MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

LICEUL TEORETIC „IGOR CREŢU”

CATEDRA Limbă şi comunicare

APROBAT______________ COORDONAT__________________
Alexandrova Tatiana, director al liceului Boiu Ştefan - director-adjunct
_______________________ 2011 ________________________ 2011

PROIECT DE LUNGĂ DURATĂ

la Limba şi literatura română pentru clasa a VI - a , profil umanist
anul de studii 2011 – 2012
Profesor Alexandrova Tatiana , grad didactic II

Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore
Evaluare

Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2010

Manualul de bază : Limba şi literatura română, Angela Grama-Tomiţă, L. State, L. Nicolaescu-Onofrei; Cartier, 2011.

Discutat şi aprobat la şedinţa catedrei

Proces - verbal nr.___ din ______________2011
Şef catedră: Ivanov Valeriu _____________

1
 CONCEPŢIA DIDACTICĂ A DISCIPLINEI
Cu statutul de disciplină şcolară obligatorie pentru toate clasele şi fundamentală pentru studiul

celorlalte discipline şcolare, Limba şi literatura română integrează, în baza celor două ştiinţe umaniste

fundamentale: lingvistica şi ştiinţa literaturii, două domenii educaţionale:

educaţia lingvistică;
educaţia literar-artistică.
Scopul educaţiei lingvistice: formarea unor vorbitori culţi ai limbii materne – române şi a
premiselor pentru cunoaştere şi comunicare în orice domeniu al vieţii umane.
Scopul educaţiei literar-artistice: formarea cititorului cult de literatură artistică şi a premiselor pentru formarea
artistic-estetică generală.
Obiectivele EL/ELA sînt formulate în termeni de competenţe
comunicative/literare/lectorale
(cunoştinţe, capacităţi, atitudini), pe care urmează să şi le formeze elevii pe
parcursul şcolarităţii, ajutaţi fiind de profesor.
Realizarea sistemelor de competenţe definite de curriculum se va manifesta în
comportamente comunicative culte, în activităţi şi atitudini literar-artistice şi estetice
generale, acestea reprezentînd şi scopul atins al EL/ELA.

2
 COMPETENŢE-CHEIE

1. Competenţe de comunicare în limba de instruire.

2. Competenţe de învăţare/de a învăţa să înveţi.
3. Competenţe de autocunoaştere şi autorealizare.
4. Competenţe interpersonale, civice, morale.
5. Competenţe culturale şi interculturale.
6. Competenţe acţional-strategice.
7. Competenţe de comunicare într-o limbă străină.
8. Competenţe digitale, în domeniul tehnologiilor
informaţionale şi comunicaţionale.
9. Competenţe antreprenoriale.
10. Competenţe de bază în matematică, ştiinţe şi tehnologie.

3
 COMPETENŢELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Competenţele lectorale rezidă în capacitatea de a citi adecvat orice text, a-l înţelege şi a-l
interpreta prin actualizarea informaţiilor exterioare acelui text (de viaţă cotidiană, istorie, geografie,
ştiinţe) şi – nu în ultimul rînd – prin uzul unui instrumentar de teorie literară. Acest set de competenţe
porneşte de la elementara capacitate de a citi coerent orice e scris în limba română şi implică o gamă
largă de operaţii intelectuale, asigurate (la etapa şcolarizării) de activităţi didactice, prin care textul este
înţeles nu doar la suprafaţa informaţiei pe care o conţine, ci şi ca o ţesătură de semne, idei şi imagini.

Competenţele valorice sînt competenţe din domeniul viziunii asupra lumii, legate de reperele
valorice ale elevului, cu capacitatea acestuia de a percepe şi a înţelege lumea
înconjurătoare, de a se
orienta, de a-şi conştientiza rolul şi destinaţia, de a şti să-şi aleagă obiectivele şi
finalităţile în acţiuni şi fapte, de a lua decizii. Pornind de la textul artistic ca
pretext pentru discuţie, pentru asimilarea unor modele comportamentale, demersul
educaţional la limba şi literatura română în gimnaziu punctează
anumite repere valorice, proiectează comportamente şi atitudini.
Alături de competenţele valorice, se plasează şi competenţele de cultură
generală, prin studiul unui spectru larg de texte literare şi nonliterare, prin
relevarea conexiunilor cu aspectul ontologic, gnoseologic şi hermeneutic al lor.

