UNIVERSIDAD NACIONAL

“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”

Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación
ASIGNATURA: Estrategias Metodológicas
DOCENTE: Félix Valerio Haro

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

DATOS PERSONALES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA RETROSPECCIÓN
TIPO DE ESTRATEGIA

DEFINICIÓN:

Es una práctica de gran valor dentro de la educación en el cual participan

simultáneamente el docente y el alumno.
La retrospección es la mirada u observación que se hace de un tiempo pasado, es volver
atrás en los acontecimientos académicos que se ha dado en diversos aspectos.

OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA:

 Trabajo de armonización consiente en el desarrollo de la educación.

 Brindar mejor enseñanza pedagógica.
 Hacer entender los temas laborales en el aula.
 Memoria a largo plazo.
 Desarrollo de la capacidad intelectual.

CARACTERISTICAS:

o Revisión de datos académicos.

o Retroalimentación de temas anteriores.
o Recomendación de los trabajos anteriores.
o Indagación de temas anteriores.
o Interacción directa ente el docente y el alumno.
 MATERIALES A UTILIZAR:
 Textos.  Fichas bibliográficas.
 Diccionarios.  Datos textuales.
 Revistas.  Lápiz y lapiceros.

PROCESAMIENTO Y APLICACIÓN:

El docente y el alumnado seleccionan un libro académico.

El docente empieza narrando el libro, por ejemplo que sea un texto histórico y
cuando es un texto histórico está indicando hechos que se han suscitado en el
pasado.
El docente hace preguntas a los alumnos.
Los alumnos hacen apuntes para poder recordar.
Los alumnos participan respondiendo dinámicamente.
De las ideas formuladas se dan las conclusiones.

ESQUEMATIZACION DE LA ESTRATEGIA:
 UNIVERSIDAD NACIONAL
“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación
ASIGNATURA: Estrategias Metodológicas
DOCENTE: Félix Valerio Haro

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

DATOS PERSONALES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA ORGANIZADORES PREVIOS

DEFINICION:
Texto o gráfico compuesto por un conjunto de conceptos y proposiciones de mayor nivel
de inclusión y generalidad que la información nueva que se va a aprender. Pueden
introducirse antes de presentar la información nueva, o bien, durante el proceso.
Los organizadores previos son de dos tipos: expositivos y comparativos.
 Son estrategias didácticas.
 Potencian enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información
nueva a de aprenderse.
 Producen mejor significatividad de los aprendizajes logrados.

OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA:

 Proporcionar una fijaciónóptima para el material de aprendizaje dentro de un

contexto rico de asimilación que de otro modo no estaría presente.
 La activación de los conceptos más relevantes de la estructura cognitiva del
alumno para integrar el nuevo material que normalmente éste no movilizaría para
tal fin.
 Ayudar al alumno a organizar su información.

CARACTERISTICAS:
 Es un material en prosa, breve y abstracto.
 Es un puente, un vínculo entre la nueva información con la que ya se conoce o se
sabe.
 Es un material introductorio de una nueva lección, unidad o curso.
 Ofrecen a los estudiantes una estrategia de la nueva información.
 Estimula a los estudiantes a transformar y aplicar lo que ya conocen.
 Organizan información que se va procesando.

MATERIALES A UTILIZAR:
 El pizarrón.  Dibujos e imágenes.
 La tiza.  Lápiz y pinturas.
 Libros de lectura.  Cuaderno.
 Lapicero.  Borrador.

PROCESAMIENTO Y APLICACIÓN:

 Presentar los objetivos a corto plazo (una clase) y a largo plazo (una unidad), con
el fin de orientar el aprendizaje y de modo que se relacionen con la estructura
mental del alumno para llamar su atención.

 Presentar el organizador previo, que es una idea amplia e independiente del

material a presentar, lo que la transforma en el concepto fundamental de la red de
conocimientos a trabajar.

 Instar la verbalización de conocimientos y/o experiencias, pertenecientes a la

estructura cognoscitiva de la persona, que sean relevantes al momento de
enfrentarse a una nueva información.

 Presentar el contenido según un orden lógico: que parte desde el organizador

previo, se orienta hacia los objetivos planteados y se relaciona con las ideas que
el sujeto posea en su mente.

ESQUEMATIZACION DE LA ESTRATEGIA:
 UNIVERSIDAD NACIONAL
“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación
ASIGNATURA: Estrategias Metodológicas
DOCENTE: Félix Valerio Haro

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

DATOS PERSONALES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA RECONSTRUCCIÓN
TIPO DE ESTRATEGIA

DEFINICION:
La reconstrucción se constituye en el momento donde el docente investigador replantea
su práctica pedagógica a través de la implementación y ejecución un plan de acción.

El éxito de la reconstrucción depende del detalle y crítica de la práctica pedagógica

desarrollada en la deconstrucción.

OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA:

 Desarrollar los procesos de la deconstrucción de la práctica para proponer

acciones de mejora.
 Mejorar mi práctica pedagógica aplicando estrategias que favorezcan el desarrollo
de estrategias para la organización de la información.
 Evaluar la mejora de mi práctica generando procesos de reflexión continua.

