GABARITO

Série:5ª série – Ensino Fundamental II

Professor (a): Tatiana Yano
Componente Curricular: História
AVALIAÇÃO ABRANGENTE – SEGUNDO BIMESTRE
INSTRUÇÕES GERAIS:
 Leia atentamente textos e questões.
 Responda as questões com caneta azul ou preta.
 Não use corretivo.
 Esta avaliação vale de 0 A 10.
 Quando for solicitada a cópia de fragmentos do texto não serão aceitas partes
grifadas ou abreviadas.
 Respostas a lápis não poderão ter a correção do professor questionada.
 Testes rasurados serão anulados. Os testes devem ser respondidos com
caneta azul ou preta.
BOA AVALIAÇÃO!
1) (1,0)

Com base no que você aprendeu em História até agora e nas imagens acima, dê um
título para esse conjunto de imagens e construa um pequeno texto seguindo o roteiro:
 O que há em comum a todas as imagens.
 O que há de diferente entre as imagens.
 Por que as pessoas vivem de forma diferente umas das outras.
 Por que não podemos dizer que um dos povos apresentados vive melhor que o
outro.

Em todas as imagens as pessoas fazem parte de um grupo e este grupo poder ser
facilmente identificadas como uma família. Todos estão felizes, pois viver em família é

1
importante para todas as pessoas. Cada família está vestida de acordo com seu
ambiente. Dependendo do lugar a vestimenta varia de acordo com a necessidade. Os
masai vestem roupas mais leves enquanto os mongóis chegam a usar roupas e
acessórios revestidos de pele, pois o clima é bem mais frio.
Sendo assim cada grupo adapta-se aos desafios naturais do lugar que habita. Não
podemos dizer que um grupo é mais desenvolvido ou melhor que outro. Cada grupo
adaptou-se da melhor forma possível ao seu meio ambiente.
2) Índio é um assunto sempre presente em nossas vidas. Muito se fala dele por canais
de comunicação, revistas, jornais e outros meios. No entanto, é importante ressaltar
que pouco se sabe sobre ele, seu modo de viver, suas tradições, seus hábitos e
crenças. Ainda hoje há pessoas que acham que oca significa casa, que pajé é um
curandeiro e que cacique é um líder da tribo na língua dos índios. Explique porque
essas pessoas estão erradas. (1,0)
Essas pessoas estão erradas, pois a cultura de cada povo é definida por vários
elementos, principalmente pela língua. Cada povo tem língua própria e por isso
nomeia de acordo com ela todas as coisas. Por isso oca, por exemplo, é a habitação
de índios tupis que viviam no litoral do Brasil e não pode ser o nome de todas as
habitações de todos os grupos indígenas brasileiros.
3) Quando os primeiros europeus chegaram ao Brasil, há mais de 500 anos, havia por
aqui um grande número de índios: com a mesma aparência, mesmos costumes e
vestimentas. Contudo, desde então houve muitas mudanças. Os índios foram
perdendo terras e sua população diminuiu muito. Além disso, muitas nações sofreram
alterações na sua cultura por causa da interação com os não índios.
a) Leve em consideração o que você aprendeu no 2º bimestre sobre a população
indígena e explique porque esta forma de explicação está errada. (1,0)
cada povo indígena possui características próprias, costumes, crenças, língua, modo
de vida variam de grupo indígena para grupo indígena.
b) De acordo com o texto, o que aconteceu com o número de indígenas depois da
chegada dos portugueses?(0,5)
Reduziu de forma drástica.
c) Explique as causas do fato apresentado por você no item “b”. (1,0)
Desde o início o contato entre portugueses e indígenas não foi pacífico. Os indígenas
começaram a lutar para manter suas terras e por isso começaram a ser exterminados
pelos portugueses. Além da guerra as doenças trazidas pelo português contribuíram
para a mortalidade de pessoas no Brasil. A escravidão foi outro elemento que
determinou a morte de milhares de pessoas que moravam no Brasil antes da chegada
dos portugueses.
d) Apresente o problema que envolve, atualmente, a situação das terras indígenas no
Brasil. (0,5)
A lei existe e no papel garante a posse da terra, mas constantemente os grupos
indigenas são vitimas da exploração de garimpeiros e madeireiras clandestinas. Além
disso, muitas vezes o governo determina uma área que não é suficiente para a
manutenção do modo de vida daquele determinado grupo.
5)
a. De acordo com a ilustração abaixo, a agricultura se iniciou em diferentes
continentes ao mesmo tempo ou foi descoberta por um povo, em determinado local, e
depois se espalhou pelo resto do mundo? (0,5)
A agricultura se iniciou em diferentes continentes.

2
b. Com base nas informações da ilustração acima, liste os principais resultados
gerados pelo desenvolvimento da agricultura. (0,5)
Especialização do trabalho, aumento demográfico, sedentarismo e formação de
aldeias.
c. Em que continentes teve início o cultivo dos produtos que você costuma consumir?
Dê alguns exemplos de alimentos que você consome constantemente. (1,0)
Resposta pessoal que deve ser coerente com as informações fornecidas pelo mapa.
6)

3
a. Qual é o tema do mapa? (0,5)
O povoamento da América
b. O que estas setas no mapa indicam? (0,5)
As rotas de imigração responsáveis pelo povoamento da América.
c. Existe outra explicação para o fato histórico que está representado nesse mapa?
Qual? (1,0)
Sim. Alguns cientistas acreditam que existiram várias rotas, com vários períodos
diferentes, algumas delas pelo Oceano Pacífico.
7)

a. É possível dizer que Luzia já praticava a agricultura? Retire do texto uma frase que
comprove sua resposta. (0,5)
Não. “Luzia não sabia plantar um pé de alface”.
b. Qual das explicações sobre a origem do homem na América foi reforçada a partir do
estudo das características físicas de Luzia? (0,5)
O povoamento através das rotas do Oceano Pacífico.