4
Unitatea Competenţe specifice Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
de
învăţare
5. Elaborarea şi realizarea 5.1. Producerea unui discur 1. Introducere.
spontană, fluentă, exactă a în limita unei pagini de caie Prezentarea
diverselor acte de comunicare (o impresie; o opinie cursului.
orală şi scrisă. personală; relatarea unei 2. Atelier de
întîmplări; argumentarea discuţie. Lecturile
8. Lectura, audierea şi unui punct de vedere; de vacanţă.
interpretarea textelor literare şi aprecieri simple privind 3. Recapitulare.
4. Evaluare iniţială.
nonliterare, în limita textele lirice studiate).
5. Gr. Vieru
standardelor de conţinut.
Legămînt
8.1. Lectura expresivă a Observare.
15. Exprimarea adecvată a fragmentului de text epic. 6. Legămînt.
Unitatea propriei identităţi, prin
Explorare şi
I conştientizarea 15.1. Relatarea despre sine, interpretare.
apartenenţei la comunitatea ca reprezentant al 7. Argumentarea
lingvistică a vorbitorilor de etniei/generaţiei/comunităţii. simplă.
limbă română. 8. Redactarea unui
text
argumentativ.
9. Atelier de lectură.
10. Proiect. Revista
mea.
11. Evaluare
sumativă nr.1
TEST CU ITEMI
5
Unitatea Competenţe specifice
de
învăţare
2. Aranjarea/ordonarea în pagină
sau în formular standardizat a
textului propriu/produs.
4.
Organizarea/desfăşurarea/utilizarea descriere de peisaj.
diverselor strategii de învăţare
autonomă a limbii, prin observare (explicativ, de sinonime, de
directă şi exersare.
11. Manipularea suporturilor
Unitatea
audiovizuale şi informatice în
II
calitate de surse sau mijloace de
învăţare a limbii de instruire.
12. Respectarea etichetei verbale
în orice situaţie de comunicare
orală şi scrisă.
Subcompetenţe
2.1. Aşezarea grafică în
pagină a textului: plan de
idei; text simplu de tip
informativ; dialog;
conspect; scrisoare;
4.1. Utilizarea dicţionarului
antonime, de neologisme, de
expresii) în stabilirea
sensurilor cuvintelor
necunoscute.
11.1. Selectarea în volum
rezonabil a informaţiilor
necesare (esenţiale),
utilizînd mijloace
audiovizuale/informative.
12.2. Utilizarea normelor
elementare de etichetă
verbală într-o situaţie
concretă de comunicare
orală şi scrisă (dialog
Data Tema lecţiei. Textul. Note
12. Analiza evaluării
1. Cartea de-a lungul
veacurilor. Lectură.
2. Cartea de-a lungul
veacurilor.
Observare şi
interpretare.
3. Structura cărţii.
Cuprinsul, prefaţa,
postfaţa.
4. Elemente de limbă
română. Actualizare.
5. Comunicarea.
Situaţia de
comunicare.
6. Comunicarea.
Situaţia de
comunicare.
7. Scrierea funcţională.
Mesajul electronic.
8. Textul nonliterar.
Fişa de bibliotecă.
9. Fişa de lectură.
10. Fişa de lectură.
11. Atelier de lectură.
12. Proiect. Revista
mea.
6
Unitatea Competenţe specifice Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
de
învăţare
improvizat: elev – bibliotecar; cumpărător 13. Evaluare sumativă
– vînzător; pacient - medic).
14. Analiza evaluării.

