Manual de Convivencia Escolar 2011 Chuchiñí René

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SALAMANCA
ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA - CHUCHIÑÍ
REGLAMENTO DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
DOCUMENTO NORMATIVO INSTITUCIONAL
Dirección Escolar
12
ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA – CHUCHIÑÍ
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
REGLAMENTO DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
DOCUMENTO NORMATIVO INSTITUCIONAL
PARTICIPARON EN LA REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL DOCUMENTO FINAL
RENE MILES MORENO

MARCELA TOLEDO ESCORZA
MAGDALENA GONZÁLEZ JÍMENEZ
SARA OSSANDÓN NARBONA
KAREN COLLAO ALFARO
MILENA ABSE GONZÁLEZ
GABRIELA PUJADO ARAYA
ÚLTIMA REVISIÓN REALIZADA EN ENERO DE 2013

TITULO I:
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
La Convivencia Escolar es un pilar fundamental en la formación general de las

personas y el establecimiento como servicio educativo, que tiene como
principal misión educar, se hace responsable de la entrega de saberes y valores,
de manera indisoluble, en colaboración con la familia de los estudiantes.
El presente Reglamento Normativo cumple una función orientadora y

articuladora del conjunto de acciones que los actores educativos (alumnos,
docentes, personal del establecimiento, padres y apoderados) se
emprenden y emprenderán para crear una atmósfera de relaciones recíprocas
positivas entre educadores y educandos generando un ambiente educativo o de
aprendizaje que trasciende al mismo convirtiéndolo en un clima de familia
(educar con cariño). El presente Reglamento es consecuente con el P. E. I.
La Convivencia Escolar se conjuga como una construcción colectiva y dinámica,

en donde los miembros de la comunidad educativa son sujetos de derecho,
por lo cual el desarrollo pleno de las personas sólo es posible en la relación con
otros de acuerdo a los roles y funciones que desarrollan en la comunidad
educativa y privilegiándose el respeto y protección de la vida privada y pública
de las personas y su familia.
Artículo Nº 1: Para que todos los niños y niñas que ingresan al

establecimiento educacional "Escuela Julio Echavarría” de la Comuna de
Salamanca, permanezcan en él recibiendo un trato digno, de respeto a su
persona y logren un sentido de pertenencia e identidad con el establecimiento
se requiere del compromiso, colaboración, responsabilidad y participación de
todas las personas que integran la familia educacional.
Para ello la Misión del establecimiento que impregna la formación que ofrece el
servicio educativo es:
MISIÓN DE LA ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA

“Asegurar los Aprendizajes Básicos en todos los estudiantes, toda la motivación y
organización educativa se centra en que todos los niños y niñas aprendan lo fundamental
de los saberes y se encuentren con su vocación humana”
Artículo Nº 2: En coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y

los Objetivos Fundamentales Transversales1 que promueve la Reforma
Educacional, los principios y valores que el establecimiento fortalece y
fortalecerá para el desarrollo personal e integral de las alumnas y alumnos
son:
1. El respeto consigo mismo y con los demás.

2. La generosidad espiritual, intelectual y material que hace crecer a la
persona en la ayuda desinteresada y espontánea.
3. La solidaridad con causas nobles que se conviertan en significativas mediante
la participación en acciones relevantes o sencillas, pero siempre importantes.
1
Decreto 220 para Enseñanza Media y Supremo de Educación Nº 232 Modifica Decreto Supremo de Educación
Nº 40 de 1996 para Enseñanza Básica.
4. El cultivo de la verdad por sobre todo, ya que un ser verdadero en sus

hechos y veraz en sus opiniones es realmente libre.
5. El espíritu de justicia, tanto en la apreciación de los demás como en la
valoración de las propias acciones.
6. La lealtad con el establecimiento educacional, el personal del mismo, sus
iguales y los ideales patrióticos y familiares.
7. La libertad consciente y responsable que conduzca a una
independencia madura y personalizada.
8. La amistad sincera, que contribuye a formar lazos de crecimiento
personal y al perfeccionamiento constante.
9. El espíritu de laboriosidad responsable, que lleva hacia el trabajo fructífero y
efectivo, con el propósito de lograr las más altas exigencias en cada uno de los
agentes educativos.
10. La sociabilidad, que crea una intercomunicación amistosa y de
recíproca ayuda en generosidad y entrega.
Artículo Nº 3: Junto a los Estudiantes, los Padres, Madres y

Apoderados, Asistentes de la Educación, Profesionales de la Educación y
Docentes Directivos2, pretenden con estas normas lograr una sana convivencia
en el establecimiento, que surgen de los acuerdos alcanzados por la misma
comunidad educativa. En este sentido la disciplina cumple un importante rol
para los alumnos(as) y las personas que educativa y pedagógicamente
(directivos, profesores y personal) tienen el deber de velar por la confianza que
han depositado las familias en el establecimiento y actuar como factor
protector junto a la red educacional existente de manera formativa y
constructiva.
TITULO II:
DE LOS FINES EDUCATIVOS
Artículo Nº 4: La presente normativa regula el sistema de Convivencia Escolar

entre alumnas y alumnos y su relación con el resto de todos los agentes de la
educación de la "Escuela Julio Echavarría”.
Con este propósito esta normativa tiene como fines educativos:

1. Formar una persona con dignidad, dotada de racionalidad, libre e inteligente,
que puede sentir amor, que posee voluntad y que puede incrementar su
espiritualidad, asumiendo jerarquías valóricas.
2. Formar un ente social que logra su plenitud mediante una coexistencia en
interdependencia, sobre la base del respeto a los demás.
3. Desarrollar una persona que influya positivamente en el grupo de inserción
que corresponda, haciendo consecuentes los valores que practica,
sustentados con su vivencia real de ellos.
4. Desarrollar un ser histórico, que tiene conciencia y se identifica con su
pasado, interpretándolo adecuadamente para asumir su presente y proyectar
una visión de futuro.
5. Formar un niño/joven, que busque las instancias que la comunidad, el
entorno o su propio esfuerzo le ofrecen. Para desarrollarlas y perfeccionarlas,
construyendo su propio proyecto de vida.
2
Ley Nº 20.370, establece Ley General de Educación, Artículo Nº10.
6. Favorecer una persona con conciencia medio-ambientalista y que, por lo

tanto, respeta, cuida y ama su entorno y el medio en que vive.
7. Formar un niño/joven que sea capaz de discriminar sus responsabilidades y
sobre ella establecer actos reparatorios.
TITULO III:
DE LOS HORARIOS DE CLASES
Artículo Nº 5: El horario de la Escuela Julio Echavarría, funciona, en el año

2011, en Jornada Escolar Simple y está estructurado de la siguiente manera
para la Enseñanza Básica. (Año 2012 funcionará con horario de JEC)
HORARIO DE CLASES ENSEÑANZA GENERAL BÁSICA
HORA L M M J V OBSERVACIONES FUNCIONAMIENTO DE CURSOS

08:30 a 09:15 Clase de 45 Minutos. Nt1 - Nt2 y Desde 1ro a 8vo Año
10:00 a 10:15 Recreo de 15 Minutos. Nt1 - Nt2 y Desde 1ro a 8vo Año
11:45 a 12:00 Recreo de 15 Minutos. Nt1 - Nt2 y Desde 1ro a 8vo Año
13:30 a 14:15 Horario de Colación Nt1 - Nt2 y Desde 1ro a 8vo Año
HORARIO DE TRABAJO PROFESORES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
HORA L M M J V OBSERVACIONES DESEMPEÑAN FUNCIONES

Director del Establecimiento
08:00 a 08:30 Inicio de trabajo Asistentes de la Educación
Profesionales de la educación
08:00 a 08:30 Completación Horaria De Lunes a Viernes
Profesores Profesionales de la Educación
08:30 a 15:45 Inicio y Fin de Actividades De Lunes a Jueves
Pedagógicas Profesionales de la Educación
08:30 a 13:30 Inicio y Fin de Actividades Viernes
Pedagógicas Profesionales de la Educación
17:30 Término de Trabajo Asistente de la Educación
16.00 a 18:00 Consejo de Profesores y Martes y Jueves
Horas SEP Profesionales de la Educación
17:15 & 15:00 De Lunes a Jueves & Viernes
Término de Trabajo
Director del Establecimiento
SIGNIFICADO DE COLORES
Horario de trabajo
Espacios con horas Horas pedagógicas
Horario destinado a Horario destinado a de Profesionales y
libres o término de destinadas a clases
recreo colación Asistentes de la
actividades en aula
Educación.
TÍTULO IV
PRINCIPIOS RECTORES, ORIENTADORES Y MARCO LEGAL
Artículo Nº 5: La Convivencia Escolar en la Escuela Julio Echavarría es una

construcción colectiva y dinámica, constituida por el conjunto de interrelaciones
humanas que establecen los actores educativos al interior del Establecimiento y en la
que todos estos actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y también
de deberes.
Artículo Nº 6: Los principios rectores y orientadores, de los integrantes que

constituyen la comunidad educativa de la Escuela Julio Echavarría, se subordinan a los
siguientes marcos legales e institucionales que le otorgan legitimidad y obligatoriedad:
 Constitución Política de la República de Chile.

 Declaración de los Derechos Humanos.
 Tratados Internacionales Ratificados por Chile.
 Convención sobre los Derechos del Niño.
 Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
 Convención Americana sobre Derechos Humanos
 Ley General de Educación No. 20370, publicada el12/09/09
 Decreto Supremo de Educación, Nº 240 del 1999 y Nº 220 de 1998, en lo que
respecta a los Objetivos Fundamentales Transversales.
 Ley de Subvención Escolar Preferencial
 Derecho a la Educación y Convivencia Escolar, Moneda: Instructivo Presidencial
sobre participación Ciudadana, y Política de Participación de Padres, Madres y
Apoderados en el Sistema Educativo, MINEDUC 2000.
 Ley N° 16.744 de Seguro de Accidentes Escolares.
 Decreto 524 de Centros de Alumnos
 Decreto Ley Nº 19418/95 del Centro General de Padres y Apoderados
 Decretos 565/90 Reglamento Centro General de Padres y Apoderados
 Instructivo presidencial sobre participación ciudadana
 Estatuto Docente
 Marco para la Buena Enseñanza
 Ley Nº 20244 de los Asistentes Educacionales
 Ley del Trabajo
 Ley de Delitos Sexuales
 Ley de Maltrato Infantil
 Ley 19.223 sobre delitos informáticos, al nuevo Código Procesal Penal en su
relación con la Gestión de los Establecimientos Escolares.
 Ley 19.968, Tribunales de Familia.
 Proyecto Educativo Institucional
 Reglamento de Evaluación Escolar
 Reglamento Tipo Convivencia Escolar, MINEDUC, Septiembre 2010
 Reglamento de Seguridad Escolar del Establecimiento
 Reglamentos de la Municipalidad de Salamanca
Artículo Nº 7: Nuestra Unidad Educativa acoge, respeta y cumple los principios y

objetivos contenidos en las nuevas Bases Curriculares de la Enseñanza General Básica
y fija normas para su aplicación, y se hace parte comprometida de los principios
legales establecidos para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Artículo Nº 8: Se acepta y es compartido por la comunidad del Establecimiento

Educacional, como un valor fundamental para la Institución que, tanto la familia como
la escuela muestran su mejor disposición y buena voluntad para la resolución de
conflictos de convivencia, fortaleciendo permanentemente el proceso formativo de los
(as) educandos, abordando cualquier falta que amerite una sanción en un ambiente de
diálogo y de respeto mutuo por todas las partes.
Artículo Nº 9: El Director será el primer orientador y el encargado de la Convivencia

Escolar y garante, conjuntamente con los Profesores Jefes y el Consejo Escolar, de
investigar de conformidad a este Reglamento, las conductas consideradas como
maltrato escolar, las que deberán ser debidamente explicitadas en informes acerca de
los casos de violencia escolar, y ejecutar de manera permanente los acuerdos,
decisiones y planes del Comité de Convivencia Escolar. Del mismo modo, realizará las
derivaciones psicosociales (terapias personales, familiares, grupales; etc.), talleres de
reforzamiento socioeducativo o de control de las conductas contrarias a la sana
convivencia escolar; organizará charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las
bebidas alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas; hará seguimiento de la suspensión
Temporal o Condicionalidad de la Matrícula, y de otras situaciones que la Dirección le
encomiende o que se señalan en el presente Reglamento de Convivencia Escolar.
PÁRRAFO ÚNICO: El Director y los (as) Profesores (as) deberán documentarse,

capacitarse y perfeccionarse en la legalidad vigente relativa a maltrato escolar e
implementación de mecanismos de prevención y seguimiento y actuarán como
multiplicador de ellas a la comunidad interna del establecimiento. Además, establecerá
nexos con Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las Fiscalías del
Ministerio Público o los Tribunales competentes por eventuales denuncias de delitos.
Artículo Nº 10: La relación Alumno-Profesor-Apoderado, se basa en la buena fe y en

el respeto mutuo entre ellos, y forma parte del proceso formativo y educativo. Por tal
razón, se entiende y acepta que la respetabilidad e imagen del Profesor, como un guía
fundamental para la formación de los niños, no puede ser puesta a prueba por críticas
públicas de Apoderados o Alumnos, sean éstas con o sin fundamento. Para ello, el
Establecimiento Educacional proveerá procedimientos e instancias administrativas y
dialógicas que facilitan mediar las críticas y reclamos en búsqueda de las respuestas
requeridas. Las vías disponibles y de Conducto Regular serán: Libro de Sugerencias y
Reclamos, Presentación Oral ante la Dirección Escolar, Reclamo Escrito ante la

Dirección y el Consejo Escolar. Es posible presentar una solicitud de estudio o revisión
del caso ante dichas instancias, entre otras.
Artículo Nº 11: La Dirección de la Escuela, queda facultada para exigir el cambio de

