INSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI ALBA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „NICODIM GA NEA” BISTRA

STR. PETRU PAVEL; ARON, NR.6
TEL./FAX:0258773106
EMAIL: sc.bistra@mail.albanet.ro

OLIMPIADA DE LIMBĂ ŞI LITERATURĂ ROMÂNĂ

Etapa pe școală, 15 ianuarie 2018,
Clasa a VI-a

 Toate subiectele sunt obligatorii.

 Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Total: 120 de puncte

Citeşte cu atenţie următoarele fragmente:

A. Trei zile a nins în neștire, până când strada și gardurile au dispărut, mașinile au ajuns un fel de
balene albe, adormite, iar casele au fost îngropate pe jumătate.[...] Oricum, n-am renunțat la lopată
imediat, când mama s-a pierdut printre nămeți, ci abia când am aranjat lucrurile cu fata din casa de
alături. Purta o pufoaică roșie, își ținea obrajii între palme și coatele rezemate de balustrada balconului,
m-a strigat fără nume, băiatu’, băiatu’, și m-a întrebat de ce sunt așa de fraier și nu mă apuc de un tunel.
[...] Înăltuță, cu nas puțin cârn, îmi vorbea de sus, doar locuia la mansardă, unde vântul stârnea vârtejuri
pe acoperiș. Mi-a propus să construim tunelul împreună, unul dintr-o parte, unul din cealaltă, fiecare cu
bucata lui, fără sfaturi, fără ajutor, fără pauze, am răspuns că nu sunt cârtiță sau râmă, că nu sunt șopârlă,
a râs și a spus că e obligatoriu să nu scoatem niciun cuvânt până nu ne întâlnim la mijloc, să fim muți, m-
am sprijinit de coada lopeții, am încercat să iau o figură rea, s-o sperii, ea n-a mai râs, nu s-a speriat, s-a
răsucit spre cameră și-a zis: și eu care voiam să-ți dau ceva nemaipomenit... Cât de încins eram, am simțit
broboane* reci pe frunte, am rugat-o să coboare, îmi auzeam vocea și nu-mi venea să cred ce aud, îi
ceream să nu se supere, să hotărască ea de unde trebuie să pornim, iar când a apărut pe trepte cu un făraș
de tablă, frigul și căldura s-au domolit. (Filip Florian, Toate
bufnițele)
*broboane - picături mari (de sudoare, de transpirație)

B. În viață, fie că suntem adulți sau doar copii, cu toții suntem motivați de două lucruri: pedeapsa și
recompensa.
Orice greșeală se plătește, fie cu penalizări la locul de muncă în cazul adulților, fie cu interzicerea
desenelor preferate în cazul copiilor. Iar performanțele sunt răsplătite prin cadouri sau laude, indiferent de
vârstă.
Părinții trebuie să știe să acționeze aceste două pârghii* în așa fel încât să obțină rezultate
optime, fără a fi nevoiți să ajungă la pedepse fizice dacă i-a supărat cel mic sau să-l copleșească cu daruri
dacă s-a purtat bine. Așadar, unul din primele principii de acțiune îl reprezintă măsura: să nu pedepsim
sau să recompensăm în exces**.
În orice situație se dorește aplicarea lor, trebuie să fie analizate faptele în funcție de gravitate, de
vârsta copilului, de capacitatea lui de a înțelege și de motivele care au generat greșeala sau fapta
bună. Dacă pedepsele sau recompensele sunt date de fiecare dată la fel, în loc să fie utile în formarea unui
caracter integru***, ele pot deveni, dimpotrivă, arme care se pot întoarce împotriva personalității
copilului, transformându-l într-un revoltat sau răsfățat, două extreme care nu sunt dorite de niciun părinte.
(www.itsybitsy.ro/pedeapsa-si-
recompensa/)
*pârghie – 1. bară sau drug care, având un punct de reazem, servește la ridicarea unei greutăți. 2. forță care
stimulează o activitate
**exces - exagerare, abuz; lipsă de cumpătare, de măsură
***integru - cinstit, onest, corect; incoruptibil
SUBIECTUL I – Lectura 50 de puncte
a. Înțelegerea textului - 12 puncte
1. Explică, în 30-50 de cuvinte, schimbarea de atitudine a băiatului – personaj în textul A.
6 puncte
2. Prezintă, în 30-50 de cuvinte, motivul posibil pentru care fata – al doilea personaj din textul A – îi
impune băiatului aceste condiții: ”Mi-a propus să construim tunelul împreună, unul dintr-o parte, unul
din cealaltă, fiecare cu bucata lui, fără sfaturi, fără ajutor, fără pauze, am răspuns că nu sunt cârtiță
sau râmă, că nu sunt șopârlă, a râs și a spus că e obligatoriu să nu scoatem niciun cuvânt până nu ne
întâlnim la mijloc, să fim muți...”
6 puncte