1. Utilizarea diverselor strategii 1.1. Ierarhizarea ideilor 1. Al. Brătescu-

de informare/documentare, în dintr-un text narativ într-un Voineşti
vederea abordării eficiente a plan simplu de idei, utilizînd Privighetoarea
comunicării enunţuri proprii. Lectură.
orale şi scrise. 2. Privighetoarea.
5.2. Lansarea orală a
Observare şi
discursului dat într-un timp
5. Elaborarea şi realizarea interpretare.
limită (2/3 min.).
spontană, fluentă, exactă a 3 Textul literar. Textul
diverselor acte de comunicare 9.1. Aplicarea terminologiei nonliterar.
orală şi scrisă. lingvistice şi literare studiate 4 Textul literar. Textul
Unitatea
în demersul analitic al nonliterar.
III
9. Operaţionalizarea textului. 5. Cîmpul lexical.
terminologiei 6. Circulaţia
lingvistice şi literare, în limita 15.1. Relatarea despre sine, cuvintelor în spaţiu.
standardelor de conţinut. ca reprezentant al Regionalismele.
etniei/generaţiei/comunităţii. 7. Monolog narativ.
15. Exprimarea adecvată a 8. Textul nonliterar.
propriei identităţi, prin Instrucţiunea.
conştientizarea 9. Atelier de lectură.
apartenenţei la comunitatea 10. Proiect. Revista
mea.
7
Unitatea Competenţe specifice Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
de
învăţare
lingvistică a vorbitorilor de 11. Evaluare sumativă
limbă română. 13. Analiza
evaluării
1. Parabola
semănătorului.
Observare.
2. Parabola
8.2. Interpretarea textului semănătorului.
8. Lectura, audierea şi interpretarea liric, a textului epic Explorare.
textelor literare şi nonliterare, în (naraţiune, descriere). 3 Parabola
limita standardelor de conţinut. semănătorului.
9.1. Aplicarea terminologiei Interpretare.
9. Operaţionalizarea terminologiei lingvistice şi literare studiate 4 Noţiune de parabolă.
Unitatea lingvistice şi literare, în limita în demersul analitic al 5 Relaţii între cuvinte
IV standardelor de conţinut. textului. după conţinut.
Sinonimia.
10. Valorificarea mijloacelor 10.3. Realizarea spontană, 6. Relaţii între cuvinte
expresive ale limbii române fluentă, exactă a unei după conţinut. Serii
literare, în diferite situaţii de descrieri orale: descrieri de sinonimice.
comunicare orală şi scrisă. natură, de portret, de 7 Relaţii între cuvinte
interior, de exterior după conţinut.
Antonimia.
8. Monologul
descriptiv.
9. Atelier de lectură.
8
Unitatea Competenţe specifice
de
învăţare
2. Aranjarea/ordonarea în pagină
sau în formular standardizat a
textului propriu/produs.
4.
Organizarea/desfăşurarea/utilizarea
diverselor strategii de învăţare
autonomă a limbii, prin observare
Unitatea directă şi exersare.
V 14. Identificarea propriilor atuuri,
nevoi şi puncte vulnerabile în
diferite situaţii de comunicare
orală şi scrisă.
Subcompetenţe
2.1. Aşezarea grafică în
pagină a textului: plan de
idei; text simplu de tip
informativ; dialog;
conspect; scrisoare;
descriere de peisaj.
4.1. Utilizarea dicţionarului
(explicativ, de sinonime, de
antonime, de neologisme, de
expresii) în stabilirea
sensurilor cuvintelor
necunoscute.
14.1. Autoevaluarea
propriilor competenţe de
comunicare.
Data Tema lecţiei. Textul. Note
10. Atelier de scriere.
Realizarea unei
descrieri.
11. Atelier de scriere.
Realizarea unei
descrieri.
12. Evaluare sumativă.
13 Analiza evaluării.
1 Parabola despre
floarea adevărată.
Observare.
2 Parabola despre
floarea
adevărată.Explorare.
3 Parabola despre
floarea
adevărată.Interpretare.
4 Temă, idée, mesaj al
textului literar.
5. Dicţionarul de
sinonime / antonime.
6. Textul nonliterar.
Reţeta.
7. Atelier de lectură.
9
Unitatea Competenţe specifice Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
de
învăţare
8. Proiect. Revista mea.
9. Evaluare sumatvă.
10 Analiza evaluării.
1. Utilizarea diverselor strategii de 1.1. Ierarhizarea ideilor 1 A. Russo. Stînca
informare/documentare, în vederea dintr-un text narativ într-un Corbului Lectură.
abordării eficiente a comunicării plan simplu de idei, utilizînd 2 Stînca Corbului
orale şi scrise. enunţuri proprii. Explorare şi
Unitatea interpretare.
VI 3 Noţiune de legendă.

