Ciencias Sociales Grado 7

COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y EDITORIAL
Mary Luz Isaza Ramos

ASESORÍA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA
Edith Figueredo de Urrego Ciencias Naturales y Educación Ambiental:

(Biología, Física, Química, Educación Ambiental)
Cecilia Casasbuenas Santamaría Matemáticas
ADAPTACIONES Y/O PRODUCCIONES NACIONALES MATERIAL IMPRESO
Edith Figueredo de Urrego

Ana María Cárdenas Navas Biología y Educación Ambiental
Cecilia Casasbuenas Santamaría

Virginia Cifuentes de Buriticá Matemáticas
Patricia Arbeláez Figueroa Educación en Tecnología
Eucaris Olaya Educación Ética y en Valores Humanos
Alejandro Castro Barón Español
Mariela Salgado Arango

Alba Irene Sáchica Historia Universal
Antonio Rivera Serrano

Javier Ramos Reyes Geografía Universal

Alexander Aristizábal Fúquene
César Herreño Fierro
Augusto César Caballero
Adiela Garrido de Pinzón Física, Química y Ambiente
Betty Valencia Montoya

Enoc Valentín González Palacio
Laureano Gómez Ávila Educación Física

Mary Luz Isaza Ramos Horizontes de Telesecundaria
Mary Luz Isaza Ramos

Edith Figueredo de Urrego Perspectivas del Camino Recorrido
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICO
COORDINACIÓN GENERAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE TELESECUNDARIA
COORDINACIÓN Guillermo Kelley Salinas

GENERAL Jorge Velasco Ocampo
ASESORES DE Pedro Olvera Durán

TELESECUNDARIA
PARA COLOMBIA
COLABORADORES
ESPAÑOL María de Jesús Barboza Morán, María Carolina

Aguayo Roussell, Ana Alarcón Márquez, María
Concepción Leyva Castillo, Rosalía Mendizábal
Izquierdo, Pedro Olvera Durán, Isabel Rentería
González, Teresita del Niño Jesús Ugalde García,
Carlos Valdés Ortíz.
MATEMÁTICAS Miguel Aquino Zárate, Luis Bedolla Moreno, Martín

Enciso Pérez, Arturo Eduardo Echeverría Pérez,
Jossefina Fernández Araiza, Esperanza Issa
González, Héctor Ignacio Martínez Sánchez, Alma
Rosa Pérez Vargas, Mauricio Rosales Avalos,
Gabriela Vázquez Tirado, Laurentino Velázquez
Durán.
HISTORIA UNIVERSAL Francisco García Mikel, Ivonne Boyer Gómez,

Gisela Leticia Galicia, Víctor Hugo Gutiérrez Cruz,
Sixto Adelfo Mendoza Cardoso, Alejandro Rojas
Vázquez.
GEOGRAFÍA GENERAL Rosa María Moreschi Oviedo, Alicia Ledezma

Carbajal, Ma. Esther Encizo Pérez, Mary Frances
Rodríguez Van Gort, Hugo Vázquez Hernández,
Laura Udaeta Collás, Joel Antonio Colunga Castro,
Eduardo Domínguez Herrera, Alma Rosa María
Gutiérrez Alcalá, Lilia López Vega, Víctor López
Solano, Ma. Teresa Aranda Pérez.
BIOLOGÍA Evangelina Vázquez Herrera, César Minor Juárez,
Leticia Estrada Ortuño, José Luis Hernández
Sarabia, Lilia Mata Hernández, Griselda Moreno
Arcuri, Sara Miriam Godrillo Villatoro, Emigdio
Jiménez López, Joel Loera Pérez, Fernando
Rodríguez Gallardo, Alicia Rojas Leal.
INTRODUCCIÓN A LA Ricardo León Cabrera, Ma. del Rosario Calderón

FÍSICA Y QUÍMICA Ramírez, Ma. del Pilar Cuevas Vargas, Maricela
Rodríguez Aguilar, Joaquín Arturo Melgarejo
García, María Elena Gómez Caravantes, Félix
Murillo Dávila, Rebeca Ofelia Pineda Sotelo, César
Minor Juárez, José Luis Hernández Sarabia, Ana
María Rojas Bribiesca, Virginia Rosas González.
EDUCACIÓN FÍSICA María Alejandra Navarro Garza, Pedro Cabrera

Rico, Rosalinda Hernández Carmona, Fernando
Peña Soto, Delfina Serrano García, María del
Rocío Zárate Castro, Arturo Antonio Zepeda
Simancas.
PERSPECTIVAS DEL Rafael Menéndez Ramos, Carlos Valdés Ortíz,

CAMINO RECORRIDO Carolina Aguayo Roussell, Ma. de Jesús Barbosa
Morán, Ana Alarcón Márquez.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICO
COORDINACIÓN GENERAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE TELESECUNDARIA
ASESORÍA DE CONTENIDOS
ESPAÑOL María Esther Valdés Vda. de Zamora
MATEMÁTICAS Eloísa Beristáin Márquez
INTRODUCCIÓN A LA Benjamín Ayluardo López,

FÍSICA Y QUÍMICA Luis Fernando Peraza Castro
BIOLOGÍA Rosario Leticia Cortés Ríos
QUÍMICA Luis Fernando Peraza Castro
EDUCACIÓN FÍSICA José Alfredo Rutz Machorro
CORRECCIÓN DE Alejandro Torrecillas González, Marta Eugenia

ESTILO Y CUIDADO López Ortíz, María de los Angeles Andonegui
EDITORIAL Cuenca, Lucrecia Rojo Martínez, Javier Díaz
Perucho, Esperanza Hernández Huerta, Maricela
Torres Martínez, Jorge Issa González
DIBUJO Jaime R. Sánchez Guzmán, Juan Sebastián

Nájera Balcázar, Araceli Comparán Velázquez,
José Antonio Fernández Merlos, Maritza Morillas
Medina, Faustino Patiño Gutiérrez, Ignacio Ponce
Sánchez, Aníbal Angel Zárate, Gerardo Rivera M. y
Benjamín Galván Zúñiga.
ACUERDO DE COOPERACIÓN MINISTERIO
DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA Y LA SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE MÉXICO
Colombia ha desarrollado importantes cambios cualitativos en los últimos años como espacios
generadores de aprendizaje en los alumnos. En este marco el Ministerio de Educación de
Colombia firmó con la Secretaría de Educación Pública de México un ACUERDO DE
COOPERACIÓN EDUCATIVA, con el propósito de alcanzar mayores niveles de cooperación
en el ámbito educativo.
En el acuerdo, el Gobierno de México a través de la Secretaría de Educación Pública, ofrece

al Gobierno de Colombia el Modelo Pedagógico de TELESECUNDARIA, como una modalidad
educativa escolarizada apoyada en la televisión educativa como una estrategia básica de
aprendizaje a través de la Red Satelital Edusat.
El Ministerio de Educación de Colombia ha encontrado en el modelo de TELESECUNDARIA,

una alternativa para la ampliación de la cobertura de la Educación Básica Secundaria en el
área rural y una estrategia eficiente para el aprendizaje de los alumnos y las alumnas.
El programa se inicia en Colombia a través de una ETAPA PILOTO, en el marco del

PROYECTO DE EDUCACIÓN RURAL, por oferta desde el Ministerio de Educación de
Colombia en el año 2000, realizando las adaptaciones de los materiales impresos al contexto
colombiano, grabando directamente de la Red Satelital Edusat los programas de televisión
educativa, seleccionando los más apropiados a las secuencias curriculares de sexto a noveno
grado, organizando 41 experiencias educativas en los departamentos de Antioquia, Cauca,
Córdoba, Boyacá, Cundinamarca y Valle del Cauca, capacitando docentes del área rural y
atendiendo cerca de 1 200 alumnos en sexto grado. El pilotaje continuó en el año 2001 en
séptimo grado, 2002 en octavo grado, y en el año 2003 el pilotaje del grado noveno.
En la etapa de expansión del pilotaje se iniciaron por oferta en el presente año 50 nuevas
experiencias en el marco del Proyecto de Educación Rural. Otras nuevas experiencias se
desarrollaron con el apoyo de los Comités de Cafeteros, el FIP y la iniciativa de Gobiernos
Departamentales como el del departamento del Valle del Cauca que inició 120 nuevas
Telesecundarias en 23 municipios, mejorando los procesos de ampliación de cobertura con
calidad.
El Proyecto de Educación para el Sector Rural del Ministerio de Educación Nacional - PER,
inició acciones en los diez departamentos focalizados y en ocho de ellos: Cauca, Boyacá,
Huila, Antioquia, Córdoba, Cundinamarca, Bolívar y Norte de Santander se organizaron por
demanda 40 nuevas experiencias del programa de Telesecundaria a partir del año 2002.
Al presentar este material hoy a la comunidad educativa colombiana, queremos agradecer de

manera muy especial al Gobierno de México, a través de la Secretaría de Educación Pública
de México - SEP y del Instituto Latinoamericano para la Comunicación Educativa - ILCE,
el apoyo técnico y la generosidad en la transmisión de los avances educativos y tecnológicos
al Ministerio de Educación de Colombia.
CONTENIDO
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 1
EL VIEJO MUNDO.......................................................................................................17
1. MOSAICO DE EUROPA ......................................................................................18
2. LOS AMBIENTES EUROPEOS ...........................................................................21
3. EL ESPACIO EUROPEO......................................................................................23
4. CLIMAS E HIDROGRAFÍA EUROPEOS .............................................................24
5. PAISAJES EUROPEOS........................................................................................26
6. LAS RIQUEZAS DEL NUEVO MUNDO ...............................................................27
7. LAS LÓGICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL ...........................................32
8. EVALUACIÓN CAPÍTULO 1 .................................................................................33
Núcleo Básico 2
TRANSFORMACIONES DEL VIEJO MUNDO............................................................35
9. EUROPA SE FRAGMENTA ..................................................................................36
10. LA POBLACIÓN EUROPEA.................................................................................38
11. PARÍS, UNA DE LAS CAPITALES DEL MUNDO.................................................38
12. LA GLOBALIZACIÓN: NACIONALISMO Y POBREZA.........................................39
13. DE LAS GREÑAS POR EL TERRUÑO................................................................40
14. ¿POR QUÉ SE SEPARAN? .................................................................................43
15. UN PAÍS SE DIVIDE.............................................................................................46
16. ¿LA MIGRACIÓN COMO PROBLEMA? ..............................................................48
17. EVALUACIÓN CAPÍTULO 2 .................................................................................50
Núcleo Básico 3
RASGOS ECONÓMICOS DE EUROPA......................................................................53
18. DEL TRIGO AL PAN .............................................................................................54
19. DEL ACERO A LOS CUCHILLOS........................................................................55
20. ¡ME LLEVA EL TREN! ..........................................................................................56
21. UN ESPACIO INTEGRADO..................................................................................58
22. EL PEZ GRANDE SE COME AL CHICO.............................................................60
23. ¿CÓMO SE VIVE EN EUROPA?..........................................................................62
24. LA UNIÓN EUROPEA ..........................................................................................64
25. TODO DE UN VISTAZO .......................................................................................64
Núcleo Básico 4
EL ORIGEN..................................................................................................................71
26. ¿DE DÓNDE VENIMOS? .....................................................................................72
27. MOSAICO DE AMÉRICA .....................................................................................73
28. LA GEOGRAFÍA EN EL ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO ........................75
11
CIENCIAS SOCIALES
29. LA GEOGRAFÍA DE LOS AZTECAS...................................................................76
30. LA GEOGRAFÍA DE LOS MAYAS........................................................................78
31. LA GEOGRAFÍA DE LOS INCAS ........................................................................79
32. LA GEOGRAFÍA DE LOS MUISCAS ...................................................................81
33-34 REGIONES CULTURALES DE NORTEAMÉRICA............................................82
35. REGIONES CULTURALES DE AMÉRICA LATINA .............................................83
36. EXAMEN DEL CAPÍTULO 4 ................................................................................84
Núcleo Básico 5
AMÉRICA FÍSICA........................................................................................................87
37. HAY DE TODO......................................................................................................88
38. RECONOZCAMOS EL RELIEVE NORTEAMERICANO .....................................90
39. LOS ANDES MAJESTUOSOS.............................................................................91
40. LOS CLIMAS DE AMÉRICA: NORTEAMÉRICA..................................................93
41. LOS CLIMAS DE AMÉRICA: CENTRO Y SURAMÉRICA ...................................94
42. HIDROGRAFÍA DE AMÉRICA .............................................................................97
43. RIQUEZAS DE AMÉRICA ....................................................................................98
44. ¿DÓNDE INICIAN LAS FRONTERAS? .............................................................101
45. EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 5. ......................................................................104
Núcleo Básico 6
AMÉRICA: VIDA PARA EUROPA .............................................................................107
46. EL NUEVO MUNDO DA SENTIDO AL VIEJO MUNDO ....................................108
47. LOS QUE LLEGARON Y LO QUE HICIERON...................................................109
48. EL EGOÍSMO DE MUCHOS, SE HA REFLEJADO EN LA FORMA
DE DIVIDIR Y REPARTIR EL ESPACIO GEOGRÁFICO ...................................111
49. DIVIDIR ES OPUESTO A INTEGRAR ...............................................................112
50. LA PRIMERA MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA......................................113
51. LOS CAMBIOS EN LA PROPIEDAD DEL ESPACIO GENERAN
CONFLICTOS.....................................................................................................114
52. LOS CAMBIOS POLÍTICOS, LAS TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO
Y LAS NUEVAS IDENTIDADES.........................................................................115
53. LLEGÓ LA HORA Y DESPUÉS ¿QUÉ? ............................................................117
54. ¿CÓMO SE CRECE?.........................................................................................118
55. TENER RECURSOS ¿ES BUENO O ES MALO? .............................................119
56. AMÉRICA, PARA LOS AMERICANOS. LOS LATINOAMERICANOS
TAMBIÉN SOMOS AMERICANOS ....................................................................121
57. SÓLO HABRÁ PAZ EN EL MUNDO CUANDO LOS PODEROSOS
RESPETEN A LOS DÉBILES ............................................................................123
58. COMPRAR EN UN SUPERMERCADO ES MUY AGRADABLE,
PERO ¿CON QUÉ?............................................................................................124
59. EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 6 .......................................................................125
12
GUÍA DE APRENDIZAJE
Núcleo Básico 7
LA COMIDA ES BENDICIÓN DEL CIELO................................................................129
60. CAMPOS FLORIDOS.........................................................................................130
61. CAMPOS INDUSTRIALES ................................................................................131
62. LAS MERCANCÍAS CAMINAN ..........................................................................135
63. UN DÍA DE SUEÑO ..........................................................................................136
64. TODOS NECESITAMOS DE TODOS ................................................................140
65. ALGUNOS COMEN MEJOR QUE OTROS .......................................................143
66. ¿DÓNDE ES MÁS LARGA LA VIDA?................................................................146
67. QUÉ BUENO QUE LLEGUÉ .............................................................................149
68. REUNAMOS TODO............................................................................................151
HISTORIA UNIVERSAL II
EDADES HISTÓRICAS A ESTUDIAR........................................................................157

Núcleo Básico 1
EDAD MEDIA: LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO.......................................159
1. MIGRACIONES ...................................................................................................159
2. CRISIS DEL IMPERIO ROMANO .......................................................................161
3. REINOS BÁRBAROS ..........................................................................................162
4. LA RELIGIÓN ISLÁMICA ....................................................................................165
5. EL NUEVO REINO DE ALÁ ...............................................................................167
6. LA CULTURA ISLÁMICA .....................................................................................169
7. LA CIVILIZACIÓN BIZANTINA ............................................................................171
8. MANIFESTACIONES CULTURALES DEL IMPERIO BIZANTINO......................175
9. NUEVAS GRANDES CULTURAS ALREDEDOR
DEL MEDITERRÁNEO........................................................................................176
10. LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO .........................................................179
Núcleo Básico 2
MUNDOS SEPARADOS: EUROPA Y ORIENTE EN LA BAJA EDAD MEDIA ........183
1. EL FEUDALISMO ................................................................................................184
2. LA PESTE NEGRA..............................................................................................185
3. CAMBIOS EN AGRICULTURA EN LA EDAD MEDIA.........................................186
4. BAJA EDAD MEDIA: EL DESPERTAR DE LAS CIUDADES ............................. 189
5. PRINCIPALES CENTROS COMERCIALES ......................................................190
6. EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO ......................................................................191
Núcleo Básico 3
LA CHINA MEDIEVAL, LAS CRUZADAS Y LA CAÍDA DE BIZANCIO ...................195
1. LA CHINA MEDIEVAL .........................................................................................195
2. EL GRAN KAN ...................................................................................................197
3. LA CULTURA CHINA .........................................................................................198
13
CIENCIAS SOCIALES
4. LAS CRUZADAS ................................................................................................199
5. LA CAÍDA DE CONSTANTINOPLA ....................................................................201
6. MUNDOS SEPARADOS: EUROPA ORIENTE ....................................................203
Núcleo Básico 4
EDAD MODERNA: LAS REVOLUCIONES DE LA ERA DEL RENACIMIENTO ..... 207
1. RETORNO A LA CULTURA GRECOLATINA .....................................................208
2. LA EXPANSIÓN EUROPEA ...............................................................................211
3. EL MOVIMIENTO HUMANISTA.......................................................................... 216
4. INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS ..................................................................217
5. LA REFORMA ....................................................................................................223
6. EL RENACIMIENTO ............................................................................................226
Núcleo Básico 5
EXPLORACIÓN, DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA.............................................. 229
1. DESCUBRIMIENTO: TIERRA A LA VISTA ....................................................... 229
2. LA COLONIA EN AMÉRICA................................................................................231
3. EUROPA EN AMÉRICA .....................................................................................233
4. CATÁSTROFE DEMOGRÁFICA ........................................................................235
5. EL ESCLAVISMO ...............................................................................................237
6. LOS NUEVOS AMERICANOS ...........................................................................239
7. LA CONQUISTA ESPIRITUAL ...........................................................................240
8. LA OTRA AMÉRICA ...........................................................................................242
9. AMÉRICA EN EUROPA .....................................................................................244
10. ¿QUÉ CAMBIÓ?..................................................................................................246
11. DESDE LAS INDIAS .......................................................................................... 247
12. HACIA LAS INDIAS ............................................................................................ 249
13. EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS.................................................................250
Núcleo Básico 6
LOS IMPERIOS EUROPEOS Y EL ABSOLUTISMO ................................................257
1. EL AUTORITARISMO Y SUS CONTRADICCIONES .........................................257
2. EL DESPERTAR DE LA CONCIENCIA ..............................................................259
3. EL AVANCE DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO ............................................... 262
4. ARMANDO LAS PIEZAS.................................................................................... 264
14
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 1
EL VIEJO MUNDO
Un día siendo joven, me marché;

Vagando sin rumbo perdí mi camino:
Me sentí rico hallar a un amigo,
Pues el hombre es el solaz del hombre.
Un día jugando en el campo colgué

En un feo espantapájaros mi ropa;
Vestido parecía en verdad un duque,
Pero un hombre desnudo no es nada.
El abeto muere en el triste valle,

Su corteza y su madera para nada sirven;
El hombre sin amor es como ese árbol,
¿para qué ha de vivir más?
El tizón con el tizón se enciende y arde;

El fuego nace del fuego;
El hombre recibe del hombre el calor de su palabra.
Estancias de Odin. Período Vikingo, 800-1100. Islandia

Ciencias Sociales, 8° Grado. Anaya, Madrid 1981
17
GEOGRAFÍA
1 MOSAICO DE EUROPA
Los Espacios de Europa

Registro de la Diversidad del Espacio Geográfico
de Europa
Son muchos los paisajes. Observa en el programa de televisión la diversidad

de espacios de Europa.
Discute con tus compañeros, compañeras y el maestro qué elementos caracterizan los
espacios de Europa.
RECUERDA: Los espacios geográficos se distinguen porque en ellos se relacionan

elementos naturales y sociales.
¿En tu comunidad predominan los elementos naturales o sociales?
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el tema 1.1 Los Espacios de

Europa; observa las figuras. Después coméntalo en grupo y aclara tus dudas
para que realices los ejercicios.
Observa el mapa de Europa y anota los elementos que te parezcan más

interesantes.
A mí me llamó la atención lo siguiente:...
18
Industria
Petróleo
Vino
Textiles
Bovinos
Ganado
lanar
Pieles
Pesca
Alimentos
Algunos elementos naturales y sociales de Europa
Observa los elementos de la figura siguiente y anota los nombres correspondientes:
1. ¿En qué paisajes encuentras que la relación naturaleza-sociedad se expresa a

través de la agricultura?
Amsterdam, Holanda Praga, Checoslovaquia
19
GEOGRAFÍA
OCÉANO
ATLÁNTICO
Mar Mediterráneo
El Sena, París Amsterdam, Holanda.
Algunos lugares de Europa
2. ¿Cuál paisaje representa un espacio urbanizado? Es decir, ¿dónde predominan las

construcciones?
3. ¿Dónde se aprecia un río como vía de comunicación?
4. ¿Tienes alguna observación?
Terminó la sesión de aprendizaje y vas a evaluar tu trabajo, reflexiona sobre los

rasgos que evaluarás y marca los cuadros que en tu opinión te corresponden.
20
Así me desempeñé en clase MUY BIEN BIEN REGULAR MAL
Puse interés en el tema
Identifiqué cómo se relaciona
La sociedad con su medio
Hice buen uso de mis libros
¿Qué aspectos puedo mejorar?, ¿cómo puedo hacerlo?
2 LOS AMBIENTES EUROPEOS
Diversidad y Uniformidad. ¿Espacios Naturales

o Espacios Culturales?
Consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto 1.2 Los Ambientes

Europeos: Diversidad y Uniformidad. ¿Espacios Naturales o Espacios
Culturales?
Conceptos Básicos: Espacio Regional y Procesos de Desarrollo.
1. Si tenemos en cuenta que el espacio geográfico es resultado de procesos de

articulación de diferente naturaleza (humanas y naturales), ¿qué diferencias
plantea el texto entre el paisaje geográfico europeo y el de nuestro país? Desarrolla
esta actividad en el cuaderno.
2. ¿Cómo entiendes el concepto Procesos de Desarrollo?
3. ¿Qué significa la expresión: Europa es uno de los continentes más humanizados del
mundo?
21
GEOGRAFÍA
4. Identifica los tres lugares más humanizados de tu entorno escolar y al
mismo tiempo los tres lugares menos humanizados de tu municipio. Explica
brevemente las razones y las características de cada uno.
5. En el siguiente mapa mundial, ubica el continente europeo y construye tres

conclusiones que obtengas de tu observación, en comparación con los demás
continentes, en cuanto a tamaño, forma, etc. Trata de familiarizarte con cada
uno de ellos y de ubicar nuestro país.
180° 140° 100° 60° 20° 20° 60° 100° 140° 180°
80° ÁRTICO OCÉANO GLACIAL ÁRTICO 80°
60° 60°
AMÉRICA EUROPA
DEL ASIA
40° NORTE 40°
OCÉANO OCÉANO OCÉANO
PACÍFICO ATLÁNTICO PACÍFICO
20° 20°
ÁFRICA
0° Ecuador 0°
AMÉRICA
DEL SUR OCÉANO OCEANÍA
20° ÍNDICO 20°
OCÉANO
ATLÁNTICO
40° 40°
C 2 003 Millas
OCÉANO PACÍFICO
C 2 003 kilómetros
60° 60°
80° ANTÁRTIDA 80°
160° 120° 80° 40° 0° 40° 80° 120° 163°
22
6. ¿Recuerdas la función de paralelos y meridianos? Identifica Greenwith y la
zona ecuatorial. Ahora, geográficamente hablando, ¿qué posición ocupa Europa al
respecto? ¿Qué consecuencias puede tener esta ubicación?
EL ESPACIO EUROPEO
3 Reconozcamos las características de este espacio
Consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto 1.3 El Espacio Europeo.
1. Según el texto, ¿cuáles son las principales características físicas del continente
europeo? Señala tres al menos.
2. ¿Qué papel cumple el mar, los vientos y las montañas en la configuración de los
climas europeos?
3. Identifica en el mapa los sistemas cordilleranos geográficos que se mencionan en el

texto. Así mismo, identifica los límites geográficos del continente europeo.
Mar de
Noruega
OCÉANO
ATLÁNTICO
Mar del
Norte
Mar Mediterráneo
23
GEOGRAFÍA
4. Si examinas detenidamente el mapa que muestra el fondo oceánico, ¿qué elementos
te llaman la atención? Identifica qué diferencias tiene con el otro mapa de Europa de la
misma sesión. ¿Por qué crees que se dan esas diferencias? De acuerdo con la
descripción del texto de la sesión acerca de las cuatro zonas que se distinguen en
Europa por su relieve, indícalas en el mapa.
4 CLIMAS E HIDROGRAFÍA EUROPEOS
Las estaciones determinan el Clima y la Hidrografía
1. Lee detenidamente el tema 1.4 Clima e Hidrografía de Europa y comenta

con tus compañeros y compañeras.
2. Parece que la ubicación del continente europeo en la zona media del hemisferio
norte es un elemento de gran importancia, para determinar los tipos de clima en
esta parte del mundo. ¿Por qué? ¿Cómo los determina?
3. ¿Cómo crees que influye el clima en la vida de los seres humanos?
4. ¿Qué características tienen las diferentes áreas climáticas europeas?

¿Qué similitudes y diferencias tendrían con el clima de tu región? Elabora un
cuadro así, anotando sus características.
Clima (1) Clima (2) Clima (3) Clima (4)
Primavera: Primavera: Primavera: Primavera:
Verano: Verano: Verano: Verano:
Otoño: Otoño: Otoño: Otoño:
Invierno: Invierno: Invierno: Invierno:
24
5. Ubica en el mapa los principales ríos europeos e identifica los centros urbanos
importantes que se ubican en las riberas de cada uno. ¿Tu municipio o ciudad tiene
un río o un riachuelo cerca...? ¿Cuál es la importancia de estas fuentes de agua
para los centros urbanos?
6. Evaluación: Compara tu trabajo con los de tus compañeros y compañeras. Si

existen diferencias importantes entre los dos ejercicios, ¿por qué las explicaciones
son diferentes?
Mapa de relieve en Europa
25
GEOGRAFÍA
5 PAISAJES EUROPEOS
Diversidad Natural en Europa

Relación entre relieve, ríos y sociedad
De la cima a la planicie. Observa el programa de televisión titulado “Diversidad

Natural en Europa”.
Comenta con tus compañeros y compañeras de grupo ¿Cuál es el principal puerto

alemán en el río Oder?, ¿cuál es el río más importante para Austria y Hungría?
RECUERDA: ¿Cuáles son las repúblicas que nacieron después de la separación de

Checoslovaquia?
Consulta en un glosario el significado de fluvial. Enseguida, lee el texto 1.5

Diversidad Natural de Europa; al terminar la lectura comenta el tema con el
grupo y aclara dudas.
Observa el mapa de Europa y responde las preguntas. Apóyate en el mapa del

libro de Conceptos Básicos.
1. ¿Cuál es el río español que desemboca en el Mediterráneo cuyo valle es muy fértil?
2. ¿Río francés que desemboca en el Mediterráneo y riega extensos de vid?
3. ¿Sistema montañoso en cuyos valles se encuentra la ciudad de Andorra?
4. ¿En qué sistema montañoso se localiza Suiza?
5. ¿Qué río riega los fértiles suelos de Ucrania?
26
LAS RIQUEZAS DEL NUEVO MUNDO
6
Recursos Naturales de Europa
Identificación de los Recursos Naturales como
Organizadores del Espacio
Los dones de la naturaleza en Europa. Observa en el programa de televisión

los recursos naturales que hay en Europa.
Comenta con el grupo sobre la extracción de petróleo en el viejo continente.
RECUERDA: El espacio geográfico tiene elementos naturales y sociales.
27
GEOGRAFÍA
Consulta en un glosario el significado de la palabra caducifolios. Enseguida,
lee el texto 1.6 Recursos Naturales de Europa, comenta el tema con el grupo
y aclara dudas.
Completa el cuadro que elabores en tu cuaderno con las ideas principales del texto.
Observa las figuras y escribe lo más importante de cada una de ellas.
Representación Gráfica Ideas Principales
1.
2.
3.
28
4.
5.
Mi apreciación de los recursos naturales de Europa
29
GEOGRAFÍA
Los recursos naturales de Europa y su distribución
30
Completa el cuadro anotando de dónde proviene el producto.
Producto Recurso del cual proviene
a. Lápiz
b. Cuaderno Vegetación
c. Pescado
d. Trigo
e. Carne de pollo
f. Tubo metálico
g. Energía eléctrica
h. Regla de madera
i. Manzana
Evalúa tu sesión.
Comprendí el tema
Seguí el ritmo de la clase
Comprendí los trabajos
¿Te pareció interesante el tema? ¿Por qué?
31
GEOGRAFÍA
7 LAS LÓGICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL
La organización del espacio: ¿un caos creado

por el hombre?
Lee detenidamente el tema Las lógicas de la Organización Espacial del

libro de Conceptos Básicos 1.7.
1. En cuanto a la organización del territorio, ¿cuáles son las principales

características de la población europea actual, carácter (rural o urbano),
localización, ocupación, tipo de vida, calidad de vida, necesidades, etc.?
2. ¿Qué consecuencias tienen –a tu juicio– esas características de la población

europea en cuanto a la organización del territorio? Argumenta tu respuesta.
3. Si tuvieras la oportunidad de viajar a Europa, ¿en qué fechas lo harías y por qué?
Además, elabora una ruta lógica de desplazamiento.
4. Enumera tres ciudades europeas que desees visitar y argumenta muy bien tus
motivos.
5. ¿Cómo imaginas que es la vida de un muchacho o una niña de tu edad en un país

europeo? Busca información y elabora un relato.
6. Escríbele una carta a ese amiguito o amiguita imaginario, en la que le cuentes cómo
es tu vida en Colombia.
32
8 EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 1
¿Qué aprendimos del viejo mundo?
Son muchos los paisajes europeos. Conversa con tus compañeros y compañeras cuáles
podrían ser, de acuerdo con una dimensión europea: natural, cultural y económica.
Responde las siguientes preguntas:
1. En la página inicial hay un cuadro de Vincent Van Gogh. ¿Qué sabes de él? ¿De qué
país era? ¿Cómo es el clima y el relieve de ese país?
2. Señala dos países que tienen clima Mediterráneo: Inglaterra, Bélgica, Grecia,
Irlanda, Albania y Finlandia.
3. ¿Qué climas de los señalados a continuación no existen en Europa? Desierto,

Continental, Mediterráneo, Tropical lluvioso, Marítimo, Sabana tropical y Tundra.
4. A continuación encontrarás los nombres de ciudades y ríos. El ejercicio es muy

sencillo, consiste en relacionar la ciudad con el río que pasa por ella.
Ríos: Volga, Vístula, Danubio, Elba y Ebro.
Ciudades: Milán, Varsovia, Moscú, Viena, Budapest y Hamburgo.
5. Por último, escribe un concepto general acerca de tus desempeños, ¿cómo fue tu
trabajo con este capítulo?, bueno, excelente o insuficiente. ¿Qué razones y
argumentos explican ese desempeño, qué dificultades tuviste, qué te falta por
lograr, etc.? Contrasta tu conceptos con los de tu profesor o profesora, y discute con
el o ella tu trabajo hasta el momento. Luego, consigna las conclusiones.
33
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 2
TRANSFORMACIONES
DEL VIEJO MUNDO
Transformar es pasar de una forma a otra:

Es un cambio. Cuando cambia la
forma es porque sus contenidos han cambiado.
Por ejemplo, al cambiar la propiedad del
espacio o la política europea
cambió a la Europa, ya no es la misma.
35
GEOGRAFÍA
9 EUROPA SE FRAGMENTA
División política de Europa

Identificación de la división política como producto
de procesos históricos
La división política cambia. Observa en el programa de televisión cómo han

cambiado las fronteras en Europa.
Discute con tus compañeros y compañeras cuáles son los cambios más recientes en la
división política de Europa.
RECUERDA: Existe gran variedad de espacios geográficos en Europa.
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 2.1 División política de Europa.

