Trastornos del lenguaje y sus implicaciones en el desarrollo social del

niño.

Para abordar el tema de los trastornos del lenguaje habría que

explicar varios conceptos entre ellos el de lenguaje y comunicación.
Al comunicar interactuamos con el otro, intercambiamos
pensamientos, sentimientos y deseos. Todo el tiempo comunicamos,
pues toda acción tiene el potencial de comunicar. Para que la
comunicación sea eficiente debe cumplir ciertos aspectos; primero
debe existir una persona que comunique (emisor), que a su vez
desee comunicar algo (mensaje) a otra persona (receptor), disponer
de una vía y unas posibilidades físicas para poder comunicarse ya sea
por un canal auditivo o visual, el cual está acompañado de un
contexto que le de sentido al mensaje y a su vez debe existir un
instrumento compartido y estructurado que ambos conozcan para
que el mensaje sea interpretado (código).
El código privilegiado de la comunicación humana, es el lenguaje y no
queda restringido a la comunicación oral, sino también a la
comunicación aumentativa o alternativa.
Así, el lenguaje tiene solamente sentido en el marco de la
comunicación, tiene su origen y surge de ella, si no nos
comunicáramos no necesitaríamos disponer de lenguaje.
Generalmente el lenguaje hace su aparición alrededor de los 2 años
de edad, éste ha sido precedido de muchos episodios de
comunicación entre el niño y las personas de su entorno. Estas son
sus raíces, la comunicación con los demás.

Desde el punto de vista formal, el lenguaje es un sistema de signos

arbitrarios, estructurado a través de unas reglas que nos permiten:
combinar sonidos para formar palabras, combinar palabras para
formar frases, combinar frases para expresar pensamientos,
sentimientos y deseos. Cada signo lingüístico tiene dos componentes,
un significante o palabra y un significado o contenido. Este sistema
de signos tiene que estar socialmente implantado, toda la comunidad
que lo utilice tiene que conocerlo y usarlo con las mismas reglas con
el fin de poder transmitir y entender el mensaje.
Desde el punto de vista del desarrollo general del niño, el lenguaje
cumple importantes funciones:

• Es el principal medio de comunicación.

• Es instrumento estructurante del pensamiento y de la
acción.
• Actúa como factor regulador de la conducta.
• Es un medio de acceder a la información y a la cultura.
• Supone un medio de identificación con iguales.
Las principales teorías que tratan de explicar el desarrollo del
lenguaje, desde varias perspectivas a veces encontradas.

Una de la teorías es la que plantea Piaget (1951) que antepone lo

cognitivo sobre lo lingüistico, y la Escuela de Ginebra que preconizan
que el desarrollo del lenguaje está condicionado al desarrollo de la
función representativa o simbólica (VI estadío del desarrollo
sensoriomotor), es a partir de este momento cuando a través de la
imitación y el juego simbólico puede aparecer el lenguaje. Por otra
parte la teoría conductista con Skinner (1957) considera al lenguaje
como una conducta más del sujeto que se aprende poco a poco
(estímulo-respuesta-refuerzo) y que crea un sistema de hábitos o
conductas verbales. Para ellos, el lenguaje tiene un papel mediador
en el desarrollo del pensamiento y el dominio del lenguaje representa
el proceso final del pensamiento.

Por último, resaltar que el lenguaje se adquiere de forma natural, sin

que los padres o cuidadores, lleven ningún método sistemático de
intervención. Este principio, nos puede llevar a una idea errónea, que
el proceso de adquisición es simple. Sin embargo, es un proceso muy
complejo y que requiere de múltiples funciones y sistemas que
interactúan hasta desarrollarlo.

Por tanto, vamos a enunciar de forma básica la implicación de las

distintas bases y de otras áreas del desarrollo, en su elaboración:

• Bases neurofisiológicas. Zonas de la corteza cerebral del

hemisferio izquierdo, sensoriales y motoras (Wernicke y Broca) y
zonas colindantes. Procesos centrales y periféricos para la
codificación y decodificación lingüística.

• Bases sensoriales. Sensaciones y percepciones auditivas,

visuales, táctiles, olfativas, gustativas, así como percepciones
propiocéptivas y cinestésicas para la captación e interpretación de los
estímulos externos. La audición resulta imprescindible para captar el
lenguaje del entorno y aprenderlo, mientras que las demás
percepciones llenan de contenido las palabras oídas.

• Bases anatómicas y funcionales. Aparato respiratorio,

fonatorio, articulatorio, resonador y su funcionalidad para producir el
habla.

• Desarrollo cognitivo. Desarrollo de las funciones mentales

básicas implicadas en el desarrollo del lenguaje.
• Desarrollo afectivo, emocional y social.
 • Influencia del medio. Que propicia la estimulación exterior
y regula los intercambios entre el niño y el adulto como forma de
aprendizaje, a través del feed-back correctivo.

Como se ha explicado el desarrollo de la comunicación y

posteriormente del lenguaje, se hace sobre una base afectiva que
crea vínculos de relación entre el niño y los adultos relevantes de su
entorno. Es un proceso en el que ambas partes son activas y, es en la
estimulación mutua en la que se basa su desarrollo. Si esta relación
afectiva y comunicativa no se da en ese periodo del desarrollo, podría
presentar dificultades para desarrollar la comunicación y el lenguaje.
La falta de comunicación lleva a que el lenguaje no se desarrolle y la
falta de ambos afecta al desarrollo afectivo, emocional y a las
habilidades de relación social.
Un factor primordial en la adquisición del lenguaje es la interacción en
el ambiente familiar puesto que aquí es suceden las primeras
interacciones con el otro,
*poner articulos de habilidades sociales*

En base a esta intrincada red de procesos que intervienen en la

adquisición del lenguaje, cualquier alteración que se produzca en
alguna de ellas, puede suponer una dificultad o trastorno en su
desarrollo.
Cuando un niño presenta dificultades en uno, en varios o en todos los
componentes del lenguaje, su comunicación en general se verá
afectada, pues el desarrollo de su lenguaje no se encontrará a la par
de otros niños que tengan su misma edad cronológica, provocando
múltiples consecuencias, tanto en el área social como en el área
intelectual, lo cual se empezara a reflejar de una manera más
consistente cuando el niño ingrese a un centro escolar y se acentuara
cuando se lleve a cabo el aprendizaje de la lecto-escritura.

*TRASTORNOS DEL LENGUAJE.

Concepto.
Los trastornos del lenguaje, se dan formando un continuo que iría,
desde el retraso simple del lenguaje hasta la perdida total de las
capacidades lingüísticas en el caso de la afasia.