Apoderado cuando éste no cumpla con su rol en forma adecuada a los intereses de
las partes. Se le participará por escrito tal decisión al apoderado, una vez agotadas las
conversaciones realizadas, previas, para superar el problema.
Artículo Nº 12: La Comunidad Escolar reconoce y acepta como norma que: todo
elemento de uso y consumo normal permitido y de valor superior a Media Unidad de
Fomento (0,5 UF), cae en la “esfera de resguardo y/o conocimiento del
Establecimiento” al momento de ingresarlo al Establecimiento. En el caso de
presunción de hurto, el afectado deberá hacer la denuncia respectiva a Carabineros,
Fiscalía o Investigaciones, a fin de determinar las responsabilidades y las
indemnizaciones que correspondan.
TÍTULO V:
DE LOS DEBERES DE LA ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA, REPRESENTADO POR:
A. EL SOSTENEDOR
Artículo Nº 13: Ofrecer a los Padres, Apoderados y a los estudiantes una educación
de calidad en un ambiente educativo que propicie un permanente desarrollo valórico,
espiritual, intelectual y físico. En todos se evidenciarán Altas Exigencias en su
quehacer.
Artículo Nº 14: Brindar recursos profesionales, de acuerdo a la normativa vigente de

la Ley de Subvenciones, sean técnicos, humanos, materiales y económicos, necesarios
para que los funcionarios del establecimiento educacional realicen eficientemente sus
respectivas labores en beneficio del desarrollo integral de los y las estudiantes.
Artículo Nº 15: Velar por el cumplimiento de los deberes y derechos basados en las
normativas legales e institucionales que rigen a todos los miembros de la comunidad
educativa. (Ley SEP y otras Leyes que rigen el trabajo escolar)
B. EL DIRECTOR Y EQUIPO DIRECTIVO
Artículo Nº 16: Los deberes y derechos de los Docentes Directivos (Director

Encargado UTP) que competen frente a sus responsabilidades laborales y
profesionales, están contenidos en lo señalado en el Título IV, Artículo 6 de este
Reglamento.
Artículo Nº 17: Los deberes del Sostenedor, Director y el Equipo Directivo, en el

ámbito de la Convivencia Escolar son:
1. Elaborar, revisar y actualizar, permanente y conjuntamente con los integrantes de

la comunidad educativa, el Reglamento de Convivencia Escolar del
establecimiento y mantener la normativa institucional.
2. Difundir, promover y aplicar el Reglamento de Convivencia Escolar, como un
instrumento de enseñanza formativa, que promueve el respeto, la no
discriminación, el diálogo, la armonía, la no violencia, el trato digno, la
conciliación, los valores universales, etc., de modo que sea internalizado en la
cultura del establecimiento quedando a disposición de la comunidad educativa
para su consulta permanente.
3. Generar e implementar políticas institucionales tendientes a motivar la
realización, reconocimiento y participación en actividades a favor de la
convivencia escolar de la comunidad educativa.
4. Desarrollar en todos los alumnos (as) las capacidades y competencias para que
logren el perfil de alumno que establece la LGE.
5. Cautelar que los alumnos que se destacan positivamente por su Asistencia y
Puntualidad sean premiados semestralmente, mediante Diploma por Asistencia y
Puntualidad que se entregará en una ceremonia oficial del establecimiento.
6. Orientar a cada uno de los (las) alumnos(as) y a sus padres y Apoderados en
aquellos aspectos que guarden relación con su desarrollo personal y/o
necesidades del proceso educativo a que está afecto.
7. Velar por el cumplimiento de los procedimientos a seguir que señala la normativa
legal, toda vez que un funcionario del establecimiento tome conocimiento y/o sea
testigo de acoso, maltrato del alumno(a), en el establecimiento, en el hogar u
otro lugar, como así también en aquellos casos que él o la menor se vea afectado
de algún tipo de delito y toda acción que ponga en riesgo su bienestar físico,
psicológico y emocional del alumno(a) (Ley 19.968, Tribunales de Familia).
8. Disponer de un personal que actúe en forma profesional, amable, respetuoso (a)
y con voluntad de brindar un diálogo conciliador con los estudiantes involucrados
en conflictos de convivencia escolar, hasta lograr en ellos el cambio de conducta
que se espera.
9. Investigar, de conformidad a la normativa interna del establecimiento, las
conductas consideradas como maltrato escolar, las que deberán ser debidamente
explicitadas en informes acerca de los casos de violencia escolar y ejecutar de
manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Sana
Convivencia Escolar.
10. Garantizar que al aplicar sanciones disciplinarias, ellas estén previamente

establecidas en el Reglamento de Convivencia, sean adecuadas a la gravedad de
la falta, y se basen en criterios objetivos.
11. Cuidar y garantizar que no se apliquen sanciones que arriesguen la seguridad e

integridad física de los niños, y/o que dañen su dignidad, autoestima y equilibrio
psicológico.
12. Propiciar, favorablemente, las instancias reglamentarias para que la estudiante
embarazada y luego como madre cumpla, tanto como alumna con las exigencias
académicas y así también como mamá atienda a su bebe durante el período de
lactancia. Además, disponer para la estudiante, el apoyo del Equipo
Interdisciplinario disponible o que la escuela considere necesario.
13. Velar por el buen funcionamiento del Consejo Escolar del Establecimiento.
14. Establecer procedimientos orientados a reconocer y destacar regularmente las
actitudes, rendimientos y conductas positivas del alumno (a).
15. Incentivar en el alumnado el espíritu de investigación, con el fin de trascender
sus aprendizajes al ámbito familiar y a la sociedad en general.
16. Entregar, exclusivamente, al Apoderado Titular y/o Apoderado Suplente,
información académica, de convivencia, aclarar dudas, manifestar discrepancias
o realizar sugerencias pertinentes, estar a su vez autorizado al retiro anticipado
de clases del estudiante siguiendo los conductos regulares del establecimiento.
17. Establecer y difundir procedimientos eficaces, a través de los conductos
regulares, que permitan a los padres y/o apoderados, una expedita comunicación
con el establecimiento, a fin de dar respuesta a todas sus posibles inquietudes,
verbales o escritas.
18. Informar a los padres y/o apoderados del establecimiento, sobre las actividades
presentes y futuras de la Unidad Educativa.
19. Citar a los padres y/o apoderados a reuniones generales del establecimiento, de
curso o entrevistas individuales, en concordancia con la disponibilidad de atención
y horario establecido a principios de año.
20. Velar por una infraestructura segura y los medios necesarios para que los
alumnos potencien equilibradamente sus talentos intelectuales y físicos.
21. Establecer un permanente contacto con los organismos que forman parte de la
comunidad, como de la misma comuna, tales como; Juntas de Vecinos,
Bomberos, Carabineros, Grupos Culturales, Sociales, Deportivos, de igual forma
con el mundo empresarial, a fin de informar y promover la participación de la
comunidad educativa en los diversos programas sociales comunales y regionales,
o bien como una forma de establecer Redes de Apoyo con la labor educativa.
22. Velar por la seguridad e integridad de todos los miembros de la comunidad

educativa. Se debe contar con un Plan Integral de Seguridad Escolar.
23. Mantener el orden, la limpieza y normal funcionamiento del Establecimiento.
C. LOS DOCENTES Y ASISTENTES EDUCACIONALES
Artículo Nº 18: En el ámbito profesional, técnico y laboral, los deberes y derechos de

los Docentes y Asistentes Educacionales del Establecimiento están contenidos en lo
señalado en el Título IV, Artículo 6 de este Reglamento, así como en la Ley del
Asistente de la Educación.
Artículo Nº 19: En el contexto de la Convivencia Escolar, los Deberes de los Docentes

y Asistentes Educacionales, en lo que corresponde a sus funciones, entre otras son:
1. Entregar, exclusivamente, al Apoderado Titular y/o Apoderado Suplente,

información académica, de convivencia, aclarar dudas, manifestar discrepancias
o realizar sugerencias pertinentes, siguiendo los conductos regulares del
establecimiento.
2. Estimular a padres y apoderados a fomentar la responsabilidad y respeto de sus
hijos.
3. Mantener un trato cordial, respetuoso, no discriminatorio, con todos los actores
de la comunidad educativa.
4. Saber que su presentación personal debe ser mediante un maquillaje (damas) y
vestuario acorde a sus funciones, vestir de manera formal, sobria, limpia y
ordenada. Todos los adultos somos espejos de los estudiantes.
5. Hacer siempre uso de un lenguaje culto formal donde se privilegie el buen uso de
la palabra y de un trato digno y justo para todos.
6. La relación que se puede mantener entre los agentes se basará en el respeto, la
lealtad, la sana amistad, el profesionalismo y en los márgenes de las relaciones
de sana convivencia.
7. Escuchar empáticamente las necesidades de los estudiantes y apoderados a fin de
entregar respuestas asertivas y eficientes.
8. Citar a los padres y/o apoderados a reuniones generales del establecimiento, de
curso o entrevistas individuales, en concordancia con la disponibilidad de
atención y horario establecido para cada profesor.
9. Generar actividades institucionales tendientes a motivar y reconocer a los
alumnos (as) que propician y destacan en el ámbito de la convivencia escolar:
superación personal, disciplina, asistencia, puntualidad, amistad.
10. Informar periódicamente a los apoderados, desajustes o logros de los estudiantes

mediante comunicaciones escritas, entrevistas o correo electrónico institucional.
11. Respetar y tolerar la diversidad de pensamientos y opiniones.
12. Promover y motivar la resolución de conflictos mediante diálogo.
13. Respetar los conductos regulares de resolución de conflictos, en función, de la
gravedad de la falta.
14. Durante el proceso de investigación y/o sanción de la falta, en coherencia con el

Marco para la Buena Enseñanza, todo Docente tiene el deber de orientar y
acompañar, en su rol de tutor al alumno(a) respectivo.
15. Denunciar sospechas de vulneración de derechos de los estudiantes, ante la
jefatura directa, que provengan de: violencia intrafamiliar, delitos sexuales,
negligencia, etc., para canalizar las alternativas de solución del conflicto.
16. Perseverar con las situaciones que afecten la convivencia escolar de los
integrantes del centro escolar, a fin de actuar siempre como un agente de apoyo.
17. Colaborar a mantener el orden, la limpieza y normal funcionamiento del
Establecimiento.
18. Concebir que cada uno distingue sus propias responsabilidades que le atañen a su
cargo, que sus funciones muchas veces no necesitan de órdenes o de limitarse a
lo cotidiano para hacer algo, sino que debe tomar iniciativas o a desarrollar
acciones que conlleven a mejorar siempre el desempeño de su cargo.
19. Todos los integrantes del establecimiento educan; enseñando con la palabra y con
sus acciones, con el bagaje de conocimientos que posee, con su compromiso e
involucramiento, con su disposición, en su vestir formal, en su sobriedad, en todo
su aspecto personal, en su honestidad, con su amabilidad, en el trato respetuoso,
con su puntualidad, con su entusiasmo, con sus buenos consejos, con su
coherencia entre el deber hacer y el ser, con su empatía, con su profesionalismo,
con su testimonio diario de querer un mundo más justo y más humano y por
querer transformar la actual sociedad que nos toco vivir…
TITULO VI
SOBRE COMO LOGRAR MANTENER UN BUEN TRATO ESCOLAR
O ENFRENTAR EL MALTRATO ESCOLAR
En una cultura como la nuestra, donde el fenómeno de la violencia ha invadido las

interacciones humanas alcanzando proporciones alarmantes en la actual sociedad, el
presente Reglamento de Convivencia Escolar nos hace una invitación a convertirnos,
principalmente, en Agentes de Buen Trato. Esto implica crear al interior de nuestro
establecimiento educacional, nuevos climas en los que es posible escapar del efecto
tóxico de la violencia en la medida que se generan relaciones basadas en el respeto y
reconocimiento del otro. En este sentido el Reglamento de Convivencia apunta a un

cambio cultural en la dirección de la no-violencia y la humanización y democratización
de la convivencia.
Considerando que una sensibilización en relación al Buen Trato, inevitablemente lleva

a la visibilización de los malos tratos, el Reglamento propone una metodología de
vivenciar en la comunidad educativa la sana convivencia y desterrar el mal trato, de
modo de generar espacios que permitan aumentar las interacciones entre los distintos
elementos de la red comunitaria y, por tanto, activar las vías de derivación y apoyo
profesional para las víctimas que necesariamente serán visibilizadas a propósito de un
mayor y mejor involucramiento de todos los agentes educativos.
Artículo Nº 20: Se considerarán, de forma permanente, los siguientes aspectos para

que los estudiantes y los distintos agentes educativos desarrollen la capacidad de
reconocer que "existe un YO y también que existe un OTRO, ambos con necesidades
diferentes que se tienen en cuenta y se respetan". Es por ello que los siguientes cinco
elementos deberán estar siempre presente en toda labor educativa:
a) EL RECONOCIMIENTO: Es el punto de partida para el Buen Trato. Se trata de la

capacidad de "darse cuenta" de que, tanto como uno, el otro existe y tiene
características, intereses, necesidades, y formas de expresión tan importantes
como las nuestras. Es la esencia del RESPETO y se empieza a construir desde el
primer momento de la vida a través del propio reconocimiento que se da como
consecuencia de un adecuado Vínculo Afectivo.
b) EMPATÍA: Capacidad de darse cuenta, entender y comprender qué siente, cómo

piensa y por qué actúa como lo hace el otro con quien nos relacionamos. Sólo es
posible desarrollarla si hemos RECONOCIDO al otro.
c) COMUNICACIÓN: Es diálogo. Está constituido por mensajes que intercambiamos

con el otro con alguna finalidad. Sólo si se basa en los dos elementos anteriores
(reconocimiento y empatía) es un verdadero DIÁLOGO y para serlo precisa de
dos capacidades fundamentales: saber expresarse con seguridad y saber escuchar
sin juzgar.
d) INTERACCIÓN IGUALITARIA: Es el contexto ideal para la existencia del diálogo.

Se basa, también, en el reconocimiento y la empatía y expresa la COMPRENSIÓN
y uso adecuado de las jerarquías y el poder en las relaciones humanas. Las
jerarquías (posiciones de autoridad) y el manejo diferenciado de poder (capacidad
de influir en la vida de otros) que surge de ellas, existen para facilitar la
convivencia y asegurar las condiciones básicas para la vida; de ninguna manera

justifican diferencias en cuanto a la valoración de las personas.
e) NEGOCIACIÓN: Es la capacidad de resolver conflictos en forma que todas las

partes queden satisfechas. Cuando negociamos, no hay vencedores ni vencidos.
Los conflictos en la convivencia son inevitables, precisamente porque somos
diferentes. Si reconocemos que las características, intereses, necesidades y puntos
de vista de todos y todas son igualmente importantes, no hay otra forma de
RESOLVER las discrepancias que negociando.
Artículo Nº 21: El Buen Trato se cultiva en la relación cotidiana de la Jornada

Escolar, no es algo que se aprende en un libro o que se pueda explicar en una clase.
Sin embargo, es importante reflexionar sobre él, especialmente porque, en la
actualidad, nos hemos acostumbrado a un trato que no es precisamente un Buen
Trato y, en la medida en que nos acostumbramos a una forma de tratarnos que no es
Buen Trato, nosotros y nosotras también tratamos a los demás de una manera
inadecuada. El Buen Trato se cultiva decimos, eso quiere decir que se va
desarrollando desde pequeñas semillas hasta ser árboles frondosos, por supuesto, si
las semillas reciben el cuidado que necesitan.
Artículo Nº 22: Prohibición de conductas contrarias a la Sana Convivencia Escolar. Se

prohíbe cualquier acción u omisión que atente contra o vulnere la Sana Convivencia
Escolar. La autoridad competente investigará, de conformidad a la normativa interna
del establecimiento, las conductas consideradas como maltrato escolar, las que
deberán ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, castigadas mediante un
sistema gradual de sanciones, las que se especifican más adelante.
Artículo Nº 23: Definición de Maltrato Escolar.
A). Se entenderá por Maltrato Escolar cualquier acción u omisión intencional, ya sea
física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios
tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad
educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda:
- Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad

física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos
fundamentales;
- Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o
- Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico,
afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.
B). Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes

conductas:
- Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender

reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de
cualquier otro miembro de la comunidad educativa;
- Agredir verbal, sexual o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa;
- Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un

alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar
sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.);
- Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia
étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o
cualquier otra circunstancia;
- Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro
integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes
de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o
fotografías, sitios webs o redes sociales virtuales, teléfonos o cualquier otro medio
tecnológico, virtual o electrónico;
- Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de
maltrato escolar;
- Realizar actos de acoso o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean
constitutivos de delito;
- Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes
o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no
se haya hecho uso de ellos; o
- Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o
sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del
establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas,
patrocinadas o supervisadas por éste.
TITULO VII:
DEL PROCESO PREVENTIVO Y FORMATIVO EN

CONVIVENCIA ESCOLAR
Artículo Nº 24: La Escuela Julio Echavarría aplicará la siguiente metodología

orientada a la autodisciplina:
Método Educativo Sistémico–Preventivo: Se entiende que todos los actores

de la comunidad educativa son sujetos biopsicosociales (el hombre es un ser
racional; confluyen factores biológicos, psicológicos y sociales), espirituales e
históricos, que se desarrollan en una relación dialógica con otros (circular).
Visto así, la interacción constante de los educadores de estudiantes; niños y
adolescentes, padres y/o apoderados, profesores y otros adultos
significativos promueve espacios de comunicación adecuados, favorece la
relación educativa de persona a persona; para construir relaciones basadas
en la confianza, la reciprocidad y afectos espontáneos positivos,
cimentando las bases de un ambiente pedagógico positivo, un clima escolar
adecuado y una red que se transforma en una oportunidad de prevención al
menos en dos aspectos: el riesgo de que los alumnos puedan estar siendo
vulnerados en sus derechos y la actuación sobre condiciones que podrían
deteriorar su salud mental, las relaciones interpersonales u otros aspectos de
su desarrollo.
Alumno
Comité de
Convivencia
Equipo de Apoyo
Familia, Profesor
Jefe, Comunidad
Curso
Otros Agentes de
la Comunidad
Modelo Preventivo: Actúa teniendo como centro al alumno(a). Incorpora en la red de prevención a
todos los agentes educativos. Se retroalimenta constantemente, implica el desarrollo de canales de
comunicación adecuados. Busca hacer de la comunidad educativa un factor protector. Busca que la
información se entregue a tiempo, a quien la necesite y en el momento oportuno.
Artículo Nº 25: Acciones preventivas, se considerará:
1. En el proceso de matrículas se aplicará a los apoderados un instrumento

que recogerá información general sobre alumnos (as) y su entorno familiar,
social y cultural. Objetivo: Primer diagnóstico para conocerlo y observar
posibles hechos o elementos que puedan afectar algún aspecto del desarrollo
del alumno (a).
2. Acción de acompañamiento del Profesor Jefe. Objetivo: Conocerlos,
establecer una relación más cercana y auténtica, sentar las bases para la
construcción de una relación de confianza.
3. Acción de acompañamiento permanente y sistemático para los alumnos de
parte de todos sus profesores. La mejor forma de relación será través del
diálogo construir un espacio personal de apoyo y crecimiento. También en
recreos y otras instancias donde un breve diálogo surge espontáneo y
voluntario.
4. Todos quienes trabajan dentro de la comunidad escolar ejercen acciones
educativas preventivas (todos educan). Cuando se observan situaciones
que pueden afectar el desarrollo del alumno (a) se canaliza la
información a quien corresponda como estrategia de prevención,
considerando la privacidad de la experiencia personal y relevancia para el
sujeto.
5. La mediación, como método de gestión de conflictos que incluye un tercero
neutral, el mediador, con la función de ayudar a que los involucrados en
un conflicto puedan negociar un acuerdo desde el modelo ganar-ganar, para
generar el hábito de buscar el beneficio mutuo y encontrar el equilibrio en
la relación con otros con un sentido de equidad en un proceso de
negociación creativo y que supone aprendizaje recíproco e influencia mutua.
6. El proceso de mediación se orienta hacia el desarrollo de Habilidades para
la Vida, como: habilidades sociales e interpersonales, habilidades
cognitivas, y habilidades para manejar emociones; expresadas en
habilidades: de comunicación, negociación/rechazo, aserción,
interpersonales (para desarrollar relaciones sanas), cooperación, empatía y
toma de perspectivas, habilidades de toma de decisiones/solución de
problemas, comprensión de las consecuencias de las acciones, determinación
de soluciones alternas para los problemas, pensamiento crítico, análisis de la
influencia de sus pares y de los medios de comunicación, análisis de las
propias percepciones de las normas y creencias sociales, autoevaluación
y clarificación de valores, control del estrés, control de sentimiento
(incluyendo la ira), y para aumentar el locus de control interno (Grado en que
un sujeto percibe que el origen de eventos, conductas y de su propio
comportamiento es interno o externo a él).
7. Equipo de apoyo escolar (apoyo técnico): propicia y colabora junto a otros

estamentos en la construcción e implementación de acciones tendientes a la
prevención y promoción de una adecuada salud mental de los alumnos (as) y
el fortalecimiento e instalación de un clima escolar adecuado. Con este
objetivo lleva a cabo intervención: particular, en la atención personalizada
de orientación pedagógica y/o psicológica en alumnos derivados que
presenten comportamientos o características personales que puedan llegar a
ser conflictivas para ellos mismos y afecten su relación con el resto de la
comunidad escolar o haya llegado a afectarla; general: coordinando o
gestionando espacios destinados a la prevención (con apoderados, charlas,
jornadas y otros) o intervención sobre uno o más actores que hacen
parte de nuestra comunidad educativa (programas).
8. El reconocimiento público y privado de los alumnos (as) que se
destacan por su desempeño en alguna actividad relacionada con su
desarrollo personal o en la relación con otros y que se registrarán
obligatoriamente en el Libro de Clases y en la hoja de vida del alumno (a),
informando al Comité de Convivencia Escolar y, a través del Profesor Jefe,
darlo a conocer a sus padres, madres y/o apoderados.
Artículo Nº 26: De los estímulos para los alumnos destacados por su

comportamiento.
El establecimiento considerará varios estímulos a los alumnos y alumnas que

tienen una participación que es digna de destacarse y pasan a constituir un buen
ejemplo para el resto de sus pares, tanto en su formación personal y en su
relación de sana convivencia con sus iguales durante las actividades ordinarias y
extraordinarias del establecimiento. Entre los estímulos se consideran:
“Reconocimiento a través de diplomas u otros estímulos, reconocimiento y/o

premiaciones en ceremonias institucionales, anotaciones positivas en su
registro personal, estímulos verbales por parte del equipo directivo u otro
miembro de la comunidad educativa, certificaciones y participación destacada
en representación del establecimiento a diversos eventos de la comunidad u otros. Se
p o s t u l a r á anualmente a las Becas que se entregan a nivel Ministerial o por parte
de la Empresa Privada, su buena convivencia y niveles de aprendizaje serán el mejor
perfil para que un estudiante represente a la Escuela Julio Echavarría de Chuchiñí”.
Para establecer los premios o reconocimientos se llevará un registro diario de

las pequeñas, medianas o grandes acciones que favorecen la convivencia escolar.
Artículo Nº 27: Del incumplimiento de los deberes y procedimiento formativo.
1. Cuando el alumno comete una falta dentro de la sala de clases el profesor que
dirija la clase establecerá un diálogo posterior en privado para establecer los
hechos en caso de que esta sea leve, si fuere grave este podrá recurrir a la
dirección de Convivencia Escolar para que intervenga. En cualquier caso se
informará de ello al Profesor Jefe. Se debe registrar en la Hoja de Vida del
alumno todas las faltas sean estas de carácter: leves, graves y gravísimas.
2. Cuando el alumno comete una falta fuera del aula, en recreos u otras
actividades en las que no se encuentre a cargo de un Profesor y esto sea
observado por cualquier adulto integrante del personal del establecimiento,
éste realizará un llamado de atención al alumno e informará de inmediato de
los hechos a un integrante del equipo de profesores.
3. Entrevista con el Profesor Jefe para revisar los acontecimientos y establecer;
Responsabilidades y Compromisos.
4. Si el Profesor Jefe detecta alguna señal en la vida del alumno (a) o en él
mismo que pudiere afectar su comportamiento y su desempeño escolar, este
debe: (Se sugiere agotar todas las posibilidades de una pronta entrevista)
- Entrevistar a los padres y/o apoderados para reunir antecedentes,
establecer una relación de cooperación y acuerdos, en caso de que
sea necesario solicitar autorización para derivación al equipo de apoyo
escolar.
5. En caso de que los compromisos adquiridos con el Profesor Jefe no sean
cumplidos por el alumno, se registrará en la Hoja de Vida del
alumno(a), se informará al Comité de Convivencia Escolar que junto
al/los alumno (s) y su (s) apoderado (s), revisarán los hechos,
establecerán responsabilidades sobre ellas, luego se determinará la o las
sanciones, junto a la firma de un nuevo compromiso entre las partes.
Finalmente junto a la sanción buscarán un medio a través del cual el (los)
estudiante (s) intentarán reparar las consecuencias de su falta.
6. El Comité de Convivencia Escolar junto al Equipo de Apoyo Escolar,
constituido por todos los Docentes del establecimiento, generan estrategias
comunes de afrontamiento y acompañamiento para que se sienta
acompañado y cuidado, además puede derivar para observar el posible
origen del comportamiento del estudiante. Las estrategias incluyen el
acompañamiento para los afectados y otros implicados (con especial atención
del equipo de apoyo escolar en probables casos de Bullying en progreso,
duelo entre otros). En caso de ser necesario intervenir sobre las dinámicas de
relaciones del curso.
7. Finalmente el Comité de Convivencia Escolar junto al Profesor Jefe y Equipo

de Apoyo o Gestión Escolar establecen una estrategia de seguimiento para
cada caso incluyendo situaciones donde la familia y el alumno requieran
acompañamiento de un equipo especial de profesionales.
8. En todas las situaciones anteriores si el alumno incurre en conductas que
atentan contra la sana convivencia al interior de la comunidad escolar y se
presume que estas se corresponden con consumo de drogas ilícitas o abuso
(de sustancias) de drogas lícitas, pero los antecedentes hacen presumir
adicción se debe informar a los padres como sospecha de necesidad
de tratamiento. En conjunto con el Directivo, Comité de Convivencia Escolar,
Equipo de Apoyo o Gestión Escolar y los padres acordar una estrategia de
afrontamiento dependiendo del perfil de consumo y nivel de consumo,
considerando el apoyo de SENDA u otras instancias de salud local,
contemplando el derecho de niños (as) y jóvenes a continuidad de estudios.
9. En caso de situaciones en que estudiantes puedan encontrarse
incurriendo o participando de una actividad penada por la ley se informará a
los organismos correspondientes conforme a la edad y etapa del desarrollo. Si
se presume que está siendo inducido por un adulto se entregará la
información a la OPD, PDI o Carabineros de Chile, según corresponda:
Grooming (ciberacoso de carácter erótico a menores de edad en Internet),
Sexting (contenidos eróticos o pornográficos vía celular), pornografía,
inducción a la prostitución, robos, piratería, venta de drogas entre otros.
Artículo Nº 28: Del incumpliendo de los deberes y clasificación de las

conductas que deterioran la Convivencia Escolar.
Falta: Se entenderá por falta al incumplimiento de cualquiera de los deberes

señalados en el presente Manual de Convivencia Escolar. Se establecerá su
gravedad o gradación en relación al deber al que ha faltado, persistencia y
magnitud de la conducta. Estas situaciones pueden ser informadas por los
distintos agentes de la educación.
A) Falta Leve: Se entenderá por leve el incumplimiento de un deber básico

posterior a la primera ocurrencia al menos en cuatro ocasiones y
conversación con el Profesor de Asignatura, Equipo de Convivencia
Escolar y/o Profesor Jefe, y que su conducta no perturbe el desarrollo
de las actividades escolares cotidianas de otros. Estas conductas serán
registradas en el Libro de Clases, en su Hoja de Vida, explicitando que la falta
es Leve y los detalles de la misma, como evidencia. Estas faltas y su

tratamiento implicarán que el alumno genere una estrategia de cambio
para lograr la conducta requerida.
B) Falta Grave: Se entenderá por grave la acumulación de Faltas