Después comenta el tema y aclara tus tudas para que realices los ejercicios.
EUROPA DESPUÉS DEL CONGRESO DE VIENA (1815)
Configuración territorial al iniciar la Primera Guerra Mundial
36
Elabora el mapa de la Segunda Guerra Mundial en tu cuaderno, pinta la
Confederación Germánica con un color y el Imperio Austriaco con otro. Después,
en el mapa de la Segunda Guerra Mundial, pinta con diferentes colores a los países que
quedaron en esa área (Alemania Occidental, Austria, Hungría, la antigua Yugoslavia,
República Checa, Eslovaquia, Polonia y Rumania).
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos los siguientes mapas: Reordenación

territorial después de la Segunda Guerra Mundial, el final de la Segunda
Guerra Mundial y división política actual. Enseguida, observa en el primer mapa el
territorio correspondiente a la URSS y compáralo con el segundo mapa. ¿Qué cambios
adviertes?
VARIACIONES TERRITORIALES DESPUÉS DE LA II GUERRA MUNDIAL

A
AMENAZADO POR LA URSS

EG
ZONA
POLONIA FINLANDIA
RU
SOVIÉTICA
ZONA
NO
BRITÁNICA PERDIDO POR ALEMANIA

PARA POLONIA
ALEMANIA ALEMANIA PAÍSES DE LA OTAN
SUECIA
ORIENTAL GRAN
BRETAÑA PAÍSES DEL PACTO DE
IRLANDA VARSOVIA
CHECOSLOVAQUIA
ZONA FRONTERAS DE LAS
OCCIDENTAL
ZONA POSTGUERRA
AMERICANA
FRANCIA
POLONIA
ORIENTAL URSS
FRANCESA AUSTRIA
SUIZA ALEMANIA
OCCIDENTAL CHECOSLOVAQUIA
FRANCIA
SUIZA AUSTRIA HUNGRÍA
RUMANIA
AL
YUGOSLAVIA
TUG
N
IT
AL
ESPAÑA
POR
BULGARIA
IA
ALBANIA
GRECIA
TURQUÍA
IRAQ
SIRIA
MARRUECOS ARGELIA
TUNEZ
ARABIA
LIBIA EGIPTO
División Política de Europa después de la Segunda Guerra Mundial
37
GEOGRAFÍA
10 LA POBLACIÓN EUROPEA
Mayor número de habitantes obliga mayor producción

de alimentos
Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 2.2 La Población Europea.
1. ¿Qué se entiende por: Densidad de Población, Tasa de Natalidad, Tasa de

Mortalidad, Tasa de Crecimiento?
2. Observa el cuadro sobre densidad de la población en algunos países de

Europa y en Colombia, así como el mapa de Densidad de Población: compara la
información que allí se encuentra ¿Qué conclusiones puedes sacar de allí?
3. En nuestro país existen diferentes grupos étnicos ¿podrías, brevemente, escribir

sobre ellos? ¿Podrías conseguir música folklórica de otros países, inclusive de
Europa? Prueba escucharla y escribir las sensaciones que te genera.
4. Observa el mapa de Porcentaje de Crecimiento de la Población Mundial. Compara,

discute y examina con cuidado: ¿qué conclusiones puedes sacar?
11 PARÍS, UNA DE LAS CAPITALES DEL MUNDO
París, una ciudad circular
Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 2.3 París: Una de las Capitales del
Mundo.
38
1. ¿Por qué crees que el texto afirma que “París es una de las capitales del
mundo”?
2. Busca en periódicos 3 diferentes noticias que se originen en París, recórtalas y haz

un breve comentario de cada una de ellas.
¿Por qué es importante París para su país Francia? ¿Por qué estuvo Gabriel
García Márquez en París?
Arco del Triunfo, París.
12 LA GLOBALIZACIÓN: NACIONALISMO Y POBREZA
Globalizar el progreso: Objetivo humano
Lee con atención el tema El Debate sobre la Globalización. Comenta con tus
compañeros y compañeras y aclara tus dudas.
39
GEOGRAFÍA
Responde en tu cuaderno.
1. ¿Por qué se habla hoy en día de Globalización? ¿En qué consiste ese proceso?
2. Busca en la prensa reciente, artículos o noticias que se relacionen con la llamada

Globalización. ¿Podrías explicar cómo se relacionan?
3. ¿A qué se le denomina Nacionalismo? ¿Cómo se manifiesta en Europa?
4. ¿En Europa, cómo se relaciona la Globalización con el resurgimiento del

nacionalismo?
5. ¿Cómo crees que la Globalización nos afecta a los colombianos?
6. ¿En tu región has tenido experiencias relacionadas con el desplazamiento?

¿Cuáles han sido sus causas?
7. Las mercancías que se comercian en tu región, que utilizas o que conoces, ¿en
dónde fueron fabricadas? Haz un listado de las más importantes a tu modo de ver.
DE LAS GREÑAS POR EL TERRUÑO

13
Yugoslavia, Conflictos Nacionales
Análisis de las Consecuencias de la División Política
Al norte de la Península de los Balcanes, en el territorio de la extinta República

Yugoslava, una diversidad de etnias pelean entre sí por la posesión del espacio.
Observa en el programa de televisión cuáles son los principales escenarios arrasados
por dicho conflicto.
Comenta con tus compañeros cuáles son los efectos más negativos que tiene una guerra
así sobre la población civil.
40
RECUERDA: Las fronteras políticas actuales son el reflejo de sucesos históricos
registrados en un área.
1. Anota en tu cuaderno dos ejemplos de fronteras que estén en esta situación:
Consulta en un glosario el significado de los conceptos: etnia y fascismo.

Enseguida lee el texto 2.5 Yugoslavia, Conflictos Nacionales. Después,
comenta con tus compañeros(as) qué relación existe entre dichos conflictos y los grupos
étnicos que habitan ese espacio.
Observa la figura de una de las ex repúblicas yugoslavas con mayor mezcla

racial, cultural y religiosa: Bosnia - Herzegovina. Anota en tu cuaderno las
respuestas que se te piden.
a) ¿Cuál es la etnia que ocupa los mayores territorios de la división interna?
b) ¿En cuál territorio está ubicada la ciudad de Sarajevo?
c) ¿A qué etnia pertenecen los espacios más pequeños dispersos por toda la
República?
Mosaico étnico y cultural de Bosnia - Herzegovina.
41
GEOGRAFÍA
Observa en el mapa de Yugoslavia y contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el río que marca su frontera con Rumania?
b) ¿Cómo se llama el mar con el que limita por su lado occidental?
c) ¿Cuáles son los dos países con los que limita al norte?
AUSTRIA
HUNGRÍA
Rí
oD
an
ub
io
RUMANIA
CROACIA
YUGOSLAVIA
SARAJEVO
SERBIA
MAR
BULGARIA
ADRIÁTICO
ALBANIA GRECIA
Ubicación de Yugoslavia
Terminó la sesión de aprendizaje. Ahora evaluarás tu trabajo.
Interés y desempeño
Leí con atención el texto
¿Te pareció interesante el tema? ¿Por qué?
42
¿POR QUÉ SE SEPARAN?
14
Checos y Eslovacos en un mismo territorio
Análisis de la nueva división política
Checoslovaquia, un país formado por varios pueblos.
Observa en el programa de televisión cuáles son los dos grupos étnicos más
importantes de Checoslovaquia y el papel que juegan las minorías.
Comenta con el grupo las características del pueblo checo, del pueblo eslovaco y del
pueblo húngaro.
RECUERDA: Pueblos diferentes pueden formar un solo país debido a circunstancias

políticas y luego cada uno querer formar su propia nación.
En tu libro de Conceptos Básicos lee el texto 2.6 Checos y eslovacos en un

territorio.
Después, comenta el tema y aclara tus dudas.
Observa el mapa de Checoslovaquia (A) y realiza las actividades que se te piden.
1. Identifica el nombre del país que más influyó en Checoslovaquia después de la

Segunda Guerra Mundial y señala ¿por qué?
43
GEOGRAFÍA
POLONIA
ALEMANIA
URSS
AUSTRIA
HUNGRÍA RUMANIA
Checoslovaquia (A)
2. Anota el nombre de los 6 países que rodean Checoslovaquia.
Observa el mapa anterior (A) y el de los territorios checos, eslovacos y húngaros

(B). Realiza las actividades que se te indican.
1. Los checos habitan las regiones de Bohemia y Moravia; anota estos nombres en el
mapa (A).
El
ba
POLONIA
PRAGA
BOHEMIA
MORAVIA URSS
ESLOVAQUIA
Danubio
BRATISLAVA
AUSTRIA
HUNGRÍA RUMANIA
Territorios habitados por checos, eslovacos y húngaros (B).
44
2. Al este de los checos habitan los eslovacos en una región...
3. En el centro del mapa (B) está la nueva frontera de estos países: trázala sobre el
mapa (A).
4. Capital del nuevo estado Checo.
5. Bratislava es la capital de...
6. ¿Qué río baña la nueva República eslovaca?
7. Al sur de Eslovaquia está representada, con líneas verticales, la zona en que

habitaron los húngaros que pertenecieron a Checoslovaquia; ahora que nacieron
dos nuevas naciones ¿cómo crees que podría resolverse su situación sin que se
produzca otro brote de violencia en la región, como en el caso de Yugoslavia?
8. ¿Conoces algún caso donde minorías que pertenezcan a algún grupo social sean
reprimidas por otros grupos?
Evalúa el trabajo de la sesión
Mantuve limpio mi espacio
Realicé con orden mis actividades
45
GEOGRAFÍA
15 UN PAÍS SE DIVIDE
La antigua URSS en Europa. Análisis de las tendencias

separatistas y su repercusión en la división política
También los gigantes pueden caer. Observa en el programa de televisión cómo

se produjo la caída de la URSS.
Comenta el programa con el grupo y reflexiona acerca de ¿cómo pueden vivir juntos
pueblos con culturas diferentes?
RECUERDA: En la sesión de la división política de Europa se habló acerca de los países

que conforman este continente; en relación con ello, ¿cuáles son las repúblicas federales
europeas de la antigua URSS?
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el texto 2.7 Antigua URSS en Europa; al

terminar la lectura, comenta el tema con el grupo.
Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Qué nombre recibió el conjunto de reformas políticas y económicas propuesto por

el último presidente de la URSS?
a) Perestroika b) Vance-Owem c) Maastricht d) Solidaridad
2. ¿Cuántas repúblicas federales surgieron como nuevos estados independientes tras

la caída de la URSS?
a) 10 b) 15 c) 8 d) 12
46
3. ¿Cuáles son las repúblicas federales eslavas de la antigua URSS?
a) Ucrania b) Bielorrusia c) Rusia d) Todas las anteriores
4. ¿Cuál es el nombre del personaje ruso generador de las reformas políticas que
produjeron la separación de la URSS?
a) Mijail Gorbachov b) Boris Yeltsin c) Josef Stalin d) Andrei Gromyko
5. Eran los Estados Bálticos que formaban parte de la ex URSS.
a) Letonia b) Estonia c) Lituania d)Todos los anteriores
Haz el mapa de la antigua URSS, dibuja con color azul los Estados Bálticos, con
color verde los estados de Bielorrusia y Ucrania, con rojo Rusia y con amarillo los
demás.
OCÉANO ÁRTICO
Letonia
Lituania Estonia
Bielorrusia
Moldavia
Ucrania
esl
ra
sU
te
MAR
on
Rusia
M
NEGRO
Georgia
PIO
Armenia Lago Aral

AS
Azerbaiján Kazakstán
RC
Uz
CHINA
Tu
MA
be
r
km
kis
en
tán
ist
MONGOLIA
Kirghizia
án
Tadjikistán
División Política de la antigua URSS
47
GEOGRAFÍA
Autoevalúa tu trabajo de la sesión contestando el cuadro de la parte inferior.
Leí el texto de la sesión
¿Qué aspectos puedo mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo?
¿LA MIGRACIÓN COMO PROBLEMA?

16
El desplazado: una migración forzada
Lee detenidamente el texto 2.8 del libro Conceptos Básicos y participa con tus
comentarios en la discusión sobre la migración de personas.
1. ¿En qué consiste el fenómeno de la Migración?, ¿qué tipos de Migración puede

haber?, ¿qué causas pueden ocasionar la Migración de personas?
2. ¿Qué consecuencias puede traer la Migración masiva para un país receptor y para
un país expulsor?
3. ¿Cuáles son los oficios más comunes de los emigrantes latinoamericanos o afri-
canos en Europa?
4. Observa el cuadro de Migración en España que aparece en el cuadernillo, qué

conclusiones puedes extraer en cuanto a origen, composición de género (si son
48
más hombres o mujeres los migrantes), niveles de educación, oficios, duración de
los contratos de trabajo, porcentaje de contratados y situación legal de los
migrantes.
5. ¿Qué amenazas se ciernen hoy sobre los inmigrantes en Europa? ¿Por qué se dice
que de todas formas son necesarios?
49
GEOGRAFÍA
EVALUACIÓN CAPÍTULO 2
17 Los Cambios de las Fronteras y la Política Internacional
Autoevalúa tu trabajo de la sesión contestando el cuadro de la parte inferior.
Lee el libro de Conceptos Básicos con atención. Complementa tu información con

otros materiales escritos como periódicos o revistas.
1. ¿Te has preguntado si los países han existido siempre? ¿Si sus fronteras han sido
las mismas? ¿Por qué las fronteras de los países cambian? ¿Qué motivó esos
cambios en Europa?
2. Dale una ojeada a la prensa reciente y escoge tres noticias que tengan que ver con
Europa y la política internacional. Discútelas con tus compañeros y compañeras y
luego elabora un breve comentario.
1. Consulta el mapa de división política de 1993 y compáralo con uno actual.

Anota en tu cuaderno 5 cambios.
2. Completa el mapa siguiente con el nombre del país y su respectiva capital.
3. Con base en los contenidos básicos de las lecturas, elabora un escrito donde
plantees tus opiniones sobre la vida de los habitantes de Europa que no son
nativos de allí.
4. Elabora un escrito sobre las causas de los cambios de fronteras en Europa.
50
51
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 3
RASGOS ECONÓMICOS
DE EUROPA
“Comprender textos escritos es importante para

la productividad cultural y económica de un país.
En Colombia se vende menos de un libro al año
por cada adulto. Las bibliotecas colombianas
no prestan a los usuarios ni siquiera un libro por
cada 50 habitantes, cuando en Europa el préstamo
de libros por habitante oscila entre 3 y 12 libros por año;
es decir, entre 150 y el 600% del uso colombiano”.
Jorge Orlando Melo

Educación y Lectura
53
GEOGRAFÍA
DEL TRIGO AL PAN
18
La Agricultura Comercial en Europa
Distinción de la Agricultura como Organizadora
del Espacio
Del campo a la mesa. Observa en el programa de televisión cómo se realiza la

agricultura comercial en Europa.
Comenta con el grupo sobre la tecnología utilizada en la agricultura comercial. ¿Qué

cereales exporta Polonia?
RECUERDA: Algunos suelos de Europa son fértiles y se utilizan para la agricultura, de

otros se extraen minerales.
¿Qué recursos energéticos se explotan en Europa?
¿Qué recurso natural se explota en el mar del Norte?
Consulta el texto 3.1 La Agricultura Comercial en Europa. Al terminar la lectura

comenta el tema con el grupo y aclara las dudas.
Lee las siguientes preguntas y contéstalas.
1. ¿Por qué se dice que la agricultura le permitió a la humanidad ser sedentaria?
2. ¿Qué tipo de agricultura produce excedentes?
3. ¿Qué cereal utiliza Francia en gran escala?
4. ¿Por qué la agricultura es importante para las sociedades?
54
Evalúa el trabajo de la Sesión.
DEL ACERO A LOS CUCHILLOS

19 Industria en Europa. Distinción de la Industria
como Organizadora del Espacio
Casi todo lo que utilizamos se procesa en las industrias. Observa en el programa

de televisión cómo es la industria en Europa.
Discute con tus compañeros y compañeras las características de los espacios

industrializados.
RECUERDA: La agricultura del trigo es la más importante de Europa.
¿Qué productos derivados del trigo consumimos?
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 3.2 Industria en Europa. Comenta

el tema con el grupo y aclara las dudas que se presenten.
55
GEOGRAFÍA
Desarrolla las siguientes cuestiones:
1. ¿Por qué las industrias se establecen en lugares cercanos a cuerpos de agua?
2. ¿Por qué tanta gente en Europa se dedica a las actividades industriales?
3. ¿Por qué las áreas industrializadas se encuentran altamente contaminadas?
4. ¿Qué piensas de la industria?
Intercambia tu trabajo con un(a) compañero(a) y comparen sus respuestas.
¡ME LLEVA EL TREN!

20 El Comercio en Europa. Reconocimiento del comercio
como creador de vías de comunicación
También el comercio tiene que ver con el pasado. Observa en el programa de

televisión cómo las vías de comunicación han evolucionado, junto con el
comercio, desde tiempos remotos.
Comenta el programa con el grupo y relaciona el tema con la importancia que las vías de
comunicación tienen hoy para el intercambio de productos.
RECUERDA: En la sesión El Comercio en América estudiaremos cómo el comercio

influye en la organización de las vías de comunicación.
¿Cuáles son las principales vías de comunicación?
56
Consulta en un diccionario el significado de las palabras enlace y eficiencia, a
continuación lee el texto 3.3 El Comercio en Europa. Comenta el tema con el
grupo.
Pon una X en el paréntesis de la respuesta que consideres correcta.
1. Las rutas y caminos construidos por ellos son, en la mayoría de las veces, la base de
las actuales vías de Europa.
( ) Romanos ( ) Fenicios ( ) Egipcios ( ) Mayas
2. Fue la época de los descubrimientos de las rutas comerciales y nuevos continentes.
( ) Renacimiento ( ) Colonia ( ) Barbarie ( ) Feudalismo
3. ¿Qué río –unido al Danubio– comunica al Mar del Norte con el Mar Negro?
( ) Rhin ( ) Sena ( ) Po ( ) Volga
Dibuja en tu cuaderno cómo imaginas que se comunica una carretera, una vía
férrea, un aeropuerto y un puerto marítimo.
Autoevalúa tu trabajo de la sesión.
Comprendí el tema
¿Te pareció intesante el tema? ¿Por qué?
57
GEOGRAFÍA
UN ESPACIO INTEGRADO
21
La Cuenca del Ruhr
La demostración de la integración del Espacio
La cuenca hullera del Ruhr es una de las zonas industriales más importantes del
mundo. Observa el programa televisivo y conoce un espacio geográfico
integrado.
Comenta con el grupo los pormenores del programa.
RECUERDA: En el tema Regiones Industriales de Europa conocimos el papel que

desempeñan las industrias en el espacio geográfico.
Lee el texto 3.4 La Cuenca del Ruhr. Comenta el tema y aclara tus dudas para
que realices los ejercicios.
En el siguiente esquema aparecen los símbolos de algunos elementos que se

encuentran en las figuras: zona centro, zona norte y zona sur, de tu libro
Conceptos Básicos, identifícalos y anota si se trata de un elemento natural o cultural.
Desarróllalo en el cuaderno.
58
Capa de hulla
Río
Fábrica
Edificios
Bosque
Mina
Algunos elementos naturales y culturales de la cuenca del Ruhr.
59
GEOGRAFÍA
Evalúa el trabajo de toda la Sesión.
Comprendí el tema
¿Te pareció intesante el tema? ¿Por qué?
EL PEZ GRANDE SE COME AL CHICO
22 Abasto en las Ciudades Europeas

Análisis de la Integración Campo - Ciudad
¿Dónde se producen los frutos y hortalizas que se consumen en las ciudades?

Observa en el programa televisivo de qué manera se relaciona la ciudad con el
campo. Comenta con el grupo.
RECUERDA: Anteriormente estudiamos la sesión El Comercio de Europa, donde se vio

la relación que hay entre las vías de comunicación y el comercio de productos agrícolas e
industriales.
1. ¿Qué importancia tiene el comercio en las ciudades?
2. ¿Cuáles son las vías de comunicación más utilizadas para el comercio?
Consulta en un glosario el término urbe, enseguida lee el texto 3.5 El Abasto en

las Ciudades Europeas. Comenta el tema con el grupo.
60
Lee con atención las siguientes cuestiones y desarróllalas en tu cuaderno.
1. ¿En qué países europeos las ciudades están más urbanizadas y por qué?
2. ¿En dónde se presenta menor porcentaje de población urbana y a qué razones se

puede atribuir?
3. ¿Por qué se afirma que el fortalecimiento económico europeo se debe a la

conformación de la Unión Europea?
4. ¿Qué facilitó la libre circulación de mercancías?
5. ¿Qué problemas trae el crecimiento industrial?
Observa en el mapa los productos que se dan en el norte, centro y sur de Europa.
Después desarrolla las preguntas que se formulan.
Industria
Petróleo
Vino
Textiles
Bovinos
Ganado
lanar
Pieles
Pesca
Alimentos
Mapa de productos naturales y manufacturados de una

parte de Europa.
61
GEOGRAFÍA
1. Escribe cinco productos manufacturados que se producen en el norte de Europa.
2. Escribe cinco productos agrícolas que se dan en el sur de Europa.
3. En tu comunidad ¿qué productos manufacturados se producen y qué productos

agrícolas se dan?
4. Los productos que abastecen a tu comunidad ¿de dónde vienen?
Terminó la sesión de aprendizaje. Ahora vas a evaluar tu trabajo. Reflexiona sobre

los rasgos que evaluarás y marca los cuadros que creas te corresponden.
Enseguida responde lo que se te pide.
Participé con entusiasmo en clase
Entendí los conceptos del tema
¿Por qué es importante el intercambio de productos entre las regiones y países?
¿CÓMO SE VIVE EN EUROPA?

23 La Alimentación en Europa
Distinción de Índices de Bienestar
El continente de los quesos. Observa en el programa de televisión cómo es la

alimentación en Europa. Comenta con el grupo las características de la
alimentación en Europa.
62
RECUERDA: La calidad de la alimentación depende del valor nutricional de los
alimentos. ¿Cuáles son los valores promedios de proteínas y calorías que requiere un
ser humano?
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el texto 3.6 La Alimentación en

Europa. Comenta el tema y aclara dudas.
Observa con atención los ingredientes de la siguiente receta tradicional

española, contesta las preguntas.
1. PAELLA
Ingredientes: Arroz, tomate, tocino, condimentos, habichuelas, carne de res, cerdo,
pollo, zanahorias, pescado, camarones, almejas, papas y guisantes.
Divídelos de acuerdo con la actividad económica de donde provienen.
Agricultura Ganadería Pesca
2. ¿Cuál es la comida típica de tu región y cuáles son sus ingredientes?
3. ¿Cuáles son los países que se destacan en la producción de queso?
4. ¿Cuáles son los mayores consumidores de fruta en Europa?
5. ¿Qué países se destacan por su producción de vino?
Evalúa tu trabajo en la Sesión.
63
GEOGRAFÍA
LA UNIÓN EUROPEA
24
¿Por qué se unen los europeos?
Comenta con tus compañeros alguna noticia referente a Europa.
1. ¿A qué se denomina Unión Europea? ¿Por qué es importante?
2. ¿Cómo se relaciona la Unión Europea con nuestro país? ¿Conoces de proyectos

que sean financiados por esas naciones o procesos en los que intervenga la Unión
Europea en Colombia? De lo contrario, recurre a la prensa y busca información al
respecto.
3. ¿Qué es la OTAN?
4. ¿Has oído hablar del euro? ¿Cuál es su equivalencia actual con el dólar y con el peso?
5. ¿Qué plantea el pacto de Schengen?
TODO DE UN VISTAZO
25 Los Espacios de Europa
Integración de lo aprendido
Vamos a recordar algunos de los temas tratados en los capítulos 1, 2 y 3.

Observa en el programa de televisión, la diversidad de espacios de Europa.
Comenta con el grupo lo que te haya llamado más la atención.
64
Observa y compara los mapas siguientes y desarrolla las actividades que se
piden.
1. En el mapa de Europa antes de la Primera Guerra Mundial (1) colorea el imperio

Alemán, luego en el mapa de Europa después de la Primera Guerra Mundial (2)
observa el cambio territorial sucedido en dicho imperio y escribe los cambios que
hayas notado.
2. Colorea en el mapa (1) el imperio Austro-Húngaro, observa en el mapa 2 los

cambios que sufrió este territorio después de la Primera Guerra Mundial. Escribe
tus observaciones.
3. Compara el mapa 2 con el de Europa después de la Segunda Guerra Mundial (3), a

los siguientes países: URSS, Alemania Oriental y Alemania Occidental. ¿Qué cam-
bios hubo?
4. Colorea en el mapa de Yugoslavia (4), las repúblicas y las regiones que desde 1990
han estado en conflicto.
Europa antes de la Primera Guerra Mundial (1).
65
GEOGRAFÍA
Europa después de la Primera Guerra Mundial (2).
Europa después de la Segunda Guerra Mundial (3).
66
División política de Yugoslavia (4).
División de Checoslovaquia en dos países (5).
67
GEOGRAFÍA
Las nuevas repúblicas surgidas de la fragmentación de la antigua URSS (6).
5. ¿Qué pueblos convivieron en Checoslovaquia?
6. Identifica en el mapa 6, las repúblicas que formaban parte de la antigua URSS.
7. Ubica en el siguiente mapa el curso del río Danubio. Identifica los países por donde
pasa, así como las ciudades que están a lo largo de su curso y los cultivos de su valle.
8. ¿Qué recursos requiere la industria que se desarrolla en Europa?
9. ¿Qué mecanismos se han impulsado para estrechar el comercio entre países

europeos?
10. América le ha aportado mucho a la cultura y economía europeas, ¿qué alimentos

americanos se usan en Europa?
11. ¿Cuáles son las características de la población europea? ¿A qué se deben?
12. ¿Cómo es el transporte en Europa?
68
Recorrido del río Danubio en Europa.
Evalúa tu trabajo.
Comprendí los temas
¿Qué se me dificultó más? ¿Por qué?
69
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 4
EL ORIGEN
El secreto que los dioses tratan de esconder a los humanos

y, particularmente, a los jóvenes
es que ellos son libres, ya que si lo descubren,
desaparecerá el miedo, la culpa, el arrepentimiento
y entonces el poder perderá su fundamento.
El mismo Júpiter deja entrever su identidad cuando exclama
“¡Dios todo poderoso, ¿quién soy yo, sino el miedo
que los demás tienen de mí?!”.
O cuando le dice a Agamenón que “es preciso que me miren;
mientras tienen los ojos clavados en mí,
olvidan mirarse a sí mismos”.
“Juventud, libertad, poder y drogas”, ensayo en

De mentes jóvenes.
José Napoleón Villarreal.
71
GEOGRAFÍA
¿DE DÓNDE VENIMOS?
26
La Pangea, ¿es lo global de hace millones de años?
En tu libro de Conceptos Básicos, lee el texto 4.1 La transformación del