b. Scrierea despre textul ficțional/ nonficțional - 30 de puncte

Redactează o compunere de minim 15 rânduri, în care să prezinți trăsături ale genului literar căruia
îi aparține textul A.
Pentru a obţine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere:
 precizarea genului literar căruia îi aparține textul;
 numirea a patru trăsături specifice genului literar identificat;
 exemplificarea trăsăturilor cu elemente din textul dat;
 prezentarea unei impresii produse de textul dat.

Redactarea răspunsului la punctul b – 8 puncte

Unitatea compoziţiei - 1p.; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul - 1p.; coerenţa textului - 2p.;
ortografia - 2p. (0-2 greşeli - 2p; 3-4 greşeli - 1p; mai mult de 4 greşeli – 0p); punctuaţia – 1p. (0-2 greşeli -
1p; 3-4 greşeli – 0p); aşezarea în pagină - 1p.

SUBIECTUL al II-lea – Practica rațională și funcțională a limbii 10 puncte

Valorificând mesajul celor două texte-suport, redactează o compunere de 60 – 100 de cuvinte, în
care să prezinţi opinia ta despre rolul pedepselor și al recompenselor în viața unui copil.

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcție a comunicării 50 de puncte

1. Transcrie din următorul fragment 3 cuvinte cu diftong, un cuvânt cu triftong și unul cu hiat: ” Purta o
pufoaică roșie, își ținea obrajii între palme și coatele rezemate de balustrada balconului ...”
5 puncte
2. Explică folosirea apostrofului în secvența: ”... m-a strigat fără nume, băiatu’, băiatu’, și m-a întrebat
de ce sunt așa de fraier și nu mă apuc de un tunel.” 5 puncte
3. Numeşte câte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre cuvintele: nămeți, sfaturi, obligatoriu, să
hotărască, s-au domolit. 5 puncte
4. Transcrie perechea de antonime din ultimul enunț al textului A. 5 puncte
5. Precizează prin ce mijloace de îmbogățire a vocabularului s-au format următoarele cuvinte: rezemate,
înăltuță. 5 puncte
6. Alcătuiește două enunțuri în care să folosești forme diferite de plural ale cuvântului cot.
5 puncte
7. Precizează valoarea morfologică a cuvintelor subliniate din fragmentul: ”Purta o pufoaică roșie, își
ținea obrajii între palme și coatele rezemate de balustrada balconului, m-a strigat fără nume...”
5 puncte
8. Precizează modurile verbelor din fragmentul: ”să hotărască ea de unde trebuie să pornim, iar când a
apărut pe trepte cu un făraș de tablă, frigul și căldura s-au domolit.
5 puncte
9. Precizează funcția sintactică a cuvintelor subliniate din fragmentul: ”...când mama s-a pierdut printre
nămeți, ci abia când am aranjat lucrurile cu fata din casa de alături.”
5 puncte
10. Scrie două enunțuri în care substantivul bufniță să aibă funcțiile sintactice de nume predicativ în cazul
nominativ și de nume predicativ în cazul acuzativ. 5 puncte