FACULTAD DE ENFERMERÍA
CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO
J. PIAGET
(Desarrollo Cognitivo)
Etapa Sensorio motriz
(0 a 2 años)
*Uso de reflejos para la
adaptación.
*Construye su mundo a través
de los sentidos.
*La conducta esencialmente
motora.
*Desarrolla el sentido de
permanencia de un objetivo.
*No hay representación
interna de los
acontecimientos
externos, ni piensa mediante
conceptos.
*Desarrolla su memoria,
recuerda imágenes.
*Imita conductas que ha visto
recientemente.
S. FREUD E. ERIKSON J. PIAGET L. KOHLBERG
(Desarrollo (Desarrollo Psicosocial) (Desarrollo Moral) ( Desarrollo Moral)
Psicosexual)
Fase Oral Etapa Confianza v/s Nota:
(0 a 18 meses) Lawrence Kohlberg, partiendo
desconfianza de la teoría de Jean Piaget
(0 a 18 meses)
concluyó que el nivel
*Satisfacción oral cognoscitivo se relacionaba con
*Corresponde al estadio de
secundaria a la succión el nivel de razonamiento moral
infancia o etapa sensorio-oral
(vital y agradable). de la persona, en el sentido de
que el primero debía existir
TAREA
*Besos, caricias, contacto Desarrollar confianza en el para que se hiciera presente el
con la piel materna segundo, aunque un desarrollo
medio, sin eliminar
(placer) cognoscitivo avanzado no
completamente la capacidad
garantizaba que el desarrollo
para desconfiar.
*Al finalizar la etapa moral también lo fuera (Papalia,
comienza a comprender Olds y Feldman, 2005).
VIRTUD: Esperanza y fé
que él es diferente de su
madre / padre Por ello las etapas no están
relacionadas necesariamente
con una edad específica.
*Reacciones Circulares
Primarias: Acciones casuales
que le han provocado placer.
*Reacciones circulares
secundarias: acciones hacia el
ambiente externo buscando
aprender ó mover objetos, se
da cuenta del resultado… el
sonido y el placer.
Etapa Pre operativa
(2 a 7 años)
*Representa la realidad a
través de símbolos e
imágenes.
*El Juego es un método no
hablado de símbolo
*Egocentrismo (juego
paralelo)
*El lenguaje aumenta la
posibilidad de pensar en
pasado y futuro y de
relacionarse.
*Más tarde los juegos de
imitación y fantasía.
*Incapacidad de conservar las
características de un objeto al
cambiar su apariencia
Fase Anal
(18 meses a 3 años)
*El centro del placer es la
zona anal.
*Se inicia la educación en
control de esfínter.
*El mecanismo de expulsión
y retención de la heces
tienen un marcado
significado psicológico.
*Si los padres son muy
estrictos en sus métodos el
niño retiene las heces y
desarrolla un carácter
obstinado, o se rebelde (las
expulsa en un momento no
oportuno) y genera rasgos
de carácter destructivo.
Etapa Autonomía v/s
vergüenza o duda
(18 meses a 3 - 4 años)
*Corresponde al llamado estadio
anal-muscular de la niñez
temprana.
TAREA
Desarrollar autonomía,
conservando niveles
adecuados de vergüenza y duda.
VIRTUD: Voluntad
,determinación
Etapa: Iniciativa v/s
culpa
(3-4 a 6 años)
*Este es el estadio genital-
locomotor o la edad del juego.
Moral de Presión Adulta Categoría I:
(2 a 6 años) “Preconvencional”
Fase 1: Orientación del
*Utilizan el lenguaje para
castigo y la obediencia
representar las cosas y acciones.
*Obedece normas para evitar el
* No realizan razonamientos
castigo.
abstractos, por lo que no pueden
comprender el significado de las
normas generales.
*Son vistas como cosas concretas
que deben cumplirse en su sentido
literal.
*Son impuestas por los adultos, por
lo tanto la moral se caracteriza en
esta fase de desarrollo por la
Heteronomía
 Fase fálica o Edípica TAREA
Generar iniciativa para
(3 años a 6 años)
actuar sin sentir culpa
exagerada.

*Órganos sexuales VIRTUD: Propósito

adquieren relevancia.

*Diferenciación
psicosexual masculina y
femenina.

*Fase de exploración e
imaginación.

*Identificación con padre

o madre (complejo de
Edipo –Electra).

*Resolución :El hijo se da

cuenta de su incapacidad
para competir o suprimir
al rival comenzando el
periodo de identificación
con él.