4 Relaţii între cuvinte

3. Rezumarea textelor literare şi
nonliterare.
9. Operaţionalizarea terminologiei
lingvistice şi literare, în limita
Unitatea standardelor de conţinut.
VI
după conţinut.
Omonimia.
3.1. Rezumarea unui text 5 Relaţii între cuvinte
descriptiv, în limita de 100 de după conţinut.
cuvinte. Paronimia.
6 Rezumatul.
9.3. Aplicarea 7 Atelier de lectură
instrumentarului de 8 Proiect. Revista mea.
interpretare a textului. 9 Atelier de discuţie.
Importanţa studierii
folclorului.
10 Evaluare sumativă
11 Analiza evaluării

10
Unitatea Competenţe specifice
de
învăţare
4.
Organizarea/desfăşurarea/utilizarea
diverselor strategii de învăţare
autonomă a limbii, prin observare
directă şi exersare.
7. Respectarea normei ortografice,
Unitatea ortoepice, semantice, gramaticale,
VII punctuaţionale, stilistice a limbii
române literare.
10. Valorificarea mijloacelor
expresive ale limbii române
literare, în diferite situaţii de
comunicare orală şi scrisă.
Unitatea
VII
12. Respectarea etichetei verbale
în orice situaţie de comunicare
orală şi scrisă.
Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
4.2. Utilizarea dicţionarului 1 Ion Creangă Fata
ortografic în scopul scrierii babei şi fata
corecte a cuvintelor. moşneagului. Lectură
2 Fata babei şi fata
7.1. Respectarea regulilor moşneagului.
ortografice, ortoepice, Explorare.
punctuaţionale, gramaticale, 3 Fata babei şi fata
a normei semantice în textul moşneagului.
produs (oral şi scris). Interpretare.
4 Basmul cult.
5 Caracterizarea
personajului literar.
6 Caracterizarea
personajului literar.
10.1. Utilizarea formulelor 7 Substantivul.
de iniţiere, menţinere şi Actualizare.
încheiere a dialogului Substantive collective.
(susţinut direct cu o altă 8 flexiunea şi ortografia
persoană. susţinut la substantivului
telefon). 9 Locuţiunea
substantivală.
10 Articolul. Articolul
12.1. Analiza normelor posesiv.
elementare de etichetă 11 Articolul adjectival.
11
Unitatea Competenţe specifice
de
învăţare
1. Utilizarea diverselor strategii de
informare/documentare, în vederea
abordării eficiente a comunicării
orale şi scrise.
10. Valorificarea mijloacelor
Unitatea
expresive ale limbii române
VIII
literare, în diferite situaţii de
comunicare orală şi scrisă.
4.
Organizarea/desfăşurarea/utilizarea ortografic în scopul scrierii
diverselor strategii de învăţare
Unitatea autonomă a limbii, prin observare
VIII directă şi exersare.
13. Producerea textelor care
reflectă propriile experienţe
Subcompetenţe
verbală în textul studiat.
1.1. Ierarhizarea ideilor
dintr-un text narativ într-un
plan simplu de idei, utilizînd
enunţuri proprii.
10.1. Utilizarea formulelor
de iniţiere, menţinere şi
încheiere a dialogului
(susţinut direct cu o altă
persoană. susţinut la telefon)
4.2. Utilizarea dicţionarului
corecte a cuvintelor.
13.1. Reflectarea propriei
experienţe într-un text scris
de elev, în limita unei pagini
Data Tema lecţiei. Textul. Note
09.01 12 Situaţia de
comunicare dialogată.
10.01 13 Atelier de lectură
11.01 14 Evaluare sumativă
Nr8, scrisă.
11.01 15 Analiza evaluării.
14.01 1 H. Ch. Andersen
Soldatul de plumb.
Lectură.
15.01 2 Soldatul de plumb
Explorare şi
interpretare.
16.01 3 Planul dezvoltat de
idei al textului.
17.01 4 Numeralul.
Actualizare. Numeralul
ordinal.
18.01 5 Ortografia
