SYLLABUS DE TRABAJO

Período. I.
Área Ciencias Sociales
Asignatura Filosofía
Docente William Fernando González
Intensidad Horaria 2 Horas Semanales
Grados 10

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.

1. Formulo preguntas que promueven la discusión filosófica y generan nuevas preguntas

filosóficas.
2. Examino las razones de los demás y mis propias razones desde un punto de vista
filosófico.
3. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto.
ESTANDAR.
Reconocer los fundamentos propios a la filosofía, su nacimiento y las preguntas planteadas
como disciplina del conocimiento.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.
1. Reconoce e interpreta el conocimiento filosófico, su génesis y las preguntas planteadas
conforme al momento histórico.
2. Analiza problemas filosóficos desde las estructuras epistémicas planteadas en el
pensamiento filosófico.
3. Se reconoce como una persona pensante y actuante que requiere estar en actitud crítica
frente a su realidad y frente a su vida.

William Fernando González S.

Filósofo. Universidad de la Salle.
Magister en filosofía. Universidad de la Salle.
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 CONTENIDOS TEMÁTICOS.

1. Etimología de la filosofía.
2. Cuál es el papel de la filosofía en la realidad.
3. Origen de la filosofía.
4. Problemas y preguntas de la
5. filosofía.
6. La filosofía en la historia.
7. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

PERTINENCIA SOCIAL, CIENTÍFICA E INVESTIGATIVA

La filosofía se constituye como una disciplina del pensamiento en cuanto, posibilita la reflexión
y análisis en torno a las diversas problemáticas que se dan en la cotidianidad del ser humano.
Estructuras de conocimiento, formas de comportamiento, análisis por la cultura y las formas de
gobierno, y la pregunta por el Ser, son algunas cuestiones bajo las cuales se argumenta el
quehacer filosófico y que permite que el sujeto que conoce se apropie y reconozca el mundo en
el que habita.

Para tal objetivo, y de acuerdo con: los esquemas de la evaluación nacional en Colombia y los
lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional, se pretende establecer un
marco para la enseñanza de la filosofía desde una serie de competencias propias a la filosofía.
La competencia crítica, la competencia dialógica y la competencia creativa, serán el fundamento
para poder analizar y resolver preguntas fundamentales de la filosofía teniendo como base
primordial diversos planteamientos filosóficos construidos a lo largo de la historia de la
filosofía.

Con base en lo anterior se presenta el programa de filosofía para el año 2019 que buscará el
fomento por habilidades de pensamiento, el análisis de texto, la construcción de argumentos que
permitan una correlación entre el conocimiento y la realidad a nivel local y nacional. Así mismo,
se busca que la enseñanza de la filosofía contribuya armónicamente al desarrollo de habilidades
en las competencias ciudadanas y en la catedra de la paz. De allí que, los procesos que se
articulen en la enseñanza de la filosofía, apunten a la formación integral del educando como se
enuncia en el Proyecto Educativo de la Institución.

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 METODOLOGÍA DE TRABAJO.

En líneas generales, el proceso de enseñanza de la filosofía se articula conforme a las siguientes

estrategias metodológicas:

1. Clase magistral. El docente se encarga de exponer las categorías más importantes para
ser trabajadas y apropiadas por el estudiante en el desarrollo teórico.
2. Seminario Alemán. Los estudiantes redactarán textos de máximo dos cuartillas para
exponer. De las lecturas hechas en la clase el docente se encargará de realizar un debate
y aclarará los conceptos más importantes.
3. Aprendizaje significativo. Serán el conjunto de actividades, talleres, lecturas y análisis
de videos que desarrollarán los estudiantes para complementar o afianzar lo aprendido.
4. Aprendizaje Autónomo. Los estudiantes desarrollarán procesos de aprendizaje por
fuera del aula en el cual se acerquen a las categorías del pensamiento filosófico que se
estén trabajando. Para lograr lo mencionado deberán llevar a cabo procesos de
investigación en los que puedan aprehender las temáticas para luego ser puestas en
consideración en el aula de clase.
5. Proyecto de investigación. Corresponde a las indagaciones hechas por los estudiantes
en los grados décimo y once en los que adelantan la construcción de un artículo científico
para ser expuesto a la comunidad educativa.

EVALUACIÓN.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA VALORAR EL PORCENTAJE

DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

Dominio conceptual 25%

Dominio procedimental. 25%
Dominio actitudinal 10%
Proyecto de investigación. 25%
Evaluación bimestral. 15%

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 CONTENIDO PROGRAMÁTICO.

Fechas y Tema. Metodología. Actividad. Fecha de

sesiones. entrega.
Sesión I. Presentación del curso. La sesión de
28/01/2019 Introducción a la clase se hará de
al filosofía. forma magistral.
01/02/2019 El docente dará a
conocer el
enfoque de la
asignatura, la
forma de trabajo
y las formas de
evaluación que
se adelantarán. A
su vez, se dará a
conocer el
proyecto de
investigación y
los formatos que
se van a emplear
en la clase.
Sesión II.
04/02/2019
al
08/02/2019

Sesión III.
11/02/2019
al
15/02/2019

Sesión IV.
18/02/2019
al
22/02/2019

Sesión V.
25/02/2019
al
01/03/2019

Sesión VI.

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04/03/2019
al
08/03/2019

Sesión VII.
11/03/2019
al
15/03/2019

Sesión VIII.
18/03/2019
al
22/03/2019

Sesión IX.
25/03/2019
al
29/03/2019

Sesión I.
28/01/2019
al
01/02/2019

Sesión I.
28/01/2019
al
01/02/2019

Sesión I.
28/01/2019
al
01/02/2019

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