos sacando de una en una las flores de las cajas. Para ello
nos inventaremos en nuestra historia o relato que, por ejemplo, cuando el jardinero se
fue a dormir, el “duende que lo descoloca todo”, fue sacando las flores de las cajas y
colocándolas de nuevo en el jardín. Con esta acción práctica obligaremos a los
alumnos a contar descendentemente o lo que es lo mismo a restar de uno en uno.
Empezaremos con las flores de la caja dos, seguiremos con las de la caja tres y
finalizaremos vaciando, de una en una, las flores de la caja cuatro. Para realizar esta
acción iremos solicitando a los distintos alumnos del grupo que saque una flor y la
coloque sobre el suelo del jardín (franelograma).
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Procedemos de forma similar hasta vaciar las tres cajas. Cuando todas las flores
estén colocadas en el franelograma y fuera de las “cajas”, las dispondremos formando
estructuras perceptivas con el fin de asociar estructura con cantidad. En este instante el
franelograma tendrá el aspecto que presenta en la imagen.
- ¡Qué rabia! ¡Otra vez a colocar las flores dentro de las cajas!
El profesor/a debe ser conciente que estamos trabajando con los conceptos de
dentro-fuera.
Ahora, en este caso, saldrán sucesivamente tres alumnos, de modo que cada
uno de ellos colocará todas las flores de un mismo color en la caja correspondiente.
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esencialmente a la representación gráfica de una gráfica de barras ya que cada caja
tiene distinta altura y distinto color.
- ¿Cuál es la caja de flores que es la más “alta” de las tres? La caja de las
flores… ¡Amarillas!
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Colocando flores en las cajas. Nivel de dificultad 2.
El nuevo gradiente de dificultad radica, de un lado, en que aumentamos el
campo numérico hasta el seis y, de otro lado, que no partimos de una situación inicial
donde las flores está ya clasificadas y dispuestas sobre las tablas, de modo que al
colocar los objetos sobre las tablas no tendrán la referencia o el recuerdo perceptivo de
cómo estaban colocadas al principio.
Por todo ello, dispondremos en el franelograma las regletas o “cajas” y las flores
según la imagen que adjuntamos:
- ¿De qué distintos colores eran las flores que había plantado el
jardinero? Amarillas, azules y rojas. ¡Muy bien!
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- Como el jardinero tiene que hacer un regalo, por eso quiere las flores
dentro de estas cajas. ¿Le ayudemos?
Finalmente, cuando todas las flores estén colocadas dentro de sus respectivas
tablas de sumar, las contaremos de nuevo para que los alumnos asocien regletas con
números y cantidades de objetos.
- Dentro de esta caja hay: una, dos, tres, cuatro y cinco flores amarillas.
- Dentro de esta otra caja hay: una dos, tres, cuatro, cinco y seis flores
rojas.
- ¿Cuál es la caja de flores que es la más “alta” de las tres? La caja de las
flores… ¡Amarillas!
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Colocando flores en las cajas. Nivel de dificultad 3.
Por todo ello, dispondremos en el franelograma las flores según la imagen que
adjuntamos:
- ¿De qué distintos colores eran las flores que había plantado el
jardinero? Amarillas, azules y rojas. ¡Muy bien!
- Pero tenía un problema: ¡No sabía cuántas flores tenía de cada color
porque todas las flores estaban mezcladas!
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- ¡Vamos a ayudarle! Vamos a colocar en fila primero las flores azules,
aquí, en la parte de arriba.
- ¡Vamos ahora a contar cuántas flores azules tiene el jardinero: una, dos,
tres y cuatro.
- Vamos a colocar en fila las flores amarillas en la parte del medio, debajo
de las flores azules.
- Vamos a colocar las flores rojas en la parte de abajo del jardín, debajo
de las flores rojas.
- ¡Vamos ahora a contar cuántas flores rojas tiene el jardinero: una, dos,
tres, cuatro, cinco, seis y siete.
- ¿De qué color son las flores que están colocadas en la parte de abajo
del jardín? ¡Rojas!
- ¿De qué color son las flores que están colocadas en la parte de arriba
del jardín? ¡Azules!
- ¿De qué color son las flores que están colocadas en la parte del medio
del jardín? Amarillas.
