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Manual de la Capacitación
Nacional Carnero-Cimarrón
2015

Editado por:

Equipo Prepa Tec Liderazgo Monterrey

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 Índice
Índice..................................................................................................................... 3
Introducción al Programa Cimarrón .................................................. 4
Metodología del Programa Cimarrón ............................................... 5
Módulo 1: Integración y Escucha.......................................................... 6
Objetivos del Módulo .................................................................................7
Definición del Módulo................................................................................7
Sub-temas del Módulo ..............................................................................7
Perfil de Instructor del Módulo ..............................................................7
Estructura de Aprendizaje del Módulo ...............................................8
Retroalimentación del Módulo ..............................................................8
Referencias ......................................................................................................9
Dinámicas del Módulo ............................................................................. 10
Módulo 2: Innovación y Solución de Problemas ......................29
Objetivos del Módulo .............................................................................. 30
Definición del Módulo............................................................................. 30
Sub-temas del Módulo ........................................................................... 30
Perfil de Instructor del Módulo ........................................................... 31
Estructura de Aprendizaje del Módulo ............................................ 31
Retroalimentación del Módulo ........................................................... 32
Referencias ................................................................................................... 32
Dinámicas del Módulo ............................................................................ 33
Módulo 3: Sinergia y Trascendencia ................................................48
Objetivos del Módulo .............................................................................. 49
Definición del Módulo............................................................................. 49
Sub-temas del Módulo ........................................................................... 49
Perfil de Instructor del Módulo ........................................................... 49
Estructura de Aprendizaje del Módulo ............................................ 50
Retroalimentación del Módulo ........................................................... 50
Referencias ................................................................................................... 51
Dinámicas del Módulo ............................................................................ 52

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 El Programa Piloto Cimarrón
El Programa Piloto Cimarrón nace ante la necesidad
de dar seguimiento y complementar los aprendizajes y
experiencias que el Programa Carnero da a sus
participantes en su segunda asistencia a alguna
Capacitación Nacional Carnero. El contenido del
Programa Cimarrón está basado en las experiencias y
conocimientos que el programa Carnero busca
proporcionar; teniendo como base el sentido humano,
para que de esta manera los aprendizajes adquiridos
sean aplicables en la vida diaria.

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 Metodología del Programa Cimarrón
La metodología del programa se basa en la aplicación
de dinámicas vivenciales a los participantes, siempre
dentro de un ambiente motivacional para poder
generar por medio de un proceso reflexivo, un
aprendizaje sustancial.

El Programa Piloto Cimarrón está estructurado por

módulos, los cuales, sin perder la relación con los
módulos del Programa Carnero, contienen las
siguientes habilidades a desarrollar:
1. Escucha Activa
2. Innovación y Solución de Problemas
3. Sinergia y Trascendencia

Los módulos del Programa Piloto Cimarrón están

basados en habilidades Humanas y Conceptuales, esto
para lograr en el participante un crecimiento personal,
que lo lleve a mejorar su interacción con las personas
que lo rodean y logre desarrollar nuevos conceptos e
ideas, además de entender relaciones abstractas para
resolver problemas de forma disruptiva, partiendo del
valor sentido humano.

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Módulo 1: Integración y Escucha

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 Módulo 1: Integración y Escucha

I. Objetivo del Módulo

Enseñar a los participantes el proceso de interacción
genuina que sucede en el momento en que los seres
humanos se escuchan de manera profunda, de tal
manera, que pueden ser cambiados por lo que se les
comunica.

II. Definición del Módulo

Escuchar es mucho más complejo que el mero proceso
físico. La parte fisiológica de la audición, que implica la
recepción de vibraciones, su transmisión y
transformación en una señal nerviosa específica se da a
través del oído, mientras que escuchar implica unos
procesos intelectuales y emocionales que integran
múltiples datos para la búsqueda de significados y la
interpretación de mensajes.

III. Sub-temas de módulo

- Empatía
- Respeto
- Tolerancia
- Mente Abierta

IV. Perfil del Instructor del Módulo

- Empático
- Atento
- Paciente
- Respetuoso
- Carismático
- Sabe escuchar

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 V. Estructura de Aprendizaje del Módulo

VI. Retroalimentación del Módulo

Al momento de ingresar al programa Cimarrón, los
participantes habían desarrollado anteriormente la
habilidad de comunicarse efectivamente y actualmente
comprenden que son responsables de lo que dicen y
los demás entienden. En este módulo se busca
escuchar diversas perspectivas u opiniones, porque
ellos poseen la responsabilidad de mantener una
mente abierta, ser empáticos y atentos cuando ejercen
un rol de oyentes.

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VII. Referencias
Castañeda, Marina. Escuchar(nos). Vol. 1. N.p.: Taurus,
n.d. Print.

Anexo 2 Clase 1: Comunicación Bidireccional Y Escucha

Activ. Anexo 2 Clase 1: COMUNICACIÓN
BIDIRECCIONAL Y ESCUCHA ACTIVA (n.d.): n. pag. Web.

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Dinámicas Módulo 1: Integración
y Escucha

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 1. Caras y Gestos

Objetivo: Lograr que los participantes escuchen a sus

compañeros, aunque estos se expresen de formas no
convencionales.
Duración: 30 min
Distribución de Participantes: 10 por equipo
Material:
- 30 calcomanías blancas (15 diferentes palabras
escritas dos veces; una palabra por calcomanía)
- 1 pizarrón blanco
- 1 marcador

Instrucciones:
1. El instructor divide su grupo en 2 equipos.
2. Se explica a los participantes que la dinámica
consiste en que 1 participante por grupo debe
adivinar la palabra que tiene pegada en su
frente, con las caras y gestos que su equipo
haga.
3. Después de explicar, el instructor escoge a 2
participantes, uno de cada grupo, y les asigna
la misma palabra, SIN QUE LA VEAN, para que
su equipo actúe por medio de caras, gestos y
señas y el participante compita con su
compañero del otro equipo para adivinar dicha
palabra desconocida.
4. Cuando uno de los participantes adivine la
palabra pegada en su frente, la ronda termina,
y se agrega un punto al pizarrón de puntajes.

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 5. El mismo proceso sigue hasta que las palabras
se terminen (15 palabras), la cual significa que
cada participante pasará al frente 3 veces
(solamente si cada grupo está compuesto por 5
participantes)
6. Cuando esto suceda, el instructor cuenta los
puntos de cada grupo y asigna a un grupo
ganador.
7. El instructor da reflexión de la dinámica.

Retroalimentación: Los participantes descubren que cada

persona tiene percepciones diferentes, por consecuencia, su
forma de expresar un mensaje o idea puede ser muy distinta
a la de los demás.

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 2. Picasso

Objetivo: Entender que hay diversas formas de

comunicar un mensaje.
Duración: 1 hr 40 min
Distribución de Participantes: 10 por equipo
Material:
- Hojas de maquina
- Lápices
- Tarjetas de papel con palabras aleatoriamente
seleccionadas

Instrucciones:
1. Se reparte a cada participante una hoja de
papel y un lápiz.
2. A cada participante se le da una tarjeta de
papel en la cual se encuentra escrita una
palabra.
3. Se pide a cada participante que en su hoja
dibujen lo primero que sientan al leer esa
palabra.
4. Posteriormente, cada participante mostrará su
bosquejo al equipo y el equipo deberá adivinar
que palabra le tocó al participante.

Retroalimentación: El arte es conocido como una de las

maneras más abstractas de expresar sentimientos ya que
mientras que el autor expresa un sentimiento existe la
posibilidad de que el receptor o crítico entienda otra. Lo
importante aquí es aceptar que tanto tú como él están en lo
correcto, y a su vez entender el punto de vista de la persona
y el por qué plasma sus sentimientos de tal manera.

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 3. Un Par de Cosas

Objetivo: Traer a colación la importancia de diferenciar

entre oír y escuchar.
Duración: 15 minutos
Distribución de Participantes: En Parejas
Material: Ninguno

Instrucciones:
1. Los participantes se colocan en parejas.
2. Se pide que un participante por pareja, le
cuente a detalle a su compañero en 3 minutos,
lo que hizo el fin de semana pasado.
3. El instructor detiene la dinámica, y ahora pide
que la pareja de quien hablo, le platique a
detalle el fin de semana de su pareja, es decir
repetir todo lo que escucho. La pareja, sin
interrumpir a su compañero, escucha
detalladamente, y cuando termine, le indica
que errores cometidos.
4. Se cambian los roles y se repite el paso 2 y 3.
5. El instructor da la reflexión a los participantes.

Retroalimentación: En ocasiones las personas se

consideran a sí mismos buenos oyentes, sin embargo,
cuando se pide repetir lo escuchado, uno se da cuenta de la
poca información que retenemos cuando oímos sin
atención. Al escuchar, como incluye un proceso con diversos
valores y habilidades, logran comprender a fondo el
mensaje que le han transmitido.

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 4. Escuchar para Crecer

Objetivo: Despertar en los participantes la noción de la

retroalimentación a través del rompimiento de barreras
interpersonales y así poder dar una crítica constructiva
al proceso comunicativo.
Duración: 15 minutos
Distribución de Participantes: Parejas
Material: Ninguno

Instrucciones:
1. Se dividen en parejas.
2. Tienen 5 minutos cada quien para
retroalimentarse mutuamente acerca de su
desempeño en las dinámicas previas.

Retroalimentación: Cuando se trata de escuchar críticas

constructivas, la mente es propensa a cerrarse, ya que la
interpreta como algo negativo, y esto complica el
crecimiento personal. Sin embargo, el participante debe
entender que la retroalimentación efectiva puede ser de
gran ayuda para mejorar sus áreas de oportunidad.

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 5. Estereotipos

Objetivo: Dar a conocer cómo los estereotipos que

tenemos sobre algunas personas pueden ser una
barrera en nuestra comunicación.
Duración: 40 min
Distribución de Participantes: 8-10 por equipo
Material:
- Papel Maché
- Pelucas
- Maquillaje

Instrucciones:
1. Cada instructor le explica a su equipo, que su
objetivo es realizar un sketch de máximo 5 minutos,
donde representen cómo las percepciones y
estereotipos afectan el proceso de escucha.
Temas:
- Estás en desayunando tacos en un puestito mientras que
le cuentas a tus amigos que estás preocupado por tu
examen; el taquero te escucha y te ofrece ayuda ya que
dice ser bueno en la materia. Tú no aceptas su ayuda ya
que es taquero y, ¿qué tanto te puede ayudar?
- Estás en una fiesta con tus amigos, y ellos te presionan a
ingerir bebidas alcohólicas. Después de rato, les haces
caso porque son tus amigos y, ¿qué tanto daño te pueden
hacer?

Restricciones: Los instructores pueden dar

indicaciones sorpresas a cada equipo antes de
presentar el sketch, por ejemplo: “Todo el sketch
deberán estar parados sobre una pierna”

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Retroalimentación: Se busca que comprendan que todas
las opiniones e ideas son importantes, sin importar su
estatus social o edad, puesto que en ocasiones juzgamos sin
conocer y cerramos nuestra mente, porque pensamos que
sus opiniones valen menos que las nuestras.

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 6. El Caso de Luis Miguel

Objetivo: Concientizar a los participantes sobre el

efecto de los prejuicios y la perspectiva individual en el
proceso de escucha.
Duración: 45 minutos
Distribución de Participantes: 10 por equipo
Material:
- Hojas en blanco
- Plumas
- Hojas con los 6 casos

Instrucciones:
1. Un instructor leerá uno por uno los casos de
Luis Miguel, dichos por diferentes personas, a
los participantes, hasta llegar a su propia
versión.
2. Al final de cada caso, habrá 5 minutos de
deliberación por equipo para apuntar las 10
características que definen a Luis Miguel en
cada situación.
RELATO N° 1 – MADRE DE LUIS MIGUEL:
Luis Miguel se levantó corriendo, no quiso tomar café y ni miró la
torta que yo había hecho especialmente para él. Sólo tomó la caja
de cigarrillos y la caja de fósforos. No quiso ponerse la chaqueta
que le di. Dijo que tenía prisa y reaccionó con impaciencia ante
mis pedidos de que se alimentara y se abrigara. Sigue siendo un
niño que necesita atención, pues no reconoce lo que es bueno
para sí.
Después de este relato, ¿cómo el equipo percibe a Luis Miguel?
Por equipos escribir 5 características que describen a Luis Miguel
en esta situación.

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RELATO N° 2 – MUCHACHO DEL BAR:
Anoche llegó aquí acompañado de una chica morena, bien linda, a
la cual no le hizo el mínimo caso. Cuando entró una rubia, de
vestido ajustado, me llamó y quiso saber quién era ella. Yo no la
conocía, mas él, sin dudarlo, se levantó y fue a la mesa a hablar
con ella. Yo disimulé pero pude escuchar que él fijaba una cita, a
las nueve de la mañana, delante de la barba del acompañante de
la chica. Sujeto con valentía!
Después de este relato, ¿cómo el equipo percibe a Luis Miguel?
Por equipos escribir 5 características diferentes a las anteriores
que describen a Luis Miguel en esta situación.

RELATO N° 3 – CONDUCTOR DEL TAXI:

Hoy a la mañana, apareció un sujeto y no me gustó su cara. Estaba
de cara preocupada, seria, no quería saber de conversar. Intenté
hablar sobre fútbol, política, sobre el tránsito, pero él siempre me
mandaba callar la boca, diciendo que precisaba concentrarse.
Desconfié que él era de aquellas personas que la gente llama
subversivo, de esos que la policía anda buscando o de esos que
asaltan a los conductores de taxis. Apuesto que anda armado.
Quedé loco hasta que me libré de él.
Después de este relato, ¿cómo el equipo percibe a Luis Miguel?
Por equipos escribir 5 características diferentes a las anteriores
que describen a Luis Miguel en esta situación.

RELATO N° 4 – CONSERJE DEL EDIFICIO:

Este Luis Miguel es una persona rara. A veces saluda, a veces finge
que no ve a nadie. Sus conversaciones las personas no las
entendemos. Es parecido a un pariente mío que enloqueció. Hoy
por la mañana, él llegó hablando solo. Le di los buenos días y él
me miró extrañado y dijo que todo en el mundo era relativo, que
las palabras no eran iguales para todos, ni las personas. Me dio un
empujón y apuntó a una señora que pasaba. Dijo también que
cuando pintaba un cuadro, aquello era la realidad. Daba risotadas,
y más risotadas. Ese muchacho es un lunático.
Después de este relato, ¿cómo el equipo percibe a Luis Miguel?

