UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

EDUCACIÓN ESCÉNICA EN EL NIVEL INICIAL

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN EDUCACIÓN
INICIAL

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS
ÁREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE- CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
FORMACIÓN REQ HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)
Inicial 11º EDU-342 EDU-416 4 4 4 - 24 96
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura se enfoca en el conocimiento y aplicación de las técnicas propias de las artes escénicas, enfatizando en los temas que le permitirán
al participante practicar diferentes formas de manifestación de los sentimientos a través de la expresión corporal, facial y vocal.

Se presta atención al diseño, elaboración y manipulación de recursos que posibiliten el aprendizaje en la educación escénica tales como: títeres,
marionetas, pantomima y recreaciones escénicas que permitan el desarrollo de la creatividad y la imaginación en la educación inicial.

Los temas a abordar son: La Educación Escénica en el Nivel Inicial, Expresión Corporal en el Nivel Inicial, Expresión Facial en El Nivel Inicial, Expresión
Vocal en el Nivel Inicial, el Teatro en el Nivel Inicial y los Recursos para el Aprendizaje en la Educación Escénica

SABERES PREVIOS

 Nociones generales acerca de las concepciones de las artes escénicas. expresión corporal, facial y vocal.
 Actitud de apertura para elaborar recursos didácticos.

INTENCIÓN EDUCATIVA
 Cursar esta asignatura favorece el desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos teóricos-prácticos de las artes escénicas, expresión
corporal, facial y vocal que facultan a los participantes para la realización consciente de actividades lúdicas y ejecuciones motrices en el proceso
de enseñanza y aprendizaje para desarrollar las artes escénicas y la elaboración de títeres, marionetas y recreaciones escénicas que permiten el
desarrollo de la creatividad y la imaginación en la educación inicial.
 COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA

Competencias generales

 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma.

Competencias específicas

 Desarrolla acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional, incorporando las herramientas
tecnológicas.
 Desarrolla acciones democráticas, participativas, de compromiso con el bien común y la solidaridad en una convivencia pacífica.
 Promueve aptitudes artísticas a través del diseño y ejecución de estrategias dinámicas, escénicas, musicales y creativas para el desarrollo de los
talentos en los niños del Nivel Inicial.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza la fundamentación de las artes escénicas en la educación inicial, para un mayor desempeño profesional.
 Desarrolla la capacidad artística, para diseñar obras teatrales en el Nivel Inicial.
 Diseña proyectos de actividades creativas, para potenciar el desarrollo de la expresión facial en los alumnos.
 Desarrolla habilidades orales y musicales, para el buen uso de la expresión vocal.
 Aplica estrategias de la expresión escénica, para apoyar el proceso formativo de los niños del Nivel Inicial.
 Maneja diversos recursos y herramientas, para el aprendizaje en la educación escénica.
 Construye de manera creativa el montaje de obras teatrales, para desarrollar la imaginación y participación de los niños del Nivel Inicial.
 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza la fundamentación de las artes escénicas en la educación inicial, para un mayor desempeño profesional.
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 12 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI ESPERADOS