Continente Americano, comenta el tema con el grupo y haz las preguntas que
creas necesarias.
- En tu cuaderno y con tus propias palabras escribe a qué se refieren los

términos: litosfera, tectónica de placas, pangea y astenosfera.
- Explica una causa del movimiento mediante el cual América se separó del viejo
continente.
- Explica la diferencia o relación que hay entre la teoría de tectónica de placas y la de la

deriva continental.
- Da dos razones por las cuales se acepta que antes los continentes estuvieron unidos.
Realiza un dibujo en que se muestre que Laurasia y Gondwana estuvieron unidos.
Evalúa tu trabajo con tu compañero más próximo o en grupo.
72
27 MOSAICO DE AMÉRICA
Los lugares de América
¡Cuántos colores en los espacios de América! Observa en el programa televisivo la

diversidad cultural que hay en América.
Comenta con el grupo ¿qué elementos de América te parecieron más interesantes?
RECUERDA: Con la lectura Elementos del espacio geográfico, conocimos muchos de

ellos, intenta recordarlos y contesta lo siguiente:
1. ¿Qué es el espacio geográfico?
2. ¿Qué elementos lo forman?
En el glosario del libro de Conceptos Básicos, consulta el significado de las

siguientes palabras:disposición y faceta;enseguida lee el texto 4.2 Los lugares de
América. Comenta el tema y aclara dudas.
Te presentamos un mapa con paisajes culturales de América. Obsérvalos con

atención.
En tu cuaderno escribe un pensamiento acerca del continente americano: ¡tú vives en él!
Consulta nuevamente el mapa, colorea de azul los océanos, marca con rojo los paralelos
que lo cruzan y con colores distintos, pinta la zona Norte y Sur del continente.
73
GEOGRAFÍA
Evalúa tu trabajo:
74
LA GEOGRAFÍA EN EL
28 ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO
Nuestra riqueza: la diversidad
Lee el texto La geografía en el origen del hombre americano 4.3 y aclara las
dudas con el profesor.
Observa el planisferio y responde ¿por qué lugar era más posible que llegara el
asiático a América?, ¿cómo harían para viajar por el Pacífico hasta llegar a nuestro
continente?
ASIA
EUROPA
OCÉANO
OCÉANO ATLÁNTICO
PACÍFICO
ÁFRICA
AMÉRICA
OCÉANO
ÍNDICO
Dibuja en tu cuaderno un planisferio y señala los posibles recorridos o rutas seguidas por
los asiáticos.
- Consulta el significado de teoría e investiga qué es una glaciación.
Elabora con tus compañeros de grupo una cartelera con fotografías de diferentes
grupos indígenas americanos y observa con atención. ¿Habrá muchas diferencias
físicas?
75
GEOGRAFÍA
LA GEOGRAFÍA DE LOS AZTECAS
29
Todo comenzó alrededor de un lago
Observa el vídeo sobre los aztecas.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.4 La Geografía de los Aztecas. Al

terminar la lectura comenta el tema con el grupo y aclara con ellos los conceptos en
los que tengas dudas.
Observa las características de tu entorno: forma del relieve, clima, vegetación,

lluvias, animales y describe la manera como los habitantes aprovechan el paisaje.
- En el mapa de América ubica el lugar que corresponde a los aztecas.
- Averigua en qué se diferencia una Milpa de una Chinampa.
- ¿Existen en el mundo (actualmente) formas del explotación del paisaje como lo

hicieron los aztecas en el lago de Texcoco? ¿Dónde?
- Has visto un calendario azteca?
Evalúa lo aprendido en la Sesión.
76
77
GEOGRAFÍA
LA GEOGRAFÍA DE LOS MAYAS
30
Pueblo lleno de bellos misterios
Observa las imágenes del video de los mayas, escribe en tu cuaderno las
preguntas que te genere la observación del video. Por ejemplo: ¿de dónde
obtendrían agua los mayas?, ¿cuál era el uso que les daban a las ciudades?
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.5 La geografía de los mayas y

responde las siguientes preguntas:
- ¿De dónde vinieron los mayas?
- ¿Qué semejanzas encuentras entre las construcciones aztecas y las edificaciones

mayas?
- ¿Cuál era la base de la alimentación azteca y maya?
- En el mapa señala las ciudades y lugares mayas, escríbelos en orden de oriente-

norte, occidente-sur.
Observa en tu entorno, ¿qué materiales se utilizan en las construcciones de

viviendas? ¿En dónde lo encuentran? La capilla o iglesia de tu población ¿de qué
está construida? ¿Utilizan el mortero?
Evalúo mi trabajo:
78
LA GEOGRAFÍA DE LOS INCAS
31
¡La montaña los unió!
¿Me doy cuenta de lo que hice o dejé de hacer? ¿Ello incide en mi aprendizaje?
Observa las imágenes del video de los incas. Escribe en tu cuaderno cinco
aspectos que te hayan llamado la atención. Conversa con el grupo sobre ello, sin
embargo, especialmente date cuenta qué les llamó a los demás, y qué aspectos tienen en
común.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.6 La geografía de los incas y

responde lo siguiente: ¿Cuál de las civilizaciones llegó a ocupar mayor territorio
americano: los aztecas, los incas o los mayas?
Si “suyo” significa parte, ¿qué significa Tawantin?
79
GEOGRAFÍA
¿Cómo se relacionaron los incas con su medio natural?
¿Para qué construyeron caminos los incas?
En el siguiente mapa indica el espacio que ocuparon los incas.
Participé en clase
Entendí los conceptos del tema?
80
LA GEOGRAFÍA DE LOS MUISCAS
32
Los valles interandinos
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.7 La geografía de los chibchas y

responde las siguientes preguntas:
¿En qué se diferencia la arquitectura (templos, viviendas, ciudades) de los chibchas con las
culturas estudiadas?
¿Cuál fue la base de la alimentación de los indígenas americanos?
En este croquis de América marca con distinto color la ubicación de las cuatro
culturas estudiadas, y explica qué aspectos comunes tienen en su geografía.
81
GEOGRAFÍA
En la Sierra Nevada de Santa Marta (el pueblito o ciudad perdida) se
encuentran construcciones de piedra (terrazas) ¡atrévete a formar hipótesis
sobre su origen!
33- REGIONES CULTURALES DE NORTEAMÉRICA
34 ¿Qué queda hoy de los indígenas norteamericanos?
¿Te has preguntado alguna vez qué culturas indígenas habitaron Norteamérica? ¿Fue
cierto o no todas esas guerras entre indígenas y blancos venidos de Europa que nos
muestran en la televisión?
¿Recuerdas alguna película de indios, a qué grupos pertenecían?
En el libro Conceptos Básicos lee los textos 4.8, y 4.9 Regiones culturales de
Norteamérica y realiza un comentario de la lectura.
Contesta las siguientes preguntas en el cuaderno:
1. ¿Por qué en la zona de tundra y en los glaciares viven pocos humanos?
2. ¿A qué regiones se les llama la taiga?
3. ¿Dónde se ubicaron los algonquinos y los atapascanos?
4. ¿Cuáles son los límites de las llanuras centrales: al norte, al oeste, al sur y al este?
5. ¿Qué importancia tuvo el medio geográfico en la población indígena que habitó el

sureste?
82
Dibuja en tu cuaderno el mapa de las regiones de Norteamérica y resalta con
colores cada una de las regiones culturales.
Así me desempeñé en clase MB B R MAL
Hice buen uso del libro
Participé en clase
Realicé toda la lectura
Comprendí el tema?
REGIONES CULTURALES DE AMÉRICA LATINA

35 Múltiples culturas
En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 4.10 Regiones culturales de

Latinoamérica y realiza un comentario de la lectura.
Responde en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué tanta diversidad cultural en América Latina?
2. ¿Qué es un área cultural?
3. ¿Qué diferencia hay entre un área nuclear (centro) y una periférica?
83
GEOGRAFÍA
4. Cita tres áreas culturales y cinco periféricas.
5. ¿Qué es mesoamérica?
Realiza un mapa en el cuaderno y señala la ubicación de los principales grupos

indígenas culturales de Latinoamérica.
Evalúa tu trabajo
EXAMEN DEL CAPÍTULO 4

36
¿Quién soy?
Esta es una pregunta importante y la hacemos todos los días, pero lo más probable
es que no sepamos o nos hacemos los olvidadizos. Antes de nacer ya somos,
tenemos la cultura y los genes de nuestros padres, de nuestro ambiente y la historia de
nuestro pueblo; de momento, digamos que somos seres humanos cuyos antepasados son
los mismos que hoy habitan el oriente, centro-norte de Asia. Nuestros anteriores están
bañados también con genes europeos y africanos. Así es que los latinoamericanos somos
una mixtura, somos una mezcla especial; por eso nos llamamos mestizos lo cual es un gran
orgullo y no una desgracia. Por ello todos los latinoamericanos somos iguales en tanto que
seres humanos, como por lo de la mezcla, pero mezcla no es en nuestro caso sinónimo de
impureza, en esto nos parecemos a las flores que son mezcla de muchos polen. Estas
características similares son las que nos identifican como Latinoamericanos.
Elabora un ensayo de 10 líneas sobre la identidad. No solamente Racial o Étnica,

sino también en otras dimensiones del ser latino, por ejemplo: en el idioma, en las
costumbres, etc.
Entendí los temas y eso me ayuda a comprender de dónde vengo. ¿Cómo está mi
valoración racial?
84
Entendí la mayoría de los temas ¿pero aún tengo muchas dudas? ¿Me propongo aclarar
antes de continuar?
No logré entender la mayoría de los temas y quisiera saber para qué me sirve le herencia
étnica para la identidad.
¿Busqué la forma de aclarar los conceptos principales de la lectura, como mesoamérica,

pleistoceno, glaciares, etc.?
¿QUÉ SÉ?
A. Responda con V si es verdadera la afirmación y con F si es falsa.
1. La placa tectónica suramericana se desplaza hacia el oeste ............................. ( )
2. La diversidad cultural americana es grande ...................................................... ( )
3. La penetración por el estrecho de Bering hacia el centro de Norteamérica

fue posible hace 36 000 a 30 000 años ............................................................... ( )
4. El origen del hombre en América según P. Rivert se hizo en varias oleadas ....... ( )
5. Los glaciares son témpanos de hielo que flotan en el mar ................................. ( )
6. Tenochtitlán está relacionada con la cultura maya ............................................ ( )
7. Tikal está relacionado con la cultura azteca ...................................................... ( )
8. Los incas se desarrollaron en los andes centrales ............................................. ( )
9. Los muiscas habitaron los valles interandinos .................................................. ( )
B. A continuación encontrarás 20 nombres que corresponden a Norteamérica o a

América Latina.El ejercicio consiste en agruparlas en el grupo a que pertenezcan, por
lo que al frente de cada término escribe 1 ó 2 según corresponda:
85
GEOGRAFÍA
Grupo 1 América del Norte Grupo 2 América Latina
Taiga , Arawak , Cunas ,

Algonquinos , Azteca , Inca ,
Atapascanos , Rocallosas , Groenlandia ,
Mississipi , Chichen-itza , California ,
Sioux , Dakotas , Montana ,
Araucanos , Guaranís , Tupis ,
Pies Negros , Aymaras .
C. En el mapa A, escribe el nombre de la región cultural en los números 1, 2, 3, 4, 5 y en el

B, escribe el nombre del grupo indígena propio del sitio señalado con los números 1, 2,
3, 4, 5.
3
4
1 1
2
2
5
3
5
4
MAPA A MAPA B
Evaluación: Para realizarla debes tener en cuenta tu trabajo, el grado de conciencia y

constancia con que lo hiciste. Debes preguntarte cuánto aprendiste y si has
desarrollado la capacidad de análisis o no.
86
Núcleo Básico
NÚCLEO BÁSICO55
AMÉRICA FÍSICA
“Quizá la verdadera edad de oro no está

en la naturaleza ni en la historia sino
entre ellas: en ese instante en que los hombres
fundan su agrupación con un pacto que
simultáneamente los une entre ellos
y une al grupo con el mundo natural...
El origen de la autoridad en las sociedades
más simples, no es la coerción de los poderosos
sino el mutuo consentimiento”.
Octavio Paz
87
GEOGRAFÍA
HAY DE TODO
37
Diversidad natural en América
¿Cómo piensas que es América? Observa en el programa televisivo los grandes

contrastes del relieve y sus ríos.
Comenta con el grupo ¿qué facilitó la construcción del Canal de Panamá?
RECUERDA y contesta en el cuaderno: la gran cadena montañosa de los Andes es

producto de la tectónica de placas.
¿Crees que en esa región se presentan sismos?
¿Por qué?
En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 5.1 Diversidad natural en América;

comenta el tema y aclara dudas.
Observa los mapas y realiza las actividades que se te indican.
1. Colorea los cuatro ríos de América que se listan y escribe de dónde provienen y dónde
desembocan.
2. En algunos ríos se han construido presas que abastecen de agua para riego o
consumo y generan fuerza hidroeléctrica. Sigue el curso de los ríos que se listan y
escribe en el cuaderno lo que se cultiva en las llanuras por donde pasan.
a. Misisipi-Misuri,
88
Río Proviene de Desemboca en
A. San Lorenzo
B. Missisipi
C. Amazonas
D. Orinoco
E. Paraná - Plata
b. Colorado,
c. Orinoco,
d. Paraná - Plata.
3. Responde en tu cuaderno: ¿en qué ríos hay centrales hidroeléctricas?
4. Escribe los recursos minerales que se obtienen en los siguientes sistemas

montañosos:
a. Rocallosas
b. Apalaches
c. Andes.
5. ¿De qué llanura de América se extrae petróleo?
6. Realiza en tu cuaderno un listado de las ciudades con más de dos millones de

habitantes.
89
GEOGRAFÍA
RECONOZCAMOS EL RELIEVE NORTEAMERICANO
38
Norteamérica: un relieve muy variado
¿Qué pensabas sobre el relieve norteamericano?, comenta con el grupo las diferencias
que le encuentras con el colombiano.
En el libro de Conceptos Básicos, lee el texto 5.2 Norteamérica, un relieve muy

variado y anota en tu cuaderno 2 elementos que te impacten y explícalos.
En tu cuaderno elabora un mapa de Norteamérica y realiza las actividades que se

te indican a continuación:
• Ubica los lagos que se encuentran en el escudo laurentino.
• Ubica la depresión de San Lorenzo y la del Mohawks-Hudson.
• Dibuja la llanura costera que bordea el Atlántico.
• Ubica la meseta Columbia con los ríos que la riegan.
• Escribe el nombre y ubica el valle que está al frente de la Sierra Nevada.
• Ubica la Depresión del Yukon.
• Ubica la meseta del Colorado.
Evalúa tu trabajo.
¿Comparaste la lectura con el mapa? ¿Qué conclusiones sacaste?
¿Qué dificultades encontraste en la temática? ¿Cómo las solucionaste?
90
LOS ANDES MAJESTUOSOS
39
Los Andes Suramericanos
Comenta en el grupo la incidencia de la Cordillera Andina, entre el Pacífico y el

Atlántico. Hazlo con base en la observación del mapa físico de Suramérica de la
lectura 5.6 Hidrografía de América del texto Conceptos Básicos.
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos temas 5.3 Los Andes Suramericanos, y

explica en tus propias palabras la tectónica de placas. Consulta además los
siguientes términos: Plegamiento, Rocas Sedimentarias, Morfología, Forma, Divisoria.
Contesta las siguientes preguntas y coloca una X en el paréntesis de la respuesta

correcta.
1. Bariloche y el Osorno están en:
Los Andes Chileno- Argentinos ........................................................................... ( )
Los Andes Patagónicos ....................................................................................... ( )
2. La parte más elevada de la cordillera de los Andes está en la Sesión:
Andes Bolivianos ................................................................................................. ( )
Andes Chileno - Argentinos ................................................................................ ( )
3. La parte más ancha de la cordillera está en la Sesión:
Andes Patagónicos ............................................................................................. ( )
91
GEOGRAFÍA
4. Atacama es una:
Montaña .............................................................................................................. ( )
Saladar Desértico ................................................................................................ ( )
5. El Amazonas nace en los Andes:

Peruanos ............................................................................................................. ( )
Bolivianos............................................................................................................ ( )
6. Oruro y Potosí están en los Andes:
Bolivianos ............................................................................................................ ( )
Argentino - Chilenos ............................................................................................. ( )
7. Los lagos de Titicaca y Poopó están ubicados en :
Andes Peruanos .................................................................................................. ( )
Ordena de Norte a Sur o de Sur a Norte las sesiones Andinas de los Andes suramericanos.
Como en todas las otras respuestas utiliza un cuaderno.
• Andes Bolivianos • Andes Peruanos
• Andes Patagónicos • Andes Argentino - Chilenos
• Andes Septentrionales • Andes Ecuatorianos
92
Ubica las siguientes ciudades en la Sección Andina donde están: Cauca, Quito, Bogotá,
Cuzco, Santiago, La Paz, Mendoza, Puerto Montt, Lima.
Evalúa tu trabajo:
¿Tuviste dificultad en localizar los sitios mencionados en la lectura? Sí/No ¿Por qué?
¿Encontraste todos los sitios? Si no los hallaste ¿qué hiciste para ubicarlos?
LOS CLIMAS DE AMÉRICA: NORTEAMÉRICA

40
Predominio de las Estaciones
En el libro Conceptos Básicos, lee el texto 5.4 Los climas de América: América
del Norte.Ten presente, al leer los climas, mirar el mapa.
Realiza las actividades que se te indican en el cuadro, completándolo con base en

la lectura.
Dibuja en tu cuaderno un mapa de los climas de América y coloréalo si quieres así o con
otros colores siempre teniendo presente la clasificación.
Grupo 1, dos grises diferentes.
Grupo 2, tres cafés distintos para el Db, Da y De.
Grupo 3, verdes para los climas, Cf, Cs y Cw.
93
GEOGRAFÍA
Grupo Nombre Variedad Letra Dos características
Grupo 4, naranja y rojo para los climas Bs y Bw.
Grupo 5, negro para las montañas.
LOS CLIMAS DE AMÉRICA: CENTRO Y SURAMÉRICA

41 Predomina el trópico
En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 5.5 Lo s Climas de América: Centro

y Suramérica, ten presente al leer los climas, mirar el mapa.
Realiza en el cuaderno las actividades que se te indican.
94
1. ¿Cuáles son los dos climas más extendidos en Centroamérica?
2. Explica las diferencias entre altitud y longitud y menciona en qué forma la altitud
modifica las temperaturas.
3. ¿Qué climas predominan en Cuba y México?
4. ¿Cuáles son los climas predominantes en Suramérica? Menciona tres.
5. Señala dos características de los climas anteriores y di una zona donde se produzcan.
6. Elabora un mapa de Centroamérica y otro de Suramérica como los que se presentan

a continuación y colorea las zonas climáticas, por ejemplo, el verde claro a los climas
Cf, rojo para los desiertos, amarillo para las sabanas, etc.
Hielo
Dc
Et
Et
Bs Dc
Cf Dc
OCÉANO Db Db
PACÍFICO
Bs Bs
Bw Da OCÉANO
Bs
ATLÁNTICO
Da
Cs Bw
Cw
Bw
CLIMAS DE AMÉRICA
DEL NORTE
95
GEOGRAFÍA
96
HIDROGRAFÍA DE AMÉRICA
42
En el libro de Conceptos Básicos, lee el texto 5.6 Hidrografía de América,

resuelve tus dudas junto con el(la) maestro(a) y compañeros(as).
Al efectuar la lectura, ubica los accidentes geográficos en un mapa que debes

dibujar en tu cuaderno y luego responde las siguientes preguntas:
• Investiga los efectos económicos y sociales que producen las vertientes acuosas de
Norteamérica.
• ¿Qué incidencia tienen los Andes, desde Alaska hasta Cabo de Hornos, en la
distribución de los drenajes?
• Tanto en Suramérica como en Norteamérica hay abundancia de recursos hídricos.

¿Cuál puede ser un hecho por el que los norteamericanos estén más desarrollados?
• Gran parte de los Alpes de Suramérica desembocan en el Atlántico, menciona los tres
sistemas hidrográficos y señale su importancia.
• ¿Cuál es la vertiente de Centroamérica con más ríos?
Con un compañero comenta acerca de las condiciones de vida de las regiones

legadas por el Mississipi, Misouri y el Amazonas.
Haz un ensayo no menor a 10 renglones sobre la importancia del agua.
97
GEOGRAFÍA
Así fue mi desempeño Muy bien Bien Regular
En relación con los mapas, los entendí
Entendí el texto leído
RIQUEZAS DE AMÉRICA
43
Recursos naturales de América . Identificación de
recursos como generadores de actividades económicas
El tesoro más preciado de América: sus recursos. Observa en el programa

televisivo la relación que hay entre los recursos naturales y actividades
económicas distintas.
Comenta con tus compañeros(as) cuál es el recurso más importante para ti. ¿Por qué?
RECUERDA: En las diferentes regiones naturales hay actividades económicas distintas.
¿Qué se produce en el desierto?
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el texto 5.7 Recursos Naturales de

América. Comenta el tema con tus compañeros y aclara aquello en lo que tengas
dudas.
De acuerdo con lo que leíste, reflexiona y contesta las siguientes preguntas en tu

cuaderno:
98
1. ¿ Cuáles son los principales recursos naturales de América?
2. ¿Cuál de ellos considera más importante?
3. Reflexiona y explica el porqué de tu respuesta:
Las actividades económicas y los recursos se relacionan estrechamente; responde a las

siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. Relaciona recursos con actividades económicas.
( ) Pesca y obtención de energía a. Suelo
( ) Explotación forestal b. Ganadería
( ) Petróleo c. Yacimientos
( ) Agricultura d. Bosques
( ) Fauna e. Agua
2. Actualmente la industria procesa la mayoría de los recursos naturales.
¿Qué opinas al respecto?
Las actividades económicas basadas en la explotación de recursos generan problemas.

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
1. Según tu opinión, ¿cuáles son los problemas que se pueden presentar?
2. ¿Qué soluciones propondrías?
3. Observa el mapa, como podrás ver la mayor parte de los centros industriales están
al norte del continente. ¿Qué opinas de ello?
¿Por qué crees que exista esta distribución industrial?
99
GEOGRAFÍA
De acuerdo con las actividades económicas y recursos naturales de América,
relaciona estos elementos en tu comunidad.
1. ¿Qué recursos existen en tu comunidad?
2. ¿Con qué actividades se relacionan?
3. ¿Existe algún problema en tu comunidad derivado de esta relación?
Evalúa tu trabajo de la sesión
Así me desempeñé en la clase Muy bien Bien Regular Mal
Conservé limpio el espacio que ocupé
¿Qué actividades me gustaría realizar para mejorar mi trabajo en clase?
100
¿DÓNDE INICIAN LAS FRONTERAS?
44
Mar patrimonial y Espacio aéreo, análisis de problemas
fronterizos
También el mar tiene fronteras. Observa el programa de televisión cómo se

determinan.
Comenta el programa con el grupo.
¿Cómo los satélites espaciales pueden violar el territorio de cualquier parte?
RECUERDA: En la sesión División Política de América estudiamos que las fronteras de

los países son resultados de procesos históricos y económicos; en relación con ello
responde lo siguiente: ¿Cuántas veces México modificó su frontera norte el siglo pasado?
Consulta en el glosario el significado de las palabras milla, soberanía y represión.

Enseguida, lee el texto 5.8 Mar Patrimonial y Espacio Aéreo, al terminar la lectura
comenta el tema con el grupo y aclara dudas.
Resuelve en tu cuaderno el siguiente ejercicio:
Si una milla marina equivale a 1 852 m.y la zona exclusiva económica es igual a 200
millas, ¿a cuántos kilómetros equivale este espacio?
Localiza en el mapa las islas Malvinas píntalas con el color que prefieras. A continuación
con otros colores marca los territorios continentales de Argentina y Chile. Enseguida, con
un color distinto a los anteriores, colorea el territorio británico de la región.No olvides anotar
tu simbología en el mapa e investiga y responde: ¿qué ocurrió entre Inglaterra y Argentina
por las islas Malvinas?
101
GEOGRAFÍA
Principales centros industriales
Centros industriales nuevos
en el Tercer Mundo
Producción de petróleo
De gas natural
De carbón o lignito
De hierro
102
Territorios en el extremo suramericano de Chile, Argentina y Gran Bretaña
Evalúa tu trabajo en la Sesión, complementa el cuadro siguiente:
Participé con entusiasmo en la clase
¿Qué actividades me gustaría realizar para mejorar mi trabajo en clase?
103
GEOGRAFÍA
EVALUACIÓN CAPÍTULO 5
45
Hemos concluido el Capítulo Quinto sobre geografía física de América. Lee con
cuidado cada una de las siguientes preguntas y respóndelas en el cuaderno,
trabaja con los mapas y haz dibujos.
1. En 10 renglones escribe lo que más te llamó la atención del Continente Americano.
2. En el mapa de Norteamérica dibuja los siguientes accidentes geográficos:

Montañas Rocosas, Montañas Apalachinas, Grandes Lagos, Río Mississipi,
Meseta del Colorado.
3. En un mapa de Suramérica, dibuja los siguientes hechos geográficos: Lago

Titicaca, Clima Af de la Selva Amazónica; la Pampa Argentina, Meseta Brasileña, el
Aconcagua.
4. Señala tres climas Suramericanos y Centroamericanos que no se presentan en el

hemisferio norte.
5. Señala cuatro climas norteamericanos que no se presentan en Suramérica y

Centroamérica.
6. Señala tres climas que se den tanto en Norteamérica como en Suramérica.
7. A continuación encontrarás 10 ríos, escribe cuáles desembocan en la cuenca del

Pacífico, Golfo de México, Caribe y Atlántico.
Pacífico
Golfo de México
104
Atlántico
San Lorenzo, Río Grande del Norte, Snake, Mississipi, Patuca, Amazonas,
Magdalena, Orinoco, Paraná, Colorado.
8. En 10 renglones escribe las relaciones que hay entre el relieve y el desarrollo agrícola
tanto en Norteamérica como en Suramérica.
Autoevalúa tu trabajo teniendo en cuenta las actividades realizadas, el grado de

comprensión y retención de los conceptos trabajados.
105
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 6
AMÉRICA: VIDA PARA EUROPA
“El amor es lo único que libera

al humano de la estupidez de
la guerra, el odio y la indiferencia.
El humano cobra vigencia cuando
es amoroso”.
Jairo Aníbal Niño
107
GEOGRAFÍA
EL NUEVO MUNDO DA SENTIDO AL VIEJO MUNDO
46
El viejo mundo cobró vida después de 1492
Al finalizar este trabajo, podrás comprender un poco más el título de la sesión.
En lugar de hacer una discusión sobre quién hubiese sido mejor que nos descubriera, si los
españoles o lo ingleses, plantea la charla sobre la pregunta ¿Qué le hubiera sucedido a
Europa si no descubre a América?
Vamos a manejar la posibilidad de que tú y tu grupo descubren un nuevo mundo como lo

hicieron los españoles: plantea 10 acciones que llevarías a cabo y otras 10 que no harías,
todas ellas referidas al espacio y a sus elementos.
De forma individual lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.1 Aparece un

Nuevo Mundo, y busca en la lectura nuevos conocimientos, cuando decimos
nuevos conocimientos, nos referimos a nuevos conceptos para ti.
A continuación encontrarás unas preguntas para que las resuelvas en el cuaderno:
• ¿Cuál era el mundo conocido por los europeos a finales del siglo XV?
• Explica por lo menos 4 causas por las cuales los europeos del siglo XV no se atrevían
a viajar mar adentro.
• ¿Qué elementos y/o situaciones hicieron posible que los hombres de la época se
arriesgaran a atravesar el mar?
• Entre todas las situaciones que se dieron a finales del siglo XV, ¿qué hecho
relacionado con la geografía obligó a buscar una nueva ruta de comercio?, haz el
mapa.
108
En tu cuaderno realiza un mapa en donde colorees con líneas azules el recorrido
que hizo Colón en el primer viaje; con rojo el recorrido del segundo viaje; y con
verde, el recorrido del tercer viaje.
Recuerda y explica las diversas consecuencias que tuvo tanto para América, como
para Europa el llamado “descubrimiento”, haciendo mayor énfasis en las
geográficas y trata de explicarlas por medio de mapas.
LOS QUE LLEGARON Y LO QUE HICIERON

47
Los hijos de la Madre Patria
Investiga sobre los indígenas actuales, puede ser por medio de las noticias y/o de
amigos que tengan contacto con ellos, y discute en grupo cómo es su situación
actual, analizando especialmente el trato que la sociedad les da.¿Es diferente o igual al que
le dieron los europeos hace quinientos años?
En forma individual lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.2

Transformación del espacio americano.
A continuación encontrarás algunos temas mencionados y trabajados en el

capítulo 6.2 que acabaste de leer, el ejercicio consiste en reflexionar sobre ellos,
analizarlos y hacer un breve comentario en tu cuaderno, acerca de lo que opinas de los
mismos.
• ¿Por qué crees que se dice que el grito que hizo Rodrigo de Triana al ver tierra se
escuchó de otra forma en Europa?
• Por conseguir riquezas se es capaz de hacer grandes hazañas, sin embargo, la

hazaña más grande y verdadera es contribuir a que otro ser humano pueda vivir
dignamente; en este sentido ¿fueron hazañas las realizadas por los conquistadores?
109
GEOGRAFÍA
• Resulta muy sencillo cuando nos miramos al espejo darnos cuenta que pertene-
cemos a una etnia (aunque unos seamos más blancos o morenos que otros, todos
somos mestizos), este fue el resultado de la interrelación que se dio después de la
llegada de los europeos; ¿qué podríamos decir de lo que somos culturalmente?,
¿cómo podrías definir tu identidad?
• Explica la siguiente afirmación: Balboa y el padre De las Casas fueron de los pocos
seres humanos que vinieron a América... los otros fueron conquistadores.
En el cuaderno realiza un mapa de Colombia, y marca el recorrido que pudo haber

hecho Gonzalo Jiménez de Quesada desde que tocó tierra americana hasta su
llegada a Bacatá, actual Bogotá. ¿Cuánto crees que duró el viaje en esa época y cuánto
puede durar hoy?
Realiza un recorrido hasta uno de los pueblos más cercanos del lugar donde vives
y elabora una descripción detallada de los diferentes espacios rurales y urbanos
que ves; ahora, imagina ese mismo espacio hace 550 años, y trata de describirlo; ¿cuánto
tiempo crees que duraría ese mismo recorrido en la época que estás imaginando? ¿Por
qué?
Compara y explica por lo menos cinco cambios geográficos que se dieron en Norteamérica
y Latinoamérica durante los primeros 50 años de conquista; no olvides que el hombre y sus
relaciones hacen parte de la geografía.
Evalúa lo que aprendiste hoy. ¿Por qué crees que es importante conocer e
identificar los cambios geográficos que se dieron en América después de la llegada
de los europeos? ¿Crees que la geografía continúa cambiando?, ¿por qué?, explica.
110
EL EGOÍSMO DE MUCHOS, SE HA REFLEJADO
48 EN LA FORMA DE DIVIDIR Y REPARTIR EL ESPACIO
GEOGRÁFICO
En forma individual lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.3 Dividiendo y

Repartiendo el Espacio Geográfico.
Realiza un mapa donde identifiques con colores las potencias europeas del siglo
XV, y las partes de América conquistadas por ellos.
¿Cómo se refleja en la América de hoy la repartición que se hizo del mundo con las bulas
papales mencionadas en el tema 6.3 que leíste anteriormente?, resuelve el problema y
explícalo en tu cuaderno.
A continuación encontrarás algunos temas mencionados en el texto; el ejercicio

consiste en reflexionar, debatir sobre ellos y escribir nuestras conclusiones:
La avaricia de los españoles de hace 500 años ¿se puede ver aún hoy en nuestro suelo?,
¿qué cambios produce ella en la geografía actual?
La “conquista” no generó derechos sino obligaciones.
De las Casas, dijo y no hace bastante tiempo, “que una cosa es expandir la fe y el mundo
Cristiano y otra muy diferente es la apropiación de las tierras y las almas que allí habitan”.
El egoísmo es el verdadero mal del hombre, el egoísmo no deja que el hombre sea libre
¿cómo hago para saber si yo soy egoísta?, ¿cómo se refleja ello en el uso y división del
espacio dentro de la escuela?
La etapa histórica que vivió América entre 1492 y 1560 fue el reconocimiento de lo que se
había descubierto por parte de los europeos con fines de apropiarse del espacio geográfico
y sus riquezas.
111
GEOGRAFÍA
DIVIDIR ES OPUESTO A INTEGRAR
49
Territorio dividido, culturas integradas
Comenta con tus compañeros cuál es el sentido y el significado que tiene para ti dividir el
espacio. ¿Qué ventajas y desventajas presenta hoy? Este comentario hazlo desde tu
experiencia.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 6.4 El Territorio Natural se

convierte en territorio dividido.
Realiza el mapa de la división política actual de América y el mapa de los

Virreinatos¿ Qué similitud o relación encuentras? Explica.
Lee cada una de las inquietudes y da tu respuesta.
1. Explica la relación entre la metrópoli y la colonia.
2. ¿Por qué se dice que fue dividido el espacio geográfico?
3. ¿Qué consecuencia puede traer para los habitantes la división del espacio
geográfico?
4. ¿Cómo crees que estaba dividido el espacio geográfico americano antes de la llegada
de los europeos?, ¿cuáles y cómo serían las fronteras?
5. ¿Con qué fin se dividió el espacio geográfico americano en Capitanías y Virreinatos?

