II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):
Educadora de Principal responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje del
Párvulos estudiante en la sala de clase. Participar de reuniones de trabajo colaborativo. Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a. Incorporar a nivel metodológico y de evaluación, todas las estrategias y los recursos necesarios, para que el alumno/o supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizajes correspondientes a su curso. Profesor Diferencial: Profesional que entrega los apoyos psicopedagógicos de la educación especial. Participar de reuniones de trabajo colaborativo. Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a. Brindar apoyo en aula común en asignatura de lenguaje y matemáticas según contenidos (6 horas en total).- Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno supere sus NEE .- Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de informes, carpetas de actividades al hogar, visitas al hogar, etc.). Fonoaudióloga Profesional que entrega los apoyos de terapia fonoaudiológica Participar de reuniones de trabajo colaborativo. Brindar apoyos en terapia fonoaudiológica para estimulación y superación de dificultades a nivel del lenguaje. Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de informes, carpetas de actividades al hogar, etc.). III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES
A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA)
Múltiples medios de presentación y Favorecer la comprensión de la información a través recursos representación: audiovisuales (ppt, videos, software educativos, tecnologías de la información) y recursos didáctico (material concreto). Múltiples medios de ejecución y expresión: Favorecer la expresión y fluidez a través de guías de aprendizaje, , repasos antes de las situaciones evaluativas, disertaciones, actividades grupales, etc. Múltiples medios de participación y Favorecer la atención y el interés hacia el aprendizaje a través de compromiso: estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluación, coevaluación y reflexión sobre sus expectativas. B) Plan de adecuación curricular individual (PACI) Adecuaciones de acceso - Presentación de la información. - Formas de respuestas (uso de calculadora, ordenadores visuales, organizadores gráficos). - Organización del tiempo y espacio para la evaluación. Adecuaciones en los - Graduación del nivel de complejidad. objetivos de aprendizaje - Priorización de objetivos de aprendizaje. - Temporalización, flexibilidad de los tiempos establecidos en el currículum para el logro de aquellos OA implicados directamente con su NEE. C) Metodología de trabajo del equipo de aula Co-enseñanza Variable y según la planificación de la clase, cuyos acuerdos quedan estipulados en las reuniones de trabajo colaborativo. Intervención Reeducación psicopedagógica en los elementos del currículum que requieren de medios y psicopedagógica aula de recursos adicionales, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje en las asignaturas de recurso lenguaje y matemática. D) Criterios de evaluación del estudiante El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a su A.C.I. y según el reglamento de evaluación vigente del establecimiento. IV. SITUACIÓN ACADÉMICA ACTUAL
Fortalezas Necesidades de apoyo
V. ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM:
1)
Asignatura Lenguaje y Fecha duración Mensual - Trimestral
Comunicación unidad grupo Anual curso
Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización de Evaluación
aprendizaje curricular (Mes) las actividades de ¿Qué y con qué aprendizaje evaluar?
VI. INDICADORES DE LOGRO QUE DARÁN CUENTA DEL PROGRESO
Evaluación Estrategias y Procedimientos. Plazos y/o fechas de
evaluación
Evaluación de Proceso y -Evaluaciones de resultados; trimestrales con 6 – 10 Junio/2016
avance; Informe escrito a la Familia. 5-9 Septiembre/ 2016
5-9 Diciembre/ 2016
Evaluación Anual de logros -Evaluación de contenidos y habilidades Noviembre - Diciembre 2016
de aprendizaje; de evolución trabajadas durante el semestre y durante el del déficit o trastorno, de año. egreso o de continuidad en Evaluación psicopedagógica de los estudiantes el PIE. para ver evaluación del trastorno del lenguaje., presente en el alumno.
-Reevaluación anual del PIE
Criterios de Evaluación y -Reglamento de evaluación interna. Diciembre/ 2016
Promoción. -Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)