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Por equipos escribir 5 características diferentes a las anteriores
que describen a Luis Miguel en esta situación.

RELATO N° 5 – SEÑORA DE LA LIMPIEZA:

Él siempre anda con un aire misterioso. Los cuadros que pinta no
los entiendo. Cuando él llegó la mañana de ayer, me miró medio
sesgado. Tuve un mal presentimiento, como si fuera a suceder
algo malo. Poco después llegó la chica rubia. Ella me preguntó
dónde estaba él y yo le dije. Al poco rato la oí gritar y acudí
corriendo. Abrí la puerta intempestivamente y él estaba con una
cara furiosa, mirando a la chica lleno de odio. Ella estaba tirada en
el diván y en el suelo tenía un cuchillo. Yo salí gritando “¡asesino,
asesino!”
Después de este relato, ¿cómo el equipo percibe a Luis Miguel?
Por equipos escribir 5 características diferentes a las anteriores
que describen a Luis Miguel en esta situación.

RELATO DEL PROPIO LUIS MIGUEL SOBRE LO OCURRIDO ESE DÍA:

Yo me dedico a la pintura de cuerpo y alma. El resto no tiene
importancia. Hace meses que quiero pintar una Madonna del siglo
XX, más no encuentro una modelo adecuada, que encarne la
belleza, la pureza y el sufrimiento que yo quiero retratar. En la
víspera de aquel día, una amiga me llamó por teléfono diciendo
que había encontrado la modelo que yo procuraba y me propuso
que nos encontráramos en el pub. Yo estaba ansioso por verla.
Cuando ella llegó quedé fascinado; era exactamente lo que yo
quería. No tuve dudas. Ya que el muchacho del pub no la conocía,
fui hasta la mesa de ella, me presenté y le pedí para que ella
posara para mí. Ella aceptó y marcamos un encuentro en mi atelier
a las 9 horas del otro día. Yo no dormí tranquilo aquella noche. Me
levanté ansioso, loco por comenzar el cuadro, ni pude tomar café
de tan emocionado.
En el taxi, comencé a realizar un esbozo, pensando en los ángulos
de la figura, en el juego de luz y sobre, en la textura, en los
matices….Ni noté que el motorista hablaba conmigo.

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Cuando entré en el edificio, yo hablaba bajito. El conserje intentó
hablar conmigo pero yo no le presté atención. Ahí yo pregunté:
qué pasa?. Él dice: buen día. Nada más que buen día! ÉL no sabía
lo que aquel día significaba para mí. Sueños, fantasías y
aspiraciones…Todo se iba a volver real, con la ejecución de aquel
cuadro. Yo intenté explicar para él que la verdad era relativa, que
cada persona ve a la otra a su manera. ÉL me llamó lunático. Yo di
una risotada y dije: ahí está la prueba de lo que yo dije. El lunático
que usted ve, no existe. Cuando pude entrar, me di de cara con la
señora de la limpieza.
Entré al taller y comencé a preparar la tela y las tintas. Entonces
llegó ella. Llevaba el mismo vestido de la víspera y explicó que
pasó la noche en una fiesta. En ese momento yo le pedí que se
sentara en el lugar indicado y que mirase para lo alto, que
imaginase inocencia, sufrimiento….que…
Ahí ella enlazó mi cuello con sus brazos y dijo que yo era
simpático. Yo me alejé y le pregunté si había bebido. Ella dijo que
sí, que la fiesta estaba óptima, que fue una pena que yo no
estuviera allá y que me había extrañado. En fin, yo comenzaba a
gustarle. Cuando ella me abrazó de nuevo, yo la empujé y ella
cayó sobre el diván y gritó. En ese instante la señora de la limpieza
entró y salió gritando: “¡Asesino, asesino!”
La rubia se levantó y se fue. Antes, me llamó idiota. Entonces yo
suspiré y dije: ah, Dios mío.

Retroalimentación: Se tiene la finalidad de que se den

cuenta que el juicio que crearon las diferentes personas
acerca de Luis Miguel en este caso, causó que no escucharán
ni se dieran cuenta de la verdad sobre Luis Miguel y sus
verdaderas buenas intenciones. Con base a lo anterior, se
busca que sean conscientes de que prejuzgar puede afectar
en las relaciones interpersonales y al mismo tiempo afecta la
escucha activa en un equipo obstruyendo el proceso de
comunicación. Por lo tanto no hay que juzgar más que
conocer a las personas y más a nuestro equipo de trabajo.

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 7. Snake

Objetivo: El participante se da cuenta de la

importancia de la atención y empatía en la
comunicación.
Duración: 1 hr 30 min
Distribución de participantes: Dividir en 2 grupos
Material:
- Basura
- Paliacates
- Cinta
- Ganchos
- Cuerda

Instrucciones:
1. Todos los participantes se situarán vendados
dentro de una zona delimitada con cinta como
se muestra en el diagrama. (Los participantes
estarán distribuidos aleatoriamente dentro de
su respectivo cuadro.)
2. Dos participantes serán seleccionados para
fungir como los primeros líderes. Serán
colocados sin venda en los puntos A.
3. Posteriormente este participante deberá
caminar evitando tocar algún pedazo de basura
hasta cualquier otro compañero que se
encuentre dentro de su cuadro. (En el diagrama
la posición de este compañero está
representada con el punto B.)
4. Cuando el participante llegó desde el punto A,
hasta el B con su compañero, deberán
amarrarse con un pedazo de cuerda.
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 5. El participante que originalmente fue el líder se
pondrá una venda y esperará ser guiado por la
voz del compañero que se encontraba en el
punto B ya que ahora él se desvendara y
deberá llegar hasta un punto C (Que representa
la ubicación de otro participante.)
6. Se repite el proceso de desvendar y dirigir de
tal forma que se forme una línea de
participantes que camine entre los obstáculos y
sea dirigida por un participante desvendado,
hasta la salida.
Notas:
- En caso de tocar los obstáculos, el instructor a cargo
puede tomar la decisión de volver a comenzar la
dinámica según las condiciones de tiempo.
- Se puede agregar ruido de fondo para crear
distracción.

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Retroalimentación:
A través de la dinámica han encontrado barreras que no les
permitían llevar a cabo el proceso de escucha. Una de ellas,
radica en el grado de atención, que pusieron a sus
compañeros a la hora de ser dirigidos por ellos. Con base en
lo anterior se busca que los participantes comprendan la
importancia de la atención y se den cuenta que la empatía
es importante al momento de escuchar.

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 8. I Wanna Rock!

Objetivo: Traer a colación que la falta de escucha

activa puede convertirse en un obstáculo, y una barrera
para lograr un objetivo grupal.
Duración: 1 hr 30 min
Distribución de Participantes: Indefinido
Material:
- Cinta
- Cuerda
- Bolsas
- Postes o árboles (para el backdraft)
- Globos con agua

Instrucciones:
1. Todos los participantes serán divididos en
grupos de 3 personas y permanecerán con esa
división durante toda la dinámica.
2. Cada grupo será situado dentro de un cuadro
determinado y se les dará una bolsa de
plástico, que deben estar sosteniendo en todo
momento.
3. Frente a todos los grupos habrá 3 backdrafts.
Backdraft es una cuerda posicionada
horizontalmente amarrada entre dos postes o
árboles.
4. La altura de los backdrafts no será la misma, el
backdraft 1 tendrá la menor altura y el
Backdraft 3 la máxima altura. Los participantes,
deberán pasar sobre los backdrafts, sin
embargo habrá diversas restricciones. Cada vez

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 que un participante interrumpa, no escuche, o
que de alguna forma sea un obstáculo de la
escucha activa, se le pondrá un globo con agua
dentro de la bolsa.
5. Se espera que el participante sea honesto y que
al darse cuenta que interrumpió, se ponga su
propio globo con agua en la bolsa de plástico
6. Los globos con agua los tendrán los
instructores, al momento que un participante
ocupa uno tendrá que levantar la mano para
pedirlo, por lo tanto mediante la honestidad
aceptarían las consecuencias de sus acciones.
7. En cada uno de los Backdrafts sólo podrá haber
2 grupos de 3 participantes cada uno, si los
participantes tocan la cuerda o no cumplen
esta regla, deberán regresar.