¿Y cuál fue el resultado de ello?
112
LA PRIMERA MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA
50
El comercio
Comenta con tus compañeros alguna película que tenga relación entre la etnia
blanca y la negra. ¿Qué análisis puedes hacer?
En forma individual o grupal lee en tu libro Conceptos Básicos el tema 6.5 La

transformación del espacio y sus habitantes incluye al África.
A continuación encontrarás algunos temas relacionados en el libro, el ejercicio

consiste en dar explicaciones y en mirar cómo aún hoy se encuentran situaciones
parecidas.
1. Qué entiendes de la afirmación: “Con el descubrimiento de América y el enrique-

cimiento de Europa se va a desarrollar el comercio a niveles nunca antes alcanzados y
la relación entre los continentes se va a mundializar, ya no habrá nada escondido bajo
el sol”.
2. Explica la relación que hay entre el descubrimiento de América y el tráfico de seres

humanos en África.
3. ¿Qué relación crees que hay entre la economía y la “forma” como se relaciona el
hombre en la sociedad?
4. ¿En qué consistió el triángulo negrero?
5. ¿Qué materias primas exportaba Colombia durante el triángulo negrero, y cuáles

exporta hoy, y a dónde?
6. Seres humanos como los negros y los indios fueron considerados mercancías
(cosas).¿Hoy podemos decir que este grave problema: el de considerar a los humanos
cosas y objetos ha sido superado?
113
GEOGRAFÍA
Explica los cambios geográficos que se dieron en América y en África durante el tiempo que
duró el triángulo negrero.
En un mapa de América señala las partes donde consideras hay una mayor
población negra, ¿por qué?
LOS CAMBIOS EN LA PROPIEDAD DEL ESPACIO

51 GENERAN CONFLICTOS
En el espacio estaban incluidos los indígenas
¿Has visto televisión los últimos días en los cuales muestren el problema de
palestinos e israelíes?, ¿a qué se debe el conflicto?
En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 6.6 El cambio del hombre y su

entorno se convierte en cambio político; al terminar la lectura comenta con el
grupo y aclara tus dudas.
Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál fue el cambio que tuvieron los pueblos de indios, en qué se transformaron?
2. ¿Bajo qué lógica se construyeron las ciudades?
3. ¿Los colonizadores se preocuparon por construir vías de comunicación? ¿Sí o no y

por qué?
4. Analiza, enumera y explica los cambios en la geografía que se dieron durante el

periodo conocido como la colonia.
5. ¿Cuál es el sentido que se le da hoy a la tierra y a la naturaleza?
114
6. ¿Por qué los cambios en la geografía y en las relaciones de las sociedades se
convierten en movimientos políticos? ¿Cuáles se dieron en América Latina y cuáles
en Norteamérica?
Realiza dos mapas en tu cuaderno, en uno de ellos (de Suramérica) indica los
lugares en los cuales tuvieron lugar movimientos de rebeldía contra la corona; en
otro (de Norteamérica) señala el lugar en donde se instauraron las primeras trece colonias,
y describe el espacio geográfico.
Evalúa el trabajo: ¿leí los textos, comprendí los conceptos, conservé limpio el
espacio donde estuve, qué puedo explicar de lo que aprendí?
LOS CAMBIOS POLÍTICOS , LAS TRANSFORMACIONES

52 DEL ESPACIO Y LAS NUEVAS IDENTIDADES
Hablamos mucho de la solidaridad, la identidad y la pérdida de esta, ¿crees que es

importante mirar cómo los cambios políticos y sociales nos dan otras imágenes de la
identidad y la solidaridad?
Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 6.7 Una nueva transformación de

espacio y de las relaciones políticas en América Latina, y mira cuál es la
relación entre la política, la economía, la historia, la psicología (identidad) con la geografía;
o mejor, cómo se hace geografía política, social, etc.
1. ¿Qué cambios se habían dado económicamente en el mundo?, ¿cómo cambian

éstos las relaciones en el territorio americano?
115
GEOGRAFÍA
2. ¿Qué cambios a nivel de las ideas se estaban dando internacionalmente?, ¿cómo
influyen ellas en América?, ¿qué cambios producen?
3. ¿Qué es la identidad?, ¿cómo comienza a darse ella en América después del proceso
conocido como la Colonia y cuál era la identidad que había en América antes de la
llegada de los españoles?
4. ¿Qué relación y/o diferencia hay entre el proceso que se vivió en México y el que se dio
en la Nueva Granada?
5. Explica ¿de qué manera el uso y la propiedad del suelo producen un movimiento
como el de los comuneros y cómo los cambios económicos (libre cambio) generan
transformaciones en la geografía política?
6. ¿A nivel de la geopolítica qué significa el centralismo y el federalismo?, ¿qué relación

puede tener ello con el tema actual de la descentralización?
En un mapa de Latinoamérica ubica los principales movimientos políticos que se

dieron durante la primera década del siglo XIX (1800-1810).
Lee con atención el siguiente texto:
La identidad se puede considerar como cualidad del ser humano que

ve al otro como “legítimo otro”, es el valor en donde cada uno
comprende su espacio y su comunidad, haciendo parte de ella,
identificándose con ella, y comprendiendo que el otro también tiene
su espacio, su comunidad y por ende su identidad; que la integración
de identidades es la que construye al mundo, por ello las diferencias
con los otros son las que nos deben unir.
El respeto por nuestra identidad nos debe llevar a respetar la
identidad del otro, la creencia del otro...Pero todos debemos construir
un lugar de encuentro, un lugar común donde compartan todas las
identidades, y este no es otro que la afirmación de la vida, el respeto
por la vida, ello es lo que nos hace humanos y por más diferentes que
seamos compartimos una identidad común... el ser humanos.
116
¿Este era el sentido de la identidad que se desarrolló durante el siglo XIX? ¿Cómo construir
una identidad en donde se respete la diferencia y comprendamos que la diferencia no es
una dificultad?
Evalúa tu trabajo.
¿Qué puedes decir de tu trabajo? ¿Leíste a conciencia comprendiendo los temas y los
conceptos vistos?
¿Encontraste en las lecturas todas las respuestas a las preguntas? ¿Investigaste en otras
fuentes?
LLEGÓ LA HORA Y DESPUÉS ¿QUÉ?

53
¿Quiénes eran los criollos?
Hablamos mucho de la independencia. Comenta con tus compañeros(as) y el(la)

profesor(a), el concepto que tú manejas sobre la independencia. ¿Qué relación tiene con
autonomía?
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.8 Ha llegado la hora. Aclara las
dudas y ubica los hechos en el espacio en donde ocurrieron.
Con un amigo tuyo responde las preguntas:
1. ¿Centroamérica se libera directamente de España o de México?
2. ¿Por qué se separaron las provincias unidas de Centroamérica?
3. ¿Bajo el mando de quién se inició la campaña libertadora por el norte y de quién por el
sur?
117
GEOGRAFÍA
4. Fueron hechos geográficos los que separaron en tres la Gran Colombia; ¿qué países
la conformaban?
5. ¿Por qué Venezuela y Quito en 1810 eran capitanías y la Nueva Granada era
Virreinato?
6. Reconoce el territorio panameño que formó parte de la Gran Colombia.
7. ¿A qué se debió la independencia de Brasil?
8. ¿Qué cambios fundamentales hubo para el pueblo entre el dominio español y el

posterior dominio de los criollos.
Dibuja el mapa de la división política actual de América Latina, y el mapa de la

división política de 1810, escribe las similitudes y diferencias que encuentres.
Explica los cambios geográficos que se dieron con el desarrollo del proceso de independencia.
Evalúa la Sesión: ¿Qué grado de dificultad tuve al realizar las actividades?, ¿qué
palabras no comprendí y de las cuales investigué?
¿Cuánto interés puse en el tema?
¿CÓMO SE CRECE?
54 Desarrollo y Progreso...
Actualmente, Estados Unidos es el país más poderoso y su poder lo ha construido

anexándose o comprándoles territorios a los demás. Es decir, que la tierra es importante
para construir un imperio.
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.9 Expansión y desarrollo,

comenta, aclara dudas, y ubica los hechos.
118
Lee con atención las siguientes preguntas y anota tus respuestas en el cuaderno.
1. ¿Qué se entiende por expansión, al hablar de geografía política?
2. ¿Qué diferencia hay entre el mito de la conquista del oeste y la expansión territorial de
los Estados Unidos?
3. ¿Qué métodos han utilizado las potencias para ampliar sus territorios?
4. ¿En qué terminan las expansiones de territorio cuando se hacen a costa del país
vecino?
Realiza un mapa de Norteamérica y colorea diferente los territorios anexados de

forma negociada y los por vías de hecho, realizados por los Estados Unidos.
Haz un mapa en donde aparezcan los Estados Unidos y México y colorea de azul los
territorios perdidos por el país azteca.
TENER RECURSOS ¿ES BUENO O ES MALO?

55
La naturaleza es nuestra morada
Observa en la televisión la situación fronteriza de Bolivia en el programa “No te

pases de la Raya”.
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.10 La Geografía de los Conflictos en

América del Sur.
Piensa, con base en la lectura, y haz tus propias interpretaciones o explicaciones

ante las siguientes afirmaciones:
119
GEOGRAFÍA
1. Si los países de América se habían independizado, ¿cuáles eran los lazos que los
ligaban a Inglaterra?
2. ¿Por qué crees que los intereses de una potencia pueden afectar a los países
diferentes a ella?
3. ¿Qué cambios puede generar una confrontación bélica en la distribución de una

región, en este caso en las fronteras de los países?
4. Explica ¿qué relación hay entre los intereses económicos de un país, en este caso
Inglaterra, con una confrontación armada? Es decir, ¿la relación entre la economía y
la guerra?
5. ¿Cómo puedes analizar el concepto de dependencia, con los hechos narrados?
En un mapa colorea los países involucrados en el conflicto así: con anaranjado los
de la triple alianza, y con rosado Paraguay.
De igual forma, colorea con azul el territorio perdido por Bolivia, durante la guerra en donde
se vio involucrada. ¿Cuál crees que han sido las consecuencias para Bolivia por haber
perdido la salida al mar?
... Muchos hombres y mujeres hablan de la paz. He aquí la opinión de Berta Suttnel sobre la
guerra.
“... ¡Venganza, siempre venganza! En todas las guerras hay un

vencido y si este no ha de encontrar otra reparación más que en otra
guerra, la nueva guerra creará un vencido nuevo que habrá de
suspirar por la reparación y la venganza. Yo no sé que a ningún
hombre se le haya ocurrido jamás la idea de borrar una mancha de
tinta con otra mancha de tinta. En cambio, para las manchas de
sangre siempre se ha utilizado la sangre... Hoy nos dicen:‘Escuchad
vosotros, lleváis trajes azules y los de allá trajes rojos. En cuanto los
señores diplomáticos den tres palmadas , vosotros os convertiréis en
tigres, y los otros en leones. ¡Ea, ahora, a matarse alegremente! ¡No
hay que tener compasión con el enemigo! ¡Despedazaos, devoraos
unos a otros!’. Y cuando en las llanuras de X... se han exterminado
120
recíprocamente diez a cien mil de estos tigres o leones artificiales, se
consigna con palabras pomposas esta sublime matanza en los libros
de la historia bajo la denominación de batalla de X... Se reúnen
entonces los diplomáticos en la ciudad de Y... y, sentados en torno de
una mesa cubierta con un tapete verde, señalan nuevas delimi-
taciones de fronteras, discuten sobre la cifra de indemnización de
guerra, estampan su firma al pie de un documento que llevará el
nombre de tratado de Y... Después dan otras tres palmadas, y dicen a
los que visten uniforme azul y a los que visten de uniforme rojo: ‘¡Ea,
abrazaos!, ¡ya sois hermanos!’”.
Lee atentamente el concepto de Berta Suttner y emite tus opiniones, mira quién
está de acuerdo contigo y quién en desacuerdo. Pero estar en desacuerdo es algo
humano. Resolver el desacuerdo con las armas es inhumano. Sólo el diálogo en tanto que
es humano, resuelve lo humano.
AMÉRICA, PARA LOS AMERICANOS. LOS

56 LATINOAMERICANOS TAMBIÉN SOMOS AMERICANOS
Comenta con tu grupo qué tipo de conflictos se generan cuando un país interviene política o
económicamente en otro.
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.11 América para los Americanos.
Geografía de la influencia Norteamericana en Latinoamérica.
Escribe en tu cuaderno tus respuestas o tus conjeturas acerca de los siguientes

conceptos: Independencia, Proteccionismo, Destino Manifiesto, Doctrina Monroe,
Protectorado, Intervención, Libertad, Patriarcalismo, Política del Gran Garrote, Monopolios
y materias primas.
121
GEOGRAFÍA
Realiza un mapa de América y colorea con verde los países que hayan sufrido al
menos una intervención norteamericana, no se te olvide incluir a las naciones
Caribeñas.
Responde con seguridad:
1. ¿Para ser poderosos hay que dominar a otros?
2. ¿Cuáles podrían ser las ideas actuales sobre las cuales construir un gran país para los
colombianos?
3. Una forma de dominar al otro es por medio de las armas, del miedo, del chantaje, del
terror. ¿Cuál es el procedimiento para dominar al otro a través de la economía?
4. ¿Se parece la “política del gran garrote” al siguiente comportamiento humano: “el
padre que dice al hijo, si no estudias te castigo”?
Evalúa tu acción:
¿Trabajé a conciencia y comprendí los conceptos vistos?
¿Entendiendo la lectura, opiné desde lo que comprendí, o dejé que otros opinaran por mí?
¿Hice los ejercicios o dejé que otros lo hicieran por mí? ¿Ese otro puede ser también la
pereza o la falta de interés?
¿Investigué en otras fuentes los conceptos que no me quedaron bien claros, o me conformé
con lo poco que entendí?
122
SÓLO HABRÁ PAZ EN EL MUNDO CUANDO LOS
57 PODEROSOS RESPETEN A LOS DÉBILES
¿Has visto alguna película seria o documental sobre la Segunda Guerra mundial?
¿Puedes imaginar cuántos seres humanos murieron en total? ¿Cómo te parece?
En forma individual o grupal lee atentamente en tu libro de Conceptos Básicos el

tema 6.12 Geopolítica de la Postguerra.
Piensa y escribe en tu cuaderno: ¿Qué estudia la geopolítica? ¿Hay geopolítica de

la guerra, de la paz, del hambre, de la justicia, etc.? ¿Cuál consideras que debe ser
la geopolítica del mundo?
¿El capitalismo y el socialismo son teorías básicamente: políticas, sociales, económicas,

religiosas?
¿Qué es una guerra “fría” y qué es una guerra “caliente”?
¿Qué entendiste por Doctrina de Seguridad Nacional?, ¿en qué contextos (circunstancias,
condiciones) se dio?
¿Qué es una dictadura militar, y que una civil? Da dos ejemplos, que ojalá sean actuales.
Algunos afirman que: se deben escuchar todos los consejos pero las decisiones las debo
tomar yo... ¿Qué significa ello?, ¿estás de acuerdo?, ¿por qué?
Yo tengo derecho a pensar lo que quiera, y exijo que lo respeten, porque defiendo el derecho
al desarrollo de la libre personalidad y la libertad de conciencia.¿Pero es lícito y ético atacar
al otro porque su pensamiento político, económico, religioso o cultural es diferente?
123
GEOGRAFÍA
¿Qué crees que es respetar al otro en sentido económico, político, religioso, psicológico o
cultural?
Investiga qué es la autonomía de los pueblos, ¿hay libertad cuando no hay autonomía?
¿Cómo crees que han terminado los países que han invertido gran cantidad de su
presupuesto en armas y dedicado sus recursos humanos en la guerra y no en la construcción
de industrias y el mejoramiento del campo?
Elabora un mapa de América en donde colorees con anaranjado los países que
tuvieron dictaduras militares, y con amarillo, las que tuvieron totalitarismos civiles.
COMPRAR EN UN SUPERMERCADO ES MUY

58 AGRADABLE, PERO ¿CON QUÉ?
Describe cómo es un centro comercial, un supermercado, una feria y una plaza de mercado.
De manera individual o grupal, lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 3.13

América y el nuevo orden internacional .
Con base en la lectura responda las siguientes preguntas:
¿Qué entendiste por el mundo bipolar Washington-Moscú?, ¿qué repercusiones tuvo el

mundo bipolar en América Latina?
• ¿Qué entendiste por Apertura Económica?, explica.
124
• ¿En qué condiciones crees que se debe dar la competencia (sea cual sea), para que
sea justa?
• ¿A qué se llamó el mundo unipolar?
• ¿Qué se requiere para tener una propia tecnología?
• ¿Qué entendiste por la caída del muro de Berlín?, ¿qué significó ese hecho para
América Latina?
• ¿Qué entiendes por privatización, y por qué se hacen privatizaciones en América

Latina?
• ¿Qué entendiste por la función social del Estado?
• ¿Qué es la globalización?
Evalúa tu desempeño:
¿Pusiste atención en el desarrollo de la lectura y en la elaboración de la Sesión?

¿Discutiste con tus compañeros(as) y profesor(a) los temas que no comprendiste?
Como el tema de la geografía económica y la geopolítica son complicados, ¿investigaste en

otros libros?
59 EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 6
DEMOSTRACIÓN DE MI APRENDIZAJE
Llegamos al final del capítulo sexto y haremos una evaluación de repaso, realiza tu mejor
esfuerzo.
125
GEOGRAFÍA
Lee con atención las siguientes oraciones y escribe la respuesta en el cuaderno:
1. Los españoles se lanzan al mar en busca de nuevas rutas, este hecho fue motivado
por y
2. Los principales cambios geográficos con el descubrimiento de América fueron:
3. La empresa descubridora y colonizadora de Norteamérica y Suramérica la llevaron

los...?
4. Quién descubrió el Océano Pacífico?
5. El primero en dar la vuelta al mundo y comprobar su redondez fue:
6. Describe el recorrido del primero y tercero viajes de Colón.
7. En un mapa señala el recorrido de Hernán Cortés.
8. La mina de Potosí queda en:
9. El Tratado de Tordesillas fue un acuerdo mediado por Alejandro VI para resolver un

problema de repartimiento del mundo entre y
10. Las primeras divisiones territoriales del espacio americano fueron llamadas
11. Los españoles dividieron el territorio de América (al sur del Río Grande) en cuatro
virreinatos y cuatro capitanías, escribe sus nombres.
12. ¿Qué fue el triángulo negrero?, describe su recorrido y el tipo de comercia que se
realizaba en cada destino.
13. En nueva Inglaterra se dio la independencia de en el Perú el

levantamiento de en la Nueva Granada el levantamiento
de los y en la capitanía de Chile el movimiento indigenista de
los .
14. Las ideas revolucionarias francesas fueron conocidas principalmente por el grupo
social de los .
126
15. El Emperador de México que se anexionó Centroamérica fue:
16. El único territorio suramericano que no se liberó de España fue:
17. Estados Unidos compró Alaska a
18. La guerra del Pacífico fue alrededor de las salitreras de

y el país que perdió la salida al mar fue
19. La guerra de la Triple Alianza fue entre los países de:
20. La Guerra del Chaco se libró entre quienes respaldaban a las

petroleras norteamericanas.
21. Tres teorías para dominar a América por parte de los Estados Unidos son:
22. Tres dictadores en países latinoamericanos son:
Dibuja varios mapas donde:
1. Estén los países que tuvieron dictaduras militares en América.
2. Se muestre cuál fue el territorio que perdió Bolivia en la Guerra del Pacífico.
3. Se marquen los países que han sufrido intervenciones norteamericanas.
127
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 7
LA COMIDA ES
BENDICIÓN DEL CIELO
“Un todo, hecho de partes

en que cada una es,
al mismo tiempo, la parte
que es y el todo del
que forma parte”.
José Saramago
La Caverna
129
GEOGRAFÍA
CAMPOS FLORIDOS
60
La agricultura comercial y de subsistencia. Distinción
de la agricultura como organizadora del espacio
El suelo también se hace viejo. Observa en el programa de televisión cómo la

agricultura influye en la organización y uso del suelo.
Comenta el programa con el grupo en la relación con la pregunta: ¿cuáles son las
principales características de los distintos tipos de práctica agrícola?
RECUERDA: En la Sesión anterior estudiamos Recursos naturales de América, en

relación con ello contesta la siguiente pregunta:
¿Por qué en Norteamérica el volumen de producción es mayor que el resto de América?
Consulta en el glosario el significado de las palabras: excedente, importación,

migración y septentrional.A continuación lee el texto 7.1 La agricultura comercial
y de subsistencia; al terminar la lectura, comenta el tema con el grupo y aclara los puntos
en los que tengas dudas.
Observa las siguientes figuras (A y B), coloca sobre la línea correspondiente el nombre del
tipo de agricultura practicado en cada caso de acuerdo con las siguientes opciones:
Agricultura extensiva y agricultura intensiva.
Contesta en el cuaderno las siguientes preguntas con el término correspondiente:
1. ¿Qué nombre recibe el tipo de agricultura en donde lo que se produce es utilizado para
alimentar a la población local?
2. ¿Cómo se llama el tipo de agricultura en el que los excedentes son llevados a un

mercado?
130
A B
3. ¿Cuál es el nombre que recibe el tipo de agricultura en el que son utilizados animales
de tiro, se invierte poco dinero y los rendimientos son bajos?
4. ¿Qué nombre recibe la agricultura en la que se cuenta con muchos recursos técnicos
y que permite una gran producción?
5. Menciona tres de los principales cultivos de plantación de América Latina.
Autoevalúa tu trabajo en la sesión, comparando tus respuestas con las de tus

compañeros(as).
CAMPOS INDUSTRIALES
61
Regiones Industriales en América
Distinción de la industria como organizadora del espacio
Un viaje rápido a la región de Norteamérica. Observa en el programa de televisión

las ciudades industriales en la región de los Grandes Lagos.
131
GEOGRAFÍA
Comenta con el grupo, qué industrias se desarrollan en las ciudades de esta región.
RECUERDA: Los pueblos utilizan los recursos naturales para satisfacer sus necesidades.
Responde: ¿Qué materiales se emplean en la construcción de automóviles?
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el texto 7.2 Regiones Industriales de

América; comenta el tema y aclara aquello en lo que tengas dudas.
Observa el mapa y realiza las actividades que se te piden, hazlo en el cuaderno.
Región de los Grandes Lagos
132
1. De acuerdo con el mapa, ¿cuáles son los recursos que hay en la región?
2. ¿Cuáles serán las actividades económicas que realiza la población?
3. ¿Por qué medios distribuyen las ciudades sus productos?
4. Traza en el mapa la ruta utilizada para llevar lo que se produce en Milwaukee a Detroit.
¿Qué vía utilizaste?
5. Señala la ruta que utilizarías para llevar los automóviles que se fabrican en Detroit a
Montreal.
6. Traza las carreteras que tú creas comunican a las ciudades de la región.
Observa el mapa de Suramérica y realiza las actividades que se te piden a

continuación:
Marca los símbolos del petróleo y escribe en el cuaderno en qué países están.
1. ¿En qué países se obtiene el carbón?
2. La siderurgia es la industria de la obtención y elaboración del hierro, señala las zonas

productoras de hierro y carbón.
3. Colorea los símbolos que señalan la localización de centros industriales nuevos en

Latinoamérica ¿en qué ciudades se observan?
4. Observa las líneas que indican las rutas de exportación. ¿Hacia dónde van?
5. En el mapa de industria brasileña señala, por ejemplo, con qué industrias cuenta Belo
Horizonte.
133
GEOGRAFÍA
6. ¿Cuáles son los principales centros industriales en Latinoamérica?
7. ¿Hay alguna industria en tu comunidad? ¿Cuál?
SIMBOLOGÍA
Principales centros industriales
Centros industriales nuevos
Petróleo
Carbón
Hierro
Evalúa tu trabajo. Si has respondido todas las preguntas, compáralas con tus
compañeros(as).
134
62 LAS MERCANCÍAS CAMINAN
Comercio y vías de comunicación. Reconocimiento del

comercio como organizador de las vías de comunicación
Lo que comemos, a veces viene de muy lejos. Observa en el programa cómo el

comercio requiere de vías de comunicación.
Discute con tus compañeros y el maestro ¿para qué se utilizan las vías de comunicación?
RECUERDA: Las actividades industriales influyen en la organización del espacio.¿Cuál es

la importancia de los recursos naturales para las actividades industriales?
Consulta en el libro de Conceptos Básicos el tema 7.3 Comercio y vías de

comunicación. Después comenta el tema y aclara lo que te suscite dudas
para que realices los ejercicios.
Lee con atención las siguientes preguntas y anota las respuestas en el cuaderno:
1. Las principales vías de comunicación terrestre son:
2. ¿Cuál es el principal elemento que influye en la creación de vías de comunicación?
3. Define con tus propias palabras qué es el comercio.
De acuerdo con lo que ves en tu comunidad contesta lo siguiente:
1. ¿Cuáles son las vías de comunicación que hay en tu comunidad?
135
GEOGRAFÍA
2. Juan vive en el campo y debe llevar al mercado los productos que cultivan en la finca,
escribe cuáles son los medios de transporte que puede utilizar para llegar al
mercado?
3. En tu cuaderno representa el mercado de tu comunidad y traza las líneas que

representen las vías de comunicación por las cuales pueden llegar a él.
Entendí los conceptos principales
Relacioné el tema con mi comunidad
¿Qué actividades puedo mejorar? ¿Cómo hacerlo?
UN DÍA DE SUEÑO
63
Ontario, un espacio geográfico. Demostración
de la Integración del Espacio
Evalúa tu trabajo.
Pequeño espacio, fuente inagotable de riquezas. Observa el programa televisivo

cómo se integra el espacio para el desarrollo del lugar.
Comenta con el grupo ¿a qué país de América pertenece la provincia de Ontario?
RECUERDA: Anteriormente se estudió el tema Elementos del Espacio, con base en ello
contesta en el cuaderno lo siguiente:
136
1. ¿Qué es un elemento natural y uno social?
2. La integración adecuada de los elementos de un lugar, ¿qué resultados aporta?
Consulta el significado de los términos: degradación, oleoducto, silos, sintético.

Enseguida lee el texto 7.4 Ontario, un espacio geográfico. Comenta el tema y
aclara aquello que te produzca dudas.
Observa el siguiente mapa y realiza las actividades requeridas.
OCÉANO GLACIAL
ÁRTICO
Bahía de
Hudson
OCÉANO PACÍFICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
1. Localiza la provincia de Ontario y coloréala, después escribe su nombre.
2. Pinta con color azul la bahía de Hudson y los Grandes Lagos.
3. Localiza el río San Lorenzo y rellénalo con color azul hasta comunicarlo con el océano
Atlántico.
Observa con atención los mapas siguientes, revisa qué tipo de símbolos tiene Ontario, mira
qué significan y anota al menos cinco entre recursos industriales, minerales y fuentes de
energía.
137
GEOGRAFÍA
Oro Níquel Cobalto
Hierro Platino
Cobre Plata
Aeronáutica Del papel Peletera
Alimentaria Del caucho Serrería
Automovilística Naval Siderúrgica
Industria
138
Uranio
Petróleo
Centrales hidroeléctricas
Gas natural
Centrales termoeléctricas
Refinerías
Centrales nucleares
Terminada la Sesión de aprendizaje, evalúa tu trabajo; reflexiona sobre los rasgos

que tomarás en cuenta y marca los cuadros que creas te corresponden en las
líneas.
¿Qué elementos naturales y sociales distingo en mi comunidad?
139
GEOGRAFÍA
TODOS NECESITAMOS DE TODOS
64
Abasto de las ciudades en América
Análisis del flujo de mercancías
¿De dónde proviene la variedad de los mercados? Observa en el programa de

televisión los alimentos que ahí se venden.
Comenta con el grupo ¿qué tipo de mercancías y alimentos se transportan de la ciudad al

campo?
RECUERDA: El comercio es la compra y venta o intercambio de mercancías, servicios y

productos.
¿Cómo se llevan los productos y las mercancías de un lugar a otro?
Observa con mucho cuidado la figura y realiza las actividades que se te indican
1. Identifica en el dibujo los símbolos que representan la ganadería, industria, minería,

pesca, río, pueblo, ciudad, agricultura, centro financiero e industria y escribe estos
nombres en las líneas que correspondan.
2. Anota cuatro elementos propios del espacio rural que estén representados en el
dibujo.
3. Enumera cuatro elementos propios del espacio urbano que estén en el dibujo.
4. Escribe en tu cuaderno la forma como se relacionan algunos elementos de la ciudad

con algunos elementos del campo.
5. El campo necesita productos elaborados en la ciudad, menciona cuatro de ellos y

explica brevemente.
140
141
Relación entre la ciudad y el campo.
GEOGRAFÍA
En tu libro de Conceptos Básicos lee el texto 7.5 Abasto de las ciudades en
América, completa el tema y aclara dudas.
Lee las siguientes preguntas y responde en las líneas:
1. Si tu comunidad es rural, menciona dos productos que ésta envía a la ciudad y dos que
recibe.
a) Recibe
b) Envía
2. Si vives en una comunidad urbana o cerca de ella, menciona dos productos que ésta
envía al campo y dos que recibe.
a) Recibe
b) Envía
Evalúa la sesión.
Entendí la clase
Mantuve limpia mi área de trabajo
¿Qué elementos naturales y sociales distingo en mi comunidad?
142
ALGUNOS COMEN MEJOR QUE OTROS
65
La alimentación en América
Distinción de índice de bienestar
¿Qué come América? Observa en el programa televisivo las diferencias alimentarias

de América.
Comenta con tus compañeros cómo ha cambiado la alimentación de América
RECUERDA: Los requerimientos nutricionales para una buena alimentación son 2: 750
calorías y 60 gramos de proteínas al día.
Consulta el significado de las palabras:sintético y colesterol.Enseguida lee el texto

7.6 La alimentación de América. Comenta el tema y aclara tus dudas.
De acuerdo con lo que leíste de la alimentación de América, reflexiona y responde

las siguientes preguntas y realiza las actividades indicadas.
1. Explica con tus propias palabras los cambios que sufrió la alimentación tradicional en
América a través de su historia.
2. ¿Cuáles crees que sean los mejores alimentos, los naturales o los industrializados?
3. ¿Por qué?
4. Enumera en tu cuaderno los alimentos que consumes diariamente, dividiéndolos en

naturales e industrializados.
Una alimentación equilibrada debe incluir alimentos de los tres grupos alimenticios.
Observa la figura y el cuadro para que realices en tu cuaderno las siguientes
actividades.
143
GEOGRAFÍA
1. Elabora una lista de alimentos que consumes y anota sus valores nutricionales.
2. Suma las cantidades, toma en cuenta que un varón de 11 a 15 años debe consumir
entre 2 400 a 3 000 calorías y de 60 a 75 gramos de proteínas;una mujer de 11 a 15 años
aproximadamente 2 300 calorías y 67 gramos de proteínas diariamente. ¿Tu
alimentación cumple con estos requerimientos?
3. Planea una lista de alimentos, procura que sean de los tres grupos y de preferencias
naturales, suma hasta tener un valor nutricional adecuado.
De ahora en adelante piensa en tu alimentación diariamente.
Los tres grupos de alimentos
Alimentos naturales Alimentos industrializados

Alimento Energías Proteínas Alimento Energías Proteínas
100 g o 1 ración calorías Gramos 100 g o 1 ración calorías Gramos
Leche 65 3.3 Leche en polvo 497 27.6

Queso 311 21.5 Queso chedar 406 26
Pescado asado 135 23.5 Sardina en lata 310 20.6
Pollo asado 216 22.6 Pasta para sopa 287 8.8
Maíz 350 8.3 Pan blanco 292 8.4
Fríjol 322 21.8 Galletas dulces 403 9.5
Lentejas 331 22.7 Chícharos dulces 80 6.2
144
Continuación
Alimentos naturales Alimentos industrializados

Alimento Energías Proteínas Alimento Energías Proteínas
100 g o 1 ración calorías Gramos 100 g o 1 ración calorías Gramos
Zanahoria cocida 19 0.7 Palomitas de maíz 368 8.6

Papas cocidas 80 1.4 Puré de papa 119 1.5
Manzana 46 0.3 Pastel 354 5.1

Plátano 79 1.1 Buñuelos 349 6
Aguacate 223 4.2
Nueces 619 1.2
Carne roja 218 27.3
Espinacas 16 2.9
Naranjas 40 1
Chile ancho 290 11
Autoevalúa tu trabajo de la sesión.
¿Qué me gustaría mejorar de mi trabajo? ¿Cómo puedo lograrlo?
145
GEOGRAFÍA
¿DÓNDE ES MÁS LARGA LA VIDA?
66
Esperanza de vida en América
Distinción de índice de bienestar
¿Por qué en unos países la gente vive más que en otros? Observa el programa de
televisión cuál es la esperanza de vida en América.
Comenta con el grupo en qué ha beneficiado a la población el uso de vacunas.
RECUERDA: El Producto Nacional Bruto (PNB) es el conjunto de bienes y servicios que

produce una nación durante un tiempo determinado, y se obtiene dividiendo el valor de
éstos entre el número de habitantes. Ese dato se expresa en dólares.
¿Qué países tienen mayor PNB en América?
Consulta el significado de las siguientes palabras: vacunas, antibióticos y coca.