UNIDAD I 1. Socialización acerca de la importancia de 25 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés 1. Analiza la
la asignatura, conocimiento del programa de Min. confiables y realice lo siguiente: 4 conceptualización
EDUCACIÓN ESCÉNICA EN la misma y la metodología de trabajo. Horas de la educación
Presentación a los y las participantes y el
EL NIVEL INICIAL 1. Investigue acerca de la unidad I y los sub temas. escénica y sus
facilitador/a.
1.1Conceptualización de Educación 25 características,
Escénica. 2. Lluvia de ideas acerca de los saberes Min. 2. Elabore un informe de lectura reflexivo sobre el rol para comprender
1.2 Clasificación de la educación previos relacionados con la asignatura e docente y su importancia en la enseñanza escénica. la importancia de
escénica Teatral. intercambio de experiencias para aclarar la inclusión en la
1.3 Rol del docente en la educación dudas. 3. Realice un listado sobre las estrategias de enseñanza enseñanza del
escénica. 3. Reflexión colectiva acerca de la aplicación 15 que usa el docente para trabajar la educación escénica. 4 Nivel Inicial.
de los contenidos de la asignatura en el
1.4 Importancia de la educación Min. 4.Inicio de la práctica final: la cual consiste en: Horas
campo laboral de la carrera.
escénica en el Nivel Inicial.
1.5 La educación escénica en 4. Reflexión colectiva acerca de la aplicación a) A manera de motivación ver varios videos donde
el nivel inicial y su Evolución de las competencias cognitivas, observes algunas veladas navideñas, show musicales
Histórica. procedimentales y actitudinales de la 20 entre, otras. Comenta en un resumen de una hoja en base
1.6 Fundamentos y principios de la asignatura y su vinculación en el campo Min. a ¿Cuál tú crees es el rol que jugaron los docentes?, ¿Qué
educación escénica en el Nivel laboral de la carrera. medidas tomaron para realizar tales actividades con sus
Inicial. alumnos?
5. Formalización de acuerdos para los
1.7 Características de la educación equipos de trabajo colaborativo y 25 4
escénica. socialización de indicadores pertinentes a la Min. Horas
1.8 Objetivos de la educación producción final escrita vinculada a las
escénica en el Nivel Inicial. actividades prácticas.
1.9 Investigaciones y tendencias
6. Foro social: comente acerca de sus
actuales dentro de la educación 1
ocupaciones y sus perspectivas con la
escénica en el Nivel Inicial. asignatura. Hora.
 SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Desarrolla la capacidad artística, para diseñar obras teatrales en el Nivel Inicial.
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 12 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI ESPERADOS

UNIDAD II 1. Retroalimentación del contenido trabajado 35 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés 2. Planifica obras
en las HEI de la semana anterior. Aclarando Min. confiables y realice lo siguiente: teatrales, para
EL TEATRO EN EL NIVEL
dudas y puntualizando aspectos. 4 favorecer la
INICIAL
1. Diseñe un brochure, en el cual expliques cada uno de los Horas expresión
2.1 Conceptualización general de 2. Exposición grupal de la unidad IV. aspectos desarrollados en este tema. corporal y verbal
teatro. Mediante un drama. 20 de los niños del
2.2 Conceptualización de Teatro Min. 2. Analice después de observar el video “El Juego Nivel Inicial.
infantil. 3. Escenificar una obra teatral, con títeres Dramático y comenta ¿De qué se trataba? ¿Cuál es la
2.3 Función del Teatro alusiva a una temática infantil. Puede ser moraleja? ¿Cuáles elementos culturales y estrategias
2.4 Importancia del teatro en el Nivel asignada por la facilitadora o producida por encontraste? 4
Inicial. los participantes. Horas
2.5 El teatro como medio para la 20 3. Continuación de la práctica final, presente tu guion
sensibilización y la promoción de 4. Intervención del facilitador aclarando dudas Min. teatral infantil a tu facilitador y compañeros para mejoralo
valores. y retroalimentando los aspectos necesarios. entre todos en base a las sugerencias hechas.
2.6 Ejercicios para adquirir
habilidades de teatro. 35
2.7 pasos para crear obras teatrales Min. 4
Horas
.

1
Hora
 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Diseña proyectos de actividades creativas, para potenciar el desarrollo de la expresión facial en los alumnos.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS

UNIDAD III
EXPRESIÓN FACIAL EN
EL NIVEL INICIAL
3.1 Desarrollo de la expresión
facial.
3.2 El lenguaje no verbal
3.3 Características del lenguaje no
verbal.
3.4 Desarrollo de la creatividad, la
improvisación de la expresión
facial.
1. Retroalimentación del contenido trabajado 30 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de 3. Identifica
en las HEI de la semana anterior. Aclarando Min interés confiables y realice lo siguiente: actividades creativas
dudas y puntualizando aspectos. 6 para favorecer el
1. Haz un esquema donde enumeres las Horas desarrollo de la
3. Presentación grupal de la Unidad III, características del lenguaje no verbal. expresión no verbal.
mediante una pantomima.
2. Dibuje diferentes caras que reflejen las
4. Los participantes deberán representar a características encontradas.
través de los cincos sentidos, acciones que 30
evidencie el lenguaje no verbal. Min 3. Practique cada expresión y tome fotos, a medida 4 Horas
que lo va ejecutando, comente en un resumen de
5. Intervención del facilitador aclarando una página como te sentiste al realizar la actividad.
dudas y retroalimentando los aspectos
necesarios. 4. Continuación de la práctica final: en esta parte,
elige un tema infantil y busque en el internet un
guión teatral infantil que se relacione al mismo, el
Participación en Foro Académico I: cual usarás como modelo para crear el tuyo propio. 4 Horas
50
Explica con seguridad: ¿Crees que hay Min.
algunas diferencias entre la expresión
corporal y la expresión facial?
 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Desarrolla habilidades orales y musicales, para el buen uso de la expresión vocal.
ACTIVIDADES DE
UNIDAD INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI ESPERADOS

UNIDAD IV 1. Retroalimentación del contenido 20 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de 4. Aplica estrategias
trabajado en las HEI de la semana Min. interés confiables y realice lo siguiente: 5 metodológicas, para
EXPRESIÓN VOCAL EN EL NIVEL anterior. Aclarando dudas y Horas la ejecución de
INICIAL puntualizando aspectos. 1. Elabore un cuadro de tres entradas acerca de actividades
40 estrategias metodológicas, para la ejecución de musicales que
4.1 Fundamentación de la expresión 2. Presentación de la Exposición grupal Min. actividades musicales que favorezcan el desarrollo favorezcan el
vocal. de la Unidad IV, mediante una canción. de la expresión vocal. Donde en la primera columna desarrollo de la
4.2 Como ejercitar la sensibilidad coloques la ventaja de usar las canciones; en la expresión vocal.
3. Intervención del facilitador aclarando segunda, las poesías; y en la tercera, los cuentos, 5
musical.
dudas y retroalimentando los aspectos 30 busque una lista de canciones de 5 canciones Horas
4.3 Instrumentos musicales necesarios. Min. infantiles relacionadas al tema de tu guión, luego crea
utilizados para desarrollar la una sola de las cinco.
expresión vocal
4.4 Poesías, canciones y cuentos 2. Dramatice una poesía, canciones y cuento infantil
escenificados. (de tu autoría).
20
Min. 3. Continuación de la práctica final: en esta parte 4
comience a escribir el guión teatral infantil guiándote Horas
del modelo en base al tema infantil que seleccionaste.

1
Hora
 QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica estrategias de la expresión escénica, para apoyar el proceso formativo de los niños del Nivel Inicial.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

Retroalimentación del contenido trabajado 15 Min. Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 5. Incorpora a la
UNIDAD V en las HEI de la semana de interés confiables y realice lo siguiente: 7 rutina diaria del Nivel
Anterior. Aclarando dudas y Horas Inicial las estrategias
ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR puntualizando aspectos. de expresión
1. Tomando en cuenta los contenidos del tema V,
LA EDUCACIÓN ESCÉNICA escénica, para
2- Presentación de la Unidad II: 25 Min. participe en la Wiki para que elabore un fortalecer el proceso
5.1 La creatividad “Expresión Corporal”, mediante “ un canta documento colaborativo de forma rápida y eficaz. de enseñanza
5.2 Juego juego “ aprendizaje.
5.3 Improvisación 2. Realice una lista de actividades escénicas en
3- Actividades prácticas: Desarrollo de 7
5.4 La anticipación base a las diferentes estrategias que pueden
actividades de expresión corporal. 20 Min. Horas
5.5 La gimnasia. realizar los niños del Nivel Inicial, para que tus
5.6 Los sicodramas 4-Participación en el foro académico II: compañeros continúen agregando una diferente o
5.7 Los cortometrajes
recurso a las los seleccionadas por ti.
5.8 Dramatizaciones La creatividad, el juego, la improvisación,
5.9 El cine la gimnasia, Los sicodramas, Los
5.10 La danza cortometrajes, lasdramatizaciones, el 3. Inicio de la segunda parte de la Práctica final:
ciney la danza son estrategias Consiste en elegir un grupo de niños del Nivel
importantes para el desarrollo de la Inicial de un Centro Educativo, observe cuales
educación escénica. Cuando cantamos,
dramatizamos o poetizamos, Usamos la actividades realiza el profesor de deporte con
creatividad y la imaginación para crear ellos (expresión corporal), tome apuntes y
situaciones? Comenta, según tu parecer, compártelos con tus compañeros y facilitador.
entonces es importante el desarrollo de la
misma desde el ser humano es aun un
niño es conveniente esperar a que este
adulto?
 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Maneja diversos recursos y herramientas, para el aprendizaje en la educación escénica.