Leves junto al incumplimiento de los compromisos adquiridos. Grave en
el caso de vulnerar algún compromiso o deber primordial para la sana
convivencia al interior del establecimiento y perturbar el desarrollo normal
de las actividades escolares cotidianas de otros, incluyendo las
conductas agresivas con otros para resolver un conflicto. Estas faltas
traen como consecuencia la firma de un compromiso escolar por parte del
alumno (a) y padre, madre o apoderados. Está falta deberá quedar
registrada en la Hoja de Vida del alumno en el Libro de Clases.
C) Falta Gravísima: Se entenderá por gravísima la persistencia en el

tiempo de las conductas graves junto a la postergación e
incumplimiento de los compromisos adquiridos con el establecimiento.
Por gravísimas se entenderán las faltas en que se vulneren deberes
esenciales relacionadas con conductas violentas que premeditadamente
busquen causar un daño a otro permanente físico o psicológico y/o a su
dignidad. Además aquellas que logren o hayan logrado perturbar gravemente
el clima escolar y el desarrollo normal de las actividades escolares del
establecimiento, de un grupo o estamento del establecimiento. Está falta
deberá quedar registrada en la hoja de vida del alumno en el libro de clases.
Artículo Nº 29: Medidas Reparatorias

Son parte del proceso educativo, un acto de constricción (acciones tendientes a
reparar la falta). Se establecen a partir del reconocimiento de la falta y su
responsabilidad en ella, consciente del incumplimiento o la ejecución parcial,
postergación o vulneración de los compromisos y deberes unilaterales. De esta
manera, se fortalece el desarrollo ético y moral de niños y adolescentes tanto
como la habilidad de ponerse en el lugar del otro y estimular la capacidad de
hacerse responsable desde la libertad individual y el grado de intencionalidad
en que se incurrió al producir resultados adversos en otros. El alumno (a)
con ayuda de un mediador puede: establecer garantías de no repetición, la
restitución, retribución, desagravio o restauración de la dignidad del otro,
generando una propuesta de actividades y actitudes con el propósito de cerrar el
proceso y/o aliviar las consecuencias reparables y las compensables, facilitando
el perdón, importante en el proceso de reconciliación con otros y consigo mismo,
fortaleciendo su identidad y sus habilidades para la vida en comunidad.
Artículo Nº 30: Sanción

Se entenderá por sanción al efecto de una conducta que constituye una falta,
dependiendo del tipo de deber incumplido, persistencia y magnitud de la
conducta. Se establecerá el tipo de sanción de acuerdo a la etapa del desarrollo
en la que el alumno (a) se encuentre (niñez temprana, 4-6 años; niñez media,
7-10 años; adolescencia temprana, 11-14 años; y adolescencia media, 15 y
más años) y las características propias de ellas, así también características
personales del sujeto y su historia clínica, incluyendo patologías
psicológicas o psiquiátricas que pudieran intervenir en la relación consigo
mismo y los demás, además, costumbres de origen étnico o culturales que
puedan ser en algo diferentes a otras costumbres locales.
Existen sanciones aplicables a los casos en que los alumnos (as) vulneren
constantemente los deberes establecidos y los derechos de otros como:
1. Suspensión de clases: Procede cuando el alumno comete una trasgresión

leve reiterativa o grave a los principios del establecimiento educacional
provocando daño a los bienes y/o a las personas de la comunidad entre
otras y a su formación, y tiene como fin la toma de conciencia de la falta
cometida y de la forma de reparación de ella. En este caso se le solicita a
los padres y/o apoderados que durante la suspensión el alumno(a)
mantenga la rutina diaria y realice actividades que le ayuden a reflexionar
de tal manera que este breve cese de actividades no se transforme en un
premio o en unas breves vacaciones.
Esta medida se tomará cuando el alumno o alumna y apoderados no cumplan

con los compromisos establecidos con el establecimiento (faltas graves).
El encargado de informar al padre, madre y/o apoderado de dicha situación es

el Comité de Convivencia Escolar.
2. Compromiso Escolar o Condicionalidad: Un documento de compromiso

que exigirá el establecimiento, estableciendo firmas de compromisos, donde
el alumno y su apoderado asumen la responsabilidad por el logro de
determinadas metas en un plazo establecido y que tiene como fin
superar deficiencias detectadas durante el período escolar. Estas metas
pueden referirse a los ámbitos de la responsabilidad, rendimiento,
conducta, valores y/o actitudes de alumnos, padres, madres y apoderados.
Lo firman el alumno y sus padres en entrevista con el Comité de
Convivencia Escolar. Incluye identificar los medios y las herramientas que le
permitan mejorar considerablemente su desempeño en convivencia social y/o
académicos. Los apoderados deben asistir en forma periódica para
interiorizarse de la situación académica y/o disciplinar del alumno (a) con
el Director del Establecimiento y/o Profesor Jefe. El compromiso firmado

tendrá una duración de un semestre académico o dos meses del año lectivo,
pudiendo renovarse hasta por una vez más.
“Este compromiso es de mayor grado que los anteriores y se emplea cuando la medida
de suspensión orientada no da los resultados esperados y en casos de faltas
gravísimas”.
El encargado de informar al padre, madre y/o apoderado de dicha situación

es el Comité de Convivencia Escolar.
Existen sanciones aplicables a los casos en que los alumnos (as) y

padres, madres y apoderados vulneren constantemente los deberes
establecidos y los derechos de otros con consecuencias extremadamente
graves como:
3. No R enovación de Matrícula: Si al término de un semestre el alumno no

supera los compromisos adquiridos en la condicionalidad, será causal de
revisión de la continuidad de estudios en la escuela. Si al término del año
escolar el alumno mantuvo sin superar la condicionalidad firmada, será
causal suficiente para no renovar la matrícula para el año siguiente. La no
renovación de matrícula además es aplicada por la Dirección de la Escuela con
consulta al Consejo de Profesores y Comité de Convivencia y otros
estamentos que se estime pertinente. El encargado de informar al padre,
madre y/o apoderado de dicha situación es el Comité de Convivencia Escolar.
Si el alumno, una vez informado su apoderado de la no renovación de
matrícula, persiste con conductas tipificadas como graves y gravísimas que
alteren el normal desarrollo de la Convivencia Escolar, se aplicará la
medida de ALUMNO LIBRE. Lo anterior significa que el alumno debe
acudir al establecimiento a rendir sólo las pruebas y exámenes según
el cronograma organizado por la Dirección del Establecimiento y el Profesor
Jefe dejando de asistir a clases normales.
4. Cancelación de matrícula: En caso de trasgresión extremadamente

gravísima a las normas de convivencia social, evaluadas en Consejo de
Profesores y/o Equipo de Apoyo Escolar, la dirección del establecimiento
está facultada para poner término a la formalidad de matrícula, en el
momento de ocurrir la falta, antes de concluir el año escolar. El encargado
de informar al padre, madre y/o apoderado de dicha situación es la Dirección
del Establecimiento en forma conjunta con el Comité de Convivencia Escolar.
TITULO VIII:
DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS 3
Artículo Nº 31: La Escuela Julio Echavarría, establece los derechos de los

estudiantes tomando como pilar fundamental lo establecido en el Artículo
Nº 3 de la Convención sobre los Derechos del Niño, que establece “todas las
medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o
privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los
órganos legislativos, debe haber una consideración primordial a que se atenderá
el 3 interés superior
Se fundamenta del niño”
en los Derechos y reconociendo
establecidos en el artículo 19 deque “todos Política
la Constitución los niños
de Chile, tienen los
la Convención
mismos derechos y el mismo valor”. Así nuestro establecimiento reconoce y
sobre los Derechos del Niño del año 1989 y ratificada por Chile en el año 1990 y la LGE Nº 20.370.
garantiza los siguientes derechos a las alumnas y alumnos:
1. Conocer el Manual de Convivencia Escolar. (Deber del Profesor Jefe)

2. Conocer al personal del Establecimiento Escolar: Personal Directivo, Docentes,
Asistentes de la Educación, Personal Empresa Concesionaria de Alimentación.
(Todo el personal merece el mismo respeto)
3. Ser recibido por el o los directivos y/o docentes para ser escuchados en sus justas
peticiones, siempre que las formule correcta y oportunamente, usando
siempre el conducto regular.
4. Ser respetado por las personas que lo rodean: Directivos, docentes,
asistentes, manipuladoras y sus pares (Todos los estudiantes son respetados)
5. Conocer los objetivos de cada sector y/o subsector de aprendizaje y de las
unidades de aprendizaje, como, asimismo, de los métodos y procedimientos
para poder estudiar y cumplir con sus deberes escolares.
6. Pedir explicaciones adicionales a los docentes en materias que no
comprenda, durante el período de clases o fuera del mismo, dando razones
válidas para ello.
7. Conocer oportunamente el sistema de evaluación, el calendario de pruebas
semestral y el resultado de estas últimas dentro de un plazo máximo de una
semana de aplicada dicha evaluación.
8. A que todo hecho o actividad que se realice en el establecimiento, sea de
colaboración o ayuda a sus compañeros o a sus semejantes, el constante
cumplimiento de las normas relativas a la presentación personal, la asistencia
diaria a clases, el buen rendimiento y la participación destacada en actividades
e x t r a curriculares sean registrados en su Ficha Individual bajo el rubro
“Observaciones Positivas”, lo que le servirá como antecedente para su
currículum y reconocimiento personal.
9. Conocer a tiempo las observaciones negativas que se le imputen, con el propósito
de discriminar su responsabilidad y establecer medidas reparatorias.
10. Participar libre y sin exclusión, en las diversas acciones extraprogramáticas que
la escuela pueda programar o se le invite a compartir.
11. Ser atendidos ante cualquier síntoma de enfermedad o accidente en la
Estación Médica Rural de la localidad, donde se tomarán las medidas del caso.
12. Participar en la organización del Centro de Alumnos como una forma de

desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de
acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para participar en
los cambios culturales y sociales 4 .
13. Participar, sin discriminación, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este
sentido, el embarazo y la maternidad, no constituyen impedimento para ingresar
y permanecer en el establecimiento5. Los procedimientos, en cuanto a sus
4aspectos disciplinarios y de convivencia, sobre las delalumnas en estado de
Decreto 524 del año 1990 con las modificaciones del Decreto Nº50 de Febrero año 2006.
embarazo que se establecen, son:
5
Ley Constitucional N° 19.688 de 30/08/2000
“Los mismos que se establecen para el resto de los alumnos, excepto en lo relativo a
la asistencia, atrasos y rendición de pruebas, en cuyos aspectos habrá flexibilidad para
facilitar su trabajo escolar y maternidad”.
14. Desarrollar todas las capacidades y competencias del perfil del estudiante que
establece la Ley General de Educación.
TITULO IX:
DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS
Artículo Nº 32: Junto con reconocer los derechos fundamentales de los

alumnos y alumnas, existen deberes que éstos deben cumplir en su vida
estudiantil. Estos deberes estarán clasificados en los siguientes ámbitos:
1. Presentación personal.
2. Asistencia, puntualidad y responsabilidades en tareas escolares.
3. Conducta intra y extraaula.
Artículo Nº 33: Los alumnos tendrán como deber fundamental conocer y acatar
toda la Normativa Interna y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar del
Establecimiento (Manual de Convivencia Escolar).
Artículo Nº 34: Son deberes de las alumnas y los alumnos del establecimiento
en el ámbito de la presentación personal:
1. Uso correcto del Uniforme Escolar que consiste en6:
DAMAS: Falda plisada ploma con vivos verdes (tipo escocés) a la rodilla,
camisa blanca y corbata oficial de la escuela, polera ploma con vivos verdes,
manga corta o larga y con insignia, chaqueta ploma o verde con insignia, zapatos
negros y calcetas plomas a la rodilla.
VARONES: C amisa blanca, corbata e insignia del establecimiento, polera ploma

con vivos verdes, manga corta o larga y con insignia, chaleco o chaqueta ploma
con insignia, pantalón gris, correa negra, zapatos negros y calcetines grises.
Para educación física y actividades deportivas y recreativas: Polera blanca

o ploma institucional con insignia, zapatillas blancas o negras y calcetines
blancos, short verde o gris institucional para los varones y las damas, buzo
oficial del establecimiento. Los pantalones de buzo se usarán sobre la cadera y
de largo adecuado (no deben arrastrar).7
6
El uso del uniforme escolar para el establecimiento es: obligatorio, y fue aprobado con fecha 25 de noviembre
del año 2007, con acuerdo de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa y del Centro de Padres:
7
El uso del equipo de Educación Física para el establecimiento es: obligatorio, y fue aprobado con fecha
20/11/2009, con acuerdo de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa y del Centro de Padres.
2. La presentación personal debe ser correcta en todos los aspectos

relacionados con el vestuario (no está permitido la mezcla de uniformes, la
falda de las damas debe tener un largo máximo de 5 cm. sobre la rodilla)
y sobre aspectos de la higiene: Para los varones cabello corto, ordenado y
limpio. Aseo personal diario; ambos sexos; para las damas sin maquillaje en la
cara, pelo ordenado, sin tintura y tomado con cola o media cola con cole
verde o plomo y uñas sin pintura o esmalte. Varones y damas sin piercing u
otros objetos no acordes a la edad ni a su condición de estudiantes.
3. Es obligación de los alumnos (as) estar correctamente uniformados para

asistir a clases, con uniforme oficial a clases en sala y con buzo de la
escuela a actividades deportivas y/o recreativas. Si un alumno (a) se presenta
sin su uniforme escolar, previamente el apoderado deberá dar las
explicaciones respectivas al Profesor Jefe y/o a la Dirección del establecimiento
para solicitar la autorización respectiva de ingresar a clases.
4. Faltas en este ámbito son:
FALTAS LEVES
a. Presentación con uniforme escolar incompleto hasta 5 veces.

b. Presentación personal inadecuada que se refiere al no cumplimiento de lo
establecido en el inciso Nº1 y Nº2 del artículo Nº 16 del presente Reglamento
hasta 5 veces.
Artículo Nº 35: Son deberes de los estudiantes del establecimiento en el ámbito

de la asistencia, puntualidad y responsabilidad en las tareas escolares:
1. A la hora de llegada, el alumno debe ingresar de inmediato al recinto escolar
por la puerta que ha sido dispuesta para ese efecto.
2. El alumno debe permanecer durante los recreos en el patio, hasta que el
timbre le indique el momento de entrar a clases junto con el profesor. Al
término de la clase, el profesor debe hacer salir a todos los alumnos de la
sala y la misma quedará cerrada sin posibilidad de ingresar por motivos de
estudio o esparcimiento. (Sólo en situaciones de retiro del establecimiento
por el apoderado el alumno puede ingresar a retirar sus cosas).

