INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Ing. Marco Antonio Díaz
Plantel: Profesor:
Agropecuario N° 204 Coronado
Periodo de Febrero-
Temas de aplicación: julio 2019 Enero
Asignatura/Módulo: Semestre 6 Carrera: Propedéutica Fecha:
Física Frecuencia 2019
15
H/s:

1
Aplicable para los tres componentes, básico, propedéutico y profesional.
 A) INTENCIONES FORMATIVAS

Otras asignaturas,
Bioquímica, Matemáticas
módulos o submódulos
Aplicadas, Biología
que trabajan el tema
Contemporánea
Tema Integrador: El universo integrador:
Asignaturas, módulos y/o
Física I, Física II, Química I,
submódulos con los que
Química II, CTS y V
se relaciona:
Contenidos Fácticos
Propósito de la asignatura: El estudiante Producirá conclusiones y formulará nuevas preguntas, diseñará prototipos o
modelos que le permitan resolver problemas o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos con el movimiento
ondulatorio, tales como sonido y luz, así como de la electricidad y el magnetismo, a través de la experimentación y de la
aplicación de los conocimientos adquiridos. Además se introducirá en el ámbito de la Física moderna a través del
abordaje de fenómenos relacionados con la teoría atómica, la energía nuclear, la teoría de la relatividad y la
cosmología.
Conceptos Fundamentales. Interacciones masa- energía Conceptos Subsidiarios. Átomo, cuantos, relatividad,
teoría del caos, radioactividad, fisión, fusión

Contenidos procedimentales

Indagación en textos Redacción de escritos en procesador de textos

Diseño de esquemas y apoyos didácticos Elaboración de presentaciones gráficas

Contenidos actitudinales
Participación colaborativa mediante el trabajo de equipo
Responsabilidad en el desarrollo y presentación de los trabajos solicitados
Tolerancia ante distintos puntos de vista
Competencias genéricas y atributos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y
herramientas apropiados.

A.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.

A.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.

A.6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad

Competencias disciplinares y/o profesionales

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.

B) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Productos de
Actividades Genérica(s) y Evaluación
Disciplinar(es) y/o Profesionales Aprendizajes
sus atributos
1. Los estudiantes 4. Escucha, 1. Establece la interrelación entre la Dibujos que dan Contenido del
responden a las interpreta y ciencia, la tecnología, la sociedad y el respuesta a las escrito que
preguntas mediante emite mensajes ambiente en contextos históricos y preguntas tenga
dibujos en una hoja pertinentes en sociales específicos. planteadas relación con la
blanca: ¿Qué hay más distintos presentación
allá de nuestro contextos 2. Fundamenta opiniones sobre los Gráfica.
planeta Tierra? ¿De mediante la impactos de la ciencia y la tecnología en
qué está formado el utilización de su vida cotidiana,
universo? medios códigos asumiendo consideraciones éticas. Cognitivos: el Instrumento:
¿Qué hay al interior y herramientas nivel y Lista de cotejo
de un cuerpo físico? apropiados. congruencia de
¿De qué está certeza sus
formado? ¿Habrá vida A.4.2 Aplica respuestas
en otras partes del distintas
universo? estrategias
comunicativas
2. Los estudiantes según quienes
comparan sus dibujos sean Escrito con ideas
con otros compañeros sus clave
y se preguntan por interlocutores,
qué creen que hay el contexto en
vida en otras partes el
del universo. que se
3. Pegan sus dibujos encuentra y los
en el muro del salón objetivos que Respuesta a las
para que todos los persigue. preguntas en
observen. equipo
A.4.3 Identifica
4. Dos equipos al las ideas clave
menos explican sus en un texto o
dibujos. discurso oral e Escrito breve con
infiere ideas clave
5. Los estudiantes conclusiones a
observan una partir de ellas.
presentación
electrónica 6. Sustenta una
que contiene postura
fotografías e personal sobre
imágenes del espacio temas de
exterior tomadas con interés y
el Telescopio Hobble. relevancia
(anexo1). general,
considerando
6. En equipo, otros puntos de
comparan lo vista de manera
observado y con las crítica y
ideas plasmadas en reflexiva.
los dibujos y
encuentran A.6.1 Elige las
relaciones, fuentes de
coincidencias y información
diferencias, más relevantes
escribiendo en su para un
cuaderno. propósito
específico y
7. En equipo discrimina entre
responden a la ellas de
pregunta: ¿será acuerdo a su
posible que la relevancia y
humanidad llegue a confiabilidad.
emigrar a otros
planetas o galaxias?
¿en qué se basan
para responder?
8. Hacen un breve
escrito para
argumentar su
respuesta.
 Desarrollo
Competencia(s)
Productos de
Actividades Genérica(s) y sus Disciplinar(es) y Evaluación
Aprendizajes
atributos o Profesionales
A.4.2 Aplica 1. Establece la Comentarios Congruencia con
distintas inter-relación entre Información el tema solicitado
9. Los estudiantes observan una estrategias la ciencia, la recabada
presentación electrónica, donde se comunicativas tecnología, la
muestran las distancias con base 10 según quienes sociedad y el
sean sus ambiente en
entre espacios al exterior y al interior de
interlocutores, el contextos
un objeto, hasta mostrar el núcleo
contexto en el que históricos y
atómico. (anexo 2). se encuentra y los sociales
objetivos que específicos. Certeza científica
10. Los alumnos comparan lo que persigue. de las respuestas
observan con sus dibujos, escribiendo
sus comentarios al respecto.
A.4.3 Identifica las
11. En forma individual. los alumnos ideas clave en un
consultan en textos y enciclopedias texto o discurso
sobre el modelo de Niels, Bohr y sus oral e infiere
postulados. conclusiones a 2. Fundamenta Respuestas a las
partir de ellas. opiniones sobre preguntas
12. Después de la consulta elaboran un los impactos de la planteadas al
resumen. 6. Sustenta una ciencia y la menos una por
postura personal tecnología en su equipo
sobre temas de vida cotidiana,
13. En equipo se plantean las preguntas:
interés y relevancia asumiendo
¿es el átomo la parte más pequeña de la
general, consideraciones
materia? ¿Qué son los aguje-ros negros y considerando otros éticas.
que importancia tienen en astrofísica y puntos de vista de
cosmología? ¿qué otros elementos o manera crítica y
partículas de la materia se están reflexiva. Presentación en Contenido de la
empleando para generar energía más power point presentación,
potente? ¿En qué se emplea esa 6.1 Elige las creatividad y
energía? ¿Corre riesgo el planeta con el fuentes de explicación al
uso de estas energías de forma bélica y información más grupo
de forma indiscriminada? ¿Qué deben relevantes para un
hacer los gobiernos en las cumbres anti propósito
armamentos nucleares? ¿En qué consiste específico y Explicación
la teoría del caos? ¿Qué planteó Einstein discrimina entre Lista de cotejo
respecto a la relatividad? ¿Tiene que ver ellas de acuerdo a
la teoría del caos con los fenómenos su relevancia y
meteorológicos que estamos viviendo en confiabilidad.
el planeta como inviernos muy fríos,
vera-nos muy cálidos que provocan
muertes y desastres en la vida del
planeta?