Etapa de Operaciones
Concretas
(7 a 11 años)
*Llegan a describir un proceso
sin realizarlo realmente.
*Se dan cuenta de las
diferencias en las perspectivas
con un amigo.
Fase de latencia Etapa: Industriosidad
(6 a 12 años) v/s inferioridad
( 6 a 11 años)
*Aparece el superyó ( lo *Corresponde al estadio de
moral) latencia.
*Se reprimen los TAREA
sentimientos edípicos.
Desarrollar la capacidad para
hacer cosas y un sentido de
*Se inhiben los apetitos competencia, evitando un
eróticos.
Moral de Solidaridad entre Categoría I:
iguales “Preconvencional”
(7 a 11 años)
Fase 2:
*De los siete a los once años, los Orientación relativista
niños adquieren la capacidad de instrumental
realizar operaciones mentales con
los objetos que tienen delante.
*Se conforma con obtener
recompensas o favores.
* No pueden aún hacer
generalizaciones abstractas pero se
* La decisión moral se basa en
*Adquiere la habilidad de
clasificar los objetos y
ordenarlos según
características.
*¿Porqué?
Etapa de Operaciones
formales
(11 años en adelante)
*Razonamiento lógico
*Pensamiento hacia aspectos
teóricos y abstractos. (justicia
,paz)
sentimiento excesivo de dan cuenta de la reversibilidad de satisfacer su propia necesidad y
*Se encausan las energías inferioridad. algunos cambios físicos y de las en ocasiones la de los demás.
sexuales y agresivas del posibilidades del pensamiento para
inconsciente en VIRTUD: Competencia detectar relaciones entre las cosas.
actividades socialmente
aceptables. * Las normas se basan en el respeto
mutuo entre los compañeros de
juego, los iguales.
*Surgen sentimientos morales como
la honestidad la justicia y el respeto
a las normas necesaria para que los
juegos funcionen
*La aplicación de estas normas y de
los conceptos y sentimientos
morales es poco flexible.
*Las normas no son ya cosas, pero
siguen estando ligadas a las cosas y
situaciones concretas,
probablemente porque no ha
llegado aún al desarrollo del
pensamiento abstracto y de la
generalización.
Fase Genital Etapa: Identidad del yo Moral de equidad Categoría I:
(Pubertad a la madurez) v/s confusión de roles (12 años en adelante) “Convencional”
(Pubertad hasta los 20 años)
Fase 3:
“Orientación del buen chico,
*Segunda etapa de *Corresponde a la adolescencia. *Se produce la maduración sexual,
buena chica”
interés genital. pero también una maduración
TAREA biológica general que potencia el
* Se busca ganar la aprobación
*Turbulencia, reaparición Lograr la identidad del Yo y evitar desarrollo intelectual y moral.
la confusión de roles
y tener buenas relaciones con
de los deseos sexuales
los demás.
iniciales. *Los niños, en esta etapa, se
*Razonan posibilidades VIRTUD: Fidelidad convierten en adolescentes y sus
*Difícil pasar de la estructuras de conocimiento
*Idealismo relación sexual con el permiten ya las generalizaciones y la Categoría II:
*Egocentristas: “nadie me padre en la infancia a la realización de operaciones mentales
entiende” separación e abstractas.
“Convencional”
independencia
emocional del compañero *Los conceptos se integran en Fase 4:
sexual adulto. sistemas de proposiciones y se “Orientación de
aprende a pasar de lo particular a lo mantenimiento de la
general y de lo general a lo sociedad”
particular.
* La conducta correcta es hacer
*Nacen sentimientos morales los propios deberes, mostrando
personalizados, como la compasión respeto por la autoridad,
o el altruismo, que exigen la manteniendo el orden social.
consideración de la situación
concreta del otro como un caso
particular de la aplicación de las
normas.

*La rigidez de aplicación de las

normas y conceptos morales, propia
del estadio anterior, desaparece,
completándose el paso de la presión
adulta al control individual de la
propia conducta.

*El adolescente formula principios

morales generales y los afirma de un
modo autónomo frente a las normas
exteriores. El respeto a estas últimas
se realiza de un modo personal.

*Por lo tanto la moral se caracteriza

en esta fase de desarrollo por la
Heteronomía .
Etapa: Intimidad v/s
Aislamiento
(18-20 años a 30 años)
*Corresponde a la adultez
joven.
Tarea
Lograr un nivel adecuado
de intimidad, evitando
mantenerse en aislamiento.
VIRTUD: Amor
Etapa: Generatividad
v/s
Autoabsorción
(crianza de los hijos a crisis
mediana edad)
*Corresponde a la adultez
media.
TAREA
Generar un legado para las
generaciones
futuras, evitando el
estancamiento.
VIRTUD: Capacidad de cuidar.
Categoría III:
“Posconvencional”
Fase 5:
“Orientación del contrato
social”
* Sigue la ley social, pero se
da cuenta que puede ser
cambiada para mejorar la
sociedad.
*Se reconoce la diferencia de
valores.
Categoría III:
“Posconvencional”
Fase 6:
“Orientación del principio
ético Universal”
* Se toma conciencia de que
principios éticos universales ,
que deben seguirse y son
prioritarios sobre las leyes, hay
una compromiso por seguirlos.
 Etapa: Integridad del
yo
v/s Desesperanza
(Retiro vida activa-muerte)

*Este estadio corresponde al de

la adultez tardía, también
llamada vejez

TAREA
Encontrar un significado para la
propia vida, aceptarla al igual que
a la muerte que se avecina y
lograr el sentimiento de
integridad personal.

VIRTUD: Sabiduría

Bibliografía:

1.- Potter A. Patricia ,Perry Anne Griffin, (2005).Fundamentos de Enfermería (5ª ed.) Barcelona, España: Editorial Elsiever Mosby
3.- http://psicologia.laguia200o.com/general/psicologia-del-desarrollo

4.- http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2090/209014646001.pdf

5.- http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/695/69520210.pdf

6.- Equipo Docente Asignatura ENFE – 6013 (2012). Teorías del desarrollo humano [Diapositiva]. Santiago, Chile: Universidad Pedro de Valdivia.

8.- Equipo Docente Asignatura ENFE – 6013 (2012). Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson [Diapositiva]. Santiago, Chile: Universidad Pedro de Valdivia.

Equipo Docente / Ciclo Evolutivo I / 2012-1