numeralului.
18.01 6 Numeralul fracţionar.
21.01 7 Atelier de lectură.
Insula de repaos
de L. Lari
22.01 8 Srierea imaginativă.
Dialogul.
12
Unitatea Competenţe specifice
de
învăţare
senzoriale, idei, judecăţi, opinii,
argumente.
5. Elaborarea şi realizarea
spontană, fluentă, exactă a
diverselor acte de comunicare
orală şi scrisă.
10. Valorificarea mijloacelor
Unitatea expresive ale limbii române
IX literare, în diferite situaţii de
comunicare orală şi scrisă.
11. Manipularea suporturilor
audiovizuale şi informatice în
calitate de surse sau mijloace de
Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
(editaţie „Comportamentul 23.01 9 Atelier de scriere.
meu”). 24.01 10 Proiect. Revista mea.
25.01 11 Interviul.
25.01 12 Evaluare sumativă
nr9, scrisă
13 Analiza evaluării.
5.1. Producerea unui discurs 28.01 1 M. Eminescu Fiind
în limita unei pagini de caiet băiet, păduri
(o impresie; o opinie cutreeram… Observare.
personală; relatarea unei 29.01 2 Fiind băiet, păduri
întîmplări; argumentarea cutreeram… Explorare
unui punct de vedere; şi interpretare.
aprecieri simple privind 30.01 3 Opera lirică.
textele lirice studiate). 31.01 4 Opera lirică.
10.2. Valorificarea 01.02 5 Pronumele .
potenţialului expresiv al Actualizare.
părţilor de vorbire 01.02 6 Pronumele. Exerciţii.
(substantiv, adjectiv, 04.02 7 Pronumele reflexiv.
pronume) în textul produs 05.02 8. Pronumele reflexiv.
(scris/oral).
06.02 9 Funcţia sintactică a
11.1. Selectarea în volum pronumelui reflexive.
rezonabil a informaţiilor 07.02 10 Argumentarea
necesare (esenţiale), simplă.
13
Unitatea Competenţe specifice
de
învăţare
învăţare a limbii de instruire.
2. Aranjarea/ordonarea în pagină
sau în formular standardizat a
textului propriu/produs.
10. Valorificarea mijloacelor
expresive ale limbii române
literare, în diferite situaţii de
Unitatea comunicare orală şi scrisă.
X părţilor de vorbire
12. Respectarea etichetei verbale
în orice situaţie de comunicare
Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
utilizînd mijloace 08.02 11 Argumentarea
audiovizuale/informative. simplă pe baza unui
citat.
08.02 12 Atelier de lectură.
11.02 13 Evaluare sumativă
Nr10, scrisă.
12.02 14 Analiza evaluării.
2.1. Aşezarea grafică în 13.02 1 G. Coşbuc Iarna pe
pagină a textului: plan de uliţă Lectură
idei; text simplu de tip 14.02 2 Iarna pe uliţă
informativ; dialog; Explorare.
conspect; scrisoare; 15.02 3 Iarna pe uliţă
descriere de peisaj. Interpretare.
10.2. Valorificarea 15.02 4 Hiperbola
potenţialului expresiv al 18.02 5 Pronumele posesiv
19.02 6 Adjectivul
(substantiv, adjectiv, pronominal posesiv.
pronume) în textul produs 20.02 7 Pronumele
(scris/oral). demonstrativ.
21.02 8 Adjectivul
pronominal
demonstrativ
22.02 9 Pronumele. Exrciţii.
12.1. Analiza normelor 22.02 10 Textul nonliterar.
elementare de etichetă Scrisoarea de felicitare.
14
Unitatea Competenţe specifice
de
învăţare
orală şi scrisă.
7. Respectarea normei ortografice,
ortoepice, semantice, gramaticale,
punctuaţionale, stilistice a limbii
române literare.
8. Lectura, audierea şi interpretarea
textelor literare şi nonliterare, în 8.2. Interpretarea textului
limita standardelor de conţinut.
9. Operaţionalizarea terminologiei
Unitatea lingvistice şi literare, în limita
XI standardelor de conţinut.