CARACTERISTICAS:
 Se trata es de incorporar aspectos relacionadas a las debilidades identificadas y
reafirmando a la vez lo bueno de la práctica anterior.

 comprensión del problema así como proponer las acciones de mejora.

 favorecerá el desarrollo de las capacidades para la organización de información en

los estudiantes.

MATERIALES A UTILIZAR:
o lapicero. o Borrador.
o hojas. o Tajador.
o lápiz. o Libros.

PROCESAMIENTO Y APLICACIÓN:

 Se monta la nueva práctica.

 Se registra su desempeño durante un tiempo prudencial.

 Se identifican indicadores subjetivos y objetivos de efectividad o logros de la

reconstrucción.

 Sustentación teórica de la reconstrucción o de las nuevas actividades de la

práctica.

 Puede llevarse también a un mapa conceptual

ESQUEMATIZACION DE LA ESTRATEGIA:
 UNIVERSIDAD NACIONAL
“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación
ASIGNATURA: Estrategias Metodológicas
DOCENTE: Félix Valerio Haro

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

DATOS PERSONALES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA ILUSTRACIONES
TIPO DE ESTRATEGIA

DEFINICION:
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o de un tema
específico que pueden ser: fotografías, dibujos, dramatizaciones, esquemas, graficas,
etc. Tiene las siguientes funciones:
 Mantener la atención
 Permite la explicación visual
 Favorece la retención de la información
 Promover el interés y motivación

OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA:

 Dirigir y mantener la atención de los alumnos.

 Promover y mejorar el interés y la motivación.
 Permite dar la información como un todo.
 Ayuda a contextualizar sus aprendizajes, y a retener la información.
 Facilita la codificación visual de la información

CARACTERISTICAS:

o Tiene calidad, cantidad y utilidad.

o Muestra cómo es un objeto físicamente y dan una impresión holística del mismo,
como las fotografías, dibujos, pinturas multimedios, que constituyen tipos de
información ampliamente usados para expresar una relación espacial en la que se
pueden tener de manera ilustrada.
o Evoque ciertas reacciones que interesa discutir.

MATERIALES A UTILIZAR:
 Dibujos. Lápiz y lapicero.
Fotografías. Borrador.
Figuras. Cuaderno.

PROCESAMIENTO Y APLICACIÓN:

 Dirigir y mantener la atención, el interés y la motivación de los alumnos.

 Permitir la explicación en términos visuales.

 Favorecer la retención de la información, demostrado que las ilustraciones

favorecen el recuerdo de los textos.

 Permite integrar en un todo información que de otra forma quedaría fragmentada

 Contribuir a clarificar y a organizar la información.

ESQUEMATIZACION DE LA ESTRATEGIA:
 UNIVERSIDAD NACIONAL
“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación
ASIGNATURA: Estrategias Metodológicas
DOCENTE: Félix Valerio Haro

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

DATOS PERSONALES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA PROSPECCIÓN
TIPO DE ESTRATEGIA

DEFINICIÓN:

La prospección es una parte necesaria del proceso de la educación. Al mismo tiempo, es

una actividad que muchos estudiantes no hacen correctamente. Pero la buena
prospección es una parte central de la gestión de la enseñanza, tan importante como
una buena presentación de estrategias o una técnica de aprendizaje .

OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA:
 Concebir la educación como objeto de estudio desde una perspectiva inclusiva,
requiere una renovación de la tarea educativa.
 se requiere reflexionar profundamente sobre la participación de cada uno de los
agentes educativos; entre ellos, el profesorado, equipos de apoyo, la administración y
el estudiante.
 Un análisis permanente de los planes de estudio de información del profesorado para
dar respuesta a las demandas emergentes de la sociedad.

CARACTERISTICAS:

 Plantea nueva formas de enseñanza.

 Nuevas ideas de proyecto educativo.
 Pone en marcha las estrategias educativas en el aula, tanto los alumnos como
también el docente.
 Modifica las estrategias en la enseñanza

MATERIALES A UTILIZAR:
  Papel.  Cartulina.
 lápiz.  Papelote.
 Plumones.  Pizarra.
 Plumones acrílicos.

PROCESAMIENTO Y APLICACIÓN:

El profesor inicia la sesión de clase de forma dinámica.

Realiza un bosquejo acerca del tema a tratar.

Formula preguntas de acuerdo al entorno situacional.

Para comprender mejor la parte prospectiva forma equipos de trabajo.

Finaliza con una evaluación dirigida a los estudiantes.

ESQUEMATIZACION DE LA ESTRATEGIA:
 UNIVERSIDAD NACIONAL
“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación
ASIGNATURA: Estrategias Metodológicas
DOCENTE: Félix Valerio Haro

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

DATOS PERSONALES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA ORGANIZACIÓN
TIPO DE ESTRATEGIA

DEFINICION:
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en
agrupar la información para que sea más sencilla estudiarla y comprenderla. El
aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo porque con las técnicas de: resumir
textos, esquemas, subrayado, etc.Podemos incurrir un aprendizaje más duradero no sólo
en la parte de estudio sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser
guiada por el profesor aunque en última instancia será el alumno el que con sus propios
métodos se organice.

OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA:
 El objetivo es combinar.
 Agrupar o relacionar entre sí los contenidosinformativos seleccionados en una
estructura coherente y significativa.
 Cuando en nuestra memoria a corto plazo nos encontramos con una serie
deelementos o ideas que carecen de organización tendemos a imponérsela antes
detransferirlos a la memoria a largo plazo.
 El agrupamiento de las palabras en categorías es común del proceso de
memorización.

CARACTERISTICAS:

 Se agrupan las informaciones.

 Implican imponer estructura a contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e
identificando relaciones y jerarquías.
 Se resumen los textos
 De da de forma dinámica y coherente.

MATERIALES A UTILIZAR:
 Textos.  Borrador.
 Resaltador.  Cuaderno.
 Lápiz.  Regla.

PROCESAMIENTO Y APLICACIÓN:

Elección del tema.

Investigación, acumulación de datos.

Formar equipos de trabajo.

Ordenar la información.

Realizan un resumen acerca del tema.

Finalizan dando conclusiones o alternativas de solución.

ESQUEMATIZACION DE LA ESTRATEGIA:
 UNIVERSIDAD NACIONAL
“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Comunicación
ASIGNATURA: Estrategias Metodológicas
DOCENTE: Félix Valerio Haro

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

DATOS PERSONALES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA TRANSFERENCIA
TIPO DE ESTRATEGIA

DEFINICION:
Es la posibilidad de aplicar las habilidades en otras situaciones a diferentes tareas y
materiales.
La transferencia se produce cuando una persona aplica experiencias y conocimientos
previos, al aprendizaje o a la resolución de problemas en una situación nueva.

También es la habilidad de aplicar lo que ha sido aprendido en un determinado contexto

a nuevos contextos.

OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA:

Permite que los alumnos aprovechen mucho más las experiencias.

Relacionar campos de conocimiento o contextos aparentemente muy alejados los
unos de los otros.
propiciar que el alumno comprenda cómo una cosa puede aplicarse a otra, cómo
usar, con mayor amplitud, lo que aprende, etc.

CARACTERISTICAS:
 Analizan el nivel de habilidades necesarias que han adquirido los estudiantes para
participar en el aula centrándose en dominios claves como la lectura, las ciencias y
las matemáticas
 Miden si los estudiantes tienen la capacidad de reproducir lo aprendido.
 identificar si son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas
eficientemente.
MATERIALES A UTILIZAR:
 lápiz.  Pizarra.
 Lapicero.  Plumones acrílicos.
 Cuaderno.  Libros

PROCESAMIENTO Y APLICACIÓN:

 Se inicia de forma dinámica.

 Utilización de los materiales adecuados.
 Utilización de textos básicos y superiores.
 El docente mide la capacidad decada estudiante.
 Trabajos adecuados de acuerdo a la capacidad del estudiante.
 Investigación básica de acuerdo al tema.
 Asimilación de ideas.

ESQUEMATIZACION DE LA ESTRATEGIA:
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“SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”
Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la
Comunicación
ASIGNATURA: Estrategias Metodológicas
DOCENTE: Mag. Félix Valerio Haro

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

DATOS PERSONALES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA ORGANIZADORES GRÁFICOS
TIPO DE ESTRATEGIA

DEFINICION:
un organizador grafico es una representación visual de conocimientos que presenta
información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un
esquema, usando etiquetas.se le denomina de variadas forma, como: mapa mental, mata
conceptual, organizador visual.

OBJETIVOS DE LA ESTRATEGIA:
 Exige un estudiante activo, dispuesto a analizar la información, relacionarla,
categorizarla y jerarquizarla.
 Permite un mejor aprendizaje.
 Interacción con el tema.
 Otorga una herramienta efectiva para que los estudiantes desarrollen habilidades
para jerarquizar, categorizar, ordenar y relacionar
 Construcción de conocimiento

CARACTERISTICAS:

 Debe llevar un orden lógico de la teórica a agregar.

 Los diagramas a utilizar no pueden ser mesclados.
 Debe llevar un solo tipo de letra.
 El color de letra debe ser visible y entendible.
 El contenido no debe ser extenso.
 MATERIALES A UTILIZAR:
 Lápiz  hojas
 Lapiceros  informaciones
 Plumones de colores de papel  borrador

PROCESAMIENTO Y APLICACIÓN:

 muestra a sus alumnos como se utiliza el organizador, comenzando con ejemplos

sencillos que ellos conozcan o puedan imaginar con facilidad.
 Organiza sesiones de grupo y fomenta discusiones, lluvia de ideas, y todo tipo de
dinámicas que favorezcan la participación.
 Deque se reflexione sobre como completar un ejemplo de organizador en
cuestión.
 Ofrece suficiente oportunidades a los estudiantes para realizar sus primeros
ejercicios, revisa en clase, con todo el grupo, algunos casos.
 Asegura de que los alumnos comprendan lo que deban hacer cada clase.

ESQUEMATIZACION DE LA ESTRATEGIA: