Guía de

psicopatología
infantil
Noemí Guillamón Cano
XP09/80532/00366
© FUOC • XP09/80532/00366 Guía de psicopatología infantil

Noemí Guillamón Cano

Doctora en Psicología por la Univer-

sidad Autónoma de Barcelona. Ha
trabajado como psicóloga infantil en
el ámbito privado y ha sido profeso-
ra en el Departamento de Persona-
lidad, Evaluación y Tratamiento Psi-
cológico de la Facultad de Psicolo-
gía de la Universidad Autónoma de
Barcelona, y miembro investigador
de la Unidad de Epidemiología y de
Diagnóstico en Psicopatología del
Desarrollo de la misma Universidad.
Actualmente, es profesora de los Es-
tudios de Psicología y Ciencias de la
Educación de la Universitat Oberta
de Catalunya (UOC), donde coordi-
na asignaturas del Área de Psicolo-
gía Clínica, entre ellas la de Evalua-
ción psicológica, y es miembro del
Grupo de Investigación sobre Psi-
cología de la Salud e Internet (PSi-
NET).

Primera edición: septiembre 2009

© Noemí Guillamón Cano
Todos los derechos reservados
© de esta edición, FUOC, 2009
Diseño: Manel Andreu
Av. Tibidabo, 39-43, 08035 Barcelona
Realización editorial: Eureca Media, SL
ISBN: 978-84-692-4615-3
Depósito legal: B-26.473-2009

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Introducción

En esta asignatura se tratarán algunos de los problemas psicológicos que pue-

den afectar a niños y a adolescentes. Teniendo en cuenta que se trata de una
asignatura obligatoria de 3 créditos, se ha optado por abordar aquellos pro-
blemas más prevalentes y que en la actualidad ocasionan más consultas en
los servicios de salud. Nos dejamos en el tintero muchos otros problemas. Por
este motivo, invitamos al estudiante de esta asignatura a profundizar en los
trastornos que aquí no trabajaremos para adquirir una visión más completa
de la psicopatología en estas etapas del ciclo vital.

El material de esta asignatura está formado por un compendio de capítulos de

libros y artículos científicos y se estructura en seis�módulos:

1) Aspectos conceptuales de la psicopatología infantil.

2) Problemas del comportamiento: TDAH, negativismo desafiante, trastorno

disocial.

3) Trastornos del estado de ánimo y trastornos de ansiedad.

4) Alteraciones de la conducta alimentaria. Anorexia nerviosa. Bulimia ner-

viosa. Trastorno de ingesta compulsiva.

5) Trastornos del sueño. Disomnias. Parasomnias. Problemas conductuales y

evolutivos relacionados con el sueño.

6) Alteraciones en el control de esfínteres. Enuresis. Encopresis.

El objetivo�de�esta�guía es facilitar al estudiante el estudio de cada uno de

estos módulos, organizando la lectura de los capítulos seleccionados y hacien-
do hincapié en el contenido más relevante de cada uno de ellos. En algunos
temas la información proporcionada por los textos se ha ampliado en este do-
cumento si se ha considerado necesario. Asimismo, para el lector interesado
en profundizar en algún tema se ofrece bibliografía complementaria. Por estos
motivos, se recomienda tomar como referencia el índice de trabajo propuesto
en esta guía, e ir trabajando cada módulo con la lectura de los textos seleccio-
nados siguiendo el orden que se indica. También se recomienda consultar los
criterios diagnósticos del DSM-IV-TR para cada uno de los trastornos descritos.
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En todos los módulos se hará especial hincapié en el concepto, clasificación,

prevalencia y etiología de cada trastorno. No se hará énfasis en la evaluación y
el tratamiento de cada trastorno dado que excede el objetivo de esta asignatura
y se tratará en otras materias.

En esta asignatura se adopta el marco epistemológico de la psicopatología del

desarrollo (que se tratará con cierta extensión en el primer módulo), por lo que
se confiere una especial importancia al contexto evolutivo, tomando como
referencia los hitos evolutivos normativos para poder establecer con mayor
claridad cuándo las conductas, cogniciones y emociones del niño y del ado-
lescente pueden considerarse un problema. Por otro lado, y teniendo también
en cuenta este marco teórico, se describen los principales factores de riesgo
relacionados con cada trastorno, entendiendo que el estudio de los procesos
implicados en la génesis y el mantenimiento de cada trastorno es el primer
paso para desarrollar estrategias preventivas que minimizarán el efecto de es-
tos factores de riesgo en los niños.
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Contenidos

Módulo didáctico 1
Aspectos conceptuales de la psicopatología infantil
Noemí Guillamón Cano
1. Concepto de psicopatología infantil
2. Epidemiología en psicopatología del desarrollo
3. Comorbilidad
4. Prevención
5. Sistemas de clasificación en psicopatología infantil

Módulo didáctico 2
Problemas del comportamiento
Noemí Guillamón Cano
1. Trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
2. Negativismo desafiante (ND)
3. Trastorno disocial (TD)

Módulo didáctico 3
Trastornos del estado de ánimo y trastornos de ansiedad
Noemí Guillamón Cano
1. Trastornos del estado de ánimo: depresión y distimia
2. Trastornos de ansiedad

Módulo didáctico 4
Alteraciones de la conducta alimentaria
Noemí Guillamón Cano
1. Definición y tipos: anorexia nerviosa, bulimia nerviosa, trastorno de in-
gesta compulsiva, trastorno del comportamiento alimentario no especi-
ficado.
2. Criterios diagnósticos y epidemiología: anorexia nerviosa, bulimia ner-
viosa, trastorno de ingesta compulsiva, trastorno del comportamiento
alimentario no especificado. Subtipos.
3. Cuadro clínico de los trastornos alimentarios: aspectos cognitivos, con-
ductuales, emocionales y biológicos
4. Diagnóstico diferencial de la anorexia y de la bulimia
5. Etiología: factores predisponentes, precipitantes y mantenedores de los
trastornos alimentarios. Modelos explicativos.
6. Trastorno de sobreingesta compulsiva

Módulo didáctico 5
Trastornos del sueño
Noemí Guillamón Cano
1. Clasificación y características de los trastornos del sueño
2. Insomnio
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3. Parasomnias

Módulo didáctico 6
Alteraciones en el control de esfínteres
Noemí Guillamón Cano
1. Tipos y características de las alteraciones en el control de esfínteres
2. Evolución del control de esfínteres