Subcompetenţe
verbală în textul studiat.
7.1. Respectarea regulilor
ortografice, ortoepice,
punctuaţionale, gramaticale,
a normei semantice în textul
produs (oral şi scris).
liric, a textului epic
(naraţiune, descriere).
9.3. Aplicarea
instrumentarului de
interpretare a textului.
Data Tema lecţiei. Textul. Note
25.02 11 Atelier de lectură.
26.02 12 Evaluare sumativă
Nr11, scrisă.
27.02 13 Analiza evaluării.
28.02 1 V. Romanciuc Albina
Observare.
01.03 2 Albina Explorare şi
interpretare
01.03 3 Metafora.
04.03 4 Tipuri de rimă.
05.03 5 Adjectivul.
Actualizare.
06.03 6. Ortografia
adjectivului.
11.03 7. Gradele de
comparaţie ale
adjectivului.
12.03 8 Locuţiunea
adjectivală.
13.03 9 Atelier de lectură.
14.03 10 Prioec. Revista mea.
Tinere talente. Poezie.
15.03 11 Evaluare sumativă
Nr12, scrisă
15.03 12 Analiza evaluării.
15
Unitatea Competenţe specifice
de
învăţare
3. Rezumarea textelor literare şi
nonliterare.
5. Elaborarea şi realizarea
spontană, fluentă, exactă a
diverselor acte de comunicare
orală şi scrisă.
Unitatea
XII 6. Explicarea funcţionării
sistemului fonetic, lexical,
gramatical al limbii române.
9. Operaţionalizarea terminologiei
lingvistice şi literare, în limita
standardelor de conţinut.
3. Rezumarea textelor literare şi
nonliterare.
Unitatea
XIII
7. Respectarea normei ortografice,
ortoepice, semantice, gramaticale,
Subcompetenţe
3.1. Rezumarea unui text
descriptiv, în limita de 100 de
cuvinte.
5.3. Realizarea spontană,
fluentă, exactă a unei
descrieri orale.
6.1. Relevarea elementelor
fonetice, a expresiilor şi
cuvintelor noi, a elementelor
gramaticale ale limbii în
textul studiat.
9.2. Identificarea noţiunilor
lingvistice şi literare studiate
în textul epic dat.
3.1. Rezumarea unui text
descriptiv, în limita de 100 de
cuvinte.
7.1. Respectarea regulilor
Data Tema lecţiei. Textul. Note
18.03 1 M. Sadoveanu Domnu
Trandafir. Lectură.
19.03 2 Domnu Trandafir
Observare şi explorare.
20.03 3 Domnu Trandafir
Interpretare.
21.03 4 Povestirea.
22.03 5 Verbul. Actualizare.
22.03 6 Modurile personale.
Actualizare.
25.03 7 Infinitivul.
26.03 8 Infinitivul. Exerciţii.
27.03 9 Gerunziul.
28.03 10 Gerunziul. Exerciţii.
29.03 11 Atelier de lectură.
29.03 12 Evaluare sumativă
Nr13, scrisă.
01.04 13 Analiza evaluării.
02.04 1 Participiul.
03.04 2 Participiul. Exerciţii.
04.04 3 Supinul.
05.04 4 Supinul. Exerciţii.
05.04 5 Verbul. Sistematizare.
16
Unitatea Competenţe specifice Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
de
învăţare
punctuaţionale, stilistice a limbii ortografice, ortoepice, 08.04 6. Verbul.
române literare. punctuaţionale, gramaticale, Sistematizare.
a normei semantice în textul 09.04 7. Realizarea unei
produs (oral şi scris). descrieri de
natură.Peisajul.
10.04 8 Realizarea unei
10. Valorificarea mijloacelor descrieri de natură.
expresive ale limbii române 10.3. Realizarea spontană, Peisajul.
literare, în diferite situaţii de fluentă, exactă a unei 09.04 9 Atelier de scriere.
comunicare orală şi scrisă. descrieri orale: descrieri de Realizarea unui text
natură, de portret, de narativ pe baza
interior, de exterior. imaginii.
11.04 10 Atelier de scriere.
Unitatea
Realizarea unui text
XIII
narativ pe baza
imaginii.
11.04 11 Atelier de lectură.
15.04 12 Evaluare sumativă,
nr14, scrisă.