3. Es obligación del alumno asistir a clases y las inasistencias reiteradas serán
informadas por el establecimiento al respectivo Apoderado a través del
sistema digital Mateo Net que se habilitará en el establecimiento. (Se les
entregará una Clave a todos los agentes educativos para que accedan y
recojan información)
4. Es obligación de cada alumno asistir a los actos y actividades organizados por
la escuela o en los que se haya comprometido a participar.
5. Al toque del timbre los alumnos acudirán a la sala de clases respectiva,

llegando a tiempo y evitando los atrasos.
6. El alumno deberá presentar, firmados por el apoderado, las comunicaciones,
las pruebas escritas, los informes de notas u otros documentos que el
establecimiento exija.
7. El alumno debe presentarse a todos los controles de evaluación y cumplir
con todos los trabajos escritos fijados por sus profesores. En caso de
inasistencia, se aplicará la reglamentación interna vigente.
8. Los alumnos están obligados a cumplir con todos los trabajos que sus
profesores les asignen y a presentar los materiales solicitados por éstos,
dentro de los plazos establecidos.
FALTAS LEVES
1. Sin libreta de comunicaciones.

2. No traer las comunicaciones firmadas.
3. Acumular cinco atrasos.
4. No traer los materiales solicitados.
5. No devolver dentro de los plazos estipulados los préstamos bibliotecarios.
FALTAS GRAVES
1. Inasistencias reiteradas sin justificar.

2. Inasistencias a pruebas solemnes u otros eventos de evaluación, sin
justificación.
3. Incumplimiento reiterado de tareas y trabajos.
4. No ingresar a clases estando en jornada de estudio (Se considera fuga
interna).
5. Copiar en una prueba u otra evaluación, de igual forma si manipula el Libro de
Clases con la intención de alterar notas u otro tipo de registros.
FALTAS GRAVÍSIMAS
1. Adulterar comunicaciones, firmas, notas o presentar certificados o

documentos adulterados.
2. Inasistencia injustificada a alguna actividad propia del establecimiento,
habiéndose comprometido con su presencia y participación.
Artículo Nº 36: Son deberes de las alumnas y los alumnos del

establecimiento en el ámbito conducta intra y extra aula:
1. Tener especial cuidado con el aseo durante el desarrollo y el término de las

clases de Educación Tecnológica, Artes Visuales, Artes Musicales, Educación
Física, Biblioteca CRA y Laboratorio de Computación, de tal manera que esté
siempre presente un ambiente de orden y limpieza.
2. Mostrar una actitud respetuosa entre pares y hacia los docentes y la labor
que este realiza dentro de la sala de clases u otros espacios educativos.
3. Mantener una presentación personal adecuada dentro del aula, según lo
establecido en el artículo Nº 16, inciso 1 y 2.
4. Los alumnos tienen prohibido el ingreso al recinto escolar de artefactos
electrónicos como filmadoras, cámaras fotográficas8, mp3, mp4, ipod o
cualquier reproductor de música y de comunicación (celulares u otros)
exceptuando la previa solicitud del docente de un dispositivo electrónico
especifico para ser utilizado en actividades pedagógicas: De igual forma se
prohibe cualquier tipo de arma blanca, corta-cartones o armas de fuego, de
lo contrario se les retirará para ser entregado posteriormente a su respectivo
apoderado y/o denunciado a la autoridad respectiva.
5. Es responsabilidad de cada alumno cuidar permanentemente el buen estado
del mobiliario y del edificio escolar dentro y fuera de la sala de clases. Es
obligación reponer o reparar cualquier deterioro que haya causado y que
signifique daño, desaprovechamiento o mal funcionamiento de un bien
escolar (interruptores, ampolletas, chapas, puertas, mesas, sillas, etc.)
6. La norma a n t e r io r es aplicable también para los bienes de cualquiera de
los miembros de la comunidad escolar, tanto dentro o fuera de la escuela.
7. El alumno debe actuar, en todo momento, con responsabilidad, cortesía y
buenos modales, en toda actividad relacionada con el establecimiento. El
trato debe ser amable y respetuoso entre todos los miembros de la
comunidad escolar en general para evidenciar siempre un ambiente de
sana convivencia.
8. Tanto a la entrada como a la salida de la escuela, los alumnos siempre
deben mostrar respeto, a todas las normas establecidas.
FALTAS GRAVES
1. Copiar en una prueba u otra evaluación.

2. Demostraciones amorosas o de cariño exageradas.
3. Realizar juegos riesgosos que pongan en peligro a los demás.
4. Comportamiento inadecuado en actos cívicos y/o culturales.
5. Conversar, distraer o demostrar desinterés durante el Buenos Días o
Saludo Inicial o en algún acto interno programado.
8
Se permitirá el ingreso de cámaras fotográficas y filmadoras sólo en situaciones especiales como actos cívicos
relevantes, actividades o muestras extraescolares y en casos específicos estipulados por el Equipo de Gestión Escolar.
FALTAS GRAVÍSIMAS
1. Sustraer (hurtar o robar) especies de propiedad de un integrante de la

comunidad escolar o del establecimiento o un visitante del mismo.
2. Consumir alcohol o drogas en el interior del establecimiento9.
3. Introducir o vender drogas al interior del establecimiento o fuera de él 10.
4. Agredir verbal, virtual y/o físicamente a un profesor o a cualquier
funcionario y/o apoderado del establecimiento.
5. El acoso sexual.
6. El abuso sexual en contra de cualquier miembro de la comunidad
escolar.
7. Bullying, Cyber Bullying, Grooming o cualquier tipo de acoso o agresión
mediante sistemas informáticos o tecnologías de comunicación.
8. Incitar, promover y ejecutar actos de agrupación ilícita en el
establecimiento (tomas)
9. Abandonar la escuela en horas de clases sin autorización.
10. Fumar al interior del establecimiento 11.
11. Llegar en estado de intemperancia alcohólica o bajo el efecto de algún tipo
de droga. (Si el alumno (a) ingiere algún medicamento por tratamiento
siquiátrico u otro él o los docentes deberán ser informados por el apoderado)
12. Promover y/o participar en actos contrarios a la disciplina dentro o fuera del
establecimiento o en el perímetro del mismo.
13. Tener conductas reñidas con la moral, las buenas costumbres y/o
participar en actividades que no estén de acorde con su calidad de
alumno (a) del establecimiento, dentro de este o en el perímetro del
mismo.
14. Actos de agresión verbal, psicológica o física hacia sus compañeros,
personal del colegio o apoderados.
15. Faltar el respeto (distintas formas de agresión) a sus profesores o a
cualquier miembro de la comunidad escolar.
16. Abusar o agredir (distintas formas de agresión) a los compañeros más
pequeños de la escuela.
17. Las riñas entre los alumnos o alumnas.
18. Cualquier tipo de acto discriminatorio (género, étnico, raza, nivel
socioeconómico, condición física, aspecto físico etc.)
19. Daños al mobiliario del establecimiento y su infraestructura (rayar
paredes, mesas, asientos, etc., quebrar vidrios, cortar mesas, etc.)
9
Ley Nº20.000, que sanciona el tráfico de ilícito de estupefacientes y sustancias psicotrópicas. Título I, párrafo
1º art. Nº2 y Título IV, párrafo 1º art. Nº50.
10
Ley Nº20.000, Título I, párrafo 1º, art. Nº2 y 4.
11
Ley 20.105, en materias a la publicidad y el consumo de tabaco, art. Nº10.
TITULO X:
DEL CONSEJO DE PROFESORES Y DEL DERECHO A APELACIÓN
Artículo Nº 37: Existe en el establecimiento educacional el Consejo de

Profesores que está conformado por todos los docentes con contrato vigente en
la institución (Planta y/o Contrata) y por los Directivos del Establecimiento. El
Consejo de Profesores es resolutivo en cuanto a situaciones académicas y
disciplinarias de los alumnos y consultivo respecto de la gestión administrativa y
educacional. Este Consejo sesionará una vez por semana y en forma
extraordinaria cuando su directivo y situaciones emergentes, así lo ameriten.
Artículo Nº 38: Todo alumno o alumna que haya sido sancionado, en casos
de faltas gravísimas, por alguna medida, que para su entender no la considere
justa, tiene derecho de presentar su apelación por escrito hasta 48 horas
después de conocida la sanción al Director del Establecimiento quien la presentará
al Consejo Escolar, el cual sesionará en forma especial hasta dos semanas
después de presentadas las apelaciones. El Consejo Escolar debe pronunciarse
acerca de la petición y el Director del Establecimiento o su reemplazante
informará al ( los) padre (s) o apoderado (s) que hayan presentado la apelación
hasta 72 horas dentro de los días hábiles siguientes a la reunión. El Consejo de
Profesores siempre estará informado sobre las situaciones académicas y
disciplinarias que afecten a un alumno o a un grupo de ellos.
TÍTULO XI:
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y/O APODERADOS
Artículo Nº 39: Los Padres, Madres y Apoderados son los primeros

responsables de la educación de sus hijos. Como familia, han escogido la
Escuela Julio Echavarría porque, según su propia decisión, aparece como el
ambiente apropiado para una formación más humanizada para sus hijos.
El trabajo educativo exige que los agentes de la formación presenten una línea
clara de orientación o de consecuencia con lo que señala el PEI, evitando
contradicciones, ambigüedades o ambivalencias.
Serán características de su perfil de padres:
1. Respetuoso, fiel y desinteresado colaborador de todos los estamentos del
establecimiento: Dirección, profesores, administrativos y auxiliares.
2. Interesado en conocer el Proyecto Educativo Institucional y toda su normativa
legal interna vigente, involucrado con su rol.
3. Responsable y puntual en el cumplimiento de las obligaciones como padre y/o

apoderado, tanto en el acompañamiento académico del estudiante como en
otras obligaciones institucionales.
Además, los padres, madres y apoderados conforman un estamento que

tienen sus representantes frente a la comunidad escolar y es iniciativa de ellos
aceptar los cargos para representar a sus grupos-cursos o directivas generales.
Deben tener presente, además, que la comunidad escolar les presenta variados
canales de participación, en donde pueden integrarse más profundamente en
el proyecto educativo o en el quehacer institucional.
“Los padres tendrán el derecho y el deber de educar a sus hijos, orientándolos
hacia su pleno desarrollo en las distintas etapas de su vida”12
Artículo Nº 40: Son derechos de los padres y apoderados de la Escuela Julio
Echavarría:
1. Conocer el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. (Manual de
Convivencia Escolar)
2. Ser informados por el D irectivo y Profesores Jefes a cargo de la educación
de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo
de éstos.
3. Ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional en conformidad a la normativa interna del establecimiento.
4. Ser atendido, en horas establecidas para tal efecto y según el conducto
regular, establecido por la Escuela Julio Echavarría, que es el siguiente13:
12
Artículo 236 del Código Civil.
13
Toda entrevista con alguno de los docentes directivos anteriormente nombrados debe ser concertada
previamente a través del conducto regular.
CONDUCTO REGULAR ATENCIÓN APODERADOS
Jefe Técnico
Pedagógico
Profesor
Jefe
Comité de Convivencia
Escolar
APODERADO DIRECTOR
Equipo de Gestión
Escolar
Consejo Escolar
Profesor de
Asignatura
Consejo de Profesores
Artículo Nº 41: Teniendo como orientación lo descrito en el Código Civil