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS

TUTORIAL HIT HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI 1. Retroalimentación del contenido 15 Min. Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 5 6. Elabora recursos
trabajado en las HEI de la semana de interés confiables y realice lo siguiente: Horas didácticos con
RECURSOS Y HERRAMIENTAS anterior. Aclarando dudas y materiales de
PARA EL APRENDIZAJE EN LA puntualizando aspectos. 1.Entregue un portafolio que contenga lo desecho, para
EDUCACIÓN ESCÉNICA 30 siguiente: posibilitar el
2. Exposición grupal de la unidad VI a Min. aprendizaje en la
6.1 Títeres través de un cuento haciendo uso de a. Un collage donde coloques las educación escénica.
6.2 Marionetas títeres imágenes paso a paso de la elaboración
6.3 Escenarios de uno de los recursos que se usan 7. Organiza de
6.4 La pantomima 3. Escenificación de Pantomimas. para enseñar la educación escénica. manera creativa
6.5 El teatrino 65 espacios educativos,
6.6 Zona de dramatización 4. Intervención del facilitador aclarando Min. b. La canción, poesía y el guión teatral que 9 para desarrollar
6.7 Películas dudas y retroalimentando los aspectos creaste. Horas actividades de
necesarios. educación escénica.
1 Hora c. Fotos tuyas realizando algunas
expresiones de pantomima(explica que
querías expresar cuando las realizabas)

2. Continuación de la práctica final, en esta parte

elabore los recursos que vas a usar y haz un
ensayo previo de tu cuento teatral.
 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Construye de manera creativa el montaje de obras teatrales, para desarrollar la imaginación y participación de los niños del Nivel Inicial.

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS

TUTORIAL HIT HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VII
ACTIVIDAD PRÁCTICA
7.1 Presentación individual
socialización del trabajo final.
1. Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
y 2. Simulaciones de la práctica final.
3. Retroalimentación de los contenidos
desarrollados, para la prueba final.
4. Intervención del facilitador aclarando
dudas y retroalimentando los aspectos
necesarios.
15 Min. Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios
de interés confiables y realice lo siguiente: 5 8. Desarrolla
Horas actividades de
1. Revise el proyecto final para que tomes las expresión escénica,
medidas de lugar y constatar que el mismo cuenta siguiendo
con los elementos requeridos.(evidencia de instrucciones para el
actividades de expresión facial, vocal, corporal logro de objetivos de
(cartel con fotos, video, pintura,) en formato digital. 5 aprendizaje.
Horas
2. Escenificar el cuento que creaste a través de
una obra teatral con los alumnos de la escuela
elegida del Nivel Inicial y presentarlo en un video.

3. Entregue un portafolio de aprendizaje, que 5

contenga una compilación de diferentes textos de Horas
literatura Infantil: cuentos, fábulas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas, leyendas, obras de
teatro, entre otras, que creaste durante la
asignatura.
 OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
TUTORIAL HIT 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HEI ESPERADOS

15 9. Entrega a tiempo los

1- Participación en lluvia de ideas, para Min. 1. Revisión de participaciones en foros, tareas proyectos elaborados.
propiciar una retroalimentación general de y demás actividades en la plataforma de la
los tópicos más relevantes de la asignatura. UAPA 10. Explica con fluidez y
El Texto Básico es indispensable seguridad el proyecto o
para cumplir con el desarrollo de investigación realizada.
la Asignatura 2. Autoevaluación del aprendizaje Permite formación del
95 participante en
2- Impartición de la Prueba Departamental. Min. investigación y
exposición/presentación
3. Revisión de calificaciones de la asignatura. de sus hallazgos.

