Antecedentes de Los Estudios Generales

20/1/2019 El ser o no ser de los Estudios Generales - La Nación
FOROS
El ser o no ser de los Estudios Generales
Los Estudios Generales deben ser parte de todas las carreras de grado de las
universidades
11 febrero, 2011
En el New York Times, Stanley Fish, profesor de Derecho de la Universidad Internacional

de la Florida, refutó los argumentos de Anthony Kronman, profesor de la Universidad de
Yale, quien sostenía que el estudio de las humanidades y la discusión sobre el propósito
de la existencia humana, deberían ocupar un lugar privilegiado en la educación superior.
Decía Fish: “Suena bien, pero tengo mis dudas. ¿Realmente funciona de esa manera?
¿Ennoblecen las humanidades? Y en ese caso, el salvarnos ¿es asunto de las
humanidades, o de cualquier otra área de estudio académico? La respuesta en ambos
casos, pienso yo, es no'Los profesores de literatura y losofía son competentes en un
temática, no en un ministerio. No es asunto de las humanidades salvarnos'.¿Qué es
entonces lo que hacen? No hacen nada, si por “hacer” se entiende tener algún efecto
sobre el mundo. Y si no tienen ningún efecto sobre el mundo, no pueden justi carse
salvo en relación al placer que le dan a aquellos que las disfrutan”.
¿Por qué se enseñan las humanidades y otros cursos de Estudios Generales en las
carreras de grado? En realidad, ¿promueven las facultades morales e intelectuales de los
estudiantes? ¿Cómo sabemos con certeza si, según Fish, no podemos ver los “efectos en
el mundo”? Aún más, ¿por qué se requieren cursos sin pertinencia temática o utilidad
vocacional si los estudiantes se matriculan en las universidades para mejorar sus
oportunidades de empleo, no para tomar conciencia de los logros pasados de la
humanidad ni de sus responsabilidades cívicas? Esto hace que la educación superior sea
innecesariamente costosa, amplía la duración de los programas, y ocupan espacio que
podrían ocupar otros cursos importantes de la especialidad. La educación general, dicen
los detractores, debería dejarse en su lugar: en las escuelas secundarias.
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Estudios necesarios. Mi respuesta a todos aquellosvisitas
comoen Stanley Fish
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y para los
Estudios Generales deben incorporarse en todas lassu carreras de grado
experiencia. de las
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universidades en Costa Rica y el mundo. La educacióndatos personales. Másque
interdisciplinaria información
conllevan
los Estudios Generales ofrece a los individuos múltiples lentes desde los cuales pueden
Aceptar
analizar problemas complejos y un repertorio más extenso de herramientas cognitivas
https://www.nacion.com/opinion/foros/el-ser-o-no-ser-de-los-estudios-generales/O7M5I7HVC5H73KAYVBRIWBGADQ/story/?li_source=LI&li_me… 1/8
para llegar a mejores soluciones. También les brinda la oportunidad para correlacionar,
compartir y reconstruir el conocimiento, conforme las fronteras entre disciplinas se
borran y una comprensión más holística de la experiencia humana comienza a surgir.
Y mientras los “efectos en el mundo” de enseñar a otros a actuar como solucionadores

de problemas informados, exibles y éticos no son siempre aparentes en el corto plazo,
bastaría con estudiar las razones por las cuales los ciudadanos de las naciones
educadas con programas de Estudios Generales rigurosos cuentan con mayores
facultades intelectuales, palpables en el liderazgo de sus universidades, sus
descubrimientos cientí cos, sus innovaciones creativas, su espíritu emprendedor, la
prosperidad económica, y la producción y el consumo de productos culturales, tales
como libros, museos, teatros y demás.
Aun así, y en reconocimiento al argumento de Stanley Fish, todavía queda mucho por
hacer para infundir facultades morales, y ciertamente, el cuerpo docente en los
departamentos de Filosofía, Psicología, Literatura y Teología son algunos de los
especialistas mejor equipados para ayudar a las universidades a alcanzar este cometido.
Los alumnos pueden bene ciarse de una educación interdisciplinaria ahora más que
nunca, no solo para alfabetizarse culturalmente o para asumir sus responsabilidades
cívicas, sino para atender su preocupación más inmediata: la de vivir prósperamente.
Adquirir conocimientos y destrezas en una sola disciplina,
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aprendizaje de la educación superior, pero no garantizan
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Excesiva especialización. Tradicionalmente, la especialización se ha valorado entre los
académicos universitarios alrededor del mundo comoAceptar
un resultado de las in uencias
poscoloniales. Los programas universitarios han sido altamente especializados, y hasta
los sistemas de educación secundaria han encaminado a los estudiantes hacia campos
académicos o técnicos. La expectativa es que cuanto más educadas sean las personas,
más especializadas serán.
Sin embargo, la globalización reta el concepto de especialización. Las personas deben

ser versátiles y poseer destrezas avanzadas de pensamiento, comunicación y
aprendizaje a lo largo de la vida. Necesitan participar en programas de especialización a
corto plazo, según las necesidades y demandas cambiantes de una compañía.
Existe una demanda por realizar tareas especializadas, no por personas especializadas.
Los individuos necesitan trabajar en equipos interdisciplinarios y a través de las
disciplinas.
Se espera de ellos puedan cambiar de empleo y profesión en múltiples ocasiones a lo

largo del tiempo, por lo que preparar a los estudiantes para una ocupación especí ca,
con la excepción de ciertas carreras tales como la Medicina, podría no ser muy útil en el
corto plazo. ¿Qué implicaciones tienen estos cambios en los contextos laborales sobre
la educación superior?
Las carreras de grado deben fortalecer el componente de Estudios Generales para

fortalecer las habilidades de los alumnos para pensar de manera crítica y creativa; para
comunicarse de forma oral, visual y por escrito, en dos o más idiomas; para utilizar
adecuadamente la información y la tecnología; para actuar éticamente; y autorregularse.
Los Estudios Generales no necesitan aumentar el costo de la educación, ampliando la

duración de los programas u ocupar el lugar de cursos de especialidad. Los cursos más
especializados deberían ofrecerse en niveles educativos consiguientes y los cursos de
educación general impartidos a nivel de bachillerato universitario. Los costos de no
ofrecer una educación general en la formación universitaria es, sin duda, un mayor precio
que pagar.
Enseñar solamente conocimientos y destrezas de una sola disciplina no asegura la

realización humana y ciertamente no prepara a los estudiantes para tratar con los
diversos problemas que amenazan la coexistencia humana pací ca, tales como las
disparidades sociales y económicas, el con icto armado, el trá co de drogas, el
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