© Modelo de Planificación elaborado por Marylin Astudillo Rojas
PLANIFICACIÓN Nº3
Subsector
Lenguaje y Comunicación
: Curso:
Nombre de la Unidad:
Objetivo Específico:
OFV
Producir diversos tipos
de textos escritos,
especialmente
literarios, en forma
individual o
cooperativa,
respetando los
aspectos lingüísticos y
formales básicos
de la escritura,
transformando esta
actividad en proceso
de desarrollo personal,
intelectual y emocional
y en un modo de
progresar en una
vinculación positiva
con la sociedad.
CMO
El lenguaje en los
medios de comunicación:
análisis crítico, a partir de
lo escuchado, visto o
leído en los medios
disponibles, y recreación
de formas de mediana
complejidad de los
mismos.
OFT
Respeto por las
opiniones
divergentes.
ALUMNA RESPONSABLE: Marylin Astudillo Rojas
Nivel y Tiempo de Fecha de
NB4 6º A 2 horas pedagógicas Viernes 2 octubre
Aplicación: aplicación:
El cómic: fusionando imágenes y textos para contar una historia
Comprender e identificar elementos del cómic y desarrollar la creatividad narrativa y plástica mediante la producción de cómics.
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES RECURSOS
ESPERADOS
Los alumnos y alumnas:
• Textos no
Identifican al cómic Actividad de Inicio: 15’
literarios, álbum,
como un medio de  Mediante juego de roles, intentan ayudar a una anciana que desea comprar un cómic para su revistas, cómics,
comunicación nieta, pero que no conoce qué busca y le explican sus características. Otra opción es ayudar a una Condoritos.
masivo. persona extranjera, que no conoce el idioma, para comprar un cómic, recordándole sus características • Guía resumen
principales. sobre el cómic.
Conocen los  Retroalimentación de lo que ellos ya manejan del cómic. • Proyector,
elementos que
Actividades de Desarrollo: 60’ notebook y videos
componen el cómic,
sobre elementos
tanto visuales como
verbales (imágenes
 Reciben y leen guía resumen sobre los conceptos revisados la clase anteriores, con ejemplos. del cómic.
 Observan videos con algunos ejemplos de los elementos del cómic. Comentan mientras lo • Chistes de
y textos)
visualizan y se resuelven dudas. Condorito
Producen cómics
utilizando su  Reciben un chiste de Condorito, en parejas lo leen y en cada viñeta identificar algunos de los • Tablas de guía con
elementos solicitados por la profesora según pauta escrita en la pizarra. (ej. Tipo de plano utilizado, especificaciones
creatividad.
globos, onomatopeyas, etc.) para creación de
cómics.
 Comentan los pasos a seguir para crear un cómic (definición del argumento, personajes, división
por viñetas del argumento, diseño de viñetas, etc.) EVALUACIÓN
 Escuchan instrucciones para crear un cómic de mínimo 8 viñetas, usando el argumento de la
última novela evaluada “Emilia, cuatro enigmas de verano”, eligiendo la parte que más les haya Diagnóstica:
gustado. Guiados por una tabla que recibirán con las especificaciones, deben utilizar los elementos del
cómic revisados en clases. Pueden trabajar en forma personal o en equipos de dos alumnos y se debe Rescate de conceptos
entregar el próximo viernes, en hojas de block grande. previos mediante
preguntas directas.
 Planifican la primera etapa de creación de cómic: selección del argumento y diseño de
personajes. Formativa:
Actividad de Cierre: 15’ Corrección grupal y
personal a medida
 Se les recuerda que el trabajo será evaluado el próximo viernes, que deben aprovechar bien el que terminan tareas
tiempo y que se les evaluará la ortografía literal, acentual y puntual. realizadas.