16.04 13 Analiza evaluării.

3. Rezumarea textelor literare şi 3.1. Rezumarea unui text 17.04 1 A. Busuioc Cînd
Unitatea
nonliterare. descriptiv, în limita de 100 de bunicul era nepot…
IV
cuvinte. Lectură
17
Unitatea Competenţe specifice Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
de
învăţare
18.04 2 Cînd bunicul era
9. Operaţionalizarea terminologiei nepot…Observare.
lingvistice şi literare, în limita 9.2. Identificarea noţiunilor 19.04 3 Cînd bunicul era
standardelor de conţinut. lingvistice şi literare studiate nepot…Explorare şi
în textul epic dat. interpretare.
19.04 4 Adverbul.
Actualizare.
22.04 5 Gradele de comparaţie
ale adverbului.
23.04 6 Adverbul. Exerciţii.
24.04 7 Reflectarea propriei
experienţe într-un text
13. Producerea textelor care 13.1. Reflectarea propriei scris.
reflectă propriile experienţe experienţe într-un text scris 25.04 8 Reflectarea propriei
senzoriale, idei, judecăţi, opinii, de elev, în limita unei pagini experienţe într-un text
Unitatea argumente. (editaţie „Comportamentul scris.
IV meu”).
26.04 9 Atelier de lectură.
26.04 10 Evaluare sumativă,
Nr15, scrisă.
07.05 11 Analiza evaluării
08.05 12 Proiect. Revista mea.
Tinere talente. Proză.
Unitatea 5.2. Lansarea orală a 10.05 1 A. Donici Doi cîini Pe 18.05
XV 5. Elaborarea şi realizarea discursului dat într-un timp Observare. recuperare
18
Unitatea Competenţe specifice Subcompetenţe Data Tema lecţiei. Textul. Note
de
învăţare
spontană, fluentă, exactă a limită (2/3 min.). 13.05 2 Doi cîini Explorare şi
diverselor acte de comunicare interpretare.
orală şi scrisă. 8.1. Lectura expresivă a 14.05 3 Fabula.
fragmentului de text epic. 15.05 4 Prepoziţia.
8. Lectura, audierea şi interpretarea Actualizare.
textelor literare şi nonliterare, în 16.05 5 Prepoziţia. Exerciţii.
limita standardelor de conţinut. 17.05 6 Locuţiunea
prepoziţională.
7 Realizarea unei
17.05 descrieri orale.
Portretul.

14. Identificarea propriilor atuuri, 14.1. Autoevaluarea 20.05 8 Realizarea unei

nevoi şi puncte vulnerabile în propriilor competenţe de descrieri orale.
diferite situaţii de comunicare comunicare. Portretul.
orală şi scrisă. 9 Atelier de lectură.
21.05
22.05 10 Proiect. Revista mea
23.05 11 Evaluare sumativă,
nr16, scrisă.
24.05 12 Analiza evaluării.

5. Elaborarea şi realizarea 5.1. Producerea unui discurs 24.05 1 A. Blandiana

Unitatea
spontană, fluentă, exactă a în limita unei pagini de caiet Scrisoare Observare
XVI
diverselor acte de comunicare (o impresie; o opinie 27.05 2 Scrisoare Explorare.
19
Unitatea Competenţe specifice
de
învăţare
orală şi scrisă.
6. Explicarea funcţionării
sistemului fonetic, lexical,
gramatical al limbii române.
14. Identificarea propriilor atuuri,
nevoi şi puncte vulnerabile în
diferite situaţii de comunicare
orală şi scrisă.
Planificate: 112 h
Subcompetenţe
personală; relatarea unei
întîmplări; argumentarea
unui punct de vedere;
aprecieri simple privind
textele lirice studiate).
6.1. Relevarea elementelor
fonetice, a expresiilor şi
cuvintelor noi, a elementelor
gramaticale ale limbii în
textul studiat.
14.1. Autoevaluarea
propriilor competenţe de
comunicare.
Data Tema lecţiei. Textul. Note
28.05 3 Scrisoare Interpretare
29.05 4 Propoziţia.
Actualizare. Propoziţii
affirmative şi negative.
30.05 5 Propoziţii enunţiative
şi interrogative.
31.05 6 Propoziţii simple şi
dezvoltate. 7
argumentarea simplă.
Argumentarea în baza
unor versuri.
31.05 8 Proiect. Revista mea.
Noutăţi.
20