Título IX de los Derechos y Obligaciones entre los padres y los hijos
(señalado en el artículo 222) “que la preocupación fundamental de los padres
es el interés superior del hijo, para lo cual procurará su mayor realización
espiritual y material posible, y lo guiarán en el ejercicio de los derechos
esenciales que emanan de la naturaleza humana de modo conforme a la

evolución de sus facultades”, son deberes de los padres y apoderados de la
Escuela Julio Echavarría, los siguientes:
1. Conocer, comprender, aceptar la filosofía del establecimiento y

colaborar asumiendo su rol de integrante de la Comunidad Educativa,
manteniendo una relación de respeto hacia todos los agentes
educativos del establecimiento. Dicho incumplimiento será considerado una
falta gravísima.
2. Informarse a cabalidad de la normativa que dice relación con el estudiante
y del Reglamento de Evaluación y Promoción.
3. Participar activamente en la Vida del Colegio, a través de los distintos
canales de comunicación, tales como reuniones, actividades y a mantener
contactos sistemáticos con los Profesores Jefes.
4. Será de su mayor responsabilidad la presentación personal de su pupilo,

diariamente en lo que se refiere a: Uniforme, aseo personal, corte de pelo y
orden del mismo. En este aspecto deberá cerciorarse todos los días que el
alumno concurre al establecimiento con su uniforme completo y
ajustado al presente reglamento. Debe cerciorarse además que su hijo (a)
concurra con sus útiles de trabajo necesarios para el trabajo escolar del día.
5. Debe procurar un eficaz seguimiento acompañamiento del alumno en lo
que respecta a su asistencia regular y sistemática a clases, evitando las
ausencias innecesarias y velando por el cumplimiento de todas las
obligaciones y actividades escolares de su pupilo.
6. Vigilará para que su alumno (a) concurra al recinto escolar sin portar
objetos de valor o distractores de la actividad de aprendizaje, tales
como aparatos electrónicos, reproductores de música, imagen y
comunicación. También educará en la sobriedad y en virtudes humanas
sensatas evitando que su pupilo maneje, por ejemplo, demasiado dinero.
7. Justificación por inasistencia a clases
7.1 Justificadas solamente por el apoderado, a través de la Libreta de
Comunicaciones del alumno en la Dirección Escolar.
7.2 Cuando la ausencia a clases es de más de dos días, la justificación
deberá ser presentada personalmente por el apoderado en la
Dirección, avalada por los permisos o certificados médicos correspondientes.
7.3 Las inasistencias a clases en días que correspondan a pruebas o
entrega de trabajos, el apoderado debe justificarlas personalmente ante la
Dirección el mismo día de la ausencia o al siguiente.
7.4 La inasistencia del alumno a las Actividades Formativas o
extraprogramáticas deben ser justificadas personalmente por el
apoderado.
7.5 Las horas médicas, dentales y/o tratamientos deberán ser solicitadas, en lo
posible, en horarios que no interfieran con las clases sistemáticas o
curriculares de libre elección.
7.6 Sólo se otorgarán permisos de salida anticipada de la jornada de clases en
casos muy justificados, debiendo el apoderado retirar personalmente al
alumno, previa firma en el Libro de Control de Salidas quedando
registrada bajo firma y Rut de la persona que retira y la causal de dicha
salida. No habrá excepciones respecto de esta normativa. La Dirección no
atenderá retiros de alumnos (as) en el horario de colación del
establecimiento por ser este horario el de mayor movimiento de
alumnos en el patio.
8. El apoderado deberá exigir diariamente la agenda escolar para su revisión y
control.
9. El apoderado deberá velar por el cumplimiento de la puntualidad en la

llegada a clases de su pupilo quien debe presentarse a lo menos cinco
minutos antes del inicio de actividades.
10. Deberán dirigirse a cualquier agente educativo del establecimiento con
respeto y de acuerdo a las normas básicas de convivencia social sin
incurrir en situaciones discriminatorias de cualquier índole (nivel socio
económico, étnica, racial, género, creencias, entre otros)14.
11. De las Licencias e Informes de Profesionales.
En caso de Certificado de Médico; psiquiatra, neurólogo o
fonoaudiólogo. Se solicita que el Profesional adjunte breve informe que
deben ser enviados en sobre cerrado y este debe contener la siguiente
información:
a. Nombre, Rut y fecha de nacimiento del alumno.
b. Fecha de atención, entrega de licencia o período de evaluación.
c. Especificación del diagnóstico.
d. Inicio del tratamiento.
e. Exámenes, evaluaciones o criterios diagnósticos utilizados.
f. Si se encuentra en tratamiento medicamentoso: qué medicamento se le
ha indicado, dosis, función y probables efectos secundarios.
g. En el caso de solicitudes de modificación de horarios, cierre de
notas, cambios en la evaluación, rebaja de asistencia, especificar los
argumentos.
h. Todo lo anterior, para colaborar en el correcto desarrollo del
proceso terapéutico cualquiera sea y que la comunidad escolar genere
estrategias de apoyo al niño (a) o al preadolescente y también a su

familia dentro y fuera del aula.
i. Además de los informes psicológicos, deben ser enviados en sobre
cerrado.
14
Párrafo III, de las culturas indígenas, artículo Nº8: “se considerará falta la discriminación manifiesta e
intencionada en contra de los indígenas en razón de su origen y cultura…”
CONDUCTO REGULAR ENTREGA DE LICENCIAS MÉDICAS Y OTROS DOCUMENTOS:
PROCEDIMIENTO QUE DEBEN UTILIZAR LOS APODERADOS
Unidad
Técnica
Convivencia
Escolar
Dirección
Psicólogo (a)
Escolar
Profesor
Jefe
Otros
Profesores
Dirección Escolar : Recibe y registra la recepción del documento (fecha y timbre).

Unidad Técnica Pedagógica : Licencias médicas para recalendarización de actividades pedagógicas.
Convivencia Escolar : Toma conocimiento de los informes y documentos.
Profesor o Profesora Jefe : Recibe la información y retroalimenta. Comunica la información a los
Profesores de Asignatura.
Profesores(as) de Asignatura : Que deban conocer la información, realizar cambios e implementar

estrategias en el aula o en su planificación de acuerdo a los
requerimientos de cada caso.
Psicólogo (a) : Toma conocimiento y recomienda la atención pedagógica y/o atención
que se requieren de acuerdo al caso. Puede derivar a otro profesional.
12. Reuniones de Padres y Apoderados
12.1 Se efectuarán en forma regular una vez al mes. Su horario será de dos
horas como máximo d e d u r a c i ó n y según calendario entregado al
inicio del año lectivo.
12.2 Durante el desarrollo de estas reuniones no podrán asistir a la escuela los
alumnos (as), con el fin de procurar la tranquilidad necesaria para su
realización. (Se asegura silencio y orden de la reunión misma)
12.3 Todo apoderado o suplente que no pueda asistir a reunión por alguna
razón válida, debe justificar dicha inasistencia antes de la misma o
justificar su inasistencia al día siguiente en l a Dirección de la Escuela y
concertar una cita con el Profesor Jefe, en horarios que se disponen de
atención de Apoderados para informarse sobre los temas de la reunión.
12.4 Será obligación asistir a lo menos al 80% de las reuniones de

apoderados. El incumplimiento de este punto significará el no
cumplimiento al Rol de Apoderado y se podrá solicitar el cambio en su
condición de tal. Lo anterior se justifica a que contraviene el perfil del
apoderado establecido en el Proyecto Educativo Institucional y los
derechos y deberes establecidos en el presente reglamento.
12.5 En el caso de los apoderados que tienen más de un hijo en la escuela, la
Dirección del establecimiento y los Profesores Jefes dispondrán de un
horario que evitará el choque de reuniones de curso.
12.6 Es requisito indispensable que durante la permanencia del alumno en el
establecimiento, su apoderado debe estar dispuesto de asumir a lo menos
una vez un cargo en la Directiva de su Curso.
12.6 El apoderado debe presentarse obligatoriamente a las reuniones de Centro
de Padres y Apoderados y Subcentro citadas por la Dirección del
Establecimiento o por el Profesor Jefe.
13. Corresponde a los Padres, Apoderados y/o sostenedor cumplir con
los compromisos económicos contraídos con el establecimiento dentro
de los plazos estipulados y bajo las condiciones que al respecto cada uno
de estos agentes tienen de acuerdo a sus responsabilidades personales y/o
legales.
14. Todo ingreso al establecimiento debe ser con autorización, identificando en
portería el sector donde necesita dirigirse ateniéndose al procedimiento
dispuesto y del cual será informado por los Asistentes del establecimiento.
15. Queda estrictamente prohibido interrumpir las horas de clases (ámbito

de estudios). Cualquier consulta al profesor debe hacerse en el horario
que éste fije para ello.
16. Horario de atención de apoderados
16.1 Queda estipulado que los profesores contarán con tiempo durante la
semana para la atención de apoderados.
16.2 Si desea solicitar una entrevista con algún profesor de asignatura, basta
con solicitarla a través de su libreta de comunicaciones al profesor o
haber sido citado por éste.
16.3 El apoderado debe asistir en el día y hora acordado, en el caso de no
hacerlo será considerada falta grave, salvo que haya justificado con
debida anticipación.
17. Toda la comunicación con los alumnos mientras estos permanezcan en
horario de clases será a través de la Dirección y sólo en casos de suma
urgencia se podrá comunicar con el estudiante por otra vía.
18. El apoderado se abstendrá de cualquier trato económico directo o
indirecto con el personal docente o de servicio del establecimiento.
TITULO XII
DEL CENTRO DE ALUMNOS Y ALUMNAS 15
Artículo Nº 42: El Centro de Alumnos es la organización formada por los

estudiantes de Segundo Ciclo de Enseñanza Básica16. Su finalidad es organizar,
construir, participar, fomentar y colaborar en la promoción de actividades que
orienten a sus miembros hacia la sana convivencia escolar de acuerdo a los
valores y principios basados en el humanismo, que son los mismos principios
que sustentan el P. E. Il. Es a su vez, un espacio de desarrollo y formación en
el ejercicio de su derecho a expresión, centrada en su capacidad de
problematizar su entorno y la observación crítica de su participación como actores
sociales al interior del establecimiento, disponiéndose para su participación en la
sociedad civil y el ejercicio de sus derechos ciudadanos responsablemente.
1. Organismos que componen el Centro de Alumnos:
1.1 La Asamblea General: estará constituida por todos los alumnos y alumnas
del establecimiento pertenecientes al Segundo Ciclo de Enseñanza Básica.
Le corresponde; convocar a elecciones de Centro de Alumnos; elegir la
Junta electoral; y Aprobar el Reglamento Interno del Centro de Alumnos.
1.2 La Directiva: estará constituida a lo menos por un Presidente, un
Vicepresidente, un Secretario, un Secretario de Finanzas y un Secretario de
Actas. Con el deber de dirigir y administrar el Centro de Alumnos; elaborar y
ejecutar el plan de trabajo del Centro de Alumnos; representar al Centro de
Alumnos ante distintas autoridades y organismos (Dirección, Consejo de

Profesores, Consejo Escolar, Comité de Convivencia Escolar etc.)
1.3 El Consejo de Delegados de Curso: estará formado de acuerdo a lo
establecido en el Reglamento del Centro de Alumnos, asegurando la
representación equitativa. El/la Presidente/a del Consejo de Curso será por
derecho propio uno de estos delegados. Estos deben elaborar el Reglamento
Interno de Centro de Alumnos, generar modificaciones cuando sea
necesario; aprobar el plan trabajo anual y presupuesto presentado por la
directiva del Centro de Alumnos; informar y estudiar las propuestas de los
distintos cursos y grupos de estudiantes.
1.4 El Consejo de Curso: Lo integran todos los alumnos del curso
respectivo. Se organiza democráticamente, elige su directiva y
representantes ante el Consejo de Delegados de Curso, y participa
activamente en los planes de trabajo y otras actividades en las que el
centro de alumnos comprometa su apoyo y colaboración.
15
Constitución Política de la Republica de Chile. Capítulo III. De los derechos y deberes constitucionales.
Artículo 19°, 15°. El derecho de asociarse sin permiso previo. * El derecho de los estudiantes a constituir un
Centro de Alumnos, está garantizado en la Constitución Política, la cual establece la libertad de asociación
(Art. 19 Nº 15) y está regulado por el Decreto Nº 524 de 1990 (modificado el 2006), el cual señala en su
Artículo 1º: “En ningún establecimiento se podrá negar la constitución y funcionamiento de un Centro de
Alumnos”.
16
Importante: A partir de las modificaciones realizadas el 2006 al Decreto 524, los/las estudiantes del
Segundo Ciclo Básico son ahora parte del Centro de Alumnos.
1.5 La Junta Electoral: E s t a r á compuesta a lo menos por tres miembros,

ninguno perteneciente a la directiva o consejo de delegados de curso.
Debido a que son quienes organizan, observan y califican cualquier
elección o plebiscito. La elección de la Directiva, se realizará según consta
en el Reglamento del Centro de Alumnos donde se encuentran
también los requisitos de participación.
TITULO XIII
DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS 17
Artículo Nº 43: El Centro de Padres es el organismo que debe generar políticas

en apoyo a la labor educativa del Establecimiento Educacional. Comprometiendo
activamente su actuar en función del respeto hacia las orientaciones del
Proyecto Educativo Institucional que se expresan a mediante una serie de
actividades tendientes a la formación de un alumno que dé cuenta en su
forma de enfrentarse a la vida cotidiana a través de la incorporación de saberes y
valores que se postulan en el ideario filosófico del PEI, propiciando siempre un
ambiente democrático y respetuoso de los seres humanos en tanto iguales en
dignidad y en justicia. Convirtiéndose así en animadores de la formación integral
de sus hijos, a través del Reglamento Interno del Centro de Padres.
Todo lo anterior en relación al derecho a organizarse y al marco regulatorio que

nos entrega el Ministerio de Educación en su Decreto 565/90, que considera:
“Que, la familia constituye un agente esencial en la formación moral y ético-social de los

niños y los jóvenes; Que, los fines de la Educación presuponen por una parte, el deber de
estimular la convergencia de las influencias educativas de la escuela y la familia y, por otra,
mantener canales de comunicación que enriquezcan las relaciones entre ambas; Que, la
participación organizada de los padres y apoderados en la vida de la escuela hace posible
integrar a los diversos estamentos de la comunidad escolar bajo similares y
complementarios anhelos y propósitos educativos, además de materializar proyectos de
colaboración mutua;…”
Artículo 2°.- Son funciones de los Centros de Padres: a) Fomentar la preocupación de sus
miembros por la formación y desarrollo personal de sus hijos y pupilos y, en consonancia
con ello, promover las acciones de estudio y capacitación que sean convenientes para el
mejor cometido de las responsabilidades educativas de la familia. b) Integrar activamente
a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales educativos
comunes, canalizando para ellos las aptitudes, intereses y capacidades personales de cada
uno.
17
Constitución Política de la Republica de Chile. Capítulo III. De los Derechos y Deberes
Constitucionales. Artículo 19°, 15°. El derecho de asociarse sin permiso previo.
c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la

comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol que
corresponde desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos,
ideales, valores y actitudes que la educación fomenta en los alumnos. d) Apoyar la labor
educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el desarrollo
integral del alumno. e) Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los
propósitos e ideales del Centro de Padres; promover la cooperación de las instituciones y
agentes comunitarios en las labores del establecimiento y, cuando corresponda, participar en
todos aquellos programas de progreso social que obren en beneficio de la educación,
protección y desarrollo de la niñez y juventud. f) Proponer y patrocinar dentro del respectivo
establecimiento y en la comunidad, iniciativas que favorezcan la formación de los alumnos, en
especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las condiciones económicas, culturales,
sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal desarrollo de los
alumnos. g) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del
establecimiento tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a
las políticas, programas y proyectos educativos del establecimiento como para plantear,
cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los padres relativas al
proceso educativo y vida escolar.
TITULO XIV:
DEL CONSEJO ESCOLAR
Artículo Nº 44: El establecimiento cuenta con un Consejo Escolar, de carácter

consultivo, integrado por:
a) El Director/a del establecimiento que lo presidirá;

b) El Sostenedor o un Representante designado por él;
c) Un Docente elegido por los Profesores del establecimiento;
d) El Presidente del Centro de Padres y Apoderados, y
e) El Presidente del Centro de Alumnos.
f) Un Representante de los Asistentes de la Educación.
El Director podrá informar y/o consultar al Consejo Escolar por situaciones

derivadas de la Disciplina y Convivencia Escolar, entre otras materias. Este
Consejo será de carácter consultivo y no resolutivo y no intervendrán en
materias técnico-pedagógicas o administrativas del establecimiento.
TITULO XV:
DE LAS SALIDAS A TERRENO Y GIRAS DE ESTUDIO
Artículo Nº 45: La Escuela Julio Echavarría, como una forma de complementar

las clases y la metodología de enseñanza-aprendizaje así como el desarrollo y
formación integral de nuestros alumnos y funcionarios, contempla a través de su
quehacer Pedagógico y de su PME, con recursos de la Ley SEP salidas a terreno.
Procedimiento de las salidas a terreno:
1. El profesor deberá dejar el libro de Clases en la Dirección del Establecimiento,

con los contenidos, firmas y asistencia registrados en el libro antes de salir a
terreno. (Toda salida tendrá una intención educativa, por lo tanto planificada
con anticipación pues responde al proceso de enseñanza aprendizaje)
2. Se deberá informar a la Dirección de la Escuela y/o al Jefe Técnico de los
objetivos de la actividad y los horarios en que esta se realizará según pauta
confeccionada para ello.
3. Cualquier salida con estudiantes debe contar con la autorización firmada del
Apoderado, en caso contrario el profesor no debe autorizar a los alumnos no
facultados y velará para que estos niños queden con una actividad académica
que sustituya la acción planificada.
4. Toda actividad pedagógica fuera de la escuela y salida a terreno quedará
informada en la Dirección del Establecimiento y tomará conocimiento el
Comité de Convivencia Escolar.
5. Si se planifican Giras de Estudios durante el año escolar se deberán tomar en
cuenta todas las disposiciones legales del MINEDUC y las propias de la
escuela.
Artículo Nº 46: La Escuela Julio Echavarría podrá autorizar y cursar

autorizaciones de Giras de Estudios o Paseos, solamente con fines educativos,
dentro del período del año escolar, serán de responsabilidad compartida con los
apoderados, quienes mediante su autorización se involucran en el evento, en la
organización y ejecución de los propósitos planeados. Otras iniciativas, de
carácter personal y no institucional no serán avaladas por la institución y sus
profesores deberán abstenerse de participar como tales.
TITULO XVI:
DE LOS ACCIDENTES ESCOLARES Y ALUMNOS ENFERMOS EN
HORARIO ESCOLAR
Artículo Nº 47: Todos los accidentes escolares y situaciones de enfermedades

serán observados por el Profesor Jefe quien tomará la decisión de enviar al
estudiante a la Estación Médica Rural, en compañía de una Asistente de la
Educación. En todos los casos se llevará un registro diario de atenciones. En caso
de ser un accidente evaluado de mediana gravedad o de carácter grave se
elaborará, de manera inmediata de ocurrida la situación, la hoja de traslado a
Centros Asistenciales que cubre el Seguro Nacional de Accidentes Escolares (Ley
16.744, art. 3). Si producto de una enfermedad gripal o estomacal y presencia de
fiebre, náuseas, neuralgias o escalofríos el estudiante será derivado a su hogar
previo contacto con el Apoderado, vía telefónica.
PROCEDIMIENTO:
A) En el caso de alumnos(as) accidentados:

1. Deben ser enviados en forma inmediata a la Estación Médica Rural.
2. Se darán, previamente, los primeros auxilios pertinentes en la misma escuela.
3. Se informará al apoderado quien en mutuo acuerdo con el profesor y según la
situación de gravedad del accidente, permitirá la continuidad de su pupilo en
el establecimiento o el retiro de este en el transcurso del horario de clases. Si
el apoderado lo estima conveniente se le hará entrega del documento de
seguro de accidentes escolares de manera inmediata.
4. En caso de accidentes graves, el Profesor Jefe acudirá con documento de
Seguro de Accidentes Escolares y el alumno será derivado de forma
inmediata al Centro Asistencial, de la ciudad, donde el apoderado, una vez
informado, deberá presentarse en el lugar.
B) En el caso de alumnos(as) enfermos(as):

1. Deben, previa opinión del Profesor Jefe, derivarse a la estación Médica Rural.
2. Se prestarán, en dicho lugar, los primeros auxilios pertinentes evaluando la
gravedad de la situación.
3. Se comunicará, a través de la Dirección, con el apoderado para que haga el

retiro de su pupilo del establecimiento, si el diagnóstico lo amerita.
4. Los alumnos(as) no deberán comunicarse directamente con los apoderados
sin informar a su Profesor Jefe y/o Comité de Convivencia Escolar.
5. En el caso de una situación grave de enfermedad se recurrirá en forma
inmediata al Centro Asistencial de la ciudad y, una vez informado el apoderado
deberá presentarse en éste.
TITULO XVII
SOBRE USO DEL COMEDOR ESCOLAR Y COMPORTAMIENTO
Articulo N° 48: “Los niños que comen en el establecimiento tienen la oportunidad

de conocer un tipo de alimentación equilibrada nutricionalmente y de enfrentar el
menú sano escolar con otros”. Sin duda, dicha premisa, que se enmarca en la
Escuela Julio Echavarría debe ser conocida por los estudiantes, educadores y
apoderados. Aprender a comer es importante y se puede enseñar a desarrollar
buenas costumbres al respecto. Igual que en el aula de clases se educan otros
hábitos, en el comedor se enseña sobre cómo alimentarse, no sólo respecto a la
composición del menú, sino que también se incide en el comportamiento en la
mesa, en el respeto a los otros comensales, el orden y la higiene en el comedor.
Artículo N° 49: Organización del Comedor

a. Los alumnos (as) de 1° a 4º Año Básico deben ser conducidos al Comedor a
las 13.25 Hrs., y deben quedar sentados en orden por el Profesor(a) Jefe.
b. Los alumnos(as) recibirán por parte de sus Profesores la formación adecuada
y ubicación para mantener un buen comportamiento en el Comedor.
c. Los profesores, desde 5º Básico a 8º Básico, una vez finalizada la clase
acompañan al curso hasta el comedor, asegurándose que todos los alumnos
ingresen y tengan una sola ubicación en el recinto para mantener el orden.
d. Los alumnos(as) deben ingresar y salir del comedor en forma ordenada, sin
entorpecer el funcionamiento del mismo, y evitando poner en riesgo su
seguridad y la de los demás.
e. Los alumnos (as) se deben presentar en el comedor debidamente aseados,
con las manos limpias al igual que su cara (Para evitar enfermedades de
Contagio)
f. Los alumnos(as) deben cuidar que todo el utensilio que utiliza sea devuelto en
las mismas condiciones dadas y sus útiles de aseo bucal sea costumbre el
usarlo. (cepillo dental, pasta de dientes y una toalla de manos)
g. El almuerzo se consume en el comedor y sólo a la hora asignada para

almorzar. (Exceptuando cambios de horarios emanados desde la Dirección)
h. En el comedor cada curso o nivel tiene asignada su ubicación.
i. Los alumnos que traen su almuerzo desde el hogar y que necesiten calentarlo,
deben dirigirse al sector de microondas para que la persona a cargo lo pueda
termalizar. No le está permitido al alumno(a) manipular los microondas por
razones de seguridad.
j. En caso de necesidades y que el alumno deba traer sus servicios, hay que
asegurarse que no tengan puntas que puedan provocar accidentes
k. No puede haber presencia de animales o vectores que puedan poner en riesgo
la salud de los estudiantes y/o personal del establecimiento.
Articulo N° 50: Normas de Comportamiento General
a. El comedor es un lugar donde valores como el respeto y/o normas de

comportamiento deben estar muy claras, es el Profesor Jefe quien responde y
corrige las actitudes negativas que puedan manifestar sus alumnos y alumnas.
b. Sentarse correctamente en el sitio asignado para el curso y/o el estudiante.
c. Pedir las cosas con educación y sin gritos. El Comedor es para almorzar en un
ambiente tranquilo, sin gritos y/o mantener conversaciones en voz alta.
d. Utilizar adecuadamente los cubiertos, evitando su uso inadecuado.
e. No arrojar al suelo ni a los compañeros ningún tipo de comida ni objetos.
f. Procurar no derramar comida ni líquidos en la mesa o en el suelo.

g. Una vez finalizado su almuerzo deben dejar sus bandejas en el lugar previsto
o depositar los envases o cáscaras en el receptáculo de la basura, según
corresponda.
h. Cada alumno y curso se responsabiliza del orden en el comedor, dejando su
lugar debidamente limpio sobre todo su espacio en la mesa y en el piso.
i. Los alumnos que terminan su almuerzo antes de la hora asignada, pueden
retirarse fuera del comedor, en ningún caso permanecer al interior de éste
puesto que posibilita el desorden.
j. No perturbar el desarrollo normal de la actividad del comedor.
k. Evitar interacciones violentas que puedan ser peligrosos para sí mismo o para
los demás.
l. No ausentarse del comedor sin la autorización del Director, Profesor de Turno
o Asistente de la Educación.
m. Respetar y cumplir todas las normas establecidas en el Manual de Convivencia
Escolar.
n. Hacer un buen uso de las instalaciones, el mobiliario y los artefactos del

comedor.
o. Los alumnos no podrán salir del establecimiento durante el horario de
almuerzo. Si sus padres vienen a recogerlos antes del término del mismo, será
por causa justificada y siguiendo el procedimiento establecido en el
establecimiento.
TITULO XVIII:
DE LA DIFUSIÓN DEL PRESENTE REGLAMENTO
Artículo Nº 51: El presente Reglamento de Convivencia Escolar, debe ser

conocido por todas las partes. El establecimiento comunicará al CC.PP la
reformulación de este Reglamento para recibir sugerencias y aportes, antes
de ser presentado y oficializado por la Dirección Provincial de Educación. Al
momento de la matrícula se entregará una síntesis de él a los padres y
apoderados, y su difusión completa a todos los alumnos del establecimiento a
través del trabajo en Consejo de Curso y de una copia reducida en la libreta de
comunicaciones. Su lectura detallada a los padres y apoderados del
establecimiento se realizará en la primera reunión de apoderados del año.
Durante los meses de Agosto y Septiembre o cuando la situación lo amerite por

diversas situaciones el presente documento normativo podrá ser revisado por

todos los componentes de la Escuela Julio Echavarría, Profesores, Asistentes,
Estudiantes y Padres y Apoderados, en reuniones, donde se realizarán
sugerencias o modificaciones para la elaboración del documento normativo final.
El Reglamento de Convivencia Escolar, es un documento que por su carácter

dinámico puede estar en constante modificación de acuerdo a situaciones
imprevistas, emergentes y/o no consideradas en la presente normativa
institucional.
Una vez aprobado por todas las instancias institucionales, se hará una
difusión del Manual de Convivencia Escolar mediante el sitio web
www.comunidadescolar.cl. o www.mateonet.cl/salamanca, en donde
estará publicado una vez oficializado ante el MINEDUC.
GLOSARIO
1. Capacidad para tomar decisiones: Ayuda a manejar constructivamente las decisiones con
relación a la vida de la persona. Esto podría ser positivo en términos de la salud de la
población, si los jóvenes toman sus decisiones en forma activa, evaluando las opciones y los
efectos que éstos podrían tener. La habilidad de toma de decisiones es parte de los modelos de
prevención de embarazo.
2. Habilidad para resolver problemas: Permite enfrentar en forma constructiva los problemas de
la vida. Los problemas importantes no resueltos pueden causar estrés mental y generar
por consiguiente tensiones físicas.
3. Capacidad para pensar en forma creativa: Contribuye en la toma de decisiones y en la

resolución de problemas, permitiendo explorar las alternativas disponibles y las diferentes
consecuencias de nuestras acciones u omisiones. Ayuda a ver más allá de la experiencia
directa. El pensamiento creativo ayuda a responder de manera adaptativa y con flexibilidad a las
situaciones que se presentan en la vida cotidiana.
4. Capacidad de pensar en forma crítica: Es la habilidad para analizar la información y

experiencias de manera objetiva. El pensamiento crítico contribuye a la salud ayudando
reconocer y evaluar los factores que influyen en las actitudes y en el comportamiento. Tales
como: los medios masivos de comunicación y las presiones de los grupos de pares.
5. Capacidad de comunicarse en forma efectiva: Tiene que ver con la capacidad de expresarse,
tanto verbal como no verbalmente y en forma apropiada con la cultura y las situaciones que se
presentan. La comunicación efectiva también se relaciona con la capacidad de pedir consejo
en un momento de necesidad.
6. Capacidad para establecer/mantener relaciones interpersonales: Ayuda a relacionarse en