Retroalimentación: Demostrar que cada vez que no

escuchamos no convertimos en un obstáculo para el equipo
y en ocasiones llegamos a ser una carga para el mismo. El
globo con agua simboliza una carga para el equipo que
causa que se frene el avance, debido a que en el momento
de trabajar en conjunto escuchar correctamente se vuelve
menester para crear armonía y de ser posible sinergia.

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 9. El Refugio

Objetivo: Explorar el proceso previo a la toma de

decisiones y como este se ve afectado por la presión
generada por solucionar un conflicto. Además observar
cómo distintas ideologías personales influyen en la
solución de conflictos.
Duración: 1 hr
Número de Participantes: 25 personas
Material:
- Hoja con la descripción de los individuos por
equipo.

Instrucciones:
1. Se le reparten hojas con opciones de
sobrevivientes a cada participante.
2. Se explica la siguiente historia:
Imaginemos que estamos bajo un desastre nuclear. Existe un
único refugio subterráneo, el cual solo puede albergar a siete
personas. Abajo Ud. encontrará una lista de personas que
podrían ingresar al mismo. Es necesario conformar un equipo de
trabajo que será el que ingrese al refugio. Hay que tomar una
decisión inmediata con respecto a quienes conformarán el
equipo. Recuerde, sólo siete serán los integrantes del mismo. El
objetivo es estar preparado – por si ellos son los únicos que
sobreviven – para recomenzar la vida en la tierra. Ahora es su
tarea tomar la decisión.
3. Cada quien asumirá un rol de estos y tendrá
que defenderlo si es que quiere sobrevivir.
- Un supervisor autoritario de 34 años, temperamental.
- La mujer de un ejecutivo de 24 años, problemas psiquiátricos.
- Un ejecutivo de 45 años, multimillonario
- Un sacerdote de 30 años claustrofóbico
- Una enfermera de 40 años, arrogante.
- Un trabajador indígena de 25 años, desempleado
- Un ateo de 20 años, con antecedentes criminales.
- Una universitaria de 21 años, que ha hecho votos de castidad.

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- Un físico matemático de 38 años, que solo acepta ingresar al
refugio si puede llevar consigo un arma.
- Una niña de 13 años, con una discapacidad motriz
- Un homosexual de 18 años, con planes de estudiar medicina
- Un débil mental de 32 años, que sufre ataques epilépticos
- Un scout de 19 años, experto en supervivencia.
- Un poeta de 29 años, casado.
- Una prostituta de 29 años, con carrera terminada
- Un presidente de 49 años, tartamudo
- Un Doctor de 39 años, experto en todas las áreas, homofóbico
- Un Maestro de Escuela primaria de 30 años, ex militar
- Un Cantante de 23 años, sin carrera
- Un niño huérfano de 10 años sordo mudo
- Un futbolista profesional de 25 años, ludópata
-Una embarazada 25 años, fumadora
4. Se da la instrucción para que comience la
discusión.
5. Según el flujo de la dinámica, el instructor
encargado deberá tomar la decisión de hasta
dónde cortar la discusión.
Nota:
No hay una “solución” a este caso ni al que le sigue.
Sirve para discutir reflexivamente, argumentar, contra-
argumentar y poner en jaque la condición del ser
humano.

Retroalimentación: En la vida uno se enfrenta a situaciones

complicadas que ponen en disyuntiva al ser humano. Para
poder solucionar estos problemas, se requiere conectar
nuestros 5 sentidos para escuchar de manera efectiva cada
punto de opinión. No se trata de probar quien está mal,
quien está bien, ni por qué, se trata de tener respeto a los
diferentes puntos de vista, evitar estereotipos y estar abierto
a cualquier solución para llegar a un “bien común”.

28
Módulo 2: Innovación y Solución
de Problemas

29
 Módulo 2: Innovación y Solución de Problemas

I. Objetivo del Módulo

Entender que todas las adversidades que se te
presentan en la vida pueden ser solucionadas de una
manera u otra. Siempre existirán las áreas de
oportunidad que deben de ser aprovechadas para
mejorar lo ya existente.

II. Definición del Módulo

Innovación: La innovación es un proceso basado en la
creatividad de los individuos el cual tiene como
objetivo responder a una necesidad emergente o
planteada utilizando sistemas y/o productos existentes.
Este proceso, posee 5 niveles, siendo el más alto la
invención de nuevos sistemas para romper paradigmas
establecidos.

Solución de problemas: Habilidad del pensamiento

basada en el razonamiento, la cual permite dar y
desarrollar estrategias y/o planes necesarios para
superar situaciones adversas.

III. Sub-temas de módulo

- Improvisación
- Toma de decisiones
- Rompimiento de paradigmas
- Pensamiento disruptivo
- Adaptación al cambio
- Razonamiento de las posibilidades
- Cooperación

30
IV. Perfil del Instructor del Módulo
- Motiva a los participantes a utilizar su
creatividad
- Dirige a los participantes a solucionar
problemáticas
- Conoce el concepto de innovación
- Mente abierta
- Sabe improvisar

V. Estructura de Aprendizaje del Módulo

31
 VI. Retroalimentación del Módulo
Los participantes aprenden que la innovación es una
habilidad del pensamiento la cual puede ser utilizada
para beneficiar a un equipo a superar retos y
problemáticas. Esto lo logra explorando e
implementando en su vida diaria, los distintos niveles
de la innovación. De igual forma, los participantes
aprenden la relación la innovación y la solución de
problemas, conceptos que están unidos por la toma de
decisiones.

VII. Referencias
Savransky, Semyon D. Engineering of Creativity:
Introduction to TRIZ Methodology of Inventive Problem
Solving. Boca Raton, FL: CRC, 2000. Print.

Levels of Innovation." Technical Innovation Center Inc.

RICHARD LANGEVIN, 04 Mar. 2013. Web.
https://www.triz.org/triz/levels

Isoba, Oscar. "Los Cinco Niveles De Innovaciones." Los

Cinco Niveles De Innovaciones. N.p., n.d. Web. 07 Apr.
2015.