Enseguida lee el texto 7.7 Esperanza de vida en América comenta el tema y
aclara tus dudas.
Observa el mapa y realiza en el cuaderno las actividades que se te piden.
1. Pinta con un color el contorno de Norteamérica y con otro el de Latinoamérica.
2. ¿Cuál es la esperanza de vida para Estados Unidos y Canadá?
Compara el caso de Estados Unidos y Canadá con los de los demás países. ¿A qué crees
que se deba su larga esperanza de vida?
3. ¿Cuál es la esperanza de vida en Cuba?
146
147
GEOGRAFÍA
El PNB de Cuba es bajo. ¿A qué crees que se deba entonces su larga esperanza de
vida?
4. ¿Cuál es la esperanza de vida en los siguientes países?
a) Bolivia
b) Guatemala
c) Nicaragua
d) Bélice.
¿Qué opinas al respecto?
¿Cuáles son los extremos de la esperanza de vida para América?
Lee las siguientes preguntas y responde en el cuaderno:
1. ¿Se realizan campañas de vacunación en tu comunidad? (sí) (no)
¿Qué vacunas aplican?
2. Hay servicios de agua potable en tu comunidad (sí) (no), hay drenaje (alcantarillado)
(sí) (no). Si respondes afirmativamente ¿cuál es la calidad de esos servicios? Si tu
respuesta fue negativa comenta lo que puedes hacer para solucionar el problema.
3. ¿Hay alguna clínica u hospital en tu comunidad?, ¿es eficiente el servicio que presta?,
¿por qué?
4. ¿Conoces personas de mucha edad? ¿Sabes cuántos años tienen? Dialoga con
ellas, seguramente tienen muchas cosas importantes qué contarte ya que son
personas que poseen mucha experiencia, ¿tienes en cuenta sus consejos?
Evalúa el tema.
148
¿Qué me gustaría mejorar de mi trabajo? ¿Cómo puedo lograrlo?
QUÉ BUENO QUE LLEGUÉ

67
Examen del Séptimo Capítulo
Demostración de lo aprendido
Atiende las preguntas que el programa de televisión te presenta en relación con los
lugares de América y responde en tu cuaderno.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
149
GEOGRAFÍA
9.
10.
En la siguiente figura están localizadas varias ciudades de América del Sur, anota en tu
cuaderno sus nombres y el nombre del país a que pertenecen.
CIUDAD PAÍS
1.
2.
3.
4.
5.
• En Santiago de Chile una fábrica necesita hierro para armar máquinas. ¿Qué país se
lo puede vender?
• En Europa últimamente escasea la carne. ¿A qué país se le podría comprar?
• Perú necesita petróleo, Venezuela lo produce y hay que llevarlo por barco; traza una
ruta marítima que una estos dos puntos y que cruce el Canal de Panamá dentro del
mapa.
Para esta evaluación, nuevamente necesitas tener en cuenta la relación esfuerzo-

lo aprendido. No se te olvide que lo importante es la comprensión de los conceptos
trabajados.
150
REUNAMOS TODO
68
Diversidad del espacio en América
Integración de lo Aprendido
Recordemos los temas tratados en el núcleo seis. Observa el programa de televisión la

diversidad de espacios que hay en América.
Comenta con el grupo a qué crees que se deba tanta diversidad del espacio en América.
Dibuja un mapa y realiza las actividades que se te piden.
1. Marca con un punto de color los países que fueron colonias españolas.
2. Con diferente color las que fueron colonias inglesas.
3. ¿Qué país de Suramérica fue colonia portuguesa?
4. ¿Qué idioma habla actualmente su población?
5. Marca el país suramericano que perdió su salida al mar y escribe su nombre.
6. Colorea el país insular de América que tiene problemas con Estados Unidos por la
invasión de su espacio aéreo y marítimo, escribe su nombre.
Completa el cuadro siguiente:
RECURSOS QUE SE OBTIENEN
A. Montañas Rocosas o Rocallosas
B. Andes
151
GEOGRAFÍA
C. Mississipi
Amazonas
Observa el mapa siguiente y completa el cuadro de aspectos naturales y sociales

de América colocando las palabras y figuras que le corresponden.
Lee las siguientes preguntas y responde:
1. ¿Qué caracteriza a los espacios rurales de América? Escríbelo con tus palabras o
dibújalo.
Norteamérica Suramérica Espacios rurales
2. ¿Qué caracteriza a los espacios urbanos? Escríbelo con tus palabras o dibújalo.
Norteamérica Suramérica Espacios urbanos
Observa las figuras siguientes y responde lo que se te pide.
1. Escribe el tipo de agricultura que se te pide con las figuras.
2. Los productos obtenidos de las distintas actividades humanas se venden en el

mercado. En Norteamérica hay grandes tiendas que expenden todo tipo de
mercancías y en América Latina se comercializan los productos en mercados, aunque
en algunas ciudades también hay grandes tiendas y centros comerciales. ¿Qué
productos se venden en la tienda más cerca de tu casa?
3. Identifica la simbología que representa los índices de bienestar y explica lo que

significan.
152
Una simbología para índices de bienestar
1. 4.
2. 5.
3.
4. ¿Qué países de América tienen los más altos índices de bienestar?
5. ¿Quiénes poseen los más bajos?
Evalúa tu trabajo.
153
GEOGRAFÍA
HISTORIA
UNIVERSAL II
155
156
EDADES HISTÓRICAS A ESTUDIAR
Habíamos aprendido que para el estudio de la evolución de la humanidad se le divide en edades históricas, así:
Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. Corresponde a este curso, el estudio de:
Edad Media y Edad Moderna. Veamos algunas características:
Focos Estructura Estructura Estructura Estructura
Edad Media Culturales Eco-social Política Religiosa Cultural
Siglo IV d.C. •Imperio •Trabajo sobre •Monarquía •Basada en el •Arte
Bizantino la tierra: Feuda- nominal y teocentrismo Romántico
Siglo XV d.C
lismo Monarquía •Arte Gótico
•Civilización autoritaria •Fuerza del
Musulmana •La Burquesía y papado •Filosofía
157
el desarrollo de •Formación de Escolástica
•Europa estados •Conflictos
Occidental las ciudades religiosos: •Literatura
nacionales
Cruzadas. Épica
Focos Estructura Estructura Estructura Estructura
Edad Moderna
Culturales Eco-social Política Religiosa Cultural
•Monarquías •Crisis •Humanismo
•Europa •C a p i t a l i s m o
Siglo XV d.C. comercial autoritarias
Occidental •Reforma •A n t r o p o c e n -
Siglo XVIII d.C. •Consolidación trismo
•Expansión y
descubrimiento de los esta- •Contrarreforma
dos •Renacimiento
•Desarrollo de
la burguesía •Absolutismo
mercantil
158
Núcleo Básico 1
EDAD MEDIA
LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO
MIGRACIONES
1 Las invasiones
Análisis de los factores que provocan las
migraciones
Las fronteras del Imperio Romano se vieron quebrantadas por el desplazamiento de algunos
pueblos bárbaros del norte, que avanzaron sobre las provincias romanas.
Observa con atención el programa televisivo. Al finalizar, comenta con tus com-
pañeros los aspectos más importantes y consulta con tu profesor las dudas
que te hayan surgido.
RECUERDA Macedonia, bajo el gobierno de Alejandro Magno, extendió su imperio hacia

el Oriente, conquistando muchos pueblos llamados bárbaros.
Se cree que las migraciones bárbaras fueron provocadas por diversos factores. Con-
sulta tu libro de Conceptos Básicos, en el apartado 1 Migraciones, y entérate de ello.
Cuando en la historia se desconoce un fenómeno o se tiene poca seguridad de la

exactitud de un dato, se puede elaborar una serie de preguntas y, con sus posibles
respuestas, llegar a una respuesta general. Esta es una suposición o hipótesis.
En compañía de dos compañeros, analiza el mapa de las invasiones germánicas que se

encuentra en el apartado que leíste y anota en tu cuaderno la respuesta de tu equipo a la
siguiente cuestión.
159
Si no se sabe con seguridad qué causas originaron las migraciones, ¿qué datos del
mapa tomarías en cuenta para elaborar las preguntas que te lleven a una suposición
general?
¿Qué preguntas te harías para saber las causas de las invasiones? Anota al menos
dos distintas.
a) ¿ ?
b) ¿ ?
c) ¿ ?
Ahora responde a tus propias preguntas.
a)
b)
c)
Individualmente anota, tomando en cuenta tus anteriores respuestas, qué de lo

que supones, originó las oleadas migratorias de los bárbaros; es decir, escribe
tu hipótesis.
Evalúa tu esfuerzo:
Justifica tus respuestas a partir de la información dada en el programa de televisión, y

con base en la lectura “Las Migraciones” y el aporte del grupo, elabora un ensayo
breve del tema (para comenzar el Tema 2).
160
CRISIS DEL IMPERIO ROMANO
2 Disolución del Imperio Romano

Análisis de los factores que desencadenaron la
disolución del Imperio Romano de Occidente
La gloria y la extensión alcanzadas en las mejores épocas del Imperio Romano de

Occidente hicieron contraste con la decadencia que posteriormente sufrió.
El programa de hoy te mostrará algunos de los factores que provocaron su

decadencia y desintegración. Obsérvalo atentamente.
¿Qué aspectos te parecen los más importantes? Comenta con tus compañeros y acla-
ra tus dudas con el profesor.
RECUERDA A la muerte de Alejandro Magno, el Imperio macedonio se dividió y el

poder político-militar quedó en manos de los generales del ejército.
En tu libro de Conceptos Básicos lee atentamente el apartado 2. Crisis del

Imperio Romano, en donde pondrás encontrar algunas causas del deterio-
ro del poder político y militar del Imperio Romano.
De acuerdo a lo leído analiza:
1. ¿Cuáles fueron las causas internas que determinaron la caída del Imperio Roma-
no y cuál fue para ti la más importante?
2. ¿Consideras que alguna de las causas que debilitó el Imperio Romano a nivel
interno se observa actualmente en la sociedad? ¿Cómo se manifiesta y cómo crees
que incide? ¿Qué consecuencias presenta?
3. A nivel externo explica las causas que llevaron al Imperio Romano a su decaden-
cia y determina cuál fue la más importante según tu criterio.
4. ¿Por qué se afirma que el Cristianismo generó crisis en la unidad del Imperio y
contribuyó a su debilitamiento? Justifica con tres razones tu respuesta.
5. ¿Cómo crees tú que influyó la esclavitud en el debilitamiento del Imperio Romano?
6. ¿En qué medida el Cristianismo incide en la ruptura de la unidad de Roma?
7. ¿Podrías determinar en 5 ideas el aporte del Cristianismo a la formación del pen-
samiento ético?
161
REINOS BÁRBAROS
3 Los reinos bárbaros

Descripción de las características esenciales de
los reinos bárbaros
La desintegración del Imperio Romano de Occidente dejó un vacío en la organización

política de Europa. En la sesión de hoy conocerás cómo los reinos bárbaros trataron
de llenar ese vacío.
Observa atentamente el programa de televisión.
¿Qué aspectos te parecen los más interesantes? Intercambia opiniones con tus com-
pañeros y consulta las dudas con el profesor.
RECUERDA Las causas de la desintegración del Imperio Romano fueron varias,que

se pueden dividir en internas y externas. Coméntalo con tus compañeros.
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado 3. Reinos Bárbaros.
Como leíste, en la formación de los reinos bárbaros intervinieron elementos

culturales del antiguo régimen romano y de las sencillas organizaciones
bárbaras. Identifica los rasgos de una y otra tradición y las formas como se utilizaron
en los nuevos reinos bárbaros.
Anótalos en el esquema de la siguiente página, según corresponda.
¿Dónde y cuándo se establecieron los reinos bárbaros en las provincias romanas?

Con ayuda del mapa que aparece en el apartado de Conceptos Básicos, completa el
esquema de los reinos bárbaros en la siguiente página.
Ahora completa, con las flechas y el nombre de cada reino, la siguiente línea de tiem-
po.
162
¿Dónde y cuándo se establecieron los reinos bárbaros en las provincias romanas?
Con ayuda del mapa que aparece en los apartados de Conceptos Básicos, completa
el esquema de los Reinos Bárbaros en la siguiente página.
163
Reinos bárbaros Lugar de asentamiento Fechas aproximadas
de establecimiento
Año
Año
Siglo VI Año
Año
Año
Año
Siglo V Establecimiento
de los reinos
bárbaros
Siglo IV Inicio de las

invasiones
bárbaras
Siglo III Crisis del

Imperio
Romano
Año cero de nuestra era
164
Apoyado en el mapa de la página 33 del libro de Conceptos Básicos y con el Atlas
Universal, compara el mapa de los Reinos Bárbaros con el mapa actual de Europa.
Identifica los reinos que dieron origen a los actuales países (para comenzar Tema 4).
LA RELIGIÓN ISLÁMICA
4 Orígenes y particularidades religiosas del Islam
Conocimiento de las principales características
de la religión islámica
En Islam es una de las religiones que lograron modificar profundamente el rumbo de la

historia del mundo mediterráneo.
Observa cuidadosamente el programa de televisión. Al finalizar, comenta con

un compañero el aspecto que te parezca que fue el más importante para el
surgimiento de la religión islámica.
Si tienes alguna duda u observación adicional, coméntala con tu profesor.
RECUERDA La religión de los hebreos, el judaísmo, fue la primera que se organizó en

torno a la creencia en un solo dios.
La religión islámica tuvo su origen en los desiertos de la península arábiga.

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado 4. La Religión Islámica,
donde podrás saber de otras condiciones que rodearon el surgimiento de esta impor-
tante religión y sus enseñanzas centrales.
La religión islámica retomó algunos elementos del judaísmo y del cristianis-

mo, pero además presentó rasgos propios y originales.
Completa individualmente el esquema de la siguiente página con los datos que seña-
lan los encabezados de cada recuadro. Puedes auxiliarte con la información del texto
leído.
165
Mediante un esquema similar al anterior construye uno correspondiente a: principios y
fundamentos del Cristianismo; hazlo consultando temas ya estudiados o mediante entre-
vistas a profesores del área de ética y valores. Recurre a la parroquia de tu municipio y
consulta con el sacerdote o a las religiosas de tu comunidad (para comenzar Tema 5. El
nuevo Reino de Alá).
166
EL NUEVO REINO DE ALÁ
5 Expansión islámica
Identificación de los principales rasgos de la expansión
islámica
El Islam pasó de ser una religión de unas pocas tribus del desierto a constituir un podero-
so imperio. En la presente sesión podrás conocer cómo y a qué territorios se expandió
esta religión.
Observa atentamente el programa de televisión. Al terminar, comenta con tus

compañeros tu parecer acerca de los elementos de mayor importancia para la
expansión islámica.
RECUERDA Mahoma fue el iniciador de la religión islámica.
La expansión y el poder político del Imperio Islámico contó con la dirección de

dos principales dinastías. Lee en tu libro de Conceptos Básicos el texto 5. El
Nuevo Reino de Alá y entérate de los logros de estas dos dinastías.
Individualmente señala en el mapa, con distintos colores, las etapas de la ex-

pansión territorial del dominio Islámico o Musulmán, de acuerdo con los siguientes
criterios:
Expansión del Islam antes de la muerte de Mahoma Rojo
Expansión del Islam bajo la dirección de los Abasíes Azul
Expansión del Islam bajo el dominio de los Omeyas Amarillo
167
Ahora completa la siguiente cronología, anotando en los espacios vacíos los datos
correspondientes. Observa el ejemplo.
168
Gobernantes del Conquistas realizadas Fechas aproximadas
islamismo (califas y
dinastías)
Mahoma Península Arábiga 507 - 632
Califas perfectos
Península Ibérica y Valle

del Indo
750 - 1528
Prepara para debate en clase el tema: Conflicto árabe - israelí. Apóyate en la lectura
de noticias recientes, de periódicos o revistas; ten en cuenta la información de noti-
cias de radio y televisión (para comenzar Tema 6).
LA CULTURA ISLÁMICA
6 La cultura y la ciencia musulmanas
Ubicación de las aportaciones fundamentales
a la vida moderna de la cultura musulmana
Disciplinas tan útiles como la química o la medicina son conocidas por nosotros gra-
cias al gran impulso que los musulmanes les dieron en su tiempo. En la presente
sesión podrás conocer el desarrollo de la ciencia y la cultura musulmana.
Observa atentamente el programa de televisión. Al finalizar, discute con un

compañero acerca de los avances más importantes de los musulmanes en
la ciencia. Si tienes alguna duda o aclaración, recurre a tu profesor.
169
RECUERDA Aristóteles fue un gran filósofo de la antigua Grecia.
Los conocimientos reunidos por la cultura islámica o musulmana abarcaron

una amplia gama. Lee en tu libro de Conceptos Básicos, el apartado llama-
do 6. La cultura islámica, donde encontrarás la forma como se sistematizaron esos
conocimientos.
La cultura islámica fue producto de la fusión y renovación de culturas ante-

riores como la griega y la romana. Individualmente responde las siguientes
preguntas. Puedes consultar tu libro Conceptos Básicos.
¿Qué científicos y filósofos griegos fueron traducidos por los musulmanes?
¿En qué siglo se inició la fundación de las universidades islámicas?
¿Cuál era la función central de estos centros de cultura?
¿Cuáles fueron algunos logros de los musulmanes en el área de las matemáticas?
En el siglo XIII, los árabes difundieron un sistema de numeración; ¿cómo se le llamó?

¿De dónde lo tomaron?
¿Cuáles fueron los logros de los musulmanes en medicina? Menciona al menos tres.
170
¿Cómo se llamó a la disciplina que pretendía encontrar la piedra filosofal?
La anterior es la base de una ciencia moderna. ¿De cuál?
¿Cuáles eran las actividades culturales más importantes para los musulmanes?
Es un esquema conceptual identifica los principales aportes culturales de los Árabes

en distintas ciencias.
En tres ideas sintetiza qué se percibe en los monumentos arquitectónicos de la cultura

árabe y a través de una investigación en biblioteca consulta lo que fueron y siguen
siendo la Alhambra de Granada y la Mezquita de Córdoba.
Con base en lo leído y en el material de los videos prepara con tus compañeros una
exposición sobre el islamismo y confróntalo con otra religión monoteísta.
LA CIVILIZACIÓN BIZANTINA
7 El Imperio Bizantino y el cristianismo
Explicación del papel de Bizancio
en las relaciones entre Oriente y Occidente
“El obispo de Constantinopla se quiere desconstantinopolizar, el que lo

desconstantinopolice primero, buen desconstantinopolizador será”. Aunque este tra-
balenguas es un ejercicio de dicción, en el aspecto histórico se puede apreciar clara-
mente la posición que ocupó el cristianismo en el Imperio Bizantino.
Comenta con tus compañeros y maestro qué fue lo que más te llamó la
atención de las imágenes que presentó el programa de televisión.
171
RECUERDA ¿Qué acontecimiento dio origen al surgimiento del Imperio Bizantino?
Coméntalo con tus compañeros.
El Imperio Bizantino jugó un papel muy importante como heredero directo

de la cultura romana. Para que conozcas la organización de este imperio,
abre el libro de Conceptos Básicos en el tema 7. La Civilización Bizantina y lee el
texto con atención.
En forma individual, contesta las siguientes preguntas; te puedes ayudar

con la información que ofrece el libro Conceptos Básicos.
1. ¿Qué elementos permitieron que en Constantinopla se creara, a lo largo de casi

diez siglos, una cultura que en la actualidad se conoce con el nombre de “bizantina”?
2. ¿Cómo influyó la herencia cultural romana en la organización política bizantina?
3. ¿Cuál fue el vínculo más fuerte que unía a Oriente con Occidente después de
ocurrida la separación política y administrativa?
Reúnete con otro compañero y compara tus respuestas; analiza si existe alguna dife-
rencia y corrige, si lo estimas conveniente.
172
• En un esquema explica cómo fue la estructura política y económica del Imperio
Bizantino.
• Analiza la importancia del Imperio Bizantino en la Edad Media.
• Apóyate en tu libro Conceptos Básicos para responder, así como en los programas
televisados. Si es posible, consulta en la biblioteca sobre los temas propuestos.
• ¿Por qué se afirma que el fundamento del Imperio Bizantino era teocrático?
En forma individual, llena el siguiente esquema, que contiene las culturas de Oriente y
Occidente que tuvieron contacto con el Imperio Bizantino y los elementos que les
permitieron mantener contacto con este imperio.
Culturas Elementos culturales que adoptó Bizancio
Roma
Grecia
Medio Oriente
173
174
La información que se solicita en el cuadro se debe aproximar a lo siguiente:
Político Económico Cultural Religioso
Insituciones de Punto de enlace El derecho romano. El cristianismo.
gobierno. comercial entre El pensamiento
Organización Oriente y Occidente. filosófico griego.
política y Tradiciones
administrativa culturales de los
imperial. pueblos del Medio
Oriente.
La información que solicita el esquema se debe aproximar a lo siguiente:
Culturas Elementos culturales que adoptó Bizancio
Roma Organización Política y administrativa,
instituciones de gobierno, el derecho romano y el
Cristianismo.
Grecia El pensamiento Griego.
Medio Oriente Tradiciones culturales y comercio.
CLAVE
En forma individual compara tus respuestas con la clave.
diferencia; corrige lo que estimes conveniente.
Compara tu trabajo con otro compañero para que observes si coincide o existe alguna
MANIFESTACIONES CULTURALES DEL IMPERIO
BIZANTINO
8 La cultura bizantina
Identificación de los elementos culturales bizantinos
Iglesias con las cúpulas; imágenes de santos con el rostro serio y el cuerpo sin volu-
men, alargado; monjes ermitaños y monasterios alejados de los centros de población;
éstas y otras cosas más nos recuerdan vivamente algunos elementos de la produc-
ción cultural bizantina, que el programa de televisión te mostrará en esta sesión.
Comenta con tu maestro y compañeros lo que te haya parecido más intere-

sante del programa de televisión.
RECUERDA La producción cultural bizantina giró en torno a temas religiosos.
Los bizantinos incorporaron a su producción cultural diferentes elementos,

que tomaron de otras culturas. Para que obtengas información al respecto,
abre el libro de Conceptos Básicos en el tema 8. Manifestaciones culturales del
Imperio Bizantino, y lee el texto con atención.
Reúnete con un compañero y realiza la siguiente actividad. Lee cada

pregunta, coméntala, y cuando llegues a una conclusión anótala en tu cua-
derno.
1. ¿Cómo influyó el cristianismo en la producción literaria bizantina?

2. ¿Qué estilo arquitectónico se adoptó para la construcción de iglesias en el Imperio
Bizantino, luego de haber sustituido el trazo de las basílicas romanas?
3. ¿Cuál es la característica de la expresión escultórica bizantina bajo la influencia
del cristianismo?
• Analizar y discutir en mesa redonda la importancia de la organización económica

del imperio Bizantino. ¿Por qué se afirmaba que centralizaba el comercio del mun-
do?
• ¿A qué se conoció como el Edicto de Milán y qué repercusión tuvo?
¿En qué consistió el movimiento Iconoclasta? ¿Sabes si esto se practica en la actua-

lidad? Comenta sobre el tema en grupo y elabora tu conclusión con base en tu creen-
cia religiosa.
175
En grupo elabora un trabajo sobre algunos elementos culturales de tu comunidad que,
según la información que ya leíste en el libro de Conceptos Básicos, tengan su origen
en la producción cultural Bizantina. Visita la iglesia de tu municipio, seminarios, con-
ventos o colegios de religiosos y observa la arquitectura, la pintura y la escultura que
guardan estas construcciones; compáralos con lo visto en el programa de televisión y
concluye si hay o no influencia Bizantina (si es posible, acompaña el trabajo con foto-
grafías). Presenta los resultados al grupo.
NUEVAS GRANDES CULTURAS ALREDEDOR

DEL MEDITERRÁNEO
9 Reafirmación
Integración de los elementos esenciales que
distinguen las principales culturas de los inicios
de la Alta Edad Media
Todos los pueblos expresan su cultura a través de manifestaciones como el arte.
El programa de televisión te mostrará imágenes de las expresiones artísti-

cas bizantina, musulmana y de los reinos bárbaros, que te ayudarán a reco-
nocer sus características particulares.
Mira con atención las ilustraciones que a continuación se te presentan y

observa a qué culturas pertenecen.
Mezquita de Omar, construida por

los Omeyas en el siglo VII.
176
Placa bizantina de marfil, del siglo VI.
177
Panel que representa a la diosa Medb, del reino bárbaro anglosajón.
Después de examinar cuidadosamente las ilustraciones, forma un equipo con algunos

de tus compañeros y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿Qué rasgos típicos identificas en el arte musulmán?

2. ¿Qué características peculiares encuentras en el arte bizantino?
3. ¿Qué particularidades adviertes en el arte de los reinos bárbaros?
Ahora lee las preguntas que enseguida se te plantean y contesta de acuerdo con la
opinión que te hayas formado de cada uno de los pueblos estudiados. Sigue utilizando
tu cuaderno para realizar esta actividad.
1. ¿Por qué crees que el arte bizantino tiene muchos rasgos religiosos?
2. Los musulmanes crearon una gran variedad de estilos en sus obras artísticas; ¿por
qué pudieron realizar obras con tanta diversidad?
3. ¿Por qué los pueblos bárbaros no fundaron ciudades como los romanos?
Forma un equipo con otros tres compañeros e intercambien sus guías. Comparen sus
respuestas y corrige si es necesario.
178
LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO
10 Evaluación
Reconocimiento de los conocimientos adquiridos
Con el siguiente programa recordarás la utilidad de los instrumentos de análi-

sis histórico que has empleado en este capítulo –los mapas, las líneas de tiem-
po y los esquemas de síntesis y ordenamiento de la información–, relativos a lo que se
denomina la Alta Edad Media.
¿Te ayudó el programa de televisión a recordar la utilidad de estos instrumentos?

Responde las siguientes preguntas y realiza los ejercicios que se te piden

para evaluar lo aprendido hasta este momento.
1. ¿Cuál es la utilidad de los mapas en la comprensión de la historia?
2. Ubica en el siguiente mapa las regiones que ocuparon los reinos bárbaros, las
zonas de expansión islámica y el Imperio Bizantino.
179
3. ¿Para qué sirve una línea del tiempo?
4. Relaciona las siguientes columnas mediante flechas y elabora en tu cuaderno tres

líneas del tiempo en las que se ubiquen los datos mencionados en las columnas.
Reinos bárbaros siglos IV a VII
Imperio Islámico siglos VII a XV
Imperio Bizantino siglos III a XV
5. ¿Para qué sirven los esquemas de síntesis de información?
6. A partir de los siguientes párrafos, elabora en tu cuaderno un esquema que sinte-

tice la información contenida en ellos.
“Hacia los siglos III y IV de nuestra era, Europa y Asia fueron testigos de grandes
movimientos de pueblos que, desplazándose de sus lugares de origen y recorriendo
enormes distancias, ocuparon, muchas veces por la fuerza, las tierras de otros grupos
humanos. Los hunos, nómadas asiáticos, y los germanos, pastores del norte euro-
peo, cayeron sobre las fronteras romanas como verdaderas oleadas humanas, termi-
nando por desquiciar el orden político del Imperio Romano”.
“La presión ejercida por las hordas mongólicas (hunos) sobre los pueblos germánicos
de Europa oriental provocó que éstos, huyendo del peligro, se desplazaran hacia el
Occidente; es decir, que iniciaron la migración rumbo a las fronteras del Imperio Ro-
mano, mismas que posteriormente cruzarían”.
180
• ¿Por qué se afirma que el fundamento del Imperio Bizantino era teocrático?
• Analiza y discute en mesa redonda la importancia de la organización económica

del Imperio Bizantino. ¿Por qué se afirmaba que centralizaba el comercio del mun-
do?
• ¿A qué se conoció como el Edicto de Milán y qué repercusión tuvo?
Actividades
Analiza la importancia de los siguientes personajes en la Edad Media:

Justiniano y Carlomagno.
Explica la finalidad e importancia del Concordato de Worms y las Órdenes mendicantes.