11. Completa todas las

asignaciones de la
asignatura.
 ACTIVIDAD
Primera semana de facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y oral)
Prueba Escrita
Retroalimentación
SEMIPRESENCIAL
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias
Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los
parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van
realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y aplicación de
la prueba escrita
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus
virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad
para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de
entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan
durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En
este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.
El facilitador indicará en qué consiste esta producción, se debe hacer por escrito y defender
de manera oral. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante
todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en
la octava semana. Puede ser subida a la plataforma con todas las evidencias
Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el programa y
en correspondencia las competencias declaradas, así como los resultados de aprendizaje
esperados.
El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a los fines
que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias
en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de tomar la prueba final.
Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se deber evitar una retroalimentación
total en monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber de revisar los
comentarios realizados por su facilitador y corregir los errores.
VIRTUAL
Actualiza el curso virtual, envía mensaje de bienvenida, informando los aspectos a destacar
del curso, criterios de evaluación.
Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgadas en el campus
virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad
para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega
y seguir los lineamientos pautados
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante
el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Muy importante para
los estudiantes de esta modalidad.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este
el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. En esta modalidad
es muy importante la participación activa de los participantes.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre.
Se enviará por escrito con las evidencias. La defensa oral se hará por videoconferencia a
través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el
facilitador.
Será realizará en la semana pautada sobre todos los contenidos estudiados en el programa y
en correspondencia con las competencias declaradas, así como con los resultados de
aprendizaje esperados. Los participantes deben presentarse en el Recinto al que pertenecen
y mostrar presentar su cédula o carnet.
El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a los fines de
que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias en
actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de tomar la prueba final.
Esta debe realizarse en cada tarea, foros realizados. Se deber evitar una retroalimentación
total en monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber de revisar los
comentarios realizados por su facilitador y corregir los errores.
 BIBLIOGRAFIA
BASICA:
 Fabrizio, O., Bianchi L, Porstein, M. & Zaina. P. (2008). El Arte Desde la Cuna. Educación Inicial de los Niños-de Cuatro a Seis Años. Buenos Aires: Editorial
Nazhira.
 Ferradas, D. & Romero G. (2011) Proyecto para Desplegar las Habilidades Lingüísticas: Hablar y Escuchar. Leer y Escribir. Buenos Aires: Ediciones Novedades
Educativas.

COMPLEMENTARIA:.

 Eines, J.(2015) .Las 25 Ventanas: Al Actor, el Director, el Ensayo… el Teatro . Editorial: Editorial Gedisa.
 Malajovich, A. (2008) Recorridos Didácticos en la Educación Inicial. Tercera Edición, Buenos Aires, Argentina:Editorial Piados.
 Narváez, M., Infante E. & López M. (2013) Juegos de Estimulación Temprana para Niños y Actividades para Estimular el Desarrollo entre los 2 a 7 años. Colombia.
Ediciones Gamma.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Amarilys Germán, M.A Facilitadora y Gestora Nivel Inicia. Eustinia Castro, M.A Monitora, del
Ana Tavarez, M.A Facilitadora Nivel inicial, Directora Departamento de Departamento de Control y Monitoreo del
Extensión Universitaria. Centro de Innovación y Gestión
Carmen Mata, M.A Facilitadora Nivel Inicial, facilitadora Escuela Educación. Pedagógica.(CINGEP).
Maira Castillo M.A, Monitora, del Centro de
Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP.

Este programa termino de elaborar en agosto 2014 y fue revisado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica
del CINGEP en abril 2015.