32
Dinámicas Módulo 2: Innovación y
Solución de Problemas

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 1. Change the Track

Objetivo: Desarrollar en los participantes la habilidad

de innovar algo existente
Duración: 45 min
Distribución de participantes: 10-15 por equipo
Material:
- Hoja con la letra de una canción famosa
- Hojas en blanco
- Plumas
- Bocinas
- Canciones predeterminadas

Descripción:
1. A cada equipo se le proporcionará una hoja
con la letra de una canción ya existente y
famosa.
2. A continuación se les dará por equipo una
temática en la que se basaran los participantes,
para innovar la canción y cambiar la letra.
3. La canción final debe tener como tema
principal el proporcionado, y debe tener la
misma cantidad de palabras y versos que la
canción inicial.
4. Al final del tiempo definido, los equipos
deberán representar en un escenario su nueva
canción.
(Ejemplo: Canción: Ahora te puedes marchar -
Luis Miguel/ Tema: El significado de CNC)

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 2. Pásame la Botella

Objetivo: Alcanzar los primeros niveles de la

innovación, los cuales son: al aplicar la creatividad a un
objeto físico para crear un nuevo sistema sin romper
paradigmas.
Duración: 45 min
Distribución de participantes: 10-15 por equipo
Material:
- botellas de agua vacía
- periódico
- ligas
- abate lenguas
- popotes
- hojas de maquina blancas
- hojas de máquina de colores
- cinta
- chicles
- bolsas de plástico
Instrucciones:
1. A cada participante se le asignará un animal.
2. El instructor dará inicio a la dinámica pidiendo
al equipo las 5 características principales del
animal seleccionado.
3. Posteriormente se les entregará material
aleatorio y una botella de agua por
participante.
4. Los participantes deberán otorgar a su botella
de agua, las características que mencionaron al
principio de la dinámica, esto para después
realizar una exposición divertida acerca de su
botella innovadora.
Retroalimentación: Tener la actitud ideal al momento de
cambios y estar preparado para innovar
35
 3. Your life your choice

Objetivo: Enseñar a los participantes que la innovación

es el siguiente paso de la creatividad para romper
paradigmas y que esta misma da paso a solucionar
problemáticas.
Duración: 45 min
Distribución de participantes: 10-15 por equipo
Material:
- Botes Pet
- Periódico
- Limpia pipas
- Bolsas de plástico
- Hojas de Colores
- Productos aleatorios (Por ejemplo: Par de
zapatos, una silla, gancho para ropa, un balón,
etc.)

Instrucciones:
1. Los participantes se dividen en una cantidad de
grupos adecuada.
2. Después de esto los participantes son
introducidos en diferentes o en el mismo salón,
todo depende de la cantidad de participantes.
3. Un instructor entra con una cierta cantidad de
productos los cuales tienen un papel con la
instrucción de la dinámica, el instructor deja los
productos enfrente a los participantes y dice la
frase “Tu vida, tu decisión. Tienen 20 minutos”
4. Las instrucciones de la dinámica, las cuales se
encuentran en el papel de instrucciones, son las
siguientes:
36
En equipo, antes de que se acabe el tiempo, deberán resolver la
problemática presentada a continuación utilizando el producto
que tienen enfrente y los materiales aleatorios que les fueron
proporcionados. Al final del tiempo deberán presentar su
producto frente a una audiencia demostrando su efectividad,
suerte.

PROBLEMATICA
“A Juanito se le cayó el anillo de compromiso que le estaba por
darle a su prometida por una alcantarilla de 1.5m de profundidad.
Que puedes hacer para ayudar a Juanito”

Nota: Recordar que solo tienen 20 minutos para

solucionar la problemática.

Retroalimentación: Es importante que como equipo, sepan

que la innovación es un proceso el cual se puede utilizar
para ayudar a las personas a su alrededor.

37
 4. Cuadros Rotos

Objetivo: Denotar que la cooperación es un elemento

esencial para el trabajo en equipo y necesaria para
resolver problemas.
Duración: 45 min
Distribución de participantes: 10 equipos, cada uno
de 5 participantes + 1 observador.
Material:
- Cartulinas
- 10 hojas con las instrucciones (Para el Grupo)
- 10 hojas con las reglas de la dinámica (Para el
Observador)

Instrucciones:
1. Los participantes son divididos en grupos de 5
personas más un observador.
2. Un instructor comienza una historia acerca de
una compañía que hace ventanas, sin embargo
esta compañía ha estado teniendo problemas
para formar cuadrados perfectos como
ventanas, por lo que se ha contactado al grupo
de los Carnero Cimarrones.
3. Se distribuye una hoja de instrucciones
generales para el grupo la cual es leída por el
Observador, las reglas son las siguientes:
- Su tarea es que cada participante forme un cuadro, los 5
cuadros del equipo deben de ser del mismo tamaño.
- No está permitido hablar en ningún momento de la
dinámica.
- No está permitido pedir a ningún miembro del grupo piezas,
además de que no se podrán hacer señas de ningún tipo para
solicitarlas.

38
 - Está permitido dar voluntariamente las piezas que posees a
otros participantes.

4. Además, se le dará al Observador de cada equipo

una lista de reglas que deberá asegurarse que se
cumplan en el equipo, si no se cumplen el Observador
deberá informarle a algún instructor para penalizar al
equipo. Las instrucciones son las siguientes:
- No se permite hablar, señalar o utilizar cualquier otro tipo de
comunicación no verbal.
-Los participantes pueden dar piezas directamente a otros, pero
no pueden tomar piezas de las otras personas.
- Los participantes no pueden poner sus piezas en el centro para
que los demás las tomen.
- Se permite que cualquiera de los miembros de todas sus piezas,
aún cuando ya haya formado su cuadrado.

5. La dinámica termina cuando todos los equipos

hayan formado sus 5 cuadros del mismo tamaño, los
cortes de la cartulina se especifican a continuación:

39
Retroalimentación: Muchas veces nos enfocamos en
conseguir trabajar efectivamente como equipo, sin embargo,
estas tareas en ocasiones son obligaciones y no
encontramos en nuestro grupo esa ayuda voluntaria para
realizar las cosas. Si en un grupo no brindamos la
disposición voluntaria o nuestros compañeros no la brindan,
éste no podrá trabajar en equipo debido a que la
cooperación es la primera etapa de éste y así poder trabajar
como un todo sin obligaciones ante-puestas, persiguiendo
un objetivo común gracias a la voluntad propia
(cooperación) lo que lo llevará a la solución de problemas a
través de la empatía y la toma de decisiones.

40
 5. ¿Y tú? ¿Qué harías?

Objetivo: Enfrentar ficticiamente situaciones posibles

en eventos de Liderazgo locales para los cuales se debe
dar una solución, esto para que los participantes
enfrenten las consecuencias de sus decisiones y
además mostrar el impacto que puede tener la opinión
de las personas que nos rodean al momento de decidir
qué acción realizar.
Duración: 1hr 30 min
Distribución de Participantes: 15 por Equipo
Materiales:
- Recursos audiovisuales (Computadora,
proyector y bocinas)
- Paliacate
- Diagramas de flujo de las decisiones.

Instrucciones:
1. Los participantes son vendados afuera de los
salones para después ser guiados al interior de
estos.
2. Los participantes toman asiento y un instructor
les plantea la primera situación:
Se encuentran en un evento de Liderazgo local como
coordinadores y enfrentarán diferentes conflictos para los cuales
sólo existen 2 posibles soluciones. Deberán decidir y justificar
cual tomarían como equipo.
3. Los participantes deben tomar la decisión
unánimemente y no se podrá continuar con la
siguiente etapa hasta que todos estén de
acuerdo. Según las soluciones que los
participantes escojan, será el resultado final del
evento.
41
Retroalimentación: En esta dinámica se busca que los
participantes exploren la solución de problemas a través de
la toma de decisiones asertiva. Entenderán que en diversos
eventos y en nuestra vida diaria, las decisiones que
tomamos para solucionar problemas repercuten
directamente en la línea de eventos posteriores, por ende,
estas deben ser tomadas lo más consciente posible. De igual
forma, se busca que los participantes aprendan que en
situaciones donde se encuentran bajo presión, deben de
defender su punto de vista acerca de la solución que crean
pertinente. Sin dejar de lado la posibilidad de encontrar una
solución más óptima.