Define y relaciona:
Universitas Dinastía Macedónica
Constantinopla
Arte románico Edicto de Milán
Imperio Bizantino
Santo Tomás de Aquino Inquisición
181
Completa el siguiente esquema. Menciona algunos elementos de las religiones judía y
musulmana.
Religión judía
Religión musulmana
182
Núcleo Básico 2
MUNDOS SEPARADOS:
EUROPA Y ORIENTE EN LA BAJA
EDAD MEDIA
Una de las principales características del período denominado la Baja Edad Media
fueron las numerosas muertes provocadas por enfermedades que, al afectar a gran
cantidad de la población, se convirtieron en epidemias. Una de las epidemias que
acabó con una cuarta parte de la población europea fue la peste negra. En este núcleo
conocerás más características de la Baja Edad Media.
A lo largo de este capítulo, y gracias a la información que encontrarás en el libro de

Conceptos Básicos, podrás construir hipótesis referentes a los temas estudiados. Del
mismo modo, elaborarás artículos y textos que contesten a las preguntas qué, cómo,
cuándo, dónde, quién y por qué de los diferentes temas que se presentan.
183
EL FEUDALISMO
1 El régimen feudal
Identificación de los antecedentes de las
naciones europeas
Las fronteras de los actuales países europeos han sufrido, a través de los siglos,
innumerables transformaciones. En esta sesión te podrás enterar del origen de la actual
división territorial de ese importante continente.
Observa con atención el programa televisivo.
De lo que observaste, ¿qué aspecto te pareció más interesante? Comenta con un

compañero acerca de ello y resuelve tus dudas con ayuda de tu maestro.
RECUERDA A la caída del Imperio Romano de Occidente surgieron en su territorio

varios pequeños Estados. ¿Con qué nombre se les conoce? Coméntalo con tus
compañeros.
Señores y siervos eran partes fundamentales de la sociedad feudal. En el

apartado 1. El Feudalismo, de tu libro de Conceptos Básicos, podrás
enterarte de las relaciones entre estos dos grupos de la Europa del feudalismo.
La historia y el presente. Reflexiona y responde con dos compañeros las

siguientes cuestiones. Utiliza tu cuaderno para realizar esta actividad.
«La historia es maestra de la vida». ¿Cuál es el mensaje de esta frase?
Imagina que de repente pierdes la memoria. ¿Qué sucedería? ¿Reconocerías a tus

familiares o amigos? ¿Recordarías el camino a tu casa?
Si la historia es la memoria de los pueblos, ¿qué pasaría si se perdiera?
¿Por qué es importante preguntarse sobre hechos del pasado?
Al conocimiento del pasado se puede llegar formulando preguntas acerca del aspecto
que interese; al responder a ellas tendremos suposiciones o hipótesis.
¿Qué preguntas le harías al texto de El Feudalismo para saber un poco más acerca
del origen de las naciones europeas?
184
Formula con tu equipo tres preguntas, una por cada integrante, y responde
conjuntamente a las mismas.
P. ¿ ?
R.
P. ¿ ?
R.
P. ¿ ?
R.
¿Qué hechos simultáneos se dieron en la segunda mitad del siglo XII y comienzos
del XIII?
¿Qué relación se puede establecer entre el territorio y su dominio a nivel social y

económico? Elabora un mapa conceptual del tipo de relaciones y el modelo
económico predominante en la Edad Media.
LA PESTE NEGRA
2 Catástrofes demográficas
Descripción de los problemas de higiene y
enfermedad en la Edad Media
En la historia conocemos cómo vivían los hombres, pero también podemos conocer
cómo morían.
El programa de televisión te mostrará imágenes sobre las enfermedades

que terminaron con miles de seres en la Europa medieval.
Comenta con tu maestro y compañeros los aspectos que más te hayan llamado la
atención sobre el programa que acabas de ver.
RECUERDA ¿Quiénes asistían a las termas de los romanos y por qué? Coméntalo
con tus compañeros.
Con la caída del Imperio Romano en Occidente y el asentamiento de los

pueblos bárbaros, los acueductos y los baños públicos dejaron de utilizarse;
esto acarreó serios problemas de higiene y salud en toda Europa. Lee en tu libro de
Conceptos Básicos el tema 2. La peste negra, para que conozcas lo que ocurrió.
185
Explica brevemente en tu cuaderno cuáles fueron los motivos por los cuales
surgieron las grandes epidemias en Europa durante la llamada Edad Media.
Según tu opinión, escribe en tu cuaderno cómo pudieron evitar los hombres

europeos de la Edad Media las terribles epidemias que los afectaron.
Lee el siguiente planteamiento:
Aunque no se sabe por qué fue desapareciendo la mortífera peste negra –enfermedad
transmitida al hombre por la pulga de la rata–, esta epidemia se retiró después de
varios brotes.
Imagina qué pudo hacer que la peste negra fuera desapareciendo y escribe tu
suposición en tu cuaderno.
Forma un equipo con dos de tus compañeros y compara tus respuestas.
CAMBIOS EN AGRICULTURA EN LA EDAD MEDIA
3 Técnica y vida social

Explicación de las repercusiones sociales de la
tecnología medieval
Las condiciones de vida de los pueblos han sufrido cambios impresionantes con la
utilización de nuevas técnicas para la resolución de sus problemas. El programa de
televisión te mostrará algunos cambios en la vida de Europa medieval y los avances
que los facilitaron.
Comenta con tus compañeros el avance técnico de mayor importancia en la Europa

feudal.
RECUERDA Las grandes civilizaciones agrícolas de la Antigüedad utilizaron

ampliamente las corrientes de los ríos para la producción de sus alimentos.
Para enterarte de la importancia de la técnica para el mejoramiento de la

vida feudal, lee en tu libro de Conceptos Básicos la sesión 3. Cambios en
agricultura en la Edad Media.
186
Completa individualmente el siguiente cuadro, utilizando la información que
contiene el texto leído acerca de los avances e instrumentos técnicos
medievales.
Instrumento a Forma de Principales Fecha

avance técnico utilización usuarios aproximada
187
Ahora numera progresivamente los siguientes cuadros en el orden en que, según el
texto leído, ocurrieron los fenómenos citados.
Aumento de la producción Utilización del Rotación de

agrícola en 50% arado pesado cultivos
Núm. Núm. Núm.
Mayor organización Utilización del caballo Utilización del arnés o

de los campesinos para halar el arado collera acolchonada
Núm. Núm. Núm.
Posibilidad de cultivar
más tierras
Núm.
Explica en tu cuaderno brevemente qué relación hubo entre los elementos anteriores
para el cambio en las condiciones de vida de Europa.
Compara tu trabajo con el de un compañero.
¿Existen diferencias notables entre los dos ejercicios?
(Sí) (No) ¿Por qué?
¿A qué se deben?
188
BAJA EDAD MEDIA: EL DESPERTAR
DE LAS CIUDADES
4 Las ciudades italianas

Explicación del papel de las ciudades italianas en
el desarrollo del comercio europeo
Las pequeñas repúblicas italianas desarrollaron un enorme e intensivo comercio que

repercutió no sólo en la economía europea, sino en su política y su cultura.
El programa de televisión te mostrará cómo se desarrollaron estos pequeños

gigantes.
La situación geográfica afecta en gran medida las actividades de un pueblo. ¿Por qué
las repúblicas italianas florecieron primordialmente en el comercio? Coméntalo con
tus compañeros.
RECUERDA Hacia el año 2 000 a.n.e. existió otro pueblo de navegantes y mercaderes:
los fenicios.
¿De qué modo influyó el comercio italiano en el mundo europeo? Averígualo

leyendo la lección 4. Baja Edad Media: El despertar de las ciudades, en
tu libro de Conceptos Básicos.
Elaborar un esquema en el que se muestre cómo el régimen feudal afectó a la Iglesia,

qué consecuencias sociales se dieron, por qué la corrupción llegó al papado.
Varios factores contribuyeron al auge del comercio italiano: su organización

política, su actividad naviera, las necesidades de productos de oriente y de
Europa, etc. Redacta un párrafo en el que expliques cómo crees que estos factores
hayan influido en el desarrollo del comercio. Este texto será tu hipótesis. Utiliza tu
cuaderno para realizar esta actividad.
Compara y discute tu hipótesis con la de algún compañero. Señala en qué

puntos concuerdan y en cuáles difieren.
Concuerdan:
¿Por qué?
Difieren:
¿Por qué?
189
PRINCIPALES CENTROS COMERCIALES
5 Reafirmación
Comprensión de la importancia de las ciudades
italianas en el desarrollo del comercio europeo
Los mercaderes italianos iniciaron un comercio que lentamente fue volviéndose vital
para toda Europa. Eran, en cierto modo, buscadores de tesoros cuyo esfuerzo se vio
plenamente recompensado.
El programa de televisión te mostrará cuáles fueron los logros de estos

buscadores.
Los tesoros que encontraron fueron de diversos tipos: riqueza económica, poder político,
refinamiento artístico y cultural. ¿Cuál crees que haya sido el más determinante de
todos? Coméntalo con tus compañeros.
En tu cuaderno ordena cronológicamente los siguientes enunciados y explica

hechos históricos que enuncian, de modo que muestren la importancia de
las repúblicas italianas para el comercio europeo.
Siglo XIV (1370). Se funda la Liga Hanseática en Holanda.

Siglo XIII (1200). Italia se divide en repúblicas gobernadas por mercaderes.
Siglo XV (1400). Aparecen los bancos Médici en Florencia.
Siglo II a.n.e. (117 a.n.e.). La República de Roma instituye los municipios.
Siglo XIII (1291). Venecia y otras repúblicas mantienen comercio con Oriente.
Redacta un texto a partir de la frase “Los buscadores de tesoros” para señalar quiénes
desarrollaron el comercio, cómo surgió y prosperó y cuándo se desarrolló el comercio
italiano y su repercusión en Europa. Utiliza tu cuaderno para realizar esta actividad.
Evalúa tu comprensión de sesión comparando tus ejercicios con los de otros

compañeros.
◆¿Cómo repercutieron en la Iglesia el resurgimiento comercial y urbano y la formación

de la burguesía? ¿Cómo respondió la Iglesia a las nuevas inquietudes?
◆Compara la organización y el sentido de las universidades medievales con las de

hoy. Resume lo positivo y lo negativo que encuentres e indica si hubo elementos válidos
que podrían aplicarse en las universidades actuales.
190
EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO
La Europa del siglo XIV fue protagonista de un hecho sorprendente: el poder de los
viejos soñadores feudales se debilitaba y, en su lugar, ascendía uno nuevo, concentrado
en las nuevas ciudades de comerciantes.
El programa de televisión te mostrará las causas de este interesante proceso.
Si el orden de la vida medieval se basaba en la jerarquía feudal, ¿qué consecuencias

trajo la aparición de los comerciantes? Discútelo con tus compañeros y maestro.
RECUERDA Dos hechos fundamentales afectaron el poder de los señores feudales:

la peste y las Cruzadas.
Averigua más sobre el origen y desarrollo de las ciudades europeas en el

tema El despertar de las ciudades, de tu libro de Conceptos Básicos.
Describe en tu cuaderno cuál fue el papel de los siguientes grupos o

instituciones en el desarrollo de las ciudades comerciales.
1) Gremios
2) Ferias
3) Banqueros
Responde en tu cuaderno, de acuerdo con el texto, las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué aparecieron los comerciantes?
b) ¿Por qué el comercio fomentó el desarrollo de las ciudades?
c) ¿Por qué surgieron los banqueros?
Ahora, con esa misma información, completa el siguiente cuadro.
191
COMERCIO Y DESARROLLO URBANO
¿Por qué ¿Por qué el comercio ¿Por qué

aparecen los fomentó el desarrollo surgieron los
comerciantes? de los burgos? banqueros?
Antecedentes
Causas
Consecuencias
Observa cómo estos tres hechos se relacionan entre sí y, a su vez, sus causas y
consecuencias.
192
Histograma Edad Media
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1. Invasiones que determinaron la causa 7. Dinastía que marcó los antecedentes

para que se diera el feudalismo. del feudalismo en el Reino franco.
2. Imperio que reconstruyó la unidad oc- 8. Emperador que llevó a la grandeza al
cidental. Imperio bizantino.
3. Arte que se caracterizó por aglutinar ele- 9. Estructura económica que se basaba en
mentos orientales, griegos y romanos. la tenencia de tierra.
4. Libro santo de los musulmanes. Reli- 10. Dinastía de la civilización musulmana.
gión de los árabes. 11. Tribu a la cual pertenecía Mahoma.
5. Tratado de Europa Occidental que im- 12. Arte de la Baja Edad Media. Grupo ára-
plicó la fragmentación de Occidente. be que se destacó en España.
Profeta de la religión islámica.
13. Institución feudal.
6. Padre de Carlos Martell, iniciador de la
dinastía carolingia. Época del feudalis- 14. Nombre dado al emperador bizantino.
mo en la Edad Media.
Del libro: Conozcamos nuestra historia Grado VIII. Salgado de López Mariela y Díaz Granados Consuelo.
Bogotá, 1984.
193
194
Núcleo Básico 3
LA CHINA MEDIEVAL, LAS CRUZADAS Y LA

CAÍDA DE BIZANCIO
LA CHINA MEDIEVAL
1 Invasiones mongólicas y organización social

Las invasiones y sus repercusiones sociales
Durante siglos, un enorme número de pueblos emigró hacia los territorios

ocupados por otras civilizaciones, atravesando desiertos, montañas y ríos,
sin que nada los detuviera. A estas migraciones se les conoce como invasiones, y el
programa de televisión te mostrará que China también las padeció, al igual que el
imperio Romano.
Pregunta a tu maestro lo que no hayas comprendido sobre el programa de televisión.
RECUERDA ¿Qué factor externo facilitó la caída del Imperio Romano de Occidente?
La antigua civilización china, que había florecido en las tierras fértiles del río
Huang-ho, había crecido y creó un imperio expandiendo sus dominios; sin
embargo, los chinos atravesaron una difícil época de divisiones y conquistas que
perturbaron su desarrollo. Para que conozcas lo que ocurrió, lee en tu libro de Conceptos
Básicos el tema 1. La China medieval.
Localiza en el siguiente mapa lo que se te pide: el río Huang-ho, Estepas de

Asia, China, Mongolia, Irán e India.
195
Observa las localizaciones que acabas de hacer y lee el siguiente plantea-
miento:
Tradicionalmente se ha pensado que los chinos vivieron mucho tiempo aislados y que
desarrollaron una cultura propia sin influencias de otros pueblos; sin embargo, cuando
se profundiza más en el estudio de los hombres que habitaron en ese lejano lugar, no
parece que estuvieran tan aislados.
Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta: ¿Crees que los chinos pudieron

permanecer mucho tiempo apartados de otros pueblos?
En el tema La China medieval, que leíste en tu libro de Conceptos Básicos, se plantean

dos posibles razones por las cuales se originaron las invasiones a este pueblo. Según
tu opinión, ¿cómo pudieron los chinos evitar ser invadidos? Escribe tu respuesta en tu
cuaderno.
Forma un equipo con dos de tus compañeros y compara tus respuestas.
196
EL GRAN KAN
2 El Imperio Mongol
Explicación de las características básicas del
Imperio Mongol
Un comerciante de Venecia, llamado Marco Polo, viajó hasta China, y en ella encontró
un mundo desconocido para los europeos del siglo XII. Las narraciones que sobre su
viaje hizo este veneciano, hicieron volar la imaginación de sus contemporáneos.
El programa de televisión te mostrará imágenes de esa época en la que

reinó el enorme Imperio Mongol.
Según lo que viste en el programa, comenta con tu maestro y compañeros a quién dio
sus servicios Marco Polo.
RECUERDA Responde la siguiente pregunta: ¿en dónde surgió la civilización china?

Los temibles pueblos de las estepas de Asia se unieron en torno de un rey

mongol y construyeron un enorme imperio que dominó a civilizaciones
poderosas, como la china y la árabe. Para que conozcas más sobre ello, lee en tu libro
de Conceptos Básicos el tema 2. El Gran Kan.
En forma individual, elabora una lista en tu cuaderno de las características

del Imperio Mongol.
Reúnete con otro compañero para formar una bina y comparen su lista.
Con el mismo compañero, y a partir de la lista que realizaron antes, elabora

en tu cuaderno un esquema en el que clasifiques las características listadas;
por ejemplo: características económicas, características sociales, etcétera.
Evalúa tu trabajo intercambiando con otros compañeros tu Guía, y compara

las listas y los esquemas.
¿Tu trabajo fue parecido al de otros compañeros?
197
LA CULTURA CHINA
3 El desarrollo de la ciencia en China

Ubicación de las aportaciones fundamentales de
la cultura china a la vida moderna
A través de la alquimia, los antiguos chinos intentaron encontrar la receta de la

inmortalidad; algunos reyes chinos murieron envenenados por tomar sustancias que,
supuestamente, evitarían su muerte.
El programa de televisión te mostrará imágenes de cómo la alquimia fue

parte del desarrollo científico en China.
Comenta con tus compañeros y maestro lo que más te haya gustado del programa de
televisión.
RECUERDA Los musulmanes inventaron un importante instrumento de navegación

llamado astrolabio.
Los chinos inventaron la pólvora, pero por mucho tiempo no la usaron, y

sólo lo hicieron con fines pacíficos. Lee el tema 3. La cultura china, en tu
libro de Conceptos Básicos, y entérate de por qué los chinos tienen fama de buenos
inventores.
En forma individual elabora un esquema donde se enumeren los inventos

de los chinos, cuándo o en qué épocas los inventaron y para qué los
utilizaban.
Lo que inventaron Cuándo lo inventaron Por qué lo inventaron
198
Reúnete con dos compañeros para formar una mesa redonda. Lee con ellos lo que
escribieron individualmente en el ejercicio anterior, confróntalo y corrige tu trabajo, si
es necesario.
Con uno de tus compañeros de trabajo, y utilizando la información del

esquema que acabas de hacer, escribe en tu cuaderno un artículo informativo
que refiera las aportaciones de los chinos.
Evalúa el trabajo que realizaste en esta sesión.
Organízate con todo tu grupo e intercambien sus guías para conocer lo que las otras
binas escribieron.
Una vez que conociste lo que otras binas escribieron, contesta la siguiente pregunta:
¿Te gustó el artículo que escribiste?
(Sí) (No) ¿Por qué? ¿Cómo lo fundamentaste?
LAS CRUZADAS
4 El Imperio Otomano
Explicación de los principales conflictos entre
Oriente y Occidente
Grandes potencias se disputaban el mundo: la Europa occidental cristiana y el oriente

musulmán. El punto de conflicto fue la religión, pero hubo otros iguales o más profundos
que éste. En la presente sesión podrás saber acerca de otras pugnas.
Al finalizar, comenta con tus compañeros el aspecto que consideres más importante
para la comprensión de los conflictos tratados. ¿Tienes alguna duda o aclaración?
Consulta con tu profesor.
RECUERDA La expansión del poderío musulmán abarcó desde el Medio Oriente hasta
la India y desde Egipto hasta España.
199
Si deseas conocer más sobre las causas de los conflictos entre otomanos y
cristianos, lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado 4. Las cruzadas.
Como pudiste leer, el Papa Urbano II llamó a la cruzada contra los musul-
manes. Contesta con otro compañero las siguientes preguntas:
¿Qué intención tuvo inicialmente el llamado del Papa a la cruzada?
Al pasar el tiempo, ¿qué otros intereses se involucraron en la guerra contra los turcos?
¿Qué efectos resintió Europa por el cierre del Mar Mediterráneo impuesto por los
turcos?
Ahora completa, con las palabras y frases adecuadas, el siguiente escrito; auxíliate
con la lectura del texto de Conceptos Básicos.
Las diferencias de tipo entre la Europa cristiana y el imperio

Otomano originaron las campañas militares llamadas . Aunque
éstas tuvieron en un principio una motivación , terminaron por
poner en los planes de la iglesia católica la y en los de los señores
feudales la . De esta manera, los motivos de tipo religioso y los de
tipo explican, para algunos historiadores, el
del , que a su vez explica la búsqueda de
hacia la . A raíz de lo anterior, concluyen que
.
200
LA CAÍDA DE CONSTANTINOPLA
5 El fin de la Edad Media
Comprensión de los cambios generados
en Europa a partir de la caída de Constantinopla
El ánimo incontenible, tanto de los pueblos de Occidente como de Oriente, por

apoderarse de Constantinopla, llevó al Imperio Bizantino a un paulatino debilitamiento.
El programa de televisión te mostrará las consecuencias que tuvo para el

mundo de aquella época la toma de Constantinopla por los turcos
musulmanes.
Comenta con tus compañeros y maestro la siguiente pregunta: ¿te ayudó el programa
de televisión a conocer las consecuencias que tuvo para el mundo de aquella época la
toma de Constantinopla por los turcos musulmanes? ¿Cómo?
RECUERDA El Imperio Romano fue dividido en Oriente y Occidente, a partir del año
395.
La toma de Constantinopla por los turcos musulmanes en 1453, significó el

inicio de una época de grandes cambios. Abre el libro de Conceptos Básicos
en el tema 5. La caída de Constantinopla, y lee con atención para que obtengas
mayor información al respecto.
En tu cuaderno en forma individual, contesta brevemente las siguientes

preguntas:
1. ¿Por qué motivo sucumbió Constantinopla ante el asalto de los turcos musulmanes
en 1453?
2. ¿Qué cambios políticos hubo en el Imperio Bizantino, a raíz de la toma de

Constantinopla por los turcos musulmanes?
3. ¿Qué significó económicamente para los comerciantes italianos la toma de

Constantinopla por los turcos musulmanes?
Reúnete con otro compañero y compara tus respuestas; si lo consideras necesario,

corrige tu trabajo.
Con tu mismo compañero, reflexiona los siguientes cuestionamientos; cuando llegues

a una conclusión, escríbela. Sigue utilizando tu cuaderno para realizar esta actividad.
1. ¿Por qué motivo se debilitó económicamente la capital del Imperio Bizantino antes
de ser tomada por los turcos musulmanes?
201
2. ¿Cuáles fueron las causas que motivaron el debilitamiento de la autoridad imperial
bizantina, en los años previos a la toma de Constantinopla por los turcos
musulmanes?
Compara las respuestas de tu bina con las de otra bina; si lo consideras conveniente,
corrige tu trabajo.
Con la información que obtuviste en los ejercicios anteriores, individualmente

elabora un esquema donde relaciones los cambios que se generaron en el
mundo de aquella época, a raíz de la caída de Constantinopla en poder de los turcos
musulmanes.
TOMA DE CONSTANTINOPLA
POR LOS TURCOS
MUSULMANES EN 1453
Político Económico Cultural
202
Compara tu trabajo con otro compañero y observa si coinciden o existen diferencias.
Si lo consideras conveniente, corrige.
En forma individual, contesta lo que se te pide.
◆ Debatir en grupo las siguientes afirmaciones y razonar las respuestas:
Al perderse las nociones de ciudadanía y Estado por el régimen feudal, la Iglesia

aportó el sentimiento y la organización de cristiandad occidental que estabilizó a Europa
y la unió frente a las otras civilizaciones.
MUNDOS SEPARADOS: EUROPA ORIENTE

6 Reafirmación
Comprensión de los procesos que anteceden a la
era del Renacimiento
Europa y Oriente han luchado entre sí desde hace siglos. Pero también han compartido
una historia, han comerciado, han recibido influencias recíprocas mediante migraciones
internas.
Las conclusiones de este fenómeno las podrás ver en el siguiente programa

de televisión. Obsérvalo.
Junto con tus compañeros y maestro, comenta si en las imágenes del programa pudiste
distinguir las vestimentas, actitudes y hechos históricos de cada una de las grandes
culturas medievales (Europa, China y el Imperio Otomano).
Lee la siguiente oración.
LA CAÍDA DE CONSTANTINOPLA EN 1453
Esta es una frase que hace referencia a un hecho histórico cuyo significado es muy
importante para la historia de Europa. Hay historiadores que afirman que tras la caída
de Constantinopla se acabó la Edad Media en Europa.
Forma un equipo con algunos de tus compañeros y contesta en tu cuaderno las

siguientes preguntas. Si es necesario, consulta en tu libro de Conceptos Básicos, no
sólo en el artículo 5. La caída de Constantinopla, sino en los artículos anteriores a
ese tema.
203
¿Qué significado tenía Constantinopla para el mundo cristiano antes de su caída?
¿Dónde se encontraba ubicada Constantinopla y qué importancia le daba esta

ubicación?
¿Desde cuándo esta ciudad era importante y hasta cuándo duró su gran poder?
¿Qué pueblos se encontraban interesados en Constantinopla y por qué?
¿Qué factores internos y externos provocaron la caída de Constantinopla?
¿Cómo se desarrolló la toma de Constantinopla?
A continuación, forma una bina con uno de tus compañeros y preparen una composición
sobre la caída de Constantinopla, basándose en la información que escribieron en las
respuestas anteriores. Piensa: ¿con qué tipo de información iniciarías tus artículos;
con cuáles informaciones lo irías construyendo, y con qué información terminarías?
Redacta en tu cuaderno.
Para evaluar tu trabajo, contesta la siguiente pregunta junto con tu

compañero; espera la indicación de tu maestro para participar.
¿Crees que el ejercicio elaborado en esta Guía te ayudó a comprender el papel de

Constantinopla en la historia de Europa? ¿Por qué?
RECONOCIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
En la llamada Edad Media, un gran número de pueblos que no pertenecían a las

antiguas civilizaciones de Europa, Asia y África cobraron mucha importancia porque
pasaron a ser los principales actores de esa época. Estos pueblos fueron conocidos
como “bárbaros”.
El programa de televisión te mostrará imágenes al respecto.
Forma una bina y responde las siguientes preguntas; utiliza tu cuaderno

para realizar este ejercicio.
1. ¿Qué condiciones sociales existieron en la Edad Media que permitieron la creación

de las naciones europeas?
2. Durante la Edad Media nació en Europa un nuevo tipo de relación social: el vasallaje.
Explica brevemente en qué consistía esta relación.
3. ¿Qué terribles acontecimientos sucedieron en la Europa de la Edad Media, que

hicieron disminuir drásticamente a la población, y por qué ocurrieron?
204
4. Explica brevemente para qué sirvieron el arado pesado, el arnés y la rotación de
los campos, y en qué época se implantaron.
5. ¿Qué acontecimientos sucedieron en China alrededor del siglo IV a.n.e., muy

parecidos a los hechos que provocaron la caída del Imperio Romano?
6. Describe brevemente las posibles causas que provocaron grandes movilizaciones

de los pueblos bárbaros.
7. ¿A qué pueblos dominó el Imperio Mongol?
8. Explica qué ocurrió con los mongoles cuando se fueron estableciendo en los
territorios que conquistaron.
9. Describe en qué consistió el desarrollo científico de los chinos y menciona algunos

de sus inventos.
10. ¿Qué religión dominante existía en Europa y contra quién se enfrentó en unas
guerras llamadas Cruzadas?
11. ¿Qué Imperio Musulmán cerró las rutas comerciales europeas a Oriente y qué
importante ciudad cristiana cayó en su poder en 1453?
205
206
Núcleo Básico 4
EDAD MODERNA
REVOLUCIONES DE LA ERA DEL
RENACIMIENTO
La revaloración de los principios artísticos y filosóficos de la Antigüedad clásica fue

una de las características del período histórico conocido como Renacimiento. Pero los
renacentistas, también se dieron a la tarea de conocer el mundo: viajaron alrededor
de la Tierra; la exploraron y la midieron, reflexionaron sobre ella no sólo a través de su
fe, sino por medio de la razón.
Esta actitud racionalista provocó profundos cambios en la historia del mundo. En el

presente núcleo estudiarás esto, mediante ejercicios que te permitirán usar tu
inteligencia y tu imaginación, para comprender ese pasado.
207
RETORNO A LA CULTURA GRECOLATINA
1 Evaluación
Análisis de los hechos de las revoluciones del
Renacimiento
El renacimiento de los ideales clásicos en Europa a partir del siglo XIV, impulsó
notablemente el ánimo de los comerciantes y navegantes, quienes, apoyados en
conocimientos astronómicos y cartográficos de aquella época, cambiaron para siempre
su concepto acerca del mundo.
El programa de televisión te ayudará a recordar estos acontecimientos.
¿Te ayudó el programa de televisión a recordar cómo los descubrimientos geográficos

del siglo XV cambiaron el concepto que los europeos tenían acerca del mundo? ¿Cómo?
En forma individual realiza las siguientes actividades. Lee con atención las
instrucciones y haz lo que se te indica.
I. INSTRUCCIONES
Lee cuidadosamente cada pregunta y deduce, a partir de la misma lectura, su respuesta.

