Manejo de la diversidad en el aula:

¿Oportunidad o Problema?
Sesión 1: No Presencial
 ACTIVIDADES EVALUATIVAS DEL CURSO

Trabajos No presenciales Trabajo Final

• Foro 40% • Grupal

• Se debe • Sumativo
participar en uno
• Presencial
de los dos Foros.
• 60%

NIVELES DE LOGRO ( Calificaciones de 1 a 7)

APROBACIÓN REPROBACIÓN

Cumple entre el 100% y 60% de las Se cumple de manera insuficiente

actividades requeridas y aprendizajes (con menos del 59%), es poco consistente en
esperados. relación a los aprendizajes esperados.
 APRENDIZAJES ESPERADOS

 Distinguir entre Integración e Inclusión.

 Identificar la normativa existente en temas de inclusión

 Identificar postura de DUOC UC frente a la situación.

 Reconocer «problemas» de aprendizaje en el aula.

 Identificar las característica fundamentales de las discapacidad en aula.

 Señalar estrategias que permitan abordar la diversidad en aula.

Sesión 1
Sesión 2
NO
Presencial
Presencial
SESION 1. ¿QUÉ APRENDEREMOS?

 Distinguir entre Integración

e Inclusión.

 Identificar la normativa
existente en la temática de
inclusión

 Identificar postura de DUOC

UC frente a la situación.
 FORO 1
En el material adjunto para esta primera sesión, usted tiene acceso a un artículo
denominado «Educación Inclusiva: Un modelo de diversidad humana» de
Carlos Parra Dussan.

De su lectura usted debe responder las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuáles son las diferencias entre

exclusión, segregación, integración e
inclusión?

2.- Diversidad, Necesidades Educativas

Especiales y Discapacidad ¿son
sinónimos?

3.- Que implicancias tiene la siguiente

afirmación: «La inclusión exige el avance
desde un modelo médico de discapacidad
a un modelo social de la misma».
 FORO 2

En el siguiente link, usted tendrá acceso a un capítulo de «Conciencia

Inclusiva», programa de CNN Chile conducido por Mónica Rincón,
dedicado al tema de la inclusión en educación superior.

https://www.youtube.com/watch?v=ARwFndnivdc

1. ¿La experiencia UNAB es integración o inclusión?

2. ¿Qué diferencias puede identificar usted entre lo que se relata como

experiencia de inclusión en la educación superior y la realidad en
DUOC UC?

3. ¿En el discurso de los estudiantes, que barreras para el aprendizaje

puede usted identificar?
 ENCUENTRE LA SIMILITUD

¿Cuál es el factor en común que tienen las diversas fotografías

que aquí aparecen?

Respuesta: ???
 FORMA CORRECTA DE DECIRLO…
PERSONA CON DISCAPACIDAD (PcD)

Revise la Ley 20.422, y complete el siguiente artículo…

“Persona con discapacidad” es

aquella …………………………….,
al interactuar con diversas
barreras presentes en el entorno,
………………………..(República de
Chile, 2010).
 Ley Nº20.422

¿Según la ley 20.422, cuáles son las acciones que

deberíamos considerar como Centro de Formación Técnica
e Instituto Profesional?
 ¿Es DUOC UC Inclusivo?
¿Qué dice nuestro Modelo Educativo?
Busque en el MODELO EDUCATIVO (http://intranet.duoc.cl/VRA/Paginas/proyecto-
educativo.aspx) y cite a continuación algún párrafo donde DUOC UC se declare inclusivo…
 ¿Es DUOC UC Inclusivo?
¿Qué dice hoy nuestro Rector?
Busque en el documento Observatorio DUOC UC Nº12 (mes de Mayor, 2015) y
cite a continuación algún párrafo donde DUOC UC se declare inclusivo…
 ¿Es DUOC UC Inclusivo?
¿Cuáles son los aspectos fundamentales de nuestra
Política?
Revise la Política Institucional Estudiantes Discapacitados y mencione las
acciones que en ella se proponen…
 Recordemos algo que ya sabemos…
¿Estudiante con NEE?

Revise el Decreto Nº170 y complete la

siguiente definición:

«Se entiende que un alumno presenta

necesidades educativas especiales (NEE)
cuando precisa …… adicionales, ya sean
………, para ……, y contribuir al …….

Pueden ser de tipo «….» o «…..»

 ¿LA DISCAPACIDAD ES UNA CONDICIÓN?

Permanentes
Discapacidad intelectual
Transitorias
Discapacidad sensorial
DEA (Dificultad Específica del apdje)
Discapacidad física
TEL (Trastorno Específico del lenguaje)
TEA (Asperger, Autismo, Autismo Tardío)
TDA (Trastorno Déficit Atencional)
Depresión endógena
FIL (Funcionamiento Intelectual Limítrofe)
Trastorno Bipolar
Depresión reactiva
Esquizofrenia
Estrés (con crisis de pánico y crisis de
angustia)
 CÓMO SE ESTÁ TRABAJANDO EN DUOC

Intervención en la Dimensión Social:

Desde el discurso y las reflexiones, el compromiso ético y valórico, que

promueve la convivencia en la diversidad, con miras a una mejora en la
política institucional .

1. Realizando reuniones con docentes y alumnos

2. Generando estrategias de sensibilización y concientización
3. Generando estrategias académicas de formación continua, que facilite la
inclusión pedagógica de los estudiantes con NEE.
 CÓMO SE ESTÁ TRABAJANDO EN DUOC

Énfasis en aspectos pedagógicos y

didácticos:
TransVoz
1. Expandiendo los servicios y los
conocimientos a toda la comunidad
(tansvoz para estudiantes con
discapacidad auditiva y también física)

2. Apoyo psicológico a alumnos

3. Tutoría de vida estudiantil (a alumnos TEA

– Sede Antonio Varas)
 Para reflexionar…

«Yo no sé caminar, sé volar. Yo no sé hablar,

sé escuchar la música y las palabras de
Joan Manuel Serrat. Yo no sabré subir, sé
escalar y no sabré andar, pero me sé sentar
a contemplar una puesta de sol en la
montaña y en el mar.
Yo no sabré ver pero sí mirar los ojos de mi
perro que no pueden hablar.»

Gabriela Brimmer, poetisa mexicana nacida con una parálisis cerebral,

tetraplejia grave de origen perinatal, que le impedía cualquier movimiento o
expresión, a menos que, usara su pie izquierdo. (12/9/1947 – 2/1/2000)

Sugerencia: https://www.youtube.com/watch?v=8wQkyBI-bi8
 Bibliografía

Parra, C. (2011) Educación Inclusiva: Un modelo de Diversidad Humana.

Revista Educación y Desarrollo Social. Volumen 5, número 1, 139-150.

Decreto Nº170. Fija normas para determinar los alumnos con necesidades
Educativas especiales que serán beneficiarios de las Subvenciones para
educación especial. Agosto, 2010. Chile.

Proyecto Educativo DUOC UC.

http://intranet.duoc.cl/VRA/Paginas/proyecto-educativo.aspx

Política Institucional Estudiantes Discapacitados.

http://intranet.duoc.cl/VRA/norinst/Normativas%20IP/01%20-
%20Normas%20Generales/pol%C3%ADtica%20institucional%20estudiant
es%20discapacitados.pdf