- ¿De qué color son las flores que están por encima de de las flores
amarillas? ¡Azules!
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- ¿De qué color son las flores que están colocadas por debajo de las
flores amarillas? ¡Rojas!
- Como el jardinero tenía que hacer un regalo, metió las flores, que
estaban fuera, las colocó dentro de las cajas. ¿Quieren que le
ayudemos?
Finalmente, cuando todas las flores estén colocadas en sus respectivas tablas
de sumar, las contaremos de nuevo para que los alumnos asocien regletas con
números y cantidades de objetos.
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- Vamos a contar de nuevo las flores para ver si seguimos teniendo la
misma cantidad.
- Dentro de esta caja hay: una, dos, tres, cuatro, cinco, seis y siete flores
rojas.
- Dentro de esta caja hay: una, dos, tres y cuatro flores azules.
- Dentro de esta otra caja hay: una dos, tres, cuatro y cinco flores
amarillas.
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Colocando flores en las cajas. Nivel de dificultad 4.
- ¿De qué distintos colores eran las flores que había plantado el
jardinero? Amarillas, azules y rojas. ¡Muy bien!
- Pero tenía un problema: ¡No sabía cuántas flores tenía de cada color
porque todas las flores estaban mezcladas!
- ¡Vamos ahora a contar cuántas flores azules tiene el jardinero: una, dos,
tres y cuatro.
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- Vamos a colocar, en fila, las flores rojas en la parte del medio, debajo de
las flores azules.
- ¡Vamos ahora a contar cuántas flores rojas tiene el jardinero: una, dos,
tres, cuatro, cinco y seis.
- ¿De qué color son las flores que están colocadas en la parte de abajo
del jardín? ¡Amarillas!
- ¿De qué color son las flores que están colocadas en la parte de arriba
del jardín? ¡Azules!
- ¿De qué color son las flores que están colocadas en la parte del medio
del jardín? ¡Rojas!
- ¿De qué color son las flores que están por encima de de las flores
rojas? ¡Azules!
- ¿De qué color son las flores que están colocadas por debajo de las
flores rojas? ¡Amarillas!
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Seguiremos con nuestro relato.
- Como el jardinero tenía que hacer un regalo, metió dentro de las cajas
las flores que estaban fuera, en el jardín. ¿Le Ayudamos al jardinero?
Finalmente, cuando todas las flores estén colocadas en sus respectivas tablas
de sumar, las contaremos de nuevo para que los alumnos asocien regletas con
números y cantidades de objetos.
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- El jardinero pensó que sería una buena idea que, para que no se le
olvidara cuántas flores había en cada caja, colocar debajo de cada una de ellas
una tarjeta con el número escrito.
El profesor colocará en una parte del franelograma distintas tarjetas de los nueve
primeros números.
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Colocando flores en las cajas. Nivel de dificultad 5.
Pudimos comprobar experimentalmente que la actividad anterior resultaba más
difícil para los alumnos si no clasificaban las flores en el franelograma antes de
colocarlas en las cajas. Esto es debido a que una vez clasificadas las flores en el
franelograma según el color, la longitud de las hileras de flores les servían de
referencia para saber en qué caja tendría que colocar cada grupo. Ahora, al no estar
clasificadas las flores, no puede comparar longitudes y recurrir a esta apoyatura
perceptiva.
- ¿De qué distintos colores eran las flores que había plantado el
jardinero? Amarillas, azules y rojas. ¡Muy bien!
- Ahora el jardinero quiere colocar las flores dentro de las cajas. Las
azules en una caja, las amarillas en otra y las rojas en la otra, pero no
sabe muy bien en qué caja debe ir cada clase de flor. ¿Quién quiere
ayudar al jardinero a hacerlo?
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Finalmente, cuando todas las flores estén colocadas en sus respectivas tablas
de sumar, las contaremos de nuevo para que los alumnos asocien regletas con
números y cantidades de objetos.
- El jardinero pensó que sería una buena idea que, para que no se le
olvidara cuántas flores había en cada caja, colocar debajo de cada una de ellas
una tarjeta con el número escrito.
El profesor colocará en una parte del franelograma distintas tarjetas de los nueve
primeros números.
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