42
 6. Pasto, Globos y Aros de Ula

Objetivo: Poner en práctica la toma de decisiones, la

improvisación y la innovación para solucionar un
problema establecido.
Duración: 1hr 15 min
Distribución de Participantes: Todos, divididos en 3
equipos.
Material:
- Aros de Ula
- Globos con agua de colores
- Tubos de acrílico
- Maní
- Material Random (Pet, palos, etc.)

Instrucciones:
1. El equipo es dividido en tres grupos y se coloca
cada uno en una esquina del área delimitada
que corresponde a un color y cuenta con un
tubo de acrílico con un maní dentro de él.
2. Cada grupo deberá utilizar el agua dentro de
los globos que se encuentran en medio de la
zona delimitada para sacar el mani de cada
tubo de acrílico.
3. Se le proporcionará a cada equipo una cierta
cantidad de materiales random para lograr
mover los globos del área segura al área del
equipo.
4. Cabe recalcar que los globos serán de
diferentes colores por lo que los grupos solo

43
 podrán utilizar globos con su color que se les
ha asignado para sacar el maní.
Nota: Los equipos no podrán dejar la zona delimitada
al menos que el instructor a cargo indique lo contrario
gracias a una negociación.

Retroalimentación: Solucionar problemas utilizando la

Innovación parte del análisis que hacemos antes de actuar.
En muchas ocasiones, al enfrentarnos a una situación,
identificamos un problema que debemos resolver, sin
embargo, la solución a este problema no siempre será
directa. Para solucionar este problema debemos identificar
problemas paralelos, que al solucionarlos, nos lleven a
resolver el problema inicial.

44
 7. Somebody Call 911

Objetivo: Establecer una situación en la cual resuelven

problemas utilizando la innovación para que el
participante pueda desarrollar el razonamiento lógico y
la improvisación.
Duración: 1 hr 30 min
Distribución de Participantes: Un solo equipo
Material:
- Una caja de cartón
- Cables
- Tijeras
- Computadora
- Papel
- Pluma
- Basura
- Un Blackberry (desecho)
- Bolsita Ziploc
- Estambre
- Cinta
- Cuerda
- Clips
- Rompecabezas

Instrucciones:
1. La dinámica comienza posicionando en el
centro a todos los participantes, la cual es la
zona segura, donde hay un estambre, una
cuerda, unos clips y unas hojas de papel.
2. En cada extremo se encuentra una situación
que se tiene que resolver y necesitarán cierto
material que se encuentra en diferentes
45
 extremos para resolverlo. (Por ejemplo: El
material del problema 1 se encuentra en el
extremo 4 y viceversa) Los extremos donde se
encuentran los problemas, también son
considerados zonas seguras.
3. El material solo lo pueden tocar los
participantes en la zona segura. Por lo tanto
tienen que encontrar una manera de
transportar los materiales al salir de las zonas
seguras sin tocarlos
4. Se les dará un plazo de 1:30h improrrogable
para terminar la dinámica y resolver los cuatro
problemas.
Problema 1: Un piloto de avión salió al baño y al volver a la cabina
se dio cuenta que se cerró con llave y solo se puede abrir con una
frase secreta la cual el piloto olvido. Los participantes tienen que
armar el rompecabezas en el cual se encuentran diversas imágenes
que revelan el código (El rompecabezas se encuentra en un
extremo). Tienen que adivinar el código para evitar el choque del
avión
Problema 2: Los participantes encontrarán una bomba y tendrán
que buscar la manera de desactivarla. Se les otorgará una caja con
variedad de cables y unas tijeras (se encuentran en un extremo)
para cortar el cable que apaga la bomba.
Problema 3: Se encuentra una computadora que contiene un virus
que se expandirá por todas las redes del mundo y terminará con la
electricidad. La computadora solicitará una contraseña, (la cual
estará en un extremo) en un sobre, con un acertijo que revela la
contraseña.
Problema 4: Existe un celular con algunas partes desarmadas (se
encuentra en un extremo), contiene el teléfono de la NASA y los
participantes son responsables de encenderlo y marcar para
detener el ataque de un meteorito. Los participantes buscarán las

46
partes y lo trataran de prender. Cuando el celular vuelva a servir y
marquen al número estará solucionado el problema.
5. La dinámica termina cuando el tiempo se agote

Retroalimentación: En el mundo existen personas que

tienen problemas y tratan de solucionarlos de la misma
manera que todo el mundo lo hace. No se dan el tiempo de
pensar que puede existir otra manera. La gente tiene
paradigmas muy grandes y donde ellos ven basura otros
pueden ver una mina de oro. Aquí es donde entra la
innovación. Esta dinámica sirve para darse cuenta de cómo
pueden existir los mismos problemas pero nosotros
podemos innovar las soluciones las cuales serán diferentes y
con un mayor impacto. Solo se necesita salir fuera de lo
común, tener esa pasión para arreglar las cosas y pensar que
siempre existe una manera.

47
Módulo 3: Sinergia y
Trascendencia

48
 Módulo 3: Sinergia y Trascendencia

I. Objetivo del Módulo

Comprender la importancia de trabajar en equipo,
dejando de lado los intereses personales, siempre
buscando el bien común. A través de la idea de que
juntos hacemos más, buscando dejar una huella en mí,
en los que me rodean y en mi sociedad.

II. Definición del Módulo

Sinergia: Se obtiene cuando los objetivos logrados por
un equipo son mayores o mejores a los resultados
obtenidos por sus partes individuales.
Trascendencia: Necesidad natural del ser humano
consciente en dejar un legado o unas huellas a ser
seguidas por los demás.
III. Sub-temas del módulo
- Confianza
- Cooperación
- Esfuerzo
- Respeto
- Establecer objetivos

IV. Perfil del Instructor del módulo

- Sabe hacer que sus participantes sobrepasen el
trabajo en equipo y consigan sinergia
- Dirige a los participantes a aplicar los
conocimientos aprendidos a su vida diaria
- Es un ejemplo a seguir
- Motivador
- Conoce sus debilidades y las vuelve áreas de
oportunidad
49
V. Estructura de aprendizaje que debe de tener el
módulo

VI. Retroalimentación del módulo

En este módulo se espera que el participante se dé
cuenta que al trabajar en conjunto se genera un efecto
superior positivo, que al trabajar por separado.
Además, se crea confianza, comunicación y respeto
entre los demás. Por otro lado, el participante se da
cuenta que no existen límites, tienen el poder de
superar sus miedos y trascender.

50
VII. Referencias
Schmidt, Ludwig. "EL HOMBRE COMO SER-
TRASCENDENTE." 14 May 2012. Web. 15 Apr. 2015.

Von Bertalanffy, Ludwig. Sinergía. 21 July 2009. Web. 15

Apr. 2015.