Recuerda lo estudiado con anterioridad.
1. Con las ferias, los comerciantes se separaron de los feudos para formar sus propios
asentamientos; así renacieron las
2. Gobernada durante algún tiempo por los Médici, además de atesorar enormes
ganancias monetarias fomentó las artes y la cultura. Se trata de la ciudad italiana
de
3. La teoría del Heliocentrismo, en la cual se afirmaba que el Sol estaba en una

posición estática y que además era el centro del Universo, fue conformada por el
astrónomo italiano
208
4. Para poder deducir cuán lejos se encontraba un barco del Norte, es decir, su latitud,
los navegantes utilizaban un instrumento chino llamado
5. La representación gráfica de la geografía natural de los distintos territorios se

encuentra consignada en los
6. Patrocinado por la monarquía católica de España, y creyendo haber llegado a las

Indias Orientales, en 1492 arribó a un continente desconocido para Europa, llamado
posteriormente América, el marino genovés
7. Para controlar sus dominios en ultramar, la monarquía española instituyó el sistema

de gobierno conocido como
8. A partir del siglo XV, reaparecieron en las ciudades italianas los ideales clásicos
griegos y romanos, en un período conocido como el
9. Estudios de anatomía, disección de cadáveres y pinturas como La Gioconda y La

última cena, fueron realizados por
10. A diferencia de la literatura medieval, en sus obras no daba instrucciones de cómo

debía portarse la gente, sino que hablaba de diversos temas de la vida cotidiana;
nos referimos al escritor italiano autor de la obra El Decamerón
II. INSTRUCCIONES
HORIZONTALES
1. Condición social en América de los hombres negros traídos de África.
2. Es el resultado de la mezcla física entre dos grupos raciales diferentes.
3. Metal extraído de América que reforzó el poder de los mercaderes y banqueros de

los países Bajos de Italia.
209
VERTICALES
1. Hicieron que la mortandad alcanzara niveles alarmantes en la población indígena

de América.
2. En su mayoría, formaron parte importante de los grupos colonizadores de América

del Norte.
3. Fue un fenómeno que se dio en Europa al conocerse las riquezas de las nuevas
tierras americanas.
A continuación se te proporcionan las claves de la actividad que acabas de desarrollar.
2 2 3
CLAVE
Esclavos; 2. Mestizaje; 3. Oro; Verticales: 1. Enfermedades; 2. Ingleses; 3. Emigrar.
Virreinato; 8. Renacimiento; 9. Leonardo Da Vinci; 10. Bocaccio; II. Horizontales: 1.
I.1. Ciudades; 2. Florencia; 3. Galileo; 4. Astrolabio; 5. Mapas; 6. Cristóbal Colón; 7.
210
LA EXPANSIÓN EUROPEA
2 Exploraciones de españoles
y portugueses en el Atlántico
Confrontar las cosmovisiones de la
época con las realidades
de la exploración
La audacia y decisión de algunos marinos y comerciantes hicieron posible que el

conocimiento de la forma del mundo, que prevalecía en la Edad Media, se transformara
totalmente.
En el programa de televisión podrás ver cómo fueron los viajes de estos

emprendedores hombres. Obsérvalo atentamente.
¿Qué aspecto del programa te llamó más la atención? Coméntalo con tu grupo y
resuelve las dudas con ayuda de tu profesor.
RECUERDA La navegación y la cartografía experimentaron, entre lo siglos XII y XIV,

grandes avances.
En tu libro de Conceptos Básicos consulta el apartado titulado 3. Expansión

europea, y entérate de las supersticiones que vencieron los intrépidos
marinos de los siglos XV y XVI.
En los siguientes mapas señala los distintos viajes de portugueses y

españoles por el Atlántico, trazando líneas que indiquen las trayectorias
desde España y Portugal a sus destinos; utiliza colores distintos para cada nación y
anota en cada destino la fecha de llegada. Consulta el cuadro de exploraciones.
211
212
EUROPA
LISBOA
ASIA
MADEIRA
ISLAS
CANARIAS EL CAIRO
ISLAS DE
CABO VERDE ÁFRICA LA MECA INDIA
ADÉN
CALICUT
ELMINA
GUINEA
213
CABO
SANTA CATARINA MALINDI
MOMBASA
OCÉANO ATLÁNTICO
OCÉANO ÍNDICO
MOZAMBIQUE
QUELIMANE
SOFALA
CABO
CROSS
CABO DE VOLTA
(LUDERITZ)
BAHÍA
SANTA HELENA
CABO DE BUENA ESPERANZA
BAHÍA MOSSEL
Contesta brevemente las siguientes preguntas:
¿Por qué crees que la gente de la Edad Media no se atrevía a navegar más allá de los
estrechos límites anteriormente impuestos?
¿Cuál crees que fue el factor más importante para la realización de las exploraciones?
¿Estás de acuerdo en que los viajes de exploración de portugueses y españoles

cambiaron la idea del mundo que tenían los europeos del siglo XV?
A partir de la información que obtuviste en el mapa anterior, diseña en tu cuaderno un

esquema en el que queden relacionadas con claridad las nacionalidades de los
exploradores, sus fechas de exploración y la organización de los imperios coloniales.
Para evaluar tu trabajo, revisa si usaste correctamente la información

proveniente de tu libro de Conceptos Básicos. Compara tu trabajo con el de
tus compañeros y, si es necesario, corrígelo.
Ahora responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:
Los mapas fueron muy útiles para lograr que los europeos llegaran a América. ¿Crees
que también sean útiles para aprender cómo se logró el descubrimiento de América?
¿Por qué?
214
Un hombre, incluso un barco, son un punto minúsculo en el mar. Este es tan grande
que resultaría muy fácil extraviarse o navegar sin rumbo por muchos días. ¿Cómo se
llegaron a trazar rutas por el océano?
En el programa de hoy podrás conocer las formas como esto fue posible.
Pregunta a tu profesor lo que no hayas comprendido del programa de televisión.
RECUERDA ¿Qué motivó a los europeos a buscar nuevas rutas comerciales marítimas
hacia el Oriente? Coméntalo con tu grupo y tu profesor.
En la sesión de hoy conocerás los avances de la disciplina que se ocupa de

elaborar mapas para el conocimiento del mar y la tierra, así como para
orientarse en ellos.
¿Cómo fueron los primeros registros de los viajes por mar?
¿Para qué servían las anotaciones que los navegantes hacían en sus recorridos?
Menciona algunos de los viajes históricos que proporcionaron información para elaborar
mapas más precisos de los territorios explorados.
Forma un equipo con dos compañeros y en tu cuaderno elabora un mapa sencillo del
espacio geográfico que rodea tu escuela. Marca los sitios más importantes, los caminos,
las calles y todo aquello que consideres necesario para describir con precisión ese
espacio.
Organízate con todo tu grupo para que los equipos intercambien sus trabajos y
comparen sus respuestas y mapas. Corrige si es necesario.
215
EL MOVIMIENTO HUMANISTA
3 El Renacimiento de los ideales clásicos

Reconocimiento de la influencia
de las culturas clásicas
en la sociedad renacentista
Algo extraño pasaba con las sociedades europeas del siglo XV. Repentinamente, el
hombre se había descubierto a sí mismo y, confiando plenamente en sus capacidades,
se lanzaba a buscar gloria, fama y fortuna. ¿Cuál fue la influencia de los viejos libros
grecorromanos en este nuevo pensamiento?
Averígualo viendo el programa de televisión.
Los ideales clásicos reaparecieron en Europa, precisamente cuando ésta cambiaba.

¿De qué modo influyeron esos ideales en los cambios que se operaban? Coméntalo
con tus compañeros.
RECUERDA La cultura griega mantuvo ciertos principios esenciales en su filosofía y

su arte. ¿Cómo crees que hayan influido en la cultura europea? Comenta con el grupo
y tu maestro.
¿Quiénes introdujeron el pensamiento grecolatino en la Europa del siglo XV?

¿Cómo se desarrolló este pensamiento y con qué bases contaba? Para saber
sobre esto, consulta tu libro de Conceptos Básicos en el apartado 4. El movimiento
humanista.
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas con un compañero:
1. ¿Cuándo comenzó la transformación del pensamiento europeo? Explica en qué

consistió.
2. ¿Quiénes llevaron el saber grecolatino a Europa? ¿Cómo lo hicieron?
3. ¿Cuánto tiempo duró el período llamado Renacimiento?
Menciona algunos personajes representativos de ese período.
Ahora, individualmente, traza en tu cuaderno una línea de tiempo para el

Renacimiento e indica quiénes participaron en el redescubrimiento de la
cultura clásica.
216
Vuelve a reunirte con tu compañero del primer ejercicio y comparen sus
líneas de tiempo. Explica qué similitudes y qué diferencias tienen.
¿Te fue de utilidad este ejercicio?
INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS
4 La figura de Leonardo Da Vinci
Identificar las principales aportaciones
de Leonardo a la cultura Renacentista
“Toda vida bien empleada es una larga vida”. Con esta frase, Leonardo De Vinci resumió
su propia manera de vivir, pues al desarrollar su inteligencia y su afán de conocimiento
demostró al mundo del Renacimiento el valor y la trascendencia que tiene la vida del
hombre que se atreve a creer en sí mismo. En esta sesión te podrás enterar de los
logros de un hombre que vivió “una larga vida”.
Observa el programa de televisión.
Comenta con tus compañeros y maestro los aspectos más interesantes del mismo.
RECUERDA ¿Cómo se llama la actitud de confiar en la inteligencia y capacidad del

ser humano, que tuvieron los hombres del Renacimiento? Coméntalo con tus
compañeros.
Músico, ingeniero, pintor, fueron algunas de las facetas que un mismo

individuo llegó a reunir; en tu libro de Conceptos Básicos lee el apartado
titulado 5. Inventos y descubrimientos, en donde conocerás un poco más acerca del
genio creador de Leonardo De Vinci.
De entre la gran variedad de actividades en las que destacó Leonardo, hemos

escogido tres. Completa individualmente el siguiente cuadro sinóptico con
la información que falta acerca de tales áreas del conocimiento.
217
Pintura.
Obras y características.
Algunas disciplinas Ingeniería de guerra

practicadas por aérea y submarina.
Leonardo Da Vinci Obras.
Anatomía.
Estudios y su aplicación.
Ahora, con la información seleccionada, elabora en tu cuaderno junto con otro

compañero un breve escrito en donde señales las actividades realizadas por Leonardo
218
Da Vinci, el período histórico en el que se ubican y las ideas sobre el hombre y el
Universo que impulsaron al artista-ingeniero a realizarlas.
Los griegos y romanos habían desarrollado un estilo literario que fue relegado cuando
estas civilizaciones perdieron influencia y poderío en Europa. Pero siglos después,
los escritores europeos rescataron esa tradición y la enriquecieron.
El programa de televisión te mostrará imágenes de ello.
A partir de lo que mostró el programa, ¿qué entiendes por humanismo?

Coméntalo con tu maestro y compañeros.
RECUERDA ¿Qué tipo de literatura escribieron los griegos y romanos?

En la época del Renacimiento, los escritores europeos decidieron que podían

escribir no sólo acerca de Dios, sino también de las virtudes y desgracias de
los hombres, del amor y de la belleza.
Lee el siguiente planteamiento y responde la pregunta.
Durante mucho tiempo, los europeos tuvieron que aprender el latín para poder leer las
obras literarias contemporáneas y de la Antigüedad, ya que en ese idioma se difundieron
los escritos griegos y romanos rescatados; además, era costumbre en toda Europa
escribir los textos religiosos, científicos, históricos, etc., sólo en ese idioma.
Según tu opinión, ¿qué importancia tuvo para España, Inglaterra y Francia, el hecho
de que sus escritores redactaran sus textos en sus propios idiomas: español, inglés y
francés?
Completa el cuadro siguiente con la información que se te pide, utilizando tu

libro de Conceptos Básicos.
219
Autor Obras literarias Idioma en que Qué permitió que se pudiera
se escribió escribir en ese idioma
220
Una entusiasta actividad naviera se desarrolló en Europa a partir del siglo XV. El
contacto europeo con el mundo musulmán reveló ciertos principios astronómicos que
habían sido aprovechados para las travesías náuticas.
Conoce más sobre esto en el programa de televisión.
Las expediciones marítimas de Europa se desarrollaron a tal grado que, hacia el siglo
XVI, navegar por alta mar era ya algo común. ¿De qué modo fue aprovechado el
conocimiento astronómico para realizar los viajes? Comenta con tus compañeros y
maestro.
RECUERDA Los fenicios, pese a haber sido un pueblo de navegantes, no recurrieron

mucho a los principios astronómicos para orientarse.
Contesta las siguientes preguntas; utiliza tu cuaderno para realizar esta

actividad.
1. ¿De qué modo influyeron los conocimientos astronómicos en la navegación de

Europa?
2. ¿Qué instrumentos árabes retomaron los navegantes europeos?
3. ¿Quiénes introdujeron en Europa los instrumentos que anotaste arriba?
4. ¿Qué logros se obtuvieron con la aplicación de dichos instrumentos a la navegación

europea?
Resuelve el siguiente crucigrama utilizando la información que reuniste en

el ejercicio anterior.
HORIZONTALES
1. Instrumento de medición con el cual se calcula la posición de un barco respecto a

la estrella polar.
2. Marinos italianos que introdujeron en Europa los conocimientos árabes sobre

navegación.
221
VERTICALES
1. ¿Mediante qué ciencia fue posible mejorar las técnicas de navegación?
2. ¿Qué mejoras se consiguieron con los nuevos instrumentos de navegación?
¿Lograste reunir la información que se te pidió?
¿Completaste el crucigrama?
¿En qué sentido crees que te haya servido?
CLAVE
Horizontales: 1. Astrolabio; 2. Venecianos. Verticales: 1. Astronomía; 2. Ubicación.
222
ACTIVIDADES
1. ¿Qué tendencias confluyen en la revolución científica que se da en la modernidad?

Explica y fundamenta tu respuesta.
2. Investiga y consulta con tu profesor sobre el método científico y en un breve ensayo,

máximo de tres hojas, habla de los instrumentos del conocimiento que contribuyen
al mismo.
3. A través de grupos de estudio organicen una exposición en la que trabajen el

desarrollo de la ciencia desde los aportes de Newton, Descartes y Galileo Galilei.
4. Explica cuál fue la importancia de las academias para el desarrollo de las

matemáticas, la física y la medicina.
5. Haz una comparación del desarrollo de la ciencia en el siglo XVII con el desarrollo
de la ciencia que se percibe actualmente.
6. Establece la importancia de la física y la filosofía en el mundo de hoy, a inicios del

siglo XXI para la sociedad colombiana.
Evalúa el trabajo que realizaste intercambiando tu Guía con otros

compañeros. Corrige si es necesario.
LA REFORMA
5 Divisiones del cristianismo y guerras de religión

Explicación de las causas y consecuencias de
las guerras de religión
El programa de televisión te mostrará la evolución de este movimiento.
Comenta con tus compañeros y maestro las repercusiones que tuvo para la vida
religiosa de las naciones europeas modernas.
RECUERDA ¿Qué proponía el pensamiento renacentista llamado humanismo?

Las actitudes de los dirigentes de la iglesia, así como algunos intereses

económicos, impulsaron el movimiento reformista. Lee en tu libro de
Conceptos Básicos el artículo 6. La Reforma, dos creencias.
223
Con otro compañero, completa los siguientes enunciados, apoyándote en el
texto leído.
El humanismo, que influyó en la reforma luterana, planteaba la
Algunos príncipes alemanes apoyaron el movimiento reformista porque se oponían a

.
Martín Lutero acusaba al Papa de Roma de comerciar con las almas, por cobrar una
cantidad de dinero llamado . Asímismo, Lutero afirmaba que el
hombre podía obtener el perdón de sus pecados
Por su rebelión frente a la prácticas de la religión católica, Martín Lutero fue

.
Una de las consecuencias de la traducción de la Biblia al alemán fue

.
A mediados del siglo XVI, Juan Calvino escribió la obra llamada en

donde proponía que el hombre se salva por
.
En Francia se dieron luchas políticas y militares conocidas como , en

las cuales intervinieron protestantes calvinistas llamados
que eran aliados de y contra los católicos que
defendían .
El movimiento llamado de dividió a Europa en dos bandos religiosos:

uno y otro , que determinaron en gran medida el orden
de .
Ahora completa individualmente el siguiente esquema en donde se te piden

las causas y consecuencias del movimiento de reforma en Europa.
224
Actividades de la Actitud Reacción de Consecuencia de la
iglesia católica Lutero y los reformistas Reforma en Europa
de la iglesia católica
Cobro de undulgencias Rechazo del pago por

considerarlo negocio con
las almas
◆ Ampliar los conocimientos sobre las guerras de religión.
◆ Investigar quiénes fueron Lutero y Calvino, y si su formación ideológica influyó en

la elaboración de su doctrina.
◆ Investigar sobre otros personajes o figuras religiosas que influyeron en la reforma.
◆ Investigar si aún existen el anglicanismo, el luteranismo, el calvinismo, y si han

sufrido alguna evolución.
225
EL RENACIMIENTO
6 Reafirmación
Integración de las artes y los
ideales clásicos y su representación
en una lengua nacional
El pensamiento renacentista giró en torno a la exaltación del individuo como el centro

de la Creación. Esta idea se vio reflejada en todas las manifestaciones culturales de la
época.
El programa de televisión te mostrará imágenes sobre las expresiones del hombre,

como cúspide de la Creación.
Comenta con tus compañeros y profesor lo que más te ha interesado de la transmisión.
Organízate con todo el grupo y forma con tus compañeros seis equipos. Cada equipo
resolverá una de las seis preguntas que a continuación se enlistan; una vez que la
hayan resuelto, elegirán un representante para que exponga ante todo el grupo las
respuestas anotadas en tu cuaderno.
1. ¿Qué fue lo que los renacentistas recuperaron del pasado?

2. ¿Quiénes fueron los principales exponentes del arte renacentista?
3. ¿Dónde surgió el movimiento renacentista y hacia dónde se expandió?
4. ¿Cuándo surgió el pensamiento humanista?
5. ¿Cómo se manifestó el humanismo en la ciencia, el arte y la literatura?
6. ¿Por qué las obras literarias renacentistas comenzaron a ser escritas en lenguas
como el inglés, el francés y el español?
Después de que cada equipo haya expuesto sus respuestas, el grupo en su

conjunto evaluará si se respondió adecuadamente.
226
Historiograma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1. Hecho que marcó el comienzo de la 8. Tratado por el que se dividió el conti-

Edad Moderna. nente Americano por un meridiano.
2. Sistema político donde el monarca con- 9. Autor de El Príncipe.
troló el poder en sus manos y su nom- 10. Porción de tierra en el Medioevo. Sen-
bramiento se deriva de la tradición bí- timiento del hombre moderno por crear
blica. en su reino un sentimiento patriota y
3. Contrario a sociedad antropocéntrica. nacionalista dando lugar a...
4. Sistema económico que imperó en la 11. Grupo de portugueses que llevó a cabo
Edad Moderna movido por afán de lu- la esclavización de los indios y el co-
cro y riqueza. mercio de éstos en los mercados.
5. Cuando el valor de un producto depen- 12. El sistema mercantilista evitó la impor-
de de su utilidad. tación de productos extranjeros para
6. Dos clases sociales de gran jerarquía. evitar la salida de los metales precio-
sos y a cambio quería la entrada de los
7. Cultura indígena pacífica de las Antillas. metales por medio de...
Reformador alemán.
Del libro Conozcamos Nuestra Historia Grado VIII Pime Editores. Salgado Mariela y Díaz
Granados Consuelo.
227
228
Núcleo Básico 5
EXPLORACIÓN, DESCUBRIMIENTO
Y CONQUISTA
DESCUBRIMIENTO: TIERRA A LA VISTA

1 Llegada de los europeos
al Nuevo Mundo
Establecer las exploraciones
y descubrimientos en América
Sin duda, uno de los acontecimientos de mayor importancia para la historia universal
fue la llegada de los europeos a tierras americanas. En la presente sesión conocerás
el desarrollo de esos viajes.
Observa con atención el programa televisivo.
Al finalizar, discute con tus compañeros y maestro el contenido del mismo.
RECUERDA Enrique el Navegante fundó una importante escuela de navegación y

cartografía en Portugal llamada Escuela de Sagres.
Los marinos que acompañaban a Cristóbal Colón quedaron maravillados ante

el Nuevo Mundo. En tu libro de Conceptos Básicos lee el apartado que se titula
1. Descubrimiento ¡Tierra a la vista!, donde podrás encontrar más detalles del tema.
229
Analiza detenidamente el mapa de las exploraciones de Colón que se
encuentra en el apartado leído y redacta con otro compañero una breve
descripción de los viajes, sus puntos de salida y de llegada, así como los años de su
realización. Hazlo como si lo explicaras a alguien que no sabe acerca del tema. Utiliza
tu cuaderno para realizar esta actividad.
El primer viaje de Cristóbal Colón partió de...
Completa la siguiente línea del tiempo
SIGLO XVI
Año 1502 Tercer viaje

Año
Año
Año 1492
SIGLO XV Año 1453 Caída de Bizancio ante los turcos.
SIGLO XIV
Año 1275 Viaje de Marco Polo a China
SIGLO XII
230
Intercambia tus ejercicios con otro compañero.
¿Encuentras diferencias notables? (Sí) (No) ¿En qué consisten?
LA COLONIA EN AMÉRICA
2 Fundación de los imperios coloniales

portugués y español
Identificación de la presencia de los
primeros imperios coloniales en América
El dominio español llegó a conocerse como “el imperio donde nunca se pone el sol”;
esto se debía, en gran parte, al ensanchamiento de su poder territorial sobre el rico y
enorme “nuevo continente”. En esta sesión podrás conocer más de este importante
episodio de la historia universal.
Observa y escucha atentamente el programa de televisión.
Comenta con tus compañeros y maestro los planteamientos más relevantes del
programa.
RECUERDA Cristóbal Colón fue el comandante de las primeras expediciones españolas

que se toparon con el llamado Nuevo Mundo.
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado titulado 2. Imperios

coloniales, para conocer más acerca del imperio colonial europeo en
América.
Los imperios coloniales de España y Portugal, en América, estuvieron

compuestos por varias unidades políticas y administrativas. Completa el
siguiente cuadro con los datos que falten. Observa el ejemplo:
231
ESPAÑA
País actual Nombre del Conquistador y/o Año de

Dominio Fundador Conquista y/o
Fundación
México Virreinato de la Hernán Cortés/ 1521 / 1535

Nueva España Antonio de Mendoza
Perú Francisco Pizarro
Capitanía de 1521
Guatemala
Gonzalo Jiménez de
Colombia
Quesada
Gobernación de
Santiago del Nuevo
Extremo
PORTUGAL
País actual Concesión del Rey Conquistador y/o Año de

de Portugal Fundador Conquista y/o
Fundación
15 Capitanías Pedro Álvarez Cabral
232
EUROPA EN AMÉRICA
3 La explotación colonial española
y portuguesa
Identificación de la explotación
colonial española y portuguesa
en América
Para España y Portugal resultaba prácticamente imposible explotar las riquezas del
Nuevo Mundo de la misma forma como lo hacían con los productos de su propia tierra.
Sin embargo, era preciso mantener un corno de sus dominios en América, y así
organizaron el sistema de explotación colonial. En esta sesión podrás enterarte de la
forma como estas monarquías obtenían los productos americanos.
Observa y escucha atentamente el programa de televisión.
Comenta con tus compañeros los aspectos más interesantes y consulta con tu profesor
las dudas que te hayan surgido.
RECUERDA Con la conquista de América por los españoles, se establecieron varios

tipos de gobiernos locales. ¿Cómo se les llamó a los gobiernos fundados en los
territorios ocupados antiguamente por los imperios Inca y Mexica? Coméntalo con tus
compañeros.
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado titulado 3. Europa en

América y entérate de los diversos productos que los españoles y
portugueses explotaban en América y de su control mercantil.
Identifica los productos, personajes e instrumentos de control de la economía

colonial de España y Portugal en América uniendo con una línea las palabras
con el significado correspondiente.
233
- Monopolio Autores de crónica y relatos de la vida en las
colonias.
- Minería Principal producto explotado por Portugal.
- Quinto Real Impuesto pagado por la venta y tráfico de

productos.
- Oro y plata Prohibición de vender a particulares.
- España Principal actividad económica de los Virreinatos

del Perú y la nueva España.
- Alcabala Control absoluto de las actividades económicas.
- Fray Bartolomé de las Casas, Quinta parte de las ganancias de las minas
Gonzalo Fernández de Oviedo. entregada a la monarquía española.
- Manufacturas Principales productos obtenidos de la minería en

América.
- Estanco Principal reino colonizador de América
- Almojarifazgo Productos como telas, vinos, armas, etc., que

estaba prohibido fabricar en las colonias.
- Palo de Brasil Impuesto por la entrada y salida de productos del

reino.
234
Imagina que en el siglo XVI eres el embajador de un reino extranjero en la Nueva
España. Redacta en tu cuaderno un breve escrito donde informes de las actividades
de explotación colonial –tipo de productos, mecanismos de control del gobierno español,
etc.– que se realizan en esos territorios. Apóyate en la información de las columnas
anteriores.
Si contestaste que no, ¿qué propondrías para superar la calidad de tus ejercicios?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CATÁSTROFE DEMOGRÁFICA
4 La catástrofe demográfica indígena
Distinción de los elementos que
propiciaron la catástrofe demográfica
indígena
Durante la dominación europea, América veía a su población disminuir en número y

fuerza. Muchos hombres murieron durante la guerra o bien por el exhaustivo trabajo a
que fueron sometidos. Pero, ¿qué fue lo que acabó con miles de niños, mujeres y
ancianos?
El programa de televisión te mostrará algunas de las causas de la catástrofe

demográfica indígena.
¿Por qué piensas que las enfermedades europeas acabaron tan dramáticamente con
la población indígena? Coméntalo en tu grupo.
RECUERDA Anteriormente estudiaste otra catástrofe demográfica relacionada con

epidemia; ¿cuál fue?
Conoce más sobre la catástrofe demográfica en América en tu lección

4. Catástrofe demográfica. Léela cuidadosamente en tu libro de Conceptos
Básicos.
En la lección La peste negra, aprendiste las causas y el desarrollo de la

peste negra en Europa. Compara las catástrofes americana y europea
mediante el siguiente cuadro.
235
En Europa En América
Hubo ciertas epidemias

llamadas
Que se transmitieron
mediante
Las poblaciones se
contagiaron porque
Las enfermedades se
controlaron a través de
236
Mucha gente piensa que el indio americano fue aniquilado en guerras y por
sobreexplotación en el trabajo. Aunque no es del todo falsa esta afirmación,
en realidad gran parte de la población murió por epidemias. ¿Qué piensas al respecto?
Escribe en tu cuaderno tu propia explicación de cómo murió la población americana.
Utiliza tu cuaderno para realizar esta actividad.
El cuadro te ayudó a reunir información sobre la catástrofe demográfica de

América. ¿Te ayudó a comprender el problema?
Compara tu explicación con la de algún compañero. ¿Tienen similitudes? ¿En qué

difieren?
¿Te fue útil la lección?
EL ESCLAVISMO
5 El tráfico de esclavos en América

Deducción de las causas del tráfico
de africanos a América
El poderío naval de los españoles y portugueses les permitió ser amos de los mares
que surcaron y de las tierras que alcanzaron. Mas su ímpetu de poder afectó las vidas
de otros hombres que, vistos como objetos, se convirtieron en valiosas mercancías.
Así nació un mercado de esclavos entre África y América.
El programa de televisión te mostrará cómo ocurrió.
Según lo que observaste en el programa, ¿qué fue lo que motivó el tráfico de esclavos?
Coméntalo en tu clase.
237
RECUERDA Comenta con todo el grupo y tu profesor qué otras sociedades
comerciaban con esclavos.
Cuando la población indígena disminuyó por las enfermedades y la

sobreexplotación, faltaron hombres para el trabajo en las minas. Los
colonizadores europeos resolvieron el problema sustituyendo a los indígenas con esclavos
negros. Lee sobre este asunto en el tema 5. El esclavismo, en tu libro de Conceptos
Básicos.
En tu cuaderno completa el siguiente cuadro comparativo describiendo las

condiciones en que vivían los indígenas, y los negros traídos de África, bajo
el dominio europeo en América.
Indígenas Africanos negros
Elabora en tu cuaderno un resumen en el que describas cómo fueron traídos

a América los negros africanos y para qué los trajeron.
◆ Investigar por qué el comercio de negros fue una actividad lucrativa.
◆ ¿Se puede decir que el móvil de la Corona de Castilla por conquistar nuevos
territorios fue netamente económico? Explicar la respuesta.
238
LOS NUEVOS AMERICANOS
6
El desarrollo del mestizaje
Exposición de los motivos del surgimiento del
mestizaje en América
La mezcla de características físicas, como la forma de la cara y el color de la piel, así

como de costumbres entre pueblos distintos, es llamada mestizaje. Esta fue una de
las más interesantes consecuencias del contacto entre europeos, nativos americanos
y africanos, resultado de la conquista y colonización del Nuevo Continente.
La sesión de hoy te mostrará cómo se dio este proceso.
Comenta con tus compañeros y maestro los elementos del mestizaje que se presentan
en el programa y que identificas claramente en tu comunidad.
RECUERDA La presencia de los africanos en América se debió al comercio de esclavos.
La población de los modernos países latinoamericanos, entre ellos la de

México, es producto de un proceso de mestizaje. Lee en tu libro de Conceptos
Básicos el apartado que se titula 6. Los nuevos americanos.
Contesta individualmente en tu cuaderno las siguientes cuestiones:
¿Qué entiendes por mestizaje?
¿Cuáles fueron los tres grupos básicos que, al mezclarse, conformaron la población
de los territorios españoles en América?
Además de la mezcla física, ¿de qué otra forma se dio el mestizaje?
¿Qué papel jugaron los “nuevos americanos”, o sea los mestizos, para con los europeos
por una parte y para con los indígenas por otra?
Menciona dos elementos del mestizaje, físico o de las costumbres, que observes en tu
comunidad.
239
◆ ¿Cómo pudo influir el Renacimiento en la expansión territorial?
◆ Explicar qué fueron:

- Las capitulaciones
- Concesiones papales
- Tratado de Tordesillas
- Derecho Indiano
◆ Analizar los cuadros referentes a:

- Fines de colonización española
- Mecanismos y forma de colonización
Ahora, supón que un amigo de otro país desea saber qué es el mestizaje y cómo se
manifestó en la América española. Elabora en tu cuaderno un breve escrito en forma
de carta donde le expliques a tu amigo imaginario el proceso del mestizaje y sus
consecuencias directas. Utiliza tus propias palabras y la información que obtuviste en
las respuestas anteriores.
Evalúa tu esfuerzo.
Reúnete con otro compañero y lee en voz alta tu ejercicio y el de tu compañero.
¿Crees que el contenido de tu escrito anterior y el de tu compañero puedan ser

comprendidos por una persona que ignora el tema del mestizaje? En caso de que no
sea así; ¿qué podrías agregar, quitar o adecuar para tal objetivo?
LA CONQUISTA ESPIRITUAL
7 El desarrollo de la evangelización
Distinción de las etapas
de la evangelización
La dominación física fue el principio de la conquista de América; la evangelización fue,

necesariamente, el segundo paso de este proceso. La introducción –forzada o no– del
credo cristiano afianzó de modo definitivo las posesiones de los imperios europeos en
América.
Conoce más sobre este proceso en el programa de televisión.
La conquista espiritual no tuvo siempre el mismo enfoque; variaba a medida que se

involucraban otros intereses. ¿Cuáles fueron éstos? Coméntalo con el grupo y tu
maestro.
240
RECUERDA La conquista militar tuvo por objeto controlar nuevas regiones y explotar
sus recursos.
El proceso de evangelización comenzó desde la gobernatura de Colón en

Antillas hasta los últimos años de los virreinatos. Conoce sus etapas en tu
libro de Conceptos Básicos, en 7. La conquista espiritual.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué fracasó el proyecto de evangelización en Antillas en 1496?
2. ¿En qué consistió la conversión de los indígenas que se apoyaba en la “guerra

justa” (1521)?
3. ¿Cuál era el proyecto de evangelización indígena de diversas órdenes religiosas

(1531)?
Completa los siguientes esquemas tomando en cuenta las características de los

proyectos de evangelización que enumeraste anteriormente.
Proyecto de las Se bautizó a los primeros indios.

Antillas 1496. Los conquistadores buscaban
1) y , por
eso, la evangelización tuvo resultados.
2)
y ,
porque 3)
.
Proyecto de Los conquistadores cristianizaron indios en poco tiempo,

evangelización de los porque España necesitaba 5) en América.
militares. Sus métodos fueron muy 6) y se
apoyaban en la idea de la 7) del
4) (año). humanista 8)
Basados en el pensamiento de Tomás Moro, los religiosos
veían en América 10) donde podrían
hacer de los indios 11) . El movimiento
Proyectos de las empezó en 12) y se extendió a
9) 13) .
(quienes) 1531 Los 14) crearon
15) en los siglos
16) y
.
241
¿Con qué se asocian los términos siguientes y por qué son importantes en el tema?
◆ Dieta de Worms Ejercicios espirituales

◆ Paz de Augsburgo Contrarreforma
CLAVE
Misiones; 16. XVI y XVII.
Nuevos feligreses; 12. Nueva España; 13. El sur del continente; 14. Jesuitas; 15.
Guerra justa; 8. Juan Ginés de Sepúlveda; 9. Órdenes religiosas; 10. Un paraíso; 11.
con la sed de riqueza; 4. 1521; 5. Legitimar su presencia en América; 6. Violentos; 7.
1. Fama y fortuna; 2. Pobres y efímeros; 3. El proyecto de cristianización no concordaba
LA OTRA AMÉRICA
8 La colonización en Norteamérica
Clasificación de los distintos períodos de la
colonización norteamericana
Por toda Europa corrían rumores acerca de la riqueza del Nuevo Continente. La mayoría
de sus tierras se encontraban ya en manos de España, pero otras naciones, como
Inglaterra, no querían dejar de tomar su parte en esa prometedora empresa llamada
América.
Observa y escucha con atención el programa televisivo.
Con otro compañero comenta los aspectos más interesantes del programa y responde
la siguiente pregunta:
¿Qué tipo de grupos religiosos impulsaron la colonización inglesa en Norteamérica?

