TALLER DE HABILIDADES COGNITIVAS Y SOCIALES

EN PREESCOLARES Y ESCOLARES
DE 1° Y 2° BASICO.

Aliocha Soraya Ibáñez Soto

Psicóloga
Mg. Psicología Educacional
Educadora Diferencial
Reg.MINEDUC. 60561
Reg.MINSAL. 191966

Noviembre 2018
 PROGRAMA DE TRABAJO
ESTIMULANDO HABILIDADES COGNITIVAS Y ADAPATATIVAS EN LA PRIMERA INFANCIA

I. FUNDAMENTACIÓN.
La primera infancia o infancia temprana es una etapa crucial para el desarrollo de
los niños y niñas. Por ello es fundamental asegurarles, desde el inicio de sus vidas,
adecuadas condiciones de bienestar social, una apropiada nutrición, acceso a servicios de
salud oportunos y una educación inicial de calidad, así como fomentar el buen trato y el
cuidado de sus familias y de la comunidad donde habitan.
El desarrollo del cerebro es, en los tres primeros años de vida, un eje central del
crecimiento integral del niño y/o niña, ya que, es en este período cuando deben ocurrir los
eventos más importantes de su maduración. Este desarrollo es resultado de experiencias
físicas, cognitivas y emocionales, que rodean a los menores. Así, el cuidado cálido y
estimulante tiene un profundo impacto sobre el desarrollo del niño o niña. Por el contrario,
si estas experiencias son negativas o nulas su desarrollo se retrasa o debilita; si no recibe la
estimulación adecuada, requiere mucho más apoyo posterior para obtener los mismos
logros que tiene un niño o niña bien estimulado.
Este programa nace como una forma de realzar la importancia de una adecuada
educación inicial, que permita instaurar, estimular y/o reforzar habilidades y
potencialidades que el niño o niña desarrollara durante su vida adulta y que serán los
cimientos sobre los cuales se seguirán construyendo su pensamiento, lenguaje, motricidad,
relación con los demás, creatividad, etc.,

II. METODOLOGIA.
El programa está destinado a menores de 2° nivel transición, 1° y 2° año de
educación básica, que pertenecen a este establecimiento educacional; pudiendo o no ser
sujetos de una evaluación diagnóstica, que permite indagar sobre habilidades cognitivas
básicas. Dicha evaluación puede ser formal o informal, sin embargo, debe integrar
capacidades básicas, tales como, memoria, atención, razonamiento simple, comprensión
verbal, entre otras.
Las habilidades adaptativas serán medidas a través de Test de Madurez Social de
Vineland, permitiendo obtener la edad social del niño o niña e información del panorama
del curso.
Las actividades del programa pueden ser por curso o en pequeños grupos, de
acuerdo a las necesidades del nivel o de los menores, y se desarrollaran en horarios
dispuestos por la dirección y/o coordinación de unidad técnico pedagógica del
establecimiento.
Se contemplan, además, talleres para docentes, padres y/o apoderados, que
permitan instaurar ciertas pautas, dar directrices e intercambiar experiencias relacionadas
con el trabajo realizado por los estudiantes.

III. PROGRAMA

 OBJETIVO GENERAL.
Potenciar las habilidades cognitivas básicas y destrezas adaptativas socioemocionales, de
niños y niñas de 2° nivel transición, 1° y 2° año básico, a través de la aplicación de un
programa de estimulación, que permita mejorar el desempeño integral de los menores, a
fin de enfrentar con éxito su proceso de aprendizaje escolar.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS.

HABILIDADES COGNITIVAS:

 Estimular procesos sensoperceptivos, que permitan organizar e interpretar datos, para

desarrollar conciencia de las cosas que nos rodean.
 Incrementar la capacidad de memoria de trabajo, a través de actividades lúdico pedagógicas
que permitan al estudiante acceder al aprendizaje de nuevas informaciones.
 Estimular procesos atencionales que le permitan centrarse en una determinada experiencia,
focalizarse y concentrarse en una actividad, permitiendo la participación oportuna y activa
en los procesos de aprendizaje.
 Potenciar actividades de razonamiento, que le permitan establecer relaciones entre
conceptos, clasificar, hacer deducciones, etc., a nivel concreto y con abstracciones de
acuerdo a nivel de cada grupo de estudiantes.
 Afianzar habilidades de orientación espacio temporales, a través de actividades que
permitan tener conciencia del momento que se está viviendo, el lugar donde nos
encontramos y el lugar que ocupa nuestro propio cuerpo en el espacio.
 Fortalecer la comprensión verbal mediante actividades concretas y graficas que le permitan
entender, estructurar, organizar y comprender el lenguaje.

HABILIDADES ADAPTATIVAS:

 Fomentar en los niños y niñas elementos de socialización y cortesía, (prosociales), que le

permitan dar inicio a una convivencia sana y pacífica. (“decir gracias”, “comenzar una
conversación”, “solicitar hablar”, “hablar amablemente”, etc.)

 Estimular procesos que permitan adquirir un mejor conocimiento de emociones, intereses

y valores, en sí mismo y en otros, (manejo y expresión adecuada de emociones).

 Instaurar o reforzar elementos de prevención y manejo de conflictos; Incluyendo, dentro

de estas destrezas, la relajación.

 Propiciar en los niños la construcción de vínculos sociales, incluyendo conceptos de

solidaridad y compromiso social, indispensables para trabajar en equipo.

 Instaurar y/o reforzar hábitos de trabajo, responsabilidad, y normas necesarias para una
adecuada convivencia.

Aliocha Soraya Ibáñez Soto

Psicóloga
Mg. Psicología Educacional
Educadora Diferencial
Reg.MINEDUC. 60561
Reg.MINSAL. 191966