51
Dinámicas Módulo 3: Sinergia y
Trascendencia

52
 1. Pingüinos

Objetivo: Explorar la dificultad y la satisfacción de

trabajar en equipo para lograr que los participantes
acepten que depender de los demás para llegar a un
objetivo común es la manera más constructiva de
actuar.
Duración: 30 min
Distribución de participantes: 10-15 por equipo.
Material:
- Globos

Instrucciones:
1. Se pide a cada equipo que se coloquen
en filas, un participante detrás de otro.
2. Cada participante recibe 3 globos, los
cuales deberán inflar hasta que estos
adquieran el tamaño de una pelota de
fútbol o similar.
3. Un globo se colocará en un brazo, otro
en el estómago y el último en el otro
brazo
4. Cada equipo deberá caminar en forma
de fila realizando una ruta determinada
por el instructor sin que ningún globo
toque el suelo. Si algún globo toca el
suelo el equipo deberá comenzar de
nuevo o el instructor puede aplicar una
sanción.

53
Nota:
Se puede añadir dificultad a la dinámica al vendar en su
totalidad o parcialmente al equipo. Además, se puede
limitar lo comunicación verbal.

Retroalimentación: En ocasiones, al realizar una tarea,

trabajar en equipo no es una opción, en diversas situaciones
nos enfrentamos a que como individuos dependemos del
equipo y el equipo depende de nosotros para realizar una
tarea, por lo que trabajar con responsabilidad es necesario
para lograr la sinergia, esto para llegar a la meta deseada.

54
 2. Sillas Humanas

Objetivo: Comprender la importancia de la confianza

durante el trabajo en equipo.
Duración: 20 min
Distribución de participantes: 10-15 por equipo
Material: Ninguno

Instrucciones:
1. Se pondrá en prueba la confianza de cada
participante para poder crear una silla humana
estable.
2. Tendrán que acomodarse de manera que la
espalda se encuentre recargada en las piernas
del participante de atrás, como se muestra en
la imagen.
3. Deben de mantener el equilibrio por más de 1
minuto para terminar la dinámica.

Retroalimentación: Al pertenecer a un equipo una de las

cosas más importantes es la confianza que se logra en el
grupo. Dicha confianza genera una unión y por lo tanto se
refleja un apoyo de todos los integrantes del equipo y esto
le da estabilidad.

55
 3. Mural
Objetivo: Agradecer lo que han hecho otras personas
para ellos y descubrir que hay diversas formas de
trascender.
Duración: 30 minutos
Distribución de participantes: Indefinido
Material:
- Hojas
- Marcadores
- Cinta
- Craft
Instrucciones:
1. Se les pide a los participantes que piensen en
una persona que ha trascendido en ellos y
posteriormente la escriban en un mural.
2. Después de que lo escriban en el mural tienen
la tarea, de manera individual, de escribir las
cualidades que ven o admiran en la persona.
Empieza una Voz en Off a hablar sobre cómo
las personas que admiramos y las personas que
han trascendido en nosotros reflejan la manera
que deseamos ser algún día.
3. Para finalizar se les pide a los participantes que
formen círculos de 10 personas y compartan
porque esa persona es tan especial para ellos

Retroalimentación: Es importante darnos cuenta la manera

que ciertas personas entran a nuestra vida para
transformarla y se vuelven ejemplo. Saber qué cualidades
tienen ellos que nos transmiten y agradecerles por la
manera en la que trascendieron en nosotros.
56
 4. Deslave

Objetivo: Comprender que en su mayoría, los grandes

obstáculos solamente son superados con un trabajo en
equipo adecuado.
Duración: 1 hr 30 minutos
Distribución de participantes: Dos equipos
Material:
- Señales de tránsito (Hechas en Cartón)
- Alto
- Vuelta a la izquierda, derecha
- Vuelta en U
- Dos binoculares
- Estambre o cinta
-
Instrucciones:
1. Se divide al equipo en dos grupos.
2. Cada grupo se colocará a los extremos de una
cancha de futbol.
3. En medio de la cancha de fútbol existe una
zona segura delimitada con estambre o cinta, los
participantes deberán llegar a esta zona.
4. Para llegar a dicha zona, los participantes
deberán pasar un campo minado. Solo existe un
camino correcto.

57
 5. A cada equipo se le darán señales de tránsito,
las cuales podrán utilizar para guiar a los participantes
del otro grupo debido a que tendrán, en un mapa,
dibujado el camino libre de minas del grupo contrario.
6. Como material extra se le proporcionará a
cada equipo un par binoculares.
7. Habrá una señal de deslave donde cada vez
que esta señal sea alzada todos los participantes
deberán agacharse hasta previo aviso.
8. Esta señal será alzada por el instructor de la
dinámica.
9. La dinámica termina cuando todos los
participantes llegan a la zona segura.

Retroalimentación: Comprender que en ocasiones,

dependemos de nuestros semejantes al momento de buscar
un objetivo. A pesar de poder resolver el reto
individualmente, enfrentarlo en un ambiente de confianza
utilizando las habilidades de todos los individuos del grupo
para resolverlo resulta más satisfactorio individual y
grupalmente, lo que nos lleva a la creación de la sinergia en
donde a pesar de que el equipo se encuentre separado, éste
siempre podrá trabajar en un ambiente de cooperación,
responsabilidad y confianza lo que los llevará a cumplir sus
metas.

58
 5. Soda Stereo

Objetivo: Mostrar que para conseguir la sinergia es

necesario sacar las mejores cualidades de cada
miembro del equipo.
Duración: 1 hr
Distribución de participantes: 2 equipos
Material:
- Paliacates/vendas,
- Material para hacer obstáculos (botellas, latas )
- Globos con agua
- Cuerda

Instrucciones:
1. La dinámica consiste en separar a los
participantes en dos grupos
2. Un grupo estará de un lado y el segundo del
otro
3. El grupo 1 será dividido en pares que se
mantendrán amarrados por una venda en los
tobillos. El grupo 2 tendrá una venda en los
ojos.
4. El objetivo es que ambos grupos a pesar de sus
limitaciones, puedan pasar por el camino lleno
de obstáculos para llegar a la zona segura.
5. Habrá instructores poniendo más obstáculos o
retirándolos, dependiendo en cómo vaya la
dinámica.
6. El único lugar sin limitaciones es la zona
segura.
59
Retroalimentación: Tratar de alcanzar un objetivo grupal
sin utilizar las fortalezas de los demás resulta desgastante y
complicado, en el momento en que el equipo se da cuenta
que dentro de él existen partes individuales que poseen
fortalezas y habilidades distintas a los demás y logre
utilizarlas en su favor, logrará enfrentar obstáculos con sus
mejores armas, lo que facilitará la conclusión de tareas o
retos, haciendo que el equipo crezca tanto individual como
grupalmente.

60
 6. Backjump

Objetivo: Detonar la sinergia, esto los conducirá a

descubrir su utilidad, pero también lo complicado que
es alcanzarla.
Duración: 1 hr 30 min
Distribución de participantes: Indefinido
Material:
- Una cuerda
- Cinta
- Estambre
- Palitos de madera

Instrucciones:
1. El equipo tendrá que pasar una cuerda que
estará elevada aproximadamente 1.5 metros.
2. Al llegar al otro lado habrá cuadros que
delimitará la zona donde pueden estar.
3. Si un participante toca la cuerda o cae fuera de
los cuadros se regresa.
4. La dinámica se termina cuando todos estén del
otro lado en los cuadros asignados

Retroalimentación: La sinergia siempre resulta difícil de

alcanzar, porque el proceso de sacar las mejores cualidades
de cada miembro del equipo es largo y complicado. No
obstante, una vez que un conjunto de personas consigue
trabajar con sinergia se facilita lograr cualquier objetivo.