Menciona al menos dos.
RECUERDA En 1521, Hernán Cortés consumó la conquista del antiguo Imperio Mexica.
Hoy podrás enterarte de la forma como Inglaterra colonizó el norte de este

continente. Consulta en tu libro Conceptos Básicos el apartado que se titula
8. La otra América.
Como pudiste leer, en Norteamérica los ingleses establecieron trece colonias

en un largo período histórico.
Con otro compañero completa en tu cuaderno el cuadro siguiente; selecciona los datos
de por lo menos cuatro colonias y anótalas en los espacios correspondientes.
242
Observa el ejemplo.
¿Qué? ¿Quiénes? ¿Cuándo?
Nombre de la Colonia Compañías o individuos Año o período de fun-

fundadores dación
Virginia London - Virginia Principios del siglo XVII
Company
Ahora, imagina que has visto en Norteamérica hacia los siglos XVII y XVIII,
es decir, que has sido testigo del proceso de colonización inglesa del norte
del continente, y que debes enviar, a través del tiempo, una nota informativa de los
sucesos que te ha tocado ver.
Redáctala brevemente en tu cuaderno, incluyendo la información que anotaste en el

cuadro anterior, así como los datos –factores religiosos y económicos, por ejemplo–,
que consideres importantes para dar cuenta de lo sucedido a los posibles lectores de
tu nota.
Evalúa tu esfuerzo.
◆ Explicar en forma analítica las implicaciones políticas, sociales y económicas tanto

para España como para Portugal por las conquistas realizadas en el Nuevo Mundo.
243
AMÉRICA EN EUROPA
9 Imágenes europeas de las civilizaciones

americanas
Análisis de las ideas europeas sobre América
El encuentro con las culturas americanas, nunca antes imaginadas, hizo que los
europeos elaborasen toda clase de explicaciones, muchas veces cargadas de fantasía,
sobre los habitantes del nuevo continente. En la presente sesión podrás conocer
algunas de estas imágenes occidentales y sus repercusiones en la vida de ambos
continentes.
Para conocer algunas ideas de Europa sobre los americanos, observa

atentamente el programa de televisión.
Comenta con tus compañeros los puntos más importantes de lo visto en el programa
y consulta tus dudas con el profesor.
RECUERDA ¿Qué clase de criaturas creían los europeos que habitaban las tierras no
contempladas en los tres continentes conocidos hasta el siglo XV? Coméntalo con tus
compañeros.
¿Qué ideas contribuyeron al exterminio de los nativos norteamericanos? De

esto y otras cosas más te podrás enterar en el apartado titulado 9. América
en Europa. Léelo cuidadosamente.
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿De cuántas partes creían los europeos que se componía el mundo?
¿Cuáles eran?
¿Qué reacción tuvieron los europeos en su encuentro con los americanos?
¿Se consideraba humanos a los habitantes de América?
¿En qué casos?
¿A causa de qué prácticas religiosas se consideraba al indio como representante del

demonio?
¿Qué consecuencias sufrieron los indios de Norteamérica con la llegada de los

europeos?
244
Ahora completa, con el apoyo de la lectura que hiciste y de las respuestas anotadas
arriba, el siguiente esquema de clasificación de las distintas concepciones que del
indígena americano se tenían en Europa y de los efectos que esto tuvo en sus
propiedades
Indígenas americanos
Los puritanos Los españoles y portugueses Los misioneros españoles

pensaban del indio: pensaban del indio: pensaban del indio:
Y en relación Y en relación Y en relación

con sus tierras: con sus tierras: con sus tierras:
¿Te fue de alguna utilidad la elaboración del esquema de clasificación? Explica tu

parecer.
245
¿QUÉ CAMBIÓ?
10 Reafirmación
Reflexionar sobre las consecuencias
de la conquista de América
América sufrió profundamente con la conquista de los europeos: sus recursos naturales
fueron explotados, buena parte de su población indígena murió debido a las
enfermedades transmitidas por los europeos, se realizó un enorme tráfico de esclavos
traídos desde África. Finalmente, América se pobló con un nuevo gran grupo étnico:
los mestizos. Con la siguiente transmisión televisiva podrás recordar estos aspectos.
Observa y escucha con atención el programa.
Responde la siguiente pregunta:
¿El programa de televisión mostró lo necesario para que recuerdes las consecuencias
de la conquista de América? ¿Por qué? Coméntalo con tus compañeros.
A lo largo de las últimas guías de aprendizaje, has estado redactando

resúmenes y textos informativos. También has elaborado una hipótesis sobre
lo que sucedió durante la catástrofe demográfica indígena.
A continuación, vas a hacer una actividad parecida a la que desempeñan algunos

escritores. A partir de los siguientes temas, redacta en tu cuaderno un artículo en el
que narres la historia de algún personaje (un conquistador, un indígena, un esclavo
africano o un mestizo), que será el protagonista, siguiendo algunos de los temas que
se presentan a continuación:
1. La explotación colonial americana.

2. La catástrofe demográfica indígena.
3. El tráfico de esclavos africanos.
4. El desarrollo del mestizaje.
Para hacer tu historia, puedes consultar tu libro de Conceptos Básicos.
Para evaluar tu trabajo, compáralo con los de tus compañeros, leyéndolo ya

sea en clase o fuera de ella.
Comenta con tus compañeros si la historia puede ser vista usando, además de los
datos que nos proporcionan los historiadores, la imaginación de los lectores.
246
DESDE LAS INDIAS
11 Efectos en Europa de los metales preciosos y
los alimentos americanos
Ejemplificación de los efectos de los metales y
los alimentos americanos en Europa
Un minero en Nueva España mira satisfecho una carreta llena de oro y sonríe. La
ganancia fue magnífica. Entre tanto, un banquero en Holanda juguetea con unas
monedas mientras piensa en las ganancias que le traerá el próximo desembarque de
productos americanos. Ambos casos son ejemplos de la presencia de la riqueza
americana en Europa.
Conoce más sobre ello viendo el programa de televisión.
España era un imperio de enormes riquezas, pero también de muchas carencias que
le impidieron aprovechar el oro americano. Si tienes alguna duda sobre esto, pregunta
a tu maestro.
RECUERDA Los imperios portugués y español aprovecharon sus dominios en América

para explotar sus recursos.
Parecía que con el metal americano España era un imperio poderoso. En realidad, los
verdaderos beneficiarios de la explotación de América fueron los mercaderes belgas,
holandeses e italianos. ¿Por qué sucedió así? Averígualo en tu lección 10. Desde las
Indias, en tu libro de Conceptos Básicos.
◆ Investigar sobre la cultura taína y su trato a la llegada de Cristóbal Colón a la

Española.
◆ Elaborar un mapa sobre las principales vías de comercio de España en sus colonias.
◆ Realizar una mesa redonda para discutir sobre el trato que les dieron los españoles
a las culturas indígenas.
1. ¿Por qué se dice que el Imperio Español no estaba preparado para manejar el
metal americano?
2. ¿Qué consecuencias trajo la expulsión de los industriales judíos y musulmanes

de España?
247
3. ¿Cuál era la situación entre los campesinos españoles?
Explica en tu cuaderno con tus propias palabras en qué consistió el alza de los precios
y qué problemas generó.
Llena el siguiente cuadro
España y Europa antes España y Europa después

de la llegada del Oro de la llegada del Oro
La Corona Española
Los campesinos
El comercio europeo
El alza de los precios
Evalúa tu trabajo contestando la siguiente pregunta:
¿Cómo podrías emplear el establecimiento de causas y consecuencias en otras

asignaturas?
◆ Establecer un paralelo entre el sistema monárquico autoritarista y el absolutismo.
◆ Explicar cómo fue afianzándose y fortaleciéndose el sistema capitalista, hasta llegar

al mercantilismo.
◆ Realizar una mesa redonda donde se discuta el porqué del decaimiento del sistema
mercantilista.
◆ Establecer un debate sobre las implicaciones políticas, sociales y económicas que

acarreó el sistema monárquico absolutista.
248
HACIA LAS INDIAS
12 La emigración a América
Deducción de las causas que generaron
la emigración a América
Abandonar el terruño y dejar familia y amigos era el precio por empezar una nueva
vida. ¡América, la promesa dorada de los europeos! Miles de hombres cruzaron el
Atlántico en busca de riquezas o, por lo menos, de una vida con menos estrechez
económica. Ellos contribuyeron a crear la cultura mestiza de América Latina.
Conoce sobre ellos viendo el programa de televisión.
Discute con tus compañeros las causas de la emigración europea vistas en el programa
de televisión. Si tienes alguna duda, consúltala con tu maestro.
RECUERDA Las primeras expediciones a América llevaron a Europa ciertos productos,

que hicieron pensar en extraordinarias riquezas.
La emigración fue un paso decisivo de Europa en la dominación de América:

el broche que cierra el proceso que se inició en la conquista y en la
evangelización, aunque con características muy específicas. Conócelos leyendo en
Conceptos Básicos la lección 11. Hacia las Indias.
Auxíliate con la lectura que acabas de hacer para llenar el siguiente cuadro.
Anota los problemas económicos de España y las ventajas que ofrecía vivir
en América.
La situación en España era: América ofrecía:

Había grandes zonas agrícolas
muy pobres.
Los Hidalgos que no habían heredado tierras
podían adquirirlas en los virreinatos.
El alza y la carestía de productos
afectaba a los tenderos.
España necesitaba metales
preciosos para mantener su imperio.
Artesanos, herreros y trabajadores de otros
gremios que la sociedad española
necesitaba.
249
Alonso Herojo, un nuevo residente en América, platica con Hernando Muñoz
sobre las ventajas que tiene vivir en América. Reúnete con un compañero e
imagina un diálogo donde señalen los inconvenientes de viajar a los virreinatos y las
ganancias que pueden obtenerse.
Alonso Herojo: América es generosa, nos ha traído beneficios como:
Hernando Muñoz: Es cierto, pero varios problemas hemos tenido. Por ejemplo,
Alonso Herojo: Nos vamos. Dios os guarde.

Hernando Muñoz: Adiós.
Evalúa tu trabajo, comparando tus ejercicios con los de tus compañeros.
EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS

13 Reafirmación
Determinación de las influencias
culturales entre Europa y América
La presencia de los europeos en América trajo consigo la implantación de una forma

de vida diferente a la que existía a su llegada. Sin embargo, cabe hacer la pregunta:
¿Qué elementos culturales adoptaron los europeos de los pueblos americanos?
El programa de televisión te ayudrá a recordar las influencias culturales

entre Europa y América.
Comenta con tus compañeros y maestro la siguiente pregunta: ¿percibes que existe
una influencia cultural de América hacia Europa? ¿Por qué?
En forma individual, realiza la siguiente actividad. Contesta en tu cuaderno

brevemente las siguientes preguntas.
250
Ejercicio 1
1. ¿Cuál fue la religión que se encargaron de difundir españoles y portugueses por

toda América?
2. ¿A qué se debió el desarrollo económico y cultural tan diferente en América del

Norte, con respecto de las posesiones españolas y portuguesas en el centro y Sur
América?
3. ¿Qué ideas tenían los europeos acerca de las tierras americanas y de sus
habitantes? Escribe lo que recuerdes.
Reúnete con un compañero y compara tus respuestas. Observa si coinciden; si lo

consideras conveniente, corrige donde sea necesario lo que respondiste acerca del
contacto cultural que se dio entre europeos y americanos a partir del siglo XV y que
modificó la forma cotidiana de vida en ambos continentes.
Ejercicio 2
En forma individual, reflexiona y deduce si los elementos que a continuación se

enumeran corresponden a la cultura europea o a la americana.
ELEMENTO CULTURA
Lengua española
Lengua náhuatl
Maíz, calabaza y chile
Caballos y vacas
Cristianismo
Politeísmo
Orfebrería (trabajo con metales

preciosos)
Herrería (trabajo del hierro)
251
Gracias al desarrollo de la navegación, la ciencia astronómica salió de los
palacios de los príncipes y sus astrónomos y se hizo parte del conocimiento
necesario para los marinos. Ello trajo consigo avances en la cartografía y propició la
llegada de los europeos a nuestro continente, América.
En el siguiente programa verás la explicación de esto. Obsérvalo con

atención.
Responde la siguiente pregunta:
¿Crees que el desarrollo de la ciencia astronómica influyó para el descubrimiento de

América? ¿Por qué?
Junto con otro compañero, responde en tu cuaderno la pregunta siguiente.

Consulta tu libro Conceptos Básicos si es necesario.
¿Cuál fue la importancia de la cartografía para el descubrimiento de América?
Realiza las siguientes actividades: dibuja individualmente en el mapa de la página 253

las principales rutas de exploración de los europeos a través del mundo en los siglos
XV y XVI.
En el mapa de la página 254, coloca las rutas y nacionalidades de los diferentes

exploradores europeos y las fechas en que viajaron por América. Dibuja, a partir de lo
anterior, los límites de los imperios coloniales americanos.
252
253
254
Ejercicio:
Contesta brevemente en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Qué significó para los indígenas americanos contar con animales de tiro y carga
como el caballo? Recuerda que en América no existían esos animales.
2. ¿Qué significó para los europeos el conocimiento de nuevos cultivos americanos

como el maíz, la calabaza y el chile, entre otros?
Comenta con tus compañeros y maestro las respuestas y observa la variedad de ellas
con otros de tus compañeros. Si lo consideras conveniente, corrige donde sea
necesario.
Ejercicio:
En forma individual, elabora un cartel en medio pliego de cartulina o de papel bond

(escribir con marcador) o, en su defecto, en una hoja tamaño carta (escribir con plumín).
El cartel informativo llevará como título: INFLUENCIAS CULTURALES ENTRE EUROPA
Y AMÉRICA. Para elaborarlo, deberás tener presente las siguientes preguntas:
1. ¿Qué influencias culturales mutuas se vivieron en Europa y en América?
2. ¿Qué culturas participaron directamente en esta influencia cultural, tanto en América

como en Europa?
3. ¿Qué efectos de importancia tuvo la influencia cultural entre Europa y América en

ambos continentes?
4. ¿En qué siglo dio inicio la influencia cultural entre Europa y América?
Las respuestas a las preguntas anteriores constituyen el texto de tu cartel informativo.

¡Éxito!
Junto con tu grupo comenta brevemente las siguientes preguntas; espera la

indicación de tu maestro para participar.
¿Coincidieron las respuestas de tu trabajo con las de otro compañero?

¿Encontraste alguna dificultad para deducir los elementos que corresponden a la cultura
europea o americana?
(Sí) (No) ¿Por qué)
¿Fueron muy diferentes las respuestas de tus compañeros a las que tú redactaste?
(Sí) (No) ¿Por qué)
255
256
Núcleo Básico 6
LOS IMPERIOS EUROPEOS Y EL

ABSOLUTISMO
EL AUTORITARISMO Y SUS CONTRADICCIONES

1 Evaluación
Valoración del aprendizaje logrado
Durante el Absolutismo en Europa, los monarcas favorecieron el desarrollo cultural y

el progreso científico, los cuales se convirtieron en el germen de las nuevas ideas
liberales que terminaron por derrocar a los tiranos absolutistas.
La televisión te mostrará imágenes de esa época.
Escribe lo que se te indica.
1. Enumera las características generales que definen al Absolutismo.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Describe las características particulares del Absolutismo en Inglaterra.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
257
3. Describe las características particulares del Absolutismo en Francia.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Describe las características particulares del Absolutismo en España y Portugal,

menciona el motivo por el cual decayeron los imperios que habían construido.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Menciona algunas características del Absolutismo en Europa Oriental.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿Cuál fue la principal aportación de Newton a la ciencia?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Menciona algunas de las repercusiones sociales provocadas por los nuevos

conocimientos científicos newtonianos.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Elabora una ficha que resuma todo lo que acabas de redactar y escribe en ella el
título del tema y el título del subtema que creas convenientes para identificarla.
Nota: Organízate con todo tu grupo y tu maestro para registrar en el Diario del Grupo
las correlaciones que existen entre los temas que acabas de estudiar en todo este
núcleo y los temas de otras asignaturas.
◆ “Richellieu fue más ministro que cardenal y más francés que católico”.
◆ “El Estado soy yo”, atribuida a Luis XIV, quien fue llamado el Rey Sol.
258
◆ Analizar y debatir en grupo: ¿Por qué el capitalismo comercial no se desarrolló
plenamente y creyó encontrar la solución en teorías mercantilistas? ¿Cómo se
influyeron recíprocamente el absolutismo y el mercantilismo?
◆ Además de Bossuet y otros defensores de la teoría del derecho divino de los reyes,
el pensador inglés Thomas Hobbes justificó el Absolutismo. Investigar quién fue,
qué obra escribió, los argumentos que aportó a dicho sistema y sus repercusiones.
◆ Reproducir y completar los organigramas del texto, agregando los resultados de

esas luchas y relaciones internacionales contra las hegemonías sucesivas de los
siglos XVI y XVII. En el lugar correspondiente, sintetizar con frases breves la
respectiva importancia de la Paz de Westfalia y la Paz de Utrecht.
◆ Elaborar un cuadro sinóptico sobre el ascenso de Inglaterra desde Isabel I hasta el

triunfo del Parlamento. Destacar las características y consecuencias de las
revoluciones inglesas.
◆ Investigar cómo fue el tipo de Absolutismo que vivieron España, Francia e Inglaterra.
◆ Investigar sobre los principales avances científicos del siglo XVII y sus implicaciones.
◆ Investigar sobre las principales manifestaciones del arte en el siglo XVII.
◆ Realizar una investigación sobre cómo pudo influir el absolutismo español sobre
sus colonias americanas, en el aspecto político, social y económico.
EL DESPERTAR DE LA CONCIENCIA
2 Comprensión de la importancia de las ideas

de Galileo para el desarrollo de la ciencia
Mientras la sociedad europea, en especial las ciudades italianas, se inquietaba por

acumular las mayores riquezas posibles, hubo algunos hombres que escudriñaron y
atesoraron otro tipo de valores: los de la inteligencia y la observación del Universo del
que formaban parte. En la presente sesión podrás conocer los logros de un importante
pensador: Galileo Galilei.
259
¿Puedes imaginar la forma como el hombre de la Edad Media entendía el Universo?

Coméntalo con tus compañeros y consulta tus dudas con el profesor.
RECUERDA Menciona el instrumento que produjo la ciencia china y que servía para
ubicarse geográficamente. Coméntalo con tus compañeros.
Galileo se atrevió a expresar sus puntos de vista acerca del Universo y ello
le acarreó serios problemas. En tu libro de Conceptos Básicos lee el tema
que se titula 7. El despertar de la conciencia, para saber más de este singular
astrónomo.
Tomando en cuenta los avances de Galileo respecto a la ciencia medieval y

tus propios conocimientos, responde las siguientes preguntas:
¿Qué características tenía el orden del Universo para los hombre de la Edad Media?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué lugar ocupaba la Tierra respecto a los demás planetas para la ciencia medieval?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Mediante la observación astronómica, ¿qué característica fundamental estableció

Galileo respecto al orden de los planetas y del Universo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Para Galileo, ¿los planetas tenían luz propia?

(Sí) (No) ¿Por qué? _________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
260
¿Qué idea o concepción acerca del Sol y su relación con los planetas confirmó Galileo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué nombre se le da actualmente al sistema en el que la Tierra, nuestro planeta,

está incluido?_______________________________________________________
¿Por qué? _________________________________________________________
__________________________________________________________________
Completa los siguientes cuadros con la información que rescataste en tus

respuestas al ejercicio anterior y con tu propia experiencia obtenida en el
estudio de la asignatura de Geografía.
Ideas del Universo Ideas del Universo

anteriores a Galileo de Galileo
• De la Tierra • De la Tierra
• Del sol • Del sol
• De su relación • De su relación
• De los planetas • De los planetas
Nuestras ideas del Universo
261
EL AVANCE DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
3
El avance del pensamiento científico
Conocimiento de los cambios en la percepción
de las relaciones entre espacio y materia
Las observaciones de los fenómenos de la naturaleza y el avance de los cálculos

matemáticos fueron conjuntados armoniosamente por una generación de científicos
que lograron transformar las ideas antiguas acerca del funcionamiento del Universo.
En la presente sesión podrás conocer algunos avances científicos que destacaron en
ese importante cambio.
Observa atentamente el programa de televisión. Al finalizar, comenta con

tus compañeros y tu maestro los aspectos más importantes del mismo.
RECUERDA ¿Qué organismo político de Inglaterra se opuso a la concentración del

poder en el rey?
El Universo adquirió una nueva dimensión en las teorías científicas

expresadas en un lenguaje matemático. Lee en tu lilbro de Conceptos Básicos
el apartado titulado 6. El avance del pensamiento científico, donde encontrarás
información relativa a esas teorías.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas apoyándote en lo que

leíste.
De acuerdo con el sistema imaginado por Copérnico, ¿de qué forma eran las órbitas
descritas por los planetas alrededor del Sol? ¿Cuál es el nombre del astrónomo que
sugirió que las órbitas planetarias son elípticas? Explica con tus propias palabras la
conclusión a que llegó Galileo respecto al movimiento de los cuerpos y que es conocida
como “primera ley de Newton”. Explica con tus propias palabras la llamada Ley de la
Gravitación Universal. ¿Qué aspecto presenta el Sistema Solar, de acuerdo con las
teorías establecidas finalmente por Isaac Newton?
Ahora imagina la idea que se tenía del Universo antes de la teoría

helocentrista, retomada a partir de Copérnico, y la idea del sistema solar
que se tiene a partir de Newton. En tu cuaderno elabora un dibujo de cada concepción
señalando, en el que corresponda, las fuerzas.
262
Individualmente evalúa tu esfuerzo. ¿Te fue de alguna utilidad la elaboración
de los dibujos?
(Sí) (No) ¿Por qué__________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Qué sugerirías para hacer la sesión más completa e interesante?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Los avances científicos logrados por Isaac Newton cambiaron el curso de la ciencia
física en todas sus expectativas, pero además repercutieron en la vida de las naciones
impulsando una nueva forma de concebir la organización de la sociedad.
Comenta con tus compañeros y tu maestro la importancia de los cambios provocados

en la sociedad por los avances científicos newtonianos.
RECUERDA La tradición científica de la Edad Media concebía el Universo establecido

por Dios en un orden estático. ¿Cómo se concibió el Universo a partir de Newton?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Una nueva forma de entender las relaciones entre los hombres se abrió
paso en el mundo gracias a los avances de las ciencias y del conocimiento
del universo. Lee el tema 8. Las repercusiones sociales de una nueva concepción,
en tu libro de Conceptos Básicos, donde te enterarás de la nueva mentalidad que
conoció la sociedad de los siglos XVII y XVIII.
Reflexiona sobre el texto que leíste y contesta en tu cuaderrno las siguientes

cuestiones:
¿Qué repercusiones sociales tuvo la implantación del sistema newtoniano, que

planteaba un Universo dinámico? Señala dos concepciones religiosas que hayan sido
cuestionadas por las aportaciones newtonianas. ¿Qué repercusiones se dieron en el
campo de la economía a partir de la síntesis científica de Newton? ¿De qué
planteamientos filosóficos fue base el pensamiento newtoniano?
263
Con la información obtenida en las respuestas anteriores, completa el
siguiente cuadro de las repercusiones de los avances científicos newtonianos.
Religiosas Económicas
Filosóficas - científicas Sociales
Evalúa tu esfuerzo comparando tu trabajo con el de otro compañero. Si

observas errores u omisiones, corrígelos.
ARMANDO LAS PIEZAS
4 Panorámica de lo aprendido
Integración de todo el curso
Al leer estas líneas, reflexiona en las siguientes ideas: ¿Qué he aprendido en este
curso acerca de la historia universal del hombre? ¿Cómo he aprendido la historia
universal? ¿Para qué me servirán estos conocimientos de historia universal en mi
vida cotidiana?
264
Si llevaste a cabo las actividades que te sugirió la Guía de Aprendizaje durante el
curso, seguramente tendrás las respuestas a las interrogantes que te hemos planteado.
Observa el programa de televisión.
En forma individual realiza las siguientes actividades. Lee cada planteamiento,

reflexiónalo y haz lo que se te pide en los espacios señalados.
1. En el siguiente esquema, vas a describir lo que te solicita cada apartado.
1. Etapas de la Prehistoria
a)
I. LA PREHISTORIA
DE LA HUMANIDAD
b)
c)
265
1. Enumera las civilizaciones estudiadas
II. LAS GRANDES a)

CIVILIZACIONES
AGRÍCOLAS b)
c)
III. LAS a) .
CIVILIZACIONES
b) .
CLÁSICAS DEL
MEDITERRÁNEO c) .
1) Territorios que ocuparon los hebreos en Palestina:

y .
2) Aportación religiosa de los hebreos a la historia:
y .
IV. EL PUEBLO 3) El cristianismo fue producto de la fusión cultural entre:
JUDÍO Y EL
CRISTIANISMO y .
4) El cristianismo inició su expansión en el Imperio:
y .
1. Pueblos bárbaros que invadieron a Europa en el siglo III y VI.

de n.e.
a) .
V. LOS b) .
BÁRBAROS, EL
2) Territorio donde surgió el Islamismo:
ISLAM Y BIZANCIO
.
3) Fue el creador de la religión islámica:
.
4) Capital del Imperio Bizantino:
.
5) El Imperio Bizantino heredó, conservó y desarrolló el legado de
las culturas:
a) .
b) .
c) .
266
1. Relación que se estableció durante la Edad Media entre los
señores dueños de tierras y los hombres libres:
.
VI. MUNDOS 2. El Imperio Mongol se ubicó geográficamente en el continente
SEPARADOS:
EUROPA Y .
ORIENTE EN LA 3. Acontecimiento que determinó el fin del Imperio Bizantino:
ALTA EDAD MEDIA
1. En un principio el comercio se desarrolló en:

.
2. Actividad económica que favoreció el desarrollo de las artes:
.
3. La cartografía permitió el desarrollo de:
.
4. España y Portugal fundaron las colonias en el Continente:
VII. LAS .
REVOLUCIONES DE 5. Europa aportó a América:
LA ERA DEL
RENACIMIENTO
.
6. América aportó a Europa y al Mundo:
267
IMÁGENES PARA COLOMBIA TOMADAS DE:
COREL
MIGEMA, Atlas Planeta Azul, Bogotá, 1996
268

Ciencias Sociales Grado 7

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

Mary Luz Isaza Ramos

Edith Figueredo de Urrego Ciencias Naturales y Educación Ambiental:

Cecilia Casasbuenas Santamaría Matemáticas

ADAPTACIONES Y/O PRODUCCIONES NACIONALES MATERIAL IMPRESO

Edith Figueredo de Urrego

Cecilia Casasbuenas Santamaría

Patricia Arbeláez Figueroa Educación en Tecnología

Eucaris Olaya Educación Ética y en Valores Humanos

Alejandro Castro Barón Español

Mariela Salgado Arango

Antonio Rivera Serrano

Edith Figueredo de Urrego

Betty Valencia Montoya

Edith Figueredo de Urrego

Mary Luz Isaza Ramos

COORDINACIÓN Guillermo Kelley Salinas

ASESORES DE Pedro Olvera Durán

ESPAÑOL María de Jesús Barboza Morán, María Carolina

MATEMÁTICAS Miguel Aquino Zárate, Luis Bedolla Moreno, Martín

HISTORIA UNIVERSAL Francisco García Mikel, Ivonne Boyer Gómez,

GEOGRAFÍA GENERAL Rosa María Moreschi Oviedo, Alicia Ledezma

INTRODUCCIÓN A LA Ricardo León Cabrera, Ma. del Rosario Calderón

EDUCACIÓN FÍSICA María Alejandra Navarro Garza, Pedro Cabrera

PERSPECTIVAS DEL Rafael Menéndez Ramos, Carlos Valdés Ortíz,

ESPAÑOL María Esther Valdés Vda. de Zamora

MATEMÁTICAS Eloísa Beristáin Márquez

INTRODUCCIÓN A LA Benjamín Ayluardo López,

BIOLOGÍA Rosario Leticia Cortés Ríos

QUÍMICA Luis Fernando Peraza Castro

EDUCACIÓN FÍSICA José Alfredo Rutz Machorro

CORRECCIÓN DE Alejandro Torrecillas González, Marta Eugenia

DIBUJO Jaime R. Sánchez Guzmán, Juan Sebastián

En el acuerdo, el Gobierno de México a través de la Secretaría de Educación Pública, ofrece

El Ministerio de Educación de Colombia ha encontrado en el modelo de TELESECUNDARIA,

El programa se inicia en Colombia a través de una ETAPA PILOTO, en el marco del

Al presentar este material hoy a la comunidad educativa colombiana, queremos agradecer de

EDADES HISTÓRICAS A ESTUDIAR........................................................................157

Un día siendo joven, me marché;

Un día jugando en el campo colgué

El abeto muere en el triste valle,

El tizón con el tizón se enciende y arde;

Estancias de Odin. Período Vikingo, 800-1100. Islandia

Los Espacios de Europa

Son muchos los paisajes. Observa en el programa de televisión la diversidad

RECUERDA: Los espacios geográficos se distinguen porque en ellos se relacionan

¿En tu comunidad predominan los elementos naturales o sociales?

Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el tema 1.1 Los Espacios de

Observa el mapa de Europa y anota los elementos que te parezcan más

A mí me llamó la atención lo siguiente:...

Algunos elementos naturales y sociales de Europa

Observa los elementos de la figura siguiente y anota los nombres correspondientes:

1. ¿En qué paisajes encuentras que la relación naturaleza-sociedad se expresa a

Amsterdam, Holanda Praga, Checoslovaquia

El Sena, París Amsterdam, Holanda.

Algunos lugares de Europa

2. ¿Cuál paisaje representa un espacio urbanizado? Es decir, ¿dónde predominan las

3. ¿Dónde se aprecia un río como vía de comunicación?

4. ¿Tienes alguna observación?

Terminó la sesión de aprendizaje y vas a evaluar tu trabajo, reflexiona sobre los

Puse interés en el tema

Identifiqué cómo se relaciona

La sociedad con su medio