forma positiva con las personas con quienes se interactúa, a tener la destreza necesaria para
iniciar y mantener relaciones amistosas que son importantes para el bienestar mental y social, a
mantener buenas relaciones con los miembros de la familia, fuente importante de apoyo social, y
con la capacidad de terminar las relaciones en una forma constructiva.
7. Conocimiento de sí mismo: Es el reconocimiento de sí mismo, del carácter, fortalezas,

debilidades, gustos. El desarrollo de un mayor conocimiento de uno mismo ayudará a reconocer
los momentos en que se está preocupados o tenso.
8. Capacidad de establecer empatía: Es la capacidad de imaginar cómo es la vida para otra

persona, aún en una situación con la que no se está familiarizado. El ser empático ayudará a
aceptar a otros que sean muy diferentes y mejorará las interacciones sociales, por ejemplo
en situaciones de diversidad étnica.
9. Habilidad para manejar las propias emociones: Ayuda a reconocer las emociones personales
y las de los otros, a estar conscientes de cómo las emociones influyen en nuestro
comportamiento y a responder a ellas en forma apropiada. Las emociones intensas, como la ira
o la tristeza, pueden tener efectos negativos en nuestra salud si no se responde a ella en forma
adecuada.
9. Habilidades para manejar las tensiones o estrés: Ayuda a reconocer las fuentes de estrés y
sus efectos en la vida y a realizar acciones que disminuyan las fuentes de estrés.
10. Tipos de medidas reparatorias: Se refiere a las conductas o estrategias que una persona,
grupo o institución frente a la responsabilidad sobre acciones u omisiones que causaron daños
en alguna persona o grupo humano.
10.1 Establecer garantías de no repetición: El alumno busca una estrategia o la crea para
demostrar el cumplimiento de sus compromisos o garantía de no repetición. Ejemplo de ello es
un alumno que llega atrasado y lleva una hoja control que firma o timbra alguien del equipo de
dirección de convivencia donde se registre su ingreso puntual al establecimiento.
10.2 La restitución: Compensación por consecuencias especialmente reparables como daño a la

propiedad de otros o del establecimiento aunque también puede deberse a consecuencias
compensables de su acción como daños derivados de la mala utilización de la infraestructura
del establecimiento o de objetos de propiedad de cualquier integrante de la comunidad
educativa. Ejemplo de ello sería que un alumno rompiera un vidrio de la sala por lanzar una
mochila contra el ventanal premeditadamente o no, entonces, tendría que buscar la manera de
reponer dicho vidrio.
10.3 Retribución: Estilo de compensación por consecuencias especialmente compensables en

relación a conductas que evitan o limitan la posibilidad de que otro pueda cumplir con sus
deberes, planes, hacer uso de un derecho u otros. Ejemplo de ello es que un alumno, previo
acuerdo con un profesor, este último voluntariamente concede un tiempo especial fuera de
horario o cambio de actividad, para reforzar contenidos y el alumno llega tarde, no trae
materiales haciendo que el profesional pierda ese espacio al pudo dar otro fin. Entonces el
alumno busca una manera de compensarle ese tiempo perdido, podría ceder parte de su
tiempo libre para que el profesor gane tiempo ayudándole a preparar material de apoyo para
sus compañeros.
10.4 Desagravio o restauración de la dignidad del otro: El alumno intenta acciones de reparación
del posible daño causado a otro u otros en su dignidad y/o su autoestima, primero poniéndose
en el lugar del otro para imaginar que es lo que pudo sentir; luego conversando con esa
persona en presencia de un mediador para escuchar cómo se sintió el otro y entender qué de
lo que hizo o dijo es más relevante; y por último, establecer una estrategia en relación al tema
central del dolor del otro. Ejemplo de ello es que un alumno o alumna en público insulte el
origen o identidad étnica de un compañero. Entonces, busque cómo públicamente hacer una
acción de otorgue valor al grupo étnico al que pertenece y reconozca las virtudes como ser
humano igual en dignidad del otro alumno.
11. OPD: Oficina de Protección de los Derechos, OPD (Oficina de Illapel) constituye un
modelo que aporta a la construcción de un sistema de protección de derechos a nivel local
que brindan de manera ambulatoria, protección integral de los derechos de niños, niñas y
adolescentes que se encuentren en una situación de exclusión social, o vulneración de estos.
Con acciones sobre las Familias en el proceso de interrupción- reparación de la vulneración y
restitución-protección de derechos. Niños, niñas y adolescentes en tanto sujetos de derechos,
poder emitir su opinión respecto a la situación que les afecta, a las alternativas de solución y
en el seguimiento una vez que el caso ha sido resuelto. Comunidad y sectores involucrados en
el resguardo de los derechos de niños y niñas: Municipios, Policías, Salud, Educación,
Tribunales, Organizaciones sociales, Técnicos y Profesionales vinculados a infancia entre otros.
Bajo los principios de acción e intervención que la población infanto-juvenil como sujeto de
derechos; Interés Superior del Niño; la igualdad y no discriminación sea género, clase, religión,
etnia entre otras; Participación y Buen Trato; Responsabilidad primordial de la familia.
12. Servicio Nacional de Menores, SENAME: Institución dependiente del Ministerio de Justicia y
su misión es contribuir al desarrollo del sistema de protección social de la infancia y
adolescencia a través del ejercicio de derechos y la reinserción social y/o familiar de niños,
niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos e infractores de ley, mediante una red de
programas ejecutados directamente o por organismos colaboradores del Servicio.
13. Consejo Nacional para el control de estupefacientes, CONACE: Institución dependiente del
Ministerio del Interior, su misión es implementar las políticas públicas en torno al problema de
las drogas y prevenir el consumo y tráfico de sustancias ilícitas en el país.
14. Corporación Nacional de Desarrollo Indígena, CONADI: Institución dependiente del

Ministerio de Planificación y promover, coordinar y ejecutar la acción del Estado en favor del
desarrollo integral de las personas y comunidades indígenas, especialmente en lo económico,
social y cultural y de impulsar su participación en la vida nacional, a través de la coordinación
intersectorial, el financiamiento de iniciativas de inversión y la prestación de servicios a usuarios.
15. Ley de Responsabilidad Penal Juvenil: La ley de Responsabilidad Penal Adolescente establece un
sistema de responsabilidad para los adolescentes entre 14 y 18 años que violen la ley penal. Su
principal objetivo es reinsertar a los jóvenes en la sociedad a través de programas
especiales. Entre sus principales características se encuentran: establece procedimientos,
fiscales y defensores especializados; establece programas de reinserción; termina con el
trámite de discernimiento; establece la responsabilidad penal desde los 14 años, distinguiendo
dos segmentos: 14 a 16 y de 14 a 18 años; establece un amplio catálogo de sanciones; y las
penas privativas de libertad sólo se establecen para delitos más graves.
16. Acto de Constricción: Limitación que impone alguien o algo, en este caso constricciones
éticas o morales impuesta socialmente o de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Constitución Política del Estado, Código Civil, Leyes, Decretos y sus modificaciones.
Descargados, desde: www.bcn.cl
 Decretos Ministerio de Educación.

Descargados, desde: www.600mineduc.cl
 Programa “Aseguramiento de los Aprendizajes Básicos” Gabriel Castillo Inzulza

Antecedentes en sitio Web: www.cpeip.cl, www.mineduc.cl
 Enfoque de Habilidades para la Vida para un desarrollo saludable de niños y adolescentes.

Descargado desde:
www.paho.org/Spanish/HPP/HPF/ADOL/Habilidades.pdf
 Programa de Prevención del Acoso Escolar –Bullying- en Establecimientos Urbanos de la Región de

Tarapacá.2009- 2010 Proyecto FNDR. Gobierno Regional de Tarapacá. Modelo de Gestión para la
Convivencia Escolar con Enfoque en Mediación
 Campaña Nacional Por el Buen Trato, www.mineduc.cl
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR PERÍODO 2011 – 2015
PRIMER EJEMPLAR PRESENTADO AL MINEDUC EN AGOSTO DEL AÑO 2.011
EN LA REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN
PARTICIPARON LOS SIGUIENTES PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN:

SARA OSSANDÓN NARBONA
KAREN COLLAO ALFARO
MAGDALENA GONZÁLEZ JIMÉNEZ
MARCELA TOLEDO ESCORAZA
MILENA ABSÉ GONZÁLEZ
GABRIELA PUJADO ARAYA
RENE MILES MORENO
Revisado y Actualizado en Enero de 2013

REPRESENTANTES DE LOS DIVERSOS ESTAMENTOS
MARCELA TOLEDO ESCORZA RENE MILES MORENO

Representante de los Director Sostenedor Educacional
Profesores Escuela Julio Echavarría Municipalidad de Salamanca
Nombre, firma y timbre Nombre, firma y timbre Nombre, firma y timbre
RICARDO OSSANDÓN BUGUEÑO MARTA CALDERON DÍAZ IVAN BARRAZA CAMPOS

Presidente BRICEÑO
RICARDO OSSANDON MARILYNRepresentante
CAMPOS OLIVARES Presidente
IVAN BARRAZA CAMPOS
Centro de Padres Asistentes de la Educación Centro de Alumnos
Nombre, firma y timbre Nombre, firma y timbre Nombre, firma y timbre
Chuchiñí, 08 de Enero de 2013

Manual de Convivencia Escolar 2011 Chuchiñí René

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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SALAMANCA

ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA - CHUCHIÑÍ

RENE MILES MORENO

ÚLTIMA REVISIÓN REALIZADA EN ENERO DE 2013

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La Convivencia Escolar es un pilar fundamental en la formación general de las

El presente Reglamento Normativo cumple una función orientadora y

La Convivencia Escolar se conjuga como una construcción colectiva y dinámica,

Artículo Nº 1: Para que todos los niños y niñas que ingresan al

MISIÓN DE LA ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA

Artículo Nº 2: En coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y

1. El respeto consigo mismo y con los demás.

4. El cultivo de la verdad por sobre todo, ya que un ser verdadero en sus

Artículo Nº 3: Junto a los Estudiantes, los Padres, Madres y

Artículo Nº 4: La presente normativa regula el sistema de Convivencia Escolar

Con este propósito esta normativa tiene como fines educativos:

6. Favorecer una persona con conciencia medio-ambientalista y que, por lo

Artículo Nº 5: El horario de la Escuela Julio Echavarría, funciona, en el año

HORARIO DE CLASES ENSEÑANZA GENERAL BÁSICA

HORA L M M J V OBSERVACIONES FUNCIONAMIENTO DE CURSOS

HORARIO DE TRABAJO PROFESORES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

HORA L M M J V OBSERVACIONES DESEMPEÑAN FUNCIONES

Artículo Nº 5: La Convivencia Escolar en la Escuela Julio Echavarría es una

Artículo Nº 6: Los principios rectores y orientadores, de los integrantes que

 Constitución Política de la República de Chile.

Artículo Nº 7: Nuestra Unidad Educativa acoge, respeta y cumple los principios y

Artículo Nº 8: Se acepta y es compartido por la comunidad del Establecimiento

Artículo Nº 9: El Director será el primer orientador y el encargado de la Convivencia

PÁRRAFO ÚNICO: El Director y los (as) Profesores (as) deberán documentarse,

Artículo Nº 10: La relación Alumno-Profesor-Apoderado, se basa en la buena fe y en

Reclamos, Presentación Oral ante la Dirección Escolar, Reclamo Escrito ante la

Artículo Nº 11: La Dirección de la Escuela, queda facultada para exigir el cambio de

Artículo Nº 14: Brindar recursos profesionales, de acuerdo a la normativa vigente de

B. EL DIRECTOR Y EQUIPO DIRECTIVO

Artículo Nº 16: Los deberes y derechos de los Docentes Directivos (Director

Artículo Nº 17: Los deberes del Sostenedor, Director y el Equipo Directivo, en el

1. Elaborar, revisar y actualizar, permanente y conjuntamente con los integrantes de

10. Garantizar que al aplicar sanciones disciplinarias, ellas estén previamente

11. Cuidar y garantizar que no se apliquen sanciones que arriesguen la seguridad e

22. Velar por la seguridad e integridad de todos los miembros de la comunidad

C. LOS DOCENTES Y ASISTENTES EDUCACIONALES

Artículo Nº 18: En el ámbito profesional, técnico y laboral, los deberes y derechos de

Artículo Nº 19: En el contexto de la Convivencia Escolar, los Deberes de los Docentes

1. Entregar, exclusivamente, al Apoderado Titular y/o Apoderado Suplente,

10. Informar periódicamente a los apoderados, desajustes o logros de los estudiantes

14. Durante el proceso de investigación y/o sanción de la falta, en coherencia con el

En una cultura como la nuestra, donde el fenómeno de la violencia ha invadido las

reconocimiento del otro. En este sentido el Reglamento de Convivencia apunta a un

Considerando que una sensibilización en relación al Buen Trato, inevitablemente lleva

Artículo Nº 20: Se considerarán, de forma permanente, los siguientes aspectos para

a) EL RECONOCIMIENTO: Es el punto de partida para el Buen Trato. Se trata de la

b) EMPATÍA: Capacidad de darse cuenta, entender y comprender qué siente, cómo

c) COMUNICACIÓN: Es diálogo. Está constituido por mensajes que intercambiamos

d) INTERACCIÓN IGUALITARIA: Es el contexto ideal para la existencia del diálogo.

convivencia y asegurar las condiciones básicas para la vida; de ninguna manera

e) NEGOCIACIÓN: Es la capacidad de resolver conflictos en forma que todas las

Artículo Nº 21: El Buen Trato se cultiva en la relación cotidiana de la Jornada

Artículo Nº 22: Prohibición de conductas contrarias a la Sana Convivencia Escolar. Se

Artículo Nº 23: Definición de Maltrato Escolar.

- Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad

B). Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes

- Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender

- Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un

DEL PROCESO PREVENTIVO Y FORMATIVO EN