Actividades sencillas para trabajar conceptos filosóficos en Primaria

Por

Rocío López

6 enero, 2016

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La filosofía nos acerca, más que ninguna otra ciencia, a nuestra condición humana: Nos invita
a pensar sobre la libertad, el amor, la amistad, los sentimientos, ¡la vida! Nos propone
reflexionar sobre aquello que, en apariencia, puede parecer no tener una finalidad práctica
y, sin embargo, da sentido a nuestra biografía. ¿Por qué meditar sobre el amor, sino para
amar más y mejor? ¿Por qué razonar respecto a la belleza, sino para aprender a apreciarla
más todavía?

Por eso, docentes, os invitamos a filosofar y a que vuestros alumnos de ciclo medio o superior
también lo hagan con estas sencillas actividades que os mostramos a continuación.

Es muy importante que tengáis en cuenta que vuestros estudiantes se encuentran en el

camino del dominio del pensamiento abstracto y que, por eso, esta materia es difícil para ellos.
Sin embargo, ¡se puede trabajar con niños y se debe hacer! Partiendo de situaciones concretas
es posible hacer que nuestros alumnos abran sus corazones y mentes a conceptos tan bonitos
como la amistad. ¿Estáis preparados?

Actividad 1. El muro de la alegría

Colocaremos a nuestros alumnos por grupos y les pediremos que naveguen por la web
recopilando imágenes que les transmitan alegría. Después, dentro de una misma cuenta
de Pinterest, las subiremos todas y compararemos los distintos muros que han creado
nuestros alumnos.

A continuación, les
pediremos que nos expliquen qué les ha llevado a seleccionar esas fotografías. Les daremos
también un momento para que compartan con sus compañeros de grupo al menos una
situación en la que sintieron mucha alegría, y traten de encontrar las similitudes y diferencias
entre todas estas experiencias.

Pondremos en común, a nivel de grupo-clase, las conclusiones extraídas e iremos orientando la

conversación con preguntas. Si, por ejemplo, uno de nuestros niños se sintió muy feliz por el
nacimiento de su hermanito y otro porque ganó su equipo de fútbol un partido importante; les
haremos reflexionar con cuestiones como estas: “¿Creéis que existen niveles de alegría, es
decir, que hay momentos en los que estamos más alegres que otros?”, “¿de qué depende que
nos sintamos así?”, “¿sería lo mismo si no hubiesen estado ahí los papás de Max?”, “¿cómo
notamos que estamos contentos?”, etcétera.

Finalmente, les volveremos a pedir que revisen los muros creados en la red social y que hagan
los cambios que consideren necesarios, si quieren añadir alguna fotografía más o quitarla. Esta
actividad puede adaptarse a cualquier concepto filosófico que queramos tratar con nuestros
estudiantes.

Actividad 2. Islas de belleza

Organizaremos a nuestros alumnos en grupos y los situaremos alrededor de una presentación

de Prezi o de una cartulina, si preferís hacerlo en físico. En la parte central de la presentación
escribiremos bien grande el concepto que queremos trabajar.

Os recomiendo que empecéis con

aquellos conceptos filosóficos con los que vuestros alumnos puedan tener más conexiones
significativas, porque los hayan experimentado más a menudo en primera persona. Algunos
adecuados para los estudiantes durante la Etapa Primaria son la amistad, la belleza, la
felicidad, la rabia o la paz. Dependiendo de la edad nuestros alumnos podrán llegan a un
menor o mayor grado de reflexión.

Seguidamente, colocad 4 grandes apartados alrededor del concepto escogido. Los llamaremos
islas y harán referencia a ámbitos cercanos a los estudiantes: experiencia, persona, comida,
música, cine, color, palabra, etc. Escogeremos aquellas que consideremos más adecuadas y,
seguidamente, pediremos a nuestros alumnos que piensen en una o varias personas, comidas
o músicas que les recuerden al concepto que trabajamos. Por ejemplo, podría ser que nuestros
alumnos consideren que, para representar la belleza, es bueno el color azul o amarillo.

Es interesante que todos los grupos en los que estén colocados nuestros estudiantes trabajen
sobre un mismo concepto, de este modo podremos compartir sinergias e iniciar un debate
sobre la adecuación de lo anotado en cada una de las islas.
 Rocío López Valdepeñas es maestra especialista en innovación educativa y
emprendimiento.