61
 7. Monkeys to the rope

Objetivo: Mostrar que al utilizar herramientas como la:

cooperación, comunicación efectiva y la creatividad, se
puede llegar a la sinergia.
Duración: 1 hr 30 min
Distribución de participantes: Indefinido
Material:
- Árboles
- Cuerdas

Instrucciones:
1. Se dividirán en equipos de máximo 15
personas
2. Van a estar en una zona delimitada con 2
cuerdas de diferentes tamaños.
3. El reto está en llegar al otro lado sin que nada
toque el suelo
4. Tendrán 20 minutos para amarrar sus cuerdas
de la mejor manera posible para poder pasar al otro
lado.
5. La dinámica termina en el momento que todo
el equipo cruce al otro lado sin tocar el suelo

62
Retroalimentación: Se expresa la sinergia en esta dinámica
al hacerse cargo de la integridad física de los demás y
viceversa para poder cumplir el objetivo. Te das cuenta de la
importancia que tienen las personas en un equipo ya que
cada tarea es indispensable para lograr un objetivo.

63
 8. Now you're gone

Objetivo: Lograr que reflexionen acerca de su paradero

actual, así como la manera en la que aprovecharán su
tiempo para trascender.
Duración: 1hr 30 min
Distribución de participantes: 10 participantes por
equipo
Material:
- Venda por cada participante
- 50 pedazos de craft
- 50 cartulinas

Instrucciones:
1. Los participantes estarán vendados y sentados
por equipos base
2. Habrá música tranquila de fondo para poder
crear un ambiente.
3. Comenzará una Voz En Off a relatar una
historia, la cual termina diciendo “...estás
viendo tu ataúd, pero tu lápida está vacía.”
4. En ese momento se les pedirá a los
participantes que compartan que creen que
dirá en su lápida. El instructor puede hacer
preguntar para incentivarlos a compartir por
ejemplo:
- ¿Qué es lo que dejan?
- ¿De qué manera quieren ser recordados?
- ¿Has disfrutado tu vida?
- ¿Qué has hecho para hacer feliz a los demás?

64
 5. Al terminar de compartir estas experiencias se
separaran de sus grupos mientras siguen
vendados y se les entregará su propia lápida
6. Se les dirá que escriban brevemente que es lo
que esperan que diga esa lápida.
7. Al terminar se pegaran las lápidas en una pared
y se dará la instrucción que si una persona del
evento ha trascendido en ellos, pueden
escribirle algo en su lápida.

Retroalimentación: Es importante vivir cada día y tomar

cada decisión, pensando en si esa acción me llevara al
camino que estoy buscando, al camino que me permitirá
trascender, y ser recordado como la persona que fui en
realidad

65
 9. Wall Breaker

Objetivo: Concientizar a los participantes que sus

paradigmas y miedos pueden ser tan fuertes que se
pueden convertir en una pared que no los deja avanzar,
por lo tanto deben derribarlos para seguir avanzando
hacia sus sueños.
Duración: 1 hr 30 min
Distribución de Participantes:
- Primera Parte: 10-15 Participantes por Equipo
- Segunda Parte: En Parejas
- Tercera Parte: Indefinido
Material:
- Pared de madera que se pueda sostener de pie.
- Objetos sintéticos viscosos (pegamento, lodo,
etc.)

Instrucciones:
La primera parte consta de la siguiente estructura:
1. Los participantes son divididos en grupos
a. Para esto se les da una introducción a la
dinámica acerca del miedo, sin embargo
esta no debe ser muy seria, debe ser
más divertida debido a la naturaleza de
la dinámica, después de este discurso se
le pide a un grupo que se vende los ojos
y pasen al frente.
2. Se vendan los ojos y se les dice que se sienten
en el piso; y después cuando el instructor les
diga, pasarán equipo por equipo al frente.
66
3. Al pasar al frente se colocarán delante de ellos
objetos sintéticos viscosos que puedan causar
temor a los participantes.
4. Después de sentir estos objetos deberán
adivinar que están tocando, etc.
5. Todos los grupos deberán pasar al frente a
realizar la actividad.
6. Al concluir esta actividad otro instructor entrará
a la dinámica a dar un discurso en donde se
tocarán los siguientes temas:
a. Nuestra percepción de los miedos.
b. La influencia de los miedos en nuestra
vida.
c. El rompimiento de paradigmas\miedos
para alcanzar nuestras metas.
7. Después de terminar el discurso se le pedirá a
los participantes que escriban sus miedos más
grandes en un pedazo de papel, sus mayores
paradigmas, lo que los impide ser quienes en
verdad son, etc.
8. Después de hacer esto los papeles serán
entregados a los instructores, después de
entregar esos papeles se pedirá a los
participantes que reflexionen acerca de que son
las cosas que piensan que lograrían si no
tuvieran ningún miedo, ningún paradigma,
después de esto los participantes lo escriben en
un papel y se los entregan a sus instructores.
Después de esto la actividad termina con un
discurso inspirador acerca de los sueños y
67
 metas de los participantes y como el programa
cimarrón los ayudará en su camino.
9. Parte dos de la dinámica: En otro día o horas
después de la primera parte, los participantes
serán llevados a un lugar abierto se les pedirá
que se venden y se amarren de un pie con un
compañero,
10. Después de esto los participantes serán
guiados a un camino de obstáculos el cual ellos
aún no han visto, cegados y con ayuda de sus
sentidos todos al mismo tiempo deberán cruzar
el camino de obstáculos,
11. Al final del camino chocarán con una pared de
madera,
12. El instructor de la dinámica dirá con una bocina
atrás de la pared de madera que aún no se
termina el camino, que deben llegar a él y para
eso deben romper lo que les impide pasar,
13. Los participantes aún vendados buscarán la
forma de romper la pared de madera la cual
será tapizada con los papeles en los cuales los
participantes escribieron sus miedos,
14. Al romper la pared se les pedirá a los
participantes que se quiten la venda,
15. Enfrente de ellos se encontrará un tesoro, el
cual al abrir se encontraran con los papeles en
los cuales se escribieron sus mayores sueños y
metas.

68
 16. Se les pedirá que volteen a ver la pared y lean
lo que está escrito en ella, después de esto
termina la dinámica.

Retroalimentación: Nosotros como humanos nos

enfrentamos a obstáculos en el camino de nuestra vida, esos
obstáculos con los que ustedes chocaron al pasar por el
camino son los retos que les pone la vida, esas
complicaciones que enfrentamos día con día y nos frenan un
poco en nuestro camino, sin embargo siempre podemos
esquivarlos, sacarles la vuelta con nuestro esfuerzo, sin
embargo, existe una pared en nuestra vida que nos impide
llegar a nuestros sueños, esa pared está hecha por nuestros
más grandes miedos, nuestros paradigmas, todo lo que nos
da miedo, hablar en público, socializar con personas, el
miedo a probar cosas nuevas, el miedo a experimentar, todo
eso se convierte en una pared que nos detiene y evita que
lleguemos al gran tesoro de nuestros sueños, sin embargo,
con el apoyo de la gente que nos rodea, trabajando en
equipo y creando sinergia, nosotros, ustedes, podrán
romper esa pared, solo hay que tener fe y nunca rendirse.

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71