14. Se forman equipos pequeños binas o

tríos para investigar en textos y páginas
web dando respuesta a solo una de las
preguntas. Para ello el docente hace el
sorteo.
15. Cada equipo elabora una
presentación gráfica y la presenta al
grupo explicando su contenido.
 Cierre
Competencia(s)
Productos de
Actividades Genérica(s) y sus Disciplinar(es) y o Evaluación
Aprendizajes
atributos Profesionales
Conceptos
16. Se forman equipos de 4 ó 5 A.4.2 Aplica relacionados con el
personas para elaborar un crucigrama distintas estrategias Tema
con todos los conceptos presentados, comunicativas
relacionados con el tema. según quienes
17. Los crucigramas se presentan en sean sus
interlocutores, el
papel y se comparten con otros
contexto en el que Definiciones
equipos para responderlos.
se encuentra y los Crucigrama basadas en textos
18. En plenaria se da respuesta a 1. Establece la
objetivos que científicos.
todos los crucigramas. inter-relación entre
persigue.
19. Cada equipo elabora un tríptico la ciencia, la
tecnología, la Tríptico
de un metro cuadrado donde A.4.3 Identifica las
presentan las respuestas a las sociedad y el
ideas clave en un
preguntas planteadas, empleando ambiente en
texto o discurso
contextos históricos
fotografías y textos breves en la oral e infiere Sustento científico
y sociales
presentación. conclusiones a de la información
específicos.
20. Todos los equipos presentan sus partir de ellas.
trípticos en una feria de ciencias
relacionada con el tema tratado, 6. Sustenta una
dando explicación verbal de lo que postura personal .
están presentando. sobre temas de Rúbrica para
2. Fundamenta
interés y relevancia Exposición de los evaluar exposición
opiniones sobre los
Se busca un espacio público de la general, trípticos de la Feria de
impactos de la
considerando otros Ciencias.
escuela para hacer la presentación de ciencia y la
puntos de vista de
la feria y se invita a toda la tecnología en su
manera crítica y
comunidad estudiantil para vida cotidiana,
reflexiva.
presenciar los trípticos y comentar su asumiendo
contenido. consideraciones
6.1 Elige las
éticas.
fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico
y discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.

C) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de Información
Libros de texto Hewitt, Paul G. Física Conceptual, novena edición. Ed. Pearson. Parte VII.
Presentaciones Física Atómica y Nuclear. Págs. 624 a 683.
Equipo de en power point Parte VIII Relatividad. Págs. 686 a 732.
cómputo
Proyector digital Hojas blancas - De la Torre Alberto Clemente. Física Cuántica para Filósofos
Pintarrón Colores
Pantalla - La ciencia para todos/178. Fondo de Educación y Cultura
Butacas y Fotografías
mesas de Material para el - Aguilar Sahagún Guillermo, Cruz Jiménez Salvador, Flores Valdés Jorge. Una
trabajo tríptico Ojeada a la Materia. La ciencia para todos/3
Conexión a
Internet - Fierro G. Julieta. El sol, la luna y las estrellas. Colección Ciencia para Maestros
5.
 - García-Colin Leopoldo. Y sin embargo se mueven. Teoría cinética de la materia.
La ciencia para todos/36.

Páginas Web

http://www.monografias.cm/trabajos52/particulas-subatomicas/particulas-
subatomicas2.shtml http://www.ecured.cu/index.php/Part%C3%ADculas_subat
%C3%B3micas http://www.molwick.com/es/materia/index.html#texto
http://www.molwick.com/es/relatividad/
http://www.geofisica.cl/English/pics5/FUM3.htm
http://www.monografias.com/trabajos16/radiactividad/radiactividad.shtml#ATOMO

D) VALIDACIÓN
Elabora Profesor (es): Recibe: Avala:

Nombre del Facilitador: M.E. Berenice Salazar Gutiérrez ME. Leyla García Mezo
Subdirectora Académica Presidente Del Consejo Técnico
Ing. Marco Antonio Díaz Coronado Académico

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN