Talentum

Matemática
Aritmética, Álgebra, Geometría y Trigonometría

Máximo de la Cruz Solórzano

-

E3r-virio
 Presentación
La nueva serie de Matemática para el nivel secundario, cuyo autor es el profesor
Máximo de la Cruz Solórzano; editada por Editorial Bruño ha sido bautizada con
el nombre de “Talentum”. Tiene como objetivo principal hacer que los alumnos
lleven a la práctica los conceptos que aprehenden, alcanzando un manejo natural
de ellos en su vida cotidiana; pero, además, busca prepararlos para que, llegado el
momento, sean capaces de enfrentar las pruebas académicas y lograr su ingreso a
un centro superior de estudios.
Nuestro proyecto ha considerado la reprogramación de los contenidos de los cinco
grados del programa oficial, lo cual no significa que nos divorciemos absolutamente
de la propuesta del Diseño Curricular Nacional, sino un nuevo ordenamiento en
beneficio de estudiantes y profesores. Dentro de los más importantes alcances
podemos mencionar que: 1) cada grado presenta un libro particular para desarrollo
de la Aritmética, el Algebra, así como la Geometría y Trigonometría; 2) el desarrollo
del quinto grado de secundaria presenta un enfoque claramente preuniversitario.
Cada texto se divide por unidades y cada unidad presenta los siguientes
elementos:
• Cuadro de capacidades y un valor a practicar.
• Información básica de conocimientos y prácticas dirigidas que los alumnos
deben desarrollar.
• Problemas modelo.
• Problemas propuestos.
• Razonamiento matemático.
Además de lo anterior, “Talentum” presenta como materiales complementarios al
texto: una Guía para el maestro y un Cuaderno de Trabajo para el alumno.
Solo nos queda dirigimos a los maestros y padres de familia, para expresarles que
ponemos en manos de los estudiantes una herramienta que facilitará su labor en la
enseñanza de la matemática. Finalmente, debemos subrayar que nuestro proyecto
solo tendrá éxito si existe una verdadera y decidida voluntad de cambio, que con el
tiempo solo beneficiará a nuestros estudiantes que, convertidos en profesionales,
sacarán adelante nuestro país.

El autor
r
Indice
ARITMÉTICA

Unidad 1. Problemas con conjuntos ................................................................................................................... 9

1.1 Operaciones con conjuntos ................................................................................................................................. 10
1.2 Problemas con dos conjuntos ................................................................................................................... 17
1.3 Problemas con tres conjuntos ................................................................................................................... 22
Unidad 2. Sistemas de numeración diferentes al decimal ....................................................................... 28
2.1 Definiciones previas.................................................................................................................................................... 29
2.2 Conversiones .................................................................................................................................................... 34
2.3 Operaciones con números de base diferente de 10 ...................................................................................... 39
Unidad 3. Números racionales................................................................................................................... 45
3.1 Números racionales.................................................................................................................................................... 46
3.2 Números decimales .................................................................................................................................................... 52
3.3 Problemas de aplicación ...................................................................................................................................... 57
Unidad 4. Razones y proporciones ....................................................................................................................... 62
4.1 Razón .................................................................................................................................................................. 63
4.2 Proporción .................................................................................................................................................................. 68
4.3 Problemas .................................................................................................................................................................. 73
Unidad 5. Proporcionalidad ..................................................................................................................................... 78
5.1 Magnitudes proporcionales ..................................................................................................................................... 79
5.2 Reparto proporcional ..................................................................................................................................... 83
5.3 Regla de tres ................................................................................................................................................. 88
5.4 Porcentaje .............................................................................................................................................................. 93
Unidad 6. Estadística y probabilidad ................................................................................................................... 99
6.1 Distribución de frecuencias .................................................................................................................................... 100
6.2 Gráficos ................................................................................................................................................................. 104
6.3 Medidas de tendencia central ...................................................................................................................... 109
6.4 Probabilidad ........... ’................................................................................................................................... 114
Matemática recreativa ................................................................................................................................................... 120

— ------------------------------------------ a
ÁLGEBRA

Unidad 1. Teoría de exponentes y radicales .................................................................................................... 125

1.1 Teoría de exponentes ................................................................................................................................. 126
1.2 Radicación .............................................................................................................................................................. 132
1.3 Operaciones con radicales ................................................................................................................................. 138
1.4 Racionalización ................................................................................................................................................ 142
Unidad 2. Factorización ................................................................................................................................. 149
2.1 Método del factor común ................................................................................................................................. 150
2.2 Método de identidades ................................................................................................................................. 154
2.3 Método de aspas ................................................................................................................................................ 158
2.4 Factorización de polinomios de 4 o más términos ...................................................................................... 165
2.5 Método de artificios................................................................................................................................................ 169
Unidad 3. Fracciones algebraicas ........................................... ....................................................................... 176
3.1 Fracciones algebraicas. Simplificación. Mínimo común múltiplo ......................................................... 177
3.2 Adición y sustracción de fracciones algebraicas ...................................................................................... 184
3.3. Multiplicación y división de fracciones algebraicas ...................................................................................... 190
Unidad 4. Ecuaciones e inecuaciones cuadráticas ...................................................................................... 198
4.1 Ecuaciones cuadráticas ................................................................................................................................. 199
4.2 Problemas .............................................................................................................................................................. 206
4.3 Inecuaciones cuadráticas ................................................................................................................................. 212
Unidad 5. Relaciones y funciones ................................................................................................................... 218
5.1 Relaciones .............................................................................................................................................................. 219
5.2 Función .............................................................................................................................................................. 227
5.3 Clases de funciones................................................................................................................................................ 235
5.4 Operaciones con funciones ................................................................................................................................. 241

□ ....
GEOMETRÍA

Unidad 1. Congruencia de triángulos ................................................................................................................... 251

1.1 Congruencia de triángulos oblicuángulos .................................................................................................... 252
1.2 Congruencia de triángulos rectángulos ................................ ................................................................... 259
1.3 Triángulos rectángulos notables .................................................................................................................... 264
1.4 Aplicaciones de la congruencia de triángulos.................................................................................................... 270
Unidad 2. Proporcionalidad y semejanza ............ ....................................................................................... 277
2.1 Proporcionalidad ................................................................................................................................................ 278
2.2 Semejanza de triángulos ................................................................................................................................. 289
Unidad 3. Circunferencia ................................................................................................................................. 297
3.1 Circunferencia y círculo ................................................................................................................................. 298
3.2 Postulados sobre ángulos en una circunferencia ...................................................................................... 304
3.3 Postulados sobre relaciones métricas en la circunferencia ....................................................................... 311
3.4 Postulado sobre posiciones relativas de dos circunferencias ....................................................................... 318
Unidad 4. Relaciones métricas................................................................................................................................. 323
4.1 Relaciones métricas en la circunferencia ................................................................................................... 324
índice
4.2 Relaciones métricas en el triángulo rectángulo ...................................................................................... 329
4.3 Teorema de Pitágoras ................................................................................................................................. 335
4.4 Relaciones métricas en triángulos oblicuángulos ...................................................................................... 341
Unidad 5. Áreas de regiones planas ................................................................................................................... 348
5.1 Área de regiones triangulares ................................................................................................................... 349
5.2 Área de regiones cuadrangulares ................................................................................................................... 355
5.3 Relaciones entre áreas de regiones poligonales ...................................................................................... 360
5.4 Área de regiones circulares ................................................................................................................................. 367

TRIGONOMETRÍA

Unidad 1. Funciones trigonométricas en el plano cartesiano ....................................................................... 377

1.1 Funciones trigonométricas de un ángulo en posición normal ....................................................................... 378
1.2 Circunferencia trigonométrica ................................................................................................................... 384
1.3 Funciones trigonométricas de ángulos negativos ...................................................................................... 388
Unidad 2. Identidades trigonométricas .................................................................................................... 395
2.1 Identidades trigonométricas ................................................................................................................................. 396
2.2 Identidades por división y recíprocas................................................................................................................... 401
2.3 Identidades trigonométricas auxiliares .................................................................................................... 406
 9^

ARITMETICA
 Problemas con conjuntos
¿Qué aprenderás?
Operaciones con conjuntos
Efectuar las operaciones de: unión, inter­
sección, diferencia, complemento, dife­
rencia simétrica y producto de conjuntos.
Establecer las propiedades del álgebra de
conjuntos.
¿Qué es la tolerancia?
La tolerancia es la expresión más viva del respe­
to por los demás, es un valor fundamental para la
convivencia pacífica entre las personas.
El que es tolerante, respeta a alguien de raza dife­
rente a la suya que proviene de otro país, de otra
cultura o clase social; si piensa distinto a él, no lo
considera un enemigo.
En un conflicto, las personas tolerantes no acuden
a la violencia para solucionarlo; prefieren dialogar
para buscar la solución. Sin embargo, debemos ser
tolerantes, pero no pasivos.
9
Problemas con dos conjuntos
Hallar el número de elementos de una
operación con conjuntos.
Resolver problemas donde intervienen
dos conjuntos.
Problemas con tres conjuntos
Hallar el cardinal de un conjunto.
Resolver problemas donde intervienen
tres conjuntos.
La tolerancia
¿Qué se requiere para ser tolerantes?
■ Situarse en el lugar de los otros para entender
sus problemas.
■ No actuar con violencia, porque la violencia
genera más violencia.
■ Escuchar sin interrumpir, para dar la oportuni­
dad de expresarse a los demás.
■ Ver la diversidad de razas y culturas como una
señal de riqueza y amplitud del mundo.
 1.1 Operaciones con conjuntos
Operaciones con conjuntos
Unión o reunión de conjuntos (u)

OBSERVA El conjunto “A unión B”, es el conjunto formado por los elementos de A o los
elementos de B.
Se debe tener presente y4U7? = {x/xEJVx£5}
que:
{0} es un conjunto
unitario que está
determinado por
{x / x = <fi} , lo que
asegura su existencia. Disjuntos No disjuntos ACB
0 - { } es el Intersección de conjuntos (n )
conjunto vacío, el
El conjunto “A intersección B” es el conjunto formado por los elementos que
cual definimos por:
pertenecen a “A” y pertenecen a “B”.
(f) = {x / x x} y nos
^nB = {x/xG^Ax£B}
permite garantizar su
existencia y que es
único.
□----------------------------------

Diferencia de conjuntos (—)

El conjunto “A menos B”, es el conjunto formado por los elementos de “A” que no
están en “B”.
A — B = {x/xEA A x í fi}

NOTA
El conjunto A x B es
Disjuntos No disjuntos BCA
diferente del conjunto
B x A, a menos que Complemento de un conjunto (Ac)
A y B sean conjuntos El conjunto “complemento de A”, es el conjunto formado por los elementos del
iguales. Universo que no están en A.
AxB^BxA
Ac ={x/x(£ A}

I ü
 Diferencia simétrica de conjuntos ( A )
Se denomina así al conjunto que resulta de unir los conjuntos (A—B) y (B—A). ,

AAB = (A-B)U(B-A)

AÁB = (AUB)-(AnB)

Conjunto producto (A x B)
El conjunto “A por B”, es el conjunto formado por los pares ordenados (a; b),
donde la primera componente “a” es elemento de A y la segunda componente “b” es
elemento de B.
AxB = {(a, b) / a £ A A ¿£5}

DESAFÍO Propiedades del álgebra de conjuntos

Una dama está leyendo Tenemos las siguientes:
un libro de 246 páginas.
1. Idempotencia 6. Complemento
Cada noche lee 8 AUA‘=U
AUA = A
páginas en total, pero Uc =(f)
ACíA = A
a partir de la segunda (j)c =u
noche vuelve a leer (A-y=A
una página de la noche
2. Conmutativa 7. Leves de De Morgan
anterior, para coger el
AUB=BUA (AUB)C = AC HBC
hilo. ¿Cuántas noches
ADB=BHA
tardará en leer todo el (AHB)C =ACUBC
AAB = BÁA
libro?
3. Asociativa 8. Diferencia de conjuntos
(^U5)UC = ^U(BUC)
UnB)nc=^n(Bnc)
(^A5)AC = ^A(SAC) yf —0 = y4
A-A = </>
A-BCA
4. Distributiva 9. Absorción
^U(5(TC) = (^U5)(T(^UC) AU(AHB) = A
AH(BUCT) = (AnB)U(AnC) AH(AUB) = A

5. Elemento neutro
AUU = U
ADU = A
AU0 = A
Ar)0 = <¿>

lt
nes siguientes:
An<j) = A

AU<j>=A
Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso en las afirmacio­

( )

( )
□
Completa convenientemente,
c
■*-............................ f
9------ h
i A ■
B

<?----- ¡------ 1----- <?

■<--------- 1------ 1------ 1----- 1----- 1------- ►
^00 = 0 ( ) -2 0 2 4 6 R

AC\ B = B A ( ) A = [—2;4] ; 5 = [0;6) ; C = (-»;2]

/ín(Buc)=unB)u(^nc) ( ) Halla:
AC\Ac=<j> ( ) AUB =............................

'A(1AC=U ( )
ADC = .
( )

( )
A — B = ..
A-B = Acr\B ( )
A~<j>=A ( ) C-B = .

Completa convenientemente. AnBHC = .

U Ac =.
A B ____ C
(1 A 8 A
•' 3\
4
\2 \ 5 •' \7/ (AnBy=.

(AUB)C = .

Halla:
AUC = . Escribe una operación para cada región sombrea­
da.
A B

Anenc=

A¿B = .

B ~C\
Bc=.

(?in£)u(5nc) = .

12
 Problemas modelo
Dados los conjuntos: a = 4, entonces b2 =4
b=2 o b = —2
M = {x G N / 96 < 4x < 192} y
Donde:
A = {x G N /10 < x < 768} 5 ¿cuántos elementos 7 = {(4;2),(4;-2)}
tiene M U N 2
Luego, n(T) =......................................
Resolución:
Tenemos:
Af = {xGN/96<4x<192} H Si Ai = {(x;y) / x2 + / = 12;x = y2;x,y G IR.},
A/ = {xGN/24<x<48} hallar el número de elementos de M.
A = {xGN/10<x< 768} 2(R)

Se observa que M C N Dados los conjuntos A, B y C donde AC B C C ,

Donde MUN = N halla el valor simplificado de [(?í AB) U +J A C-

Aplicamos: Resolución:
Esquema:
Si + = {xGN/í2<x<ú}, entonces
M(Á) -=b — a + \

Luego, n(AiUA) =..................

Dados los conjuntos:

J = {xGN/216<3x<297 y yf C5-* + Ufi = 5
B = {x G N / 258 < x < 821} , ¿cuántos elementos ACB-^AI\B = A

tiene ADB2 Luego:

750 (R)
[(+A5)u+Jnc
=[(UUB)-un£))u4nc
Q Si T = {(a;b)/a2 +b2 =20; a = b2; a,6GZ} ,
hallar el número de elementos de T. = [(5-+)u 4nc

Resolución = [(5n#)u+J nc
Tenemos: = oc
=........................................... . conmutativa
a2+ó2 = 20 ; b2 = a
=............................................ Def. de diferencia.
a2 + a — 20 = 0
(« + 5) (a —4) = 0
<2 + 5 = 0 o a —4 = 0 | Si A C B C C f simplifica la expresión
a = —5 o (2 = 4 (+ns)U(RnAc)u(snc)U(cnBc).
a — —5, entonces b2 = —5 (falso) C(R)

13
Se tiene A, By C conjuntos no vacíos, donde se | | Dados los conjuntos:
cumple que: ^ = {x£Z/x2 +7x + 12 = o};
ACB y Ar\C = (p. ¿Cuál (es) de la (s) B = {x £ Z / x2 — 7x +12 = o}
afirmaciones siguientes son verdaderas? C = {x£Z/4<x2 <25¡
/• ¿Qué afirmaciones son verdaderas?
II. (B — C) C\ A = (/)
I) AHB*<p II)AUB = C
III. (C-B)nA = (j>
III) A C C
Resolución:
Utilizando los datos:
ACB ; AnC = t/> Se tienen los conjuntos
?) = {.x/xGR Ax <3}
Los diagramas de Venn que se pueden graficar
son 3: B = {x/ x £ R A x < 8}
C = {x/x£RAx>9}

Hallar [U - C) U (R - 5)] D B

Resolución:
Se conoce que R es el conjunto de los números
reales.
Gráfica:
C

B
<-----------------------------

— 00 3 8 9 +00

Se observa que:
Para que una de las proposiciones sea correcta, A y C son disjuntos -» A — C = A
deberá verificar los tres diagramas.
ACB^AnB=A
I. (B-A)nC^(f> Simplificamos lo que nos pide:
Falso, no cumple 1. [U-C)u(R-B)]nB
II. (B-C}C\A = <t> = [^ubc]a5
Falso, no cumple ningún diagrama. Por propiedad distributiva:

J//.(C-5)rU = 0 =(4ns)u(Bcnj)

Verdadero, porque.............................................

Luego:
Luego, [(^-C)u(R-B)]nB =..................... (R)

14
- ] Sean los conjuntos: Dados los conjuntos

M = {x E R / — 2 < x < 8}, ^ = {2;3;5} , B = {2;4;5} ; C = {2;3;4;5}

V = {xGR/0<x<10}, Hallar la validez (V o F) de las siguientes
P = {xeR/l<x<16}, proposiciones.
halla el resultado de M Cl N D P. I. At~)B = AnC
[1;8](R) ii. [(fluc)nU-£)]czí
III. n(C-B)-n(B-C) = 2
Hallar el valor simplificado de,
[A D B n (Bc U Cc)] U B , dado el siguiente IV. aáb=c-(ahb)

Resolución:
Del diagrama: AC\B = B {2;5}^{2;3;5}
BHC = 0 II) [(5UC)nU-B)]c^falso
Luego: cn{3}<X^
[wn(occ)]u5 C^A
= [sn(w)c]u.£¡ III) n(C- B)- n(B - C) = 2 -> falso
«{3} —«{ }^2
Hemos aplicado la Ley De Morgan
= [5n(0)e]u5 1-0^2
IV) AtxB = C — (Ar\B)—> verdad
{3;4} = {3;4}
Luego,..........................................................................

J Pedro vive en el octavo piso de un edificio de 10

| Dado el diagrama siguiente: pisos. ¿Cuánto tarda en llegar a su piso, si llega al
cuarto piso en 6 minutos?

Resolución:
Para llegar al cuarto piso ha recorrido “3x” en 6
minutos.
6min „ .
Siendo: x = —y— = 2 min

Halla el valor simplificado de Para llegar al octavo piso, se necesita recorrer

“7x”, siendo el tiempo

fi(R)

15
 Problemas propuestos

Sabiendo que A={1; 2; 3; 4}, B={2; 3 ;5} y Sean los conjuntos AY = {x G IR / — 3 < x < 8}
C={1; 3; 5; 7}, la suma de los elementos de A = [-l;6> , P = {xGR/~2<x<4},
UAB)UC,es: entonces:
A) 12 B) 14 C) 9 D) 18 E) 15 Q (AYAA)-B,es:
A) [4; 6] B)[4;6) C) (-1;4]
Si A A B = {2,3;4} y ACB, ¿cuántos elementos
tiene A? D) (4; 6] E)[-l;4)
A)0 B) 1 C) 2
D) 3 E) Más de 3
(AYAA)ABes:
Dados los conjuntos M = {xGN/13<x<978} A) (~2;4) B) [8;+oo) C) (-1;4]
y N = {x G N /173 < x < 987}, entonces el D) [—3;8] E) [-i;4>
número de elementos de M U N, es:
A) 975 B) 987 C) 815 D)916 E)935
Dados los conjuntos:

Dados los conjuntos B = {x G Z / — 31 < x < 20} U = {a;b;c-,d;e}, A = {a;b;d}, B = {b',d',e}

Y Q = {x(='Z/ — 17 < x <28}, entonces el el conjunto que no corresponde a la operación
número de elementos de P A Q, es: realizada, es:
A) 39 B) 40 C) 36 D) 38 E) 37 A) Ac A B = {e} B) Ac A Bc = {c}

C) Ac U Bc = {a; c;e} D) (A U B)c = {c}

Dados dos conjuntos A y B tales que E) (AnB)c={a;d;e}
h(zíUB) = 56; «(^-B) = 32; n(B-A) = l6 .
El valor de 2«(B) - n(Á), es:
A) 16 B) 8 C) 12 D) 10 E) 9 ¿A qué operación corresponde el siguiente
diagrama de Venn-Euler?
Para los conjuntos A y B se cumple A) (AAB)UC
w(jUB) = 32; n(^AB) = 6; n(B) = n(A) + 2.
B) AU(BHC)
Además n(A — B) = n[(A U B)c j . El número de
C) (z(AB)U(^AC)
elementos de Bc, es:
D) (zlUB)AC
A) 12 B) 18 C) 22 D) 24 E) 26
E) (AAC)UB
3 * Se tienen los conjuntos A = {xGN/3<x<13},
B = {x£ N/x<3x-2<20}, la suma de los
Dados los conjuntos:
elementos de (A U B) - (A A B), es:
U = {a;b;c;d;e} , AUB = {a;b;c;d} ,
A) 58 B) 62 C) 66 D) 54 E) 48
AHB = {a;c}, A — B = {ó} ; entonces el
resultado de efectuar (A‘ — b)u (bc — a) , es:
Si ^ = {xGN/2x-l>x2} ,
5 = {í:GZ/H2GN,í <3}, entonces, A) {a;c;d} D),{e}
¿cuántos elementos tiene (A U B) — (A A B) 7 B) {a;c;e} E) {«;/,}
A) 6 B) 5 C) 3 D) 4 E) 2 C) {c;e}

16
 1.2 Problemas con dos conjuntos
□
Número de elementos de una operación con conjuntos
Aquí presentamos algunas fórmulas para determinar el número de elementos que
1L ¡IMPORTANTE! tienen los conjuntos cuando aparecen definidos mediante operaciones.

Así, dados los conjuntos A y B.

Si Tns = 0
entonces: n(A U R) = n(A) + n(B) - n(A A 5)
«(TUS) = n(T) + n(5) Ejemplo

y Dados: T = {xGN/0<x<10}y 5 = {.x G N / 8 < % < 13} , tenemos:

n(T-5) = u(T) T = {l;2;3;4;5;6;7;8;9} 5 = {8;9;10;ll;12;13} TAS = {8;9}

n(A U B) = «( J) + n(B) - n(A A 5) = 9 + 6 - 2 = 13 (Á)

«(T-B) = «(T)-n(TAR)
Ejemplo
Dados: C = {xG N/10 < x< 18} y D = {x G N/x< 12}, tenemos:

C = {l0;ll;12;13;14;15;16;17}
D = {0;l;2;3;4;5;6;7;8;9;10;ll}
CAD = {lO;ll}
«(C-D) = n(C)-«(CAD) = 8-2 = 6 (R)
JUEGO
Problemas donde intervienen dos conjuntos
Escribe un número
Para resolver problemas donde intervienen dos conjuntos, se recomienda construir
entre 100 y 999. el diagrama de Venn-Euler.
• Repítelo para formar Para dos conjuntos A y B, el diagrama puede ser:
un número de 6
cifras.
Los elementos de U se ubican en 4 zonas, así:
• Divide este número
La zona a es A — B, es decir, todos los que cumplen la propiedad A pero no la B.
entre 7.
La zona b es A A B, es decir, todos los que tienen ambas propiedades a la vez.
• El cociente obtenido
La zona c es B — A, es decir, todos los que cumplen la propiedad B pero no la A.
divídelo entre 13.
La zona d es (TU B) , es decir, están todos los elementos que no tienen la propiedad
• Por último, divide
A y tampoco la propiedad B.
entre 11 el cociente
Así, dados T-R = {l;2} , TAS = {3} , B-A = {4,5;6} y U = {rGfi/x<7},
obtenido.
el diagrama es:
¿A qué número
llegaste?

17
 Práctica dirigida
Escribe las palabras SÍ o NO:

Si /¡ = {xeN/j<19},
¿es n(Á) = 20 ?........... ,.................................... ( )
Si A = B ,
♦ \

□
/.Cuántos elementos son solo de B?

• ¿Cuántos elementos son de A o B?

• ¿Cuántos elementos son solo de A o B?

¿es n(A)*n(B)?.............................................. ( )
Si 5 = {% G N/15 < x < 100},
• ¿Cuántos elementos no son de A ni B?
¿es «(5) = 86?.................................................. ( )
Si C = {% E N/13< x < 76},
¿es w(C) = 64?................................................. ( )
Sean A y B conjuntos tales que, n(Á) = 6,
Si n(A-B) = n(A),
n(5) = 3 y n(A Cl ñ) = 2. Halla el valor de
¿es AC\B^0 ?............................................... ( ) n(AÁB).
Escribe los datos en un esquema.
Completa convenientemente:

Luego, n(AAB) =...................................................

Para ir a trabajar en una fábrica, de un grupo de

• ¿Cuánto es n(AÁB) ?
100 obreros: 50 viajan en ómnibus, 40 en bicicleta
y 10 en ómnibus y bicicleta ¿Cuántas personas no
• ¿Cuánto es n(B — A)? usan ni bicicleta ni ómnibus?
Escribe los datos en un esquema.
• ¿Cuánto es n ^(^4 — B)1 j ?

• ¿Cuánto es n(AAB') ?

Completa convenientemente.
Buscamos el valor de............
En la zona.......... hay.............
En la zona.......... hay..............
En la zona.......... hay.............
Donde:

Luego, .................. personas no usan bicicleta, ni

ómnibus.

18
 Problemas modelo
Dsi n(A) = 8, n(B) = 7 y n(AHB) = 4 , hallar Resolución:
n(A-B) + n(B-A). Según el enunciado del problema, construimos un
diagrama.
Resolución:
u
Se tiene: n(A — B) = n(A) — n(A D 5) M L
c c)
De donde: n(A -B) =

También: n(B - A) = n(B) — n(A n B) c

De donde: n(B -A) = Buscamos a + b

En la zona c hay 3 alumnos.
Luego, n(A- B) + n(B - A) = En la zona b hay 21-3 =.........................................
En la zona a hay.........................................................
Q| Si n(P) = 25, n(Q) = 34 y n(P-0 = 14, halla Aquí: a + b =.............................................................
n(P Pl Q) y n(Q - P).
Luego, a................... les gusta uno y solo uno de
11; 23 (R)
los dos cursos.

Q Si «(A US) = 184, n(R-S) = 74 y n(S-R) = 81,
hallar n(RHS).
Resolución:
n(R U S) = n(R) + n(S) - n(R IT S)
Además:
n(2? -S) = n(R) - n(R IT S) = 74
n(S -R) = n(S) - n(R IT S) = 81
Sumando:
n(R) + n(S) -n(ÁITS) - n(R IT S) =.......
En un grupo de 100 alumnos, 44 no practican
"* fútbol y 43 practican básquet. Si 21 no practican
fútbol ni básquet, ¿cuántos alumnos practican uno
y sólo uno de los deportes?
59 (R)
j En un grupo de 100 personas, a 20 no les gusta el
café ni la leche, a 50 no les gusta el café y a 48 no
les gusta la leche. ¿A cuántas personas les gusta el
café y la leche?
Resolución:

n(7? U £)-«(/? IT S) =.......

n(RP\S) =.......

O Si h(AU/?) = 116, n(K-K) = 42 y Buscamos b.

«(/? - A) = 56 , halla n(KHR).
18 (R)
| En mi aula hay 35 alumnos. A 21 no les gusta
matemática y a 18 les gusta lenguaje. Si a 3
alumnos no les gusta matemática ni lenguaje, ¿a
cuántos alumnos les gusta uno y solo uno de los
dos cursos?
Considerando la información del problema:
En la zona d hay.........................................................
En la zona a hay 48 - 20 =.......................................
En la zona c hay.........................................................
En la zona b hay.........................................................
Luego, a .................. personas les gusta el café y
la leche.

19
 Yo estudio con otros 39 alumnos; de los cuales 7 Además:
no cantan ni bailan, 19 no cantan y 15 no bailan. n(AUB) = n(A) + n(B) -n(AHB)
¿Cuántos cantan y bailan?
13 (R)

1 En un grupo de personas, 104 consumen la bebida

y w[(dUB)c] = n(U)-n(AUB)
A, 137 consumen la bebida B y 15 no consumen
ninguna de estas bebidas. Si 96 no consumen la
bebida A, ¿cuántas personas conforman el grupo? Luego:
Resolución: n[f(dUB)c] =..................

OI Si A tiene 64 subconjuntos, B tiene 128

subconjuntos, AUB tiene 1 024 subconjuntos y U
tiene 4 096 subconjuntos, ¿cuántos subconjuntos
tiene (A (~1B)C?
512 (R)

¿Qué conjunto representa la parte coloreada del

Buscamos: a + b + c + d
En la zona d hay.........................................................
En la zona c hay.........................................................
En la zona b hay............................... .........................
En la zona a hay.........................................................
Donde, a + b + c + d=..............................................
Resolución:
Luego, el grupo lo conforman........ personas. La parte no pintada en el diagrama es AÁB.

Hll En un centro poblado, 1 560 habitantes toman

leche, 1 800 comen carne y 7 480 no toman leche
ni comen carne. Si 8 200 no comen carne, ¿cuál es
la población total de este centro poblado?
10 000 (R) Todo lo que queda, es su complemento.
Luego, la parte coloreada representa a...................
A y B son dos conjuntos tales que, A tiene 64
subconjuntos, B tiene 32 subconjuntos, A flB tiene
4 subconjuntos y U tiene 1 024 subconjuntos.
¿Qué conjunto representa la parte coloreada del
¿Cuántos subconjuntos tiene (JUQC?
siguiente diagrama?
Resolución:

n[p( J)] = 2"U) = 64 = 26 n(A) =......................

n[P(B)] = 2nW = 32 = 25 -» n(B) =......................
n[p(A A B)] = 2”(^na) = 4 = 22 «U A B) =......
¿B(U)] = 2”(U) = 1024 = 210 -» »(U) =.................

20
 Problemas propuestos
Nivel 1
------------------------------------------------------------------------ □ De 100 personas encuestadas, a 25 no les gusta
la carne y a 50 no les gusta el pescado. Si 5 no
Sean P y Q conjuntos, tales que: «(E) = 10, gustan ninguna de ellas, ¿cuántas personas gustan
n(0) = 6 y n(P A Q) = 4 . El valor de n(QÁP) de carne y pescado?
es:
A) 30 B) 40 C) 32 D) 28 E) 25
A) 6 B)8 C) 4 D) 10 E) 7

Q Si «(^U5) = 12, «G4A£) = 1, n(A-B) = 7 el En una peña criolla trabajan 26 artistas. De estos,
18 bailan, 14 cantan y 8 cantan y bailan. ¿Cuántos
valor de n(A) - n(B - A) es:
artistas no cantan ni bailan?
A) 4 B) 6 C) 3 D) 7 E) 5
A) 5 B) 3 C) 1 D) 4 E) 2
De un grupo de 60 jóvenes, 50 estudian, 47 trabajan
y 3 no trabajan ni estudian. ¿Cuántos jóvenes Nivel 2
trabajan y estudian?
A) 18 B) 25 C) 20 D) 30 E) 40 Si n(Ac) = l5, n(Bc) = 20, «(ü) = 40 y
n(B - A) = 8, el valor de n(AAB) ,es:
De 90 personas, 40 no leen y 35 no escriben. A) 21 B) 19 C) 18 D) 17 E) 15
Sabiendo que 15 solo leen, ¿cuantas personas leen
y escriben?
A) 30 B) 35 C) 32 D) 20 E) 18
fS Si «00 = 27, n(Bc) — 28, «(ü) = 50 y
n(B - A) = 19, el valor de n(A A 5), es:
A) 7 B) 4 C) 3 D) 8 E) 10
En un mercado se entrevista a 60 amas de casa
sobre la preferencia de detergentes. 28 prefieren el
detergente A, 42 el detergente B y 10 no prefieren En un grupo de 40 alumnos, 25 deben dar examen
ningún detergente. ¿Cuántas solo prefieren el de matemática y 19 de historia. Si 13 deben rendir
detergente A? matemática, pero no historia, ¿cuántos alumnos
A) 3 B) 5 C) 6 D) 8 E) 9 deben rendir por lo menos un examen?
A) 32 B) 20 C) 8 D) 12 E) 28
De un grupo de personas, 8 leen el diario A, 7 no
les gusta leer el diario B, 5 personas leen los dos
diarios. ¿Cuántas personas hay en el grupo, si 12 De un grupo de 100 alumnos, 49 no llevan el
leen el diario B? curso de matemática y 53 no llevan el curso de
computación. Si 20 alumnos no siguen matemática
A) 21 B) 18 C) 19 D) 14 E)20
ni computación, ¿cuántos llevan solo uno de tales
cursos?
De un grupo de niños, a 11 no les gusta la galleta, a A) 48 B) 50 C) 58 D) 62 E) 60
10 no les gusta el caramelo. Si a 2 les gusta galleta
y caramelo y a 4 no les gusta las dos golosinas,
¿cuántos niños hay en el grupo? De un grupo de 34 alumnos que estudian idiomas,
A) 14 B) 15 C) 17 D) 19 E)21 se observó que los que estudian solo inglés son
el triple de los que estudian inglés y francés. Los
De un grupo de 38 alumnos, 8 no estudian ni que estudian solo francés son la mitad de los que
trabajan, 18 no estudian y 25 no trabajan. ¿Cuántos estudian inglés y 4 no estudian inglés ni francés.
alumnos estudian y trabajan? ¿Cuántos estudian solo inglés?
A) 7 B) 3 C) 4 D) 2 E) 5 A) 10 B) 15 C) 12 D) 8 E) 16

21

OBSERVA
Diagrama de
Venn-Euler
Son regiones planas
limitadas por figuras
geométricas cerradas
que se utilizan para
representar gráficamente
a los conjuntos.
Generalmente, al
conjunto universal se
le representa por un
rectángulo.
1.3 Problemas con tres conjuntos
-------------------------------------------------------------------- □
Cardinal de un conjunto
El número de elementos de un conjunto A o el cardinal de A, es la cantidad de
elementos que posee. Se denota n(A).
A.sí *
^ = {O;0,{O}}-«U) = 3
5 = 0 ->n(£) = 0
Propiedades del cardinal de dos conjuntos
1) n(A — B) = n(A) — n(A A 5)
2) A A B = 0 -> n(A U 5) = n(A) + n(B)
3) A HB*0-+ n(A US) = n(A) + n(B) — n(A D B)
Problemas donde intervienen tres conjuntos
En la solución de problemas aplicando conjuntos, se usarán el diagrama de Lewis
Carrol o el diagrama de Venn-Euler.

Representación del evento usando el diagrama de Venn-Euler

Para tres conjuntos

Diagrama de
Lewis Carrol
Hombres Mujeres
Parados
X a
Solo ocurre A: x
Sentados
y b Solo ocurre B: y
Solo ocurre C: z
Hombres parados: x Solo uno de los sucesos ocurre: x + y + z.
Solo dos sucesos ocurren: a + b + c.
Mujeres paradas: a
Por lo menos, dos sucesos ocurren: a + b + c + m.
Hombres sentados: y
A, B y C ocurren a la vez: m
Mujeres sentadas: b A lo más, ocurren dos sucesos: x+y+z+a+b+c .
□----------------------------------
No ocurre A, ni B, ni C: e
Ocurre A o B, pero no C: x + y + b.
Ocurre A y B, pero no C: b
OcurreAoC: x+z+a+b+c+m.
Ocurre B: y+b+c+m.

22
 Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso en las afirmacio­
nes siguientes:
□
H Completa convenientemente.

n(AUB) = y........................................................ ( ) «[Uus)-c]=.......................................

n(A — B) = x......................................................... ( )
= m............................................................ ( )
n(Bc) = x + m .................................................... ( )
n(V') = x + y + z + m....................................... ( )
«(?íc) = z + m ................................................... ( )
= m .............................................. ( )
(^4A5)‘ J = m................................................. ( )
n[(jns)-c]=..........................
«[Uub)-(bhc)]=.............................
«[UnB)-(Buc)]= ........................................
«[(yin5)u(5nc)u(v4nc)] =.......................
n[UU£)c-C = ..................................................
n'(BUC)c-A = ..................................................
n'(finc)cu(/(nc)c] =...................
«[UA5)UC4AC)]= ............................................

n[(B-C)u(C-^)]= ....................
Para cada región sombreada halla, la operación

n(AUB) = x+y+a+b+c + m..................... ( )

n(B HC) = m ..................................................... ( )
«[j-Un5)]=x............................................. ( )
B
n(Ae) = y + z + c + e..................................... ...( )

n[AUBUC] = x + y + z + a + b + c + e...... ( )
«(5AC) = b + y + a + z...................................... ( )
n (ADB)UC] = b + m + a + c + z................. ( )
«[Unsnc)£]=m............................... ( )
n[(XU£UC)c] = m..........................................( )
‘qg
23
■■ .
Problemas modelo L
.............................. ... . ...........S--
J -

y En una fiesta habían 260 personas; 62 eran varones Datos:

que no gustaban fumar, 24 eran mujeres que sí x+y+z+a+b+c+m— 82......... (1)
gustaban. Si el número de varones que gustan
x + y + z = 46........................... (2)
fumar es el doble de las mujeres que no gustan
fumar, ¿a cuántos les gusta fumar? x+a+b+m— 48........................... (3)
Resolución ■ y+b+c+m= 40........................... (4)
Diagrama z+a+c+m— 36........................... (5)
Mujeres Varones
fuman X a (3) + (4) + (5):
no fuman y b x + y + z + 2(a + b + c) + 3m = 124........ (6)
Del diagrama, tenemos: Reemplazando (2) en (1) y en (6):
x+y+a+b= 260........ (1) 46 + (a + b + c) + m = 82
b = 62.......... (2) 46 + 2(a + b + c) + 3m = 124
x = 24...........(3)
(a + b + c) + m - 36 X2
¿z = 2y->y = y........ (4) 2(a + b + c) + 3m = 78

La incógnita es "x + a". 2(a + b + c) + 2m = 72

Reemplazamos (2), (3) y (4) en (1): 2(o + b + c) + 3m = 78

24 H----- h a + 62 = 260 Restando: m~...........................

2

— = 174 Luego, ........................................................................

2

Ahora: x + a —..................... =....................

j| Se sabe que en una encuesta sobre la preferencia
Luego, ........................................................................
JA una fiesta asisten 180 personas, de las cuales
84 son varones y, de estos, 12 no están bailando.
¿Cuántas mujeres no están bailando?
24 (R)
i | En una encuesta sobre la preferencia de tres tipos
de música: salsa, rock y merengue, 48 prefieren
salsa, 40 prefirieren rock y 36 prefieren merengue.
Si los que prefieren al menos una música son 82,
y los que prefieren solamente una música son 46,
¿cuántos prefieren las tres músicas?
Resolución
de tres deportes, fútbol, atletismo y natación,
84 prefieren fútbol, 82 prefieren atletismo y 46
prefieren natación. Si los que prefieren al menos
un deporte son 113 y los que prefieren solamente
un deporte son 20, ¿cuántos prefieren los 3
deportes?
6(R)
En los comicios electorales para elegir los
gobernantes de un país se presentaron 3 candidatos.
En las 170 primeras mesas se registró que: en 90
mesas votaron por A, 94 mesas votaron por B, 86
mesas votaron por C; 28 mesas solo votaron por
A, 26 mesas solo votaron por B, 24 mesas solo
votaron por C; 8 mesas votaron por los tres. Se
pregunta:
a) ¿En cuántas mesas votaron por Ay B?
b) ¿En cuántas mesas votaron por B y C?
c) ¿En cuántas mesas votaron por A y C?

24
Resolución: w(J) = 90 Luego, ......................................................................
n = (5) = 94
n(C) = 86 ¡!’|j De un salón de clases de 80 alumnos, 7 mujeres
tiene 17 años, 19 mujeres no tienen 18 años, 16
x = «[UnJB)-C]
mujeres no tienen 17 años, y 12 varones no tienen
j=«[(^íic)-b] ni 17 ni 18 años. ¿Cuántos varones tienen 17 o 18
años?
z = n[(BHC)-A]
45 (R)
Del diagrama:
28 + 26 + 24 + 8 + x + y + z =170 í Aúna reunión de alumnos asistieron xy varones y
yx mujeres. En un momento dado, el número de
x + y + z = 84................. •(1)
varones que no estudian es (2x—y) y el número de
x + y = 54 mujeres que no estudian es la suma de las cifras
• y + z = 54 ............ ■(2) del total de las mismas. El número de varones
que estudian es igual al número de mujeres que
x + z = 60
estudian. Hallar el número de alumnos.
De cada una de las de (2) y de la (1), se obtiene: Resolución:
Diagrama — —
M = yx V = xy
Estudian yx — (x + y) xy — (2x — y)
Luego, ......................................................................... No estudian x+y 2x —y

Tenemos:
En un salón de clases de 102 alumnos, se sabe que
a 33 les gusta aritmética, a 20 les gusta álgebra xy — (2x — y) = yx — (x + y)
y a 53 les gusta razonamiento matemático; a 12 lOx + y — 2x + y = 10y + x — x — y
les gusta aritmética y álgebra, a 13 aritmética 8x + 2y = 9y
y razonamiento matemático, y a 15 álgebra y
8x = 7y
razonamiento matemático. Si a 8 alumnos les
gusta los 3 cursos, ¿a cuántos alumnos no le gusta x_7
ninguno de los cursos mencionados? A T_ 8
10 (K)
Donde: x =.................. ; y =....................
A una fiesta de confraternidad asistieron 155 N° de varones =............................................
jóvenes; de ellos 21 mujeres tienen 17 años, 53
N° de mujeres =..........................................
mujeres no tienen 18 años, 58 mujeres no tienen
17 años, y 34 varones no tienen ni 17 ni 18 años. Luego, ......................................................................
¿Cuántos varones tienen 17 o 18 años?
Resolución: IB Un fusil automático dispara 7 balas por segundo.
Diagrama de Carrol ¿Cuántas balas disparará en 5 segundos?
17 años 18 años ni 17 ni 18 Resolución:
varones X y 34 Primer disparo : 0 segundos
mujeres 21 26 32 En 1 segundo dispara 7 balas.
En 5 segundos dispara: 7x5 =........
Total de personas =155
Luego, el total de disparos será.....................
Tienen 17 o 18 años: x + y
Luego: x + 21 + y + 26 + 34 + 32 =
| ¿Cuál es el menor número entero y positivo que se
x + y + 113 =........
puede escribir con dos cifras?
x + y =........ 1(R)

25
 ¡Problemas propuestos 1^3
Nivel 1 Nivel 2

H Se realiza una encuesta a 400 estudiantes sobre En una reunión había 120 estudiantes; 30 eran
la preferencia de un determinado curso. 195 varones que no les gustaba estudiar aritmética,
prefieren “A”, 180prefieren “B”; 180 el curso “C” 50 eran mujeres que sí les gustaban, si el número
y 25 los tres cursos. ¿Cuántos estudiantes prefieren de varones que gustan estudiar aritmética es
solamente dos cursos?
la tercera parte de las mujeres que no gustan
A) 95 B) 115 C) 80 D) 100 E) 105 estudiar aritmética, ¿a cuántos les gusta estudiar
aritmética?
Hay 3 estaciones de radio A, B y C que pueden ser
oídas en una ciudad de 3000 familias. Se conoce A) 60 B) 50 C) 40 D) 45 E) 55
que:
- 1800 familias escuchan la estación A
- 1700 familias escuchan la estación B De una muestra de 140 celulares con los defectos
- 1200 familias escuchan la estación C “A”,”B” y “C”, luego de probarlos se obtiene que.
- 1250 familias escuchan las estaciones A y B - 40 tiene el defecto C
- 700 familias escuchan las estaciones A y C - 60 tiene el defecto A
- 600 familias escuchan las estaciones B y C - 70 tiene el defecto B
- 200 familias escuchan las estaciones A, B y C
- 20 tienen los defectos A y C
El número de familias que no escuchan A pero - 25 tienen los defectos B y C
escuchan B o C es:
- 30 tienen los defectos A y B
A) 1 800 B) 550 C) 450 D) 650 E) 500
- 26 tienen exactamente el defecto A
a) ¿Cuántos celulares tienen los tres defectos?
José comenta: “El 70% de los profesores son
b) ¿Cuántos celulares no tienen defecto?
varones, el 70% son excelentes y el 70% son
jóvenes". ¿Cuál es, como mínimo, el porcentaje de A) 14 y 28 B) 15 y 29 C) 16 y 29
profesores varones, excelentes y jóvenes?
D) 14 y 29 E) 16 y 28
A) 12% B) 20% C) 1% D) 10% E) 15%

f | Un club deportivo tiene 38 jugadores de fútbol, En una reunión donde hay 100 personas, se sabe
15 de básquet y 20 de béisbol. Si el número de que 40 no tienen hijos, 60 son hombres, hay 10
jugadores es 58 y solo 3 de ellos figuran en los mujeres casadas, 25 personas casadas tienen hijos,
tres deportes, ¿cuántos figuran exactamente en un hay 5 madres solteras. ¿Cuántos hombres son
deporte? padres solteros?
A) 38 B)44 C) 46 D) 18 E) 24 A) 25 B) 28 C) 15 D)20 E) 30

Clave de Respuestas 1
N° de Problema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Problemas propuestos 1.1 d d a d b e c d b e e c d
Problemas propuestos 1.2 b a e b d c d b a e a c a d b
Problemas propuestos 1.3 e b d c a c e

26
 Razonamiento
matemático
U En un tubo de 2 m de diámetro y 3 m de longitud, Luego,...........................................................................
«
se encuentra un conejo. ¿Hasta dónde llega el co­
nejo a entrar?
Resolución 13 Si un obrero hace un hueco en 3 horas, medio
El conejo ingresa solo hasta la mitad; pasando la hueco, ¿en cuántas horas lo hará?
mitad, ya está saliendo.
absurdo (R.)
Luego,...........................................................................

B Se encuentran padre, madre, tío, tía, hermano, her­

mana, sobrino, sobrina y dos primos. ¿Cuál es el
Efl ¿Cuántos panes podrá comerse, como mínimo, un menor número de personas?
niño?
Resolución
2(R.) Cada individuo se debe relacionar con los otros si­
multáneamente.
B Si con 3 sobres vacíos de figuritas, se puede canjear En este caso se encuentra un señor con su hijo y la
un sobre de figuritas lleno, ¿cuántos sobres llenos hermana de este señor con su hija.
podemos canjear en total, con 15 sobres vacíos? Luego,...........................................................................
Resolución
Primer canje:
15:3 = 5 sobres llenos, al usarlos, se obtiene 5 so­ EÜ En un amplio departamento, vive Jesús, quien tie­
bres vacíos. ne a su esposa y cinco hijas. Cada hija tiene un
Segundo canje: hermano. ¿Cuántas personas tiene esta familia?
3:3 = 1 aquí hay otro sobre, que se une a los dos 8(R.)
que sobran.
Tercer sobre:
3:3 = ....
Q Si hoy es viernes, ¿qué día será el pasado mañana
de ayer del anteayer?
Luego,........................................................................... Resolución
Identificamos.
hoy -> 0
mañana -» +1
Tres cocineros fríen 3 bistecks en 10 minutos. ¿En
pasado mañana -» +2
qué tiempo un cocinero fríe un bisteck?
ayer —1
10 min (R.)
anteayer —2
Tenemos:
m Una sandía cuesta S/. 12,00 más media sandía. Pasado mañana de ayer anteayer
+2 -1 -2
¿Cuánto costará una sandía y media?
Resolución Sumamos: +2 + (—1) + (—2) = —1
MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
Para llevarse una sandía, se paga 12 soles más •<---------------------- 1-------------------- 1---------------- 1---------------- 1------ ------------- 1-------------- >

media sandía. Significa que te llevas media sandía -2-10 1 2

por 12 soles. Luego,...........................................................................
Sandía y media costará el triple............................

27
 Sistemas de numeración
diferentes al decimal
¿Qué aprenderás?
—----- - ----------------------------------------------------------------□
Definiciones previas
■ Reconocer el sistema de numeración por
su base, establecer las reglas de un siste­
ma de numeración por su base y hallar el
valor relativo de las cifras de un número
para escribir su desarrollo polinómico.
Operaciones con números de base diferente de 10
■ Operar con números binarios.
¿Qué es el ocio?
Parece raro que el ocio es un valor que debemos
cultivar. No debemos confundir el ocio con el des­
canso. Ser una persona trabajadora es tan impor­
tante como saber descansar y aprovechar el tiempo
libre. Todos tenemos derecho al descanso y debe­
mos hacerlo, sin pretender ser perezosos; por el
contrario una persona que duerme bien y dedica
un tiempo a diferentes actividades es una persona
equilibrada y su rendimiento en el trabajo será ma­
yor. Cultivemos nuestro descanso pero no lo con­
virtamos en una excusa para “vagar” hagamos de
nuestro tiempo libre un tiempo lleno de diversión.
Conversiones
■ Convertir un número de base 10a base “n”.
■ Convertir un número de base “n” a base 10.
■ Convertir un número de base “m” a base
“n” (tk A n & 10)
■ Operar con números de diferentes bases.
El ocio
¿Qué se requiere para no ser ocioso?
■ Tener un trabajo estable.
■ Si uno está en busca de un trabajo, persistir has­
ta conseguirlo.
■ Pensar cuántos minutos desperdiciamos hacien­
do cosas que no nos ayudan a desarrollamos
como seres humanos.
■ Practicar todas aquellas actividades que enri­
quecen nuestra alma.
■ Pensar en los demás sin descuidar nuestra
persona.
■ Adecuar nuestro tiempo libre.
■ Buscar siempre hacer cosas diferentes.
■ Preguntarse ¿Estoy haciendo adecuadamente
de mi tiempo libre?
O
 2.1 Definiciones previas
-------------------------------------------------------------------- □
TEN PRESENTE Numeración
Es parte de la aritmética que se encarga de estudiar la correcta lectura y escrita de
El sistema de
los números.
numeración romano,
que aún se usa con Número
propósitos decorativos, Es un término matemático que nos da la idea de cantidad y hace posible cuantificar
emplea los símbolos: los elementos de la naturaleza.
/-*!
¿-*5 Numeral
A-*10 Es la representación de los números, usando símbolos.
¿-*50
C-*100
Sistema de numeración
¿>-*500 Es el conjunto de símbolos, reglas y leyes para expresar y escribir correctamente un
A/-* 1000 número.

Utiliza los La base de un sistema de numeración, es un número entero positivo mayor que la
principios aditivo y unidad e indica la cantidad de cifras (dígitos) que se emplea para escribir los núme­
multiplicativo. ros en dicho sistema.
Así:
Clasificación
¿¿ = 5-1 = 4
VII = 5 + 2 = 1 Base Sistema de numeración Cifras o dígitos
¿ = 5x1000 = 5000 2 binario 0;l
3 temario 0;l;2
4 cuaternario 0;l;2;3
5 quinario 0;l;2;3;4
6 senario 0;l;2;3;4;5
7 heptanario 0;l;2;3;4;5;6
8 octanario 0;l;2;3;4;5;6;7
9 nonario 0;l;2;3;4;5;6;7;8
10 decimal 0;l;2;3;4;5;6;7;8;9
11 undecimal 0;l;2;3;4;5;6;7;8;9;a
12 duodecimal 0;l;2;3;4;5;6;7;8;9;a;b ..

ENTRETENIMIENTO
Con la combinación
n enesimal 0;l;2;3;..... ;(n-l)
de cuatro 4, halla los
números del 0 al 10. Reglas de un sistema de numeración
Te ayudo con dos En un sistema de numeración de base “n”:
números: 1. La base es un número natural mayor que uno (1)
2. Debe usar el símbolo “O” (cero)
44 - 44 = 0
3. Debe usar “n” cifras incluyendo el “O” (cero)
44 : 44 =1 4. La mayor cifra del sistema debe ser la base menos uno (n-1)
□---------------------------------- 5. Si la base es mayor que 10, convencionalmente se usan símbolos: a,b,c,etc.
 Valor relativo de las cifras de un número
/// CUIDADO Para hallar el valor relativo de las cifras de un número, se debe tener en cuenta el
lugar que ocupa la cifra y la base. Así:
Los números de base
diferentes de 10, se 372 = 3xl02+7x10'+2x10°
leen: 11012 =lx23 +1X22 + 0.21+1x2°
11012 -» uno, uno, 2345 = 2 x 52 + 3 X 51 +4x5°
cero, uno. 13568 =lx83 + 3 x 82 + 5 x 8’+6x8°
base dos,
2345 -» dos, tres, Número capicúa
cuatro, base Es aquel número entero positivo, cuyo valor no cambia al invertir el orden de sus
cinco. cifras.
Así: 7557 ; RECONOCER

Práctica dirigida
-a

Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirmaciones

• aOOa = 1001X a ( )
siguientes:
• 1002 = 4 ( )
• El mayor número de tres cifras en base 8
es 999 ( ) • El número uno (1) es base de un sistema
de numeración ( )
En el sistema decimal, el número 234
se escribe como 11 ( ) • En aaa-¡, los valores de " a " pueden
ser: 1 ; 2; 3 ( )
En 2x49 , el máximo valor que pueda
• En a(<3 —1)(<3 + 2)5, los valores de " a "
tomar x es 9 ( )
pueden ser: 1;2 ( )
En el sistema quinario los dígitos
que intervienenson 1; 2; 3; 4; 5 ( ) Escribe los signos <, > ó = entre:
La primera cifra de cualquier numeral • 3214 _______ 321
puede ser cero. ( ) • 7249 _______ 4445
El numeral 100112 está correctamente • 10002 _______ 11°z
escrito. ( ) • 10003 _______ 10°4
El numeral 7246 está correctamente • 3334 _______ 2226
escrito. ( )
• lili,________ 1000
3485743 es un número capicúa. ( )
ama representa a un número capicúa. ( ) Completa convenientemente:
Son 0 y 2 los símbolos del sistema Convierte a base decimal
binario. ( ) • 10012 =______________
3456 =3x62 +4x6 + 6 ( )

30
 •

•
Práctica dirigida
3014 =______________

3140,=______________
i \

□
Si 9x + y = 13, halla el valor de xy + yx .

. iooi„=______________ Si x5 — 3x, halla el valor de x2 + x +1.

. 99912 =______________

Problemas modelo
5J Si a(a + l)(a + 2)(a + 3)(5p es un número de Resolución
100a + 90 + a = aXl03 + aX5 + a
cuatro cifras, hallar el valor " a
101a + 90 = 125a + 5a + a
Resolución
30 a =______________
Como el número es de 4 cifras, entonces a > 0 y
a =______________
además a El IN .
Luego:
Por regla de escritura de los números: a2+2a —1 =______________
a+3 <5
a <.....
Luego, a =______________ IQI Si mlm — 23mm6, halla el valor de m2 — 2m +1.
16 (R.)
Q Si (x + 2)(x + 3)x(4) , es un número de tres cifras,
halla el valor de x. Si los numerales 10x4;2yzx; yyz, son diferentes de
0 (R.) x.z
cero, hallar el valor de k = —.
| |Si =100100100(2), hallar el valor de y
Resolución
m2 + 2m + 1.
Teniendo en cuenta los numerales:
Resolución
10x4 -*x<4
Descomponiendo polinomicamente:
2yzx -»z<x
mmm^) = 100100100(2)
yy2^ y <z
ím.8‘ + w.8 + m = 1X 28 +1 x 25 +1x2' Formamos las relaciones:
73 m =__________________ y<z-,z<x-,x<y
m =_________________ y<z<x<4
Luego, m2 + 2m +1 =______________ Como y*0 tenemos:
y = l;z = 2;x = 3
m Si aaai = 289, halla el valor de 4o2 — 4a +1 Luego:
9(R.) K =______________
Q| Si a9a = a0aa(5), hallar el valor de a2 + 2a — 1. K =______________ =______________

31
 Problemas modelo
Q| Dado el numeral de dos cifras M = (x -1)x3, ha­ n(n — l) + (« — l) = 6x8 + 0
lla el valor de x. n2 — « + « — 1 = 48
2(R.) «2 =___
«2 =___
Q ¿Cuántas soluciones naturales hay en la ecuación
Luego, la base es______________
3a + 26 = 12?
Resolución {Q Halla el mayor número de 3 cifras diferentes en el
Considerando el cero, probamos los valores que sistema de base 9.
satiface la igualdad. 876, (R.)
3a+ 26 = 12 Si ««« = 2160„, hallar el valor de " n ".
a = 0 -» b = 6 Resolución
a = 2->ó =--------------------- Tenemos:
¿2 = 4-5. ¿ =---------------------------------------- ««« = 2160n
Por descomposición polinómica:
Luego, hay______________
«xlO2 +«X1O’ +«XlO°=
¡Üif ¿Cuántas soluciones naturales hay en la ecuación 2 X «3 +1 x «2 + 6 X «' + 0 X «°
x + 2y = 3?
100« + 10« + « = 2«3 +«2 +6«
2(R.)
111« — 6« = 2«3 + «2
Hallar el valor de " x " en la ecuación 1x4 = 504n. 2«2 + «=-----------
Resolución Probando valores para n.
Descomponiendo polinómicamente « =-------------
Pues: 2(7)2 +7 =________
lx4 = 504„ Luego, « =______________
100 + 10x + 4 = 5.«2 +4
KQ Si 11 lx = ax¡ y x es par, halla el valor de a2 + x2.
100 + 10x = 5«2
5(R.)
20 + 2x = «2
1 Si (3x2) * (2y2) = x + y, hallar el valor de 48*32.
Probamos valores para x (x < 10)
Resolución
x = 8 ; n =______________
Utilizando la fórmula:
Pues: 20+2(8) =______________
(3x2)*(2y2) = x + y
Luego:_______________________
48*32
L 1 Halla el valor de " a " en la igualdad 45a = 703„ = (3xl6)*(2xl6)
1(R.) = (3X42)*(2X42)
- Si el mayor número de 2 cifras del sistema de base
Donde:
" n " se escribe en el sistema de base 8 como 60,
x=-------------; y =--------------
hallar el valor de " n
Luego: x+y =-------------------
Resolución
El mayor número de 2 cifras en base 8
es (« - l)(«-l)8. 1ÍB1 Si m3 ^(^2 )=m ’ halla 27 #2.

Donde: (« —1)(« — l)g = 60s

32
 Problemas propuestos
Nivel 1
------------------------------------------------------------------------ □ OI Si a + b + c= 19, entonces el valor de'

E ¿Cuál es el máximo valor que pueda tomar la cifra abe + bea + cab , es:
A) 2108 B)2180 C)2109
x, si el numeral 23xb está correctamente escrito?
D)2190 E)2209
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

E' La suma del mínimo y máximo valor que puede Nivel 2

------------------------------------------------------------------------ □
tomar la cifra x si el numeral 14x5 está correcta­
Si 45.aó = 9c5 , entonces 2a - b + c, es:
mente escrito, es:
A) 8 B) 6 C) 9 D) 7 E) -1
A) 3 B)4 C) 5 D) 6 E)7
QJ Si 13x + 13y = 156, entonces en N = xy, el menor
Si 2.ab-= 48, entonces a2 —b, es: valor de x . y es:
A) 2 B)1 C)0 D)4 E) 8
A) 20 B) 24 C) 9 D) 25 E) 27

EB Si 5.abe■ = 625, entonces 3ac - 7b, es: i 1 Si 32x + 23 v — 34, entonces el valor de y - x es:
A)0 B)1 C)2 D) 3 E)4 A) 2 B) 3 C)1 D)4 E) 5

El Si 46, == 60,_2 , el valor de " x ", es: IJ2 Si el mayor número de 2 cifras del sistema de base
se escribe en el sistema de base 5 como 143, el
A) 7 B) 11 C) 8 D) 12 E) 9
valor de es:

O Si = 218X, entonces x2 — 6 es: A) 2 B) 4 C) 7 D) 6 E) 8

A) 15 B) 10 C) 16 D) 20 E) 13 EQ El mayor número de 3 cifras diferentes en el siste­

ma de base 6, es:
Si, l(a + l)al4 = lal el valor de " a " es
A) 5436 B) 5556 C) 5346
A)1 B)3 C) 5 D) 2 E)4
D) 5326 E) 4536

El Si 25x == x52 , el valor de 7x - 4, es: K5 La suma de todos los números de dos cifras de la
A) 10 B) 13 C) 15 D) 17 E) 16 forma N = (3a)(a +1), es:
A) 185 B) 186 C) 187 D) 184 E) 189
Hj ¿Cuántas soluciones en IN hay en la ecuación
2x + 3y = 15?. 03 Un número de 3 cifras que es igual a 12 veces la
A)1 B)2 C)3 D) 4 E) 5 suma de sus cifras es:
A) 104 B) 105 C) 106 D) 107 E) 108
113 ¿Cuántas soluciones en IN hay en la ecuación
4x + y ==16?. K3 ¿Cuántos números enteros son mayores que 234
A)1 B)2 C) 3 D)4 E) 5 pero menores que 326 ?
A) 6 B)8 C)7 D) 11 E) 5
EH Si a ■+• b + c +d = 25, el valor de
abcd + bcda + cdab + dabc, es: EE Si (2a2)*(3ó3) =: a° + a.b, entonces el valor de
A)27775 B) 26665 C)28885 18 *24, es:
D)27765 E)24455 A) 15 B) 25 C) 18 D) 33 E) 35

33
 2.2 Conversiones
Hay métodos que permiten relacionar números escritos en los distintos sistemas de
MÁS EJEMPLOS
numeración. Así, tenemos:
Convertir 25 a base 5.
Convertir un número de base 10 a base “n”
Regla. Se divide el número sucesivamente por “n”, hasta que la división ya no sea
posible. El número de base " n " diferente de 10 se forma escribiendo el último
cociente y los residuos de abajo - arriba. Así:
25 = 1003
Convertir 17a base 2 Convertir 724 a base 8
Convertir 777a base 7.

17= 100012 724= 1324g

Convertir un número de base “n” a base 10

Regla. Se descompone el numeral polinomicamente y se reducen en las cantidades
OTRO METODO homogéneas. Así:
Método de Ruffini Convertir el numeral 201213 abase 10.
Convertir 201213 a
201213 = 2 x 34 + 0 x 33 +1X32 +2x3' +1x3°
base 10.
= 162 + 0 + 9 + 6 + 1 = 178
2 0 1 2 1
Luego, 201213 =178
3x 6 18 57 177
2 6 19 59 178 Convertir el numeral 7893,, abase 10.
Luego: 7893,, =7x113 +8xl l2 +9x111 +3x11°
201213 =178 = 9317 + 968 + 99 + 3 = 10387

Luego, 7893,, =10387

Convertir un número de base “m” a base “n”

(m y n distintos de 10)
Regla. El número de base “m” se convierte a base decimal y luego de la base decimal
a base n. Así:
Convertir el numeral 25346 a base 9.
2534, =2x63 + 5 x 62 + 3 x 6 + 4
= 432 + 180 + 18 + 4 = 634
634L9.
©13L9_

634 = 774O

Luego, 25346 = 7749

34
¡ QUE CURIOSO!
Al sumar o restar 1 al
número primo mayor
que 4, el resultado
siempre es divisible
por 6.
Así:
5 + 1 = 6; 13 -1 = 12 ;
37-1 =36; 53 + 1 = 54
Caso especial
Convertir un número de base " n " a base nk, k G Z+.
Regla. Comenzando por la derecha se divide el numeral " n " en grupos de " k "
cifras y luego cada grupo se convierte al sistema decimal (descomposición polinómi­
ca), con lo que se obtienen las cifras del número en base 21201223 =2518,
Así:
Convertir 21201223 -»A,
Como 9 = 32 -+k = 2, formamos grupos de 2 cifras y luego cada grupo ( en base 3)
se convierte a base decimal.
Base 3 23 123 013 223

Base 10 2 5 1 8,

Luego, 21201223=2518,

Práctica dirigida

Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirmacio­ 17, •31

nes siguientes: 31024 •290
• 2134 = 2x42+1X41+3x4° ( ) 12013 • 16
• 512, =52 X6 + 1X6 + 20 X6 ( ) 61527 • 13
• abc2 = ax22 + ¿x2' +cx2° ( ) 2130, •42
• pqr1 = p X 73 + # X 72 + r X 71 ( )
1115 •32
• 21 = 14, ( )
2224 •46
• 32 = 52, ( )

• 1314=29 ( ) Completa convenientemente.

• 357 = 236 ( ) Convierte al sistema decimal

• 11112=223 ( ) • 21013 =_________________

• 345,>1237 ( )

* 178<44, ( )

Une convenientemente con su respuesta correcta • 1124, =_________________

• 52, • 2144

•11012 -210

35
 3401,
Práctica dirigida
i \
\

□
Completa convenientemente.
Convierte:
• 9 a base 4

• 12314 =_________________ _____________

• 30 a base 5

• 6218 =-------------------------- • 324 a base 5

Problemas modelo
Convertir el número 35 al sistema binario. Ahora, convertimos 434 a base 8.

Resolución Por divisiones sucesivas:

Usamos el método de divisiones sucesivas. 434 L8_
Donde 434 =_________________
Luego, 532, =--------------------------

Convierte el numeral 331024 a base 6

43 1 06 (R-)

Si se cumple que 10114 = abc¡, hallar el valor de

35 =_________________
Convierte el número 51 al sistema temario. a + b + c.

1220, (R.) Resolución

Convertir el numeral 532, a base 8. Tenemos:

Resolución Por descomposición polinómica
Aquí, 532, convertimos a decimal y este número 10114 =lx43 + 0 x 42+1x4'+1x4°
a base 8. = 64 + 4+1
Así:
532, =5x92+3x9'+2x9°
Por divisiones sucesivas 69, a base 5 resulta:
=5X81+3X9+2X1
69 |_5_
@13LL

Donde 69 = 2345

36
 Problemas modelo
De modo que: Por comparación:
10114=2345 a =___________ ;n =____________
y 234s = abc¡ Ahora:
an(n + l)a+B =2567
Por comparación:
Descomponiendo polinomicamente:
a =-------------;b =--------------;c = 2567 =___________
Luego:
a+b + c =___________
Comparando con:
xyz =___________
Si se cumple que, 11467 =abbc6, halla el valor
Se tiene y =-----------------
de a + b+ c.
6(R.) Q3 Si se cumple que 2x2x„ —153, halla el valor de
“ y ” en la igualdad, (x + l)na+1 = xy.
Si se cumple que aaaa¡ = xy8, hallar el valor de “a”.
4(R.)
Resolución
Por descomposición polinómica: ¿En cuántos sistemas de numeración el número
1234 se escribe con 3 cifras?
aaaa*, = a X 53 + oX52 +aX.5l + a X 5°
Resolución
= 125a + 25a + 5a + a Buscamos los valores de “ n ”, tal que,
= 156a 1234 = abe „
Por dato: 100„ <abc„ <n3
n2 <1234<n3
156.a = xy8
De esta manera:
Asi, 156.a debe ser un número de 3 dígitos que
n2 <1234-»n<35
termina en 8, es decir:
y O í«= Ó n3 >1234-»n>10
6 x a=......8 ------------
Entonces Ia —------------ Tenemos: 10<n<35

Pero a < 5, entonces: nG{ll;12;13;........ ;35}

Luego, existen___________
a =___________
Si se cumple que xxxi = ab5, halla el valor x.
ia ¿Cuántos numerales de la forma existen?
12 (R.)
5(R.)
Si®=3;@ = 7;@= 13 ;@=21;® = 31,hallar
Si se cumple que 3a3a„ = 442 , hallar el valor de el valor de@.
“ y ” en la igualdadan(n + l)a+n = xyz. Resolución
Resolución Establecemos las relaciones escribiendo como
3o3a„ = 442 potencia los números dados.
Por descomposición polinómica: ®=3 = l2 + 2 4 = 21 = 42 +5
3n3 + an2 + 3n + a = 442 ©= 7 = 22 +3 5= 31 = 52 +6
(3n3 + 3n) + (an2 + a) = 442 © = l3 = 32+4

3n(n2 + l) + a(n2 +l) = 442 Luego: 20 =___________ =------------------

Si<£>= 5 ;<^>= 11 19 ;<4>= 29, halla el valor
(n2+l)(3n + a) = 26xl7
de 9.
(n2 + l)(3n + a) = (52 +1)(3 X 5 + 2) 109 (R.)

37
 Problemas propuestos
Nivel 1
- ---------------------------------------------------------------------- □
j¿ 1 El numeral 15015 en base 15 es:
« El número de cifras de 341 en base 5, es:
A) 4610,5 B) 46(ll)0!5 C) 46(ll),5
A) 6 B) 5 C) 4 D) 10 E) 12 D) 4611115 E) 41160,5

El número de cifras de 85 en base 3, es: IB El numeral 20203 en base 5 es:

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9 A) 2125 B) 2115 C) 2105
D) 2005 E) 2205
El numeral 2223 en el sistema nonario es:
A) 27, B) 26, C) 72, D) 28, E) 82,
Nivel 2

Q El numeral 214s en el sistema senario es: |B Si aObi = bOan , entonces un valor de a2 — b2 es:
A) 1336 B) 1356 C) 1536 A) 25 B) 16 C) 8 D) 20 E) 19
D) 5316 E) 5346
m Si 10a¿6 =ízú78, entonces yja2 + 8ó , es:
Q Si xl l(x + 3)6 es un número de cuatro cifras en el A) 5 B) 4 C) 3 D) 7 E) 2
sistema decimal, la suma de cifras del número es:
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 5 IB Si acb = cba+2 y a + b + c = 24, entonces el valor
de abe en el sistema hexadecimal es:
QSi 5¿(o + 4)2a es un número capicúa, la suma de A) 381,6 B) 376,6 C) 363,6
cifras del número es: D)31116 E) 3511,6
A) 20 B)21 C)22 D) 23 E) 25
U¿ Si abba6 = 11234n, entonces el valor de

J íf Al convertir el numeral 3617 al sistema de a + b - n, es:

base 11, se obtiene: A) 2 B) 1 C) 3 D) 12 E) 7

A) 162„ B) 160„ C) 163„

Q] Si el numeral «99m(*+6) , está correctamente
D) 136„ E) 126„
escrito, ¿cuántos valores toma n?
A) 1 B)2 C)3 D)4 E) 5
Al convertir 3337 al sistema decimal, se obtiene:
A) 170 B) 171 C) 181
Un número entero se escribe como aab y bbb en
D) 118 E) 107
los sistemas quinario y cuaternario respectivamente.
El valor de a + b, es:
4 l Si ababs = bcb, entonces el valor de a + c + a,
A) 6 B) 5 C) 8 D) 7 E) 9
es:
A) 12 B) 14 C) 15 D) 16 E) 17 |QSiiI]=6;E]=9;B= 14; ffl-21; ffl-30, en-
tonces el valor de 35 es:
IB Si (la)ba6 = bab7, entonces el valor de b + a, es: A) 1200 B) 1225 C)1230
A) 6 B) 2 C) 5 D) 3 E) 4 D)1235 E)1240

38
 V

, 7

2.3 Operaciones con números de

base diferente de 10
------------------------------------------ —□
Operaciones con números binarios
En este sistema para sumar, restar, multiplicar y dividir debe tenerse en cuenta las
siguientes tablas:
Ejemplos:
E5 0 1 0 1 ÍO’O'I^ 10'0lu012
0 0 1 0 0 0 + 10 1102 11 012
1 1 102 1 0 1 101001, 00 1 00,

Operaciones con números de diferentes bases

Las operaciones con números en diferentes bases, son semejantes al del sistema
binario, por lo que debe construirse previamente las tablas de sumar y multiplicar
codificando directamente la suma o el producto de dos cifras de la tabla de doble
entrada.

Práctica dirigida
------ a

Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirmaciones • (■V — 2245

siguientes. • 77gx0 668 x 0
• 112+1 = 122 ( ) • 666, x 1 666, x 2,
• 4x3 = 225 ( ) • 8,: 2, ----- — 4,:2,
. 11012 + 10012 = 10012 +11012 ( ) e 7768 -lll8 ___ 767g -101,
• (112)2 ___ — (io2)2
• 334 Xl04 =334 ( )
• 324 x34 — 456 X 26
• 2226 x 26 = 4446 ( )
. 4356-2326 = 2326-4356 ( ) Completa convenientemente:
Números quinarios
• 337 x0=0 ( )
• 176 x345 x123 x0 = 0 ( ) 0 1 2 3 4
• 3458 xl0008 =345000g ( ) 0 0 1 2 3 4
• 3451,—1245, = 2206, ( ) 105
1 1 2 3 4
Coloca el signo <; > ó = entre: 2 2 3
• 335 + 445 _______ 222,+222,
3 3 4
• 34 x334________ 67 x337

• 25 x1005_______ 45xl005 4 4 105

39
 Práctica dirigida
Números quinarios Números senarios
/*x 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 2 3 4
2 0 1 0

3 0 2 0
4 0 .....
3 0

Números nonarios 4 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 5 0
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8
1 1 Temarios

2 2 0 1 2

3 3 0
4 4 1
5 5 2
6 6
7 7
8 8

Problemas modelo
W/A
IHIl Efectuar. 453'67
5268+4458-1101g 113 67
Resolución 600 57
Escribimos las operaciones en forma vertical y
tenemos: Ahora, efectuamos la división:

5268 11738 60 057|217

—427 2547
+ 4458 —11018
1507
Í1738 728 —1357
1257
IH Halla el resultado de 10435 — 432s H47
1115 (R.)
Ifcif Efectuar Luego, el cociente es______ y residuo_______
(45367+11367):217
Resolución d Halla el valor de 1123 X 2123
Primero efectuamos la suma: 102221, (R.)

40
 Problemas modelo
¿En que sistema de numeración se realizó la 2 1 3
°’2,3‘ = 6+?+?
operación 332 + 23 = 410?
Resolución
Sea x la base buscada.
332x+23x=410x Luego:
(3x2 + 3x + 2) + (2x + 3) = 4x2 + x + 0 0,1346 + 0,2136 =_________________

3x + 2x — x + 2 + 3 = 4x2 — 3x2
4x + 5 = x2 HJ Halla en el sistema decimal el valor
x>5 de 0,3245 +0,2135.
Por definición x > 5 (R.)
125
Probando valores:
x = 5-»4(5) + 5 =
KQ Si abi + ba\2 = ab6(,, hallar el valor de a + b.
Resolución
Luego, dicha operación se realizo en el
sistema___________ abq + ban = ab0(,
7a + b + Y2b + a = 36a + 66 + 0
B3 ¿ En qué sistema de numeración el número 231 se
8a +13b = 36a + 6b
escribe 66?
Quinario (R.) 7 b = 28a

M Hallar el valor de: k = 267 + 319 —1018 +17 en el

b = 4a
Del dato: a < 6 y b < 6
sistema decimal.
O sea a =________ ; b =--------------
Resolución
Tenemos: Luego, a + b =______________ __

£ = 267 + 319 -1018 +17

KQ Si ab¡ + bas = ab, halla el valor de a x b.
= (2X7+ 6)+ (3x9 + 1)-(lx82 + 0 + l) + 17 8(R.)

KQ Si se cumple que: x54y — 3696 = 4xy8, hallar el

valor de x . y
Resolución
Halla el valor de k = 389 +1708 + 3426 — 11023
x54y — 3696 = 4xy8
251 (R.)
x.103 +5X102 + 4xl0 + y — 3696 =
Hallar en el sistema decimal el valor
4xl03 +X.102 +10y + 8
de 0,1346 + 0,2136.
1000x + 500 + 40 + y — 3696 =
Resolución
4000 + 100x + 10y+ 8
Convertimos los números a base 10, por descom­
lOOOx —lOOx + y — lOy =
posición polinómica.
4000 + 8-500-40 + 3696
900x — 9y =_________
9(l00x-y) =_________
lOOx-y =_______

41
 Por descomposición polinómica:
Buscando valores para x ; y.
100(8)-4 =________
Donde x =________ ; y =_________
Luego, x.y =________

Si abc4 + bc3 + c2 = 26, halla el valor de a + b + c.

8(R.)

Se define el operador * como sigue:

a2—3b,si a>b
a*b = \
3a + l,sz a<b
Hallar el valor de (4 * 3) + (3 * 5)

Resolución
4*3 = 42-3(3), pues 4 > 3

3*5 = 3(3) + l, pues 3 < 5

Luego, (4 *3)+ (3 *5) =________

IB Sabiendo que,
5ó —2<2,5Z a>b
ííaÓ =
2a+ b .si a<b
Halla el valor de (zza2) — (1a4)
5(R.)

42
 Problemas propuestos ^3^?
Nivel 1 Nivel 2
Q El resultado de 2357 + 564, —10017, es Si bas + abi = 4<2s y a + b = 5, entonces el valor de
A) 130, B) 131, C) 132,
5a-b, es:
D) 133, E) 134,
A) 5 B) 6 C) 4 D) 7 E) 3
lUI El resultado de 1064,,-552,, es:
A) 410, B) 408, C) 412, Si ab¡ — ba4 = 2b6 y a + b = 9, entonces el valor
D) 413, E) 414, de a2 — b2, es:

Ifcl ¿En qué sistema de numeración se realizó la A) 22 B) 23 C) 24 D) 27 E) 26

operación 63 - 27 = 35? El resultado de (537 )3, es:
A) 5 B)6 C) 9 D)8 E)7
A) 315656, B) 315657 C) 31656,
i En un sistema de base “ n ” se realizó la operación
D) 31665, E) 316665,
35 + 54 = 133, el valor de “n”, es:
A) 2 B) 3 C) 4 D)6 E)5 | El resultado de 2123 — 2013 — 10113, es:

m El cociente de, (524g +1538): 328, es: A) 1110013 B) llOOlj C) 1110002,

A) 2108 B) 2028 C) 2118 D) llOOj E) 100113
D) 2138 E) 2148
ES Se reparten 456g bolitas entre 11002 niños.
Q| El residuo de (5236 --2406):246, es: ¿Cuántas bolitas sobran?
A) 136 B) 36 C) 126
D) 236 E) 216 A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 5

(U ¿En qué sistema de numeración el número 521 se IfFtf El mayor número de 2 cifras del sistema de base “
escribe 193? n ” se escribe en el sistema de base 8 como 60. El
A) Binario B) Temario C) Senario valor de “ n ”, es:
D) Heptanario E) Nonario
A) 4 B)3 C)6 D) 7 E) 5
¿En qué sistema de numeración el número 210 se
escribe 21? ' | Si xxx(, = 3278, entonces y¡5x2 ,es:

A) Quinario B) Temario C) Cuaternario A) 2 B) 3 C)4 D) 5 E)6

D) Senario E) Nonario
’ Se define el operador:
| | El resultado de 216 + 358 — 2015 +19 , es:
A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14 a2 — 4,si a>b
a&b = •
|ÍJ£fEl resultado de 36,+161,+5326 —12103 en el a + b ,si a<b
sistema nonario, es:
el valor de (2a4) + (6a2) es:
A) 337, B) 3179 C) 3739
D) 363, E) 3619 A) 32 B)34 C)36 D) 38 E) 40

Clave de Respuestas 2
N° de problema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15 20 21
Prob. prop. 2.1 e b c b e b d a c e a c d e a c a e e b d
Prob. prop. 2.2 c a d b e d c b d c b e c d a a b b c
Prob. prop. 2.3 b c e d c b c b a a d d a a a d d d

43
 Razonamiento
matemático
|||| Se define a * b = a + a.b2 — b2. x + 10 =_________________

Hallar el valor de 5*4. x =_________________

Resolución X =_________________
De la condición:
Q| Si a&b = 3¿z + 2ó — 1, halla el valor de “ x ” en la
a * b = a + a.b2 — ó3 , tenemos:
ecuación:
5*4 = 5 + 5(4)2-43 (1a2) + 4 = (2a1) + x
3(R.)

5U Si f (x +1) = x2 — 3x +1, hallar el valor de f (4)

Resolución
Se define, a*b = a~ +ab-b2, halla 8*7.
/(x +1) = x2 — 3x +1
71 ( R.)
/(4) = /(3 + l) ;aquíx = 3
, a—b a+b
Si a*¿ =------- +------- hallar el valor
de (3*3)*3.
Resolución
De la condición:
a — b a+b
a* b =-------- h------ , tenemos: ftl Si /(x —l) = x2+2x + 3 , halla el valor de /(l).
11 (R.)
3-3 3+3
3*3 =----- +-------- b
El Si a*b = —— + 4, hallar 3*2.
2
=0+3 Resolución
„ , _ . ., 7 . a*b
Por definición, b*a = —^— + 4

Luego: Reemplazando:
(3*3)*3 = 3*3
a*ó
------ + 4
------- + 4
2

2(a*b) = ~- + 4 + S
KH Si a¿.b = "-jLÉ
2
+ -L—É., halla el valor de (4 2) 4
2
a a
4(a*ó) = a*ó + 24

4(R.) 3(a*¿)=___________

Si a*b = a(a + b), hallar el valor de “x” en la a*b=___________

ecuación a*b =___________
x + (2*3) = (3*2)-5 Se trata de un operador constante, el resultado no
Resolución depende de “ a ” ni de “ b ”.
Tenemos: Luego, 3*2 =___________
x + (2*3) = (3*2)-5
23 Si a&b = 2(¿a£z) + 3, halla el valor de 3a4 .
x + 2(2 + 3) = 3(3 + 2)-5
-3 (R.)

44
 Números racionales
¿Qué aprenderás?
Números racionales
■ Distinguir que el conjunto de los
números racionales Q es:
Q = Q“U{0}UQ+
■ Reconocer las distintas clases de frac­
ciones.
■ Aplicar algunas propiedades de opera­
ciones con fracciones.
¿Qué es la piratería?
La piratería es un acto de falta de respeto a la hones­
tidad, es el atropello a los derechos de los demás, por
cuanto se está aprovechando el trabajo de otra forma
para “robarle” y comercializar su producción.
Por ejemplo, un escritor, que con tanto esfuerzo
y dedicación ha escrito un libro y no se vende en
el mercado; sin embargo, ese mismo libro se ven­
de en la calle o en algunos puestos muchas veces
informales, a menos precio porque son fotocopia-
dos, se piratea su producción intelectual. Pues lo
mismo sucede con los discos de música, los vídeos
y la ropa “bamba”, comercializados ilegalmente.
45
□
Números decimales
■ Reconocer decimales: periódico puro y
periódico mixto, hallar su generatriz.
Problemas
■ Resolver problemas sobre fracciones y
decimales.
¡No a la piratería!
¿Qué se requiere para contrarrestar la piratería?
■ No comprar productos pirateados.
■ Demostrar indignación ante la piratería denun­
ciándola ante las autoridades pertinentes.
■ Considerar la piratería como una inmoralidad y
al pirata como un “ladrón” que merece todo el
peso de la ley.
■ Promover o unirse a las campañas contra la pi­
ratería.
■ Solicitar a las autoridades educativas mediante
avisos periodísticos para controlar en los cole­
gios el uso de libros pirateados.
 3.1 Números racionales
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- D

Extensión del Conjunto Z

03
G •»>—* Así como fueron creados los números negativos para hacer posible la sustracción en
O 'S
CZ3
ÓD los casos en que el minuendo es menor que el sustraendo, también fue necesario crear
a>
<D a ciertos números para interpretar las divisiones en los casos en que el dividendo no es
O tí
T—t o múltiplo del divisor. Así por ejemplo, dada la división 7 : 4, no existe ningún número
ü 00
"O 03
cú 'O entero tal que multiplicado por 4 dé por resultado 7. De allí, la necesidad de introducir
X3
O
o un nuevo conjunto numérico llamado conjunto de los números racionales Q .
u<
a> g-
"O N
El conjunto de los números racionales
o3
a CZO Es el conjunto formado por todos los números racionales negativos, cero y positivos
o CÜ
o ’S 03
?-( a3 'g
.O y se denota: ,
o Q = - |/aAÓGZ,ó#o!-
O i

-o ■'31 m 00 ¡Z5
«ü 03
e >n!m a
o De tal manera que: Q = Q” U {o} U Q+
a ’o 00
-2 o 03
o 2 >
<D <«
Número fraccionario
03 03 o
-I U Oh
— es un número fraccionario, donde a es el numerador y b es el denominador. El
b
denominador representa la unidad dividida en partes iguales y el numerador cuántas
/// OBSERVA de estas partes se toman.

En la fracción _ , la Número fraccionario puro

8
Se llama así al cociente indicado de dos números enteros, distintos de cero, y tales
unidad se ha dividido en
2 7 11
8 partes iguales de los que el dividendo no sea múltiplo del divisor, tales como: —; etc.
5 9 6
cuales se han tomado
5 partes. Clases de fracciones
Dada la fracción £ tenemos:
b
Fracción común
Si el denominador no es una potencia de 10, tales como: 2, etc. (b 10”)
17’47’5

2
j Q
S
Fracción decimal 13 17
S Si el denominador es un potencia de 10, tales como: —;---- ,------- , etc.\b = 10”)
.2 o
O T3
2 <Z¡ 10 100 1000
O _

2 c
O I <5 o
<3 1 -O
1 Fracción propia
£ o II II II
'5 o- o 1 -o O|O a | <3
Si el numerador es menor que el denominador. Toda fracción propia es menor que la
tí
3 2
OO cz> O) unidad. Así: etc. (lal < Ibí).
<D
<D
"O
<D
tí
O
tí
O
tí
O
tí
14 100 999
o O O o
c
o §
tí
O
tí
<D
tí
<D Fracción impropia
*
-O O oo O O Si el numerador es mayor que el denominador. Toda fracción impropia es mayor que
tí «U A II v
$-<
OÍ3¡<1o | -o a | a|o la unidad. Así. Por ejemplo: 12.122. ^48 etc (ja¡ > lbl).
_ , -T-l
> CZ) CZ) □0 CZ) 9 ’ 91’ 118

46
 Algunas propiedades y operaciones que se pueden realizar con fracciones se resumen
en este cuadro.
TEN PRESENTE a a.c a a:c „
Fracciones equivalentes: — = — ; — = -— ; o o
j_=ó b b.c b b:c
o a a c a.d + b.c „ a c ad — bc
Adición: —1— =------------- Sustracción:-------- =------------
b b d b.d b d b.d
a %,............. a c a.c _. . a c a.d
Multiplicación: —=----- División: —• — =-----
b d b.d b d b.c
c b.c
a Comprobación: — = — -> ad = bc i — < — -+a(j<bc ; a, b, c y d positivos.
1) _a-d b d b d

c_ b.c
d
Simplificación de fracciones
Simplificar una fracción es eliminar el m.c.d de sus términos, o sea obtener la frac­
ción irreductible equivalente.
A _ mcdXa _ a
B mcd xb b

Práctica dirigida

Escribe V (verdadero) o F (falso), en las afirmacio­ Completa convenientemente.

nes siguientes: Escribe:
3 6 12 15 , son • 4 fracciones decimales
4’8’16’2O
fracciones equivalentes ( )
• 4 fracciones propias
17 3 5
— , son
2’2’2’2
• 4 fracciones impropias
fracciones heterogéneas ( )

1 3 7 11
—, son • 4 fracciones homogéneas
7’4’9’1O
fracciones propias ( )
• 4 fracciones equivalentes
3 4 5 7
— • — •—•---- , son
10’20’30’l00
fracciones decimales ( ) • 4 fracciones irreductibles

3 4 7 20
—, son
2’3’6’19 • 4 fracciones reductibles
fracciones impropias ( )

47
 7
Práctica dirigida
Escribe los signos >,< ó = entre:

3* ------------------ 32

114____________ 72
9 •
4

1
2 3 4 _
\

1
□
Completa convenientemente:

1
—I----- 1— —_____ _ _

J , J
100 200 • 2-+7— =_________
3 4
5 ______________6
6 5 3--2 —
7 14 _-------
_9______________ n
10 10
4:2Í- ---2Í-3-1 10 \3/ 2
5 5 3' 6

3 8 1 2 9 1 Simplifica:
-x-x- ------- -x-x-
4 9 2 3 2 3 M =
rogo ------ -
. A =
720
W) _
784 ~--------------------

Problemas modelo

¿En cuántos dieciséisavos es mayor que ' Resolución

N_
Sean N -> numerador ; D -» denominador f —
Resolución D
1 _ 8 1 _ 4 N+° 4N + D
2_16’4_16 4 4 4N + D
Tenemos:
D 5D 5D
T 8 4 D+—
Lueg°’ 16 16"------------------------- 4 4
Luego, N , 1 TV 4TV + T?
+ 7'D
Es mayor en D 5D
8 TV_ 4N + D
¿ En cuántos doceavos es mayor que ? ID ~ 5D

3(R.) 40TV =■2SN + 1,

12TV =
Si al numerador y al denominador de una fracción N _: — — —
se le agrega la cuarta parte del denominador, el va- D
lor de la fracción aumenta en su séptima parte de N_
tal fracción. Hallar dicha fracción. D

48
 Problemas modelo
¿Qué fracción de N se le debe restar a ella para K8 ¿Cuántas fracciones equivalentes a ---- existen,-
que sea igual a la cuarta parte de los Z§. ios 5 tal que sean de la forma ab-.bal ^3
de TV ? 35 8
4(R.)
7/ (R.)
z8 Q Si a los dos términos de una fracción ordinaria redu­
| | ¿Qué fracción de le falta a % para que sea cida a la mínima expresión, se le suma el cuádruplo
del denominador a cuyo resultado se le resta la frac­
igual a los menos de los 3^/ más de la tercera
ción original, se obtiene la misma fracción. Hallar la
parte de 10^ ?
suma de los términos de la fracción original.
Resolución Resolución
Sea la fracción F Sea f = — (a y b son PESI)
7 b
Donde:
Donde:
10 ¿7 + 4ó a_a
-F + - = 1 — 1 + - x-x
4? 3 3 b + 4b b b
2^5271 10 a + Ab a
—F+—=—X—X—X -------- = 2.-
3 9 5 4 3 3 5¿ b
2n 5 ¿z + 4b = 10 a
— F H—
3 9
9 a =________________________
1f =________ a_
b
Luego, F =_________________________ Luego, a + b-________________

, I Si se cumple que — es equivalente a —+—~, donde,

m Halla el número que tiene 30 de diferencia entre b b + 25
sus y sus . mcm (a + 20; b+25)=140, halla el valor de a + b.
80 (R.)
18 (R.)
!< 1 ¿Cuántas fracciones irreductibles cuyo denomina­ Sea “a” un número racional tal que el numerador
dor es 28 cumplen con la condición de ser mayores excede al denominador en una unidad. Si dicho nú­
que y menores que 5^ ? mero es aumentado en 2 unidades, el numerador
queda aumentado en 8.
Resolución Hallar el valor de “a”.
3 k 5 Resolución
—<—<—
14 28 7
28X3 , 5 Sea a=— ;conx = y+l
-------- <k<- X28
14 7 Por dato:
6<£<20 x + 2y = x + 8
x+8
á = {6;7;8;.... ;19;20} ¿7 + 2 = -
2y =----------------------------
y
Las fracciones irreductibles son: x+8 y =----------------------------
—+ 2 =
9 un y y x—y + 1=_____________
28’28’28’.......... ’ _ x
Luego, ¿7 =
Luego, hay__________________________ y

49
 12n - 24 > 10« - 5
¿Cuál es el numerador de la fracción equivalente a
—, tal que la suma de sus términos sea 480? 2n> 19
13 n > 9,5
90 (R.)
n =_______
Dos fracciones irreductibles tienen como denomi­
nadores a 30 y 24 siendo su suma 83 . Hallar la Luego, — =____ _
suma de los numeradores. 120

Resolución na Halla la fracción equivalente a , sabiendo que

el producto de sus términos es el menor número
a ó 83
30 24_ 120 que tiene 18 divisores.
12/ (R-)
a b 83 z15
5 ' 4
20 Se tienen los números:
4a + 5b 83
20 20 a= 31— , b = 28^, hallar —b
V-98
4 a + 5 b = 83
Resolución
Probando valores:
Descomponiendo los números:
4(7)+ 5(11) =---------------------
Donde: 3X7
;ó = V7x22
</-72x2
Luego, a + b =______________
3X7
a = yj-72x2 __________________
3X7
Disminuyendo una misma cantidad a los dos térmi­
b yjlxi2 V-72 X2X7X22
nos de la fracción — (* j) se obtiene la fracción
a
y -- _______
original invertido. ¿Cuál es aquella cantidad?
x + y (R.) a
Luego,

IB ¿Cuál es la menor fracción mayor que — tal que

al sumar “n” veces el denominador al numerador y EQ Si se define en IR el operador (%) como
y]a°/¿lb=a — b, hallar el valor de
veces el numerador al denominador se obtiene
P = ^/(2%l) + (l%2)-
como resultado 2?
Resolución Resolución
Fracción: £ Sean: _
b yja = x-> a = x6
a + nb yjb = y ->b = y5
= 2^a + nb = 2b + 2na
b + na
El operador equivalente es:
(n — 2)b = (2« — l) a
x % y = x6- y5
a n—2 a 5 Luego:
— =-------- pero — > —
b 2n-\ b 12 P=V(2%l)(l%2) P =--------------------
«—2 5
2« —1 12 P=V(2‘-l!)+(l‘-2!) LililíII
50
 Problemas propuestos
Nivel 1 Nivel 2
-□

¿Cuál es la fracción que aumentada en sus — da — ? Dadas 3 fracciones equivalentes a /"¿se observa
7 7 que la suma de sus numeradores es 77 y la suma de
A) — B) - C) - D) - E) — sus denominadores es 165. La fracción , es:
9 1 9 4 7
A) J_ B) 15 C) 16 D) H E) H
La fracción que resulta duplicada cuando a sus dos 15 7 17 7 8
términos se les agrega el denominador es:
EQ Una fracción es tal que si se le agrega su cubo, la
A)
1 B) -1112
C) ¿ D) - E) - suma que resulta es igual al cubo de la misma frac­
4 3 2 5 5
ción multiplicada por 11^/ . Dicha fracción es:

¿En cuántos dieciochoavos es mayor Y que /'g ? B) 1

A) C) D) E)
8 6
A) 8 B) 4 C) 5 D) 3 E) 6
¿Cuál es la fracción equivalente a , tal que la
¿En cuántos cuarentaiochoavos es mayor yg que suma de los cuadrados de sus términos es 1044?
1/ ?
/3 • A) A B) A D) A E) 12
c) A
A) 15 B) 9 C)10 D) 12 E) 14 18 15 10 14 30

Los Y> “a” es “b” y los % de “b” es “c”. ¿Qué

1/ 3/
¿Qué fracción de /q. le falta a /q. para que sea
parte de “a” es “c”?
igual a los menos de los % mas de ’a cuarta
b)2 15
A)- C) D) E)
parte de 60? " 15
A)18 B)57 C)27 D)32 E)41
El valor de :
. 1 ‘ 2 1 2 1 2
Si a la fracción irreductible f se le resta su inversa, J = y + ^7 + ^ + yr + ^? + y + . es:
se obtiene ^2 . La suma de los términos de dicha
, _ ., 63 A) A B) 4 C) D)2 E)7
fracción es:
16 15 14
A) 16 B) 14 C) 18 D) 17 E)21
EQ El denominador de una fracción es 5 menos que el
doble del numerador. Si el numerador aumenta en
¿Cuántas fracciones propias, cuyos términos ente­
8 y el denominador en 15, el valor de la fracción es
ros consecutivos, son menores que ?
Y. La fracción es:
A) 6 B) 7 C) 4 D) 3 E) 8 30 O™ d)A
A) — B) E)-
15 15 25 15 15
Si a los de una cantidad se le quita los de ES Ordenando las fracciones p = 7/.í7 = 9/ •
r z8’9 /II ’
los 'Yi de la misma cantidad se obtiene los de r=1 ’ de menor a mayor se obtiene:
los Y de 909. La cantidad original es:
A) p<q<r B)r<q<p C)r<p<q
A) 1414 B) 1032 C) 1224 D) 1020 E) 1408 D) q < p < r E) p<r<q

51
 3.2 Números decimales
-------------------------------------------------------------------- □
OBSERVA Números decimales
Es la expresión en forma lineal de un valor determinado que posee parte entera y otra
1) El valor de un
parte no entera, separados por una coma.
número decimal no
Pueden obtenerse dividiendo el numerador entre el denominador de una fracción.
se altera escribiendo
Según se generen por fracciones puede ser:
a la derecha
cualquier número de Decimal exacto
ceros. Una fracción irreductible dará origen a un decimal exacto cuando en su denominador
5,73 = 5,73000 se observan solo potencias de 2, potencias de 5 o en todo caso potencia 10.
Fracción generatriz
2) Todo número natural
puede considerarse „ —- ab aéc
0,ab =----- 0, abe =
como decimal, 100 1000
escribiendo a su 32 432,, 32
derecha una coma Así: 0,32 = 0,432(9)=- (9)
100 1000,(9) Toa
seguido de cualquier
número de ceros.
Decimal periódico puro
152= 152, 0000
Una fracción irreductible dará origen a un decimal periódico puro cuando en su deno­
minador se observan factores diferentes de potencias de 2; 5 o, en todo caso, de 10.
3) Si en un número
natural o decimal, Fracción generatriz:
se corre la coma “p”
abe
lugares a la derecha 0,íj = Q,ab = — 0,abc =
99 999
o a la izquierda,
el número queda — 32 24,(8) 1234 234,(7)
Así: 0,32 = — ; 0,24(8) = 0,Í234 = ; 0,234(7) =
respectivamente, 77 (8) 9999 666,(7)
multiplicado o
dividido por 10p. Decimal periódico mixto
423,578 = 4,23571 XlO2 Una fracción irreductible dará origen a un periodo mixto, cuando en su denominador
se observan a factores potencias de 2 ;5 ó 10 entre otros.
Fracción generatriz:

ab —a abed — ab
Q,aí> Q,abcd
90 9900
NOTA
Así: 123-12 542142-542
El símbolo ~ indica 5,42142 =
90 99900
que el conjunto de
dígitos se repite. Observación

Así: La expresión infinita: 0,999999999.......... no es un número decimal, por lo tanto es

incorrecto afirmar que su periodo es 9. Para demostrarlo, asumiremos que la expre­
0,42
sión dada es un decimal de periodo 9, luego de acuerdo a su generatriz tendríamos:
= 0,424242...............
0,9 = - = 1, es decir 0,9 = 1 (falso)

52
nes siguientes:

* 0,36 =
36
99
Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso), en las afirmado-

( )
0,225
□
Completa convenientemente.
Halla la generatriz de:

127 ( )
* 1,27 =
100
342-42 1,32
3,42 = ( )
99~"

1123-123 ( )
1,Í23 =
999
2,324
1,24 = ^ ( )
99
ab ( )
0,a¿ =
ÍÓO 5,245
72-7 ( )
0,72 =
90

0,4 = — ( ) Efectúa:
9
abe —a ( ) 0,32xl00 = _-_
0,abc =
990
0,24x0,1 =___
abe ( )
0,abc —
999 1,23 : 100 = ___

iscribe >, < ó = entre: 0,5 : 0,001 =

0,3000__________ 0,3 0,25 x 1000 = __

0,225 __________ 0,2250

8000 :0,001 = __
0,0125__________ 0,125
700 : 1000 = __.
-1,45___________ -1,46
3,4: 104 =____
2xl0“4_________ 2xl0’5
0,4 x 0,8 =-------
l,2xl0-1°_______ 12xl0"8

-72___________ -73 0,12x0,12 = __

(0,4)2__________ (0,2)2 0,001 x0,002 = -

(-0,2)3------------- (-0,1)’ 32 x 0,2 =_____

(0,2)4__________ (0,l)5 0,4: 0,2 =_____

53
 Resolución
Problemas modelo
Hallar el valor de M, si M =

Hallando su generatriz
2,13
0,36
Resolución

a_ L-^2.
□
En la igualdad, -^- + — = 0,49, hallar el valor de a + b.

213-21
11 9_99
90
36-3
9a + lló 49
90
99 “ 99
M =_____
Luego, M : 9a + 11b = 49
9 (3)+ll(2) =_____________
(0,1232323. ,.)(3,666...)
Halla el valor de N = Donde a =_____________ ;b =______________
6,777...
Luego, a+b =_____________
+5 (R.)
Hallar el valor de: Dado 0, xy + 0, yx = 1,4, halla el mayor valor de x + y.

0,6 + 0,39 13 (R.)

0,25
En ” + - = 0,(a + l)(a + ó) , a * 0 hallar el valor
Resolución
de a - b.
0,6 + 0,39 Resolución
F=
0,25 Aplicando generatriz, tenemos:

6 39-3 a b _ (a + l)(a + ó)
9+ 90 íí + 9- 99
25 9a + lló_10(q + l) + (a + ¿)
100 99 ” 99
2 2 9¿z+lló=10a+10 + a + ¿>
—I—
F = 3__ 5 10ó = 2a + 10
x
4 ó= - + 1
5
10 + 6 Donde a =_____________ ; b =______________
15
Luego, a-b =_____________
4
F=.
En — + — = 0,781, halla el valor de a + b.
5 11
1 1 5(R.)
Hallando 0,15------- 1-0,09 + - se obtiene una
“ ’ 33 3 En O,aó + O,óc + O,ca = (4,T)(o,aóc), hallar el
fracción: v .
A máximo valor de a + b + c.
Halla p + q. Resolución
17 (R.) Aplicando generatriz a cada número decimal,

54
 Tenemos:
IB ¿Cuál será la fracción equivalente a 0,444.........
ab be ca t 1 \ abe cuyo numerador está comprometido entre 22 y 37
----- 1------ 1----- = 4-1— .------
99 99 99 \ 9/ 999 y su denominador entre 20 y 62?

10a + ó + 10¿ + c + 10c + ¿2_37 (l00a + 10¿ + c) Resolución

_99 _~9 999
a 4
— = 0,4 = —
ll(¿7 + ¿ + c) 37(100(2 +106 + c) b 9
11 _ 999_ a _ 4m
b 9m
999 («a + b + c) = 37 (100« +106 + c)
27 (a + b + c) = 100a + 10b + c Ahora: 22 < 4m < 37
73a = 17.b + 26.c 5,5 < m < 9,25 -» numerador
Dando valores: También:
A = 2;b = 4;c = 3
20 < 9m < 62
A = 4;b = 8;c = 6
2,2<w<6,8 denominador
Luego, el máximo valor de
m = {6; 7; 8; 9} ■* numerador
a + b + ces______________
zw = {3; 4; 5; 6} -> denominador

Donde m =_____________
nasi n+é=°’8836 •halla el valor de x+y- Luego, £ =_____________
17 (R.) 6
Q3 Hallar la fracción equivalente a 0,2 cuyo numera­ m Halla el valor de (a + b + c)2, si
dor está conprendido entre 15 y 35 y su denomina­
y/0,00 a + 0,00b + 0,00c = 0,1
dor esntre 50 y 75.
81 (R.)
Resolución
Si a*b = ab2, hallar el valor de x en la ecuación
a _ o 2 _ 2 _ 2w
(r*x).2 = 72 .
b ’ 9 9m
Resolución
Por dato:
,7*
La fórmula es a * b = a' 1
15 < 2m <35 -> 7,5 < m < 17,5
Tenemos:
50 < 9m <75-^5,5<m< 8,3
Ahora: *
m e {8;9;.... ;17}y m e{6;7;8} 2

m =_____________ 72

Luego, — =_____________ =_____________

ó 1 V6
(^) Tí
IB Dada la siguiente fracción irreductible
Donde: =.
16
xOx ----------7------------ \
----- = 0,aba{a + b), halla el valor de a + b + x. Luego, x =___
185
10 (R.) x =___
 Problemas propuestos
Nivel 1 ¿7 77 /— """"C—
3 Si — + — = 0,(« + l)o0, entonces el valor de
a2 + n2 es:
El valor de 2,438,es:
A) 36 B) 9 C) 60 D) 40 E) 29
A) 172 B) 81 ci 163 DI 163 El 163
64 84 64 62 60

Nivel 2
< | El valor de 0,4236, es:

A) 159 B) 159 C) 216 D) ¿53 E) 216 ' : | Si jy + ~ — 0,a09, entonces el valor de a2, es:
216 214 159 216 153
A) 4 B)9 C) 16 D)25 E) 36
| El equivalente de 0,2548 es:
Q3 El valor de, M = 0,037 + 0,074 + 0,1 +... +1,259,
a) 21 b) _ZL c) Z2. D) 22 e) 22 es:
250 252 72 254 252
A) 22,037 B)2 C) 2,037
' El equivalente de 0,423» es:
D) 12,0123 E) 1,23
A) 2Z5 B) 275 C) 275 D) 281 E)^3
509 511 513 999 888 KS El valor de, P = [^3^6 + y¡0,9Í6^ , es:
a b
Si —+ - = 0,96, entonces el valor A) 33 B) C) J_ D) 2_ E) 2.
11 3
a2 + lab + b~, es: 4 33 13 33 3

A) 121 B) 100 C)49 D)81 E) 64

Si 7Í2l(o,al + O,a2 + O,a3) = lO(l,4), entonces

Q Si se cumple que —
__ 29
aZ>
-—-
= 0,bcd, entonces el valor de
el valor de a es:
A) 40 B) 4 C) 0,4 D) 0,2 E) 0,8
a + b + c + d, es:
A) 19 B)21 C)23 D)24 E) 20
Básico, a +1
(<3 + l)a, entonces el valor de a
¡§f;J ¿Cuántas fracciones periódicas puras de dos cifras
es:
de período existen entre y ?
A) 3 B)4 C)5 D)6 E) 7
A) 9 B) 8 C) 10 D) 12 E) 15

Si = = 0,0(a —l)ó, entonces el valor de a + b,

Sabiendo que = = 0,18, además a, b, c son los ab
be es:
mayores posibles y a * b, el valor de a + b + c, es:
A) 14 B) 13 C) 12 D) 11 E) 10
A) 12 B) 16 C) 14 D) 15 E) 17

Si ZZ _ ZL = ¡ 287 Y — es una fracción impropia

Utf Si m*n=6— 5(n*m) entonces el valor de
n m n A: = l*(2*(3*(4*...))),es:
irreductible, el valor de m + n es: ^operadores
A) 18 B) 19 C) 17 D) 15 E) 14 A) 2 B) 1 C) 3 D) 10 E)20

56
 Problemas de aplicación!
Resolución
\ j Un televisor tiene de masa 8 kg más de su
masa. Hallar la masa del televisor. Total de dinero: x
Ecuación:
Resolución
(x + 14)-|(x + 14) = 200
Masa del televisor: x
Según el enunciado 5x + 70 - 4x —56 = 1000
n 3 x-___________
x—8+—x
7 x =___________
7x = 56 + 3x
Luego,______________________
4x =__________________
x =__________________ Julio toma inicialmente 16 metros de una soga,
Luego,_________________ luego toma los del resto y observa que ambas
partes tienen la misma longitud. Halla la longitud
de la soga.
Perdí los de lo que tenía y me quedaron 400
soles. ¿Cuánto tenía? 40 m (R.)
S/. 640.00 (R.)
Después de gastar la mitad de lo que tenía y de
Hallar el número que disminuido en sus Y es prestar la mitad de lo que me quedaba, aún tengo
equivalente a su duplo, disminuido en 11. 42 soles. ¿Cuánto tenía inicialmente?

Resolución Resolución:
Número: x Tenía: x ; gasto; £ ; me queda: £
2 2
Ecuación: Ecuación:
x —-x = 2x —11 x 1 ( x\
8 x---------- — = 42
2 2\2/
8x - 3x = 16x - 88
5x - 16x = -88 4x - 2x - x =___________
-llx =__________________ x =___________
x =________________ Luego,_________________
Luego,________________
La semana pasada se construyó los Y\i de un edi­
Doy a Elsa Y(¡ de mi dinero y a Rocío los Ys de ficio y esta semana se han construido los Yi del
resto. Si aún faltan 5 m de altura para construir,
lo anterior y me quedo con 920 soles. ¿Cuánto le
¿qué altura deberá tener todo el edificio?
di a Rocío?
15 m (R.)
S/. 80,00 (R.)

Al dejar caer al suelo una pelota cada vez que re-

Q| Tengo cierta cantidad de dinero, si me pagan 14 so­ bota se eleva a una altura igual a los 73 de la al­
les que me deben puedo gastar los de mi nuevo tura anterior. Si después de 3 rebotes alcanza una
capital y me quedarán 200 soles, ¿cuánto tengo? altura de 80 cm, ¿de qué altura cayó inicialmente?

57
 Resolución 1 7
Por enunciado, Carlos pierde -x, le quedan _ x
Altura inicial: h , . 8 8
es decir:

1er rebote: 7140 +—x = — x

3 7 8
2* rebote: -í-h\ = -h 7 4
—x---- x = 7140
3U ) 9 8 7
17
3er rebote: =—
3\9 / 27
x =________________
Donde: —6 = 80 Luego,________________
27

h =________________ ES Un avión parte con 165 pasajeros a bordo. En su

primera parada se quedan las % partes del núme­
h =________________
Luego,________________ ro de pasajeros y suben 18. En la segunda parada
se quedan los % y suben 41. ¿Con cuántos pasa­
jeros llegó el avión al tercer aeropuerto?
na Juan tiene inicialmente “x” soles y en cada juego 69 (R.)
pierde las partes de lo que le queda. ¿Cuánto
le queda después del tercer juego? 02 Pilar dispone de cierta cantidad de dinero para
125% gastarla en 4 días. El primer día gasta de lo
(R.)
"34? que tenía, el segundo día gasta del resto, el
tercer día del nuevo resto y el último día gasta
Q| Carlos pierde de su dinero, vuelve a apostar y 54 soles. ¿Cuántos soles tenía Pilar?

gana de lo que le quedaba; luego pierde S/. 128,00 (R.)

de lo que tiene y por último gana 7140 soles. Si
Si se define (2a)=(a]+ a - 2, |a — 2| = 2 (a+3)- a - 2,
Carlos llegó a perder de su dinero original,
hallar el valor de 14.
¿con cuánto empezó a jugar?
Resolución
Resolución a-2¡ = 2 (a~+~5>- a - 2
Tiene al inicio: x soles (a+2)-2
[a = 2 (a~+7) - a - 4. (1)
2 3
Pierde: — x queda: -x
También:
(T^)=[a]+ a-2
[a]=(Q>-a + 2_______________ (2)
Gana: I|2X| = -1X
715 J 35
tiene ±3 x + 3±x + 24
álx
5 35 35 Igualando (1) y (2)
2 (a+^> - a - 4 =(2a)- a + 2
Pierde: -í—x| = Ax tiene24 x-----
4 x =—
4x 2(¡?^)-(Q) = 6
uene—
6U5 ) 35 35 35 7
Para a = 7, tenemos:________________

Gana: 7140 queda 7140 +y*

58
 * \

Prácticadin^ida
ü Escribe V (verdadero) o F (falso), en las afirmacio­ Completa convenientemente.
nes siguientes.
• El triple de la mitad de la cuarta parte de la quinta
• El doble de 1 de J. del triple de parte de 600, es
2 4
24 es 6 ( ) R =__________________
R =___________________
• El triple de — de i del doble de
R =___________________
3 6
36 es 48 ( )
• Si gasto la tercera parte de la mitad de la cuarta
• La mitad de un número aumentado parte, me queda:
en su mitad es: * + * ( ) Q =------------------------------
2 2
Q =------------------------------

• La tercera parte de un número disminuido Q =------------------------------

en su mitad es £ _ 2. ( )
3 2 • En una obra, el primer día se avanza la cuarta parte
2
y el segundo día - del resto. ¿Qué parte de la obra
• Si gasto la mitad de la tercera parte 4
falta hacer?
de 48 soles me queda 40 soles ( )
F =___________________

F =___________________
• Si gano la mitad de la cuarta parte de
F =___________________
24 soles tendría 32 soles. ( )
a
• Perdí - de lo que tenía y me quedaron 24 soles.
• Tengo 60 soles, si gasto la mitad 8
¿Cuánto tenía?
de la tercera de 30 soles,

me quedaría 55 soles ( )

• Tengo 100 soles, si gano la octava parte

de la mitad de 80 soles, Doy a “A” — de mi sueldo y a “B” de la an-

3
tendría ahora 115 soles ( ) terior y me quedo con 1000 soles. ¿ Cuánto era mi

sueldo?
, 3
• Tengo 1000 soles, el lunes gasté _
4
de 500 soles y el martes gané la mitad

de 800 soles. Ahora tengo 1025 soles. ( )

59
 Problemas propuestos

HPl Un parral se poda el primer día del total, al Se reparte dinero entre 4 niños, al primero le tocó
otro día del resto. ¿Cuánto falta podar? X del total, al segundo , al tercero ^2 Y

A) 1 B) 2 C) 2 D) I E) 2 cuarto le tocó 6 soles más que a los otros 3 juntos.

9 9 9 3 9 ¿Cuántos soles le tocó al segundo?
Cuando Karol preguntó la hora, le respondieron, A)S/.12,00 B)S/.15,00 C) S/.72,00
han transcurrido los de lo que falta por trans­
D)S/. 9,00 E)S/.16,00
currir. ¿Qué hora es?
A)9h36min B) 9h 15 min C)9h45min Después, de sacar de un tanque cisterna 840 galo­
D) 9h 20 min E) 9h 15 min nes de gasolina, el nivel del mismo descendió de
a . Para volver a llenar el tanque, ¿cuántos
] El jueves perdí ^2 de lo que perdí el miércoles, el vier­
galones de gasolina se debe añadir?
nes perdí los de lo que perdí el jueves. Si en los 3
A)3100 B)2100 C) 1920
días perdí 504 soles, ¿ cuántos soles perdí el viernes? D) 2700 E) 1950
A) S/. 100,00 B)S/. 90,00 C) S/. 132,00
D) S/. 120,00 E) S/. 130,00 Néstor tiene S/.432,00 y en tres juegos sucesivos
apuesta en cada uno X de lo que tiene y pierde
Una soga de 91 m se le da tres cortes de manera X de lo que apostó. ¿Cuánto perdió en total?
que la longitud de cada trozo es igual a la del in­
mediato anterior aumentado en su mitad. A) S/. 182,00 B) S/. 192,00 C) S/.202,00
La longitud del trozo más corto es: D)S/.168,00 E)S/. 150,00

A) 12,2 m B)10,8m C)10,6m

B3 Los de los animales de una granja son galli­
D) 12,8 m E)ll,2m nas, los X del resto son gallos, los 4 restantes son
Q| Perdí los % de lo que tenía y me quedaron S/. pavos. La diferencia entre el número de gallinas y
4000,00. ¿Cuánto tenía? de gallos es:
A) S/. 5200,00 B) S/. 5400,00 C) S/. 6400,00 A)64 B) 52 C)58 D)48 E) 36
D)S/. 8 000,00 E)S/. 7100,00
Si —1 * W+l _ w +2 , ei valor de
K Doy a Nicol '(> de mis figuritas y a karito los % 2 2
¿ = (5*6) + (7*8) es:
3
de lo anterior y me quedo con 92 figuritas. ¿Cuán­
tas le di a karito? A) 1Z2 B) 350 C) 102 D) 142 E)350
A) 10 B) 8 C) 12 D) 9 E) 14 3 9 3

Clave de Respuestas 3
N° de problema 1 1 11 2 1 3 1 4 j! 5 1 6 |I 7 1 8 |1 9 f 10 1f 11 ¡1 12 1 13 1 14 j1 15 ¡I 16 17
Prob. prop. 3.1 c b d e b a d a b a e c a a d
Prob. prop. 3.2 c a e b e b d b c d a a a b a e b
Prob. prop. 3.3 c a d e c b d b a b e

60
 Razonamiento
matemático
Q Se define en N, 2ab * 3ba =3a + 2b, hallar el valor Resolución
a+3=3 a=0
de 162*192
Resolución
162*192 = 2(8l)*3(64)
= 2(3)4*3(4)3

Identificando valores:
a=_
2[¡3>___
' b =_______
Luego, -3 =______
Luego, 162*192 =______________
Q| Se define 3%-4 = x2 +1, halla el valor de [ÍT]+[?|.
36 (R.)

Si a*b = a + b + 2 , siendo a 1 elemento inverso

Siendo £__= halla el valor de de a, hallar el valor de M = (3 * 2_I) * 3_1.
2 2 4
3% 4 + 7% 8. Resolución
72 (R.) Aplicamos las propiedades:
a°/>e = a ; e es elemento neutro
El Si a * b = 2(ó * a) + b , hallar el valor de 2*3. a°/oa~x = e ; a es elemento inverso
Resolución
Hallamos el elemento neutro
a*ó = 2(ó*a) + ó______________ (1) a*e — a

Usando (1), hallamos b*a. a+e+2—a

e = -2
6*fl = 2(¿z*ó) + ¿z
Hallamos el elemento inverso de a
En(l): a*a~l —e
a*b — 2^2(a*b) + aJ + b a + a 1 + 2 == —2
a * b — 4(a * b) + 2a + b a-1 =—4-a
—3(a*b) = 2a + b Donde: 2_1=-4-2 = -6

3"1=-4-3 = -7
a*b = — Luego:
Af = (3*2~1)*3~1
Luego:
2*3 = _ M = (3*-6)*(-7)

M =_________
M =_________
M =_________
El Si a*b = 3(b*¿í) + b — a , halla el valor de 13*5.
El Si <3*ó = a + ó —1 y siendo ¿z_1 el elemento in­
-2 (R.)
verso de a, halla el valor de k = 5"1 *2-1
El Si | a + 3 | = 2 [a];[T¡= 2, hallar el valor dep3]. -4 (R.)

61
 Razones y proporciones
¿Qué aprenderás?
Razones
■ Definir razón aritmética y geométrica.
■ Establecer las propiedades de la razón
geométrica.
Proporciones
■ Definir proporción aritmética y geométrica.
¿Qué es la perseverancia?
La perseverancia es la fuerza interior que nos per­
mite seguir adelante hasta concluir una acción em­
prendida.
Los que son perseverantes se sienten motivados
y comprometidos, lo que les impide abandonar la
tarea emprendida para seguir hasta el final, porque
son disciplinados y decididos.
La perseverancia es una cualidad de las personas
de carácter sólido, líderes en su campo de acción,
quienes lejos de amilanarse ante las dificultades o
adversidades, redoblan sus esfuerzos para conse­
guir sus objetivos fijados.
Los que son perseverantes, se arman de paciencia
para vencer los obstáculos que se presentan, no pier­
den de vista la meta trazada y lucha contra el cansan-
--------------------- □
Problemas
■ Resolver problemas sobre razones y
proporciones geométricas aplicando las
propiedades.
■ Establecer las propiedades de la proporción
geométrica.
La perseverancia
ció y el desanimo; al final, siente una gran satisfac­
ción por el fruto alcanzado en base a su esfuerzo.
¿Qué se requiere para ser perseverante?
■ Ejercitar diariamente nuestra fuerza de voluntad
luchando con la pereza, negligencia y descuido.
■ Asumir con debida seriedad los compromisos y
no abandonar en la mitad del camino o al iniciar.
■ Tener fuerza de voluntad y no dejarse llevar con
facilidad por el estado de ánimo.
■ No dudar ni aplazar el trabajo, que en la mayoría de
los casos echan a perder los esfuerzos realizados.
■ Tener paciencia, constancia y determinación,
cualidades importantes para gozar de la labor
cumplida; de no ser así, uno se puede perder en
la frustración y la mediocridad.
 4.1 Razón
TEN PRESENTE Razón
Se llama razón al resultado de la comparación de dos cantidades. Esta comparación se
Dadas las cantidades
puede hacer de dos modos: determinando en cuánto es mayor la primera que la segun­
12 y 4, podemos
da, para la cual se hará una resta (razón aritmética) o calculando cuantas veces la pri­
establecer las mera contiene a la segunda, en cuyo caso, se hará una división (razón geométrica).
relaciones siguientes:
Razón aritmética: Razón aritmética
12-4 = r
La razón aritmética de dos cantidades es la diferencia indicada de dichas cantidades.
Razón geométrica:
Así, en a - b = r, r es el valor de la razón aritmética, donde “a” se llama anteceden­
te y “ó” se llama consecuente. Se lee “ a es a b”.

Ambas razones se leen En la razón aritmética 8 - 3, la razón es S.

“12 es a 4”, donde 12
es el antecedente y 4 es
Razón geométrica
el consecuente, donde: La razón geométrica de dos cantidades es el cociente indicado de dichas cantidades.
r=8yk=3 Así, en — = k, k es el valor de la razón geométrica donde “a” es el antecedente y
ó 15
“ó” es el consecuente. Se lee “a es a ó”. En la razón geométrica —, la razón es 3.
Se lee, “15 es a 5”.

Propiedades de la razones geométricas

Entre las más importantes, tenemos:
1. Serie de razones geométricas equivalentes.
d c X a CX
Si — = k; — = k; — = k, entonces - = — = — = k; de allí, a = bk; c = dk',
¡IMPORTANTE! b d y b dy
x = yk ■
Comparar los números
Aquí, a, c, x son los antecedentes; b, d, y son los consecuentes y A: es la razón o
8 y 2.
R..A. = 8-2 = 6 constante de proporcionalidad.
“8 es mayor que 2” en Además:

6 unidades. a+c+x a.c.x 3 a" + c" + x"

2. b + d + y=k'’ ~bZy = ’ bn+d"+yn
R..G. = — = 4
2 a c_a±c a + b c+d
“8 contiene a 2” 4 3 Si — = —, tenemos:
b d b d b±d’ a—b c—d
veces.
También: 4. Dada una razón geométrica, se puede hallar una razón equivalente (del mismo
8=4 valor) al multiplicar o dividir respectivamente por una misma cantidad a cada
uno de sus términos.
2 1
Así, la razón equivalente a — es — .
“8 y 2” están en la „ . , b bk
misma relación que 4 Por ejemplo:

yi. 4 = _8_=12 = 16 = M 4x2 = 4x3= \

9 _ 18 _ 27 _ 36 _ \9 ~ 9x2 “ 9x3
 ‘ A a*
Práctica dirigida
n Analiza la razón aritmética 18 — 6= 12 y escribe Completa convenientemente:
V (verdadero) o F (falso), según corresponda: Halla la razón aritmética y geométrica de:

• 18 es el consecuente ( ) • 81y3
R.A.:_____________________
• 12 es el valor de la razón ( )
La R. A. es:________________
• 6 es el consecuente ( )
R.G:______________________
• 18-12 = 6 ( )
LaR. G. es:________________
• 18 = 12 + 6, es una razón aritmética ( )
• 60 y 12
24 RA-:---------------------------------
Analiza la razón geométrica — = 2 Y escribe V
12 LaR.A. es:_________________
(verdadero) o F (falso), según corresponda:
R.G.:_____________________
• La razón es 2 ( ) La R.G. es:________________

• El antecedente es 24 ( ) 13 3
. --- y —
• La razón es 12 ( ) 15 5

• Se lee: “12 es a 24” ( ) RA-:---------------------------------

• 2 es constante de proporcionalidad ( ) La RA- es:-------------------------

R.G.:_____________________

En la razón geométrica equivalente — = —, anali- Ra R'^' es--------------------------

b d
za y escribe las palabras SI o NO, en las equiva- T , , • , , ,
La razón geométrica de dos números es 5/7. Si el
lencias siguientes: mayor es 42, halla el número menor.

a + b _c + d
~b~~~d~ ( )

a+b c+d , x
’ —T = — 7 ( )
a—b c—d

a b La razón geométrica de dos números es 5/6. Si el

. —=— ( ) menor es 30, halla el número mayor.
c a K '

a d
• V=~ ( )
b c

b d
• -=- ( )
a c
 ■

rr'
Problemas modelo
Hallar 2 números que estén en relación de 3 a 7 y Como x + y + z = 36, entonces
cuya suma sea 150. 3£ + 4£ + 5k = 36
12£ =____________
Resolución:
k =____________
Números: a y b
Donde: x =------- ; y =-------- ; z =--------
a + b= 150____________ (1)
£=3 a = 3¿. ó = 7¿ Luego:
b 7 b 7¿ x2 - (y + z) =____________

En(l): 3¿+7Á: = 150

10¿ =____________ Si se cumple la relación — = — = — = 2, halla x +
y + z. 2 3 5
k =___________
Luego: 20 (R)
a = 2>k =_____________
Si la razón de dos números es 3/4 y los 2/3 de su
b = 'lk =_____________
producto es 1152, hallar el número mayor.
La diferencia de 2 números es 244 y están en rela­ Resolución:
ción de 7 a 3. Halla el mayor de los números.
Números: ay b(a<b)
427(R)
a _ 3 _3k
b~4~^k
La razón de dos números es 5/6. Si el menor es 20,
hallar el número mayor. a = 2>k y b = 4k

Resolución: —(axó) = 1152

Razón: — = r, donde r ■ y U<5)
B ¿|(/á:.4á:) = 1152
A _5k A = 5k 4
~B~6k^ B = 6k 8¿2=1152

Pero, 5k = 20 k2 =____

k =_____ k2=____
Luego, B = 6k =. k=

Dos números son entre sí como 2 es a 17. Si el Luego, b = 4k------

menor es 14, halla el número mayor.
Si la razón de dos números es 1/4 y los 7/12 de su
119 (R)
producto es 756, halla el número menor.
18 (R)
Si se cumple que £ = £ = £, además x + y + z = 36,
3 4 5
hallar x2 — (y + z) Si se cumple que — = ^ — £ = —, hallar el valor
deC. a 5 b C
Resolución:
*=?- = ?- = k Resolución:
3 4 5
5_é_c_40_^
x = 3k ■ y = 4k; z = 5k a 5 b c

65
 Aplicamos propiedad: una carrera de 180 m. ¿Cuántos m de ventaja debe
5.6.C.40 dar “J” a “C” para una carrera de 200 m?
■ = k*
a.5.b.c Resolución:
En la carrera entre “J” y “P”; “J” debe correr 100
m mientras “P” solo debe correr 90 m. Los espa­
a
cios recorridos están en relación:
40 J 100_________
a P~ 90 '
40 _ 625
a a4 De la misma forma entre “P” y “C”
P_ = 180_________ (2)
a4 _
C 160
a (l)x(2): =_________
a3 =------- P C
J__
a —____
C
T 5 40
Luego: —=— Luego, “J” le da a “C” una ventaja de ...
a c
40xa La crítica especializada ha determinado que existe
c=-
una posibilidad contra 3 de que “A” derrote “B”.
Si las posibilidades de que “B” le gane a “C” están
™' 5 7 2 en la relación de 5 a 2, ¿qué posibilidad tiene “A”
U^tJ Si — = — = — y a + b + c = 42, halla el valor de de vencer a “C”?
abe
b - (<3 + c) 5 contra 6 (R)
12 (R)
Hallar la suma de cifras en el resultado de
¿Cuántas veces 1 es mayor que 0,001?
Ai = (111.... 11)2
Resolución: s________ v____ J °
45 cifras
Lo que se pide es la razón aritmética (es mayor).
Previamente hallo cuántas veces 1 contiene a Resolución:
0,001: (razón geométrica) l2 = 1 -> 5 = 1 = l2
1 112=121 -*s = 4 = 22
= 1000
0,001 lll2 =12321 ->s = 9 = 32
Reemplazo este valor en: lili2 =1234321 ->S = 16 = 42
q = r+ 1
1000 =____ Por inducción se deduce que la suma de cifras en

De donde; r =____ el resultado de M = (111.... 11)2 esS=-----------

45 cifras

¿Cuántas veces mayor es 80 que 40? 03 Halla la suma de cifras en el resultado de

1(R) Ai = (111.... 11)2
y
EQi” le da a “P” 10 m de ventaja para una carrera de 60 cifras

100 m y “P” le da a “C” una ventaja de 20 m para 3600 (R)

 Problemas propuestos
Nivel 1

Ü ! La razón geométrica entre las edades de dos niños

na Si se cumple que:
, además x + y + z = 62,
de 8 y 12 años es: 1/2 1/3 1/5
A) -4 B) 4 C) 3/2 D) 2/3 E) 4/5 entonces el valor de x-y es:
A) 45 B) 25 C) 15 D) 10 E)20
Efe La razón aritmética entre las edades de dos perso­
nas de 48 y 40 años es: Nivel 2
A) 6/5 B) 8 C) 5/6 D) -8 E) 4
, |Si — = — = 2 = iíya + b + c + d = 46, entonces
Dos números son entre sí como 2 es a 17. Si el a b c d
menor es 14, el número mayor es: el valor de d - a + c - b, es:

A) 144 B)238 C) 342 D)221 E) 119 A) 22 B) 23 C) 24 D) 25 E) 26

Q| Dos números son entre sí como 3 es a 16. Si el • Si — = — = — = — , además a + b + c + d = 58, el

a b c d
mayor es 192, el número menor es:
valor de a1 +b~ + c2 + J2, es:
A) 36 B) 32 C) 42 D) 48 E) 18
A) 482 B) 972 C) 484 D)481 E)480

La razón de dos números es 3/8 y su suma es 2497.

El menor número es: Dos personas tienen, uno 40 años y el otro 30 años.
¿En cuánto tiempo la relación de sus edades será
A) 531 B) 691 C)731 D)681 E) 527 igual a 7/6?
A) 18a B) 20a C) 30a D) 15a E) 10a
La razón de dos números es 0,125. Si la suma de
los términos es 279, el consecuente es:
03 Si a los dos términos de una fracción ordinaria re­
A) 862 B) 264 C) 824 D) 284 E) 248 ducida a su más simple expresión se le suma el
denominador, y al resultado se resta la fracción,
í¡Si—=z^- = — = 3, entonces el valor de x + y + z, resulta esta misma. Dicha fracción es:
5 9 13
A) 1/4 B) 1/5 C) 1/3 D) 3/4 E) 5/6

A) 27 B) 18 C)81 D)71 E)63

na En una serie de 3 razones geométricas equivalen­
tes y continuas, el primer antecedente es 64 veces
Q Si * = — = £ = 3, entonces el valor de x + y - z, el ultimo consecuente. El valor de la constante de
4 y 9
proporcionalidad es:

A)-11 B) 18 C)-18 D)-19 E) 5 A) 4 B) 3 C) 2 D) 1/4 E) 1/2

x y z
Si se cumple que — — y = —, además x+y+z=42,
ca Lasumadecifrasenelresultadode K = (333.....33)2
, es: 20 cifras

el valor de x+y-z, es:

A) 3 B) 0 C)4 d)-l e)-3 A) 180 B)240 C)400 D)200 E)210

 4.2 Proporción
OBSERVA
Proporción
Una proporción es la igualdad de dos razones. Puede ser:
Sean las razones
aritméticas 12 - 8 y Proporción aritmética
7-3. Es la igualdad de dos razones aritméticas de un mismo valor.
La proporción a - b = r y c - d = r entonces a - b = c - d
aritmética discreta es: a y c (antecedentes); b y d (consecuentes); a y d (términos extremos); b y c (términos
12-8 = 7-3, donde medios).
r=4 Se clasifican en:

Se lee: “12 es a 8 como Proporción aritmética discreta

7 es a 3”. a - b = c - d, aquí b^c y d es llamado cuarta diferencial de a, b y c.

Ahora, sean las razones Así, hallamos la cuarta diferencial de 25, 14 y 19

18-12 y 12-6. Tenemos: 25 - 14 = 19 - x
La proporción x= 19+ 14-25 = 8
aritmética es Proporción aritmética continua
18 -12 = 12 - 6, donde
a - b = b - d, aquí b = c y b se llama media aritmética o diferencial de a y d.
r=6.
d es llamado tercia diferencial de a y b.
Así, hallamos la tercera diferencia de 20 y 24.
Tenemos: 20 - 24 = 24 - x
x = 24 + 24 - 20
x = 28

Proporción geométrica
Es la igualdad de dos razones geométricas que tienen el mismo valor.
a , c , a c
—=t y

Aquí, a y d son los términos extremos; b y c los términos medios.

En toda proporción geométrica, el producto de los términos extremos es

¡IMPORTANTE!
numéricamente igual al producto de los términos medios: a.d = b.c (propiedad
Una proporción principal).
geométrica es tal si
Se clasifican en:
solamente el producto
de los extremos es Proporción geométrica discreta:
igual al producto de los —=— ; ó c, d es llamado cuarta proporcional de a, by c.
b d
medios.
Proporción geométrica continua:
— = — porque 3.10=5.6 — = — ; b=c, d es llamado tercera proporcional de a y b.
5 10 b d
b es llamado media geométrica o media proporcional de a y d.
RECUERDA
Propiedades
Sea la proporción — = —, tenemos:
Una proporción b d
geométrica es a.p c.p . a: r _ c: r an cn . 22 22
discreta cuando los J)
b.p d.p b: r d\r b" ~ dn’ ?fb “22
cuatro términos
son diferentes. Una a.p c.p . a:r c: r a+b c+d a—b i
6)
proporción geométrica b d ’ b d b d b
es continua cuando los a c a c a c a+b c+d
términos medios son 7t
b.p d.p ’ b:m d :m b.. d a—b c—d
iguales.
a.p _c ' a c: r a c a+c b+d
8)
b.p d’ b~ d : r b ~ d a—c b-d

Práctica dirigida «
•c

Analiza la proporción —y escribe V (ver­

tí, 2 0,8 • Media proporcional entre — = — 27
b 36
dadero) o F (falso) según corresponda:
• Cuarta diferencial de 37 - 13 = 16 -x 32
• 0,4 y 0,8 son los términos extremos ( )

• En la proporción, la razón es 2 ( ) • Tercera proporcional de 3 y 9 10

• El producto de los términos medios es 0,34 ( ) • Tercera diferencial de 5 y 7 17

• Al aplicar la propiedad fundamental
0,4 x...=... x 1,6 la suma • Media diferencial de 19 y 15 6
de los términos que faltan es 1. ( )
• Media geométrica entre 4 y 9 18
• La suma de antecedentes entre la suma
de los consecuentes es igual a la razón • Media aritmética entre 3 y 5 9
de proporcionalidad. ( )

• La proporción tiene tercera proporcional. ( ) • Cuarta proporcional de 3, 5 y 6 4

• La proporción tiene cuarta proporcional. ( ) En las siguientes afirmaciones, escribe las palabras
SÍ o NO, según corresponda:
En las siguientes proporciones, une cada una de
• En £ _ £., ¿es ac = b<f! ( )
ellos con el valor de su término desconocido: b d
• Cuarta proporcional de 12 = 22 2 • En a - b = b - c, ¿es b la media diferencial
16 x de a y c? ( )
 ♦ V

Práctica dirigida
En í = ±, ¿es 4 la media geométrica? ( )
12 x
4 16 48 ” 4 "* X ~
o r
En _ = —, ¿es 16 la cuarta diferencial? ( ) 32 _ 4
8 16 •x=
128 “ x
«í 3 21 _ 4x21
Si _ = —, ¿es 3 =-------? ( ) 27 3
4 28 28 ->x =
54
Si 22 = 4 ¿es 9 = 12x3? ( )
Halla la media proporcional entre 3 y 12. (usa la
definición)
Completa convenientemente, en cada caso, halla el
valor de x:

x 10
— =---- »x = -
2 20
x_12
4-16"*X-‘

3_ x
28_>X_

Problemas Modelo
I Si a + c = ir , hallar el valor de -__ -. | En la proporción _ — _, halla el valor de x .
c 5 a+c x 4 216 (R.)
Resolución:
Se descompone 12 en 7 + 5 Hallar la tercera proporcional de 6 y 12.
a + c 7+5 Resolución:
c 5 Se forma una proporción continua (geométrica),
Por analogía: a =-------------y c -. escribiendo de media proporcional uno de los nú­
meros dados; y la incógnita, como último extre­
Luego: a~S =-------------
mo.
a+c
_6_ = 12
Si a + c = 11, halla el valor de £__ £ 12 x
c 7 o+c -3/11 (R.) 6x = 12.12
En la proporción 1É = , hallar el valor de x3.
x 25 Luego, la tercera proporcional es--------
Resolución:
Se aplica la propiedad fundamental J Halla la tercera proporcional de 8 y 10.
16 x 1A9S 12,5 (R.)
— =----- > x.x = 16.25
x 25 Si £ = £ — £ = ££, hallar el valor de c.
x2 = 42x52 a 5 b c
x2=(4x5)2 Resolución:
x = ■5_6_c_40_^
Luego, x3 =------------- a 5 b c

70
 Problemas modelo
Por propiedad: Sea la proporción — — — —
b d
. Si -b ++21 = d +.Z6 ,
5^=rj5y
a.5.b.c \a) hallar el valor de “ K
Resolución:
40 625
a _c _ ¡ — a+c — a — c
a
4
~b~l~ ~~b + d~~b~~d
a +1 1 . c+3 3
a
3
¿+2_2’J+6_6~

a= Luego, K=

Luego: A = = El producto de los términos extremos de una

proporción es 36 y la suma de los términos medios
es 12. Halla la diferencia entre los términos medios.
0(R.)
Si Z. = Z = Z y a+b+c= 42 , halla el valor
a b c La suma de dos cantidades es 184 y su razón es 0,4375.
de b — (a + c) . Hallar la diferencia positiva de las dos cantidades.
12 (R.) Resolución:
Si 8 es la cuarta proporcional de “ a ”, 6 y “ b ” y Cantidades: a y b, a < b
“ a ” es la cuarta proporcional de “ b ”,16 y 48, a + b= 184; £ = 0,4375 = —= -
hallar el valor a + b. b 10000 16
Resolución: Por la propiedad de proporciones:
8 es cuarta proporcional de a; 6 y b.
¿> + q_16 + 7
a _b
¿ —a_16 —7
6~ 8
184 _ 23
“ a ” es cuarta proporcional de “b”, 16 y 48
b—a 9
_6__48
b—a= b—a=
16 a
Donde, £ = Z y Á = Z§ Hallar la suma de cifras en el resultado
6 8 16 a de A: = (666....66)2
48x16 25 cifras
b=ly b
a Resolución:
Igualando: 62 =36 ■5 = 9 = 9x1
8a _ 48x16 662 = 43 56 •5 = 18 = 9x2
6 a 6662 = 443556 • 5 = 27 = 9x3
a2 =________ 66662 = 44435556 -^5 = 36 = 9x4
a =________ ; b =--------------
Luego, para 25 cifras 6, se tiene
Luego, a + b =------------- S =________ =_________
na Si 4 es la media geométrica de ay b, y 1/2 es la ter­ ca Halla la suma de cifras en el resultado
cera proporcional de a y b. Halla el valor de “a”. de ¿ = (6Ó6....66)2
8(R.) 48 cifras 432 (R.)
 8® >•

Problemas propuestos qO
Nivel 1
| 1 Se tiene la razón Si a-b=15, entonces
La razón de dos números es 3/8 y su suma 2497, el a2-b2,es: & 7
número mayor es:
A) 650 B) 780 C) 720 . D) 900 E) 855
A) 1224 B) 1200 C)681 D)1816 E)1600

| | Sabiendo que la razón de dos números es 7/3 y su Nivel 2 ___________________________

diferencia 244, entonces el número menor es: | La suma de tres números es 1425, la razón del pri­
A) 183 B) 192 C) 163 D) 203 E) 97 mero y segundo es 11/3 y la diferencia de los mis­
mos 600. Los tres números son:
Q La cuarta proporcional entre los números 8; 11 y A)825;225; 315 B)725;215; 315
24, es:
O 825;215; 375 D)625; 325; 375
A) 31 B) 33 C) 22 D) 44 E)45
E) 825;225; 375

La cuarta proporcional entre los números 7; 12 y

35 es: ES La razón de dos números es 3/4 y los 2/3 de su pro­
ducto es 1152. El menor de los dos números es:
A) 36 B) 42 C) 60 D) 48 E) 72
A) 36 B) 42 C) 48 D) 32 E) 24

La tercera proporcional entre los números 4 y 98

es: fH La cuarta diferencial de a, b y c es 29, la tercera
A) 936 B) 824 C) 1000 D)2401 E) 1024 proporcional de a y b es 36 y la media diferencial
de b y c es 39. La tercera diferencial de a y c; es:
; | La media proporcional entre los números 32 y 2, A) 20 B)21 0 23 D) 24 E) 25
es:
A) 16 B)12 C)4 D)6 E)8 IB Quince es la media proporcional de a y 25; 2a es la
tercera proporcional de 8 y b. La cuarta proporcio­
Si * = _2L , x + y = 28, entonces el valor nal de a, b y 15, es:
8 24
A) 15 B) 16 Q18 D) 20 E) 24
de x-y, es:

A)-14 B)-16 C)-8 D)4 E) 6

La suma de los cuatro términos de una proporción
es 65. Cada uno de los tres últimos términos es los
■í : | Si — = 2- y n - m = 104, entonces el valor de
2/3 del procedente. El ultimo término es:
n 15
m + n, es: A) 8 B) 6 C) 12 D) 9 E) 10
A) 308 B) 172 Q286 D) 324 E)400
IB La suma de cifras en el resultado de
Q Si — — _, entonces el valor de ,._Z_, es: k = (666....66)2, es:
y 1 y-x 30 cifras

A) 3/4 B) 7/4 06/5 D) 5/4 E) 1 A) 320 B) 180 C) 270 D)900 E)450

72
 4.3 Problemas
Para resolver problemas se recomienda:

1) Leer detenidamente el enunciado hasta comprenderlo, es decir, relacionar los da­

tos con las pperaciones correspondientes.
2) Identificar lo que se pide hallar.
3) Plantear las operaciones convenientes y efectuarlas.
4) Comprobar el resultado.

Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda: . 3 6x3

O f. ( )
Para 2 _ 2 , se tiene: 4 _ 8x4
4 8
. 3:6 _ 6:3
.3+46+8 ( ) ( )
478~8?4
3 “ 6

• 3-46-8 ( ) Halla la cuarta proporcional entre:

■ 3 6
• 7; 8 y 56
.3 + 46 + 8
4 “-y- • 1/2; 3 y 8
• 3+x=6-x ( )
4 8 Halla la tercia proporcional entre:
• 8 y 6
4 4
3+6 3 • 15 y 24
4 + 8’’ 4
Halla la media proporcional de:
3 + 4_ 6 + 8
3-4" "6-8 • 28 y 7

3+6 4+8
• 4/9 y 3/8
3-6’'4-8

3 _ 6 Halla la cuarta diferencial de:

4—x 8—%
• 17;18 y 19
3 _ 6-3
4_8-4 • 20; 1/3; 1/2

3 _ 6x5 3:6 6:3

4 8%5 4:8_8:4
 Problemas modelo
? | María tiene 12 años y su padre 36 años. Hallar La suma de los ángulos de un triángulo es 180°. Si
la razón entre la edad de María y la edad de su sus medidas guardan relación con los números 3;
padre. 10 y 7. ¿Cuánto mide cada ángulo?
Resolución: Resolución:
edad de María = r
--------------------- Medida de los ángulos: A, B y C.
edad del padre
Por dato:
r =________ =_________
2Í = A = £ y zf + 5 + C = 180°
Luego, la razón es:____________________ 3 10 7

Por propiedad:
Luis tiene 6 años y su madre 42 años, halla la
A + B + C _A _ B C
razón entre la edad de Luis y la edad de su padre.
3 + 10 + 7 ~ 3 _10_ 7
1/7 (R.)
180^ = ^4 = b__c_
20 “ 3 ~ 10 ” 7
¡a |Un inspector de control de calidad examina 150
aspiradoras y encuentra 12 defectuosas. Si se 9o=^ = £ = £
mantiene esta proporción, ¿cuántas aspiradoras 3 10 7
defectuosas encontrará en un lote de 2500 aspira­
Donde:
doras?
zf = 9°x3 =________
Resolución:
N° de aspiradoras defectuosas: x 5 = 9°xl0 =________

Tenemos: C=

n° de aspiradoras defectuosas _ 12 Luego, los ángulos miden________________

n° total de aspiradoras 150
La relación de los ángulos agudos de un triángulo
x 12
2500 “ 150 rectángulo es 2/3. Halla el mayor de los ángulos.

12x2500 54° (R.)

x =-----------
150 I i En una fiesta infantil asistieron 70 niños entre hom­
X =------------------ bres y mujeres. Por cada 3 mujeres hay 4 hombres.
Si se retiran 15 parejas, ¿cuál es la razón entre el
x =------------- número de mujeres y el número de hombres que se
Luego, encontrará_________________ aspiradoras quedan en la fiesta?

defectuosas. Resolución:
N° de hombres: H; N° de mujeres: M
En una fiesta juvenil, el número de hombres es al
número de mujeres como 5 es a 8. Si hay en total H + M = 70
192 mujeres, halla el total de hombres. m_3_3¿ \M=3k
120 (R.) 4~ 4k[H = 4k

74
 Se retiran 15 parejas (15H y 15M) quedan en Un grupo de 4 albañiles ha trabajado en una obra
la fiesta: de 6 dias a razón de 10 horas diarias. Otro grupo de
3 albañiles ha trabajado en la misma obra 5 días a
M' =________ =_________
razón de 11 horas diarias. Si el total de jornales fue
H' =________ =________ 432 soles, hallar la diferencia entre lo que recibe
uno y otro grupo.
Donde r — — =________ Resolución:
H'
Sean “a” y “b” las cantidades que recibe cada gru­
Luego, la razón es_________________ po, los cuales son proporcionales al número de ho­
ras de trabajo.
| La relación entre el número de hombres y mujeres
a __ ó a _ b
que hay en un salón de clases es 12/7. Si en total 4x6x10 3x5x11 16 11
hay 95 alumnos, ¿cuántos hombres mas que muje­
a + b =a = b a + b = ^2
res hay en dicho salón?
16 + 11 16 11’
25 (R.)
432__a_ó_ la =------------
¡ A un obrero le ofrecen pagarle anualmente 14000 27 “ 16 ” 11 [b =________
soles y una refrigeradora. Al cabo de 8 meses es Luego, a - b =________
despedido y le pagan 9000 soles más la refrigera­
dora. Hallar el valor de la refrigeradora.
Resolución; BB El número de rosas que plantan los jardineros A y
B están en la proporción de 4 a 3. Cuando B planta
Valor de la refrigeradora: x
“x” rosas en una hora, A planta (x+2) rosas. En 4
Por enunciado: horas, ¿cuántas rosas plantó B?
24 (R.)
14000+ % 12 __ 3
9000 + x ~ 8 _2 ES Hallar la suma de cifras en el resultado de

& = (777....777)(999....999)
2(14000 + %) = 3(9000 + x)
50 cifras 50 cifras

28000+ 2% = 27000+ 3% Resolución:

________ =3x-2x 7x9 = 63 ->5 = 9 = 1x9

77x99 = 7623 ^5 = 18 = 2x9
x =_______
777x999 = 776223 ->5 = 27 = 3x9
7777x9999 = 77762223 s = 36 = 4x9
Luego, el valor de la refrigeradora es___________

Para 50 cifras -> S = 50x9 =_________________

EQ A un empleado le ofrecen pagar anualmente 24000
soles y un auto. Al cabo de 6 meses en despedido y / | Halla la suma de cifras en el resultado de
le pagan 3000 soles más el auto. Halla el valor del k = (777....777)(999....999)
S V Jv V Z
auto. 55 cifras 85 cifras

S/. 18000,00 (R.) 765 (R.)

75
 Problemas propuestos
Nivel 1__________ ______________ ~ 60, entonces ambos resultados serian iguales. El
número mayor es:
O En un colegio la razón del número de alumnos va­
A) 132 B) 126 C) 99 D) 82 E) 120
rones al de mujeres es 16/9. Si hay 500 alumnos en
total, ¿cuántos son mujeres?
Nivel 2
A) 200 B) 180 C) 160 D) 280 E) 320

Q Un padre al morir deja una herencia de s/816000,00 B El número de parras que plantan Julio y Miguel
la que debe ser repartida entre sus dos hijos en for­ están en la proporción de 4 a 3. Cuando Miguel
planta “x” parras, en una hora, Ju-lio planta (ah2)
ma proporcional a sus edades. Si uno de ellos tiene
23 años y el otro 2 años más, ¿cuánto le toca al hijo parras. ¿Cuántas parras planta Miguel en 4 horas?
mayor? A) 30 B) 12 C) 16 D)24 E) 18
A)S/.318000,00 B)S/.400000,00 C)S/.600000,00 " A María le ofrecen pagar anualmente s/14000,00 y
D)S/.425000,00 E)S/.525000,00 una computadora. Al cabo de 8 mese es despedida
y le pagan s/9000,00 y la computadora. El valor de
Lo que cobra y gasta Mario suma S/.6000,00. Lo
la computadora, es:
que gasta y lo que cobra están en la relación de 2 a
3. Lo que cobra Mario es: A)S/1500,00 B)S/900,00 C)S/1200,00
A)S/.3800,00 B)S/.4000,00 C)S/.2800,00 D) 1600,00 E) 1000,00
D)S/.3200,00 E)S/.3600,00
na Se han comprado 2 autos por s/27000,00. Si uno
Q Dos números están en proporción 2 es a 5. Si se de ellos costo 4/5 del valor del otro. La diferencia
aumenta 175 a uno y 115 al otro, se obtiene canti­ de precios entre dichos autos, es:
dades iguales, el número mayor es: A)S/4000,00 B)S/7000,00 C)S/1500,00
A) 100 B) 150 C) 120 D) 90 E) 80 D)S/3000,00 E)S/2000,00
| | La suma, la diferencia y el producto de dos núme­ En una granja se observa que por cada 3 gallinas
ros son proporcionales a 5; 3 y 16. La suma de los hay 4 patos y por cada 6 cerdos hay 3 patos. Si se
cuadrados de ambos números es: aumentarán 45 gallinas esta seria igual a la canti­
A) 280 B) 190 C) 320 D) 272 E) 920 dad de cerdos. ¿Cuántos patos hay en el corral?
A) 30 B)31 C) 36 D) 40 E)28
93 En una proporción geométrica se cumple
a c - J_ V ade más a + 1 . c + 3 , el valor de
| Un cilindro de 90 l de capacidad que llenado com­
b d k b+2 d+6
pletamente por 4 recipientes, donde el volumen del
k es:
primero es al segundo como el del tercero es al
A) 2 B) 4 C) 1/2 D) 1/3 E)6 cuarto como 2 es a 1. La suma de los volúmenes
0 La relación de dos números es de 11 a 14. Si a uno del segundo y cuarto recipiente es:
de ellos se le suma 33 unidades y al otro se le suma A) 30 L B) 40 L C) 20 L D) 25 L E) 32 L

Clave de Respuestas 4
N" de problemas
Prob. prop. 4.1
1
d
2
b
3
e
4
a
5
d
6
e
7
c
8
a
9
b
10
d
11
e
12
b
13
c
14
c
15
a
na a
Prob. prop. 4.2 d a b C d e a C b e e a C d a c
Prob. prop. 4.3 b d e a d a b d e d c a

9
 Razonamiento matemático
H Hallar la suma de cifras en el resultado de 9952 = 990025 -> 5 = 25 = 9(3) - 2
k = (999....99)2 99952 = 99900025 ->5 = 34 = 9(4)-2
30 cifras
Luego, para el valor de A, que tiene 25 cifras, se
Resolución: tiene:
92 =81 ->5 = 9 = 9x1 S = 9 (25 ) - 2
992 =9801 -> s = 18 = 9x2 S= ____

9992 =998001 -> s = 27 = 9x3 Q Halla la suma de cifras en el resultado

de k = (999....99S)2
99992 = 99980001 -» 5 = 36 = 9x4 S,-------
' 286 (R)
Luego, para el valor de k, que tiene 30 cifras, se
tiene:
EB Hallar la suma de cifras en el resultado
de B = 720x21x22x23 +1
S = 30x9
Resolución:
S =________ 71x2x3x4 + 1 — 5 = 1x4 +1
Halla la suma de cifras en el resultado 72x3x4x5 +~1 =11 = 2x5 +1
de M = (999....999)2
S_------ v_--- --- ✓ V3x4x5x6 + 1 =19 = 3x6 + 1
55 cifran

495 (R) 74x5x6x7 + 1 = 29 = 4x7 +1

Hallar la suma de cifras en el resultado de Donde:

F = (333....333)2 B = 720x21x22x23 + 1 = 20x23 + 1 =__________
40 cifras Luego, la suma de cifras, es___________________
Resolución:
32=9 ->5 = 9 = 9x1 Ef Halla la suma de cifras en el resultado de
332 =1089 ->5 = 18 = 9x2 A = 750x51x52x53+1
3332 =110889 5 = 27 = 9x3 14 (R)
33332 =11108889 -> s — 36 = 9x4 B Hallar la suma de cifras en el resultado de,
(1015 +l)(1015 — 1)
Luego, para el valor de F que tiene 40 cifras, se
tiene: Resolución:
S =________ (1015 +1)(10*5 — 1) ; pues (a + b) (a - b) = a2 - b2

IB Halla la suma de cifras en el resultado = (1015)2 — l2

de ¿ = (333....333)2 = 103°-l
504 (R) = v1000...000-l
___ /
30 ceros
Hallar la suma de cifras en el resultado = 999...999
de k = (999....995)2 '------V----- '
30 nueves
V____ /
25 cifras
Luego, S =-------------------------
Resolución:
B3 Halla la suma de cifras en el resultado de
52=25 ->s = 7 = 9(l)-2 ¿ = (1040 + l)(104°-l)

952 = 9025 ->5 = 16 = 9(2) —2 720 (R)

77
4
Proporcionalidad
¿Qué aprenderás?
Magnitudes proporcionales
Reconocer la magnitud directa e inversa­
mente proporcionales y aplicarlos en la
solución de problemas.
Regla de tres
Reconocer la regla de tres simples directa
e inversa y aplicar en la solución de pro­
blemas usando la proporcionalidad.
Reconocer la regla de tres compuesta y
aplicar en la solución de problemas des­
componiendo en dos o más reglas de tres
simples.
¿Qué es la solidaridad?
Es la colaboración mutua de dos o más personas
para conseguir un fin común. Es un valor de gran
trascendencia, porque gracias a ella se ha alcan­
zado altos grados de civilización y desarrollo tec­
nológico a los largo de la historia; se ha logrado
salir adelante luego de los mas terribles desastres
(guerras, pestes, terremotos, etc.)
La solidaridad cuando se practica, nos hace inmen­
samente fuertes, para asumir los grandes y emba­
tes de la adversidad. Cuando persigue una causa
noble y justa, hace al mundo mas digno.
Reparto proporcional
Aplicar las fórmulas de reparto propor­
cional simple directo y simple inverso en
la solución de problemas.
Porcentaje
Definir el tanto por ciento y aplicar en la
solución de problemas de compra y ven­
ta, identificándolo como una regla de tres
simple directa.
Resolver problemas sobre aumento o des­
cuentos aplicando las fórmulas.
La solidaridad
¿Qué se requiere par ser solidarios?
■ Reflexionar sobre las situaciones de todos aque­
llos menos favorecidos y no correr frente a sus
problemas y necesidades.
■ No vacilar en colaborar si se trata de una causa
justa.
■ No ser individualista, porque ello conduce a la in­
sensibilidad y a la ausencia de grandeza humana.
■ Si se cuenta con los medios para ayudar a nues­
tros semejantes, hacerlo para aliviar la angustia
de la persona.
 5.1 Magnitudes proporcionales
¡IMPORTANTE!
- ------------------------------------------- □
Magnitud
Magnitudes directamente
Es todo aquello que puede ser medido, susceptible a aumento o disminución.
proporcionales:
Así, por ejemplo: tiempo, precio, longitud, masa, número de obreros, velocidad,
Masa Precio(S/.)
número de artículos, etc.
1 kg cuesta 5
Dos magnitudes son proporcionales cuando al variar una de ellas en una razón, en­
+2 kg cuestan 1®
tonces la otra también varia en la misma razón.
+3 kg " 15+

+4kg " 20+ Magnitudes directamente proporcionales

A mayor masa mayor Dos magnitudes son directamente proporcionales (DP) si al “aumentar o disminuir”
precio. los valores de una de ellas, el valor de la otra “aumenta o disminuye” en la misma
Son D. P. proporción.
Así:
Magnitudes inversa­
mente proporcionales Si A y B son DP, entonces — = K
B
N° de obreros Tiempo Magnitudes inversamente proporcionales
2 emplean 24J Dos magnitudes son inversamente proporcionales (IP), si al “aumentar o disminuir”
+3 " 166/" los valores de ellas, los valores de la otra “disminuyen o aumentan” en la misma
+4 " 12e/" proporción.

A más obreros menos Así:

días. Son I.P. Si A y B son IP, entonces A.B = K
Aquí:
Las magnitudes DP van de más a más o de menos a menos.
2x24 = 3x16 = 4x12
a---------- ---------- —■— Las magnitudes IP van de más a menos o de menos a más.

Práctica dirigida
—o

Escribe (V) verdadero o (F) falso, en las afirmacio­ A menor velocidad se emplea más tiempo ( )
nes siguientes:
A más horas diarias de trabajo
• Área de un terreno y su precio son IP ( )
menos días de trabajo ( )
• Velocidad de un auto y tiempo son IP ( ) A más días de trabajo se realiza
• Rapidez y tiempo son DP ( ) menos obra ( )
• Dificultad y tiempo son IP ( ) A mayor dificultad en la obra,
• Días y horas son DP ( ) menos días de trabajo ( )

79
 Práctica dirigida
Completa convenientemente:
Si las magnitudes van de:
Más a más son____________
Menos a más son__________
♦ \

□
M es inversamente proporcional a JÑ y
directamente proporcional a P

M es directamente proporcional a N y P

Más a menos son__________ R es inversamente proporcional a S y T

Menos a menos son_______
• A es inversamente proporcional al cuadrado
Las magnitudes de B y directamente proporcional a la raíz
Tiempo-obra son_______________________ cubica de C.
N° de obreros- obra son__________________
N° de obreros- tiempo son________________ Completa las tablas siguientes:
Velocidad- tiempo son___________________
Unidades en kg Costo en S/.
Rendimiento- obra son___________________
Minutos- segundos son__________________

Completa convenientemente:
Expresa matemáticamente que:
• M es directamente proporcional a N e inversa
N° de obreros Tiempo para terminar
mente proporciona a P
10 días
28
• M es inversamente proporcional a N2 e 7 20 días
inversamente proporcional a Pl 4 días
2 días

Problemas modelo
Hallar la relación que guardan las magnitudes:
área de un terreo y su precio.
Resolución:
A más área más precio.
A menor área menor precio.
Por tanto:
Como las variaciones son de más a más o de
menos a menos, las magnitudes son___________
Hallar la relación que guarda las magnitudes: velo­
cidad y tiempo.
Resolución:
Si la distancia a recorrer permanece constante,
Tenemos:
A más velocidad menor tiempo.
A menor velocidad más tiempo.
Es decir, si una magnitud aumenta la otra disminuye;
por tanto, son magnitudes___________

Halla la relación que guarda las magnitudes obre­ Halla la relación que guarda las magnitudes; rendi­
ros y obras. miento y tiempo.
DP (R.) IP(R.)
 Problemas modelo
Expresar matemáticamente que: Si x es inversamente proporcional W3, halla el
A es directamente proporcional a B e inversamente valor dex,siJE = 3,/ = 4 y W -6
proporcional a C. 32 (R.)
Resolución:
El sueldo de un empleado es directamente propor­
Como A es directamente proporcional a B, se
expresa ti; y como es inversamente proporcional cional a su rendimiento e inversamente propor­
B cional al número de días que ha faltado a trabajar,
a C, se expresa A.C.
si Juan tuvo un sueldo mensual de S/.600,00 y su
Si K es la constante de proporcionalidad, las dos
rendimiento es como 5 y faltó 4 días, entonces cuál
expresiones se relacionan asi: ti q — %
B' es el sueldo de Carlos, si su rendimiento es como 8
y falto 3 días.
Expresa matemáticamente que: A es inversamente
proporcional a B e inversamente proporcional a C. Resolución:
Sueldo mensual: S; rendimiento: R
ABC = K (R.)
n° de días que faltaron: D
Expresar matemáticamente que: M es inversamen­
te proporcional a R y S e inversamente proporcio­ Os
nal al cuadrado de D.
600 x 4 _ x.3 s S/. 600,00 X
Resolución:
5 ~T R 5 8
M.D2 D 4 3
R’ Sy x=________
Relacionando: M-P donde: x =_________
R.S Luego, el sueldo de Carlos es__________
K es la constante de proporcionalidad.
El precio de impresión de un libro es directamente
Expresa matemáticamente que: A es inversamente proporcional al número de páginas e inversamente
proporcional a B y C y además directamente pro­
proporcional al número de ejemplares que se im­
porcional al cubo a D.
primen. Se editarán 2000 ejemplares de un libro de
400 páginas y cuesta 60 soles el ejemplar. ¿Cuánto
D3
costará editar un ejemplar si se mandaron a impri­
R es directamente proporcional a A y al cuadrado
mir 1800 libros de 360 páginas?
B e inversamente proporcional a S. Hallar R, cuan­
do A=3,B = 4yS = 12, paraK:A = 4;B = 2; S = 32; S/. 60,00 (R.)
R = 3. En la sucesión, 1; 4; 9; 16; ...; hallar el término 20.
Resolución: Resolución:
jR S Es la sucesión de los primeros cuadrados perfec­
—t— = K , donde K es constante
A.B2 tos, donde:
R.12 3X32
3.42 ~4x22
R_
4 En la sucesión 2; 8; 18; 32;... halla el término 25.

Luego: R =__________ 1250 (R.)

81
 Problemas propuestos
Nivel 1 El “ ni ” varía con el cuadrado de “ x ” e inversamente
La expresión matemática de: a w Si m = 9, cuando x = 3 y w = 0,5, ¿cuánto
vale “ m ” cuando x = 0,8 i w = 0,04 ?
P es directamente proporcional al cuadrado de Q
e inversamente proporcional a la raíz cúbica de R, A) 8 B) 12 C)0,8 D) 16 E)4
es:
P^ÍQ Nivel 2
a) fel B) C)
■K =K =K
R
Q Si el tiempo que demora un planeta en dar la vuelta
D)-^ = A al sol es D.P. al cubo de la distancia entre el sol y el
PQ¿ ~~ ' pIír planeta e I.P. al peso del planeta. ¿Cuánto tiempo
A es inversamente proporcional a B y C y directa­ demora un planeta doble peso que el de la tierra en
mente proporcional a D y E, es: dar la vuelta al sol, si la distancia que lo separa del
sol es el doble que el de la tierra?
A) ADE K B) DE = K C) AB
=K
BC ABC CDE A) 1200 d B) 1460 d C) 1720d
D) ABC
D) 800 d E) 1220 d
—K E) ABC = K
DE D
A es inversamente proporcional a B y directamen­
na La duración de un viaje por ferrocarril es D.P. a la dis­
tancia e I.P. a la velocidad. A su vez la velocidad es I.P
te proporcional a C, cuando A = 5, B = 4 y C = 2.
El valor de C cuando A = 6 y B = 10, es: al número de vagones del tren. Si un tren de 20 vago­
nes recorre 30 km en hora, ¿cuántos kilómetros
A) 6 B) 5 C) 4,8 D) 6,2 E) 8
puede recorrer un tren de 10 vagones en 10 minutos?
Q A es directamente proporcional a B2 e inversa­ (r=%)
mente proporcional a Ve , cuando A = 4, B = 8 y
C = 16. El valor de A cuando B = 12 y C = 36, es: A) 10 B) 40 C) 20 D) 28 E) 15
A) 16 B) 8 C)4 D)3 E) 6
fJI El precio de un diamante es D.P. al cuadrado de
B¡ A es directamente proporcional con B e inversa- su peso. ¿Cuanto se perdería si un diamante se
mente proporcional con C, cuando C es igual a >y rompe en 2 pedazos siendo uno el triple del otro.
Ay B son iguales. ¿Cuánto es el valor de B cuando (Diamante entero = 32000 soles)
A es igual a 1 y C es igual a 12? A) S/.6 000,00 B) S/. 12 000,00
A) % B) 6 C) 8 D) 12 E) 24 C) S/. 18 000,00 D) S/. 10 000,00
E) S/.3 000,00
Q A varía proporcionalmente a B y al cuadrado de C
e inversamente proporcional a D. Si cuando A = 8;
B = 5 y C = 4, entonces D es 2. ¿Cuánto valdrá B
IB El jornal diario de un obrero varía proporcional­
mente al cuadrado del número de horas trabajadas,
cuando A = 2D y D = 4C?
si su sueldo mensual asciende a 4200 soles, ¿cuán­
A) 200 B)80 C) 120 D) 160 E) 150
to deja de percibir al mes (30 días), si durante 10
El “y” varía conjuntamente con “tw” y “x”. Si y = 4, días trabajó sólo los 3,/ del número de horas nor­
cuando m — i x = 6, el valor de “y” cuando males?
W = M * x = 7,5 ; es: A) S/. 900,00 B) S/. 800,00 C) S/. 876,00
A) 10 B)6 C) 15 D) 11 E) 9 D) S/. 896,00 E) S/. 720,00

82
 I
I

5.2 Reparto proporcional

---------------------------------------------□
NOTA
Reparto proporcional
En el reparto Es una regla que tiene por objeto repartir una cantidad en partes, directa o inversa­
proporcional simple mente proporcional a dos o más números dados. Puede ser: simple directo e inverso
inverso, después de y compuesto directo e inverso.
invertir los números
dados, se transforma en Reparto proporcional simple directo
un reparto proporcional Las partes deben ser proporcionales a los números dados, es decir, los cocientes res­
directo. pectivos deben permanecer constantes.
Así:
Si: £_ Z = £, entonces x + y+ z = x y z .
Reparto proporcional
abe a+b +c abe
simple directo:
M.a Si M = x + y + z, las fórmulas del reparto proporcional simple directo son:
x =----- ——
a+b+c M.a _ M.b _ M.c
a + b + c’ a + b + c’ a+b +c
Reparto proporcional
simple inverso: Así, por ejemplo, repartir 160 en pares directamente proporcionales a 2; 3 y 5.

m(- Tenemos: £ = ^ = jyM = x + y + z = 160; a+b+c=2+3+5=10

De donde:
abe 160X2 160X3 160x5
x=- = 32 ; y =----------= 48 ; z =---------- = 80
10 ’ Z 10 10
Luego, las partes son 32; 48 y 80.

Reparto proporcional simple inverso

En este caso, las partes son inversamente proporcional a los números del reparto. Es
decir “x, y, z” son IP a “a, b, c”.
Si £ = Z = £, entonces x + y+ z _ £ _ Z = £
i I I i + í + í 111
abe a b c a b c
Si M - x + y + z, las fórmulas del reparto proporcional simple inverso son:
M.[-

y z
i i i 1 1 1
_+T+_
a b c +T+~
~abe _+T+_
abe
Así por ejemplo, repartir 210 en partes inversamente proporcional a 3; 5 y 6.
rp x
Tenemos: ^=^ y = -¡7,
z y M = x + y + z = 210; - 111
+ -+- =- 21 = - 7

1L PARA PENSAR
De donde:
Halla tres números 2101z1
naturales diferentes, 210 21°|-
210x10
tales que: = 100; y- = 60; z = = 50
3X7
x + y + z = x.y.z z10 z10 z10
Luego, las partes son 100; 60 y 50.

83
 4 \
Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso, según corres- Completa convenientemente:
ponda:
t • Reparte 32 en partes directamente proporcio
• Dos magnitudes son directamente ,
, ...... nales a 3; 2; 4 y 7.
proporcionales si al disminuir
una la otra aumenta y viceversa. ( )

Dos magnitudes son inversamente

proporcionales si al aumentar
una la otra disminuye y viceversa. ( )
• Reparte 300 en partes directamente proporcio
Las magnitudes “número de obreros”
nales a 1; 2; 3; 4 y 5.
y “días trabajados” son directamente
proporcionales. ( )

El número de gallinas es directamente

proporcional al maíz que comen. ( )

La velocidad de un auto es inversamente

• Reparte 105 en partes inversamente propor
proporcional al tiempo empleado
cionales a 3; 5 y 6.
en recorres una distancia. ( )

Repartir en forma directamente

proporcional es asignar al menor valor
dado la mayor parte. ( )

Repartir en forma inversamente

• Reparte 2585 en partes inversamente
proporcional es asignar al menor valor 2/3
proporcionales a _ • _ v _.
dado la menor parte. ( ) 3’ 5 4

Repartir I.P. es asignar al mayor valor

dado la menor parte. ( )

_ x , es un reparto proporcional
1 í l
a b a • Reparte 252 en partes directamente proporcio-
simple inverso. nales a 15; 8 y 13.
( )

M _ x . es un reparto proporcional
a+b b
simple directo. ( )

M - y , es un reparto
a+b+c b
proporcional simple inverso. ( )

84
8M

Problemas modelo
Repartir 84 en partes directamente proporcionales Reparte 1133 en partes inversamente proporciona­
a 1; 2 y 3. les a los números •
Resolución; 440; 198 y 495 (R.)

Ricardo dispone de S/. 228,00 para repartirlo entre

12 3 y
sus 3 sobrinos en forma proporcional a sus edades.
x_y_z M _84 Los sobrinos menores tienen 4 y 6 años. Si al me­
7_2_3’l + 2 + 3- 6
nor le corresponde S/. 48,00, hallar la edad que tie­
x 84 ne el sobrino mayor.
Resolución:
y 84 Edad del sobrino mayor: x
— =----- > y =----------------
2 6 Aplicando la fórmula:
z 84

4+6+x
Luego, las partes son__________
12 = -^-
10 + x
Reparte 252 en partes directamente proporcionales
a 15; 8 y 13. 10 + x =----------------
105; 56; 91 (R.) x =----------------

Luego, el sobrino mayor tiene__________

Repartir 420 en partes inversamente proporcionales
a 5; 6 y 10. Un padre dispone que S/. 18 000,00 se repartan en­
tre sus tres hijos en forma proporcional a sus edades.
Resolución:
Los menores tienen 21 y 25 años. Si al menor le toca
y = y- -y-;M = X + y + Z = 420 S/. 52 500,00, ¿qué edad tiene el hijo mayor?
5 6 10 26o (R.)
1117 Tres amigos forman una empresa aportando
Además: -4----- j-_ = —
5 6 10 15 S/. 30 000.00 ; S/ 25 000,00 y S/. 32 000,00 res­
pectivamente. Al año obtiene una ganancia de
S/ 54 375,00. ¿Cuánto le toca a cada uno?
Resolución;
Se trata de un problema de reparto proporcional
directo. Sean A, B y C las partes proporcionales a
los capitales aportados y K la constante, entonces:
K _ ________ 54375_______ _ 5
” 30000 + 25000 + 32000 ” 8

Donde:
^ = | (30000)=------- --------

15
5 = j(25000)=__________
Luego, las partes son__________

85
C = j(32000) = tardanzas 4, 2 y 6 días respectivamente, ¿cuánto le
corresponderá a José?
Luego, a cada socio le toca__________ S/. 774,00 (R.)

Un atleta cubre la distancia entre dos puntos con

Se reparten S/. 7440,00 entre 3 niños en forma di­
rectamente proporcional a sus edades que son A; 7 saltos de 2 m en 2 m cuando va y de 2,5 m en 2,5
y 9 años respectivamente. ¿Cuánto le tocó al pri­ m cuando vuelve. Si en total dió 180 saltos, ¿cuál
mer niño, sabiendo que la diferencia de las canti­ es la distancia entre estos dos puntos?
dades que le tocó al segundo y tercero es igual a la Resolución:
mitad de lo que le tocó a éste? Es una proporcionalidad inversa.
a = inverso de 2 = i
S/. 1488,00 (R.)
2
Una empresa a fin de año dispone de S/. 7379,00 , - , o c 10
b = inverso de 2,5 = —
para repartir inversamente a sus tres trabajadores
pero teniendo en cuenta la inasistencia que son M= 180 = x + y
12; 9 y 15 días respectivamente. ¿Cuánto le toca a x+y X y
cada uno? 1 10 1 10
4"
Resolución: 2 ' 25 2 25
Sean A, B y C las partes inversamente proporcio­ M x y
nales a las faltas y K la constante. 9/ 1/ 10/
Inversos de 9; 12 y 15 -> 1-J_. J_ /10 /2 /25
9’12’15 Donde:
mcm (9; 12; 15) = 180

De donde:

A -» 12 ->---- * — x 180 =
12 12

5-»9-> —->-xl80 = Distancia: 100x2 + 80x2,5

9 9
_1_ Luego, la distancia es de
C-*15 — Xl80 =
15 15
Hallar el término que continúa en, 2; 7; 14; 23;
7379 34;.....
K= = 157
15 + 20 + 12 Resolución:
Luego: 2 ; 7 ; 14 ; 23 ; 34 ; x
A = 157 (15) =__________ +5 +7 +9 +11 +y
+2 ^2^. '7X..
5 =_______ =___________
C =_______ y=ll+2=----------------
Luego, los tres trabajadores reciben____________ Luego, x + 34 + y=__________

Carlos debe repartir S/. 1419,00 entre sus em­ Halla el término que continúa en, -2; -1; 2; 7;
pleados María, José y Ana, como bonificación a 14;....
su puntualidad durante el año. Si ellos tuvieron 23 (R.)

86
 Problemas propuestos
Nivel 1 se hubiera ejecutado, ¿cuánto recibieron los otros
dos en soles?
Al repartir 225 en partes inversamente proporcio­
A) 180 y 270 B) 200 y 250 C) 150 y 270
nales a 2; 4 y 7, el mayor número es:
D) 180 y 225 E) 150 y 225
A) 126 B) 136 C) 36 D) 72 E) 112
Nivel 2
| Al repartir 735 en partes inversamente proporcio-
1 3 Elsa repartió cierta cantidad de dinero entre 3 per­
nales a — y 3, la mayor diferencia de dichos
sonas en partes proporcionales a los números 4, 5
números es: y 7. Si el tercero recibió 42 soles más que el prime­
A) 490 B)450 C)480 D) 520 E) 240 ro, ¿qué cantidad de dinero repartió?
A) S/. 220,00 B) S/. 223,00 C) S/. 224,00
Al repartir 306 en partes directamente propor­
D) S/. 250,00 E) S/. 255,00
cionales a: 2; 3; 5 y 8, la menor diferencia entre
dichos números es: EO Juan repartió cierta cantidad de caramelos entre 3 ni­
A) 85 B) 34 C) 102 D)51 E) 17 ños en partes proporcionales a los números 3,5 y 8. Si
el tercero recibió 78 más que el segundo, ¿cuál es la
Q Al repartir 135 en partes directamente proporcio­ cantidad de caramelos que repartió?
nales a: 0,3; /'s y 4, el mayor número es: A) 328 B)461 C)426 D)416 E)248
A) 102 B) 130 C) 120 D) 108 E) 112
m La señora Diana deja una herencia de S/. 14 400,00
U3 Las medidas de los ángulos de un pentágono para repartirla proporcionalmente a las edades de
son inversamente proporcionales a 1; 2; 4; 6 y 7. sus hijos Miguel Carlos y Jaime. Si la edad de Jai­
El menor ángulo es: me es el doble de la edad de Miguel y a Carlos le
tocó S/. 4200,00 y además la suma de las edades es
A) 23° B) 24° C)25° D)26° E) 27°
72 años, ¿cuál es la edad de Jaime?
f3 Las medidas de los ángulos de un triángulo son A) 21a B) 17a C) 32a D)51a E) 34a
inversamente proporcionales a 1; 3y 6. El mayor
ffl Al repartir 22050 D.P. a las raíces cuadradas de los
ángulo es:
números 7,2; 9,8 y 12,8 se obtiene que la mayor
A) 120° B) 80° C) 40° D) 150° E) 160°
parte excede a la menor parte en:
Un padre dispone que S/. 100 500,00 se reparten A)1800 B)2400 C)2000
entre sus tres hijos en forma proporcional a sus D)2100 E) 1250
edades. Los menores tienen 18 y 23 años. Si al
menor le toca S/ 27 000.00, ¿qué edad tiene el hijo na Se reparte una cantidad de dinero en forma
mayor? proporcional a ab-, ba y aa correspondiéndo­
les a los dos primeros S/. 900,00 y S/. 1080,00
A) 24a B) 25a C) 26a D) 27a E) 28a
respectivamente. ¿Cuánto repartió?
Q Al repartir 450 entre 3 personas proporcionalmente A) S/. 2850,00 B) S/. 2840,00 C) S/. 2860,00
a sus edades, se observó que el mayor recibió tanto D) S/. 2880,00 E) S/. 2900,00
como los otros dos juntos mientras que el menor
El valor de X en, 4; 10; 18; 28; X es:
recibió la mitad de los que recibió el segundo. Si el
menor no hubiese participado en el reparto y éste A) 36 B) 40 C) 38 D) 42 E)44

87
 5.3 Regla de tres
------------------------------------------------------------------- □
TEN PRESENTE
Regla de tres
Para determinar si una
Es una aplicación de la proporcionalidad que consiste en hallar el valor desconocido
regla de tres simple
de una magnitud relacionada con dos o más magnitudes. Puede ser: regla de tres
es directa o inversa
simple o regla de tres compuesta.
se debe aplicar un
razonamiento lógico.
Por ejemplo:
Regla de tres simple
si 1 kg de manzana Una regla de tres es simple, si solamente intervienen dos magnitudes. Pueden ser di­
cuesta S/. 3,00 recta e inversa.
tenemos: Regla de tres simple directa, es cuando las magnitudes que intervienen son directamen­
+ + + te proporcionales.
n° kg 12 3 4
Mag. A Mag. B
Precio 3 6 9 12 a " x" Directamente proporcional £ = £
+ + + be c b
Es la regla de tres (+) (+)
simple directa a.c.
(- ) (- ) De donde: x = ■
(De + a + ). b
Ahora, si 2 obreros Así: Si 3 libros cuestan S/. 186,00, ¿Cuánto costarán 11 libros?
hacen una obra N° de libros Dinero (S/.)
en 36 días: 3 186 186 = 3
+ + + 11 x x 11
186x11
n° ob 2 4 6 8 (+) ( + ) (DP) x =--------- - = 682
n°d 36 18 12 9 Luego, 11 libros cuestan 682 soles.
Regla de tres simple inversa, es cuando las magnitudes que interviene son inversa­
Es una regla de tres mente proporcionales.
simple inversa
Mag. A Mag. B
(De + a - ).
a "X" Inversamente proporcional * =
b c c
NOTA (+) (-) De donde: x = —
a
(- ) (+)
Resolver una regla
de tres compuesta, es Así: Doce obreros hacen una obra en 20 días, ¿en cuántos días harán la misma obra
resolver más de dos 4 obreros?
reglas de tres simple N° de obreros N° de días
directa o inversa. 12 20 20 _ 4
4 X X 12
Así, en el problema
20X12
adjunto, comparando la (-) ( + ) (IP) x = ----------= 60
4
magnitud de la variable Luego la obra lo harán en 60 días.
con los otros dos,
tenemos: Regla de tres compuesta
n°ob h/d n°d Una regla de tres es compuesta, cuando intervienen más de dos magnitudes. Se toma
5 8 15 como referencia la magnitud en la cual se ubica la incógnita, esta se compara con
10 10 X
I I cada una de las demás indicándose si son directamente proporcional (DP) o inversa­
mente proporcional (IP). Supongamos un caso.
 in: A ni: B m: C ni: D
a c x a d z aX d X zXm
y — — -X — X -=í> v -=---------------
b d m z m b c y bXcXy
(DP) (IP) (IP)

Así: Si 5 obreros trabajando 8 horas diarias hacen una obra en 15 días; 10 obreros
trabajando 10 horas diarias, ¿en cuanto días harán otra una obra semejante?

N° obreros h/d N° días

5 8 15 15 10 10 15X5X8
— = — X — =>x =
10 10 X x 5 8 10x10

(IP) (IP)

Luego, lo harán en 6 días.

« »- -•..
Práctica dirigida H i
Completa convenientemente. En cada caso, halla • A B C D
el valor de “x” a m c p
• obreros obra b x d q
m a (IP) (DP) (IP)
n X

• rendimiento tiempo
Escribe las palabras SÍ o NO en las afirmaciones
m a
siguientes:
n X
• Es regla de tres simples directa
si es de + a - ( )
• velocidad distanc
m a • Si hay dos magnitudes se llama regla
n X de tres compuesta ( )

• Si hay cuatro magnitudes, se llama

• A B C D regla de tres compuesta ( )
a m c p
• Si se tiene el número de días y horas
b x d q
por día, ¿forman una sola magnitud
(IP) (IP) (DP) que es el tiempo? ( )

• Una regla de tres es la aplicación

de una propocionalidad ( )
A B C D
a m c • Una regla de tres simple es directa
P
si las magnitdes que intervienen
b X d q
son inversamente proporcionales ( )
(DP) (DP) (ip)
• Los factores que aparecen en una misma
columna se pueden dividir ( )

89
 •?
Práctica dirigida
Completa convenientemente: Un profesor gasta 7 tizas en 2 días de clases.
• Pedro tarda 12 días en hacer de una obra. ¿Cuántas tizas gastarán 6 profesores en 4 días?
¿Cuántos días necesitará para hacer la obra Plantea una regla de tres compuesta.
completa? N° de profesores N° de tizas N° de días
Plantea una regla de tres simples:
N° días obra

Problemas modelo
Bl Un hombre de 1,70 m de estatura proyecta una —6x =__________
sombra de 0,85 m de longitud. ¿Qué altura tiene 6x =---------------
una torre que en ese mismo instante proyecta una x =__________
sombra de 18,40 m de longitud?
Luego, deben salir__________________
Resolución:
A más altura más sombra (DP)
Altura (m) Sombra (m)
ES Una expedición de 8 hombres tienen víveres para
12 días. Si desistieron partir 2 de ellos, ¿para cuán­
1,70 0,85
tos días tendrá víveres el resto?
X 18,40
(+) ( + )(DP) 16 d (R.)

1,70 _ 0,85 1,70X18,40 4 I Si 7 omnibuses transportan 1680 pasajeros en 5

>x =
x ~ 18,40 0,85 viajes, ¿cuántos viajes necesitarán 3 ómnibus para
transportar 1008 pasajeros?
Luego, la torre mide Resolución:
mi Por la tubería de un oleoducto pasan 900 litros de Es una regla de tres compuesta.
combustible en 25 segundos, ¿cuántos litros de N° ómnibus N° de pasajeros N° de viajes
combustible pasaran en 12 segundos?
7 1680 5
432 1 (R.) x
3 1008
K Una guarnición consta de 1200 hombres y tienen (IP) (DP)
víveres para 25 días. Si se quiere que los víveres
5=3 1680
alcancen para 30 días, ¿cuántos hombres deben sa­
lir de la guarnición? x 7 1008
5x7x1008
Resolución:
X~ 3x1680
Para menos hombres más víveres (IP)
N° hombres N° de días x =__________
1200 25
Luego, necesitarán hacer__________________
120-X 30
(-) ( + ) (IP)
Q Veinte obreros hacen 40 m de una obra en 12 días,
1200 _ 30 1200 _6 ¿cuántos días emplearán 5 obreros para hacer 6 m
1200 —x_ 25 1200 —x_ 5 de esta obra con las mismas características?
6(1200-x) = 5X1200 72 d (R.)
 Problemas modelo
| * Una familia de 5 personas se alojó en una pensión Resolución:
Es una regla de tres compuesta
durante una semana y pago 525 soles. ¿Cuánto
pago otra familia de 8 personas que estuvo alojada N° de casas N° de obreros N° de días dificultad
en la misma pensión durante dos semanas? 1 12 120 1
Resolución:
4 X 80 2
Es una regla de tres compuesta (DP) (IP) (PD)

N° de personas N° de días Dinero (S/.) 12 1 80 1

x _4X120X2
5 9 525
8 14 X x=__________ =__________
(DP) (DP)
ES Tres hombres trabajando 8 horas diarias durante
525 5 9 12 días han hecho 24 m de un trabajo. ¿Cuántos
x 8 X 14 hombres se necesitarán para hacer 32 m de un tra­
bajo en 4 días trabajando 6 horas diarias?
x =___________ x =_________ 16 (R)
Luego, dicha familia pagó____________ EE Luis es el triple de rápido que Juan. Si juntos hacen
teSt Si 4 gallinas pone 4 huevos en 4 días, ¿cuántos una obra en 9 días, ¿en cuántos días hace el trabajo
huevos podrán poner 24 gallinas en 24 días? Luis, trabajando solo?
Resolución:
144 (R)
Eficiencia: Juan 100% , Luis: 300%
Q En 24 días, 16 obreros han hecho las 2/ partes de J + L:
Eficiencia
400%
N° de días
9
una obra. Se retiran 8 obreros, ¿cuántos días demo­
L: 300% x
rarán los obreros restantes para terminar la obra?
(- ) ( + ) (IP)
Resolución: 300
Es una regla de tres compuesta x 400 X
N° días N° de obreros obra
x=__________
24 16 2/
73 Luego, Luis hace la obra en__________________
1/
X 8 /3 EQ Carol es el doble de rápida que María. Si juntas
(IP) (DP) hacen un trabajo en 12 días, ¿en cuántos días hace
8 M el trabajo María, trabajando sola?
24 _ 36 (R)
X 16 X
Hallar el término que continúa en al sucesión 8;
23; 44; 71; 104;.....
r= x=
Resolución:
Luego, demorarán
8 ; 23 ; 44 ; 71 ; 104 ; x
EE2 Cuarenta obreros hacen 200 m de una carretera en +75 +21 +27 +33 +y
45 días. ¿En cuantos días 30 obreros harán 500 m
de dichas carretera? +6 +6 +6 +6
150 d (R) y = 33 + 6=__________
ED Una casa puede ser construida por 12 obreros en Luego, x=__________ =----------------
120 días. ¿Cuántos obreros se requieren para cons­ a Halla el término que continua en la sucesión 3; 6;
truir 4 casas en 80 días en un terreno doblemente 13; 24; 39;.....
difícil que el anterior? 58 (R)

91
 ... i

Problemas propuestos ($3 ■’ímÍi»*'

Nivel 1 8 í José tiene 1,5 más habilidad que Pedro. Realizan­

do ambos una obra en 10 días, ¿en cuántos días
U Una guarnición consta de 1400 hombres y tienen
realizará Pedro la misma obra, solo?
víveres para 24 días. Si se quiere que los víveres
alcancen para 30 días, ¿cuántos hombres deben sa­ A) 20 B) 24 C) 15 D) 18 E) 25
lir de la guarnición?
A) 200 B) 220 C) 270 D) 280 E)250 Nivel 2
---- ------------------------------------- -----------------------------Q
135 soldados tienen provisiones para 27 días. Si se | | Doce gatos cazan 12 ratones en 12 minutos. ¿En
aumentan 5 soldados, ¿para cuántos días alcanzará cuántos minutos un gato cazará a un ratón?
si se mantiene la misma ración?
A) 2 B) 6 C) 15 D) 12 E) 16
A) 26 B) 27 C) 25 D) 20 E)21
KQ Siete monos comen 7 plátanos en 7 minutos. ¿En
Q| En 27 días, 14 obreros han hecho los % de una cuántos minutos 3 monos comerán 3 plátanos?
obra. Si se retiran 5 obreros, ¿cuántos días demo­ A) 3 B) 6 C) 9 D) 12 E) 7
rarán los obreros restantes para terminar la obra?
¿ | Si 9 omnibuses transportan 1080 pasajeros en 8
A) 16 B) 15 C) 14 D) 20 E) 22
viajes, ¿cuántos viajes necesitarán 5 omnibuses
83 En 18 días, 10 obreros han hecho las // partes para transportar 750 pasajeros?

de una obra. Si se retiran 7 obreros, ¿cuántos días A) 13 B) 8 C) 9 D) 10 E) 12

demorarán los obreros para terminar la obra? fflUn equipo formado por 5 alumnos demorarán 4
A) 30 B) 27 C) 25 D) 29 E) 28 horas en resolver 65 problemas. ¿Qué tiempo de­

i 1 Quince obrero cuya fuerza y actividad están re­ morará otro equipo formado por 4 alumnos en re­
presentados por 8, pueden ejecutar una obra en 20 solver 78 problemas?
días trabajando 8 h/d, en una obra cuya dificultad A) 6h B) 7h C) 5h D) 8h E) 9h
es como 6. ¿Cuántos obreros cuya fuerza y acti­
vidad es como 12 podrán ejecutar una obra en 16 Con una carretilla se puede transportar un desmonte
días, trabajando 3 h/d si la dificultad es como 9? en 6 días haciendo cierto número de viajes diarios;
A) 40 B) 45 C) 50 D) 55 E) 47 pero los haría en 2 días menos si hiciera 6 viajes
más por día. ¿Cuántos viajes en total tendrá que
H Ocho agricultores trabajando 10 h/d durante 5 días hacerse para transportar el desmonte en “n” días?
pueden arar un terreno cuadrado de 400m de lado.
¿Cuántos agricultores de doble rendimiento será A) 60 B) 62 C) 70 D) 82 E) 72
necesario para que en 6 días trabajando 8 h/d pue­ lü Doce obreros hacen una obra en 28 días. Si au­
dan arar otro terreno de 480m de lado?
mentan 8 su rendimiento en un 60%, ¿qué tiempo
A) 5 B) 6 C) 7 D) 4 E) 8 emplearán en hacer la misma obra?
| | Carlos es el doble de rápido que José y este es el A) 18d B)16d C)20d D) 22d E) 24d
triple de rápido que Manuel. Si entre los tres pue­
den terminar una obra en 12 días, ¿cuántos días En la sucesión: -3; 6; 19; 36; 57; x; y, el valor de x
José y Manuel harán la misma obra? + y es:
A) 30 B) 36 C) 34 D) 28 E) 32 A) 190 B)201 C) 187 D)213 E) 193

92
 5.4 Porcentaje
TEN PRESENTE
Tanto por ciento
El símbolo % se lee El tanto por ciento es una manera de relacionar una parte con el todo (100 unidades).
“por ciento”. Pero si % Su símbolo es %. Se puede expresar como una fracción cuyo denominador es 100.
se asocia a un número
N, entonces se escribe
^í
Así: N% = . -, se lee “N por ciento”
100
N% y se le “n por Para calcular el tanto por ciento de un número, se puede usar la regla de tres simple
ciento”. directa. La fórmula adjunta nos permite hallar con mayor rapidez.
Así tenemos: a% de b = — x b
5%, 10%, 20%, 100
50%, etc. Así, hallemos el 30% de 3600
De manera que si Regla de tres: Fórmula:
buscamos el 20% de 30
400, escribimos 100%---------> 3600 30%, de 3600=----- *3600
100
20 30%-------- > x =1080 (R)
---- X 400 = 80
100 30*3600 z ,
x =----------- =1080 (R)
Este resultado 80 es el 100 ' 7
"tanto por ciento"
o "porcentaje". Tanto por cuanto
Considera una cantidad en relación a cualquier número. Así podemos comparar un
número no solo con relación a 100 sino con otro número diferente de 100. Así:
ALGO MÁS
45 por 50 de 4500 = — x 4500 — 4050
50
En los problemas
2
de porcentaje, se 2 por 1000 de 3000 =------ x 3000 = 6
presentan 3 casos: 1000

• Hallar el tanto Problemas de compras y ventas

por ciento de un En un problema donde existe ganancia se debe tener en cuenta lo siguiente:
número. (Tratado) Pv = Pe + g (Precio de venta= Precio de compra+ Ganancia)
• Hallar qué tanto por
En un problema donde existe pérdida se debe tener en cuenta lo siguiente:
ciento de un número
Pv = Pe - p (Precio de venta= Precio de compra-Pérdida)
es otro.
¿Qué tanto por ciento Así:
de 400 es 80? ¿A cómo se debe vender lo que costó 420 soles para ganar el 20% del precio de
Regla de tres: costo?
Si 400-*100% Pv = Pe + g
80 —> x Pv = 420 + 20% Pe = 420 + — x 420 = 420 + 84 = 504
• Hallar el número si
se conoce el tanto Luego, se debe vender en S/. 504,00
por ciento del mismo. Problemas sobre aumentos o descuentos sucesivos
¿Cuál es el número
Tenemos las siguientes fórmulas:
cuyo 20% es 80?
Regla de tres: /(ioo + 4)(ioo+zi2)...(ioo+4,)
Aumento único: Au -100 %
Si 20% -* 80
\
100"’1 /
100%-> x
"n" es el número de descuentos:
 (ioo-d1)(ioo-d2)...(ioo-d„)
Descuento único: D.. = 100- %
100"”1
/
es el número de descuentos.
Así:
, ' ■ , ííiUhP; Hallamos el descuento único de 2 descuentos sucesivos del 15% y 20%.
'100_(lOO-i5MlOO-^^/i = floo_85x80'|%
D„
1002-1 100

= (100- 68)% = 32%

'< ;A
Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso según correspon­ • 25% de 1100 ¡0,168
da:
• 75% de 1 0,75
• El porcentaje es una regla de tres simple ( )
• 100% de 4 0
El porcentaje es una regla de tres
compuesta ( ) • 150% de 4 B

3 = 300% ( )
Escribe los signos < , > ó = entre los númei
• 10% de 40 = 4 ( )
• 10% de 100 10

• 5-% de 1600 es84 ( )

4 • 25% de 1000 25
• 0,80 = 80% ( )
• 3 de 200 . 25% de 200
En los siguientes ejercicios, une cada uno con su 4
respectiva respuesta: • i de 50 . 50% de 50
2
40% de 78 2080
• 30% de 600 10% de 150
45% de 325 150
• 20% de 5 10% de 20
0,03 % de 560 1072

10/o % de 1250 • 15% de 75 25% de 300

275
4
65% de 3200 31,2 • 200% de 2 2

18% de 12
• 500% de 8 40% de 100
9
lo/ de 45050
3 • 350% de 7 _ 8% de 20
i
Práctica dirigida

• 20 por 10 de 60 ’ 50 por 50 de 100

• 2,3 por 1000 de 20 000 • 35 por 70 de 140

Problemas modelo

Hallar el 90% de 1200. J ¿El 45% de que número es 360?

Resolución: 800 (R.)
90% de 1200
Hallar el 16% de los de los % de 12 000.
90
-----X1200
100 Resolución:
16% de 2 de 1 de 12 000

Halla el 75% de 500. 16 3 4

375 (R.)
--- X-X-X12000
100 5 9
¿Qué porcentaje de 320 es 96?
Resolución:
Porcentaje: x
3 Halla el 20% de 500 de los 2 de 2.
5 3 160 (R.)
x% de 320 es 96
x%X 320=96
Hallar un aumento único que reemplace a dos au­
— x320 =--------------- mentos sucesivos del 20% y 30%.
100
x=__________ Resolución:
x=__________ Uso fórmula del aumento sucesivo.

Luego, el porcentaje es del___ (l004-20)(l00 + 30)

X. = 2-1 -100 %
¿Qué porcentaje de 80 es 60? V 100
75% (R.) 120x130
-100 %
El 90%, ¿de que número es 270? 100
Resolución:
Número: n
9QM>n = ZlQ
90
-----n =----------------
100 B3 Halla un descuento único que reemplace a dos au­
n=------------- mentos sucesivos del 20% y 5%.
n =--------------- 26% (R.)

95
 Problemas modelo

Resolución: Pc =______________
Se aplica la fórmula del descuento único: Pc =______________

= f i oo - (ioo-iQ)(ioo-i5)(ioo-8)í/o Luego, la licuadora costó.

100,3“1
IB ¿A cómo hay que vender lo que ha costado 210
90X85X92\ , soles para ganar el 30% del costo?
= 100-------------------%
100 S/. 273,00 (R)
Ü Si un artículo cuyo precio de costo es 144 soles se
vende ganando el 20% del precio de venta, hallar
el precio en que se vendió dicho artículo.
Resolución:
IB Halla un aumento único que reemplace a 3 aumen­ Pv = Pe + g
tos sucesivos del 20%; 34% y 85%. Pv = 144 + 20% Pv
197,48% (R) 20
Pv------- TV = 144
100
Una bolsa contiene caramelos de limón, fresa y ípv=__________
chicha. El 20% son de limón, el 35% son de fresa 5
y hay 72 caramelos de chicha. Hallar el total de
Pv =__________ =__________
caramelos.
Resolución: Luego, el precio de venta es_________________

Limón Un libro cuyo precio de costo es 42 soles se vende

20% 45% 72 ganando el 30% del precio de venta. Halla el pre­
Fresa 100% x cio de venta.
100% <
35% 100X72 S/. 60,00 (R)
Chicha x=-
45
En la sucesión 1; 9; 29; 67; 129; x; halla el valor
72 „„„ 45%
de x.
x=. Resolución:
Luego, en la bolsa hay_____________________
1 ’ 9 ’ 7 9 ’ 67 ’ x29 ’ X
KQ La población en una ciudad en 1985 era de 70 000 +8^ +20 +38 +62 +y
habitantes y en el 2008 era de 82 000 habitantes;
halla el porcentaje de aumento en la población. +12 +18 +2 +z
20% (R)
+6 +6 +6
IB Vendiendo una licuadora en 288 soles se gana el z =. ■y: x =.
20% del costo. ¿Cuánto costó la licuadora?
Resolución: E¡3 Halla el valor de x en la sucesión 2; 8; 28; 62;
Pv = Pe + g 122; x
288 = Pe + 20% PC 212 (R)
 Problemas propuestos
Nivel 1 A) gana 800 soles B) pierde 800 soles
C) gana 500 soles D) pierde 500 soles
H El 40% de 820, es: E) pierde 250 soles
A) 320 B) 322 C) 324 D) 234 E) 328 Nivel 2
B El 60% de 420, es:
Una bolsa contiene bolas rojas, negras y blancas.
A) 252 B)250 C) 520 D)225 E) 522 El 20% son rojas, el 35% son negras y hay 36 bo­
üü ¿El 15% de qué número es 180? las blancas. El número de bolas que contiene la
A) 120 B) 130 C) 1200 D) 1300 E) 100 bolsa es:

1131 ¿El 60% de que número es 6? A) 80 B) 75 C) 90 D) 70 E) 65

A) 28 B) 20 C)40 D) 60 E) 10 Una caja contiene lapiceros rojos, azules y negros;
el 15% son rojos, el 45% son azules y hay 30 lapi­
El 10% del 90% del 50%, ¿de qué número es 9?
ceros negros. El número de lapiceros que contiene
A) 120 B) 200 C) 180 D) 300 E) 360 la caja es:
Los 2/ % del 40% del 60% de 1200, es: A) 55 B) 75 C) 60 D) 65 E) 50
A) 1,91 B) 1,92 C) 1,90 D) 1,29 E) 1,93 Tenía 40 cuadernos. A mi amigo Julio le di el 20%,
a Carlos el 30% y a María el 40%. ¿Cuántos cua­
Un aumento único que reemplace a dos aumentos dernos me quedan?
sucesivos del 30% y 80%, es:
A) 10 B) 4 C) 8 D) 6 E) 12
A) 120% B) 12% C) 134%
D) 13,4% E) 1,34% ÍS Pepito le dió a un mendigo S/. 30,00 que represen­
ta el 57% de sus ahorros. ¿Cuánto era el total de
El descuento único que reemplace a 3 descuentos sus ahorros?
sucesivos del 40% , 30% y 20%, es:
A) S/.33,00 B) S/.32,33 C) S/.52,63
A) 66,4% B) 66% C) 6,64% D) S/.:33,62 E) S/.33,63
D) 77,4% E) 77%
|f£J| Al venderse un articulo se sabe que el precio de
Un artículo cuyo precio de costo es S/. 156,00 se venta mas el precio de costo es el 150% de la ga­
vende generando el 25% de ganancia del precio de nancia. ¿En qué relación se encuentran el precio de
venta, el precio en que se vendió dicho artículo es: venta y la ganancia?
A) S/.200,00 B) S/.220,00 C) S/.205,00
D) S/.208,00 E) S/.210,00
Un artículo se ha vendido en S/. 1200,00 ganando ; Un objeto filé vendido en S/. 2340,00 dejando una
el 20% del precio de venta. El precio de costo de utilidad del 30%. ¿En cuánto deberá venderse para
dicho artículo es: ganar el 20% sobre el costo?
A) S/.910,00 B) S/.830,00 C) S/.850,00 A)S/.2160,00 B)S/.1980,00 C)S/.1990,00
D) S/.860,00 E) S/.780,00 D) S/.2120,00 E) S/.2000,00
m Se vende dos caballos a S/. 9 600,00 cada uno, en El 40% del 50% de x es el 30% de y. ¿Qué tanto
uno de ellos se gana el 20% y en el otro se pierde por ciento de (2x + 7 y) es (x + y) ?
el 20%, ¿se ganó o se perdió y cuánto? A) 20% B) 25% C) 35% D) 40% E) 50%

Clave de Respuestas 5
N” de problemas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Prob. prop. 5.1 b d a e c d e a b c b d
Prob. prop. 5.2 a a e c e a c a c d e d c b
Prob. prop. 5.3 d b c a C b a e d e d a e C e
Prob. prop. 5.4 e a c e b b c a d c b a b b c a a b

97
 Razonamiento
matemático
¡ En la sucesión: 1; 2; 6; 24; a ; hallar el valor de a. Donde:
x = 10 —2 =___________
Resolución:
Se observa que los término se relacionan por el Luego:
producto. x + y =______ =_______
1 ; 2 ; 6 ; 24 ; o
3 En la sucesión: 2 • 2 . / . 2£ . í., halla
x2 x3 x4 x5 3 ’ 5 ’ ’ 9 ’ y
el valor de x+„y .
Luego: a =______________
24 (R.)

En la sucesión 3; 8; 15; 24; x, hallar el producto

En la sucesión: 3; 4; 6; 9; 13; x, halla el valor de x.
de las cifras de x.
18 (R.)
Resolución:
En la sucesión 1; 2; 4; 5; 10; a; b, hallar el
Tenemos:
valor de a xb
3 ; 8 ; 15 ; 24 ; x
Resolución:
Analizamos con 2 operaciones. +5 +7 +9 +y
1 ;2;4;5;10;a;¿
+2 +2 +2
+ 1 x2 +1 x2 +1 X2
Donde:
Tenemos:
jy=í>+2=-------------
a = 10 + l = -----------------
¿=aX2=---------------------
Luego: Luego:________________
aXb =______________

En la sucesión: 3; 22; 8; 18; 13; 14; x ; y, En la sucesión: 2; 6; 12; 20; 30; y, halla el produc­
hallar x — y. to de las cifras de y.
8(R.) 8(R.)
14 12 x
En la sucesión: 9 ; 4 En la siguiente sucesión, hallar el término equivo­
8 y
hallar el valor de x+y .
cado 3; 4; 6; 9; 12; 18;....
Resolución: Resolución:
La sucesión se puede escribir así:
Tenemos:
-2 -2 -2 -2 -2
3 ; 4 ; 6 ; 9 ; 12 ; 18 ;.....
18 16 14 12 10 X

2 4 ’: 6 '' 8 ’ 10
y +1 +2 +3 +4 +5

18 16 14 12 10 X Debería ser:___________
2 4 ’ 6 ’ 8 ’ 10
Luego, el término equivocado

+2 +2 +2 +2 +2 es___________

98
 Estadística y probabilidad
¿Qué aprenderás?
Distribución de frecuencias
■ Elaborar la tabla de frecuencias cuando
se disponga de gran número de datos,
estableciendo los intervalos de clase.
Gráficos
■ Representar gráficamente las distribu­
ciones de frecuencia mediante histogra-
mas y polígonos de frecuencia.
¿Qué es la organización?
La organización es la capacidad que tenemos de
administrar: nuestros recursos, nuestras fuerzas,
nuestro tiempo; para alcanzar las metas que nos
proponemos. Es ser organizados y no desperdi­
ciar nuestros esfuerzos. Una persona organizada
no le gusta el desorden, porque sabe que el caos
le complica sus actividades. Las personas organi­
zadas piensan siempre que un grupo de personas
funciona bien con el orden. Todos los líderes son
personas organizadas.
La desorganización es producto de la flojera, orga­
nizar implica invertir un poco de tiempo para dis­
frutar después. La organización es un hábito que
exige constancia.
99
Medidas de tendencia central
■ Aplicar los diferentes tipos de medida,
tales como: la media aritmética, la me­
diana, la moda, la media geométrica y
media armónica.
Probabilidad
■ Hallar la probabilidad de ciertos sucesos
mediante: experimento aleatorio, espacio
muestral, suceso o evento.
La organización
¿Qué se requiere para ser organizados?
■ Ver en cada problema una oportunidad para mejo­
rar.
■ En un trabajo grupal, ver cuáles son los puntos
fuertes y débiles de cada integrante para mejo­
rar y los resultados sean buenos.
■ Llevar a la práctica los consejos que se dan.
■ No esperar que las cosas se desordenen porque
después será complicado ordenarlos.
■ Ver la importancia del orden, aún en las cosas
más sencillas.
■ Usar si fuera posible una agenda o apuntar en
un cuaderno las cosas que deben hacerse.
 6.1 Distribución de frecuencias
□
Toma de datos
La toma de datos es la obtención de una colección de los mismos que no han sido
ordenados numéricamente.

Así por ejemplo, el peso de 50 alumnos por letra alfabética.

Ordenaciones
Una ordenación es un conjunto de datos numéricos en orden creciente o decreciente.
La diferencia entre el mayor y el menor se llama rango de ese conjunto de datos.

Distribuciones de frecuencias
oo
= 04
Cuando se dispone de gran número de datos, es útil distribuirlos en clases.
o-
= 04

SO
Una distribución de frecuencias es una ordenación en forma de tabla de los datos en
clases, asignando a cada clase las frecuencias correspondientes.
•O)
= '3"

Los datos ordenados y resumidos en una distribución de frecuencias reciben el nom­

E SO
bre de datos agrupados.
m
E so

04
Los números extremos de cada intervalo de clase reciben el nombre de límites de
= 04
clase. El menor de ellos se denomina límite inferior de la clase y el mayor se llama
C3 - = co
.es límite superior de la clase.
’3
c o = -=+-

3 El tamaño o anchura de un intervalo de clase es la diferencia entre los límites de

o os =
o o 04
clase que se forman.
fe oo
<=> =
Así, en [l 8; 24], se tiene C = 24 —18 = 6
r-
o — -

O El punto medio de un intervalo de clase recibe el nombre de marca clase y se obtie­

Frecuencia

3
-Q ne dividiendo por 2 la suma de los límites inferior y superior del intervalo de clase.
Conteo

n
o
Z, Así, en [18; 24], la marca de clase es:

18 + 24
= 21

Pasos para obtener distribuciones de frecuencia

Se dan los siguientes pasos:
a) Determinar el mayor y el menor de los datos registrados para hallar el rango, es
decir, la diferencia entre el mayor y el menor de los datos.

b) Dividir el rango en un número adecuado de intervalos de clase del mismo tama­

ño, que generalmente oscila entre 5 y 15.

c) Determinar las frecuencias de clase, es decir, el número de datos que correspon­

den a cada intervalo de clase.

too
 Práctica dirigida
Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes Completa convenientemente:
siguientes:
• Los números extremos de cada intervalo de
Dados los números
clase reciben el nombre de_________________
13; 17; 20; 23; 18; 16; 11; 29:
• El tamaño o anchura de un intervalo de clase
• ¿Es 29 el dato mayor? ( ) se define como___________________________
• ¿Es 13 el dato menor? ( ) • El punto medio o_________________________
• ¿Es 18 el rango? ( ) de un intervalo de clase, se define como_____

• ¿Es 11 el dato que más se repite? ( )

• En [8; 12] ,¿es el 11 el límite superior?
• En [8; 12] ¿es 8 el límite inferior?
• En [8; 12] ¿es 10 la marca de clase?
• En [8; 12] ¿es 4 el tamaño o anchura
de clase?
• En [8; 12], ¿es 9,5 la marca de clase
• El rango de un conjunto de datos se define
( )
como____________________________________
( )
• Los datos agrupados son___________________
( )
Las edades en años de las personas que asistieron
a una fiesta de cumpleaños son:
( )
14; 12; 13; 13; 12; 11; 14; 13; 12; 13; 14; 14; 12;
( ) 12; 13; 14; 13; 14; 14; 12; 11; 12; 11; 13; 12.

Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirmacio­ • Elabora una tabla de distribución de

nes siguientes: frecuencias

• En [a ; ¿] la marca de clase se
obtiene: b - a ( )

• En [a ; ó] el punto medio se
obtiene b — a ( )
2
• En [xl;x2 el tamaño de un intervalo

de clase se define ( )
2
• En la marca de clase se
obtiene ( )
2 • Halla el número total de personas
• En [a ; Z>] los límites de la clase
son a y b ( )

• En [a ; b\ el límite superior se • Halla a qué edad le corresponde la mayor

frecuencia
calcula: ( )
2
• En [a ; ó] el límite inferior se
calcula b~a ( ) • Halla la edad con menor frecuencia
2

101
 Problemas modelo
a La siguiente tabla muestra una distribución de fre­ O La siguiente tabla muestra una distribución de fre­
cuencias de los salarios semanales en soles de 65 cuencias de los tiempos en segundos de 30 alum­
empleados de la empresa M. nos en una carrera de 100 m planos.
i" ■1" ............. 1 ■ ■................. ■
Salarios N” de empleados Tiempo (en seg.) N" de alumnos
250-259 8 12-13,9 2
260-269 10 14-15,9 10
270 - 279 16 16-17,9 12
280-289 14 18-19,9 6
290-299 10 Total: 30
300-309 5
Halla:
310-319 2
a) El límite inferior de la cuarta clase.
Hallar: b) La marca de clase de la tercera clase.
a) El límite inferior de la quinta clase. c) La anchura del primer intervalo de clase.
b) El límite superior de la sexta clase. d) ¿Cuántos alumnos emplean más de 13,9 seg.?
c) La marca de clase (o punto medio) de la e) ¿Cuántos alumnos emplean entre 14 segundos
cuarta clase. y 17,9 segundos?
d) La anchura del segundo intervalo de clase.
Observa la tabla que muestra el tiempo que ha perma­
e) La frecuencia de la tercera clase. necido en un restaurante un grupo de comensales.
f) ¿Cuántos empleados cobran menos de 280
Tiempo en minutos Frecuencias
soles a la semana?
0-14 5
g) ¿Cuántos empleados cobran menos de 300 15-29 8
soles pero más de 279 soles a la semana. 30-44 12
Resolución: 45-59 15
60-74 9
Observando la tabla:
75-89 7
a) La quinta clase es 290 — 299, su límite
inferior es________________ Halla:
b) La sexta clase es 300 — 309, su límite a) El límite inferior de la tercera clase es
superior es________________ b) La anchura de intervalos es_________
c) La cuarta clase es 280 — 289, c) El número de personas permanece más de 29
/4 =|(280 + 289) =_____________________ minutos pero menos de 60 minutos es______

La marca de clase es____________________ Hallar el total de triángulos.

d) Segundo intervalo de clase 260 - 269
C = 269-260 =__________________________
En este caso, todos los intervalos de clase son
de la misma anchura______________________
e) Tercera clase: 270 — 279 y tiene una
frecuencia de____________________________ Resolución: / v
f) Los empleados que cobran menos de s/.280.00 • Aplico la fórmula: =-----------, donde n es
están entre 250 soles y 279 soles y son: el número de espacios.
• Existen 2 bloques, para n = 8 y luego n = 6
g) Los empleados que cobran más de S/. 279.00 r ^8(8 + 1) | 6(6 + l) __
pero menos de S/. 300.00 son_____________ 2 2
MF AB
i®:.. Problemas propuestos lí]
Nivel 1 £| El límite inferior de la tercera clase, es:
A) 54 B) 56 C) 60 D) 58 E) 62
Los siguientes datos son las notas obtenidas por los
alumnos del segundo grado “B” en matemáticas: El límite superior de la quinta clase, es:
A) 68 B) 60 C) 54 D) 56 E) 62
10; 11; 15; 11; 15; 12; 10; 11; 11; 13; 14; 12; 11; 12;
13; 15; 16; 14; 11; 13; 15. Elaborando una tabla de fre­ La marca de clase déla sexta clase, es:
cuencias y responde: A) 62 B) 63 C)61 D) 70 E) 64

Q El número de alumnos que hay en el segundo gra­ IF¿ La anchura del cuarto intervalo, es:
do “B”, es: A) 3 B) 2 C)4 D) 5 E) 1
A) 19 B) 20 C)21 D) 22 E) 23 Nivel 2
La nota con mayor frecuencia es: La siguiente tabla muestra una distribución de frecuen­
A) 12 B)13 C)10 D) 11 E) 15 cias de los sueldos de 40 empleados en cierta empresa:
B La nota con menor frecuencia es: Sueldos (SZ.) N° de empleados
A)12 B) 15 C) 14 D) 13 E) 16 300 — 399 11
400 — 499 9
El rango de la muestra es:
500 — 599 7
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 3 600 — 699 5
Los siguientes datos son las edades de los alumnos 700 — 799 3
del segundo grado “C”: 800 — 899 3
900 — 999 2
11; 15; 13; 12; 13; 14; 12; 13; 14; 12; 13; 13; 12;
Total 40
15; 14; 13; 13; 14; 15; 13; 12; 13; 14; 11; 13; 14;
13; 13; 14;13 in El límite inferior de la segunda clase, es:
Organizar estos datos, elaborar una tabla de fre­ A) 300 B) 399 C) 400 D) 499 E) 389
cuencia y responde: m El número de empleados que cobran menos de 800
El número total de alumnos que hay es: soles pero más de 499 soles, es:
A) 24 B) 26 C) 28 D) 29 E) 30 A) 12 B) 13 C) 14 D) 15 E) 16
Los siguientes datos son las calificaciones obtenidas
La diferencia entre la mayor y menos frecuencia es:
en el curso de computación de un grupo de alumnos:
A) 11 B)3 C) 4 D) 1 E) 5
10; 15; 11; 10; 12; 12; 16; 10; 11; 14; 13; 16; 10;
El rango de la muestra es: 14; 13; 15; 13;; 15; 15; 11; 15; 11; 12; 13; 14; 10;
A)2 B)3 C)4 D)5 E)6 14; 12; 12; 10.
Elaborar una tabla de frecuencias y responde:
¿ | El número del alumnos que tiene más de 13 años, es:
A) 7 B) 10 C)23 D) 18 E)21
IB El número de alumnos que obtiene nota 15, es:
A) 6 B) 3 C) 5 D) 4 E) 9
Peso en kilogramos de 40 personas:
IB La nota con menor frecuencia es:
Peso (kg) N“ de personas A) 10 B) 11 C) 15 D) 16 E) 13
54 — 56 1
57 — 59 2
IB ¿Cuántos triángulos hay?
60 — 62 7
63 — 65 11
66 — 68 16
69 — 71 3
6.2 Gráficos
Tal como se comentó anteriormente, existen diversos modos de representan gráfica­
mente las distribuciones de frecuencia. Los más utilizados son los histogramas y los
polígonos de frecuencias.

Histogramas
Los histogramas constan de una serie de rectángulos cuyas superficies son proporcionales
a las frecuencias de clase, sus bases se hallan situadas sobre un eje horizontal con centros
en las marcas de clase y cuyas alturas coinciden con el tamaño de los intervalos de clase.
Si los intervalos de clase son todos de igual tamaño, las alturas de los rectángulos
son proporcionales a las frecuencias de clase y en este caso se acostumbra a tomar
las alturas numéricamente iguales a las frecuencias de clase.
Ejemplo:

11 12 13 14
Edad (años)
Polígono de frecuencias
Un polígono de frecuencias es un gráfico de trazos (segmentos) de la frecuencia de
clase con relación a la marca de clase. Puede obtenerse conectando los puntos me­
dios de las partes superiores de los rectángulos del histograma.
En general, se acostumbra a prolongar los polígonos de frecuencias hasta la marca de cla­
se inmediatamente superior e inferior, que correspondieran a clase de frecuencia cero.

104
 ponda:
Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso), según corres­

Notas de Razonamiento Matemático de los

alumnos del segundo grado “A”
ponda:
\

□
Escribe V (verdadero) o F (falso), según corres­

Observa el siguiente polígono de frecuencia que

representa las distancias de un grupo de alumnos
en la prueba de salto largo.
frecuen cia

Distancia en cm

• El total de alumnos es 40 ( )
notas
• El total de alumnos es 12 ( )

• La distancia con mayor frecuencia

• La anchura de intervalo es 3 ( )
es 242 cm ( )
• La marca de clase del tercer intervalo
• La distancia con menor frecuencia
es 13 ( )
es 0 cm ( )
• El total de alumno es 16 ( )
• La cantidad de alumnos cuya distancia
es mayor que 242 cm pero menor que
. • El número de alumno cuya nota
312 cm es 28 ( )
es mayor que 14 es 16 ( )
• La frecuencia mayor es 12 ( )
• El número de alumnos cuyas notas
es mayor que 11 pero menor • El número de alumnos cuyo salto
que 17 es 28 ( ) es mayor que 312 cm. es 18 ( )

• El límite inferior de la tercera clase • El número de alumnos cuyo salto

es 14 ( ) es menor que 242 cm es 4 ( )

• La marca de clase de la quinta clase • El número de alumnos cuyo salto

es 20 ( ) es mayor que 297 cm es 18 ( )

105
 Problemas modelo
La tabla de datos, recoge el puntaje de 30 estudian­ Observamos que los centros de las bases de los rec­
tes en un examen de admisión. tángulos están localizados en las marcas de clase.

138 154 150 152 144 125 149

156 146 148 140 147 136 148
152 144 148 126 138 156 140
134 138 142 151 150 142 130
128 131
Construir un histograma y un polígono de frecuen­
cias para la distribución de los puntos.
Resolución:
Puntos extremos: 156 y 125
rango = 156 - 125 =
Empleo 8 intervalos de clase.
anchura: 31:8 aproximadamente 4

Puntaje conteo frecuencia

125-128 lll 3 puntaje
129-132 II 2
Los siguientes datos, muestra las edades en años
133-136 II 2
cumplidos de un grupo de personas integrantes de
137-140 Wtl 5 un club de teatro.
141 -144 lili ! ...
10 ; 8 ; 14 ; 9 ; 11 ; 13 ; 10 ; 11 ; 12 ;
145 -148 Jfíl 1 -
149-152 imi
11 ; 16 ; 9 ; 9 ; 13 ; 16 ; 10 ; 17 ; 12 ;
153-156 ... 10 ;15 ; 8 ; 11 ; 11 ; 13 ;10 ; 15 ; 14 ;
Total 10 ; 9 ; 8 ; 10 ; 16
Construye un histograma y un polígono de fre­
cuencias para la distribución de las edades.

La siguiente tabla muestra las masas en kg de un

grupo de personas.
frecu encia

Construir un histograma y un polígono de frecuen­

cias para la distribución de las masas.
Resolución:
Las masas extremas son 88 kg y 47 kg
puntaje rango: 88 - 47 =

I '
IB»
Empleo 7 intervalos de clase, Aquí se ha prolongado los polígonos de frecuen­
anchura: 42:7 aproximadamente 6 cias hasta las marcas de clase inmediatamente su­
Elaboro la tabla de frecuencias. perior e inferior, que corresponderían a clases de
masa en kg frecuencia frecuencia cero.
47-52 1 II 7 La tabla adjunta muestra los resultados de una
53-58 M II 12
prueba de admisión de un grupo de postulantes.
59-64 «til 11
1 100 110 150 110 150 120 100 90
65-70 111
110 110 110 135 110 140 120 120
71-76 11 130 150 160 120 110 130 140 150
77-82 165 120 130 140 160 150 140 100
83-88 ... ... 115 125 95 105 125 135 145 155
Total
Construye un histograma y un polígono de fre­
Histograma cuencias para la distribución de los puntajes, usar
8 intervalos de clase.

¿Cuántos cuadriláteros se pueden contar en la figu­

ra adjunta?

Resolución:
Uso la fórmula de recurrencia
l 2 3........................................................................

masa en kg
Observo que los centro de las bases de los rectángulos . , n(w + l) + y n son los
n cuad =............. x--------------
están localizados en las marcas de clase (punto medio). 2 2 [espacios
En nuestro caso, n = 5 y m = 3
0 5(5 + l) 3(3 + l)
Luego, n c = —-— x —-—

21 (R.)

107
 ▼
Problemas propuestos
Nivel 1 í El total de alumnos en la muestra, es:
A) 100 B) 110 C) 120 D) 140 E) 150
El siguiente gráfico, muestra las masas en kilogramos
de un grupo de personas: | El número de alumnos cuya nota es mayor que 17, es:
A)15 B) 20 C)35 D) 30 E) 18
La nota que tiene mayor número de alumnos, es.
A) 13 B) 14 C) 17 D) 20 E) 16
| | La nota que tiene menor número de alumnos, es:
frecuen cias

A) 13 B) 20 C) 15 D) 17 E) 12
|0 Los alumnos cuya nota es mayor que 14 pero me­
nor que 19, es:
A) 110 B) 115 C) 120 D) 125 E) 130

Nivel 2

El gráfico muestra un histograma de frecuencias res­

pecto a los puntajes obtenidos en un examen de admi­
masa en kg
sión por un grupo de postulantes.
Q El número de personas que hay en el intervalo
[53-57], es:
A) 3 B) 5 C) 8 D) 10 E) 6
|¡¡J| La marca de clase del cuarto intervalo, es:
A) 50 B) 55 C) 58 D) 60 E) 65
KB La anchura del quinto intervalo de clase, es:
A) 2 B) 3 C)4 D)5 E) 1 40 79 80 119 120 159 160 199
d El número de personas que tienen de masa más de puntajes
57 kg, pero menos de 73 kg, es: jJJ El número de alumnos que obtiene un puntaje de
A) 6 B) 18 C) 12 D) 26 E) 24 80 hasta menos de 160, es:
A) 50 B) 60 C) 65 D) 55 E) 70
Q El número de personas de la muestra, es:
A) 30 B) 32 C)40 D) 38 E) 35 El total de postulantes es:
A) 70 B) 80 C) 75 D) 100 E) 90
El siguiente polígono de frecuencias relaciona las
notas de matemáticas de un grupo de alumnos: m Si la nota mínima para ingresar es 80, ¿cuántos
alumnos no ingresaron?
A) 20 B)25 C) 15 D) 30 E) 10
¿La frecuencia de la tercera clase es:
A) 5 B) 10 C) 15 E) 20 E) 25
|g En la figura, el total de cuadriláteros es:

A) 150 B) 130 C) 126 E) 120 E) 136

108
 6.3 Medidas de tendencia central
D
Promedios
Un promedio es un valor representativo de un conjunto de datos. Como tales valores
JUEGO suelen situarse hacia el centro del conjunto de datos ordenados por magnitud, los
promedios se conocen como medidas de tendencia central.
Se dan 6 palitos de
igual longitud. Si dos Se definen varios tipos, siendo los más comunes la media aritmética, la mediana, la
de ellos se pueden moda, la media geométrica y la media armónica.
partir por la mitad, La aplicación de una u otra medida de centralización depende de los resultados que
forma tres cuadrados interese extraer a partir de los datos.
iguales con todos los
palitos. La media aritmética (MA)
o- La media aritmética o media de un conjunto de N números x,;x2;x3;.... ;xn , se
. ... , ... %l+%2+%3 + + Xn
representa por MA y se define como: MA =-------
N
Así, hallamos la media aritmética de los números 13; 12; 15; 17; 12; 14; 15 y 10.
13 + 12 + 15 + 17 + 12 + 14 + 15 + 10 108
Tenemos: MA = = 13,5
8 8

La media aritmética ponderada

Cuando en los números XiLGLfoh—i/,,; aparecen veces respec­
tivamente, es decir que sus frecuencias respectivas son ■■■/„, la media
aritmética se calcula así:
Z/i+ /2Z2 +
MA =
fx+fi + &+- + /„
Así, hallamos la media aritmética de 2; 2; 2; 5; 5; 5; 5; 6; 6 y 8.
Tenemos:
3x2+4x5+2x6+lx8
MA =-----------------------------------
3+4+2+1
46
MA = — = 4,6
10

La mediana (Me)
La mediana de una serie de datos ordenados en orden de magnitud y es el valor me­
JUEGO
dio si el número de datos es impar o bien la media aritmética de los valores medios
Se tiene 6 palitos de si el número de datos es par.
igual longitud, coloca Así:
todos ellos de modo Hallamos la mediana de los números 2;2;4;3;3;7;5.
que cada uno toque a Primero ordenamos los datos:
todos los demás. 2; 2; 3; 3; 4; 5; 7.
La mediana es el valor medio, o sea Me = 3 (R)

109
 Hallamos la mediana de los números 10; 14; 12; 13; 18; 20; 16; 14; 14 y 12.
Ordenamos:
10; 12; 12; 13; 14; 14; 14; 16; 18; 20.
14 + 14
La mediana es Me =--------- = 14 (á)

La moda (Mo)
ENTRETENIMIENTO La moda de un conjunto de números es el valor que se presenta con mayor frecuencia.

Con 24 palitos de La moda puede no ser única e incluso puede no existir.

fósforos haz un arreglo Así, hallamos la moda de los números
como muestra la
3; 2; 2; 4; 3; 2; 2; 5; aquí la moda es 2.
figura. Quita 8 palitos
3; 3; 4; 4; 3; 5; 7; 4; aquí la moda es 3 y 4 (bimodal).
y deja solamente dos
cuadrados. 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; aquí no hay moda.
■ gt. .... .... P P■k ' ■

&r1 . .s &p ......... i p ", t

La media geométrica (MG)
La media geométrica MG de una serie de n números Xi> %2, %3> •••> X„ es la raíz
¡hF p &P Sk-
enésima del producto de dichos números. Es decir MG = y]xi-X2-X3-—X„-
| -4 kR ' ' ■ .... ' k'■ Así, la media geométrica de los números 1; 2; 4 y 32 es:
MG = 4/1x2x4x32 = 4/4x64 = 4/^ = 4

Media armónica (MH)

La media armónica MH de una serie de “ n ” números Xi’X2’Xi’—’X„ se define
como:
n
MH = -
111 1
-----h —H------ 1- H-----
Zi z2 %3 %„

Así, la media armónica de los números 6; 8 y 10, es:

3 3 ,31
= -¡---- ;----- r- = —— = 7 —
1 J-----
--- 47
1 1----1 --------- 47
6 8 10 120

Observaciones
1) Para un conjunto de números se cumple:
MA > MG > MH
2) Para dos números se cumple:
M4(a;ó) = ^-^ Aff/(a;ó) =----- -
v ' 2 a+b
MG(a;b) = 4ab (MG)2 = (MA)(MH)

lio
 * \’ X
♦ \

Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corres­ Completa convenientemente.
ponda: Se tiene los números 6,2 ; 7,9 ; 8,1; 8,5 ; 8,5 ; 8,9 ;
Para los números a y b se tiene: 9,1 y 10,8. Halla:

• MA (a;b) > MG (a;b) ( ) • La media aritmética

• MA (a;b) > MH (a;b) ( )

• MA (a;b) < MH (a;b) ( )

• MH (a;b) >MG (a;b) ( )

La mediana
• MA(a;b)= ( )
2

MG(a;b) = J— ( )
V 2
1
MA(a;b) = ( )
La moda
a+b

1
MH (a;b) = ( )
-+-
a b
• MA (2; 2; 2) = MG (2; 2; 2) ( )
Completa convenientemente:
• MH(1; 1) = MA(1; 1) ( )
Las notas de Nicole en el curso de computación son:
. UiLíLUiLÍ 13; 12; 10; 11; 12; 13; 11; 10 y 12. Halla:
( )
\2 2 2/ (2 2 2
• La media aritmética

Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes

siguientes:
• ¿Es la media de 3; 4 y 3 igual a 3? ( )

• En 2; 2; 3 y 4, ¿es la mediana igual La mediana

a 2,5? ( )

• ¿Es 3 la moda de 2; 3; 4; 5 y 3? ( )

• En 2; 2; 2; 3 y3, ¿es la mediana igual a

la moda? ( )
La moda
En 1; 2; 2 y 3, ¿es la media igual a
la mediana e igual a la moda? ( )
¿Es 4 la media geométrica
de 4; 4; 4 y 8? ( )

111
La media geométrica de 3 números es 6, si dos de Como la menor edad es 11 años, para que uno ten­
ellos son 4 y 9, hallar el tercer número. ga la máxima, los otros deben tener lo mínimo.
Resolución; Luego:
Número buscado: x (máx) +11 +11 +11 +11 +11
6
X, (máx) =-------------------------
4.9./= 63
36/ =__________ Luego, la edad máxima es_________________
Luego, x =__________
El promedio de las edades de 4 personas es 50
La media geométrica de 4 números es 3, si 3 de años, si ninguno de ellos es mayor de 54 años,halla
ellos son 1, 3 y 9; halla el cuarto número. la edad mínima que podría tener uno de ellos.
1(R.) 38a (R.)

La media armónica de 3 números es 36 Si dos de La media aritmética de 15 números es 25. Cuando se

Resolución; 11 considera un número más, la media aritmética dismi­
ellos son 2 y 4, hallar el tercer número. nuye en una unidad. Hallar el número considerado.
Número buscado: x Resolución:
suma de 15 números
Por definición: ■25“ >S15 =375
3 36 15
’ 11 Considerando un número: x
^15 +Z
= 25 — 1
16
375 + / =________ -»x = .
Luego, el número considerado es______________

La media aritmética de 20 números es 40. Cuando

se considera un número más, la media arimetica
disminuye en 5. Halla el número considerado

Luego, el tercer numero es.

La media armónica de 3 número es . Si dos de

ellos son 3 y , halla el tercer número.

El promedio de las edades de 6 personas es 13

años, si ninguno de ellos es menor de 11 años, ha­
llar la máxima edad que podría tener uno de ellos.
Resolución;
Por definición:
+ %2 + + %4 + X5 + %6 = 13
6

112
w. J Problemas propuestos
Nivel 1 La media aritmética es:
----------------------------------------------------------------------- □
Las notas de Pedro en razonamiento matemático son: A) 14,37 B) 14,18 C) 12,37 D) 13,37 E) 11,37
12; 13; 11; 13; 14; 15; 14; 16; 15; 13.
La mediana es:
La media aritmética es:
A) 12 B)13 C) 14 D) 11 E) 10
A) 13 B) 13,6 C) 12 D) 12,5 E) 11
IFb La moda es:
La mediana es:
A) 13,5 B) 13 C) 12,8 D) 14,5 E) 14,8 A) 11 B) 12 C) 13 D) 14 E) 15

• La moda es: Nivel 2

A) 11 B)12 C) 13 D) 14 E) 16
Las notas de Alonso en matemática son:
ca La media aritmética de dos números es 6,5 y la me­
dia geométrica es 6. Uno de dichos números, es:
11; 13; 13; 15; 16; 11; 12; 13; 12; 13.
A) 12 B) 10 C)ll D) 8 E) 9
La media aritmética es:
A) 12,6 B) 11,7 C) 11,9 D) 12,9 E) 13,9 Ea La media aritmética de dos número es 25,/ y su
» í La mediana es: media armónica es . Su media geométrica es:
A) 11 B)12 C) 14 D) 15 E) 13 A)2% B)% oy2 D)X E)%
La moda es:
A) 12 B) 13 C) 11 D) 14 E) 15 La suma de dos números es 100 y su media geomé­
trica es 40. La media armónica es:
Dada la siguiente tabla:
A) 30 B)31 B) 32 D) 33 E) 34
x f *•/
12,5 4 50 EB La media geométrica de dos números es 12 y su
17,5 8 140 media armónica es 4, su media aritmética es:
22,5 10 225
A) 34 B) 36 C) 38 D) 32 E) 3
27,5 6 165
32,5 2 65 IS La edad promedio de 3 personas es 22 años. Si
Total 30 645 ninguno de ellos tiene más de 23 años, ¿cuál es la
fil La media aritmética es: mínima edad que podría tener uno de ellos?
A) 20,5 B) 22,6 C)21,6 D) 23,4 E)21,5 A) 20 B) 12 C)21 D) 17 E) 18
Q La mediana es: ES La media aritmética de los “n” primeros enteros
A) 22,1 B) 22,3 C) 22,4 D) 22,5 E) 22,6 positivos es:
La moda es: A)« C)ZL±I D)" E)Z£
A) 12,5 B) 32,5 C) 22,5 D) 17,5 E) 27,5 2 2 2 2
Dada la siguiente tabla: ES La media aritmética de ab y ba es 66 y
X f a2 + b2 — 90. El valor de a2 —b2, es.
12 3 36 A) 9 B) 10 C)ll D) 12 E) 72
13 5 65
14 10 140
gg El total de triángulos es:
15 6 90
16 3 48
17 2 34
L 18 1 18
30 431
 6.4 Probabilidad
Probabilidad
La teoría de probabilidad es un modelo matemático no determinístico que analiza fun­
damentalmente fenómenos que no se ciñen a una regla uniforme. El estudio de las
probabilidades nos permite hacer observaciones de situaciones de las cuales estamos
absolutamente seguros de lo que va a suceder, pero expresar ciertas características de
predicción.

Experimento determinístico
Es toda prueba o ensayo cuyo resultado puede predecirse sin realizar previamente la
prueba, ya que consta de un solo resultado posible.
Así, al arrojar una piedra desde un edificio, se puede afirmar que dicha piedra caerá
al suelo.

Experimento aleatorio
Es toda prueba o ensayo cuyos resultados no pueden predecirse antes de su realización.
Son experimentos que no dan siempre el mismo resultado al repetirlos en las mismas
condiciones.
Así:
Tirar al aire un dado o una moneda.
El número de muertes en un mes en una ciudad.

Espacio muestral (Q)

Es el conjunto formado por todos los resultados posibles de un experimento
aleatorio.
D IA G R A M A DEL A R B O L

Así, se lanzan 3 monedas al aire y se anotan los resultados.

CCC
-> CCS El espacio muestral es:
-> CSC & = {CCC;CCS;CSC;
-y CSS CSS; SCC; SCS; SSC; SSS}
-» SCC
SCS
-> SSC
s á a -> sss
tZl tZJ £3
■2 U T3
Suceso o evento
Es cualquier subconjunto de un espacio muestral, se representan por las primeras
letras mayúsculas.
Así:
Al lanzar 3 monedas, son sucesos:
A : ” obtener al menos una cara ”
A = {CCC; CCS; CSC; CSS; SCC; SCS; SSC}
B : ” obtener exactamente dos caras ”

114
 B = {CCS,CSC,SCC}
C : "Obtener a lo mucho una cara ”
C = {CSS; SCS; SSC; SSS}

Definición matemática de probabilidad

Si “E” es un evento de un espacio muestral (Q), entonces la probabilidad de ocurren­
cia E se denota por P(E) y está dada por:
Probabilidad — n°^e casos favorables
ENTRETENIMIENTO n° total de casos
»(£)
Un maestro hizo esta P(p)- ; aquí 0 <Pfafa < 1 ; £CQ
«(q)
pregunta en clase: si
Así:
tomo un avión y voy
De una caja que contiene 6 fichas negras y 4 ficha rojas, se extrae una de ellas al azar.
al norte luego al sur,
Hallar la probabilidad de que la ficha extraída sea de color rojo.
después al este y luego
Tenemos: El espacio muestral es Q = {ófichas rojas y 4fichas rojas} , k(Q) = 10
al oeste, ¿Cuánto años
tengo? Ud. Tiene El suceso es E = {4 fichas rojas}', n(ff) = 4
44 años replico un M(E) _ 4
Luego, = 0,4 (7?)
muchacho. Exactamente k(Q) 10
dejo al maestro
Propiedades
sorprendido; pero
1) Si “E” es un evento definido en Q, entonces 0 < P(E} < 1
¿Cómo lo supo Ud.?
Si P(E) = 0 entonces E = 0; “E” es un evento imposible
Muy fácil, -contestó
Si P(E) = 1 entonces E = Q; “E” es un evento seguro
el alumno-. Tengo un
hermano que tiene 22 2) Evento seguro, es el que de todas manera debe ocurrir.
años y está medio loco. Evento imposible, es el que no va a ocurrir.
Evento complementarios, si uno ocurre y el otro no.
Eventos mutuamente excluyentes, la ocurrencia de uno de ellos, anula la ocurren­
cia de los demás.
Eventos independientes, cuando no tienen ninguna relación entres sí, la ocurren­
cia de uno de ellos no influye en la ocurrencia del otro.
3) Si A y B son sucesos mutuamente excluyentes, es decir que AC\B = (f>, entonces
P=y4U5 = P(^) + P(fi) B

4) Si A y B son suceso no excluyentes, es decir AC\B&(j) entonces

P = A U B = P(A) + P(b} - P(A A B)
AoB

5) Sea Aun suceso definido en el espacio muestral O, entonces P(A}-

Así:
De 15 fichas enumeradas del 1 al 15, hallamos la probabilidad de obtener una ficha
con valor menor que 7 o un valor mayor que 12.
Tenemos:
n(Q) = 15 ; un valor < 7 o un valor >12 (sucesos mutuamente excluyentes)

Probabilidad = — + — = — = - (y?)
15 15 15 5

115
•
Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) y F (falso), según corres­
ponda:
La fórmula para medir la probabilidad
«(p)
de un suceso E es: ”(¿ ) =—77-7
«(£2)
• La probabilidad de un evento
puede ser 1
• La probabilidad de un evento
puede ser 2
• Cualquier subconjunto del espacio
muestral se llama evento
• El número de elementos de un suceso es
mayor que el número de elementos
• Puede complicarse que,
PU)-l = P(z4c)
• Si M y N son sucesos mutuamente
excluyentes (AF A N = 0), entonces
p(mUn)=p(m)-p(n)
• Si M y N son suceso excluyentes,
entonces se cumple:
p(m(]n)=p(m)+p(n)-p(m[)n)(,
Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes
siguientes:
¿Puede ser P(E) = 1,001?
¿Es n (E) > n (£2)?
¿Es n (Q) < n (Q)?
Si P(E) = 1, ¿es E un evento seguro?
¿Es el evento un elemento
del espacio muestral?
Si Q = {l; 2; 3; 4; 5; 6} ¿es {2} un
evento £2?
Si Q = {CC;CS;SC;SS} y
P = {CC;CS;SC},¿es p(p) = |?
( )
•
□
SI Completa convenientemente:
Al lanzar un dado, obtener una puntuación me­
nor o igual a 6 es un evento________________
• Al lanzar un dado obtener un número primo es
un______________________________________
( )
• Al lanzar dos monedas y observar la sucesión
( ) de caras y sellos obtenidos es un
• Suceso________________ es el que se produce
( )
siempre.
• Suceso imposible es el____________________
( )
Toda prueba o ensayo cuyos resultados no
( ) pueden predecirse es un experimento____
( ) Toda prueba o ensayo cuyo resultado pueden
predecirse es un experimento_____________
) Cualquier subconjunto del espacio muestral se
llama____________________________________
Si Ay B son sucesos no excluyentes,
entonces P(/íUP) =_____________________
( )
( ) Completa convenientemente:
( ) En una bolsa hay dos bolas rojas, tres blancas y 4
azules. Si se extrae una bola, halla la probabilidad,
( )
de que la bola extraída sea roja.
( )
( )
( )
116
 Problemas modelo
Diagrama
Se tiene un juego de 52 cartas y de ella se extrae
una al azar. Hallar la probabilidad de que la carta
extraída sea un ocho.
Resolución:
En el juego de cartas hay 4 ochos, es decir
n (A) = 4
También, n (Q) = 52
Luego:
Probabilidad =
n(Q)
Tenemos:
a) A = {Suma 6}
zl = {(l;5),(2;4),(3;3),(4;2),(5;l)}
Se tiene un juego de 53 cartas y de ella se extrae
« (A) =-----------------
una al azar. Halla la probabilidad de que la carta
extraída sea de color rojo. Luego, P (A) =___________ =____________
0,5 (R.) b) B = {Diferencia 2}
B = {(l;3),(2;4),(3;5),(4;6),(3;l),(4;2),
Hallar la probabilidad de que aparezca una ficha
blanca al sacar una sola ficha de una caja que con­ (5;3),(6;4)}
tiene 6 fichas blancas, 5 rojas y 7 azules. n(B) =-----------------
Resolución: Luego, P (B) =___________ =--------------------
Total de fichas: 6 + 5 + 7=18
Casos favorables: Se lanzan dos dados normales.Halla la probabilidad de:
6 fichas blancas. a) Sacar la suma 7
n (Q)=18 y «(E) = 6 b) Sacar la diferencia 3 j ¡
6;6 <R>
Luego:
n{E)
De una baraja de 52 cartas, hallar la probabilidad
n (Q)
de obtener una carta de espadas con un valor me­
nor que 5 o un valor mayor que 11.
Resolución
Halla la probabilidad de que aparezca una ficha
blanca al sacar una sola ficha de una caja que con­ Se procede así:
tiene 4 fichas blancas, 3 rojas y 5 azules. Total de datos: 52 ; n (O) = 52
X<R> Cartas de espadas menor que 5 : 4
Cartas de espadas mayor que 11:2
Se lanzan dos dados normales. Hallar la probabili­ Se observa que son sucesos mutuamente
dad de: excluyentes (HD5 = 0)
a) Sacar la suma de 6 Luego:
b) Sacar la diferencia 2 pUub) = pU)+p(b)
AÓB 4 2
Resolución:
Probabilidad = — + —
El experimento aleatorio es lanzar 2 dados. 52 52
«(Q) = 6 x 6 = 36
 Problemas propuestos
Nivel 1 Nivel 2

Se tiene un juego de 52 cartas y de él se extrae una al ES Se lanzan 3 monedas sobre una mesa la probabili­
azar. La probabilidad de que la carta sea un 9 es: dad de obtener 2 caras es:
A) — B) — C) — D) — E) -
10 4 12 13 7
Se extrae una carta de un juego de 52 cartas, la pro­ I Se lanza una moneda 3 veces, la probabilidad de
babilidad de que la carta se obtenga sea una de es­
obtener cara la primera vez, sello la segunda y cara
padas es:
A) J_ B) I C) — D) i E) A la tercera vez, es:
26 8 13 4 52
| Si lanzamos un dado, la probabilidad de obtener
un número mayor que 5 es: ES En una reunión en la que por cada mujer hay 3
hombres se va a elegir a una persona para que sea
presidente (a) de una junta directiva. La probabili­
Se lanza un dado, la probabilidad de obtener un dad de que una mujer no sea elegida es:
número menor o igual que 5 es:

En una caja hay 6 bolas blancas, 3 bolas rojas y 2

ES Se lanza una moneda 3 veces al aire, la probabili­
dad de obtener cara por lo menos dos veces es:
bolas verdes. La probabilidad de que la bola ex­
traída sea verde es:

ES Para rifar una computadora se venden 200 boletos.

Q En una urna hay 8 bolas negras, 4 bolas azules y 3 Lucía compró 12 boletos, la probabilidad que tiene
bolas blancas. La probabilidad de que la bola ex­ Lucía en sacarse la computadora es:
traída no sea azul es: A) Mo B) M C) Xo /50 E) nÁ5
a>%5 B)%, C)%. D)% E)%
La probabilidad de aprobar matemática es 0,7. La
Q Si lanzamos dos dados, la probabilidad de sacar la probabilidad de aprobar razonamiento matemático
suma 7, es:
es 0,6 y la probabilidad de no aprobar matemática
ni razonamiento matemático es 0,09. La probabi­
lidad de no aprobar matemática o no aprobar razo­
I Si lanzamos dos dados, la probabilidad de obtener
namiento matemático es:
2 números diferentes, es:
A) 0,60 B) 0,61 C) 0,62 D)0,63 E) 0,65

| En una urna se tiene 12 taqetas numeradas del 1 al ES Al lanzar una moneda y un dado al mismo tiempo,
12, se extrae una al azar, la probabilidad de que sea la probabilidad de obtener un número mayor de 3
la tarjeta número 5 es: y cara, es:

Clave de Respuestas 6
1 1
N° de problema |1 1 1 2 11 3 11 4 11 5 i
IB1 8 1
B ES 13313 | 13 | 14 | 15 |1 16 1 17 i1 18 1[19|I 20

Prob. prop. 6.1 c d e c e a c b C a d b c d c d b

Prob. prop. 6.2 c d c b e e c e b a d e b d c
Prob. prop. 6.3 b a c d e b e d c a c d e b c b a c e e
Prob. prop. 6.4 d d e c c d e a c b a d a c b c
 <*\ Razonamiento
matemático
¿Cuántos triángulos tiene cada figura?

No existe fórmula, por lo que cuento triángulos

(2 veces)
por asignación de caracteres
5(5 + 1) [ 6(6 + 1)
2 2
7 =______
T =_____
Número de triángulos de
T=
1 dígito: 1; 2; 3; 5; 6____________________ 5
2 dígitos: 12;23 ;67 ; 75________________ 4
3 dígitos: 145_________________________ 2
5 dígitos______________________________ 2
7 dígitos____________________________ - 1 31 (R,)
Total:___

15 (R.) N° de triángulos en el cuadrilátero:

1;2;3;4 -> 4
12; 23; 34; 14 +4

Resolución:
Aplico la fórmula para los externos
Resolución: / , 4(4 + 1) 3(3 + 1)
n(n-rl) 7 = —----- ¿ + 8 + —-------
Aplico fórmula =---- ----- , donde n cuenta el 2 2

número de espacios (2 veces)

m 6X7 2x3
T= +

34 <&.> 27 (BL)
 Matemática recreativa
Números casi cuadrados
------------------------------------------------------- □
El numero 24 tiene la propiedad de que es "casi" un cuadrado perfecto, y de que su doble también es "casi" un
cuadrado.
24 + 1 = 25 = 52
(24x2) + l = 49 = 72

¿Cuál es el siguiente número con esta misma propiedad?

Un jardinero aficionado a la matemática

--------------------------------------------------------- □
Un jardinero disponía de cierto número de losetas cuadradas, todas iguales, con las que pudo formar dos embal­
dosados, también cuadrados y casi del mismo tamaño uno que otro. Como era tan aficionado a los problemas ma­
temáticos, se dio cuenta de que con el mismo número de losetas podría haber hecho dos embaldosados cuadrados
distintos de los anteriores, y, esta vez, uno mucho más grande que el otro.

Triángulos mágicos
--------------------------------------------------------- □
Los números 1; 2; 3; 4; 5 y 6 forman un triángulo en el que la suma de los tres números que están sobre cada
lado da siempre el mismo resultado, 10.

Comprueba que los mismos números se pueden colocar en el triángulo en otro orden,
de manera que las sumas sigan siendo iguales, pero distintas de 10; hay otras
tres posibilidades.
Los números que se pueden colocar formando un triángulo de este tipo se
llaman números mágicos.

Intenta formar triángulos mágicos con los dos conjuntos de números siguientes
1) 1 2 3 5 6 7
2) 1 2 3 4 6 7

Hay dos maneras diferentes de hacerlo en ambos casos.

120
Dos gemelos idénticos
------------------------------ □
Divide cada una de las figuras X e Y
en dos partes iguales.
Invéntate otros casos análogos.

El teorema de los cuatro colores

---------------- ----------------------------- □
¿Cuántos colores se necesitan para colorear un mapa, de manera que dos
países, que tengan frontera común, aparezcan pintados de distinto color?
Dos países que tengan solo un punto de frontera común si pueden tener
el mismo color.

En el mapa de la figura se han utilizado cinco colores, numerados y que

parecen indispensables, pero uno se podría arreglar con solo cuatro. ¿De
qué manera?

Desde que se hacen mapas, los cartógrafos han creído que se podrían
colorear con solo cuatro colores. Los matemáticos han estado intentando
resolver teóricamente este problema desde que en 1840 Mobius lo
presentó en una de sus lecciones. Sin embargo, el problema resistió en
todos los esfuerzos matemáticos, hasta que en 1978 dos americanos
utilizaron un potente ordenador para analizar la situación. Pero muchos
tienen aun la secreta sospecha (¿o esperanza?). De que alguien aparezca
un buen día con un mapa bajo el brazo que no se pueda colorear solo con
cuatro colores... ¿podrías encontrar uno?

Unas cerillas desconcertantes

-----------------------------------------□
Quita 4 cerillas de las 16 que forman
la figura, de manera que queden
exactamente cuatro triángulos
equiláteros iguales.

121
I '

í
 ■
ÁLGEBRA
 r
J

J
I

/
I
r
 Teoría de exponentes
y radicales
¿Qué aprenderás?
'r^-&
Teoría de exponentes
Establecer las leyes fundamentales de
la potenciación.
Resolver ecuaciones exponenciales.
Radicación
Establecer las leyes de los radicales
Simplificar radicales
¿Qué es el agradecimiento?
El agradecimiento es la expresión de una persona
a otra, porque se siente en deuda con ella, porque
le ha prestado un servicio o le ha brindado algún
regalo. Las personas agradecidas se alegran y
reconocen los bienes recibidos y están dispuestos
a corresponderlos; pero no favor con favor ni re­
galo por regalo, sino expresando su admiración y
gratitud por las calidades humanas de la persona.
Entre los bienes que más agradece el hombre son:
la vida, la salud, la amistad, la lealtad y las en­
señanzas. La gratitud y el reconocimiento son los
mejores regalos que puede recibir una persona en
cualquier época y lugar del mundo.
125
Operaciones con radicales
■ Sumar y restar radicales.
■ Multiplicar y dividir radicales.
■ Potenciar y radicar radicales.
Racionalización
■ Racionalizar los diferentes casos de
fracciones con radicales.
El agradecimiento
¿Qué se requiere para ser agradecido?
• Admitir que necesitamos de los demás.
• Reconocer las obras de otros.
• Incluir en nuestro lenguaje expresiones de
agradecimiento.
• Aceptar que muchas de las cosas buenas que
tenemos se deben a lo que otras personas nos
han dado: amor, protección, cuidado, talento,
sabiduría.
• No ser vanidosos, lo cual impide reconocer el
aporte de otros.
• No se envidiosos ni resentidos, que hacen
tomar como ofensa los bienes recibidos.
• Ser humildes para aceptar como agradecimiento
la bondad demostrada.
 1.1 Teoría de exponentes
RECUERDA Definición
Estudia todas las clases de exponentes y las diferentes relaciones que existen entre
El producto de sig­ ellos, mediante leyes.
nos iguales es posi­
tivo. La operación que da origen al exponente es la potenciación.
(+)(+) = +
(-) (-) = +
Potenciación
El producto de sig­ Es la operación que consiste en repetir un número denominado base, tantas veces
como factor, como indica otro número que es el exponente, el resultado de esta operación
nos diferentes es ne­
se llama potencia:
gativo.
(+) (-) = - Así:
a" =aXaXaX...Xa
0 (+) = - ^-base "n"veces
Para la potencia­
ción.
<-r-+ Leyes fundamentales
'ympar_ 1. Producto de potencias de igual base
a b a+b
X . X —X

2. Cociente de potencias de igual base

TEN PRESENTE
— X°~b , X^O
xb
Para resolver una ecua­
ción exponencial se
reduce cada miembro 3. Producto de potencias de diferente base
a una potencia y luego x° .ya=(x.y)a
se igualan las bases
4. Cociente de potencias de bases diferentes
aplicando las propie­
dades correspondien­ x_
tes. En consecuencia, y°
como las potencias son
5. Potencia de potencia
iguales, sus exponen-
tes también lo son.

6. Exponente negativo
x ’
%■“ = • = |-| ,x*0;y*0
i X¡

7. Exponente nulo
x° =1 ; x&O

8. Exponente fraccionario
— r~
xb =yxa , b^O

126
 Ecuaciones exponenciales
Son aquellas ecuaciones donde la incógnita se encuentra en el exponente.

1. Bases iguales
Si ax = ay entoncesx = y;a>0;a^l

2. Formas análogas
Si mm — m" entoncesm = n ; m y m 7^ %

Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirma­

ciones siguientes:

(53)°=0 (J)

(3)4=3x4 (*0

( )

(B

( )

( )

( )

3x3 = 3x.x.x ( )

(4x)3 :(4%3) = (4x)°

( )

127
 Práctica dirigida
Completa convenientemente. Completa convenientemente. Efectúa
Expresa en forma de potencia los productos:

3x3x3 .... 3
20
\___________

veces
J

aXaXa
<______
.... a
________ /
"a" veces (5V2ó)-2
(Vi-)"

vX--. X .vX ... X

"x~2" veces

152X813
9x274
xn~' . . x"-' ... x”-1

2~2+2_l+4-1 — (l0)°

--- v---
"x" veces
 ••V
Problemas modelo
I Simplificar: como 23=2x2x2 = 8 y 32 = 3x3 = 9
/
4=w se tiene:
7C = (28)2(3’)2(23)8(32)9(32)2
Resolución:
^ = (2,6)(318)(224)(318)(34)
Aplicando propiedades:

23 =2x2x2=8 Á’ = (216 x224)(318 x318 x34)

Luego: , lV> , ,, y¡z- —~ ^^18+18+4

A=
/ ^ = 240 x340
íx8
K =________________

K =________________

Halla el valor simplificado de:

Simplifica

S = (m23)~4 >»-(R.)
3124 (R-)
Hallar el valor de (S/)'6 Hallar el valor simplificado de:
Resolución: (2-«)(4'“)(8"])
Empezamos a desarrollar del último exponente. (64)""
2-=i
Resolución:
2 A-”'
Luego: (8l)16 =(8l) 16 2
Tenemos:
=(8i)(¿r (2n+1)(4"+2)(8"+3)
T=
= (8l)€ (64)n+2

(2',x2)(22(n+2))(23(n+3))
= (81)Í T=

(2',X2)(22"X24)(23”X29)
T— 2«« x 2iz
Halla el valor de (l25)9
5<R.) (2n X22" x23")(2/X24 X29)
T=
Hallar el valor simplificado de: 26n x 212

Resolución: T=
26" x 212
Aplicando propiedades tenemos: T=

T=

129
 | Halla el valor simplificado de Simplificar:
5m+2 x254+"
R=- 6"+3 x 4”
625 3m+10 K=
1 8,'x3'1+l
j-9m+30
(R.)

y| Resolver Resolución:

9X-I _ 27x-2
(2x3)”+3x(22)"

Resolución: (23)"x3”+1

Buscamos bases iguales ■>w+3

x 3W+3 x 2 2n
K=
(3’)-'=(3T 2J" x3"+1
2«+3+2n
j2x-2 _ 23x~6 K=
23"x3"+l
Por propiedad:
•>3w+3
3
2x - 2 = 3x - 6 K= ■>3n
y44
-x =____________
K =________________
x =___________
K =________________
x =___________

Resuelve QQ Halla el valor simplificado de

^3x+l _ -^5,v+6
„ 162 X 274
4(R.) S =------- 7----
186
Q¡ Hallar el valor de x, si 4(R.)
M'=(36)3

Resolución: Hallar el equivalente de,

Buscamos formas análogas

M'=(6’)3
Resolución:

2X x 2-3 — 2* x 2~2

x5 =6

Luego, x =_______

C =________________
Resuelve.
c =___________
2(R.) c =__________

130
Nivel 1
Problemas propuestos
----------------------------------------------------------------------- □
Ql El valor de M = 3"+1 + 3"+2 + 3"+4, es:
Nivel 2

Qü El valor de x2 en la ecuación,
3» •o

A) 20(3”) B)93(3") C) 64(3") 23’ =512 ,es:

D) 16(3") E) 8l(3") A) 9 B) 2 C) 4 D) 16 E) 25

Q El valor de G = 2""1 + 2"-2 + 2"“3 |U El valor de yfx en la ecuación

A) ^X2" B) 2“" C) 2" </x = 72 , es:

A) 72 B) 8 016 D)2 E)4

D) —x2" E) 3x2"
8 UU El valor de x‘° en la ecuación
Q| El resultado de (—32) °’6, es: x¿ = 5 , es:
A)B)I C)-I D)-| E) -2 A) 75 B) 5 C) 25 D) 1 E) 625
o 4 4 4
El valor simplificado de,
Q El resultado de (-8)-0’6 , es: 2"+3+2"+2 es.
A = --------------- ’ es-
A) 4 B)-í O-- D)i E)¿ 3X2"
4 2 '2 4 A) 3 B) 4 02 D) 6 E)2"

El valor de M = (—2)'°° (-16)25,es: J El valor simplificado de,

nw+3 1 f>n+2
A) 225 B) 250 C) 2 D)-2 E)-l 2 +2 , es:
2""3 +2"“2
El resultado de efectuar
-2 A) 4 B) 2” C) 8 D) 16 E) 32
-O -

A) 16 B) 20 Q _3_ D)27 E)27

IB El valor de 2T3', es:
A) j B)| 03
d>5 E) 9
27 27 16 20 16
I El valor de
M = (a2 Xa2...a2) — (aJ XaJ...a3) ? es:
IB El valor de K = 16_16, es:
(3w+6) veces (2«+4) veces A)2 B)I C)i
D)4 E)-
2 4 716
A) 0 B) a5 O a2 D) 1 E) n
:| El valor de x en la ecuación,
El valor de
A = (a2).33(a 2) 3(o)2 {a 3) "es: (0,25)2x-s =83x+2 ,es:
5 4 12 4
A) — B) —- Q± D) — E)-
A)¿?2 B)o;s C) a26 D)¿? E)1 13 13 4 5 13
| El valor de x en la ecuación,
(2x—l)(2x-1) = 256 , es:
IJll El valor de x en la ecuación,
74l_i = 1 , es: 1
A)1 B)1 O- D)- E)- A)7 B)2 C)i D)i E)-
5 4 3 2 3

131
 1.2 Radicación
T-J

TEN PRESENTE
Definición
La radicación es la operación inversa a la potenciación. La raíz n-ésima de x, deno­
Los radicales pueden tada por n[x es el número “r”, si se cumple que: rn = x
ser: Homogéneos, si
tienen el mismo ín­
dice; heterogéneos,
Leyes de los radicales
si^ tienen el mismo
índice. Semejantes, 1. Producto de radicales homogéneos
si no tienen igual ín­ Vx. V7=
dice y el mismo sub
radical, aún cuando 2. Potencia de un radical
son diferentes coefi­
cientes.
3. Radical de radical

4. Cociente de radicales homogéneos

y/x íx
= ’ y*°
yy \y
vi , si "a" es par
_i|x|
-'xa =
5.
a Xa =x, si "a" es impar

DESAFÍO Casos especiales

Cuando se multiplica 1. ^....^íx ="^x

un número natural por n radicales

sí mismo, el resultado
2. xx =n-> x = yfñ
es un cuadrado per­
fecto.
(lxl = 1 ; 2x2 = 4 ; 3. =«

4. n(n +1) + n(n +1) + yfñ(n +1) + ...corad = n +1

¿Cuántos cuadrados
perfectos son meno­
5. Jn(n +1) — yjn(n +1) — -Jn(n +1) — ...°°rad = n
res que 10 000?

Reducción de radicales al común índice

Para reducir 2 o más radicales al índice común, se halla primero el m.c.m. de los
índices, este resultado es el índice común, luego se divide este valor entre el índice
de cada radical y el cociente se multiplica por el exponente del subradical.
Así, reducir a común índice: -s/j? ; ; yfz*

132
 m.c.m. (2; 3; 5) = 30.
77 -> 30 - 2 = 15 -> = TF

77^3O4-3 = 1O^3^(/)10 =377?

V7-304-5=6->3^(77-377

Simplificación de radicales
Simplificar un radical es reducirlo a su mínima expresión, dividiendo el índice del
radical y los exponentes del subradical entre el m.c.d. de los mismos.
Así, simplificar 77"

El m.c.d. de 10 y 15 es 5

U Escribe verdadero (V) o falso (F) en las afirma­

72=32 ( )
ciones siguientes:

33=77 ( )
( )
y/27~T = -3 ( )
( )
X^=y/^ ( )

7-512x3 = 8x ( ) V(-21)2 = |-21| ( )

1 1
78x77=787 ( ) ( )

( )
72x732=764 ( )

( )
7732x6 =732x6 ( ) 1
( )
7-27/ = |—3y| ( )
( )
i
724x4/ _ J24x4/
7w V W ( )
( )

133
4»
Práctica dirigida
Completa convenientemente. n In ntn n¡ n
yx . yjx ... yjx
Escribe en forma simplificada: ,rn” veces

yÍ2Xy/2Xy/2 ... 72
V... .. ............... v------------------- Z
"«"veces

\fa* X 7¿7 ... yfa*

"a" veces

Q Completa convenientemente.
Simplifica

4 4 4

... 33z
3 X33v-------
3'------- V W2
"90" veces

7ax7Kx7cx7¿x7é

12m2n5
Snfn7

7ó X 7§m
y¡4m

134
 Problemas modelo
| Halla el valor de Extraer el factor fuera del signo radical de

^27
—aa +2

Resolución: Resolución:

Aplicando la propiedad, tenemos: y¡27x7yl0z3 =y¡27x6 .x .y9 . y. z3

-a°+2 = y]27xb . y9 . z3 . xy

= 2x2x^-a° + 2

= \[a*°—aa+2

a Extrae el factor fuera del signo radical de,

y¡50asb

| Halla el valor de
5a \¡2ab (R.)

a/VVó? +VV4 Simplificar el radical

6(R.)
810 . a20 . b30
Hallar el valor de c
10 »n
. a

¿0
Resolución:

Resolución: 810 . a20 . b30 . a20 . b30

c'° . dwo . d'00
Aplicando la propiedad, tenemos:

io/gio y¡/a20 y]b3Q

.60

H| Simplifica el radical
m Halla el valor de lub1.6O
a,30
Jiññ
(R.)
v' .y (R.) ab2

135
Hallar el valor de K |^| Hallar el valor de

Resolución:
y 49 2
M_ 2
^=(Va/3 \lyFP
AT = (7x73 x2x75 x'T^)7 Resolución:

K = (tfi x’Tsx’T^)7

JST = (1^3X5X2)7

K=___________________
M=
K =___________________

K =___________________
2Xt~2
_ , 2x+l-l+-

Halla el valor de
M= V7
'= Mi 2

2X+2
M
73 (R.) M=

M=
Reducir el valor de
4/3 3Í~~4
R=VX • VX ;x>0 Hallar el valor de
77

Resolución: M=>
¡fe (R-

Si a * b = ¡Jax + b x , hallar el valor de

(2*4) —(4*2)

Resolución:

2*4 = 72"+4’" =__________

4*2 = 74"+2“

Luego,
Halla el exponente final de (2*4)-(4*2)

(R.)

136
 Problemas propuestos
Nivei 1 Nivel 2

El valor simplificado de 2x3y¡50x4y3 , es: El valor simplificado de p = 7577 , es:

A) x2y^2xy B) 5x2yy¡2y C) xyj2y A) ‘77 B) T77 c)78

D) x2yy/2y E) 10x5y77 D) E) >77
Al simplificar: 3^27-764x6jz8
]x2.7.77 , se obtiene:
Al simplificar R = 3
Á)2xytfy B)18xytfy C) 9xy^[y

D) 18xy E) 9xytfy a) *77 b>77 c)77

El valor simplificado de Jl25x y . , es: d)'77 e)77

a18/2
26x(7)~
5x2 Al simplificar Q =
A) 6 B) a6 n2 ’ se obtiene:
ay a y [4(4-)]
7x 5x2
D) E) A) 4x2"“ B)2x4"2“ C)4
ay ay
D)47z E)2x2"2“
64x.12
j El valor simplificado de 18.24 » es:
a b
El valor de , es:
2x2 7x2 2x2
A) B) C) A)x B)7 C) 7c D) x2 E) 7
a3b3 a3b4 a3b4
2x2 \Í2x
D) E) ,.20
a2b2 aV El valor de > es:
11024. y,30
El valor simplificado de , es: A) x2 B) x C) x2 D) x E) x
2/ 4/ 2y2 2y3 2y2
A) 77 b)77 C) 77
D> 77 e>77 El valor de “x” en la igualdad
777 7^ = 1,¿>0,es:
y/x
El resultado de } —¡= , es: A)f C>|
E) —2
w
a) 7c b) 7 o 77 El valor de x en la igualdad
d) 77 e) 77 1 JL
—f= = ax 5 , a#,0 , a#l es:
El valor reducido de T — y¡2yj2y/2, es: \¡a
A)-2 B) 1 C)7 D)i E)—
A) 7 B) T7 C) VF 2 4 5

D) 7 E) 2 y El valor simplificado de
3 El valor reducido de T = ' , es: K = (7/3 X7x7x7x7) ,es:
A) 3 B) 7 A)81 B)| C)27 D)¿ e)±
D) 77 E) 27

137
 1.3 Operaciones con radicales
RECUERDA
Adición y sustracción de radicales
Para sumar o restar radicales, primero se simplifican, luego se suman o restan
. Para sumar o res­ radicales semejantes y los no semejantes se escriben con sus propios signos.
tar radicales, pre­
viamente se sim­ aVx + btfx = (a + b) >fx
plifican; se suman
o restan radicales Multiplicación de radicales
semejantes y se
Para multiplicar dos o más radicales se multiplican entre sí sus coeficientes y luego
escriben con su
los subradicales, conservando el mismo índice. Los radicales a multiplicarse deben
propio signo los
ser homogéneos.
que no lo son.
a^Jx . btfy = (ab)^fxy
. Para multiplicar o
dividir radicales, Si los radicales no son homogéneos, se les reduce a común índice y a continuación
se aplican las leyes se efectúa la multiplicación.
correspondientes de
los radicales, luego División de radicales
se simplifican.
Para dividir radicales se dividen entre sí sus coeficientes y sus subradicales. Los
. Para hallar la
radicales deberán ser homogéneos.
potencia de un
radical, se eleva el
asfx + brfy = • Vb.y^O
radicando a dicha
potencia.
Si los radicales no son homogéneos, se les reduce a común índice y a continuación
. Para hallar la raíz
se efectúa la división.
de un radical, se
multiplican los
índices. Potenciación de radicales
Para elevar un radical a una potencia dada, se eleva a dicha potencia el coeficiente y
el subradical, conservando su mismo índice.

Radicación de radicales
Para extraer la raíz de un radical, se extrae la raíz del coeficiente y del subradical,
dejando el mismo índice.
m __ tnf~L
yjayjX = yja . tnn¡Z.
y/X

Así, hallar la raíz cuadrada de 16x2 y/9a2

Procedemos así: yfuüFfácf = Vlóx2 . VV9?

= 4x\¡3a

138
 Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirma­ Completa convenientemente:
ciones siguientes:

^27-^81= 1-3^3
( )
ííTx ■ by/x . Cyfx
7l6? + 78? = 2x(Vx + 7^)
( ) ayfx . btfy . Cyfz

—X2 + 2yJ~X — yf~X + 2y[x (¿z7x . ¿77) (c7z)

( )
(—x)3 + (— 8x)3 = 3 V—x

VóW2-7^7 = 0
(

(
)

)
-sm-s*
(2^)(5&b) = loTTTó (o-sG)'
( )

y/abe . yjxyz = ^abcxyz y¡ary[x

( )
'y/x^-yfy= m^x y ( ) Completa convenientemente. Halla el valor de:
y]x6ys + $Jx2y4 — xy -H
( )

7x2^7x-2=\íx2 .7x2
( )

yfx . y/x2
=1 ( )
(¿zTw)
(¿za/x) = a2x ( )

-yTa
(ylmx2 j = m3x2 ( )
a

(oTx)" =an'tfOx ( ) yÍ3x . yjóx3

^ = yly[^/7
( ) 77. Vs7-7w

77=7í ( ) 78x +Vl8x

(yjm2-n2)3 =(llm2-n2)2
( ) 7Í2+748
'32 _4
'162 ”9 ( ) /3xy . ^27 x1 y3

^ayfrñy/n^ = a4m2n
( )
yjlxz3 . y/l2.xz

\ay¡my¡n\ = a4m2yfñ ( )
 ••V
Problemas modelo
Efectuar Q Efectúa
3 2 4
79-5787 + 73 -373 (R.)
Resolución:
Hallar el valor de:
I72+Í72-Í72 /C = (273)(372)(76)
3 2 4
Resolución:

K = (273)(372)(7ó)

AT = (2x3xl)x73x72x76
Efectúa
K =_______________________
5 4 2 4 31
73 (R.)
20 K =_____________________ _
Hallar
2V32 + 75Ó-4VÍ8 K=
Resolución:
2V32+V50-4VÍ8 Kbí Efectúa
Simplificamos radicales
2a/16x2 + 725x2 - 477x2
371o (R.)
2>/24x2 + V52X2 - 4yj32 X 2
2>/F xT2+7F X^-47? x7¡2 Q| Hallar el valor de
2x22 x72+572-4(3)72 (3\~2 r— 16 r----
P= - 720^—7^2
\4/ 9

Resolución:

(4) 9 v
Halla
72+-78 - 37Í6 16 1
2 1-572 (R.) P = |- 2 X5+—,,
9 \5
Efectuar
„ 16 C7 r~ 16
475 - 3725+^25

Resolución:
P=-x2xV5x^
475 - 3725 + 7Í25
9 16
= 475 - 37F + 7?
2 3
P=
= 475-3x54+56
P=

P=

140
Nivel 1
Problemas propuestos
I Al efectuar y¡]_2x + 748% , el resultado es: A.)4xyyfx B)4xy
62
La raíz cúbica de 8y¡64x8y6 , es:
C) 2foy
A) 472% B) 8727 C) 872% D) 2xfo E) 2xfoy
D) 672% E) 672%
Nivel 2
—□
El valor simplificado de
T = y¡50a + y/l&a — yf8a , es: El valor simplificado de £ = 722 + y¡5Q — 72, es:

A)ó7a B)ó72a C)6 D)6a E) 12 A) 72 + 2 B)72 + 4 C) 772

D) 772 -1 E) 672
Al efectuar, 7l 6a + y] 54a + y] 2a , resulta:
El valor simplificado de <7—722—722 +775 , es:
A) 677 B) 872a C) ó72a
A) 473+1 B)ó72 C) 472
D) ó72 E) 4727
D) 472 + 2 E) 673+1
El resultado de efectuar
Al efectuar, Af = -754--7l6+—7250
3xfofox-xfoyx3 +yyfy*x 5es:
, 4 6 2
resulta:
A) 2xyyjxy B) —xyfocy C) xyfoxy
A) 2472 B) 1272 C) 3772
D) 3xyfocy E) (3xy — x2 + y2)y[xy
D)^V2 E)^

El resultado de efectuar foxy . folx7y3 , es:

2 I ___ I
Al efectuar R = —728 ----- 7700 4—fo,
A) 9%2y B) 3x> C) 3a?2 2 25 10
resulta:
D) x2y E) 9xy
A) 2777 B) 1072 C) 877
| El valor de fo2x'2ys . fox 4y 4, es: E) H77
10
A) 4x2jy B) I6xy C) 4jy2
77.77.77
D) 4xy E) 16%2;y El valor simplificado de T -
781
es igual a:
Al efectuar la división fo2a5 + foa2 , resulta:
A) 3 B) 2 C)| D)|
E)1
A) 27a B) 2a C) 2a fo
D)4^? E) 477 3 El valor simplificado de
[foa . yfa . fofo [fofa . fofo , es igual a:
Al efectuar la división fo28x3y5 + foxy3, resulta: A)a B)77 C)22 D)1 E)1

A) &foy B) 4foy C) 4xfo

El producto de F = [fofo . (72) . (73) ,
D) 8%y E) 4jcj/
es igual a:
La raíz quinta de 243a7l024a8, es: A) 243 B) 729 C)2187D)3m E) 18
A) 2ay[a B) 3ayfoa C) bafoxi 2 El valor de G = (77) . (77) . (77) , es:
D) 6ay[a E) 6a A) 7 B) a7 C) 7a D) a E) aa

141
 1.4 Racionalización
------------------------------------------------------------------------------------------------------------ a

RECUERDA
Racionalización de fracciones
Llámese fracción irracional aquella que tiene en el denominador uno o más radi­
La racionalización cales.
de radicales es una
Racionalizar una fracción es transformarla en otra equivalente cuyo denominador no
forma de simplifi­
tenga cantidades afectadas por radicales. Generalmente se realiza la racionalización
cación, donde debe
del denominador de una fracción, pero en algunos casos es necesario racionalizar
cumplirse las condi­
también su numerador. Al factor que convierte al denominador de la fracción de ir­
ciones siguientes:
racional en racional se le llama factor racionalizante.
a) Los factores del
radicando no deben Casos N
tener exponentes 1. Cuando el denominador irracional es un monomio, f ~~
mayores o iguales n n-l _
El factor racionalizante es va"1 , pues va \a —a
que el índice.
b) No tener radi­ Así:
cales en el denomi­
nador.
3 3 V? 3^25 3
c) No tener radi­ f- = —=X _ 3
-<J25
Vó Vó V? V? 5
cando fraccionario.
2. Cuando el denominador irracional es un binomio cuyos radicales tienen índice 2,
es decir: n

4a ±4b
DESAFÍO
El factor racionalizante de:
Un número par de
(Va + V¿) es (4a - Vó) , pues: (Va + Vú)(Va - Vó) = a-ó
tres cifras se lee
igual de izquierda (Va — 4b} es (Va + Vú) , pues: (Va —Vó)(Va + Vó) = a —ó
a derecha que de
En este caso, a los factores racionalizantes se les llama expresiones conjugadas.
derecha a izquierda.
Si al sumar las De 2 + V3 , su conjugada es 2 — V3
tres cifras nos da De 1-V2 , su conjugada es 1 + V2
7. ¿Cuál es ese De V5 + V3 , su conjugada es V5 - V3
número?
Así:

Racionalizar ——7=
2-V3
(2 + V3) 2 + V3 2 + V3
2-V3 (2-V3)X (2 + V3) 22 — (V3)2 4“3 • = 2 + V3

En caso que en el denominador aparece un trinomio, es recomendable agrupar de

la siguiente manera:
a a
4a +4b — 4c (4a + 4b) — Ve

142
 Práctica dirigida
| Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirma­ [ Completa convenientemente.
ciones siguientes: El factor racionalizante de:
Vi 4a es__________________
3-VÍ ( )
Vi
V? es ________________
J__ Vi
( )
Vi- 2 Vx-1 es_____________
_3__A Vj = 3VÍ
V2-V7 es
V2_V2XV2_ 2 ( )
La conjugada de:
4
=2 ( ) 4a-4b es___
Vi VixVi
1 _ Vx 3—Vx—1 es__
( )
Vx x {4a + 4b) — 4c es_

3 _ 3 Vx — 1
( ) (1+Vij+(Vi+Vi) es
Vx —1 x-1

2 2Vx Completa convenientemente.

Vx x ( ) Racionalizar
3
El factor racionalizante: =
Vi
De 3 + Vi es 3 — Vi ( ) _

De Vi — 42 es Vi + Vi ( ) 8
Vi
De Vx es Vx ( )
=
De Vx2 es V? ( )
1
De (VÍ + VÍ)~1 es {42 — Vi)-1 Vx —1 =
( )

De Vx + 4 es Vx + 4 ( ) =

2x
La conjugada de:
Vix
A es V| ( )
Vi 3
3(m + n)
A es A ( ) =
Vi Vi 4m + n

a + 4b es a-yfb ( ) =
6m2
( )
yj9m
2 .0 2
Vi-Vi ■ Vi-Vi ( )

143
 Problemas modelo
Racionalizar
_6_ 78
72 =
Resolución: =
Se observa que el factor racionalizante es 77 ,
pues: |^| 4

7Í6 (R.)
72_ 72 72

= 677 H pF
7? V 5ab3
-------------------------------------- Resolución:
8a3b5 l8a2b2
ü_7_
377 77
3

2y/2ab
“ 77
Resolución:
Se observa que el factor racionalizante es 77 , 272 . ab . 77
pues: 77.77

77 _ 77
272 _ 272 77
77x77
274 Q| axy/5
yJlOax 77 . yfax (R.)
2
g_ 2_
Q7ó y/x + 2
77 ^0 (R.)
Resolución:
5
Se observa que el factor racionalizante del denomi­
_2_ nador es la conjugada de 77 + 2, es decir 77 - 2.
77 Luego:
Resolución: 2 _ 2 (77-2)
Como el denominador es de la forma y/a , su fac­ 77+2 (77+2) (77-2)
tor racionalizante es y¡a"~' ■
En nuestro caso, el factor racionalizante de 77 es 77^ 2(77—2)
= (77)2-(2)2
_2__2_ &

144
IQ 3 ¡g 3-73
2+377 Ha/3-15
7x —3 (R.)
3(^ + 3) (R.)
23
x-9 m Efectuar
2 | 3
77 — 1 77 + 77

Resolución:
Resolución:
Racionalizando por separado:
Multiplicamos el numerador y denominador por la
2 _ 2(72+l)
conjugada de 77 — 73 , que es: 77 + 77
77-1 (77 —l)(77 + l)
Luego:
77 + 77 (77 + 77)(77 + 77)

7t^77"(77-77)(77+77)
(77)2 + 277 x 77 + (77)2
3 3(73-72)
77772 _(77 + 77)(77 - 77)
7+2721+3
7-3 3(77-77)

Q 77+77
75 - 73 4 + 7Í5(R-)
Luego:
Q 4-77 2 __ 3_
2 + 577 72—1 77 + 2

Resolución:
La conjugada de 2 + 572 es 2-572 . Efectúa
_2____ 3 + 77
Luego: -2(R.)
77 +1 77
4-77 = 4-72 J2~5^)
2 + 577 2 + 572 (2-572) Hallar el valor de F2, si
8 - 2072 - 272 + 574 2 4 -745
F= +-
2 + 77 3-75

Resolución:
8-2272+5(2)
Factor racionalizante de
4-25(2)
2 + 77 es 2 - 77 (conjugada) y de

3-77 es 3 + 75 (conjugada).

145
Donde:
Efectúa: 1
2 + 77 3 — 77 (77+F) 13-2742 (R.)

-745
(2+ 75)^2 —77) (3-V5)(3 + V5) Racionalizar:
3ax
„ 4-2>/5 , 12 + 475 2{ajx — 2x4a}
z
F =-------
22-(75)
+------ 7---- 77 - v 45
32-(75)
Resolución:
4-275 12 + 475 3ax
F= 79X5
4-5 9-5 2a4x — 2x7a
F= El factor racionalizante es

F=_ a7x + x77

Luego:
F=
3ax _ 3ax (ajx + x77)
F= 2(a7x-x77) 2(a>fx-xy/a^ (aTx+xTa)
Luego, F2 = 3ax(ay[x + x77)
2^(«77) -(x77) J

Halla el valor de K2, si: 3ax(a7x + x77)

1 7
K= -+ 2{a2x — x2a)
77 +1 3 + 77
4(R.)

Efectuar
_3_(_L _J__ 2 Racionaliza:
77^72+T7 2, x
7
y¡3c¡x — 5x y/3ax + 5x
JJ_L+J 2 (R.)
3a — 25x
771,77 77 2 7 '7
Racionalizar:
3 77f 1x77 3x77 77) 2
K=
“TFTATÍxTFTtxT? 2 ) 7 i+77+77
377(77 377 77) 2 Resolución:
2 + 7 2 7 2 X [(l + 72)-73]
K= 2
(i + 72) + 73 [(l + 72)+73][(l + 72)-73]
377Í377x 2
7 7 7 2+272-273
"(l+72)’-(73)2

146
 Problemas propuestos •V
Nivel 1 _________
9 --- D
Al racionalizar —— , se obtiene: —=— , se obtiene:
73-1
A)- B) 3 C) 373 D)9V3 E) 7J
B) 73-1 C) 2(73-l)

Al racionalizar , se obtiene: E) 73+1

2V2 K r
2
A) 7ó B) 2 C) 73 D) a! E) TÍ
2 2 I Al racionalizar —=----- = , se obtiene:
1 75+72
¡ Al racionalizar , se obtiene:
A) 75+-72 B)^~^ C)275 - 372
a)2^I b)7h c)^Hd)— e) —
2 '4 ll ll 2 2 2
D) 75 - 72 E) 2(75-TI)
n/47
Al racionalizar ___ , se obtiene:
7141
A) — B) — C) D) ÍL E) — Al racionalizar , se obtiene:
7i+7i
14 7 15 7 3
A1 racionalizar -U , se obtiene: A) 27Í0-7 B) 27TÓ- 3 27Í0 + 7
I 1----- 7ó .----- J J
C)

C) 7216 D)27io-7 E) 7-2TÍ0

6 6
Al racionalizar 73 — 7? ; se obtiene:
D)^2Ü e)V2¡|
73+77
2 3
7
¿ai —=,. se uuiiene;
Al racionalizar obtiene: A) 2721-5 Tii- 721+5
B) C)
2 2 2
A)-y- B)— C)V7
CU/7 D)V49
DU E) 2— D) 2721-5 E) 721 — 5

|Al racionalizar 4 se obtiene: El valor racionalizado de ~Á , es:

72-1 72+1
A) B) y^ + 1 Q 272+1
A)72+l B)272+l C) 472
2
D)72—1 E) 272-1 D) 72 — 1 E) 272
o_ Zo
I Al racionalizar -—_ , se obtiene: C1 1 • r, , , F 27Í8+378-7Í62
1 73
El valor simplificado áeE = -?= 7=—7=
A) 273+1 724 + 2754 - 7294
_z 73--1
B) C) 73+1 es:
P.) 7?+1 A) 73 B)7¡[ C) 73 D)7ó E)73
TA
3 2 2 3 6

Problema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Problemas propuestos 1,1 b d a e c b a c d c e c b e
problemas propuestos 1.2 e b a c a a c d b b c b a a
problemas propuestos 1.3 d b c e b a b d e a c c e d

problemas propuestos 1,4 c d a e b d e b a d a b c a

147
 Razonamiento
matemático
En cada caso hallar el valor de “x” Q16 (7) 9
3 (17) 4 25 (13) 64
5 (40) 7 4 (x) 36
7 (x) 6 Resolución:
Resolución: F(l): 716+79 = 4+3 = 7
F(l): 3x4 + 5 = 17 F(2):725 + 764 =
F(2) : 5 x 7 + 5 = F(3): x=
F(3): x= x=
x= gii (5) 14
4 (0) 2 18 (6) 18
8 (2) 2 40 (x) 9 7(R.)
12 (x) 3
2 (R.) Ql4 (6) 3

12 (44) 67 22 (16) 4
23 (18) 34 56 (x) 5
32 (x) 22
Resolución:
Resolución: F(l): 14x3 = 42 y 4 + 2 = 6
F(l): 1x2 + 6x7 = 44 F(2): 22 x 4 = 88 y =
F(2) :2x3 + 3x4 = F(3): 56 x 5 = y x=
F(3) : x= X=
x=
|¡3 24 (15) 7

65 (16) 27 33 (18) 6
38 (6) 36 41 (x) 3
6(R.)
19 (*) 42
D34 (34) 10
32 (21) 22 25 (10) 4
13 (34) 8
16 (x) 5
31 (x) 41
Resolución:
Resolución:
F(l):34 x 10 = 340 y 340 - 10 = 34
F(l): (32 + 22) + (22 + 22) =9 + 4 + 4 + 4 = 21
F(2) : 25 x 4 = 100 y 100-10 =
F(2) : (l2 + 32) + 82 =_________
F(3): 16 x 5 y x=
F(3):
x=
33 21 |071 (19) 5
(13)
24 (18) 11 88 (23) 4
28 (x) 23 16 (x) 20 9(R.)

148
 Factorízación
¿Qué aprenderás?
Método del factor común
Factorizar un polinomio que tiene factor
común monomio.
Factorizar un polinomio que tiene factor
común polinomio.
Factorizar por agrupación de términos.
Método de identidades
Factorizar una diferencia de cuadrados.
Factorizar un trinomio cuadrado perfecto.
Factorizar una suma y diferencia de cubos.
¿Qué es la integridad?
Decimos que una persona es íntegra (persona entera),
cuando hay unidad en ella y no muestra “varias cosas”,
sino que mantiene los mismos principios en todas las
situaciones. Las personas íntegras hacen lo que predi­
can: no tienen eso que conocemos como “doble mo­
ral”. Son pocos los seres humanos íntegros, pero es
muy fácil reconocerlos: por lo general muestran con­
fianza en si mismos, tienen ideas claras y no mienten.
Hernán Hesse decía que sólo Dios es íntegro, y que as­
pirar a la integridad es, por lo tanto, un viaje hacia ÉL
Miguel Grau, “El caballero de los mares”, es un ejem­
plo extraordinario de integridad.
149
• - - -
Método de aspas
Factorizar por el método de aspas simple.
Factorizar por el método de aspas doble.
Factorización de polinomios
de 4 o más términos
Racionalizar los diferentes casos de
fracciones con radicales.
Método de artificios
Factorizar por transformación a uno o más
casos estudiados.
La integridad
¿Qué se requiere para ser íntegros?
• Hablar menos y hacer más, ser personas de acción.
• Ser consecuentes, cumplir con lo que se promete,
“tener palabra”.
• Tener amor por la verdad, no ser chismosos ni cínicos.
• Escuchar a su conciencia para no engañarse a sí
mismos.
• Las personas no íntegras pueden alcanzar metas
superfluas, pero tienen una vida espiritual pobre.
Evitémoslo.
• Son íntegros quienes son fieles a sí mismos.
• No son íntegros los jueces que aceptan sobornos.
• Ser íntegro, exige el esfuerzo de mantener una sola
línea de conducta.

TEN PRESENTE
Para factorizar por el
método de factor común,
el polinomio puede ser
de dos o más términos.
Así:
2x2y + 6x3y2 =
2x2y(l + 3xy)
(x + y)a —(x + y)b =
(x + y)(a-¿)
ax + bx2 — ex3 =
x{a + bx — ex2)
x(a + ó) + y(a + ¿) +
z(a + Z>) =
(a + ú)(x + y+ z)
/// OBSERVA
En la factorización por
agrupación de términos
en el polinomio dado
no hay factor común
pero, si se agrupa, sí
hay factor común en
los grupos de términos.
Así:
ax + ay + bx + by =
(ax + ay) + {bx + by) =
a(x + y) + ó(x + y) =
(x + y)(c + h)
□----------------------------
2.1 Método del factor común
------------------------------------------------------------------- □
Factorización
Es la transformación de un polinomio en un producto indicado de sus factores pri­
mos O SUS potencias. factorización
x2 + 7x +12 = (x + 4)(x + 3)
-producto"
Método del factor común
Este método consiste en aplicar en sentido contrario la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto a la adición.
Así: ab + ac = a (b + c)
El factor común puede ser: factor común monomio, factor común polinomio y factor
común por agrupación de términos.
Factor común monomio
En este caso, todos los términos del polinomio dado tienen un factor común con las
características de un monomio.
Así: 1a2x — 21a2y = 7a2(x — 3y) (R.)
x"+2 + 3x"+3 - 5x" = x".x2 + 3x".x3 - 5x"
= x"(x2+3x3-5)
= x"(3x3+x2-5) (R.)
Factor común polinomio
Se distingue el polinomio común en los términos y se procede en forma semejante
que en el caso anterior.
Así: a) (x + 4)(x —l) —3(x —l) = (x —l)[(x + 4) —3]
= (x —l)(x + l)
b) (x + y-l)(x + 2y)-(x + y-l)(x-2y) + (x-y)(x + y-l)
= (x + y-l)[(x + 2y)-(x-2y) + (x-y)]
= (x + y — l)(x + 2y — x + 2y + x — y)
= {x+y-\){x + 3y) (R.)
Factor común por agrupación de términos
Se buscan factores comunes se pueden ser monomios o polinomios de más de un
término. En caso de no haber algún factor común se agrupará convenientemente
tratando de que aparezca algún factor común.
Así: a) 2xy — 2xz + 2x — y + z — i = {2xy — 2xz + 2x) — y + z — l
= 2x{y — z + i) — {y — z + l)
= (2x —l)(y —z + l)
b) x3 +x + x2 +l + y2 +x2y2 = (x3 +x) + (x2 + l) + (y2 + x2y2)
= x(x2 +l) + (x2 + l) + y2 (l + x2)
= (x + l + /)(x2+l) (R.)
150
 Práctica dirigida
Escribe las palabras SI o NO en las siguientes Completa convenientemente.
interrogantes: Factoriza:

• ¿Es “_íí = í(a_¡,)? • 5a(3x + 2y) + 26(3x + 2y)

( )
y y y

* ¿Es abx + byz = x(ab + by}z ? ( )

3x(2a — 5b} — 2y (2a - 5b}
• ¿Es/-1+x"-2=x-1(x-?)? ( )

• ¿Esx"+/+1+x"+2=x”(x+x2+x3) ? ( )
4m(2a + b + c} + 2a + b + c
• ¿Es ax + bx — ex = x(x + 3)(1 + y) ? ( )

• ¿Es (x + 3) + y(x + 3) = (x + 3)(1 + y) 2 ( ) Im + 2n +1 + 7x(7/w + 2n +1)

• ¿Esx"+1+xm=xm(x + í) ? ( )

'I Ü ( )
¿Esx------- = —(a-y) ? 6x(3a — 46 - c) — 5y (3a - 46 — c)
\a y) ay

¿Esi-I =
( )
a b \b a)
(4a + 6)(x - y) + (2a - 6)(x - y)
¿Es x3 +~7 = -y(x6 +l) ? ( )

Escribe V (verdadero) o F (falso), en las afirma­ c(x —y — z) + y(x —y — z)

ciones siguientes:
Sea el polinomio factorizado
P(x;y) = x4y7 (x-y)2 a(x-y)-(x-y)2

• P(x, y), posee tres factores primos ( )

. (x + y), es un factor de P(x,y) ( ) -bx(a -b}-cx(a — b}

• xy no es un factor de P(xy) ( )

• P(x,y) posee 13 factores primos ( ) 4a(3x - 5y + 2z) + 9x -15y + 6z

• x4y7 es un factor de P(x,y) ( )

. x2 es un factor primo de P(xy) ( ) 7 w (4a — 26 + c) — 8a + 46 — 2c

• (-í_f)2 es un factor primo de P(x,y) ( )

 Problemas modelo
| Factorizar 7o2x - 2 lo2y Resolución:
Resolución: (x + l)(x - 2)(x + 3) + (x - 2)(x + 3) + 3(x + 3)
Procedemos así: = (x + 3) [(x + l)(x — 2) + (x — 2) + 3]
= (x + 3) [(x + l)(x - 2) + (x +1)]
mcd (7 ;21)=7
= (x + 3)[(x + l)(x —2 + 1)]
Variable común con su menor exponente: a2
= (x + 3)(x + l)(x — 1)
Factor común monomio: 7a2
Luego: Luego, la suma de factores es:
la2x — 21o2j> = la2 (x —y)
S=

Factoriza 5o63-15oó

5ab(b2- 3) (R.) ¿Cuántos factores tiene el polinomio

Factorizar 2x(m — 3) + ( m — 3)(x + l) 3x2 + 6y + x3y + 2xy2 ? 2(R.)

Resolución:
££ Hallar el número de factores que tiene el polinomio
Factor común: (m - 3) x3 + 2x2 + x2y + x2z + 2xy — x + 2xz — y — z
El otro factor: («7 =-3^(2x + x +1) Resolución:
x3 + 2x2 + x2y + x2z + 2xy — x + 2xz — y — z
— 3x + l
= (x3 + x2^ + x2z) + (2x2 + 2xy + 2xz) + (—x — y — z)
Luego: 2x(m —3) + (/w —3)(x + l)
= (m — 3)(2x + x +1) = x2 (x + y + z) + 2x(x + y + z) — (x + y + z)

Luego, dicho polinomio tiene

Factoriza
(2o —5)(x + l) —x —1
2(x + l)(o —3) (R.) ¿j ¿Cuántos factores tiene el polinomio
Factorizar apx2-b“y3-bqx2 +apy3 1
2(R.)
36x3j> + 24x2j> — 12x4y2
Resolución: Simplificar
Procedemos así: 2ab + 2b + a +1
E=-
a(lb + l) + 2(2ó +1)
36x3y + 24x2j-12x4/
Resolución:
= 12x2_v(3x) +12x2/(2) — 12x2j> (x2j,)
2ab + 26 + 0 + 1
E=
a(2b + l) + 2(2b + l)
Factoriza 2b (o +1) + (o +1)
(x + l)(x-2) + 3j(x + l) + 2(x + l) E=
(26 + l)(o + 2)
(x + l)(x + 3}>) (R.) (o + l)(26 + l)
E=
Después de factorizar (26 + l)(o + 2)

(x + l)(x - 2)(x + 3) + (x - 2)(x + 3) + 3(x + 3) Simplificando, tenemos:

hallar la suma de todos los factores. E=

152
 Problemas propuestos
Nivel 1 Luego de factorizar el polinomio a2+ab+c(a+b), la
Al factorizar: suma de sus factores primos es:
Q 12ax2 -32óx2, se obtiene: A) a+b+c B) a+2b+c C) 2a+b+c
A) 4x(3a- 86) B) 4x2 (3a + 86) C) 4x2a - b D) 0 E) a+b+2c
D)4x2 (3a-8Z>) E) 4x2a — b
Nivel 2
| 25x4 y — 30x3y + 5x2y, se obtiene: •a
A) 5x2y(5x2 — 6x + l) B) 5x2y(6x + l) H Después de factorizar ax + by + ay + bx ,
C) 5x2y (5x +1) D) 5x2y (5x2 +1) se obtiene: ax + ay-cy-cx
E) 5x2y (5x2 + 6x +1) A) (a + b):(a — c) B) (a —ó):(a — c)
C) (a + b): (a + c) D) (a + c): (b + c)
£2 12m2 + 20ó + 16zw + \5bm , se obtiene: E) (a+c):(b — c)
A) (3/w + 5)(4w + 5b) B) (3/w + 4)(4m + 5b)
C)15mb D) (4b + 5) (3m + 4) H Después de factorizar 2ax + 2x + a +1
se obtiene:
a(2x + l) + 2(2x + l)
E) (3zn + 5b) (3m + 4)
I A)2a2(a-+9aby)(a
2 -9 b2y + 2ay, se obtiene:
—ó2) B) (a + y)(a + Z>2)
A) (a + l):(a-2)
C) (a + l):(a + 3)
B) (a + l):(a + 2)
D) (a —l):(a —2)
C) (a + y)(a + b) D) (a + y)(2a —9¿2) E)(a-l):(a + 2)
E) ab(a + y) : j ¿Cuántos factores primos de 2do grado se
Q| (óax + 3a) + (2x +1), se obtiene: obtienen al factorizar a4 w + a4n — b4m — b4rí!
A) (3a +1) (2x +1) B) (3a +1) (2x -1) A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 0
C)(3a-l)(2x-l) D) (3a-l)(2x + l) <| Si un factor del polinomio 2x2 + 4xy + 2y2 + 5x +
E) (a-l)(x + l) 5y + 3 es (ax + by + 3), el valor de a+b, es:
(4x3 - x2) - (l - 4x) , se obtiene: A) 2 B) 1 C) 5 D) 4 E) 3
A)(4x + l)(x2 +l) B) (4x-l)(x2+l) Uno de los factores que se obtiene al factorizar
C) (4x + l)(x2 -1) D) (4x+l)(x+l) K = a2 (9a2—4) +(l-2a2), es:
E)(4x —l)(x —l) A)a2+lB)a + l C)a2+2D) 3a2 —1 E) a-1
| ¿Cuántos factores primos lineales se obtiene al
factorizar x2y3 + 4xy4 + 4j?5?
J La suma de los términos independientes de los
factores primos de x2 + 2x + xy + y +1 , es:
A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 5
A) 6 B) 2 C) 3 D) 1 E) 4
¿Cuántos factores primos lineales se obtiene al factorizar
M = 1 + xy + a(x + y) — x — y — a(l + xy) ? + ¿Cuál de las expresiones que se muestran a contin­
uación no podría ser un factor común monomio del
A)1 B) 2 C) 4 D) 3 E) 5
polinomio: P(a;b',c) = a4b5c2 +a3b4cb
■| El número de factores primos de
A) a2b2c2 B) a3b C) a3c2 D) ab3 E) abe3
P = (a + c)(a + b)2 (a -b)(b + c)3 (ó - c) , es:
A) 6 B) 10 C) 8 D) 9 E) 5 j El número de factores primos independientes de y
Q El número de factores primos de en x2 + y2 — x2y2 — 1, es:
A) 1 B) 4 C) 2 D) 3 E) 5
M = a2b3 (3a + 2¿)(2a + b)\ es:
A) 2 B) 7 C) 8 D) 4 E) 6 Q| El valor de x, es:
í| Después de factorizar a(a-6-c)+c(Z>+c-a)+a-¿>-c, 6 9 8
la suma de sus factores primos es: 3 2 5
A) 2a-b-2c+l B)2a+b+2c+l C) a+b+c 9 9 x
D) a+2b+c E)a+26+2c+l A) 11 B) 12 C)10 D) 4 E) 7

153
 2.2 Método de identidades
-O
En este método utilizaremos las equivalencias algebraicas en sentido inverso al de
RECOMENDACIÓN
los productos notables.
Para factorizar poli­
Tenemos los siguientes casos:
nomios se recomienda:
•Reconocer el polinomio Diferencia de cuadrados
por su número de térmi­ Se extrae la raíz cuadrada de los términos del binomio y se forma un producto de la
nos. suma por la diferencia de dichas raíces.
•Determinar la alterna­ x2m-y2n=(xm+yn)(xm-y")
tiva de factorización.
Raíces cuadradas:
•Establecer la identidad. Así: x2-4 = (x + 2)(x-2) = x,a/4 =2)

9x4 -36y2 = (3x2 + 6y)(3x2 - 6y) -»[\f9x* = 3x2, y¡36y2 = 6yj

Trinomio cuadrado perfecto

Se extrae la raíz cuadrada del primer y tercer término, del trinomio.
SUGERENCIA Se suma o resta dichas raíces y se eleva al cuadrado o se forma un producto de dos
binomios iguales.
Tener en cuenta las a2” + 2a" b" + b2" = (a" + b")" a2" - 2a"b" + b2" = (a" - b")"
siguientes alternativas de
factorización. Así: x26x + 9, es t.c.p; pues, Vx2" = x; 79 = 3 y 2x(3) - 6x
= (x + 3)2 = (x + 3)(x + 3)
Si son binomios:
También:
Factor común monomio, 49/ - 70x/z2 + 25x2z4 = (7/ - 5xz2 )2 (R.)
factor común polinomio,
diferencia de cuadrados
Suma y diferencia de cubos
Se extra la raíz cúbica de los términos del binomio, donde la suma o diferencia de
suma o diferencia de
dichas raíces es un factor. El otro factor es el cuadrado de la primera base, más o
cubos.
menos el producto de dichas bases, más el cuadrado de la segunda base.
Si son trinomios: x3n, + yln = + yn + y2n ) _ yU = _y y» + j
Factor común monomio Así: 8/ +l = (2y)3 +(l)3 Aquí: fiy3 =2y, 7Í = 1
factor común polinomio,
= (2y + l)(4/-2y + l)
trinomio cuadrático.
También: m12 - 27n3 - (m4 )' - (3w)3
Si con polinomios de 4 o
= (m4 — 3«)^(zm4) +/w4(3fl) + (3«)2^
más términos:

Agrupación de términos. = (m4 — 3n)(m* + 3m4n + 9«2)

Factorizaciones espe­ Debemos Recordar:
ciales. 1) x2-/=(x + y)(x-y)
2) x2 + 2xy + y2 = (x + y)‘
3) x2 — 2xy + y2 — (x — y)2
4) x3-/=(x-y)(x2+xy + /)
5) x3 +/ = (x + y)(x2-xy + y2)
6) x3 +/ +3xy(x + y) = (x + /3
7) x3-y3-3xy(x-y) = (x-y)3
8) x2 + (a + b)x + ab = (x + a)(x + b)
9) x4+x2+l = (x2+x+l)(x2-x + l)
>
4 V \

Práctica dirigida
Escribe las palabras SÍ o NO en las siguientes Completa convenientemente.
interrogantes: En cada caso factoriza:

¿Es x - y un factor de x3 — y3? ( )

♦ 9a2—36
¿Es x -1 un factor de x3 + x — 2? ( )

¿Es x -1 un factor de x2 — 2x +1 ? ( ) 36x4

25
¿Es 2 un factor de (2x + 4)2 ? ( )

¿Es x" — 1 un factor de x2" — 1 ? ( ) . m2n2 —16

£ 2 1
¿Es x — — un factor de x — — ? ( )
2
0,81x2 — 7
¿Es x + — un factor de x2 + — ? ( )
2 4
1 2 1 (z + 3)2-16
¿Es x + - un factor de x — ? ( )
6 3 9
i ( i? x3 + y3
¿Es x —— un factor de Ix —- I ? ( )

¿Es x + 72 un factor de x2 + 2 ? ( ) x3-/

¿Es x — 72 un factor de x2 — 2 ? ( )

(x-2)3+8

19 Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirma­

ciones siguientes: m
1000
• Un factor de un polinomio no puede ser ( )
otro polinomio • 125c3-1

• Un factor de un polinomio no puede ser r )

una constante 3 3 3 3
• -x3 +—y
• Una diferencia de cuadrados es siempre 8 125
un cuadrado perfecto

• Factorizar es convertir una expresión ( )

algebraica en un producto de factores

• Al factorizar una diferencia de cuadrados ( )

los factores son dos binomios

155
 ••V
Problemas modelo
| Factorizar ,|i Después de factorizar x2 + 4x - y1 + 4 , hallar la
Resolución: suma de sus factores.
En(2w - 4)2 - 4, aplico la diferencia de cuadrados. 2x + 4(R.)
= (2»z —4)2 — (2)2
= [(2m - 4) + 2][(2zw - 4) - 2] Si x2—8j/+y2—6x+25 = 0 , hallar el valor de x+y.

= (2/n —2)(2»i —ó) Resolución:

x2 — 8y + y2 — 6x + 25 = 0
(x2 — 6x) + (y2 — 87) + 25 = 0
Factoriza (6m + 9)' — 9 (x2-6x + 9-9) + (/-8y+ 16-ló) + 25 = 0
3ó(/w + l)(m + 2) (R.) (x2 -6x + 9) + (y2 — 8y + 16) + 25 —9 —16 = 0

Factorizar 81a3 —192¿3 (x-3)2+(y-4)2=0

Resolución:
En 81a3 — 192/?, aplico la diferencia de cubos. Aplico la propiedad:
= 3(27a3-64¿3) a2+ó2=0<*a = 0Aó = 0
= 3[(3a)3(46)3] Tenemos:
= 3[(3a-4ó)(3a)2 +(3a)(46) + (4¿)2] x—3=0 y y—4=0

Luego:

x+y =___________=___________

| Factoriza - x3 + v3
1 8 125z
2 2 \
Q Si x2+y2—10x+6y +34=0, halla el valor de x+y.
3|*+¿ (R.)
2 5 y 4 10 25j 2(R.)

Factoriza (4x2 — 16x +1 ó) — y2, luego hallar la su­

Factorizar el polinomio,
ma de sus factores. x*5 — x3 — x2 +1
Resolución:
Resolución:
En (4x2 — 16x + ló) — y2 , aplico primero la dife­
x5 — x3 — x2 + 1
rencia del cuadrado de un binomio y luego la
= x3 (x2 — l) —(x2 -l)
diferencia de cuadrados.
(4x2 — 16x + ló) — y2 = (x>-l)(x’-l)

= (2x-4)2-/ = (x + l)(x - l)(x - l)(x2 +x + l)

= [(2x - 4) + y][(2x - 4) - y]

Factoriza el polinomio,
Luego, halla la suma de sus factores:
x5 + x3 —x2 —1
S=
(x2 +l)(x — l)(x2 +x + l) (R.)
 Problemas propuestos

| (5x-2)2 — 9, se obtiene: A)a + 4 B) a-4 C)a + 9

D)a —9 E) 2a —3
A)(x—l)(5x + l) B) 5(x-l)(5x + l) Nivel 2
C)5x(x —l) D) 5(x-l)(5x-l)
La suma de términos independientes de los fac­
E)5(x + l)(5x-l)
tores primos de x2 + y2 -z2 -2xp + 18z-81 , es:
16x3 - 54y\ se obtiene: A) 2 B)-2 C)-3 D)0 E) 4
La suma de los factores primos en
A) 2 (2x — 3y) (4x2 + 6xy + 9y2)
a2 — b2 — c2 + d2 — 2(ad — be), es:
B) (2x-3)(4x2+9j2)
A) a - d B) a + d C) 2a - 2í/
C) 2 (4x2 + 6xy + 9^2)
D) a - 2d E~) 2a —d
D) (2x + 3)(4x2-9/)
La suma de los factores primos del polinomio
E) 2(x + 3)(óxy —9j/2) E’(x) - (5x2 + 4x)2 — 13(5x2 + 4x) +12 , es:
Al factorizar (a2 + 81) — (l 8a)2 , la suma de sus A)12x-4 B)4x + 12 C)12x + 4
factores, es: D) 4x —12 E) x-12
A) 4a-81 B) 2a2+4a + 36 C) 4a —36 La suma de los coeficientes de todos los factores
D) 4a E) 4a-18 primos del polinomio
P(a) = (a2 + a) - 14(a2 + a) + 24 , es:
ai • (x2+x—ó)(x2 —2x—3)
Al simplificar 2________ ¿2_________ se obtiene: A) 5 B) 13 C) 21 D) 12 E) 6
(x2 —9)(x2 — x—2) Un factor de 5(x) = x2 + 2ax + a2 —b2 , es:
A) 2 B) x C) 2x D) l E) x2 A) x — a + b B) x — a — b C) x + a —b
D) x —a E) x + a
Al simplificar JléÉZ, el polinomio
Al factorizar x4 10x2 +9 , la suma de sus fac-
numerador es: a + 8¿
tores primos es:
A)x + 6 B) x-3 C) 6-x D)x2+2E)x2+3 A) 4x + l.B)4x + 5C) 4x D)4x + 4E)4x + 3
¿Cuántos factores de primer grado admite
y| Al factorizar la suma de los polinomios
m5 — 4m3 + m2 —42
P(x) = (2x + 3)(3x + 2) + 5
A) 3 B) 1 C) 5 D) 4 E) 2
F (x) = (4x + l)(x + 4) + 5,la suma de los términos Si un factor de (a + ó)2 + (a — ó)2 — 5ab es igual
independientes de los factores lineales, es: a cero, se obtiene:
A) 8 B) 4 C) 9 D) 6 E) 3 A)a = b B) a = 2b C) a = —b
¿Cuántos factores de primer grado se obtiene al D)2a = 3¿ E) a = 3b
factorizar a2x2 — b2x2 — a2y2 + b2y2 ? Al simplificar
PJP±b + a-^\ 1 , se obtiene:
A) 1 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
a — b a + b, a2 +b2 j
¿Cuántos factores primos lineales admite A) 5 B) 1 C) 2 D) 4 E) 3
a5 - 4a3 + a2 - 4 ? El valor de x, es:
A) 2 B) 5 C) 4 D) 1 E) 3 13 32 9
I) ' \ Dado el polinomio P(x) = 27x9 + 26x6 — x3, uno de 62 27 17
™ los polinomios que divide exactamente a P(x), es: 52 82 x
A) x-1 B)x3-1 C)x2-1 D) x2+1E) 3x + l A) 26 B) 25 C) 32 D) 16 E) 17

157

RECOMENDACIÓN
Con el fin de simplificar,
los factores del 1er y
3 er término así como la
suma en forma de aspa
de estos factores para
obtener el 2do término,
deben hacerse el cálculo.
II OBSERVA
En la factorización por
el método de aspa doble,
debe tenerse en cuenta:
•Ordenar el polinomio a
la forma general estable­
cida.
•Aplicar el método del
aspa simple a los 3 pri­
meros términos.
•Aplicar el método del
aspa simple al 3er, 5to y
último término (inde­
pendiente).
•Verificar si los produc­
tos de los factores cru­
zados del 1er y último
término suman el 4to
término.
□----------------- -—- ------ —
2.3 Método de aspas
Factorización de un trinomio por aspa simple
Este método de un trinomio se utiliza cuando los trinomios son de la forma:
x2 + bx + c o ax2 + bx + c,\/a>\
Se procede de la siguiente manera:
1°) Se descompone el primer término en dos factores así como también el tercer
término, pero de manera que la suma algebraica de los productos cruzados de estas
descomposiciones sea igual al segundo término.
2°) Se forma un producto de dos binomios enlazados enlazados en forma de aspa.
x2—3 x-28 8x2—1 4x + 3
1 kk: 1 1 11
T
4x
c
2x^>
Luego, x2 -3x-28 = (x-7)(x + 4) Luego, 8x2 -14x + 3 = (4x-l)(2x-3)
Factorización por aspa doble
Este método se utiliza para factorizar polinomios de dos variables de la forma:
ax2" ± bx"y" ± cy2" ± dx" ±ey"±f
Se procede de la siguiente manera:
1° Se debe ordenar el polinomio de acuerdo a esta forma general, si falta algún
término, se reemplazará en su lugar por cero.
2° Se aplican aspas simples a:
Los términos: ax2" ,bx"y" ,cy2" ,
Los términos: cy2",ey",f,
Los términos: ax2" ,dx" ,f .
3° Los factores se toman de manera horizontal.
Así:
Factorizar 6x2 +13xy + 6y2 + 7x + 8y + 2
Tenemos: 6x2 +13jrv + 6>>2 + 7x 4- 8 y + 2
Luego, 6x2+13Ay + 6y2+7x + 8y + 2 = (3x + 2j + 2)(2x + 3y + l) (R>)
Así:
Factorizar 2x2 +xy — 6y2 — 5xz +1 \yz — 3z2
Tenemos 2x2 + xy — 6y2 — 5xz +1 \yz — 3z2
Luego, 2x2 +xy — 6y2 — 5xz +1 lyz — 3z2 = (2x — 3y + z)(x + 2y — 3z) (R.)
158
 Tener en cuenta
No siempre trinomios de la forma ax2 +bx + c son factorizables. Se evalúa b2 — 4ac;
MÉTODO GENERAL si el resultado es cuadrado perfecto, el trinomio es factorizable; si no es cuadrado
perfecto, no es factorizable.
Presentamos un método
Así:
general para factorizar
3x2 + 4x — 5, no es factorizable, pues para a = 3 ; b = 4; c = -5, se tiene que
trinomios de las formas.
x2 + bx + c y b2 — 4ac = 16 — 4(3)(—5) = 76 y 76 no es cuadrado perfecto.
ax2 + bx + c Una forma directa de factorizar trinomios de la forma x2 + bx + c, es tal como sigue:
Probado que es factori- Se forma un producto de dos binomios teniendo en cuenta que:
zable el trinomio de la
1°) El primer término de cada binomio es la raíz cuadrada del primer término del
forma ax2 +bx + c trinomio.
para a > 1 , se puede
2°) El segundo término de cada binomio son los factores del término independiente
factorizar teniendo en cuya suma algebraica sea igual al coeficiente del segundo término del trinomio.
cuenta que ac sea el
Si el término independiente es relativamente grande, se recomienda descomponer en
producto de dos factores sus factores primos para determinar sus factores.
cuya suma es b. Así:
Así, factorizar: Factorizamos
x2 +2x —15 x2 + x —12 = (x + 4)(x — 3) (R.)
ac = (l)(—15) = —15 x2-9x + 14 = (x-2)(x-7) (R.)

-15 = (5)(-3) y Una forma directa de factorizar trinomios de la forma ax2 + bx + c, es tal como sigue:

5 + (-3) = 2 = 6 1°) Se multiplica el trinomio dado por el coeficiente del primer término y se indica la
división de este producto por dicho coeficiente.
Luego:
2°) Se factoriza el numerador como un trinomio de la forma x2 + bx + c , se saca
x2 + 2x-15 =
factor común y se simplifica.
x2 +5x — 3x —15 =
Así:
(x2 +5) — (3x + 15) =
Factorizamos
x(x + 5) —3(x + 5) = 3x2 — 2x — 8
(x + 5)(x —3) Multiplicamos y dividimos por 3
Asimismo: _ 9x2-2x(3)-24 _ (3x-6)(3x + 4)
2x2 +1 lx + 5 3 “ 3
ac = (2)(5) = 10 _3(x-2)(3x + 4)

1O = (1O)(1) 3
= (x-2)(3x + 4) (R.)
10 + 1 = 11 = 6 Asimismo
Luego: Factorizamos
2x" +1 lx + 5 = 21x2 +17x + 2
2x2 +10x + x + 5 = Multiplicamos y dividimos por 21.
(2x2 + lOx) + (x + 5) = 44 lx2 +17x(2l) + 42 (21x + 14)(21x + 3)

2x(x + 5) + (x + 5) = 21 21
7(3x + 2)X7x + l)
(x + 5)(2x + l)
7.2!
= (3x + 2)(7x + l) (R.)

159
 Práctica dirigida
j Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirma­
siguientes: ciones siguientes:

¿Es factorizable 4x2 -1 lx + 6? ( ) • ax + ay = a(a + y) ( )

¿Es factorizable — x2 + 4? ( ) • ax + bx + x = x(a + b) ( )

4
¿Es factorizable 4x2 + 4x +1? ( ) • x2 — 25 = (x + 5)(x + 5) ( )
¿Esfactorizable |x4-9?
( ) • x3 — 8 = (x —2)(x2+2x + 4) ( )

¿Es factorizable x2 — 7x + 9 ? ( ) • x2-4x + 4 = (x + 2)2 ( )

¿Es x2 — 7x + 7 = (x —7)(x + l)? ( )
• a2b2 —16 = (ab + 4)(ab — 4) ( )

¿Es 2x2 + 7x + 3 = (2x + l)(x + 3)? ( ) • ax + 2ay + a = a(x + 2y + l) ( )

¿Es x2 + 4x + 5 = (x + l)(x + 5)? ( ) • 4x2 - 10x + 25 = (x — 5)2 ( )

¿Es x2 +7x + 6 = (x + ó)(x + l)? ( ) • (a + b)x- ay- by = (x-y)(a + 6) ( )

¿Es x2 — 15x + 56 = (x —7)(x —8)? ( ) Factoriza:

• x2 - 4x — 32
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirma­
ciones siguientes:
El método del aspa simple se realiza cuando los
trinomios son de la forma:
• x2 + 2x — 63
x2 +bx + c ( )

ax2 + óx + e, Va > 1 ( )

ax3 +bx2 + ex+ d ( ) • x2+24x + 143

ax4 +bx + c ( )

Jax2 +bx + c ( )
• 2x2+14x + 20
3,8x2 +2x + 6 ( )

x3 +ax + c ( )

• 6x2 - 14x + 4
1 2 1, 1
—ax +-bx + —c ( )
2 3 4

ax4 + bx2 + c ( )

160
 Problemas modelo
U| Factorizar x2 + 9% + 20 Resolución:
Resolución: Por el aspa doble.
Por aspa simple: + 10x + 8y+ 3
x2 + 9x + 20
I t *

x^^5
Luego:
Luego: 3x2 + 8xy + 4j2 + lOx + 8y + 3
x2 + 9x + 20 = (x + 4)(x + 5) (R.) = (x + 2y + 3)(3x + 2j/ +1)
Q Factoriza Q| Factoriza el polinomio
x2 + 5x — 24
(x —3)(x + 8)(R.) 6x2 + 7xy - 3y2 - 8x - y + 2

IHl Factorizar 2x2 + 5x — 7

(2x + 3y —2)(3x —y —l)(R.)
| Factorizar el polinomio
Resolución:
Por aspa simple: lOxy - 6y2 - 35x + 7y + 49
2x2 + 5x — 7 Primero ordeno el polinomio y luego aplico el aspa
1 * doble:

Luego:
2x2 + 5x — 7 =

Factoriza 4x2 + 5x
(4x-3)(x + 2)(R.)

Q| Factorizar, 150x3 —355x2 +210x Ifii Factoriza el polinomio

Resolución:
8x2 — 6xy — 26x + 8y + 21
Por aspa simple: (4x-3y-7)(2x-3)(R.)
150x3 — 355x2 +210x
= 5x(30x2 - 71x + 42)
I I
lU ¿Es factorizable el polinomio x2 + 4x — 3 ?
6x
Resolución:
Aplico la condición de que el polinomio ax2 + bx + c
5x
Luego: es factorizable, si b2 — 4ac es un cuadrado perfecto.
150x3 —355x2 +210x En x2 + 4x — 3 , se tiene:
a=l ; b=4 ; c=—3

| Factoriza 6x2 — 5x — 6 b2 -4ac = a2 -4(l)(-3)

= 16 + 12
(2x-3)(3x + 2) (R.)
= 28 (no es cuadrado perfecto)
| Factorizar el polinomio
Luego, el polinomio
3x2 + 8xy + 4y2 + 10x + 8y + 3 x2 + 4x — 3 no es factorable.

161
 |j ¿Es factorizable el polinomio Luego:
x2+18x + 77 ? abx1 + (o2 + 62 )x + ab
Si(R.)
= abx2 + o2x + 62x + ab
IQ Factorizar = ax(bx + a) + b(bx + a)
14x2 + 25x + 6
Resolución: Halla la suma de todos los factores de
Un trinomio de la forma ax2 + bx + c, para a > 1 , (x2 - 3x)2 - 2 (x2 - 3x) - 8
se factoriza teniendo en cuenta que ac sea el producto 4x — 6 (R.)
Factorizar 49x2 - 42xp + 9/
de dos factores cuya suma es b.
Resolución:
Aquí: o = 49 ; 6 = -42y , c = 9y2
a = 14 ; 6 = 25 ; c = 6 ; oc = 14(6) = 84 y a.c = 49(9/) = 441/ = (—21y)(—21y)
84 = 21(4). Donde 21 + 4 = 25 = 6. Además
Luego: —21y —21y = —42y = 6
14x2 +25x + 6 Luego:

= 14x2 +21x + 4x + 6 49x2 —42xy + 9y2

= 49x2 — 21xy — 2hy + 9y2
= 7x(2x + 3) + 2(2x + 3)
= 7x(7x — 3y) — 3y(7x — 3y)

m Factoriza 15x2 — 1 lx + 2 m Factoriza 6x2 - 7xy - 3y2

(5x-2)(3x-l) (R.)
(2x-3y)(3x + y) (R.)
m Factorizar 12x2 + x — 6 03 Factoriza 4x2 -16x +16 - y2
(2x + 4 + y) (2x +y-y) (R.)
Resolución:
Aplica el método anterior:
o = 12; 6 = 1; c = -6; oc = (l2)(-6) = -72
-72 = 9(-8) y 9 + (8) = l = 6
Luego:
12x2 +x —6
Resolución:
= 12/ +9x-8x-6 Fig(1): 3+4 + 5 = 12 y 1+2 = 3
Fig (2): 7 + 8 + 9 = 24 y ______ =___

Fig (3): _______ =________

I0Fac.oriZa lOx’-lU-S (5x_8)(2x+l) (R) y * =_______

|| Halla el valor de x en:
m Factoriza abx2 + (o2 + 62 )x + ab 8 11 7 5 9 9 7 X 6
6(R.)
Resolución:
A = ab ; B = a2 + b2 ; C — ab
J Halla el valor de x en:
12 8 6 7 5 8 18 X 14
A.C = a1b\a1 + b2 = B 6(R.)

162
 Problemas propuestos
Nivel 1

Al factorizar:
m (x — y)2 — 2(x — y) — 8 , se obtiene:
Q x2 + lOx - 200, se obtiene: A) (x —y —2)(x—y —4)
B) (x —y-2)(x + y+ 2)
A) (x + 10)(x + 20) B)(x —10)(x + 20)
C) (x + 10)(x —20) D) (x- 10)(x — 20) Q (x + y+ 2)(x + y+ 4)

E) (x —20)(x + ll) D) (x-y+ 2)(x-y-4)

E) (x — y + 2)(x — y 4-4)
| (5x - 2)2 - 9 , se obtiene:

A) (4/72 —7)(2tt2 —l) B) (4/72 —7)(2tw + 1) m 6x2 + 19xy + 15y2 + 29x + 46y + 35, se obtiene:
C) (4772 + l)(27?2-7) D) (4?T2 + 7)(2Z72- 1) A) (2x + 3y — 5)(2x + 5y — 7)
E) (4772+ 7) (2772+ l)
B) (2x + 3y + 5)(3x — 3y — 5)
C) (2x —3y — 5)(2x + 5y+ 7)
Q 7x + 4x2 —15 , se obtiene:
D) (2x + 3y + 5)(3x + 5y + 7)
A)(x + 3)(4x-5) B)(x-5)(4x + 3)
E) (2x-3y+ 5)(2x-5y+ 7)
C) (x-3)(4x + 5) D)(x + 5)(4x-3)
E) (x + 5)(5x —4) QQ 3x2 + 8xy + 4y2 + lOx + 8y + 3, se obtiene:
A) (3x + 2y+ l)(x + 2y+ 3)
Q 1 + 20a2 + 12a, se obtiene: B) (3x + 2y+ l)(x + 2y+ l)
A)(l0a + l)(a —l) B) (lOa —l)(a + l)
C) (3x —2y+ l)(x —2y+ 3)
C) (l0a + l)(2a + l) D) (l0a + l)(2a-l) D) (3x-2y + l)(x-2y + l)
E) (l0a + l)(2a + 5) E) (3x — 2y-l)(x-2y-3)

Q 15t212 +8 —22t26, se obtiene: Q| 8x2 — 6xy — 26x + 9y + 21, se obtiene:

A) (3t26 + 2) (5t26 - 4) B) (3«6 - 2) (5«6 - 4)
A) (4x-3y-7)(2x + 3)
C) (3t26 + 2) (5t26 + 4) D) (3t26 - 2) (5«6 + 8)
B) (4x + 3y-7)(2x-3)
E) (3t2s - 4)(5t26 - 2) C) (4x-3y-7)(2x-3)

Hx2”+2xV+//’, se obtiene: D) (4x + 3y-6)(2x-3)

E) (4x + 3y-ó)(2x)
A)(x"+Z)2 B)(^"-Z)2

C)(xp-/)2 D)(x'+Z)2 Q lOxy - 6y2 - 35x + 7y + 49, se obtiene:

E) (x"-Z)(x"+Z)
A) (2y-l)(5y-5x + 3)

Q (3x)2 + 7(3x) +10 , se obtiene: B) (y + l)(5x-3y + 2)

C) (y-l)(5x + y-l)
A) (3x + 5)(3x-2) B)(3x-5)(3x-2)
D) (2y-7)(5x + 3y-7)
C) (3x —5)(3x + 2) D) (3x + 5)(3x + 2)
E) (2y-7)(5x-3y-7)
E) (3x + 2)(3x + 5)

163
Nivel 2
Luego de factorizar el polinomio
La suma de los términos independientes de los fac­ 6x2 -I- xy — y2 + 22x — 4y +12 , la suma de coefi­
tores primos de 72 + x2 -17%, es: cientes de los factores primos es:
A)-17 B) 15 C) 72 A) 13 B) 17 C) 15
D) 9 E) -9 D) 14 E) 19

Considerando que la factorización del polinomio

De los polinomios mostrados, ¿cuál de ellos divide
P(x,y) = 6x2 + 13xy + 6j2 + 15x + 20y + 6 es
exactamente a P(x) = 9 + 4x4 — 37x2 7
de la forma (ax + by -I- ó) (ex + dy + l), el valor
A) x + 3 B) 2x + l C) x-3 de a + b + c + d es:

D) 2x — 1 E) todos A) 15 B) 9 C) 12
D) 11 E) 10
Uno de los factores del polinomio
Al factorizar el polinomio,
x2 + 2xy + y2 — 3x — 3y — 18 , es: (a2 +4¿2)2 + 9aó(a2 + 4Z>2) + 29a2b2,
el polinomio que no es uno de sus factores es:
A) x + —6 B) x + y + 6 C) x — +3
D)x —y E)x + j> A) a + 2b B) a + b C) a —2b
D) a + 4b E) (n + 2h)2
Si un factor del polinomio
2x2 + 4xry + 2y2 + 5x + 5y + 3 | El valor de x en los esquemas siguientes
es ax + by + 3, el valor de a + ¿,es: 2 5 7 6 12 8 4 X 9
A) 4 B) 1 C) 3 A) 2 B) 7 C) 9
D) 2 E) 5
D) 11 E) 13

164
 2.4 Factorización de polinomios de
4 o más términos
------------------------------------------------------------ o
Cuando un polinomio tiene 4 o más términos, para factorizar se pueden agrupar
dos o mas términos de modo que se obtenga una o más alternativas de factorización
estudiadas.
Así
Factorizamos:
x2+10x4-25-4/
Tenemos: x2 + lOx + 25 - 4/ = (x2 + lOx + 25) - (2j/)2
= (x + 5)z-(2y)2
= (x + 5 + 2y)(x + 5 — 2y)

Escribe las palabras SI O NO en las siguientes • 8óx — 6cx +12by — 9cy

interrogantes:
• ¿Es x + y = x2+x + y — x2? ( )
• ad + bd + am + bm + 2cd + 2cm
• ¿Es —13x2 =—9x2 — 4x2 ? ( )
• ¿Es x2" = x" + x" ? ( )
• ¿Es x-3" = x“" + x-” + x_" ? ( ) • 6xz2 + 5/h>2 — 10xw2 — 2>y2z2
• ¿Es x4+16 = x4+8x2+16 —4x2 ? ( )
• ¿Es x” - 3x" = 2x” ? ( )
• ¿Es a + b + c + d = (a + b)(c + d) ? ( ) • 8ax — 2>by + 4oy — 6bx

•¿Es ab + bc + cd = (a+b)(c + c¡) ? ( )

•¿Es(a + ó)(c — ¿/) = ac — ad — bc + bdl ( ) • x2 — xy + xz — yz
•¿Es (fl4-b)(c-d) = ac-ad+bc-bd? ( )
•¿Es (a + b)(c +d) = ac +ad+ bc + bd ? ( )
• x2 — 2xz — 3xy — 6yz
Factoriza los polinomios siguientes:

• (2x + 3)(a + ó) —2x —3

. x2 + 6x + 9 - 49/

2a2 — 1 Oíjc — ab + 5bc

x2 —8x + 16 —81/772
 ••V,
Problemas modelo
Factorizar, luego hallar la suma de sus factores: Luego, la suma de sus factores es,
| x3 4-8x2 — 4x — 32
S=
Resolución:
x3 4- 8x2 — 4x — 32
= (x3 4-8x2) — (4x 4-32)
[£ x4 4-3x3 4-x2 —3x —2
— x2 (x 4- 8) — 4(x + 8)
= (x + 8)(x2-4) 4x + 3(R.)

x2 — 4xy 4- 4_y2 4- x — 2y — 2
Luego, la suma de sus factores es,
Resolución:
S= x2 - 4xy 4- 4j>2 4- x — 2y - 2
= (x2 - 4xy 4- 4jy2) 4- (x - 2y) - 2

= (x-2y)2 + (x-2y)-2
x3 +3x2 — 4x-12
3x4-3 (R.) = [(* - 2y) 4- 2][(x - 2y) -1]

x3 — 6x2 +1 lx — 6
Resolución: Luego, la suma de sus factores es,
Se descompone el termino 1 lx
S=
= (x3 — 6x2 + 5x) + (óx — 6)

= x(x2 — 6x + 5) + 6(x — l)

= x(x-5)(x-l) + 6(x-l) 3| x2 4- 6xy 4- 9y2 4- x 4- 3y — 2

2x 4- 6y 4-1 (R.)
= (x-l)[x(x —5) + 6]
= (x - l)[x2 — 5x 4- 6] x2 - y2 - z2 4- 14x 4- 2yz 4- 49
Resolución:
x2— y2— z2 4-14x4-2yz4-49
Luego, la suma de sus factores es,
= (x2 4- 14x 4- 49) — (y2 — 2jz 4- z2)
S=
= (x4-7)2G-z)2

x' — 4x2 4- x 4- 6
3x —4(R.)
Luego, la suma de sus factores es,

x4 — 3x3 4- x2 4- 3x — 2 5=

Resolución:
x4 — 3x3 4- x2 4- 3x — 2
Se descompone x2 en 2x2 — x2 x2 4- y2 4- z2 4- 2yz 4- 2xz 4- 2xy — 9

= x4 — 3x3 4- 2x2 — x2 4- 3x — 2 2x 4- 2y 4- 2z(R.)

= x2 (x2 — 3x 4- 2) — (x2 — 3x 4- 2) x7 4-7x4—x3—7
= (x2-3x4-2)(x2-l) Resolución:
x74-7x4-x3-7

= (x7-x3)4-(7x4-7)
 = x3 (x4 -l) + 7(x4 -l) Luego, la suma de sus factores es,

= (x4 — l)(x3+7) S =______________________________

(am + brtf + (an — bm}~

Luego, la suma de sus factores es a2+b2+m2+n2(K)
S =______________________________ Hallar el numero de factores primos de,
x7 +x6y — x5y2 — x4 y3 — x3 y4 — x2 y5 +xy6 + y1
Resolución:
x4 + x3 — 8x — 8 = x6(x + y)-x4y2(x + y) -x2/(x + y) +/(x + y)
x2 + 4x + 3 (R.)
= (x + y)[x6 -x4y2 -x2/ +/]
QJ 2a3 + 5¿z2 — 4¿z — 3 = (x+y) [x4 (x2 - y2) - y4 (x2 - y2)]
Resolución:
Descomponemos:
5a2 = 6a2 - a2 y
—4a = — 3a — a
Procedemos:
2a3 + 5a2 — 4a — 3
Luego el número de factores primos
= 2a3 + 6a2 — a1 — 3a - a - 3
= 2a2 (a + 3) — a (a + 3) — (a + 3) es______________________________

= (a + 3)(2a2 - a — l) m Halla el número de factores primos de

x5z2—xy4z2—x4z4 + y4z4 —x5y + xy5+x4yz 2—ysz2
= (a + 3)(2a2 - 2a + a — l)
5(R.)

Luego, la suma de sus factores es,

S =______________________________

Resolución:
Fig(l): 4x7 = 28 y 2x8 = 16
EQ a2c + a2í/— 62c — ú2¿/
2a + c + rf(R.) Fig(2): 8x7 = 56 y _____________
Fig(3): 6X4 =_ ___ y* =_____________
EQ| a3 — ¿3 — c3 + ab2 + ac2 — a2b — be2 — a2c — b2c
Resolución:
a3 - b3 - c3 + ab2 + ac2 - a2b - be2 — a2c - b2c
= (a3 - a2b — a2c) + (ab2 -b3 - b2c) + (a2 - be2 — c3)

= a2 (a — b — c) + b2 (a — b — c) + c1 (a — b — c)
0(R.)
 Problemas propuestos
Nivel 1 Nivel 2
Al factorizar el polinomio Al factorizar:
K| 4x + 12x + 9x2 — x4, la suma de todos sus factores,
es: m x2 + 2xy + y2 — z2 — 2z — 1, la suma de sus fac­
tores, es:
A)5 + 4x-x2 B)5 + 6x-x2 C)x2+5x + 5
A) x + y B)2x + 3y C)x + 2y + z
D) 5 + 5x — x2 E) x2 — 5x — 5
D) 2x + 2y E) 4x + 2y
| x4 - 25x2 + 40x -16 , la suma de todos sus facto­
res, es: Q]| x6 — x2 — 8x —16, la suma de sus factores, es:
A)x2+4x —4 B)x2—7x + 6 C)x2+3x-6 A) 2x3 + 6x B) 2x3 + 2x C) 2x3+2x+8

D) x2 — 6x + 10 E)x2+7x —9 D)2x + 8 E) 2x3

j (x — y)(2x + 3) — 2x — 3, la suma de todos sus fac­ |Q x3 — x2 — 7x — 2, la suma de sus factores lineales,
tores, es: es:
A)x+4y-l B)3x-y+ 2 C)3x + Jz-2
A)x + 2 B)2x + 1 C)3x + 4
D) 2x - 3 y + 2 E) 2x - 3y +1 D)x + 3 E)3x —3
| 2a2 — ab — iüac + 5bc, la suma de todos sus fac­
tores primos, es: J x3 + 8x2 — 3x — 24, la suma de sus factores lineales,
es:
A) 3a — b — 5c B)3¿7 — b + c C)2a — b — 5c
A)x + 16 B)2x —4 C)x + 8
D)2« + ¿ + 5c E)4a-b + 5c
| ad + bd + am + bm + 2cd + 2cm , uno de sus fac­ D)x + 4 E)2x + 4
tores, es:
A) b + d tyb + m C) a + b + 3c
B x4 + 2x3 — 2x — 1, la suma de sus factores primos,
es:
D) d + m E) a + b + c A) 2x + 3 B) 2x +1 C) 5x + 6
16xz2 + 5y2w2 - 10xw2 - 3y2z,2 uno de sus factores, D)2x E)4x + 1
es:
A)2x2—y B)2x —y C)2x-y2 02x2+l-(2x2y + y2) uno de sus factores, es:
D)3z2+5w2 E)2z-w2
A) 2x2 —y + 1 B)x2+x + 1 C) x2 — x +1
B 8«x — -W + ^ay ~ 6bx, uno de sus factores, es:
A) 4a — b B) 3x + y C) 2x — y D)l —2y E)2x2+y + l

D) 2a — 3b E) 4a — 3b j| Luego de factorizar
Q| x2 + 3z - 3y + xz + 3x - xy, uno de sus factores, es: x2yz + xz — xy2 + yz — x2y — xz2 — yz2 + xy2z,
el número de factores primos, es:
A) x — y + z B)x + y C) x + y + z
A)0 B)1 C)2 D)3 E)4
D)x-3 E)x + y-z
! | 3xy - 3bx + 6x - 2y + 2b - 4, uno de sus factores, | El valor de x, es:
es:
2 1 2
A)3x + 2 B)3x —2 C) y-b-2
D)y + b + 2 E) 2x-3
B x2 - 16x + 64 - 64y2, uno de sus factores, es:
A)x + 8y-8 B)x-8y + 8 C) *~4y + 4 4 5 7 4 6 7
E,)x + 4y —8 E)x + 8y + 8 A) 10 B)16 C)8 D) 6 E)12
 2.5 Método de artificios
Son métodos que pueden ser utilizados para polinomios particulares, estructurando
¿SABÍAS QUÉ? los términos del polinomio de modo que sean factorizable por alguna de los métodos
estudiados.
Número defectuoso, es Por transformación a diferencia de cuadrados
todo número mayor que Este método consiste en transformar un trinomio o binomio no factorable en un
la suma de sus divisores trinomio cuadrado perfecto, sumando o restando un mismo monomio para luego
menores? factorizar como una diferencia de cuadrados.
Así: Así:
J(10) = {l;2;5}y Factorizar x4 + 4x2/ +16/
Observamos que el 1er y el 3er término son cuadrados perfectos.
1 + 2 + 5 = 8 < 10
Para que sea un trinomio cuadrado perfecto el 2do término debe ser:
Número perfecto, es
2(x2)(4/) = 8x2y2 ,entonces debe sumarse 4x2y2 , pero también restarse 4x2/ ,
todo número cuya suma
ósea:
de sus divisores meno­
x4 + 4x2/ + 4x2^2 +16/ - 4x2^2
res que él es el mismo
número? = (x4 + 8x272 + 16/)- 4x2/
Así: = (x2+4/)-(2xy)2 (R)
J(28) = {1;2;4;7;14} = (x2 + 4/ + 2xy)(x2 + 4/ - 2xy)
28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
Por sumas y restas
Consiste en obtener expresiones factorizables sumando y restando términos conven­
ientes.
IMPORTANTE
- Para polinomios de grado par se busca completar el trinomio cuadrado perfecto,
La factorización por el para obtener diferencia de cuadrados.
método de cambio de - Para polinomios de grado impar se trata de obtener las expresiones
variable simplifica el x2+x + l;x2-x + 1 inclusive, x2+x-l ox2-x-l luego aplicar alguna de
proceso. las identidades:
Sea, factorizar x3 + l = (x + l)(x2 — x + l) x4 + x2 + l = (x2 + x + l)(x2 -x + l)
(x2 - 2x - 2x)2 - x3 — 1 = (x — l)(x2 + x +1)
4x (x2 — 3x —2) Así:
Factorizar a5 + a -1
= (x2 — 2 — 2x) —
Sumando y restando a" :
4x(x2 — 2 —3x) a5 + a2 -a2 + a-l = a2 (a+ l)(a2 - a+ l)-(a2 - a+ l)
Si x2 -2 = m ,tenemos:
(m — 2x)2 — 4x(m — 3x)
= a2(a3+l) — (a2—a + l) = (/-a + l)(/+/-l) (R-)
= m2 — 4otx + 4x2 — Por cambio de variable
4xm + 12x2 Consiste en sustituir por una variable expresiones que se repiten de modo que el
sustituyendo: polinomio quede simplificado. Luego se restituyen, las variables originales una vez
= (x2 — 2 — 4x) hecha la factorización. Así, factorizar (/ — 6x +1) + 16x(x — l)(x — l) tenemos:
= (x2+1 —6x)~+16x(x2+1 —2x), sea w = x2+l
= (x2-4x-2)2
= (»i-6x)' +16x(»j-2x)
= m2 —12mx + 36x2 + 16mx — 32x2

169
 : m2 + 4/nx + 4x2
= (m + 2x)2; pero m = x2 +1
= (x2+l + 2x)2
=[(*+l)!]2

= (i+l)4 (R.)

Escribe las palabras SÍ o NO en las afirmaciones Factoriza:

siguientes :
. ¿Esx + y = x2+x + y — y2 2 ( ) . x4+25

. ¿Es 27x2= 36x2-9x2? ( )

. ¿Es -13x2 =-9x24x2 ? ( )
. ¿Es x4 + 16 = x4 + 8x2 +16-4x2 ? ( ) x4+4/
. ¿Es x8+9x4+16 = x8+8x4+16 —x4? ( )

. ¿Es factorizable x4 + — ? ( )
25

. ¿Es factorizable x2 + ( ) 4a4 + 81w4

25

. ¿Es factorizable 4x4 d---- ? ( )

81
. ¿Es factorizable x4 + a4 ? ( )
(x2 + 2x) + 4(x2+2x) + 3
. ¿Es m2+m —12 equivalente a
(x + 2)2+x —11? ( )
. ¿Es m2 + m - 6 equivalente a
(m + 4)2 + m + 2 ? ( )
(zw2 + m +1)2 + m2 + m — 1
. ¿Es x5+x2 —1 = —(1 —x2 — x5+x4) —x4? ( )

. ¿Es x4-x2-l = x’ -x2 -x-l-x? ( )

. ¿Es -5- + X — 1 = 2 ---- 27 + X — 1 ? ( )

X X
1 2 1 1V 1
. ¿Es x d----- 1- x + —7 equivalente a x + — + xd------ 6
x x X X
Wl + flí2 ? ( )
. ¿Es x - — + + x equivalente a
x x
m + m2 —2 ? ( ) x4+9x2+81
. ¿Es (a2 +a + 2)(a2 + a + 3)equivalente a
(zw + l)(zn + 2)? ( )
 Problemas modelo
Factorizar: Luego, la suma de sus factores es,
| x4 + 4_y2, luego hallar la suma de sus factores. 5= __________________________
Resolución:
x4+4/
□ 4X4 + 19X2 + 25, luego halla la suma de sus factores.
-x4 + 4x2y2 + 4y2 - 4x2y2
4x2 + 10(R.)
= (x2 +2y2)2 ~(2xy)2
; | (x -1)4 — (x — l)2 —12 luego hallar el número de
factores primos lineales.
Luego, la suma de sus factores es, Resolución:
S=__________________________ Hacemos x -1 = m
(x —l)4 —(x —l)2 —12
= m4 — m2 —12
x4 + 64j?4, luego halla la suma de sus factores.
2x4 + 16^^) = (zw2 — 4)(w2 +3)

3| x5 + x4 +1, luego halla la suma de sus factores. = (wj + 2)(w — 2)(»j2 + 3)

pero m = x - 1
Resolución:
x5 + x4 +1
= x5 + x4 + x3 — x3 +1
= x3(x2+x + l)-(x3-l)
= x3 (x2 + x +1) — (x — 1) (x2 + X + l) Luego, el polinomio tiene_____________________

J (x - 2)4 - 20(x - 2)2 + 64 luego halla el número de

factores primos lineales. 4^
Luego, la suma de sus factores es,
S=__________________________ Q| (2x2 — 2x + l)2 — 12x(2x + l)(x + l) + 4x3 +2x
luego halla la suma de todos sus factores
Resolución:
x4 + 9x2 + 81, luego halla la suma de sus factores.
(2x2 - 2x+1)2 -12x (2x+l)(x+1)+4x3 + 2x
Lv + 18(R.)
= (2x2 - 2x +1)212x (2x2 + 3x +1) + 2x (2x2 +1)
| x4 + x2 +1 , luego halla la suma de sus factores.
Sea 2x2 +1 = m
Resolución: — {m — lx)2 — 12x(w + 3x) + 2xzw
x4 + x2 +1
= m2 — 4mx + 4x2 — 12rav — 36x2 + 2mx
— X4 + X2 + 1 + X2 — x2
= m2 — 14/rcx — 32x2
= (x4 + 2x2 +l) — x2
= (m — 16x)(/w + 2x)
= (x2+l)2-x2 pero m — 2x2 +1
 Luego, la suma de sus factores es,
= z2 (z3 — l) + z2 + z +1
5=
= z2 (z —l)(z2 + z + l) + (z2 +z + l)

(x2 - 2x - 2)2 - 4x(x2 - 3x - 2), luego halla la suma

de sus factores. x7 + x5 - 1
2x28x4(R.) (Suma y resta x)
(x2-x + 1) (x^ + x4 +x3-x- 1) (R.)
(x — 5)(x — 7)(x + 6)(x + 4) — 504 luego hallar la
x4 + 6x3 + 7x2 — 6x +1
suma de sus factores primos.
Resolución: Resolución:
(x - 5)(x - 7)(x + 6)(x + 4) - 504 6 L _L)
___
X X2
= [(x — 5) (x + 4)] [(x — 7) (x + 6)] - 504
Sea x — = y ,elevando al cuadrado:
= (x2 - x - 20)(x2 - x - 42)- 504 x

Sea x2 — x = m x---- =y
X)
— {m — 20)(m — 42) — 504
= m2 — 62w + 840 — 504
2 1 1
x — 2x.—+ -y = y2
2
X X
= m2 — 62m + 840 — 504
x2 d— y — y2 + 2
= m2 —62/72 + 336
Reemplazando en
pero m = x-x
x2|x2—-y + 6¡x — —1 + 7|, resulta:
x \ x)
x2 (y2 + 2 + 6y + 9)

Luego, la suma de sus factores es,

S = ______ ____________________

Qj (x2 + 2x — l)2 + x(3x2 + 8x - 3), luego halla la suma

de sus factores.
2x2 + 7x-2(R.)
I0xlo+x2+l Fig (2): 4x6 + 5=______________
Resolución: Fig (3): x =______________ =_____
Sea x2 = z
(x2)5 + x2 +1

= z5 — z2 +Z2 + Z + 1
 Problemas propuestos
Nivel 1
< | 4x4 + 3x2 + 9 , uno de los factores, es:
Al factorizar:

| x4 + 4, uno de los factores, es: A) 3x2 + 6x +1 B) 2x2 + 3x + 3

A) x2 + 4x + 2 B) x2 — 2x + 2 C) x + 1 D) x2+l

C) x2-4x + 4 D) x2 + 2x + 4 E) x2 + 2x +1

E) x + 4
| 9x4 - 28x2 +16, uno de los factores, es:

01 x4 + 64y4, uno de los factores, es:

A) 3x2+4 B)3x2—4
A) x2 - 4xy - 8y2 B) x2— xy + y C) 3x2 — 2x — 4 D) 3x2 + 2x + 4
C) x + y D) x2 + 4xy + 8y2 E) 3x2 + 2x
E) x2 + 2xy + y2

| x5 + x -1, uno de los factores, es:

| a4 + a2b2 + ó4, uno de los factores, es:
A) x2 - x +1. B) x3 + x -1
A) a2 — ab + b2 B) a2 + 2ab + b2
C) x3 — x2 +1 D) x2 + x — 1
C) a — b D) a2+b2
E) x2—x —1
E) a + b

El x4 + 3x2 + 4, uno de los factores, es: B3 x7 +x5 +1 , uno de los factores, es:
A) x2 + x — 1 B) x2 + x +1 A) x2 + x +1 B) x2 + x — 1

C) x2—x + 2 D) x2+1 C) x3+x2+x + l D) x2 — x-1

E) x2 + 2x + 2 E) x2 — x +1

H x4-7x2/+9/, uno de los factores, es:

Nivel 2
A) x2 + y2 B) x2 + 2xy + y2

C) x2 + xy + 3y2 D) x2 — xy — 3y2 Al factorizar:

E) x2+2y2
Q (3x2 + x — 4)2 + 6x2 + 2x — 23, la suma de sus
factores, es:
Q x4 - 30x2/ + 9/ , uno de los factores, es:
A) x2 + 3xy + y2 B) x2 + y2 A) 3x2—x — 7 B) 3x2—x + 1

C) x2 — 6xy — 3y2 D) x2 — 3xy + y2 C) 6x2 + 2x — 6 D) 3x2 — x — 1

E) x2 — 6xy + 3y2 E) 7x2+3x —7

173
 (x2 + x +1)2 — 5x2 + 5x — 29, la suma de sus
¿Cuántos factores primos tiene el polinomio
factores, es:

B) 2x2 + 2x — 3 A) 2 B) 3
A) x2 + x — 7
C) 2x3+3x —4 D) x2 +x + 4 C) 4 D) 1

E) 2x2—3 E) 5

La suma de los factores del polinomio

EQ (2x“ — 9x + l) +24x(2x —l)(x —l), la suma de (x — y + z)(xy + yz — xz) — xyz ,es:

sus factores, es: A) 0 B) 2x + 2y + 2z

A) 6x + 2 B) 6x + 4 C) 2x D) 2x + 2y — z

C) 3x + 2 D) 5x + 4 E) x + y — z

E) 3x + 4

H ¿Cuántos factores primos tiene el polinomio

(a + ¿)2-3(a + ¿)-10 + (a + ó-5)2 (o + ó + 2) 2 -
- 2(a + b + 2)?
■5 4-
A) 5 B) 4 B) 8
C) 2 D) 3 C) 16 D) 24
E) 6 E) 26

Clave de Respuestas 2
Problema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 üffi 15
Problemas propuestos 2.1 d a b d a b a d e d a c a b c d d
problemas propuestos 2.2 b a d d c e c e b e d c a e c c a
problemas propuestos 2,3 b b a c b a d d d a c e a e a a a
problemas propuestos 2.4 d e b a d c e a b a d e a c d e d
problemas propuestos 2.5 b d a e d e b c a a c b C d a c e

174
 Razonamiento
matemático
En las distribuciones siguientes, hallar el valor de “x”: ¡j|j¡ 8 64 125

¡14 27 1 27
22 8
5 5 x
12 24 16
Resolución:
12 24 x
Resolución: C(l): V8+V27 =

12 C(2): V64+VÍ =
C(l): 14+ 12 = 26 y :
C (2): 22 + 24 = 46 y. = C (3): x =
C(3):________ =____
jgg 18 6 40
y *=.
9 2 24
8 7 9 3 2 X 4(R.)
4 1 4
6 16 x 18 (R.)

25
100 8 6
X 3 8 Resolución:
Resolución: Fig (1) : (5+ 7) x 2 = 12x2 = 24
F(l): 32+42 Fig(2): (4 + 8)x3=_________
F(2): 62+8: Fig (3): x =_________ = ______
F(3): x=

2 9
2 3 35
4 5 x 189 (R.) 4

H1714 (18)
(35)
23 (17)
Resolución: Resolución:
Fig(1): 6x4 = 12x2
F(l): 17 + 18 = 35 y 3 + 5 = 8
Fig (2): 9X4 =_____
F (2): 14 + 35 =________ y_____
Fig (3): x =________
F (3): ________ =_________ y x ■

64 22 6
38 17 3

48 21 x
 Fracciones algebraicas
¿Qué aprenderás?
■ ■ '
Expresiones algebraicas
Distinguir una fracción algebraica como
una división indicada de polinomios.
Simplificar fracciones algebraicas.
Hallar el m.c.m. de los denominadores de
dos o más fracciones algebraicas.
¿Qué es la paz?
La paz es el resultado de una sana convivencia en­
tre los seres humanos.
Para que exista la paz, se requiere de un ordena­
miento social justo, donde todos los ciudadanos
tengan las mismas oportunidades de desarrollar­
se como personas y sean respetados sus derechos
fundamentales.
La paz no es simplemente la ausencia de conflictos,
sino la capacidad manejar y superar los problemas
mediante el diálogo, la negociación, la protesta pa­
cífica, etc. y no mediante la violencia.
176
Adición, sustracción de fracciones
algebraicas
Sumar fracciones algebraicas.
Reducir términos semejantes.
Multiplicación y división de
fracciones algebraicas
Multiplicar fracciones algebraicas.
Dividir fracciones algebraicas.
La paz
¿Qué se requiere para vivir en paz?
• Fomentar la armonía y la confianza en nuestras
relaciones con los demás.
• Reaccionar con calma, serenidad y firmeza ante
las agresiones.
• Reconocer la dignidad y los derechos de todos
los seres humanos por igual.
• No usar la violencia para resolver los conflictos.
• Ser respectuosos y tolerantes de las ideas, cre­
dos, razas, clases sociales, culturas,etc.
• Escuchar y aceptar, si es necesario, los puntos
de vista de los demás cuando sean diferentes a
los suyos.
 ■? "
i 5?'

3.1 Fracciones algebraicas. Simplifi­

NOTA
En las fracciones alge­
braicas, la variable no
puede tener un valor
que haga cero al de­
nominador. Así, en:
cación. Mínimo común múltiplo
□
Expresiones algebraicas fraccionarias:
Son aquellas expresiones algebraicas en las que ninguna variable se encuentra
afectada por signo radical o por exponente fraccionario, debiendo al menos tener
una variable en el denominador o estar afectada por exponentes entero negativos.
Así: x -x -1 . 4xy + >’ . etc son expresiones algebraicas fraccionarias.
x3 —1 xy

Fracción algebraica:
—5--- - , X # 1 A J ?i - 1
x —1
Una fracción algebraica se define como la división indicada de dos polinomios P(x)
y Q(x), siendo Q(x) un polinomio no constante.
P(x) —> Polinomio numerador (no nulo)
<2(x) —> Polinomio denominador (no constante)
Así: x2-4x + 2 x +y+z-2 , etc
x+2 ’ x-y-z

Signo de una fracción algebraica:

f ADVERTENCIA Es el signo que procede al numerador, o denominador o a la fracción.
Así: -x _ x _ x
Tener en cuenta que
y -y y
se simplifican fac­
tores, más no mono­ Además si se cambian dos signos, se tiene: — = — =--- — = ——
y -y y -y
mios o polinomios
comunes. En una fracción algebraica, cuando tiene factores indicados, al cambiar de signo a un
número par de factores, la fracción no se altera.
Así:
Así: (a + ó)(út — c) _ (a + ¿)(c — a)
X _1
(a — ¿)(<3 + c) (¿ — £z)(a + c)
¿y y
i Simplificación de fracciones algebraicas:
pero no —p.—
/+y Simplificar una fracción algebraica, es reducirla a otra equivalente más simple cuyos
términos ya no admiten simplificación, es decir, son expresiones primas.
(x+_ %+2
Para simplificar, se factoriza el numerador y el denominador y se eliminan los factores
2^<25" ~~T~
comunes.
pero no Así:
(x + 2) Simplificar —25x4y3z7
24^27

Tenemos:

177
 Simplificar: 2x2-2x-40
NOTA
2x2 -14x + 20
La fracción algebraica
no se altera si ambos Tenemos: X(*2 — x — 20) _ (j^tí)(x + 4) _ x + 4
términos se multiplican X(x2 — 7x + 10) (j^tí)(x — 2) x —2
o dividen por una mis­ Las fracciones algebraicas obedecen a las mismas propiedades, reglas, transforma­
ma expresión diferente ciones, etc. que las fracciones ordinarias.
de cero. Sea la fracción algebraica^) = N(x) . Tenemos:
D(x)
Asi:
Fracciones propias: si el grado del polinomio N(x) es menor que el grado del
x2 x2(3) = 3x2
polinomio D(x).
2 2(3) ~ 6
Así: x —l 3x4+5x2+1 1
donde: ~ 7’ 3 , 1 ’ ete-
x —l X + X +1 X
x2 _ 3x2 Fracciones impropias: si el grado del polinomio N(x) es mayor o igual que el
2 "V grado del polinomio D(x).
(fracciones equivalentes) Así: x3 + x2 + x +1 3x5 +1 x3
----------- :—; -5---------- '■> —7;etc.
a + b _(a + b) (a + b) X+l X +X + 1 X —1
a—b (a — b) (a + b) Mínimo Común Múltiplo de dos o más expresiones
_(a + tí) (a + tí) algebraicas:
(a — tí) (a + tí) El minimo común múltiplo (mcm) de dos o mas expresiones algebraicas es la ex­
presión de menor grado divisible por cada una de las expresiones dadas.
= (a + b)
Así: En: 6x2;12x;24x4, el mcm (6x2;12x;24x4) = 24x4, etc.
(a-b)
donde: 24x4 24x4 24x
porque, = 4x2 ■ = 2x3 =1
6x2 12x ' 24x4
(a + b) _(a + tí)
En x + 3 ; x - 3; x2 •9, el mcm (x + 3;x-3;x2 ■9) = (x + 3)(x —3)
(a — b)~ (a — b)
(x + 3)(x —3) (x + 3)(x -t- 3)
porque, = x —3 =x+3 ;
(x + 3) (x-3)
(x + 3)(x - 3) _ (x + 3)(x - 3) _
x2—9 _ (x + 3)(x —3)~
DESAFIO
■ Para hallar el mcm de dos o mas expresiones algebraicas, se factorizan dichas
a—\ expresiones y se forma un producto con los factores comunes y no comunes con su
Si P = mayor exponente.
a+1
hallar Ejemplos:
4P 1. Hallar el mcm (2x2 + l;4x — 8;x2 — 4x + 4) .
1-P
P+i Tenemos: 2x2 +1 = (2x2 +1)
4x —8 = 4(x —2)
x2 —4x + 4 = (x —2)2
Luego, mcm (2x2 +1; 4x - 8; x2 — 4x + 4) = 4(2x2 + l)(x — 2)2
2. Hallar el mcm (x2;4x2 — 12x;x2 — 6x + 9) .
Tenemos: x2=(x2)
4x2 — 12x = 4x(x — 3)
x2-6x + 9 = (x-3)2
Luego, (x2;4x2 -12x;x2 -6x + 9) = 4x2(x-3)2

178
 *♦' < X

Práctica dirigida
| Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes Completa convenientemente:
siguientes: . (* —4)3 _ 1
3 (x - 4)4 x—4
. ¿Es — , una expresión algebraica fraccionaria? ( )
x
x(x —3)3
4
. ¿Es —j= ,una expresión algebraica fraccionaria? ( ) ' x2(x-2)2_

x2y2(x + l) _
. ¿Es 8x2j; _ ~8 ?
( ) ’ x4/(x + 3)2
3x3j,2 — 3xy
. ¿Es mcm(x3;x2;x8) = x13 ? -(x-3)3 =
( )
‘ -(3-x)5
-x—y -y-x -(x-1)3
¿Es- ( )
m—n n—m
2
. ¿Esí_ , una fracción propia? ( ) 36xe/z12
x
48x3/z10
x2+l
¿Es , una fracción impropia? ( )
x+1 • mcm (4x2;6axy2)
7-x
;Es---------- - , una fracción algebraica? ( )
(x + 1)-1 . mcm(o¿2;3¿3;2o2) =---------------------
x2 +1
. ¿Es , una fracción impropia? ( )
X3 +1 . mcm (5a2z3;10ox2;15xz) =---------------------

Escribe V (verdadero) o F (falso) en la siguientes

. mcm(a2;a3 + 2a2) =---------------------
afirmaciones:
. mcm (6x2—3x;5x2)
(x +1) es una fracción algebraica ( )
(x-l)1/2 . mcm (x-y;x2 - y2)
x2+3
es una fracción algebraica ( )
Vx +1 i Completa convenientemente:
a+b es una fracción algebraica Halla el conjunto de valores admisibles (c.v.a) de:
( )
C+d
• -¿-->UeNAx>2}
mcm(x2;x6;x4) = x6 ( )
x —4
mcm (/;/;/’) = y27 ( )

mcm (x6;x4;x12) = x2 ( ) 3x2—1

x(x + 4)
mcm (x2 - 4;x + 2) = (x + 2)(x - 2) ( )

mcm (a-b;a+b) = (a- b)2 ( )

x2(x-l)
mcm (x-5;x + 3) = x2 -25 ( ) (x + 4)(x — 1)

179
 Problemas modelo
| ¿Qué valores no debe tomar la variable en Resolución:
x~ — 3x + 5 9 E_^fx2^ /z2/
(x - 4)(x + 5) ^fx3_x^x././
Resolución: De donde :
Los valores que pueden tomar las variables de una E-
fracción algebraica, forman el conjunto de valores
Simplifica la expresión:
admisibles (c.v.a). asi:
96x4/z2
Si/x) entonces c.v.a,/(x)={^eNAx*o}, K=- 32/ (R.)
123x5/z2
41x
es decir, en toda fracción el denominador debe ser
Simplifica la expresión:
diferente de cero. Ahora, hallar los valores de la
y2 _ O I _ 2x2 — 2x — 40
variable que hacen indefinido a —__ _Z ,
no se debe tener: + 2x2 — 14x + 20
x — 4 = 0->x =_______ Resolución:
ni x + 5 — 0 -* x= _______ Factorizo el numerador y denominador:
2x2 - 2x - 40 = 2(x2 - x - 20)
Luego, los valores que no debe tomar “x” son _
= 2(x - 5)(x + 4)
2x2 - 14x + 20 = 2(x2 - 7x +10)
| ¿Qué valores no debe tomar la variable en = 2(x - 5)(x - 2)
3x3+7x + 8 9 Luego:
(x-|)(x + 4) -4;|(R.) 2(x — 5)(x + 4)
E=
2(x —5)(x —2)
Hallar el dominio o C.V.A de la expresión E—

Simplifica la expresión,
(x - 2)(x + 3)
Resolución: 6x2+42x —48
7? = - 2(x + 8) (R.)
La fracción esta bien definida para todo número 3x2 + 6x — 9
x+3
donde x-2^0óx + 3^0, porque si:
x — 2 = 0 -» x =_______ Si x = 2, hallar el valor de E;
x + 3 = 0-»x =_______ x2—4
Resolución:
(son fracciones no definidas)
No es recomendable evaluar para x = 2, sin antes
Luego: hacer simplificaciones. Se procede asi:
C.V.A. f = {x/x........Vx........ } (x2 + 2x + 4)
Z=-
| Halla el dominio o C.V.A de la expresión (¿í^Z)(x + 2)

x2 +8 x2 + 2x + 4
f x(x — 3) E=
•{0;3}(R.) x+2
Luego, evalúo para x = 2
Simplificar la expresión,
54x9/z3
E=-
81x yz

180
|Q Si x = - 3, halla el valor de Resolución:
Observamos que el numerador es una diferencia
x*3+27 de cuadrados y el denominador es un trinomio
£ = ~------ 2(R.)
x2—9 cuadrado perfecto.
2
Factorizando:
9x4j2-49
í| Racionalizar, 7x-l
~9xV+42x2y + 49
Vx +1
(3x2y)2—72
Resolución: "(3x2y)2+2(3x2y)(7) + (7)2
Procedemos asi: _(3x2y + 7)(3x2y-7)
Se multiplica y divide por la conjugada del de­ (3x2y + 7)2
nominador:

Vx — 1 Vx -1 _ (y/x — l)2 Luego, S =

a/x +1 7x - 1 (a/x + l)(7x — 1)
jS/^)2-2^(1) + (í)2 2x2—7x —15
£¡ Después de simplificar 3X2 _ j 7^ + j q ’
(^)2~(1)2
halla la suma del numerador y denominador.
____ ____ 5x + 1(R.)
Si C = £ y DEC + DEL = 468, hallar el valor de
2 Racionalizar, y/x +1
y/x — 1 CEDE
x + 2-Vx +1 (R.) Resolución:
x —1 Escribimos la suma en forma vertical y analizamos:

Hallar mcm (3x +15; x2 - 25; x2 + 3x -10) £>£C +

DEL
Resolución:
a) Unidades: 468
Factorizando, tenemos:
3x + 15 = 3(x + 5) ;x2 — 25 = (x + 5)(x — 5) C+£ =8
4 + 4 =8 (C = L = 4)
x2 + 3x —10 = (x + 5)(x — 2)
C + L = 18, descartado, porque se lleva 1 y 6
Luego, el mcm de los factores comunes y no
(docenas) es par.
comunes es
b) Docenas:
mcm =___________________________ £+£=6
3 + 3 = 6(£ = 3)
|^J¡ Halla mcm (x2 - 9; x2 + 6x + 9; x2 + 3x) c) Centenas
D + D = 4_^2 + 2 = 4(D = 2)
x(x + 3)2(x —3) (R-)
Luego, CED£ =--------------------------

FH Después de simplificar------9x ~ 49------ ,

9x4y2 + 42x2y 4- 49 Si ALO + ALI = 963, halla el valor de LAL1
hallar la suma del numerador y denominador. 8483(R.)

181
 Problemas propuestos
I Al simplificar P =
| Los valores que no debe tomar “x” en
x2+4x + 4
, es:
x2—4x —5 x2 + 3x + 9
A)
-ly-5 3x + 2
A) -1 y 5 B)ly-5 C)
ly5 x2 — 3x + 9
D) E) 2y5 B)
3x —2

¿Qué valores no debe tomar “x” en la expresión x2 — 3x — 9

C)
x—2 3x + 2
---------------?
2x2 — x — 6
x2 — 3x + 9
D)
A) 2 y 3/2 B) -2 y -3/2 C) -2 y 3/2 3x + 2

D)2y-3/2 E)-2yl x2 - 3x — 9
E)
3x — 2
x3+8
Si x = -1, el valor de M= , es:
x2—4 1 —a2
Al simplificar K = se obtiene:
b)-2 (1 + ax) - (a - x)'
C)
D) -2 1 1
E) 21 A) B) C)
7 1 —x l+x x2+l
1 1
D) E)
C- , , , 4 v 729x6-4096 1-x2 x2—4
Si x = 1, el valor de K =------ ——----- , es:
3x + 4
| El m.c.m de x + 3;x2 +2x — 3;x — 1 , es:
A) 481 B) 418 C)-481
A) (x + 3)(x —1)
D)-418 E) 482
B) (x-3)(x-l)
x2 +4 C) (x —3)(x + l)
El C.V.A de la expresión f = ——es:
D) (x + 3)(x + l)

A)R-{1} B) R —{—l;l} C) R-{0} E) (x —3)(x + 2)

D) R-{-l} E) R
El m.c.m de x2 +2x-15;x2 -x-6, es:

El C.V.A de la expresión f = -y -+ , es; A) (x + 5)(x—3)(x+2)

x — 2x —3
B) (x + 5)(x + 3)(x + 2)
A) R-{-l;3} B) R-{1;3}
C) (x+5)(x—3)(x—2)
C) R —{—1;—3} D) R-{l;-3} D) (x-5)(x-3)(x+2)
E) R-{l;3/2} E) (x-5)(x + 3)(x-2)
Nivel 2
■a
C) (x + 4)(2x + 3)
|¡| Después de simplificar (9x2 + 3x - 2): (9x2 - 4)
D) (x + 4)(2x + 3)2
la suma del numerador y denominador, es:
E) (x + 4)2(2x + 3)
A) 6x + 3 B) 2x + 3 C) 2x-3
D) 6x - 3 E) -6x + 3
JQ Sean P}(x) = Ax2 +2x — B; P2(x) = Ax2 — 4x + B
QS3 Después de simplificar ^x y + 2Qxy ,
Ay B enteros positivos. Si x3 - x2 — 9x + 9 es el
mcm de ej y p2 , el valor de B2 - A, es:
x2 + 4xy + 4y2
el numerador, es:
A) 17 B)5 C)8
A) x + 2y B) 5xy C) x-2y
D)ll E) 15
D) 2x + y E) 2x-y

sj En el mcm de x2 - 25; x2 -1 Ox + 25, el número de Al simplificar a~ (a + a^a W ; se obtiene:

a2 (a2 -b2}
factores primos lineales, es:

A) 2 B) 1 C) 3
A)a B)¿ C)ab

D) 4 E) 5 D)úT' E) ó’1

jj En el mcm de 2x2 +1 lx + 5 ; ax + 5a ;
3 El número de factores primos del mcm de
3x2 + 14x — 5, la suma de coeficientes de los x5-x3 +x2 -1 ; x6 -1 es:
factores lineales, es:
A) 1 B) 5 C) 3

A) 11 B) 12 C) -11 D)4 E)2

D) 10 E) 13 03 Si SIETE + TRES = 100000; T=R ; 1= E, el valor

12 52
El mcm de es: de SEIS, es:
x2 + 8x + 16 4x2+12x + 9

A) (% + 4)(%+3) A)8181 B)8118 C)9119

B) (x + 4)2 (2x + 3)2 D)1333 E)9339

 3.2 Adición y sustracción de
fracciones algebraicas
TEN PRESENTE
Un mendigo con Adición de fracciones algebraicas
cada 5 colillas
de cigarro puede Para sumar fracciones algebraicas se procede del modo siguiente:
formar un cigarro. a) Se simplifican las fracciones algebraicas dadas.
Si tiene 27 colillas, b) Se factorizan y halla el mcm de los denominadores.
después de haberse c) El mcm de los denominadores se divide entre el denominador factorizado de cada
fumado el máximo fracción y se multiplica por su numerador.
número de cigarros.
d) Se efectúan y reducen términos semejantes en el numerador.
¿Cuántas colillas
le sobran? (no es 2 Asi:
colillas). Sumar X + 1 + x + X~1
24x 40x*2 72x3
Tenemos:
mcm (24x;40x2;72x3) = 360x3
luego- x**"l_|_x2-l + x — 1 _ 15x2(x + l) + 9x(x2 — l) + 5(x —l)
Ueg°' 247+ 40x2 +72Ü“ 360x3

_ 15x3 + 15x2 +9x3 —9x + 5x —5 _ 24x3 +15x2 — 4x — 5 (r.)

360x3 “ 360x3

Sustracción de fracciones algebraicas

ENTRETENIMIENTO
Se siguen los mismos pasos que en la adición de fracciones algebraicas, debiendo
Escribe el signo + o recordar que, ^(x) _ ^(x) _ f3(x) (x)
- de modo que exista 0(x) D(x) 2(x) ( £>(x) )
igualdad en forma Ejemplos:
horizontal y vertical.
1. —-------- — ; mcm (x2-l;x + l) = (x + l)(x —1)
60205=9 x2 -1 x + l
O O O O 4__________ 2
30904 = 8
0 0 0 0 (x + l)(x -1) (x +1)
10202=1
O O O o 4(1) —2(x —1)_ 4 —2x + 2
40909 = 4 (x + l)(x — 1) (x + l)(x — 1)
120 4012=4 = ~2x + 6 (R.)
(x + l)(x-l)

2. y2—x2 xy — x2_y2—x2 x(y —x) _ y2 — x2 + x

xy xy-y2 xy -y(y - x) xy y
mcm (xy;y) = xy

l(y2-x2) + x(x) _ y2-x2+x2 _ y2 _ y

xy xy xy x

184
 Práctica dirigida
j Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes Completa convenientemente:
siguientes:
. iEs£_Z = íísZ x x
( )
y x xy x + 9 x+2
• -------=--------- h....................
x—3 x—3
. ¿Es —— — = 0 ? ( )
y x . +±1 = 0-.........................
x —1
. ;ES- + — = 0 ? ( )
y -y 4x + 9 x—6 _
x—1 1 —X a —5 a —5
¿Es =0 ? ( )
x2+l x2+l x+l x+l
• ------ +------- =......................
—x X
. ¿Es —+ —= 0 ? ( )
x-1 1-x x+4 x+4
•-------- 1-------- —......................
x— 1 1—X
( )
• ¿Es7+7-7=° 7 x+4 _ 2x + 3
x —3 x —3
. ¿EsO — ( )
x+l x+l 2x — 1 _ x+4
lili x x
• ¿Es ( )
x+l x x x+l 2x + 3 _ 8x — 6
„ 3 x x x+3 x+3
¿Es------ - + ■ ( )
x + 4 x+5 x+5 x+4 3x + l _ x —1
2x + 5 2x + 5
• ¿Es + =1 ? ( )
x+l x+l
Efectúa las operaciones siguientes:
4 ? 2
• ¿Es 0 ? ( )
X X X
1 x + 3 x2 — 1
-1 -2 1 . —|---------1------ _—
• ¿Es +------ ( ) 4 6x 3x2
x+l x+l x+l

Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes

siguientes: 3 3x —2
X X
2 5 _7
()
XXX
3 7 10
■+- ( ) 7x + 3
x+2 x—2 2x
2x — 6x x—3
7 4 7
( )
3x —2 3x —2 3x —2

3 2 x-5 ( ) 2 x — 2x x
T+ „2.,2 +__ 3
x+l x—1 (x + l)(x — 1) x y x y xy

X2 X +1 _
()
X x+l

185
 ••V
Problemas modelo
| Efectuar x(x 9) _ x 4x Efectuar 4x2 x+y x-y
x—3 x+2 x2—y2 x—y x+y
Resolución:
_ x(x2 — 9) x3 — 4x Resolución:

x—3 x+2 mcm (x2 — y2;x — y;x + y) ~ (x + y)(x — y)

__ x(x + 3) x(x2 - 4)
Luego:
(x+2)
4x2 _x +y + x — y
x(a>K2Í(x —2) x2—y2 x—y x+y
= x(x + 3)—>—-
4x2 x+y x—y
= x(x + 3) — x(x — 2) (x + y)(x-y) x-y x+y
= x2 + 3x — x2 + 2x 4x2 (1) - (x + }Q(x + y) + (x - y)(x - y)
(x + y)(x-y)

Efectúa x(x~-4) _ x3 -x 4x2 — (x2 + 2xy + y2) + (x2 — 2xy + y2)

x—2 x+1 (x + y)(x — y)

3x(R.)
[Efectuar Z + Z_2
y x
Resolución:
mcm (y; x) = xy
Reduce:
Z + Z _ 2 = x(%) + X+)~2(xy)
6x + l
y x xy
2x + 5x - 3 x+3
x2 + y2 — 2xy (R.)
xy (x + 3)(2x — 1)

Efectuar
Efectúa Z2+2_ZZ2 xy t (x — a)(y — a) (x-b)(y-b)
y y y 0(R.) ab a(a — b) b(a — b)
2x2 — x — 3
Efectuar Resolución:
2x-3 '
Resolución: mcm (ab:>a(a-by,b(a-b') = ab(a-b)

_ 2x2 — x — 3 = ¿Z + (x-a\y-a) _ (x-b)(y-b)

ab a(a — b) b(a — b)
2x —3 X
xy(a — fe) + b(x — a)(y — a) — a(x — b)(y — b)
_ 2x2 —x — 3 — x(2x — 3) ab(a — b)
_ axy — bxy + b(xy — ax — ay + a2) — a(xy — bx — by + b2)
_ 2x2 - x — 3 — 2x2 + 3x ab(a — b)
2x —3 _ axy — bxy + bxy — abx — aby + ba2 — axy + abx + aby — ab2
ab(a — b)

Efectúa
14 14
2 —x x—2 0(R.)
B Efectúa (a2b — abe — ab2 + b2c) — (ac2 — a2 c — abe + be2)
(x-1)2 (x + l)2 (x2—2x + l) abc(a — b)(a — c)(b — c)
-------- — - ------ — + --------------- - + x + 5
X x x —1
b(a2 -ac-ab — be) — c(a2 — ac — ab + be)
2x(R.) abc(a — b)(a — c)(b — c)
Efectuar
x+2 x+l 4x2 + 6x + 3 (a2 —ac — ab — bc)(Jj^c)
----------- 1-------------- 1------ -----------------
3x — 1 3 — 2x 6x2 — 1 lx + 3 abc(a — b)(a — c)(J¡^c)

Resolución: a(a — c) — b(a — c)

x+2 x+l 4x2 + 6x + 3
--------- 1----------- 1---------------------- abc(a — b)(a — c)
3x-l 3 —2x (2x —3)(3x-l)
(^c)(^E)
mcm = (3x - l)(2x - 3) abe (cí^'c) {ci^E)
(x + 2)(2x - 3) - (x + l)(3x -1) + (4x2 + 6x + 3)
(3x —l)(2x —3)
2x2 — 3x + 4x — 6 — (3x2 — x + 3x — 1) + 4x2 + 6x + 3
(3x —l)(2x —3) Efectúa
x3" x2" 1 1
x"-l x"+l x”-l x"+l
x2"+2 (R.)

Efectúa Si yjuNA = C, hallar el valor de C + U + N + A.

x x —3 + 1
x2+2x —3 (l — x)(x + 2) x + 2 Resolución:
Procedo asi: CZ/V+ = Cc
x2+4x + 6 (R-)
(x — l)(x + 2)(x + 3) Pruebo valores para C
Efectuar C = l^l' = l(no)
1 1 [ 1 C = 2 -> 22 = 4(no)
c(c — a)(c — b) a(a — b)(a — c) b(b — c)(b — a) C = 3-» 33 = 27(no)

Resolución: C = 4-» 44 = 256(si)

cambio de signo entre factores. C = 5-»5S =3125(no)

1 1______________ 1 Luego, UNA = 44 =____________ ,
c(a — c)(ú — c) a(a — b)(a — c) b(b — c)(a — b)
Donde: U -____ ; N =____ ; A =____ yC=____
mcm = abe (a — b)(a — c)(b - c)
Por tanto:
ab(a — b) + bc(b — c) — ac(a — c) C+U + N + A =____________ =___________
abc(a — b)(a — c)(b — c)

a2b — ab2 + b2c — be2 — a2c + ac2 ||J Si ¡Jurel = L, hallar el valor de R + E+U+ L.
abc(a - b)(a - c)(b - c) 11(R.)
 Problemas propuestos
3x
—------------ 2
1_ —----------- , se obtiene:
6x2 + x — 1 2x + l 3x — 1

3x + 5 3x —5
A) B)
(2x + l)(3x + l) (2x + l)(3x-l)
3x 3x —5
(2x — 3)(x — 1) (2x + 3)(x +1) C) D)
2x + l 2x + l
8 3x + 5
I) --------- ---------- D) E)
(2x —3)(x + 2) (2x — 3)(x + 3) 3x + l
) ----- -5------- 5x 3
se obtiene:
(2x — 3)(x +1) x — 2x — 24 6—x x+4

2x 1 -6
, se obtiene: A) B) C)
2x — 1 x+l x+6 x—6 x+6
-6 16
D) E)
2x2+1 2x2 x —6 x —6
A) B)
(2x — l)(x +1) 2x—1 ¡ Después de efectuar 4x — 5__________ x _
2x2 +1 2x2 2x2 — 5x — 3 2x2 — 9x + 9
C) D)
x+l x —1 el número de factores primos lineales, es:
2x2—1 A) 2 B) 3 C) 1
E)
(2x — l)(x +1)
D) 4 E) 5
O¡ Al simplificar 5x-l_______ 2x + 2 ,
4x 2 2x
9 ' , se obtiene: x2 + 2x — 3 x2 + 5x + 6
x2 — 4 2 — x x2 + 4x + 4
el número de factores lineales, es:

A) 4 4 A) 3 2
B) 7 C) 1
x+2
D) 4 5
-4
c) -4 D) - 26x + 20 3x + 2 se
x—2 -+
5x lOx X
obtiene:
E)
(x + 2)2
a) 4
X
-13
B) —
5x
13
C) —-
8x
x — y ( 4xy 2x + 2y 5x —5x
+ 2 o , se obtiene: D) E)
x + y x —y x-y 13

x+y x-y Al efectuar — 4___ í_______ se obtiene:

A) B) y x — 2y x2 - 2xy
y-x x+y
x—y x+y A) £±Z B) x+y
C) D) C)
x+2 x-y x X y
X-y x-y x+y
E) D) E)
x + 3y y 5
Nivel 2
1 2y
Luego de factorizar
x2 — xy x2 + xy x3 — xy2
Luego de efectuar —------ —-------------- 2Í,
xy + y2 xy x el número de factores primos, es:
la suma del numerador y denominador, es:
A) 1 B) 2 C) 3
A) 0 B) 2x C) 2x + 2y
D) 4 E) 0
D) 2 E) 2y

18 Al simplificar (x + 4) 4______ 4 25x ,

Luego de efectuar
x2-x-12 x2—9 (2x + 2)2—x2 x2—(4x + 2)2
el numerador es: se obtiene:

A) 7x-24 B) 7x + 2 C) 2x-7 A) 1 B) 2 C) 3
D) 2x + 7 E) x D) 5 E) 4
Luego de simplificar + x ~1 1
Al simplificar x+y +
x2—1 x + 1 x—1 x3 — y3 x2 — xy + y2 x + y
el numerador es: se obtiene:
A) x-1 B) x+'l C) 2x-l A) B) C) -J-y
x3 + y3 'x + y x +/
D) 2x + 1 E) x + 5
x~y 2
x+3 M N D) 7JTL7T77 E)
Si -+■ X -xy + y jf-xy + yi
(x —l)(x —2) x —1 x —2 ’
entonces el valor de M + N es: |Q Si ADUNIxl = 333333, entonces_______ , es:
DU-.NI
A) 0 B) -2 C) 1 A) 3 B) 7 C) 4
D) 2 E) -3 D) 5 E) 6

189
 3.3 Multiplicación y división de
fracciones algebraicas
....... ............. ...... Pl
JUEGO
Multiplicación de fracciones algebraicas
Para multiplicar fracciones algebraicas se procede del modo siguiente:
Cuántas rutas posibles
existirán para ir de A a) Se factorizan los numeradores y denominadores.
a C, de modo que no b) Se simplifican los factores comunes.
se pase por un mismo
c) Se multiplican entre sí los factores que quedan en el numerador y denominador y
punto dos veces.
se simplifica si existe factores comunes:
Así: x2 —16 4x3+4x2 x2+4x + 4
2x2 + 4x x2 — 2x — 8 2x2 + 8%

Factorizando, simplificando y luego efectuando operaciones en el numerador y de­

nominador resulta:

_ 4x2(x + l)
2x^4<?) (xN<^ 2x£p+'4)
4x2(x + l) >k/(x + l) ,, z„x
=------------ =-------- ----- = X +1 (K.)
2x.2x

División de fracciones algebraicas

Para dividir fracciones algebraicas, se multiplica la fracción dividendo por la inversa
Vx-3 yfx+3
de la fracción divisor.
y/x+3 Vx-3
Así: x2 — x 2x — 3 ^c(x-l) _ x-1 x —1
(R.)
Simplificar: x3+x2 x+l (2x-3) x(2x-3) 2x2 — 3x
y/x2 — 4x + x
x — y/x2—4x
Fracciones algebraicas complejas
Se dice que una fracción algebraica es compleja cuando alguno de sus términos o
y/x2 -~4x ~X
ambos son fracciones algebraicas o expresiones algebraicas mixtas.
x + \]x2-4x
Para simplificar fracciones algebraicas complejas se efectúan las operaciones indi­
cadas en el numerador y en el denominador y a continuación se divide el resultado
obtenido en el numerador entre el resultado obtenido en el denominador.
Así: 1 x+1 +1 x+2
x +l _ x +l _ x + l _ (x + 2)(*2 — 1) _
1a J x2 — 1 +1 x2 x2 (x +1)
x2 — 1 x2-l X2~l
(x + 2) (x -1) _ (x + 2)(x-l) _ x2 +x-2 R)
x2Jjp+Tf x2 x2

190
<
Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirma­ Completa convenientemente:
ciones siguientes:

3 _5__ 15 ( )
X X2 x3

4 3 = 12 x (*-D
( ) = (y + l)2
x x — 2 x —2 ' (y+i)3

x —5 x + 5_x + 25
( ) . (zn + 1)3, n1
x + l x —1 x+l n (w +1)2

4 2 _ 4x
( ) (w + 1)2
x2 — 1 x 2x2 — 2 xO =
x+l
x + 2 x —2
( ) 4x2 2x
x —2 x + 2 5y X.......... ~3

Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes 5a 9bx2 15

siguientes: 6x 20a bx

( ) . £_
y7

( ) ES Efectúa:

14x2—21x 12x —8
24x —16 ‘ 42x-63

¿Es _íí_.o = o ’
x+4
XV5 x2 -4 + 3%

ó• Es 0: X + 3 = o 'O
~ ------ x2 + 6x + 8 ‘ xy2
x+l

¿Es£ £ + Z| = 2 ?

x2 — 2x — 3 x2 — x — 2
¿Es±E x y 1 _ 4x x 4 ? x2—9 ' x2 + x - 6
_ + _l=37> + 3 '
3y x

a (c m\ a.d.m
()
ES b ’\d n I b.c.m

191
 Problemas modelo
Efectuar | Efectuar
x2 + 3x + 2 x — 1 x—1 x2 + x - 6 x2 + x —12
x2 + x 2x + 2 x + 1 x2 — x —6 x2 — x —12
Resolución:
Resolución:
Se factoriza y luego se simplifica:
_(x + 3)(x —2) (x + 4)(x-3)
j>4<)'(x + 2) (x-1) (x + 1)
(x — 3)(x + 2) (x-4)(x + 3)
xJ^oKff 2(x + 1) (x — 1)

_ (x + 2) (x-1) x + 1
x 2(x + 1) x — 1

Q| Efectúa
3x2 — x 3x — 1
3 2 *
y-y y2 -y
£(R.)
Q| Efectúa y

x3-TI x-3
x2 + 3x + 9 x + 3 Efectúa

x + 3(R.) x2 + x — 2 x2+5x + 4 Z x2+3x + 2 x + 3^1

x2-x-20' x(x-l) \x2—2x —15' x2 J

Efectuar Resolución:
9x2 + 3x +1 9x2 + 3x — 2 = (x + 2)(x-l) (x + 4)(x + l) ((x + 2)(x + l) (x + 3)
9x2—4 ' 27x3—1 (x — 5)(x + 4) x(x —1) ((x-5)(x + 3) x2
Resolución:
— + +1) í (x + 2)(x +1) 'l
x(x —5) '( x2(x —5) /
= 9x2+3x + 1 (3x + 2)(3x-1)
(3x)2—(2)2 (3x)3—(l)3 _(x + 2)(x + l) x2(x —5)
(9x2+3x + 1) (3x + 2)(3x-1) x(x-5) ’(x + 2)(x + l)
(3x + 2)(3x - 2)' (3x - l)(9x2 + 3x +1)
Simplifica:

| Efectúa
U Efectúa
x2 +10x + 25 8x
' x2 — 8x + 16 2ax — 8a 'i 2a2 — 2a
4x + 20 x+5
k o3-l a2+a + lj x-4
2(R-) 1(R.)

192
 Efectuar |£j Efectúa
¿x2 +2x + l) x + l x2 + 3x + 2' x2 + 3x + 2 x2 — 3x + 2 x2 — x — 2
l ^2-l ) x2 - 4x + 4 ’ x2 + x — 2 x2 + 2x +1
<x-l' (x-1)2 ,

Resolución: 1(R.)

' (x + l)(x +1) ) ( x +1 (x + l)(x + 2)'

|¿| Efectuar
Jx + l)(x-l), (x-1 (x —l)(x —1)?
a4—27a a2 + 20a+ 100 a2-100
(x + l\ /(x + l) (x —l)(x —1)^
a2+7a —30 a3 + 3a' +9a a —3
\x-l/ \(x —1) (x + l)(x + 2)/
Resolución:

a(a3—27) j^++0)(a + 10) (a + 10)(a-10)

j^++0)(a-3) a(a2+3a + 9) a —3

Ü Efectúa ^oÍ+‘-3a'í”9) J^¿+4Ü) (a — 3)

x2 — 4x — 5 x2 — 8x +15 1' ^at+3zf+9)' ' X++M (a -10)

2x2+3x + l’^2x2-5x —3 x,

-(R.)
x
Efectúa

Efectuar x2—x —12 x2—x —56 x2 — 5x — 24

x2 — 49 x2 + x — 20 x+5
(a2-3a)2 27-a3 a4-9a2
9 —a2 (a + 3)2 - 3a ‘ (a2 + 3a)2 (R.)
x-7
Resolución:

Efectuar
(a2 - 3a)(a2 - 3a) (9 + 3a + a2) a2 (a2 —9)
(3 + a) a2 + 6a + 9 — 3a (a2 + 3a)2 / 1 + 1___________ 1 \. 1
\x2 — x-2 x2 — 5x + 6 x2-2x-3/ x2-5x + 6
a(a —3)a(a —3) (g^xTF9) (a2+3a)2
3+a '_(at+^zf+9)'a2(a2-9) Resolución:
( i i___________ i Y i
(a - 3)(a2 + 3a)(a2 + 3a) ^(x-2)(x+l) (x—3)(x-2) (x-3)(x+l); (x-2)(x-3)
(3 + a)Jp^<f/ (a + 3)
mcm = (x — 3)(x — 2)(x +1)
(a — 3)a(a + 3)a(a + 3)
(a + 3)(a + 3) (x - 3) + (x +1) - (x - 2)
k j>^y(x+1) t

193
Efectúa

í x + l | xy + x jW x + l ay + x '
\xy + l xy + 1 J \xy + l xy + 1 ,
x(R.)
o; 5x + 5 A B
x2 + x — 6 x+3 x—2
hallar los valores Ay B.
Resolución:
Se efectúa en el segundo miembro:
_ A(x — 2) + B(x + 3)
(x + 3)(x — 2)

_ Ax — 2A + Bx + 3B _ (A +B)x + (-2A + 3B)

(x + 3)(x — 2) x2 + x — 6
5x + 5 _(A + B)x + (—2A + 3B')
x2 + x - 6 x2+x-6
Por polinomios idénticos(numerador)

A + B = 5 y-2A + 3B = 5

Donde A =_____________ y B =_____________

x —1 A B
3x2 — 7x + 2 3x —1 x-2
2
halla el valor de A x B — (R.)
25

Si ABCxM = 327 y ABCxN = 436,

halla el valor de ABCxMN

Resolución:

ABCX
MÑ
436 ABCxN
327 ABCXM

Si ABCxP = 414 y ABCxQ = 828,

halla la suma de cifras, en el resultado de

ABCxPQ

27(R.)

194
 Problemas propuestos 1.3
Nivel 1
Q 3a b ab _ 6a 2ab , se obtiene:
I Al efectuar: ——+*., se obtiene: X
2
X
4

6x2 + 2x 4x2 — 20
Zzx bx
A) B) C)
A) 3x B) 4x C) -x 2 2
4
bx2 bx1
D) ±x 12x D) E)
E)
3 x —5

x2+5x + 4 x—12x + 35
30x 18x 42x4-35 , se obtiene: , se obtiene:
6x3 + 5x2 60x — 36 x +12x + 32 x +3x —40

x+1 x —1 x —1
A) B) -x c> r A) B) C)
2 x+7 x—7 x+7

7 x+1 x+7
D) -x E) - D) E)
3 7 x—7 x —1

x2 + 3x + 2 X>2 ., se obtiene:
x —3 + - : x + 1 —- , se obtiene:
x4j> x + 4x + 3 2x + l 2x + l

x(x + 2) x(x + 3) 2x —3
A) B) C) 2x + 3 2x —5
y(x+3) X*+2) y A) B) C)
2x + 5 2x + 5 2x + 3
y +0 + 2) 2x + 3
D) E) 2x + 5
x(x + 3) D) E)
2x —5 2x"—~3

x2+x —2 x3/
™'3x-4 + " :Í3x-10 + —— b se obtiene:
, se obtiene: 2x + 3) 1 2x + 3/
x y x —x—6
2x-l 2x + l 2x —1
x(x — 1) Xx-1) A) B) C)
A) B) Q *(x-3) 2x + 3 2x —3 2x —3
x-3 y 2x + l 2x —3
D) E)
D) E) 2x —3 2x-l
y

/x + 1 x —1\ , se obtiene:
, se obtiene:
14óz3 +21a26 6a2 +9ab \x —1 x + 1/

x2 + 1 x~ +1
A) x2+l B) C)
C) 2x
7¿JX
a D) +.1
E) E) 2x2+1

195
Nivel 2
20 Al efectuar
x—3+- . 2x + 3 —- : 2x —9 +
x+2 x+1 x+2 f x2 +3x + 2Vx2 - 3x + 2V x2—x —2
es:
■4x + 4M x +x — 2 [x +2x + l,
A) x-3 B) x + 2 C) x-2 se obtiene:

D) x + 3 E) x + 1 A) *_1 B) -1 C) 1
D) x E) 0
¿x + l x —1 \ í x + l
,es:
\x —2 x + 2/ \x —2

3x 3x El valor simplificado de
A) 3x B) ' C)
x2 + 2 x2—2 ^x+1 x—l\
3x 3x x—1 x+l x2 +1 2x
D) ------ E) - ,es:
x —2 x+2 X—1 1--------
-------- x+l 2a2-2b (a-b
\x + l x-1/
Luego de simplificar
4 4 .2
x y
__________________
y (x-y) B) >
A) 2 C) -
(x —y)2 (x2 + y2) (xy +y2) 2
el número de factores, es: D) -2 E) 1
A) 1 B) 2 C)

D) 4 E) 0 Si se cumple que 3xyz = 4(x + y + z) = 24, el

Luego de simplificar equivalente a la expresión

xy x — y + x + y\[ x.2..2
y x—y
■+1 r^ 2 64-x2l | 2(64-j; 2 \ 64 -z 2 \
x + y\x + y x — y/\2xy )\x2 + y2 ¿ +-
x( yz — l ) y( xz — 1 z \ xy-l , es
el número de factores primos lieneales, es:

A) 0 B) 1 C) 3 A) 10 B) 20 C) 40
D) 2 E) 4 D) 50 E) 60

Clave de Respuestas 3
Problema
n BSDBQDB 9 10 11 12 13 14 15 16
Problemas propuestos 3.1 a d b c b a a d a a d b a a c c d
problemas propuestos 3.2 e a b a b b b a a c a a a c e b a
problemas propuestos 3.3 c c e a c d d a b b d b a a c b e

196
 «'«Razonamiento
matemático
Si + npm = 1000 hallar el valor de m + n +p. 10^ + 2 = 30 + 3^
Resolución: 7A =
Se escribe la suma en forma vertical A=
3mn + centenas: 3 + n = 9 Luego, (A + 4)(A - 4) =_____________
npm n~
10QQ unidades: n + m = 10
m= Si 7Ax 7=B11 , halla el valor de AB + BA.
m= 88(R.)
decenas: 1 + m +p =10
P =_________ B hallar
Si 5/5x5 = 1870 y 5/5x5 = 1496
el valor de RIExTE ■
P =_________
luego, m + n +p =_________ Resolución:
R/Ex
Q Si (R + / + 5)2 = 144 , halla el valor de TE
Iré + rei + EÍR
1332(R.) --------- ExlÜE
--------- TxRIE
K1 En la operación ab + bc = bcb , hallar el valor de
a + b. Luego, RIExTE =---------
Resolución:
Se escribe la suma en forma vertical: Q| Si ExDE = 425 y TxDE = 510, halla el valor de
ab + DÉxTE
bC r n I 5 525(R.)
-==- aquí, c = 0, porque b + c = c
beb Si CBhBx'l = 33566 ,hallar el valor de BCxC
Tenemos:
(10a + b) + 10b + 0 = 100ó + 0 + ¿ Resolución:
10a + lló = 101ó CB3Bx i) 7X 5 = 56 => 5 = 8 escribo 6, llevo 5.
10a = 906 7 ii) 7 x 3 + 5 =
a= 33566 escribo___ ; llevo___
De donde: c = 0 ; b =_______ , a =_______
iii) 7x8 + 2 =___
Luego, a + b =_______
escribo___ ; llevo___
iv) 7 x C+5 =___
Q Si m + a = 12 , halla el valor de mama + aman
7 x C =___
13 332(R.)
C =___
Luego BCxC =___________
HSi —\Ai. = 3, entonces hallar el valor de
(A +4)(A-4).
Resolución: U| Si MASx% = 5232, hallar el valor de SAM
l2 = 3(L4)
10,4 + 2 = 3(10 + 4) 456(R.)

197

Ecuaciones e inecuaciones
cuadráticas
Ecuaciones cuadráticas
■ Resolver ecuaciones cuadráticas de la forma
ax1 + bx + c = 0 por factorización, aplicando
el principio del producto cero.
■ Resolver ecuaciones aplicando la fórmula
cuadrática.
■ Reconocer el discriminante de una ecuación
cuadrática.
■ Aplicar la suma y el producto de las raíces
de una ecuación cuadrática.
¿Qué es la puntualidad?
La puntualidad es una norma básica de educación. Con­
siste en respetar los acuerdos establecidos. Por ejemplo.
Si hay el compromiso de encontrarse con una persona
a las 4 de la tarde, no aparecemos a las 5, pues en esa
hora que se pierde, bien pueden hacerse otras cosas.
Las personas puntuales son consideradas y respetan a
otras personas; son dignos de confianza.
Es un error creer que el mundo gira alrededor de no­
sotros y que no habrá contratiempos mientras vamos a
una cita fuera del tiempo previsto.
Existen personas que se distinguen por su impuntuali­
dad, donde cualquier pretexto es bueno.
El “tardón” demuestra con su actitud que es desorgani­
zado; por lo tanto, es una persona poco confiable.
198
Anidad
■ Resolver problemas mediante ecuaciones
cuadráticas, eliminando el valor de la varia­
ble que no justifica la solución.
Multiplicación y división de
fracciones algebraicas
■ Resolver inecuaciones cuadráticas.
La puntualidad
¿Qué se requiere para ser puntuales?
• Programar nuestro trabajo día a día.
• Elaborar por escrito nuestro horario de trabajo y
cumplirlo.
• Establecer prioridades de nuestro quehacer diario.
• No distraerse en otras cosas, porque se corre el ries­
go de no cumplir con el trabajo programado.
• Ser ordenados anotando en una agenda los compro­
misos establecidos.
• Terminar con la “hora peruana” que es excusa per­
fecta de la desorganización y flojera. Que la hora
peruana no signifique la “hora que me da la gana”.
• Pensar que el tiempo que disponen los demás es
importante.
• Reconocer nuestra falta por llegar tarde a la una re­
unión y pedir disculpas.
 4.1 Ecuaciones cuadráticas
------------------------------------------------------------------- □
Definición
NOTA Una ecuación de la forma ax2 + bx + c = 0, donde a, b y c son números reales y
a 0, es una ecuación cuadrática o de segundo grado en x.
No siempre una ecua­
ción cuadrática se Resolver una ecuación cuadrática es hallar su conjunto solución o raíces de la ecuación.
resuelve por fac-
torizacion si no es
factorizable.
Resolución de ecuaciones cuadráticas de la forma
Así: x2—7x + 15 = 0
ax2 + bx + c = 0
no es factorizable; a) Resolución por factorización
luego, no se puede
Se factoriza por cualquiera de los métodos conocidos y se resuelve por el principio
resolver por el méto­
del producto cero.
do de factorización;
pero sí, aplicando la Así: a) x2 -1 lx + 28 = 0 b) x2 + x = 0 c) x2—36 = 0
fórmula general. x(x+ 1) = 0 (x + 6)= V x - 6 = 0
Tenemos: (x _ 4)(x - 7) = 0
x = 4 Vx = 7 x = 0 V x = —1 x = ~6 V x = 6
Cs = {-1; 0} Cs = {-6, 6}
Cs = {4; 7}

TEN PRESENTE
b) Resolución de la fórmula cuadrática:
Mediante la fórmula
general se pueden -b±y/b2 — 4ac
Si ax2 + Z>x + c = 0; a 0, entonces x =
resolver ecuaciones 2a
cuadráticas factoriza­
Así:
bles o no factorizables.
a) x2 + 3x —10 = 0 b) 5x2 — 10x + 10 = 0
Así tenemos:
a = l;ó = 3;c = —10 a = 5;ó = —10;c = 10
-b±\/b2 — 4ac
x=-
2a -3±a/32~4(1)(-10) -(-10)±V(-10)2 -4(5)(10)
X —-------------------------------------------——.—.
2(1) 2(5)
Las soluciones son:
-3 + 79 + 40 10±7l 00-200
-b + \lb2 —4ac x= X=■
x,= 10
2a
—3±7 io ±7-íoo
—b — \lb2 — 4ac x= x=■
10
2a
-3+7 -3-7
-------- ; x, =-------- Pero 7—100 no existe en IR.
2 2 2

x, =2;x2 =5 Luego:

Cs={ }
Cs = {—5;2}

199
 Discriminante
TEN PRESENTE -b±y[b2 ■4ac
En la fórmula general x = ;b2 — 4ac se llama discriminante, porque
2a
Si x,,x2,x3yx4
determina si la ecuación tiene soluciones reales o no. Se define:
son raíces de una
ecuación bicuadrada,
su ecuación se forma Discriminante Raíces
así: b1 - 4ac > 0 Dos raíces reales diferentes
X4 + (%! .x2 + x3 ,x4 )x2 + b2 - 4ac ~ 0 Dos raíces reales iguales
x1.x2.x3.x4 = 0
- 4ac < 0 No existen raíces reale

Suma y producto de raíces de una ecuación cuadrática

En una ecuación cuadrática de la forma ax2 + ¿>x + c = 0, se cumple:

Suma de raíces: x, + x2 = — = S
a
c
Producto de raíces: x, ,x2 = — = P
a
La ecuación cuadrática se define como x2 - Sx + P = 0
Así:
Hallemos la ecuación cuadrática cuyas raíces son -4 y 2.
8
o , 5 —27 „ -5
S = x, +x, =—4+-= ;P = x,.x7 =-4 - = —
12 88 12 \8J 2
Ecuación:
, , 27 5
8 2

8x2 +27x —20 = 0

Ecuación bicuadrada:
Una ecuación de la forma ax4 + bx2 + c = 0, se llama ecuación bicuadrada.
Si en esta ecuación x2 = y, se tiene una ecuación cuadrática de variable “y”:
ay2 + by + c = 0
Suma de raíces: x1+x2+x3+x4=0
b
Producto de raíces: x, .x2 ,x3 .x4 = —

200
 Práctica dirigida
Escribe un V (verdadero) o F (falso) según corres­ Una mediante una línea cada ecuación con su
ponda: solución:

• 3x2 - 3 = 0, es una ecuación cuadrática ( )

(x+ l)(x-2) = 0
• x2 = x2, es una ecuación cuadrática ( )
(x — 3 )(x + 7) = 0 -8;l
En x2 + 4x + 4 = 0 es discriminante es 2
cero ( ) (2x + l)(x - 3) = 0 -i;2
' Si x, = l;x2 = 2, la ecuación que la define (x - 4)(2x - 3) = 0 -3;3
es x2 + 3x + 2 = 0 ( )

• x2 = 2 es una raíz de la ecuación (x + 8)(x-l) = 0

x2 + 2x +1 ( )
(x + 3)(x-3) = 0 4;1
. x2+x + l = 0, tiene una raíz real ( ) 2
x2 + 1 = 0 0
• La ecuación 5x2 + 6x - 9 = 0 es equiva­
lente a 10x2 +12x —18 = 2 ( ) Completa convenientemente.
• La ecuación (x - 5)(x + 2) = 0, tiene por Forma la ecuación, si se da en cada caso la suma
solución x, = 5;x2 = -2 ( ) y producto de raices:
• Toda ecuación bicuadrada tiene 4 raíces 5 = -3;P = -28
reales ( )

• x2 + 3x = x2 + 6 , es una ecuación
cuadrática ( )

s=---,p=-~
2 2
Escribe dentro de cada casillero las raices reales
de las ecuaciones que tienen solución en IR y
tarja con XX las ecuaciones que no tienen:

S= 1,2 ; .P=-6,4
x2 — x — 6 = 0

3x2 + 2x +1 = 0

x2 - 4x + 4 = 0

x2+5 =0 y = 72,P = -4-272

3x — 5 = x2

2x2 — x —15 = 0

8x2 + 2x — 1 = 0 S = m + n',P — 2mn — 2m2

x4 —53x2 + 196 = 0

201
 Problemas modelo
En cada caso, hallar el conjunto solución:
I 1 x „ 1 5x(x + 3) — (3x + 2)(2x — 5) — 58 =
x 2 2x
Resolución: Resolución:
mcm (2; x) = 2x
5x2 +15x —6x2 + llx + 10 —58 = 0
2(1) + x(x) _ 2x(2x) — 1
2x 2x -x2 + 26x — 48 = 0
2 + x2=4x2—1
x2 — 26x + 48 = 0
3x2=3
x2=l x-24= x-2=

x = ±a/Í
x=
Donde: x¡ =_ x, =.
Luego, Cs =
Luego, c5 =_

4x2 —3(x + 7) = 4 —3x I (x + 2)(x + 3) - x(2x - 5) + 5 = 0

_5_.5
(R.) {-1; 11} (R.)
21 ’2
2x 1--------
-------- 18
6 = -----------
x + 3 x — 2 x2 + x — 6
x2 — x — 20 = 0
Resolución:
Resolución:
2x 6 18 Resolvamos aplicando la fórmula general, donde:
■+■
x+3 x—2 (x + 3)(x — 2)
a= 1; b = -l ye = -20
mcm = (x - 2)(x + 3)
2x(x — 2) + 6(x + 3) _ 18(1) -b±y]b2 — 4ac
x=-
(x - 2)(x + 3) (x + 3)(x - 2) 2a

2x2 — 4x + 6x +18 = 18 -(-1)±7(-1)2 -4(l)(-20)

2x2 + 2x = 0 2(1)

2x(x + 1) = 0 1±V8Í 1±9

x=
x(x + 1) = 0
x= X+ 1 = X, = _;*2 = .
x= x=
Luego, c5 =
Luego,Cs

2x + 6 _ 4x — 3 2| Aplicando la fórmula general, halla el conjunto

solución de x2 + 20x + 99 = 0
5x — 8 3x + 4
731
M (R> (-11; -9( (R.)
Si (m + l)x*2 *- 4wx + 3m = O tiene raíces reales Si *1 y x2 son las raíces de la ecuación
iguales, hallar el valor de “777” y la raíz. 4x2 + x +1 = O, halla (2x, + 3)(2x2 + 3)
Resolución: 8,5(R.)
Para que las raíces sean iguales y reales debe |g| Hallar la suma de los valores negativos en,
cumplirse: b2 -4o = O
x4-26x2 +25 = 0
(—4m)2 — 4(w + l)(3m) = O Resolución:
16ttz2 — \2m(m +1) = O x4-26x2 +25 = 0
777(16/77 - 12/77 - 12) = O (x2 — 25)(x2 — 1) = O
777 = O V 4/77 =______________ (x + 5)(x - 5)(x + l)(x - 1) = O
777 = O V 777 -_______________ x + 5 =______ ; x - 5 =______ ; x + 1 =______ ;
Si 7?7 = O, entonces x2 = O donde x = O x — 1=______
Si 777 =_____ , entonces :_______ Luego,_______ X =______ , X =______ , X =______ ,
X =______
Halla el valor de “777” para que la ecuación
Luego,__________________
(2777 — 5)x2 + (m — 4)x — 1 = 0, tenga raíces iguales.
-2;2(R.) ¡f] Halla la suma de los valores enteros en la
ecuación 4x4 — 17x2 +4 = 0
En la ecuación 2x — (777 — l)x + (m +1) = O , hallar 0(R.)
el valor de “m” de tal manera que las raíces difie­
IjDos tercios de los profesores de un colegio son
ran en uno.
mujeres, 12 de los profesores varones son sol­
Resolución:
Aplicando la propiedad: teros, mientras que los - de los mismos son casa­
dos. $
777 — 1 777 + 1
x2 - X+ =0 Resolución:
2
777 — 1 Total de docentes: 77
S = Xj + (Xj — 1) = 2 1
2 N° mujeres: n° hombres -77
777 + I
P = Xj(Xi -1): N° varones = solteros + casados
£
Despejo de la primera ecuación el valor de x, y 77 = 12 + -
3 5
reemplazo en la segunda.
77
3
( 777 + 1V 777 + 1 ,'l_^ + l
frp tt
Luego, el número de docentes es_______ _____
(777 + 1) - 1 j ~ 2(777 + 1) = O
2
En una reunión los — de los concurrentes son
777 + 1 = O V m —3=0 mujeres y — de los varones no fuman, en tanto que
4
los otros 6 si suman. Halla el número de personas
777 =_______ V 777 = _____
que asistieron a la reunión.
Luego, el valor de 777 es______________ 45(R.)

203
 Problemas propuestos xO
Nivel 1
| Si x, A x2 son las raíces de la ecuación
I El conjunto solución de: 3x2 - 5x + 2 = 0, el valor de (3x, + 4)(2x2 - 2\ es:
2x 5x 2x2 + 3x
,es: A) 0 B) -6 C) 6
x+2 x—1 x2 + x — 2
D) 3 E) 2
A){3;0} B) {-3; 0} C) {-3}
Si x, A x2 son las raíces de la ecuación
D) {3} E) {-3; 3}
x2 - ax - 12a2 = 0,el valor de (x, - 5¿z)(x2 + 4a}

45x 40x A) a B) a2 C) —a2

= 1, es:
3x - 4 2x — 3
D) ~a E) 0

»(H) 2-1 {r
B) 3’~2~ C) | Las raíces de la ecuación mx2 —4x + m — 3 = 0 ,
suman —, el producto de dichas raíces mas el va­
»+( lor de “zn”, es:
E)

69 c)¿
x2 - 9ax + 18a2 = 0, es: A)
8
_8_ E>!
A) {3; 6} B) {3a; 6a} C){2a; 3a} D)
69
D) {5a; 2a} E) {4a; 3a}

jj Si la ecuación 3m = x3 + 12x tiene raíces iguales,

6x — 1 lax + 3a — 0, es:
la suma de m y su raíz es:

A) V& B)
a 3a
2’T
Ja.3a
14’ 2
A) 18
D) 13
B) -18
E) -16
C) 12

D) I 2 ’ 2 J —a —3a
t 3 ’ 2~
La suma de los valores enteros en la ecuación,
x4 — 5x2 + 4 = 0, es:
x2 + 2x-15 = 0, es:
A) 0 B) 4 C) 2
A) {-5; 2} B) {5; 3} C) {-5;-3} D) 1 E) 5
D) {-5; 3} E) {-5; 2}
La suma de los valores negativos en la ecuación
9x4 — 82x2 +9 = 0, es:
x2 — 6x + 8 = 0 es:
-5 -10
a)Í2 B>- C)
A) {1;2} B) {2; 3} Q {2; 4} 3
-6
D) {-2; 3} E) {2;-3} D) E)
10

ffil
2
 Nivel 2

Una raíz de la ecuación 2x2 + 5x = 4 — lx + x\ es: EB ecuación

Si m > n donde my n son las raíces de la
cuadrática 5x2 — 2x — 7 = 0, el valor de
mn + ri", es:
A) -6 + 2VÍ0 B) 6 + 2VÍO
C) 3 +VÍO D) —3 + 6V10 2 -2
A) B)
5 5
E) 3 —óVlO
-2
C) -1 D)
7
2
E)
Una raíz de la ecuación 4x2 — x +10 = x +11, es: 7

75 + 1 4x2 — 3x + 5
A)
4
B) 3 Una raíz de la ecuación = 2, es:
x2 — 2x + 13
75 + 4
C) -7
8 A) B) J
4
3-75
E) D)7
C) -3
4
E) 1

IB El producto de las raíces de la ecuación 0 Si Xj y x2 son las raíces de la ecuación

5x + --~ = 6 >es:
x+4 2x2 - 5x +1 = 0, el valor de xf1 + x2-1 , es:
3 -3
A) B)
5 5 A) 2 B) 3
—5 5
C) D) C) 5 D) 4
3 3
E) -5
15
E)
2
3 3
La fracción que aumentada en sus — da - , es:

La suma de las raíces de la ecuación

3
_3x_________ 22 _ 2 , A)
2
x3 + x — 2 x2 + 5x + 6 x2 + 2x — 3
3
C)
A) 5 B) 6 8

C) 7 D) 8 5
E)
7
E) 9

205
 4.2 Problemas
-------------------------------- -----------------------------------□
SABÍAS QUÉ? Resolver un problema:
Si 2n - 1 representa Para resolver un problema sobre ecuaciones cuadráticas, el método básico es el
un número impar, siguiente:
donde n > 1A n e N, a) Leer detenidamente el problema hasta comprenderlo para fijar la incógnita y sus
entonces (2« -1)2 -1 relaciones con sus otros datos.
es múltiplo de 8?
b) Traducir el enunciado escrito u oral a una ecuación.
Así:
Para n = 2 c) Resolver la ecuación, discutir la solución si así lo requiere y comprobarla.

(2x2 —l)2 —1 Traducion simbólica de enunciados:

= 33—1 = 8
Forma escrita Forma simbólica
y 8 es m (8)
Para « = 5
Edad del padre excede a la del hijo en 22. P-h = 22
(2x5 —l)2 —1
El exceso de x sobre y. x-y
= 92—1 = 80
Un número es menor en 10 con respecto a otro. x-y = 10
y 80 es m (8)
El producto de dos números pares consecutivos. x(x + 2) = 0
Suma de dos números impares consecutivos. (2x + 1) + (2% + 3)

“a” es dos veces “Z>” a = 2b

DESAFÍO “a” es tres veces mas que “ó” a — b + 3b

El cuadrado de un número, disminuido en 6. x2 — 6

“Probar que, sumando
El cuadrado de la diferencia de dos números. (x-y)2
el producto de dos
números enteros con­ Un número excede en y a otro número. x-y=y
secutivos el número
El triple de un número disminuido en 4. 3(x-4)
mayor, se obtiene el
El doble de un número, aumentado en 7. 2x + 7
cuadrado del mayor”.
El triple de un número aumentado en 8. 3% + 8
El triple de un número mas otro. 3x+y
4_12
4 es a x como 12 es a 9.
x~ 9

El doble de un número restado de otro. y-2x

206
 s

Práctica dirigida
Expresa simbólicamente los enunciados siguientes: Traduce con palabras las expresiones simbólicas
siguientes:
Un número aumentado en 5.
U|2x-3

Q| Un número aumentado en su mitad. „ x

3x + —
2

HH El doble de un número disminuido en 3.

H>| La suma de dos números es 10.

■Sí La diferencia de dos números es cero.

j| El cuadrado de la diferencia de dos números.

gj| La diferencia de cuadrados de dos números.

fg x2 —4x + 4 = 0
La suma de dos números enteros consecutivos.

Qj| La suma de tres números enteros consecutivos

es 18.

207
 Problemas modelo
| Si se suma a cada uno de dos números consecu­
La suma de las edades de José y Cecilia es 20 años.
tivos la unidad, la suma de sus cuadrados crece en
Si el producto de ambas edades es 75 años, hallar
80. Hallar la diferencia de sus cuadrados.
la diferencia de edades.
Resolución: Resolución:
Números: x; x + 1 Edad de José: x¡
Ecuación: Edad de Cecilia: x2; x1 > x2
(x + l)2 + (x + 1 + 1)2 =x2 +(x + l)2 +80 Ecuaciones:
x,+x2=20 ->£ = 20
(x + 2)2 =x2+80
xPx2=75 —>P = 75
x2+4x + 4 = x2+80
Ecuación cuadrática:

x2 — 5x + P = 0

A cierto número par se le suma los dos números X2 — (x, + x2 )x + Xj ,x2 = 0

pares que le preceden y los números impares que
x2 — 20x + 75 = 0
le siguen, obteniéndose en total 968 unidades. Halla
el número menor. (x —15)(x —5) = 0

190(R.) x - 15 =_________ ó x - 5 =__________

x =_________ ó x =__________
El cuadrado de la diferencia de un número con 5
José tiene________________
es igual al cuadruplo del número aumentado en 1.
Hallar los números. Cecilia tiene________________

Resolución: Luego, la diferencia es______________

Número: x
Ecuación: . , U La suma de dos números es 11 y la suma de sus
(x-5) =4x + l
cuadrados es 65. Halla el número mayor, menos
x2 — 10x + 25 —4x —1 = 0 el menor. 3(R.)

x2—14x + 24 = 0
g Descomponer el número 15 en dos partes, de ma­
(x-12)(x-2) = 0 nera que la suma de sus valores inversos sea igual

(x — 12)- V x-2 =_______

12
x =_______ V x =_______ Resolución:
Hay_______ números Sea x una de las partes, el otro número es 15 - x.
luego, los números son_______ Ecuación:

La suma de dos números es 21 y su producto 104.

Halla su diferencia. x 15 —x 12
X____ 1_=A
5(R.) x x —15 12

208
 m.c.m. (x;x- 15; 12) = 12x(x- 15) Si reparto tantos caramelos a cada niño, como
niños hay, me faltan 2; pero si doy un caramelo,
12(x —15) —12x _ 5x(x —15)
me sobran 70 caramelos ¿cuántos niños hay?
12x(x —15) 12x(x —15)
12x —180 —12x = 5x2 — 75x Resolución:
5x2-75x4-180 = 0 N° de caramelos: x
x2 —15x + 36 = 0 N° de niños: x
(x-12)(x-3) = 0 Ecuación:
x - 12 =___________ ó x - 3 =___________
x.x-2 = l.x + 70
x =___________ ó x =___________
x2 —x —72 = 0
Luego, los números son_______________
X= óx =

El dividendo de una división es 1081, el cociente Luego, hay________ niños

y el resto son iguales y el divisor es doble del co­
ciente. Halla el divisor.
46(R.)
Se compra cierto número de calculadoras por
s/.5625,00. Sabiendo que el número de calculado­
Juan compró 30 libros a 70 soles cada uno. Si en ras compradas es igual al precio de una calculadora
un descuido le robaron unos cuántos y al vender
en soles, ¿cuántas calculadoras se han comprado?
cada uno de los restantes, aumentó tantos 2,80
soles como libros le habían robado, resultó al fi­ 75(R.)
nal que no hubo ni pérdida ni ganancia. Hallar el
número de libros que le robaron.
Resolución: |jy|Un ganadero compró cameros por s/. 1200.00.

N° de libros robados: x Si hubiera comprado tres cameros menos por la

misma cantidad de dinero, cada camero le hubiera
Importe total: 30 * 70 = 2100 soles.
costado s/.20,00 más. ¿Cuántos cameros compró y
Planteo la ecuación, después de perder los x libros:
cuánto le costo cada uno?
(30-x)(70 + 2,80x) = 2100

2100 4- 84x - 70x - 2,80x2 =2100 Resolución:

14x-2,80x2=0 Números de carneros Costo de cada carnero

x 1Z22
X
x“3 1200
x —3
; Si tengo s/. 1024.00 y además se sabe que tengo
tantas monedas como el valor en soles de cada Ecuación:
moneda, ¿cuántas monedas tengo? 1200 1200 _
32(R.) x —3 x

209
1200 x - 1200 (x - 3) = 20x(x - 3) Resolución:

1200x -1200x + 3600 = 20x2 - 60x Números: x; x + 1; x + 2

20x2 —60x — 3600 = 0 x(x + 1) (x + 2) = 63(x + 1)

x2—36x —180 = 0

Luego: _______________________

Si (xy): ( yy) = 3:11 , hallar x + y

x =_______
Resolución:
Costo de cada camero = _____
xy _ 3
Luego, compró_______ _ cameros y cada uno le
yy 11
costó_______
ll(xy) = 3(yy)
Un premio de s/.2040,00 se debe repartir en for­
ma personal. Al momento del reparto no se pre­ ll(10x+y) = 3(10y+y)
sentan 4, tocándole a las presentes s/. 17.00 más a 110x+ lly = 33y
cada una. ¿Cuál era el número inicial de personas
110x = 22y
premiadas?
24(R.) 5x = y ; x =______________ ; y =____________

Hallar el mayor de 3 números consecutivos de tal Luego, x+y =__________________

manera que al multiplicarlos entre sí, se obtiene 63
Si ab es equivalente a 6 , halla el valor de a2 + b2
veces el valor del que es mayor que el menor, pero
Tb ñ
menor que el mayor.
27(R.)

210
 Problemas propuestos
Nivel I

| El cuadrado de un número disminuido en 6 es 19. ID pares

La diferencia de los cuadrados de 2 números im­
consecutivos es 424. El menor de ellos, es:
Dicho número positivo, es:
A) -4 B) 5 C) -5 D) 7 E) 4 A) 105 B) 103 C) 101 D) 99 E) 107

El número negativo cuyo cuadrado aumentado en

4 da 40, es: Nivel 2

A)-8 B)-4 C) 6 D)_6 E)4

Q Si a cada hijo de los que tengo les doy tantos choco­
| El producto de un número aumentado en 7 con el lates como hijos tengo, me faltarían 12 chocolates;
mismo número disminuido en 7 es 32. El número pero sin entrego a cada uno 2 chocolates menos,
positivo, es: entonces sobraría lo mismo que me faltaría. El
A) 7 B) 11 C) 8 D) 9 E)-9 número de hijos que tengo, es:
HUI El cuadrado de un número diferente de cero es A) 7 B) 6 C) 8 D) 9 E) 11
igual a 7 veces el mismo número. El número, es:
A) 10 B) 8 C) 9 D) 7 E) 11 Si reparto tantos caramelos a cada niño, como
niños hay, me faltan 6, pero si doy un caramelo, a
QE1 área de un rectángulo es 256m2. ¿Cuáles son sus
cada niño, me sobran 24 caramelos. El número de
dimensiones si una es el cuádruple de la otra?
niños, es:
A) 4m y 16m B) 5m y 20m C) 6m y 24m
A) 3 B) 4 C) 5 D) 7 E) 6
D) 4m y 20m E) 8m y 32m
QQ La suma de los recípocros de dos números enteros
B y base, si la altura mide 5cm más que su base?
El área de un triángulo es 52cm2 ¿Cuál es su altura 31
consecutivos es------ El menor de dichos números,
240
es:
A) 14cm y 9cm B) 15cm y lOcm C) 13cm y 8cm
A) 15 B) 16 C) 14 D) 13 E) 12
D)12cmy7cm E)16cmyllcm

j| Las edades de María, Rocío suman 24 años. Si el EQ Se debía repartir 1800 soles entre cierto número de
producto de ambas edades es 128, entonces la di­ personas, 4 de ellas renunciaron a su parte, con lo
ferencia de edades, es: cual a cada uno de los asistentes le tocó 15 soles
más. ¿Cuántas personas eran inicialmente?
A)16a B)8a C) 13a D) 9a E) lia
A) 32 B)24 C) 20 D)18 E) 16
B La suma de las edades de Juan y Elsa es 76 años.
Si el producto de ambas edades es 1440, la edad jg La edad de Karol dentro de 4 años será un cuadra­
del mayor, es: do perfecto. Hace 8 años su edad era la raíz de ese
A) 38a B) 42a C) 40a D)41a E) 44a cuadrado perfecto, la edad actual de Karol, es:

| La suma de los cuadrados de 3 números naturales A) 10a B)15a C)12a D) 14a E) 16a

consecutivos es igual a la suma de los cuadrados

de los siguientes dos consecutivos. El número Si _ _Z_, el valor de x + y, es:
menor, es: yy 22

A) 8 B) 9 C)10 D) 11 E) 12 A)4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

211
 4.3 Inecuaciones cuadráticas
------------------------------------------------------------------- □
Inecuación cuadrática
TEN PRESENTE Toda inecuación de la forma ax2 +bx + c<Q , para a ± 0, a, b, c, y /R se llama in­
ecuación cuadrática en x. Así, son inecuaciones cuadráticas:
Los puntos críticos
x2 + x-6<0;x2 -13x + 30>0 <;x2 -13x + 30>0; 4x2 - llx + 6 > 0
de una inecuación
Para resolver una inecuación cuadrática, usaremos el método de los puntos críticos.
cuadrática, son
los valores de Resolución de una inecuación cuadrática por el método
“x”, positivo o de los puntos críticos:
negativo los cuales
Veamos los diferentes pasos de este método en base a un ejemplo.
dividen a la recta Resolver la inecuación x2 + x — 6 < 0
real en intervalos a) Se transforma la inecuación dada en otra equivalente a:
que pueden ser
£(x) < 0 V E(x) > 0 V £(x) < 0 V £(x) > 0
cerrados, abiertos
o semiabiertos, Esta ecuación es de la forma E(x) < 0 y no requiere ninguna transformación y
los mismos que escribimos: x2 + x — 6 < 0 .
constituyen el b) Se determinan los puntos críticos, es decir, los valores “x”. Factorizamos:
conjunto solución,
(x + 3)(x-2)<0 (a)
de la inecuación.
x+3=0 V x —2 = 0
x = —3 V x=2

LUEGO c) Se ubican los puntos críticos en la recta real.

Sí:
l2 +1 = 22 —2 d) Los puntos críticos dividen a la recta real en intervalos, de derecha a izquierda
22 +2 = 32 —3 (<—), se escriben los signos + y -, alternadamente.
33 + 3 = 42 —4
42 + 4 = 52 - 5 e) Como la desigualdad (a) es <, la solución de la inecuación se encuentra en el inter­
valo negativo, incluidos los puntos -3 y 2 por ser intervalo cerrado, o sea [-3; 2],

Halla “x” en: Luego: Cs = [-3; 2]

72+7 = x2-x Análogamente, resolvemos: 6x2 < 5x + 6

Tenemos: 6x2 - 5x - 6 < 0

(2x - 3)(3x + 2) < 0 3 2
x=— x=—
Puntos críticos: 2x-3=0v3x + 2 = 0 2 3

Gráfica:

3 2

Intervalo abierto: Luego: qs =

212
 Práctica dirigida
Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes
siguientes:

. Si x > 0, ¿es x2 > 0 ? ( )

i
. Si x < 0, ¿es x2 > 0 ? ( )
<2;
. Si i > o, ¿es — < o ? ( )
4 4 '-3'
. Si 2 U, ¿es(2)’2(i)\
( )

. Sií>I,¿es o2<ó2? ( )
a b

. Si — < x, ¿es x2 > 0 ? ( )

x
4'
• Si - < x, ¿es x > — ? ( )
x x
. Enx2 < 0, ¿es Cs = <fi ? () Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirmaciones
. En^x_|J <0¿esCs=l? siguientes:
( )

. En x2 < 0 , ¿es Cs = 0 ? ( ) Si 1^,1 entonces ( )

2 3 4 9
. En (x-1)2 <0¿esCs= {1}? ( )

. En (x — 1) > 0, ¿es Cs = {1} ( ) Si ~1 —1 entonces < 1 ( )

2 3 4 9
. En — > o ¿es Cs = {0}? ( )
x —3 . 9
Si — I < — entonces 1 < — ( )
. En — < 0 ¿es Cs = (j) 7 ( ) ? 4
x
■ En f—j <0 ¿es Cs = 0 ? -3 3
( ) Si -1< — entonces 1<- ( )
2 2

Escribe los signos > ; < ó = entre: — >i entonces 4 <__i

Si ( )
3 2 3 2

Si — > 1 entonces — i < ( )

2 2
(!)
. Si a < b entonces -a > -b ( )

(!) (i) .Si a<—b entonces —b>a ( )

.Si a<b entonces a2 < b2 ( )

(!)
(I)3 .Si a < 0 entonces a2 > 0 ( )

213
 Problemas modelo
| Hallar el conjunto solución de:
4x2 +4x>-l
x2 + x — 1 > — 1 Resolución:
Resolución: 4x2 + 4x +1 > 0 se trata de un trinomio cuadrado
Factorizando tenemos: perfecto.
x2 + x — 2 > 0
(2x + 1)2>0
(x 4- 2)(x — 1) > 0........ (x)
Lo cual es verdadero para cualquier valor que asu­
Igualando a cero para hallar los puntos críticos:
ma la variable x.
(x + 2)(x - 1) = 0
Luego, Cs =.......
x + 2 = 0;x-l=0
9x2 — 6x +1 < 0
x = -2 ; x = 1 0(R.)
Gráfica: 4x2 +12x>—9
Resolución:
-2 0 1 4x2 +12x + 9> 0
Como la inecuación (a) es > 0, el conjunto Se trata de un trinomio cuadrado perfecto, de la
solución se encuentra en los intervalos positivos, forma: (2x + 3)2 > 0
considerando los extremos. Lo cual es verdadero para cualquier valor que asu­
Luego, Cs = (— oo;-2)U[l;+°°) ma x, menos el valor de x cuando 2x + 3 = 0
x2 + x - 6 > 0 x =___________
CS = (-oo;-3)U(2;+«>>(R.) Luego, Cs =___________
28 — 3x — x2 >0 Bi x +14x + 49>0
Resolución: {-7}(R.)
28 — 3x — x2 > 0 x(—l) x2 —llx + 28<0
-28 + 3x + x2 <0(-1) Resolución:
x2 +3x-28 < 0 x2 — llx + 28 <0
(x + 7)(x-4)<0............ (a) (x-4)(x-7)<0............ (a)
Los puntos críticos: Hallo los puntos críticos
(x + 7)(x-4) = 0
(x - 4)(x - 7) = 0
x + 7 = 0 ó x-4 = 0
x-4 = 0óx-7=::0
x= x=
x=4 ó x= 7
Gráfica:

-7 4
Como la inecuación de (a) es < 0, el conjunto solu­
ción se encuentra en el intervalo negativo, sin con­
siderar los extremos.
Como la inecuación (a) es < 0, el conjunto solución
Luego, es=................................................ se encuentra en el intervalo negativo, considerando
-j2 - 5x + 24 > 0 los valores enteros.
Cs - ( 8;3}(R.) Luego, Cs:

214
 x+4
x2 + 8x —33<0 (x — 4)2 >0.(x— 4)2
í-11; 3] (R.) x-4

3x —2 „ (x + 4)(x - 4) > 0, x 4,.. (x)

------- <3
x+l Hallo los puntos críticos:
Resolución: (x + 4)(x - 4) = 0
3x-2 „ n x+4=0óx-4=0
----------- 3<0
x+l
x= óx =
3x — 2 — 3(x +1)
<0
x+l
3x — 2 — 3x — 3 -4 4
<0 Como la inecuación (a) es > 0, el conjunto solu­
x+l
ción se encuentra en el intervalo positivo, consi­
<0 derando el -4, pero excluyendo al 4.
x+l
Multiplicando por -1, ambos miembros: Luego, Cs
-í->o 2x + 3 (-7;4) (R.)
<1
X+l ■4
Multiplicando por un número positivo convenien­ Hallar el menor valor real que satisface la ine­
te, ambos miembros: cuación 2 — 7x - 4x2 > 0
—-(x + l)2 >0.(x + l)2 Resolución:
x+l —4x2—7x + 2>0
5(x + 1) > 0 ; x -1 Multiplicando por -1:
4x2+7x —2<0
x+ 1 >0
(x + 2)(4x-1)<0................... (a)
x >___________________ Hallo los puntos críticos:
Luego, Cs =_________________ (x + 2)(4x-l) = 0

2x —3 x + 2 = 0ó4x—1=0
•<2
x —1 x= ó 4x =
(1;+°°) (R.)
x= o x-
2x
>1
x^4 Gráfica : (construye)

Resolución:
2x como la inecuación ( a) es < 0 , el conjunto solu­
-l>0
x-4 ción se encuentra en el intervalo negativo, consi­
2x — l(x — 4) derando los extremos, es decir:
>0
x-4 Cs =___________________
2x — x + 4 Luego, el menor valor real que satisface la ine­
>0
x-4 cuación es________________
x+4>o Halla el mayor valor real que satisface la inecua­
x-4
Multiplicando por un número positivo (x - 4)2 ción l-x~6x2S:0 1
(R.)
ambos miembros:

215
 Problemas propuestos
Nivel 1
El conjunto solución de: x-4
m x2+x—6 < 0, <ss: A)(- 00; 4) B)[4;+oo) C)(4;+oo)
a)(2; + oo) B)(-3;-2) C) [~3;2] D)(-oo;4] E)R-{4}
D) <-«>;-3) E)(-3;+oo) 3
na x-2 ’es-
Q x2+2x-15<0 , es: A)(-oo;2] B)[2;+oo) C)(2;+oo)
A) [-5:3] B)(3;+oo) C)[-5;+oo)
D)R- {2} E)(-oo;2)
D) (-°o;-5) E)(-5;3) Nivel 2

x2 +5x —14 >0 , es: El menor valor de la inecuación, - <0>es:

x —1
A)[-7;2] B)(-7;2) C)<-°°;-7)
A)-2 B)-l C) 0 D) 1 E) 3
D)(-oo;-7)U(2; + oo) E) (-7;2)U(2;+oo)
El mayor valor negativo de la inecuación,x + ^ > q ,
x2+4x-5>0,es: es: x _
A) [—5;l] B) <—5;1> C) R A)-3 B)-l C) -5 D) -6 E) -4
D)(-oo;-5)U(1; + oo) E) (_oo;-5]U[1;+oo> x —1
El conjunto solución de > 0,es:
x+2
X2 + 4x + 4>0, es: A)[-2;l] B)(-2;l] C)(-oo;-2]
A)R —{-2} B)R C)(-2;2) D)(-oo;-2]U E)(-oo;-2)U[l;+°°)
D)[—2;2] E)0 !>“> x+3 „
El conjunto solución de 7777 - 0, es:
3 x2 +6x + 9 <0 , es:
A)<-6;-3) B){—3} C)(0;3) A)[-3;5) B) [-3:5] C) (-3;5>
D) (-°°;-3]U[5;+oo) E)(-°°;-3]U(-5;+oo)
D) R E) 0

4x2 + 4x +1 > 0 , es: El conjunto solución de la inecuación 2x + 3 < ¡,es:

A)0 B)(0; + oo) C) -|;+oo) x —2
A) (-2;+00} B)[-5;2] C)[2;+oo)
D)R E) [0;+°°)
D)[-5;-2> E){-tc;-5]U<2;+oo)
9x2 +12x + 4>0, es:
x+4
A)R-{-%} B)r C)R-{-%} El conjunto solución de la inecuación > 2 es:

E) [%;+»> A)(3;10] B)[3;10] Q<3;10)

D) (- 00; 3] U (10;+00} E) (-oo;3)U(10;+oo)
Clave de Respuestas 4
Problema
DBBDB □ 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Problemas propuestos 4.1 b a b a d c a c a b a c a a b a
problemas propuestos 4.2 b d d d e c b c c a a e b c b

problemas propuestos 4.3 b a d e a b d a c e c e a d c

216
 < *\ Razonamiento
matemático
I ¿Cuánto le falta a 0,5 para ser igual a 6 de su Armando gana s/. 960,00 al mes, pero le hacen un
valor? 5 descuento de A de su sueldo. ¿Cuánto recibe en
Resolución: efectivo? 15
s/. 838.00 (R.)
Tenemos:
0,5 + x = |(0,5)
Los de los miembros de mi club juegan ajedrez
3
5 6/5 y los 35 restantes no lo juegan. ¿Cuántos miem­
-----hX = — —
10 5(10 bros tiene el club?
5 6 Resolución:
-----Fx =—
10 10 Total de personas: x
x =_________ (Juegan ajedrez) + (no juegan) = x
X= 2
-x +35=x
Luego, le falta
2x + 35(3) = 3x
| ¿Cuánto le falta a 0,4 para ser igual a - de su
valor? 5, 3x - 2x =__________________
— (R.)
25 x=
OI Hallar la fracción que aumentada en su tercera Luego,__________________
parte da 1.
Resolución: 7
Los de los estudiantes de un aula son mujeres
Fracción: f
Tenemos: /- + Z.= j y 15 son varones. ¿Cuántos estudiantes hay en el
J 3 aula? 50(R.)
3/+/=__________________
4/=__________________ | Si a los términos de una fracción ordinaria se le
suma el triple del denominador y al resultado se le
/=__________________
resta la fracción, resulta la misma fracción, hallar
Q Halla la fracción que aumentada en su mitad da 1. la fracción original.

Resolución:

Fracción: —
Nora gana s/. 1380.00 al mes, pero le descuentan b
por varios conceptos JL de su sueldo. ¿Cuánto a + 3b a _a
b + 3b~~b~~b
recibe en efectivo?

Resolución: 4b \b)
Primero obtenemos el descuento:
a + 3Z> = 8a
—(1380) = 414
10
Hallamos lo que queda:
1380 - 414 =____________________

Luego, recibe en efectivo__________________ Luego,__________________

217
 Relaciones y funciones
Relaciones
Distinguir el dominio y rango de una rela­
ción. Representar gráficamente una relación.
Establecer las propiedades de una relación.
Distinguir una relación de equivalencia y
orden.
Función
Definir una función, distinguir su dominio
y rango y gráficos.
Distinguir una función real de variable real
así como funciones especiales, tales como:
función constante, función identidad, fun­
ción lineal, función valor absoluto, función
raíz cuadrada y función cuadrática.
¿Qué es la bondad?
La bondad es la disposición permanente de hacer el
bien de manera amable y generosa.
Las personas bondadosas se preocupan por el bien­
estar de sus semejantes; si alguien está en mala si­
tuación y requiere ayuda, el bondadoso no duda en
ofrecerle dicha ayuda, pero sin ofender y poniendo
gran interés.
Ser bueno no significa ser sumiso, ingenuo o sin ca­
rácter: por el contrario es tener una fuerte personalidad
lo cual se traduce en energía y optimismo, se refleja en
sentimientos, cariño y respeto a los que nos rodean.
Definir y graficar: función inyectiva,
función sobreyectiva, función biyectiva,
función inversa.
Operaciones con funciones 1■Batíate
w"
Efectuar operaciones con funciones de:
suma, diferencia, producto y cociente de
funciones.
■ jIí
La bondad
¿Qué se requiere para ser amigos?
• Mantener una actitud amable, abierta y generosa
hacia los demás.
• Demostrar compasión por las personas que sufren.
• Estar siempre dispuesto a ayudar a quien lo necesi­
ta.
• No ser egoísta ni mezquino.
• No ser desconfiado ni rencoroso.
• Ser bondadoso, porque la falta de bondad deshu­
maniza, convierte a la persona en indeseable e in­
sensible.
OBSERVA 5.1 Relaciones
En el gráfico Relación (R)
R es una relación de A en B, si R es un subconjunto de AxB, es decir, si R c AxB
Si R es una relación de A en B se denota R : A -> B y se lee “R es una corresponden­
cia entre los elementos del conjunto A y los elementos del conjunto B”. Al conjunto
A se le llama conjunto de partida y al conjunto B se le denomina conjunto de
llegada (observa el diagrama de la izquierda).

Dominio de una relación

El dominio de R es el subconjunto de A formado por todas las primeras componentes
de los pares ordenados que pertenecen a la relación.
“A” es el conjunto de Simbólicamente: Dom(R)={x E A/3 y E B; (x,y)ER}
partida y
“B” es el conjunto de
Rango de una relación
El rango o contradominio de R es el subconjunto de B formado por todas las segun­
llegada.
das componentes de los pares ordenados que pertenecen a la relación.
Simbólicamente: Ran(R)= {y E B/3 x E A; (x,y) E r}
Ejemplo.
NOTA Sea R la relación en N definida por:
R= {(x,y) E NXN/x2+y2 <9}
El conjunto de todos
los pares ordenados R={(1;1),(1;2),(2;1),(2;2)}
que se pueden obtener
Aqui: Dom(R)={l;2} ; Ran(R)={l;2}
con los elementos de A
y B, se llama producto Representación gráfica de una relación
cartesiano y se expresa La gráfica de una relación R G(R) es el conjunto
AxB. Gr={(x,y) / x E Dom(R) A y E Ran(R)}

Ejemplo.
Sean A={l;2;3;4} ;B={3;4;5;6} yR={(x,y)E A*B/y=x+2}
TEN PRESENTE

• R representa el con­
junto de los números
reales.R = N U Z U Q

• El inverso de Dom(R)
es Dom(R4) ; y el
inverso de Ran(R)es
Ran (R4)

Si R={(2;3),(4;5)} Diagrama Cartesiano Diagrama de flechas

entonces Si no se hace ninguna restricción para el dominio, suponemos que es el conjunto
de los números reales, para los cuales el par (x;y) pertenece a la relación. Así, en la
Dom(R4) = {3;5} relación
Ran(R4) = {2;4} R={(x,y)/ y = x+3} todos los pares (x;y) tanto el dominio y la imagen son números
reales.

219

NOTA
Si R es una relación, se
le llama relación inversa
de R a R'1, la cual con­
juntamente se expresa:
Ejemplo:
7? = {(3;4),(2;7),(l;0)}
7?-1 -{(4;3),(2;7),(0;l)}
RECUERDA
Se llama relación bina­
ria definida en un con­
junto A, a una corres­
pondencia de A en A, o
lo que es lo mismo a un
subconjunto de AxA.
Propiedades de las relaciones
Sea R una relación definida en A. Las posibles propiedades son: reflexiva, simétrica,
transitiva y antisimétrica, las cuales se definen de la manera siguiente:
Reflexiva, Vx G A, entonces (x,x) G R
Simétrica, Vx, Vy G A , si (x,y) G R , entonces (y>x) G R
Transitiva, Vx, Vy, Vz G A , si (x,y) G R y (y,z) G R entonces (x,z) G R
Antismétrica, Vx y, si (x,y) G R , entonces (y,x) í R o
también: Si (x,y) G R , (y,x) R , entonces x = y.
Propiedades de las relaciones de equivalencia y de orden
Relación de equivalencia
Una relación R en A es de equivalencia sí y solo sí es reflexiva, simétrica y transitiva.
Ejemplo:
Sean A = {2;3;4} y la relación R en A definida por x = y o xy - 6.
A x A={(2;2),(2;3),(2;4),(3;2),(3;3),(3;4),(4;2),(4;3),(4;4)}
R={(2;2),(3;3),(4;4),(2;3),(3;2)}
Veamos las propiedades:
Es reflexiva, porque (2;2),(3;3),(4;4) G R.
Es simétrica,porque (2;3)GR y (3;2)GR
Es transitiva, porque (2;3)GR y (3;2)GR -» (2;2)GR.
Luego R es una relación de equivalencia.
Relación de orden
Un relación R en A es de orden sí y solo sí es reflexiva, antisimétrica y transitiva.

Práctica Dirigida

D En cada interrogante escribe las palabras SÍ o

NO según corresponda:
. ¿Es Dom(R)=R ? ( )
. ¿(0;0) satisface la desigualdad? ( )
En el plano cartesiano, el punto:
. (-3;4), ¿está en el I cuadrante? ( ) Q| Completa convenientemente.
• (0;-4), ¿está en el eje y? ( ) En un plano cartesiano, representa la gráfica de:
. (3;0), ¿está en el eje y? ( ) R,={(x,y) GRxR/y = x+4}
Dada la relación R={(2; 1),(3;5),(4;7)}:

. ¿Es Dom(R)={2;3;4}? ( )

. ¿Es Ran(R)={l;5;7} ? ( )
. ¿EsDom(R1)={l;5;7}? ( )

. ¿Es Ran(R-')={2;3;4} ? ( )
Dada la relación R={(x,y)/y > x-4}

220
 > ,, w r... y

Práctica dirigida
Completa convenientemente.
X ...
• Escribe la relación inversa de

y ... ... R={(-3;0),(-2;l),(-l;2),(0;3),(l;-3)}

R'1=..........................................................

• Escribe la relación:
y
Simétrica:
R =______________________________

Reflexiva:
R= ______________________________

Si la desigualdad fuera >, ¿los puntos

de la recta pertenecen a la gráfica de la
relación? ( )

¿Es R={(1;1),(2;2),(3;3),(3;4),(4;3)}, Transitiva:

R =______________________________
reflexiva? ( )

¿EsR={(a;a),(b;b),(c;c),(d;d)}

simétrica?
Antisimétrica:
¿Es R={(a;b),(c;c),(b;q)}
R =______________________________
antisimétrica?

¿Es toda relación de equivalencia? ( )

¿Toda relación es de orden? ( )

De equivalencia:
Si R es simétrica, ¿es R reflexiva? ( ) R =______________________________

Si R es simétrica, ¿es R transitiva? ( )

Si R es simétrica, ¿es R antisimétrica? ( )

De orden:
R =______________________________
Si R es reflexiva, ¿es R simétrica? ( )

Si R es reflexiva, ¿es R transitiva? ( )

221
 •V
Problemas modelo
Dados A= {1;2;3} y B = {2;3;4}, hallar y graficar Para construir la gráfica se recomienda construir
la relación de R de A en B, definida por x > y. una tabla de valores.

Hallar su dominio y su rango. Esta relación se llama relación lineal y su gráfica

es una recta,
Resolución: y = x-2
Hallemos el producto cartesiano.
A x B = {(1;2), (1;3), (1;4), (2;2), (2;3), (2;4), X -i 0 l 2
(3;2), (3;3), (3;4) }
y -3 -2 -l 0
Relación:
(x,y) (0;-2) (i;-D (2;0)
R = {(x,y)eAxB/x>y}

R={(2;2), (3;2), (3;3)}

Donde:
Dom(R) =___________________

Ran(R) -___________________
Gráfica de R:

Q| Gráfica
R = {(x,y) E R x R / y < x+2}

Q| Graficar
Q Dados A= {1 ;2;3;4}, B = {3;4;5;6}. Halla y grá­ R = {(x,y) £ R x 1 / y < x+2}
fica la relación R de A en B definida por: Resolución:
R = {(x,y) G A x B/ y > x}, luego halla su do­ Cuando la relación es una desigualdad, se procede
minio y su rango. de la manera siguiente:

Dom(R) = {1;2;3;4} Se construye la gráfica de y = x + 2.

Ran(R) = {3;4;5;6} (r.) Esta recta divide al plano en tres regiones: la recta
y los semiplanos que están arriba y debajo de la
Q Graficar: recta.

R={(x,y)/y = x-2} La solución es el conjunto de puntos de una de es­

tas regiones.
Resolución:
Puesto que la relación es <, los puntos de la recta
Aquí se sobreentiende que todos los pares (x,y)
no pertenecen a la solución de la desigualdad.
tanto del dominio y la imagen (rango) son números
reales.- Probemos con algunos puntos:

222
 Punto (0;0) Punto (-2;3) Resolución:
y<x+2 y<x+2 Primero hallamos el producto cartesiano:
0<0+2 3 <-2+2 AxA={-2;0;2}x{-2;0;2}

0<2 (V) 3<0 (F)

Punto (-4;0) Punto (3;-2) R={(—2;—2), (0;0),(2;2)}

y<x+2 y<x+2 Dom(R) =________________
0 < -4+2 -3 < 3+2
Ran(R) =_________________
0 < -2 (F) -2 <5 (V
Cumple la propiedad_______
Vemos que los puntos (-2;3) y (-4;0) no satisfacen
la desigualdad y como tal no pertenecen al con­
junto solución, ai igual que todos los puntos que | Dado M={2;3;4} y la relación R definida por “son
están arriba de la recta. Luego, la gráfica de R, son primos entre sí”. Halla la relación, determina el
todos los puntos de la parte sombreada en la figura dominio y la imagen de la relación. ¿Qué propie­
dad cumple R?

Dom(R)={2;3;4}, Ran(R)={2;3;4} (R.)

Simétrica

OI Sea A = {3;5;7} y la relación R definida por x<y.

Hallar la relación, determinar el dominio y el ran­
go de la relación. ¿Qué propiedad cumple?
Resolución:
Primero hallamos el producto cartesiano
AxA={-2;0;2}x{-2;0;2}

R={(3;5), (3;7),(5;7)}

Dom(R) =_______

Si la relación es < o > los puntos de la recta no Ran(R) =________________

pertenecen a la gráfica de la relación; si la relación
Cumple la propiedad______________
< ó >, los puntos de la recta pertenecen a la gráfica.
porque (3 ;5) E R y (5;7) G R -» (3;7)E R
Q Gráfica
R={(x,y) E K x K / y > x-1} Sea A={3;4;6} y la relación R definida por x=y,
hallar la relación, determinar se dominio y rango.
¿Qué propiedad cumple R?
J Dado A = {-2;0;2} y la relación R definida por x=y,
hallar la relación, determinar se dominio y rango.
Dom(R) = Im(R) = {3;4;6}
¿Qué propiedad cumple R?
Antisimétrica _ (R.)

223
j£|| Sea A = {6;4;2} y la relación R en A definida por Veamos:
“x” es múltiplo de “y”. Reflexiva: Vx GA, entonces (x,x)GR
Analizar las propiedades de R.
R es reflexiva, porque (3;3),(4;4),(5;5)GR
Resolución: Simétrica: Vx, Vy GA, si (x,y) GR , entonces
Primero hallo A*A (y,x) g R
A x A =__________________________ R es simétrica, porque (3;4)GR y (4;3)GR
Transitiva: Vx, Vy, Vz GA, si (x,y)GR y (y,z)GR
Donde: entonces (x,z)GR
R={(6;6), (4;4),(2;2),(6;2),(4;2)} R es transitiva, porque (3;4)GR y (4;3)GR en­
Veamos las propiedades: tonces

Es reflexiva, porque Como cumple las 3 propiedades, afirmamos que R

es___________________
(6;6), (4;4),(2;2)GR
Es antisimétrica, porque
(6;2)GR pero (2;6)£ R j Sea A={ 1 ;2;3 } y la relación R definida por x < y.
Es transitiva, porque Verifica si R es una relación de equivalencia.
NO(R.)
Luego es una relación de_________________
Qj] Hallar el valor de x en:
32 60 24
42 17 18
III Sea A={3;4;6} y la relación R en A definida por 64 67 x
x<y. Analiza las propiedades que tiene R.
Resolución:
Antisimétrica y transitiva (R.)
C(l):: 32 + 42- 10 =
C(2):: 60+17-10 =
C(3):: x=
m Sea A={3;4;5} y la relación R en A definida por X=
x=y o x+y=8. Verificar si R es una relación de
equivalencia.
í| Halla el valor de x en:
Resolución: 34 24 53
17 32 44
AxA = {3;4;5}x{3;4;5}
18 17 x

R = {(x,y)GAxA/x = y ó x+y<8}
1M Halla el valor de x en:
R = {(3;3),(4;4),(5;5),(3;4),(4,3)}
16 24 32
Para que R sea una relación de equivalencia, debe 35 18 39
cumplir las propiedades: reflexiva, simétrica y 41 32 x
transitiva. 61(R.)

224
 Problemas propuestos
Nivel 1
J Sea la relación R={(x,y) E AxA / x+y > 7},
Dados A={ 1 ;2;3;4} y B={2;4;6} y la relación R de donde A={2;3;4}. El dominio de R es:
A en B, definida por:
R=j(x,y)e AxB /x=|y A) {3;4} B) {2;4} C) {2}
?,cuál es el dominio
D) {2;3;4} E) {4}
de la relación?

A){1;2;4} B) {2;3;4} C) {l;3;4} ¡j4' j Si R es simétrica, entonces R es:

D) {1;2;3} E) {1;2;3;4} A) Reflexiva
B) No antisimétrica

| R={(x,y) E AxB / y = x+l}, ¿cuál es el rango de C) Antisimétrica

la relación? D) Transitiva
E) De orden
A){1;2;3} B) {1;3} C) {2;4}
D){1;3;4} E) {2;3;4} Si R = {(a,a),(a,b),(b,a)}, entonces R es:

A) Transitiva
| R={(x,y)EAxB/x>y, ¿cuántos elementos
B) Reflexiva
tiene R?
C) Antisimétrica
A) 7 B) 6 C) 8
D) No Transitiva
D) 5 E) 9
E) N.A.

Q R={(x,y) E AxB / x > y}, la relación inversa Nivel 2

de R es:
j Dados A={3;4;5} y R una relación definida en A,
A) {(2;2),(2;3),(2;4),(4;4)}
R={(3;3), (3;4), (4;3), (4;4), (5;5)}, ¿cuántas de
B) {(2;2),(4;4)} las siguientes afirmaciones son verdaderas?

C) {(2;2),(2;3)} 1. R es reflexiva. 4. R es de equivalencia.

2. R es simétrica. 5. R es transitiva.
D) {(2;2),(3;2),(4;2),(4;4)} 3. R es antisimétrica. 6. R es de orden.
E) {(2;2),(2;3)}
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
Q Sea R={(x,y) E AxA / x+y = ó},
donde A={l;2;3;4}. El rango de R es:
Q2 Dado A= {6;7 ;8;9} y la relación R en A, definida por
x = y o x + y=15, entonces R es una relación:

A) {2;3;4} B) {l;2;4} C) {l;2;3} A) Simétrica B) Transitiva C) Simétrica

D) {3;4} E) {l;2;3;4} D) De equivalencia E) De orden

225
Q]Si R={(1;2),(3;4),(2;1),(8;7),(5;5)}, Q Si R={(x,y) e Zx Z/ y = x+2 ; -2<x < 2},
entonces ROR'1 es: entonces Ran(R) es:

A) (1;4| B) {1;2;3}
A) {(2;1),(1;2),(5;5)} B) {(l;2),(5;5)}
C) {-l;0;l;2} D) |l;4>
C) {(5;5)} D) {(7;8)}
E) {1;2;3;4}
E) {O;4)}

Ull SiR={(x,y) / y = -|x|+1 ; x > o} , entonces

|HSi R={(x,y) / y=0}> entonces Dom(R'1) es: Dom(R) U Ran(R) es:

A) R B) |0;oo) A) [0;l] B) 0

C) |l;+oo) D) R
C) {0} D)(-oo;0|
E) <-=o;l|
E) Z

El valor de x es:
Si R={(x,y) £ZxZ/y = x+2 ; -2<x < 2},
34 48 18
entonces Ran(R) es:
52 36 29

A) <1;4| B) {1;2;3} 78 76 X

C) {-l;0;l;2} D) |l;4> A) 36 B) 41
C) 39 D) 43
E) {l;2;3;4}
E) 50

226
i5
r
ii

5.2 Función
Definición de función
TEN PRESENTE Una fondón f es una relación tal que no existen dos pares ordenados diferentes que
tengan el mismo primer elemento.
• Todas las fondones
son relaciones, pero Si (x,y) pertenece a la función f, se escribe y = f(x) se lee: “f de x” o "f" evaluado en
no todas las rela­ x. El valor de y=f(x) se llama imagen de x mediante f.
ciones son fondones. Ejemplos:

• En una fondón, el fi~{(3;4),(5;6),(7;6),(2;l)} es fondón.

conjunto de llegada f2={(2;0),(2;3),(7;8),(5;2)} no es función.
puede o no coincidir
con la imagen.
• Todas las aplica­
ciones son fondones,
pero no toda función
es aplicación.
f2: x -* y no es función
¿Por qué?
Dominio y Rango de una función
Considerando que una función f es a su vez una relación, el dominio y el rango de la
función f son, respectivamente, el dominio y el rango de la relación f. Al rango de f
se le conoce también como imagen de f y se representa por Img(f).
Aplicación
NOTA Dados dos conjuntos x, y, f es una aplicación de x en y, sí y solo sí, el conjunto de
partida coincide con el dominio de la función.
• Llamamos dominio
(o campo de exis­ Función real de variable real
tencia) de la función Una fondón f: A -> B, donde A y B son subconjuntos no vacíos de R; (números
al conjunto de todos reales), se denomina función real de variable real o función de una variable real a
los valores x para los valores reales.
cuales y = f(x) está
Así, por ejemplo, f={(x,y) £RxR/y = 2x-l} es una función real, porque
definida (debe ser un
Dom(f) = R; Im(f) = R
número real). Se re­
presenta por Dom(f) Funciones especiales
oDf. Las funciones que a continuación se presentan, son de uso frecuente, por ello es ne­
cesario recordar sus características. Entre estas funciones especiales, se consideran
las siguientes:
Función constante
Es la función f: R -> R definida por f(x) = c, Vx E R, donde c es una constante
real. Dom(f) = R; Ran(f)={c}
La función constante y = c, nos dice que todos sus pares ordenados tienen como
segunda componente al número c. (gráfica “a”)

227
 Función identidad
Es la función f: R -» R definida por f(x) = x. Se denota: id(x) = x, Vx E R
Dom(f) = R; Ran(f) = R
TEN PRESENTE Su gráfico es la bisectriz del 1er y 3er cuadrante, pues su segunda componente es
igual a su primera componente (gráfica “b”)
Se denominan fun­
ciones lineales a las
funciones que se repre­
sentan mediante rectas.
Son polinomios de
grado 0 ó 1 del tipo:
y = ax+b. Función constante Función identidad
Dado que se trata de Función lineal
rectas, para la represen­ Es la función f: R -> R definida por f(x) = ax+b, Va E R-{o} ; Vb E R.
tación gráfica de cual­ Dom(f) = R; Ran(f) = R
quier función polinómi- Su gráfico es una recta oblicua que intercepta al eje “y” en un punto de ordenada
ca de grado uno, basta “b” (b*0) . (gráfica “c”)
obtener dos puntos de Función valor absoluto
la misma. Es la función definida por f(x) = |x| , o también como la unión de dos funciones
x, si x >0 (gráfica “d”)
f(x) =
-x, si x<0

Dom(f) = ] Ran(f) = [0 ;+oo)

1L OBSERVACIÓN
(c)

V
Z-
yi
z y = ax+b

->x
(d)

El punto correspon­
diente al vértice de la Función lineal Función valor absoluto
parábola, determina el Función raíz cuadrada
mínimo o máximo de Es la función f: R -» R dada por fix)=Vx (figura “e”)
la gráfica, de tal ma­ Dom(f)= [0 ;+<»); Ran(f)= [0 ;+<»)
nera que, para graficar Función cuadrática
una función cuadrática Es la función f: R -» R definida por f(x)=ax2+bx+c, donde a 0.
es recomendable hallar Dom(f) = R; Ran(f) = [0 ;+oo)
primero el par ordena­ La gráfica de una función cuadrática es una parábola cuyo eje de simetría es paralelo
do que corresponde al al eje y. Para graficar una parábola, previamente debe determinarse las coordenadas
vértice de la parábola. del vértice mediante la fórmula:
/ b 4ac-b2
v(x,y)= ; (figura “f”)
2a! 4a
Propiedades de la parábola y = ax2
El eje y es su eje de simetría.
Su vértice es el origen de coordenadas (0;0)
Si a es positivo, las ramas se dirigen hacia arriba. Si a es negativo, las ramas
se dirigen hacia abajo.

228
 Las parábolas se cierran a medida que aumenta a en valor absoluto
yi
(e) y = 4x (f) y = ax2 +bx + c

->x -►x

Función raíz cuadrada Función cuadrática

Escribe V (verdadero) o F (falso) en cada afir­ • f(x)=|x-l| , Ranf=[0;+°°) ( )

mación: • f(x)=-|x|, Ranf=(-°°;0] ( )
. Toda relación es una función ( )
Completa convenientemente:
Toda aplicación es una función ( )
. En f(x) = |x+l|:
Toda función es una aplicación ( )
Domf =..............
Toda función es una relación ( ) f(8) =..................
Cada relación siguiente representa a una función: f(0) =..................
. En f(x) = Vx+1:
. f,={(3;3),(3;4),(3;5)} ( )
Domf =..............
• f2={(3;4),(6;7),(8;9)} ( )
f(-l) =.................
• f3 ={(l;0),(0;l),(l;l)} ( ) f(0) =..................
. f4={(l;0),(0;2),(3;2),(4;0)} ( ) . En f(x+l) = 3x-l
f(x) =..........
En la función:
f={(0:0),(l;l),(2;4),(3;9),(4;16),(5;25)}

Domf= {0;l;2;3;4;5} . En f(2x-l) = x+4

• f(4)=16 f(x) =.........

• f(x) = x2
. f(x) = x+l
En f(x) = 2x2-3x+2
Si f(x) = 2x+3, VxGR
v(x,y) =................ (vértice)
• f define una función de R en R ( )
• 9 es la imagen de 3 ( )

. 1 es la imagen de 2 ( )
Si fi={(3;4),(2;6),(8;9),(3;a)} es una
Para cada función real: función, el valor de a es:................
Gráfica; y = x2 ; y = -x2
• f(x)=Vx , Domf=[0;+°°) ( )
f(x)=J^- , Dom fi=(0;+oo)
( )

. f(x)=Vx4 , Dom f=[0;+oo) ( )

229
 Problemas propuestos
| Dados los conjuntos A={1;3;5;7} y B={2;4;6;9;10},
Siendo f(x) =x2-2x, hallar el valor de
hallar: K=(f(4)+f(2)): f(-l)
i) f: A->B tal que y = x+l Resolución:
ii) Dom(f) y Ran(f) f(x) = x2-2x
iii) Diagrama sagital f(4) = 42-2(4)=l 6-8=________
iv) ¿Será aplicación? f(2) = 22-2(2)=4-4=________ =____
Resolución: f(-l) = (-1)2-2(1)=________ =______
Para x = 1; 3; 5; 7, tenemos: Luego
f(4) + f(2)
y=f(x)=x+l K=
f(-l)
y=f(l)=l + l=2GB
Siendo f(x)=x2-3x+l, halla el valor de
y=f(3)=3 + l=4GB
M=(f(2)+f(l)):f(3)
y=f(5)=5 + l=6GB -2(R.)

y=f(7)=7+l=8<£B
Siendo f(x+3)=x2-l, hallar el valor de f(4)+f(f(5)).
Luego:
Resolución:
i) f={(l;2),(3;4),(5;6)}
f(x+3)=x2-l
ii) Domf={l;3;5}
f(4>f(l+3)=l2-l=________
Ranf={l;3;5}
f(5)=f(2+3)=22-l=3
iii) Diagrama sagital
f(f(5))=f(3)=f(O+3) =

f(4)=f(f(5)) =_______

| Si f(x+2)=x2-2, halla el valor de f(f(3))+f(f(4))

conjunto de partida conjunto de llegada 5(R.)
iv) Como el dominio de la función es diferente del | Si f es una función definida por f(x+l)=3x+2

conjunto de partida entonces............. hallar f(x)

Dados los conjuntos Resolución:

Hacemos un cambio de variable:
A= {1 ;3;5;7} y B= {3;5;6;7;9}.
Sea x+l=m -> x=m+l
Halla
Luego: f(m)=3(m-l)+2
i) f: AB -*tal que y=2x+3
f(m)=______________
ii) Dom f y Ran f
En particular: f(x)=_____________
iii) Diagrama sagital
iv) ¿Es aplicación? | Si f es una función definida por f(2x-l)=4x-2, halla
f={(i;5),(3;9)}
f(x)
D={(1;3), R={5;9} no(R.) f(x)=2x (R.)
 Si f es una función definida por f(x)=a2x2+ax+l y Graficar la función f={(x,y)/y=|2x-6|} y determinar
f(l)=7, hallar los valores que toma “a”. su dominio y su rango.

Resolución: Resolución:
f(x)=a2x2+ax+l Tabla de valores:
f(l)=7 -> f(l)=a2(l)2+a(l)+l=7 X -l 0 1 2 3 4 5
a2+a+l=7
y 8 6 4 2 0 2 4
a2+a-6=0
Luego, a =_____________ ó a =________________ (x,y) (0;6) (i;4) (2;2) (3;0) (4;2) (5;4)

Si f es una función definida por f(x)=(x-2)2-3 halla y

el conjunto solución de f(x+3)=f(x-l).

Q Graficar f{(x,y)FRxK /y=x+2; -5<x<4} y deter­

minar el dominio y el rango de la función.

Resolución: Dom f =_______________

Tabla de valores : y = x + 2
Ran f=_______________
X -5 4 Gráfica la función f={(x,y)/y= | x+41} y determina
-3 6 su dominio y su rango.
y
(x,y) (-5;-3) (4;6) D=;RRanf=[0;+°°) (R.)

Dom(f)=[-5;4) Graficar la función f = |(x, y) / y = -Vx j y

xe[-5;4> -> -5<x<4 determinar su dominio y su rango.

Resolución:
-> -3<x+2<6
Tabla de valores: y = -Vx
->-3<y<6
X 0 1 2 4 9 ...
Ran(f) =
y 0 -1 -1,4 -2 -3 ...
Gráfica
(x,y) (0;0) (2;-i,4) (4;-2) (9;-3)

y1 i

0 1 2 4 _____ Lí
-1
—------------>
-2
-3
Graficar f={(x,y)/y=x-2; -2<x<5} y determina el r

dominio y el rango de la función. Domf =_____________

D=<-2,5];Rf=<-4;3] Ranf =_______________

231
Gráfica la función f = {(x,y)/y = V7 + 4} y Hallar el dominio de la función real.
determina su dominio y su rango.
Domf=[0;+oo), Ranf=[4; + °°) (R.)
Resolución:
, 1
Graficar la función f = {(x, y) / y = - x2+3} Existe f(x), sí y solo sí,-----3 > 0
x
y determinar su dominio y su rango.
Resolución:
x 3
y=-x2+3 -» a=-l; b=0, c=3
1
Vértice de la parábola : -oo;-

(xv;yv)= b 4ac-b 2 \ Luego, Dom

2a ’ 4a
-12-0 Hallar el dominio de la función real.
= 0; = (0;3)
4(-l)
f(x) = J4
Tabla de valores: y=-x2+3 x+l
Df = --;+«>) (R-)
X 0 1 +2 +3
J Hallar el dominio de la función real definida por
y 3 2 -1 -6
f(x) = Vx2-3x

(0;3) (i;2) (2;-i) (3;-6) Resolución:

(x;y)
(-i;2) (-2;l) (-3;-6) Existe f(x), si y solo si, x2 - 3x > 0
x(x-3)>0
Puntos críticos: x=0 ; x=3

Cs =_________________
Luego, Df -_________________

ü Hallar el valor de x en,

7 3 5
Aquí la función tiene un valor máximo en: 4 8 6
4ac-b2
56 48 x

Domf =_______________ Resolución:

c( 1) : (7 x 4) x 2 = 56
Ranf =_______________
c(2): (3 x 8) x 2 =..................................
Halla el valor máximo de la función
c(3): x =..................................
f={(x,y)ER*R/ y=-2x2+5x+3}
6,125(R.) x =..................................

232
 Problemas propuestos
Nivel l
Si f es una función definida por f(x)=(x-l)2-8, el
[Dado A={l;2;3} y B={4;5} la relación R en A, conjunto solución de f(x+2)=f(x-2) es :
definida por x-y o x + y = 15, entonces R es una B) {l;2}
A) {1} C) {-1}
relación:
D) {3} E) {1;2;3}
f>{(4;i),(5;2)}

f2={(l;l),(2;2),(3;3)}
j Si fes una función real definida por f(x+3)=x2-8, el
, f(x+3)-f(2)
valor simplificado de —----- ; x # 2 es:
f3={(l;4),(2;5),(3;5)}
A) 2 B) x C) 4
f4={(4;4),(5;5),(4;5),(5;4)}
D) x-1 E) 2x

A) f,;f3 B) f,;f2 c) f2;f4

| Dada la función f(x) = ax+b , VxG2, si f(3)=l y
D) f3 E) f4 f(-3)=6, el valor de a + b, es:

Dados los conjuntos A={2;4;6}y B={3;5}, ¿cuál

de las siguientes relaciones es función de A en B? B) 2

f,={(2;3),(4;3),(6;5)} 1
D) E) 0
f2={(6;5),(4;3),(2;5)}
Q| Si f(x+4)=x+3x , el valor de f(a+l), es:
f3={(2;5)}
A) 3a+9 B) a2-3a C) a2+3a
f4={(3;2),(5;4)} D) 3a-9 E) a2+9

A) f,;f2 B) f3 C) f;
Q El rango de la función y = 3x-2 , Vx F [l ;5], es:
D) f2 E) f4
A) [3;15] B) [l;13] C) [0;10]

Dados A={1;2;3}; B={-3;-2;-l;0;5} y f:A->B

D) <1;13> E) [-2;3]
definida por f(x)=x2-4, VxGAel dominio de f, es:

A) {1;2;3} B) {2;3;4} C) {2;3} EQEl rango de la función y = -|x+ 9| , VxGR, es:

D) {-3;0;5} E) {l;3} A) (0;+°o) B) (-oo;0) C)
D) |-9;+oo) E) |0;+<»)
|Dados A={2;4;6};B={2;10;14;20} y f:A->B
Nivel 2 ________
definida por f(x) = 3x- 4, Vx G A, el rango de f,
es:
El rango de la función f(x) = 3x2+18x+29 , es:

A) {1O;14;2O} B) {l4;20} C) {2;14} A) (-3; 12) B) (3;_§) C) (8;9)

D) {2;8;14} E) {2;10;14} D) (-3;2) E) (6;4)

233
 El valor máximo de la función f={(x,y) £ R x ] El dominio de la función f: definida por
y= (4x+l)(l-x)} , es: f(x) = Vx2 -4 , es:

A) -1,56 B) -1,2 C) -3,2 A) [-2;2] B) (2;+oo) C) [2;+oo)

D) 1,28 E) 1,56 D) [0;+oo) E) (-oo;-2]u[2;+oo)

Q Si el conjunto de pares ordenados QJ El dominio de la función f: R -» R, definida por,

f={(3;3),(-5;-3),(3;a2-b2),(-5;a+b)} , representa

una función, el valor de ab , es:

A) [0;+oo) B) R C) R-{1}
A) 4 B) -3 C) -i
D) R-{-l} E) (0;+oo)
D) - E) |
2 4
El valor de x es:

|2| Dado A={3;5;7;8} y la función 13 42 24

f={(x,y) £ Ax A / y = x+2}, el resultado de 24 16 42
Domf A Ranf, es: 18 32 X

A) {7;8} B) {5} C) {3;5} A) 45 B) 42 C) 35

D) {3} E) {8} D) 54 E) 56

234
4
(
f
l

( 5.3 Clases de funciones ________

Función inyectiva
RECUERDA Sea f una función de A en B, f es inyectiva o univalente, cuando a elementos distintos
se hacen corresponder imágenes distintas.
Una gráfica en el plano
Una función f :A -> B es inyectiva, si para todo xt ; x2 G A :
cartesiano representa
i) f(x,) =f(x2)enB_> x, =x2 enA.
una función, si una
recta vertical (paralela O también:
al eje y) interseca a
ii) x, # x2 enA -» f(xj f(x2) enB
su gráfica en un solo
punto. Observación
Gráficamente, una Gráficamente, una función f es inyectiva si una recta horizontal interseca a su gráfica
función f es inyectiva en un solo punto.
si una recta horizon­
Así, en los siguientes gráficos:
tal (paralela al eje x)
interseca a su gráfica y4 Vi
en un solo punto. z/(x) /2(x)

(x) es una función inyectiva f2 (x) es una función no inyectiva

Función sobreyectiva
DESAFÍO Sea f una función de A en B, f es una función sobreyectiva o subyectiva de A sobre
B, si todo elemento de B es imagen de, por lo menos un elemento de A, es decir,
Con 9 palitos de fós­
cuando el rango es todo B.
foros forma el menor
múltiplo de 9 y 4. Esto es:
f es sobreyectiva o Vy G B, 3x G A / f(x)=y
o equivalentemente:
f es sobreyectiva o Ran(f) = B
Así, en los siguientes gráficos:
y
i k
B ....... j
:x4^f(x)
<----------- 1-—*—>x
A
f es una función sobreyectiva Ran(f)=B f no es una función sobreyectiva Ran(f)^B

Función biyectiva
Un función f :A -> B es biyectiva, si a la vez es in­
yectiva y sobreyectiva.
El diagrama representa una función biyectiva,
porque es inyectiva y sobreyectiva.

235
 )
Función inversa 'i

Sea la función f:A —> B, Dom(f) C A, Ran(f) C B cuya regla de correspondencia J

es /(x) = {(x,y) / x G Dom(f)} . Si f es inyectiva, entonces se define la función
inversa de f, representada por f’como /_1 (x) = {(x,y) / x G Dom(f)}
RECUERDA
Una función inversa f1
es el conjunto de pares
ordenados obtenidos
de f al intercambiar
el primer y segundo
elemento de cada par
ordenado.
Donde se puede notar: Dom(f '*) = Ran(f)
f1 es inversa de f, sí y Ran(f') = Dom(f)
solo sí, f es inyectiva. Ejemplo 1.
Dada la función inyectiva f={(-3;l),(-2;2),(-l;3),(0;4)}, por definición, tenemos:
f’1 ={(l;-3),(2;-2),(3;-l),(4;0)}
Donde: Dom(f'‘)= {l;2;3;4}= Ran(f)
Ran(f1) = {-3;-2;-l}= Dom(f)
Ejemplo 2.
Dada la función f={(x,y)GRxR/ y = 2x-l} , f es inyectiva, la función inversa
f1 se determina cambiando las variables, es decir; y = 2x-l x = 2y -1
, x+l
Despejando y : y =
Luego, f■' = |(x,y) G R X R / y = j
DESAFÍO

Usando una sola vez Las gráficas de f y f1 son simétricas con respecto a la recta y = x.
cada dígito del 1 al 9,
formar dos números,
Propiedades de la función inversa
de tal modo que, uno En toda función inversa se cumple:
de ellos sea el doble 1. f1 (f(x)) = x, Vx G Dom(f)
del otro. 2. f(f■' (x)) = x, Vx G Dom(f)
Ejemplo
Hallar f'1, si f(x) = 2x+3, f es inyectiva.

Primer método
Haciendo intercambio de variables: x = 2y+3
• , x-3 i/ \ x_3
Despejando: y = — -* f fx) = —

Segundo método
Aplicando la propiedad: f (f ’1 (x)) = x

Como f(x) = 2x+3 -» f (f(x)) = 2f 1 (x) + 3 = x

2f_1 (x) = x -3

236
 Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso), según corres­
ponda:

. Si f es inyectiva, entonces f es biyectiva ( )

. Si f es sobreyectiva, entonces f es ( )
biyectiva

. Si f es biyectiva, entonces f es ( )
sobreyectiva

. Si f es inyectiva, entonces existe f4 ( )

. Si f es inyectiva, entonces f es ( )
sobreyectiva

. Si f es biyectiva, entonces f es inyectiva ( )

OI Escribe las palabras SÍ o NO, en las interrogantes
. Si f es biyectiva, entonces f1 es biyectiva ( ) siguientes.
Dado A={1;2;3;4}
• f(f‘(x))=x ( )
. ¿Es f={(a,b)GAxA/b=a+l} ( )
. f1(f(x))=f(fI(x)) ( ) inyectiva?
■fJ(x)=f¿) ( ’ . ¿Esg={(l;l),(2;2),(3;3),(4;4)} ( )
sobreyectiva?
. Si f es sobreyectiva, entonces existe f( )
. ¿Esh={(l;2),(2;3),(3;4),(4;l)} ( )
. Si f es una función biyectiva, entonces ( ) biyectiva?
existe f'1
. ¿Esf={(l;2),(l;3),(l;4),(l;5)} ( )
. fes inversa de f, si y solo si f es ( )
inyectiva inyectiva?

. Toda relación es inyectiva ( ) . ¿Es g,={(3;2),(4;l)} sobreyectiva? ( )

. Toda aplicación es inyectiva ( )

. ¿Es h,={(l;2),(2;2),(3;2),(4;2)} ( )
biyectiva?
. Toda aplicación es sobreyectiva ( )

£ Completa convenientemente. En los gráficos . Si f es una función sobreyectiva de ( )

siguientes, determina si la función es inyectiva. A en B, ¿es Ran(f) = B?

Si f es una función inyectiva de A ( )

en B, ¿es Dom(f) = A?

Si f es una función biyectiva de A en A, ( )

¿es A = Dom(f)=Ran(f)?

237
 •V
Problemas modelo
¡Verificar si la función f: R->R, definida por Por consiguiente, probando que la función
f(x)=3x-l, es inyectiva. y = 4x - 1 es inyectiva y sobreyectiva, dicha
función es____________________
Resolución:
Sean Xj , x2 G Dom(f) , tal que, Prueba si la función f (x) = 7x-3 , es biyectiva.
f(x1)=3x1-l y f(x2)=3x2-l Sí(R.)
Dados los conjuntos A ={5;6;7;8}, g = {x;y;z} Y
Se deben probar: la función: f={(6;y),(7;x),(5;x),(8;z)}, f ¿es in­
Sif(x,) =f(x2) x, = x2 yectiva?, ¿es subyectiva?, ¿es biyectiva?
En efecto: Resolución:
f(x,) = f(x2) Gráfico de flechas
3xj-l = 3x2-1
3x, = 3x2

Luego,........................... a) f no es inyectiva por (5;x); (7;x)

b) f es subyectiva, pues: Ranf = B
Verifica si la función f :R í, definida por c) f.....................................................
f(x) = 4x-5 es inyectiva. SÍ(R.) Dados los conjuntos: A={1;3;5;6;7} ,B={2;4;6} Y
la función: f = {(x,y)G AxB/y = x + l}. ¿Es in­
Probar si la función y = 4x-l , es biyectiva. yectiva?, ¿es subyectiva?, ¿es biyectiva?
Resolución: Biyectiva(R.)
Para ser biyectiva, debe ser inyectiva y sobreyectiva. I Dadas f(x) = A g(x) = 2x+2 , demostrar
Veamos:
que f A g son inversas una de otra y graficar.
Inyectiva
f(xi) =f(x2) -* X, = x2 Resolución:
x-2 x-2
Donde: f(x)-T °y= —
f(x1)=4x1-l ; f(x2)=4x2-l Cambiando las variables: x p2
2
Si f (x,) = f(x2) , entonces:
2x = y - 2
4x,-l = 4x2-1 y = 2x + 2
4xj = 4x2
Luego, f-'(x) = 2x + 2 = g(x)
Xj - x2 (Es inyectiva) Así queda probado que f A g son funciones inver­
Sobreyectiva sas.
Vy G R, 3x G R / f(x) = y
De y = 4x-l, tenemos: x =-----
J 4
v+l
De modo que: Vy G R, 3x= GR,

Tal que: f(x) = f (pp) = 4^^pj ~1

= y+l-l
Se observa que todos los puntos de L, y L2 son
f(x) = y (Es sobreyectiva)
simétricos con respecto de D .

238
 x+2 Si f es una función definida por f(x) = abx + b -1;
Dadas f(x) = 3x - 2 y g(x): demuestra que f
f(2) = 2 y f'1 (-l) = 1, hallar el valor de b.
y g son inversas una de otra y gráfica.
-3(R.)
Si f es una función definida por f(l-x) = 2x -1, Determinar la inversa de f(x) = — x2 +1,
hallar f'114-x |. xS[-4;-2), si existe.

Resolución: Resolución:
Sea l-x = m -» x=l-m Probar si f(x) es inyectiva:
f(m) = 2(1 - m) -1 = 1- 2m Si f(x,) = f(x2) , entonces Ix2+i = Ix2+i
f(x) = 1 - 2x, como f es una función lineal, afirma­
mos que f es inyectiva. 1 2 1 2 2 2
-» —x, = —X, -> x, = X,
i-y 2 2
y = 1 - 2x X 2
Cambiando variables: y =
1-x -* V?=7xí lxil=lx2l
Pero x G|-4 ;-2) -> -x, = -x2 -» x, = x2
1-x
f'(x) =
f es inyectiva.
Luego:
Hallar su rango:
l-lj-x
f‘4 =
Si x=-4 , entonces y = ~ (-4)2+1 = 9

1
Si x=2 , entonces y = ~ (-2) +1 = 3

Donde, Ran(f)=..........................
Si f es una función definida por f(3-x) = 4x - 2 ,
halla f’(l-x) . 9 -x (R.) Hallar la inversa:
4 x=— y2+l -» y = ±V2x-2
Si f es una función definida por f(x) = ax+b+3 , 2
Como Dom (f ) = Ran (f') = [-4;—2)
además f(l) = 1 yf'1 (3) = 2, hallar el valor de b.

Resolución: -»f_1(x) =..................... , Vx£.....................

La función es inyectiva. Hallo f1
y-b-3 Hallar el valor de x en:
y = ax+b+3 -* x=
a 3 2 6
x-b-3
y= 4 5 3
a
x-b-3 81 32 x
f4(x)
Resolución:
f(l)=l a+b+3 = 1
c(l):34 = 81
f1(3) = 2 > -—=2
c(2) : 25 =...................
a +b = -2
Resuelvo: c(3) : x =....................
b = -2a
Luego, a=................ y b=.

239
 Problemas propuestos
Nivel 1 _______ _______________ El Si la función
f={(a+b;3),(5;8),(5;3a+2b),(a-b;3)}
||Dadof={(l;2),(3;4),(5;6),(7;8)}, si existe f'1, el
es inyectiva, el valor de 6a + 9b, es:
rango de f '1 es:
A) 6 B) 9 C) 12 D) 15 E)16
A) {1;3;5} B) {l;5} C) {l;5;7}
D) {l;3;5;7} E) no existe f'1 Q Si la función f={(4;2),(4;2a-2),(3a+b;7),(2a;7)}
es inyectiva, el valor de 3a-4b, es:
jjjDado f={(3;4),(8;2),(l;6),(7;4)} , si existe f13, *
A) 10 B) 14 C) 8 D) 16 E) -8
el dominio de f'1 es:
A) {3;7;8} B) {4} C) {2;4;6}
I Sea la función f(x) = 5 - Vx - 5 , entonces el valor
de r‘(10),es:
D) {l;3;7;8} E) no existe f1 A) 5 B) 0 C) 15 D)30 E) 25
De las siguientes afirmaciones, ¿cuáles son ver­
QÜ Sea la función f(x) = 4 + Vx - 6 , entonces el valor
daderas? de l),es:
Dado A=(l;2;3;4)
A) 31 B) 24 C) 16 D) 14 E) 13
I) f={(a,b) G A X A / b = a+l}, es inyectiva
Nivel 2________________ ‘~
II) S ={(l;2),(2;3),(3;4),(4;l)}5 es biyectiva.

III) h ={(l;l),(2;2),(3;3),(4;4)}, es sobreyectiva. IQ La función real f={(x,y)/y = 4x+l}, es:

A) I y II B) I y III C) II y III A) Reflexiva B) Simétrica C) Inyectiva
D) Sobreyectiva E) Biyectiva
D) I, II y III E) II

Q De las siguientes afirmaciones, ¿cuáles son falsas? EQ Laf={(x,y)/y

función real
= -2 x2+8x-6 ; 1 < x < 2}, es:
Dado A={a;b;c;d}
I) f={(a;b),(b;a)(c;b)} , es inyectiva A) Inversa B) Reflexiva C) Inyectiva
D) Sobreyectiva E) Biyectiva
II) g ={(a;c),(b;c),(c;c)}, es subyectiva.
Si f es una función definida por f(x)=3x+2-a y
III) h={(a;a),(b;a),(c;d)} , es sobreyectiva.
f’(2)=l, entonces el valor de "a" es
A)IyII B) IylII C) I, II y III
A) -2 B) 4 C) 3 D) 1 E) 6
D) II y III E) II
Qyj Si f es una función definida por f(x) = ax+b+3 ,
ID Si f={(x,y) G R x R / 5y+3x=15}, entonces f'(x) además f(l) = 1 y f 1 (3) = 2 , el valor de “b” es:
es: A) -4 B) 2 C) -2 D) 3 E) 5
5 .5
A) 5--x
3
B) 3-~x
“
Q 5x+3y=15 QJ Si f es una función definida por f(x) = ax+b-1
D) 5+-x E) 3--x f(2) = 2 y f "'(-I) = 1 , el valor de “b” es:
3 3
A) -1 B) -2 C) -3 D) 2 E) 4
Q Si f={(x,y) G R X R / 3y-2x=ó}, entonces f_1(x)
El valor de x es:
es: 2 3 8
3 3
A) 3x-2y B) ~x+2 C) -x-2 4 3 64
3 3 5 2 x
D) -x-3 E) -x+4
7 2 72 A) 36 B) 64 C) 25 D) 16 E) 9

24Ü
 5.4 Operaciones con funciones
Si f A g son funciones con reglas de correspondencia f(x) A g(x), se definen las cua­
TEN PRESENTE tro operaciones: suma, diferencia, producto y cociente de f y g del modo siguiente:

Si f; g y h son fun­ Suma de funciones

ciones con reglas de La suma de las funciones f y g se denota por f + g y se establece:
correspondencia f(x), a. f+g = {(x,y)/y= (f+g)(x) =f(x)+g(x)}
g(x) y h(x), se definen:
b. Dom(f+g) = x E [Dom(f) A Dom(g)]
(f+g + h)(x)
Diferencia de funciones
= f(x) + g(x) + h(x) La diferencia de las funciones f y g se denota por f- g y se establece:
a. f - g = {(x,y)/ y = (f-g)(x) = f(x)-g(x)}

(f + g - h)(x) b. Dom(f-g) = x E [Dom(f) A Dom(g)]

= f(x) + g(x) - h(x) Producto de funciones
El producto de funciones f y g se denota f.g y se establece:
(f-g-h)(x) a. f. g = {(x,y)/ y = (f.g)(x) = f(x).g(x)}

= f(x) - g(x) - h(x) b. Dom(f.g) = x E [Dom(f) A Dom(g)]

Todas ellas con, Do­ Cociente de funciones f

minio El cociente de las funciones f y g se denota — y se establece:
Dom(f) A Dom(g) A S
(x,y)/y= I -|(x)=®,g(x)#0
Dom(Ji)
g(x)
r : [Dom(f) A Dom(g)] - {x E Dom(g) / g(x) = 0}
b. Dom
DESAFÍO

La suma de cinco Ejemplo:

números es otro núme­ Sean f(x) = x2 - 25 y g(x) = x - 5
ro divisible por cada
Tenemos:
uno de ellos. ¿Cuáles
son estos números y Dom(f) = R ; Dom(g) = R ; Dom(f) A Dom(g) = R A R = R
cuál la suma?
(f+g)(x) =f(x) + g(x)
(x2-25)+(x-5) =x2+x-30 y Dom(f+g) = R
(f-g)(x) =f(x)-g(x)

(x2-25)-(x-5) =x2-x-20 y Dom(f-g) = R

(f.g)(x) = f(x).g(x)
(x2-25)+(x-5) = x3-5x2-25x+125 y Dom(f.g) = R

x^5 _ (x+5)(x-5) _x+5

x-5 x-5

241
 fe

Práctica dirigida
[ Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirma­ Halla:
ciones siguientes:
• (f+g)(x) =
(f+g)(x) = (g+f)(x) ( )
(f-g)(x) = (g-f)(x) ( )
(f.g)(x) = (g.f)(x) ( )
(f-g)(x)
( )
g\b) g(b)

f(3).f(3) = f(9) ( )
f(2).f(4)=[f(2)]3 ( )
(f-g)(x)
f(4).f(5) = f(20) ( )
f(7) + f(3) = f(l 0) ( )
f(8) - f(5) = f(3) ( )
f(5).f(5) = f(3) ( )
f(5).f(5)=[f(5)]2 1(x)=.
( )

fl,K
, b^O ( )
g\b

(h+i)(x) =
- (a) = f(a).g-1(a) ( )
gy
(f-g)(4) = f(4) - g(4) ( )
(f)(x+y) = f(x) + f(y) ( ) (f-i)(x) = ,
(f)(x-y) = f(x) - f(y) ( )
(f+g)(x+y)= f (x+y)+g(x+y) ( )

(-k+3)=
( ) (gb)(x)
\g/ g(x+3)
f(2).f(2).f(2) = (f(2))3 ( )
f(x)+f(x)+f(x) = 3f(x) ( )
f(x)+f(y)+f(z) = f(x+y+z) ( ) (f+h-i)(x) = .

Completa convenientemente.
Dadas las funciones reales:
(f +g+h+i)(x) =.
f(x) = 3x - 2 ; g(x) = x+2 ;

h(x) = 2x - 4 ; i(x) = 4x+4

242
 Problemas modelo
| Sean las funciones:
Si f(x) = 2x3 -8 y g(x) = x2 -x+3 , hallar
f={(-3;-2),(0;0),(2;4),(3;-l),(4;3)} A
f(2)-g(l) ; 2f(l) + 3g(2)
g={(2;0),(3;4),(4;7),(6;2)}
Resolución:
hallar
f(x) = 2x3-8
f+g ; f-g ; f.g ; —
g f(2) = 2(2)3 - 8=16-8 = 8
Resolución: f(l) = 2(1)3 - 8 =........ =..........
Df={-3;0;2;3;4} g(x) = x2-x+3
Dg={2;3;4;6} g(l)= l2-l+3 = 1 -1 + 3 = 3
DfnDg={-3;0;2;3;4}n{2;3;4;6} g(2) = 22-2+3 =........ =..........
={2;3;4} Luego:
Por definición:
a) f+g f(2)-g(l) =......................
f+g={(2;f(2)+g(2)),(3;f(3)+g(3)),(4;f(4)+g(4))}
={(2;4+0),(3;-l+4),(4;3+7)} 2f(l) + 3g(2) =......................

={(2;4),(3;3),(4;10)} (R.)
b) f-g Sif(x) = Vx2+9 y g(x) = (x3+l).x4, halla:
f-g={(2;f(2)-g(2)),(3;f(3)-g(3)),(4;f(4)-g(4))}
f(O):g(l) , 2f(4)-2g(2)
={(2;4-0),(3;-l-4),(4;3-7)}
={(2;4),(3;-5),(4;-4)} (R.) <*•>

c) f.g
f.g ={(2;f(2) x g(2)),(3;f(3) x g(3)),(4;f(4) x g(4))} Sean las funciones:
f={(3;4),(5;6),(7;0),(9;l)} Y
g={(5;7),(6;0),(3;l),(4;2)}

Hallar la función f+g.

d)

f Resolución:

g Los dominios de las funciones f y g son:

Dom(f)={3;5;7;9}
Dom(g)={3;4;5;6}
Obviamente 2 ^Df , porque g(2) - 0
Donde Dom(f) D Dom(g) = {3;5}
g
Entonces:
Sean las funciones:
/ = {(—2;2),(—1;1),(4;5),(3;8)} f+g ={x ; f(x)+g(x)/ x G Dom(f) D Dom(g)}

g = {(-2;4),(4;8),(3;6)}. Halla ={Í3;f(3)+g(3)),(5;f(5)+g(5))}

f+g-,f-g',frgyf/g-

243
Q Sean las funciones: (f+g)(x) = f(x) + g(x)
f={(2;4),(3;9),(4;6)5(5;7)}
= 2x -1 + x
g={(2;2),(3;3),(4;-2),(5;0)} = 3x -1
halla la función f - g.
Luego: (f+g)(x) = 3x - 1 ; Vx G [l;2] (R.)
{(2;2),(3;6),(4;8),(5;7)}(R.) Gráfica de f + g
Tabla de valores: y = 3x - 1
Qsí f(x)=7xy'1-2+yx'1 y g(x)=A/xy>

hallar (f.g)(x)+y

Resolución:

Como Df D Dg 0, se halla f. g,

(fxg)(x)+y
= f(x)-g(x)+y
=A/xy'1-2+yx'1.>/xy + y
=V(xy'1-2+yx'1)(xy)+y

=^/x2-2xy+y2+y
=V(x-y)2 +y

Se halla2
Domf2= Dom(f.f)
Q sí f(x) ; g(x) =Vxy » = Domf D Domf
halla = [0;2]n[0;2]
[f(x)] +2 x2+y2 . = [0;2]
------ Um
xy f2(x)=[f(x)]2
= (2x-l)2
| Dadas las funciones
= 4x2 - 4x + 1
f(x) = 2x-l VxG[0;2];
Luego:
g(x)=x ; VxG[l;4]
f2 (x) = 4x2 - 4x + 1 , Vx G [0;2] (R«)
Hallar y graficar: f+g y f2
Gráfica de f
Resolución:
Se halla coordenadas del vértice:
Se halla f+g
b _-(-4) = 4 _
Dom(f+g) = Dom(f) (T Dom(g) Xv ’2a~ 2(4) “ 8 ~...............
= [0;2]n[l;4]
4ac-b2
= [l;2]

244
Donde V =.......... Q| Si g(x) = 1- x2 y f (g(x))=7l-x2, hallar f(x)
Tabla de valores: Resolución:
y = 4x2 - 4x + 1
Como: f(g(x))=Vl-x2 y g(x) = 1-x2
1 Se tiene:
X 0 1 2
2 f(l-x2) =7bx2’

y 1 0 1 9 Si 1- x2= a , se tiene:
(|;0) f(a) =7a
(x;y) (0;i) (i;i) (2;9)
Luego, f(x) =..............................
Vk.... Q] Halla f(x), si g(x) = 2x+3 y
nfi f(g(x)) =4x2+12x+9 x2 (R-)
8 ii
ii
7 ii Hallar el valor de “x” en:
ii 2 4 2 24
6
j /2(x) = 4x2-4x + l 3 1 3 19
5 I1
11 2 3 1 x
4 11
11 Resolución:
3 11 F(l): 22 + 42 + 22 = 24
2 11
d 11 F(2): 32 + l2 + 32 =..............................
1 11
11 F(3): x =..............................
...
12
Halla el valor de “x” en:
JJ Dada la función 1113
g(x) = x , VxG[l;3]
2 2 2 24
hallar y graficar g+g y g2. 3 2 1 x 36(R.)
 Problemas propuestos
Nivel 1 Sean las funciones:
f={(0;3),(l;4),(2;7),(3;12)}
Dadas las funciones
x3+í g={(0;5),(4;-l),(2;-2),(l;-3),(7;3)}
(x,y)/y=- g=i(x,y)/y=-7
x-1 x-l el valor de f x g, es:
A) {(l;0),(2;10),(3;15),(0;15)}
x3-l
h = (x,y)/y=- entonces: B) {(0;15),(l;-12),(2;14),(3;8)}
x-1
(f+g+h)(x) ,es: C) {(0;15),(l;0),(2;10)}
A)¿I 1
B)1 C) D) {(0;15),(l;-12),(2;-14)}
1-x 1-x
D) x-1 E) 3x E) {(0;15),(2;-14),(3;10)}
(f+g)(*) ... Nivel 2_____________ ______________
(h-g)(x)’eS-
Si f(x) = 2x , xE[l;4] A g(x) = x2
A) 2x3-l B) 3x3-l C) x-1 D) -1 E) -x x E[3;6], el dominio de la función f+g, es:
(f+g) (3),es: A)[3;4] B)[l;4] C)[l;3]
17 27
E)#
A) B) - C) D) d)M e)[i;6]
2
Si f(x) = 3x - 1 , Vx E [-3;8] y g(x) = x3 - 3x ,
7'
o; (2),es: Vx E [0;3] el dominio de la función f - g, es:
,8/ A) [-3;8] B) [0;3] C) [2;4]
A) -6 B)3 C)0 D) -4 E) -8
D) [-3;0] E) [0;8]
n (f-g)e) ’
H(2h-g)(0) • Si f(x) = x2 + x -1 y g(x) = {(-1 ;72),(4;77)}, el
A) 4 B)6 C) 8 D) 3 E) 1 valor de (4f + 5g2)(-l) , es:
B|3f(-1) 2h(2) A) 10 B) 4 C) 6 D) 8 E) 12
"" 2f(0) h(3) ’ Si f(x)={(-l;V2),(72,9),(3;12)}y
A)1 B)0 C) 3 D) -4 E) 5 g(x) = 2x2 + 3x -1, el valor de (g2 - 3f)(72) -
, el valor de
(5f2+3g)(-l)es:
E = f(0): g(l)+2f(4) - 2g(2); es:
4 n,3 C)í D)i A) 1872-4 B) 1872 C)-4
A)- B). E)
9 2 2 2 D) 72 - 4 E) 4 - 72
Si f(x) = 2x3 - 8 y g(x) = x2 - x +3 , el valor
de E = f(2)g(l)-[2f(l) + 3g(2)],es: y Sea f(x) = -3x2 + 5x - 8 . Si m 0, entonces

A) 3 B) 2 C) 5 D) 4 E) 6 — (f (m+2) - f(2)) es:

m
Clave de Respuestas 5 A)3m-7 B)m-1 C) m-7 D)-3m E) -3m-7

Problema

Problemas propuestos 5.1 d c c a e a b d c d a c e b

Problemas propuestos 5.2 d e a c a b a b b c d e a b
Problemas propuestos 5.3 d e d c a d e b d a e e c a
Problemas propuestos 5.4 b d e a c b c b d a b c a e
 Razonamiento
matemático
Hallar el valor de x en: Resolución:
Columna 1 : (1+4) + (1+5) =................................
13 2 11
12 Columna 2 : (1+3) + (1+7) =................................
19 7
23 8 x Luego:
Resolución: Columna 3: x =................................
Fila 1: 13-2 =
Fila 2: 19-7 =.......................... ■n Halla el valor de x en:
20 10 3
Luego:
11 31 6
Fila 3: x=..........................
23 11 X
^|| Hallar el valor de x en:

Q| Halla el valor de x en: 64 25 13

16 9 7
17 21 38
4 16 X
14 17 31
Resolución;
11 15 x
Filal: 764+725 = 8 + 5 =..............................
26(R.)
Fila 2: 7Í6+79 =............ =............................
Hallar el valor de x en:
Luego:
6 4 6
Fila 3: x=..............................
8 16 10
24 32 x
Resolución:
6x8
Columna 1 :
T
4x16
Columna 2 :
2
Luego:
Columna 3 : x =.....................

Q| Halla el valor de x en; Resolución:

Fig.l: 7x2 + 4=.....................
2 9 12
Fig.2: 3x5 + 5 =.....................
6 9 4
Luego:
4 27 x ló(R.) Fig.3: x=......................

Halla el valor dexen:

Hallar el valor de x en: 5 44
14 13 15
15 17 14
11 12 X
GEOMETRÍA
 Congruencia de triángulos
¿Qué aprenderás?
Congruencia de triángulos
Establecer la congruencia de triángulos
conforme a los postulados. Resolver
problemas.
Reconocer los triángulos rectángulos
notables. Resolver problemas.
¿Qué es el patriotismo?
Ser patriota no solamente significa cantar el Him­
no Nacional o saludar a la Bandera; ser patriota es
amar auténticamente a nuestro país. Pueda que no
nos gusten muchas cosas, pero eso no impide que
no nos identifiquemos con lo nuestro.
Amar al Perú es conocer y apreciar su riqueza his­
tórica y geográfica, pero sobre todo, valorar las
distintas razas y culturas que existen en nuestro
territorio. El verdadero patriota no es aquel que re­
cuerda izar la bandera en su casa todos los 28 de
julio, sino aquel que se preocupa por conocer los
mayores problemas de su país y contribuir para su
solución. Jamás debemos permitir que el nombre
del Perú se mancille, es nuestra obligación defen­
derla hasta las últimas consecuencias.
Congruencia de triángulos rectángulos
Establecer la congruencia de triángulos
rectángulos conforme los postulados.
Resolver problemas.
Aplicar los teoremas de: la bisectriz,
mediatriz, mediana, puntos medios y
triángulos isósceles.
El patriotismo
¿Qué se requiere para ser patriota?
■ Conocer nuestro país.
■ Amar al Perú apreciando su riqueza histórica,
geográfica y cultural.
■ Admirar y conservar las reliquias históricas y
geográficas para fomentar el turismo.
■ No menospreciar el producto nacional.
■ No adoptar el modo de vestir, hablar o compor­
tarse de otros países pensando que se adquiere
mayor “categoría” o “nivel”.
■ No ser racista diciendo frases insultantes a
compatriotas pertenecientes a otras regiones,
porque nuestra diversidad de razas y cultura es
rica y apreciable.
■ Defender nuestra integridad nacional ante cual­
quier intromisión extranjera.
 1.1 Congruencia de triángulos
oblicuángulos
TEN PRESENTE ---------------------------------------------□
Cuando dos segmentos Congruencia de ángulos
tienen igual longitud, se
Dos ángulos son congruentes si y solo si sus medidas son iguales. Así los ángulos
dice que son segmentos
AOB y A' 0' B' son congruentes.
congruentes.

Dos ángulos son

congruentes si tienen
sus aberturas la misma
medida.

La congruencia de ángulos se denota por: <A0Bss<A 6 B', el símbolo = se lee

congruente.
Donde: < AQB A0B = m<¿o'B

Congruencia de triángulos
Dos triángulos son congruentes cuando sus lados respectivos y los ángulos respecti­
vos son congruentes.

1L OBSERVA

Si dos triángulos son

congruentes, a ángulos
congruentes en cada
triángulo se oponen Cuando se cumple que: AB = ÁB <A = <Á
lados congruentes.
BC = ti£ <B = <B'
~AC = ÁC' <C = <C

Se dice que A ABC=hAB C

Condiciones suficientes para la congruencia de

triángulos
Para demostrar que dos triángulos son congruentes no es necesario demostrar que lo
son los tres lados y los ángulos respectivos, es suficiente que posean al menos tres
elementos respectivamente congruentes de los cuales por lo menos uno de ellos debe
1 ser un lado.
a=m
c=1
b=n
Postulados sobre congruencia de triángulos
Existen cuatro postulados sobre congruencia de triángulos. Denotemos con L un
lado y con A un ángulo.
Postulado LAL. (Postulado lado-ángulo-lado). Si dos lados y el ángulo
 comprendido de un triángulo son respectivamente congruentes con dos lados y
el ángulo comprendido homólogos de otro triángulo, entonces los triángulos son
congruentes.
En la figura, si: AC = AC
<A¡s<A'

AB = AB

Entonces: A.ABC =áAB C

NPRESENTE
Se dice que dos
triángulos son igua­ Postulado ALA (postulado ángulo-lado-ángulo). Si dos ángulos y el lado compren­
les cuando coinci­ dido de un triángulo son respectivamente congruentes con dos ángulos y el lado
comprendido homólogo de otro triángulo, entonces los triángulos son congruentes.
den al superponer­
En la figura adjunta, si: <As-<A
los.
AB = AB'
Dos triángulos son
<Bsz<B'
iguales si sus tres
lados son respecti­ Entonces \ABC = \ÁBC' B B'
vamente iguales.

Dos triángulos son

iguales si tienen
iguales un lado y los
dos ángulos adya­ Postulado LLL (postulado lado-lado-lado). Si tres lados de un triángulo son respec­
centes. tivamente congruentes con los tres lados homólogos de otro triángulo, entonces los
Dos triángulos son triángulos son congruentes.
iguales si tienen dos En la figura, si: AB = A B'
lados iguales y el BCsB'C
ángulo comprendido
y AC = Ac'
entre ellos también
es igual. Entonces ÁABC = &ABC

Postulado LLA (postulado lado-lado-ángulo). Dos triángulos son congruentes si

tienen dos lados de igual medida y el ángulo que en cada triángulo se opone al mayor
de dichos lados deben ser de igual medida.
En la figura, si: AC = AC
BC = B C
<a = <A

Entonces &.ABC = ÁA B C B B'

253
 ^Tráctíc^irigida
En cada caso, decir si los siguientes pares de trián­
gulos son congruentes o no. Si lo son, decir por
cuál de los cuatro casos.
c
Completa convenientemente
• En la figura, A ABD = A ADC. Indica la con­
gruencia de sus elementos homólogos.
B C

• En la figura adjunta, ¿Se puede afirmar que

// \\ 8 // a
A^5D = A5CD?

?.... - JA

• La figura es un paralelogramo.

Si &.ABC =Á.ADC, denota los lados homó­

logos.

Si A.AOD = ÁBOC, denota los ángulos ho­

mólogos.

Denotar otros dos pares de triángulos con­

gruentes.

• ABC es un triángulo equilátero y CM la me-

diatriz de AB, si A AMC = A BMC , denota los
lados homólogos.

254
 Problemas modelo
Dado los triángulos ABC y PQR, hallar el valor de x. Q Dados los triángulos ABC y PQR halla el valor de x.

Resolución: En la figura, BC = CD y AC = CE. Hallar 4x.

Los triángulos ABC y PQR cumplen con una de las
condiciones de congruencia de triángulos (LAL)
AC = PR = 5
AB = PQ = 7
m<A=m<P=a
Luego, los triángulos son.......................
Donde x =.......................

Dado los triángulos ABC y PQR, halla el valor de x.

jj| Dados los triángulos ABC y PQR, hallar el valor

de x.

(LAL).
Donde:
llx = 55°
X =.....................
Luego, 4x =.....................
4x =.......................
Resolución:
Se observa que los triángulos ABC y PQR cum­ £| En la figura, BC=CD y AC=CE, halla el valor de
plen con una de las condiciones de congruencia 3x. B
(ALA).
m<A — m<JP — a
m<C = m<R = ¡B
AC = PR

Entonces.....................
Luego, x =.......................

24° (R.)
255
 En los triángulos siguientes, hallar el valor de 2x. En las figuras, los triángulos ABC y PQR son con­
gruentes, halla el valor de x.

Resolución:
Con los datos indicados, se deduce que los triángu­
los son congruentes, (postulado LAL).
Aplicamos:
En la figura, si BC = CD y AC = CE, hallar el valor
A lados iguales se oponen ángulos iguales.
de x + y.
5x =.......................
X =.....................
Luego, 2x =.......................
2x =.......................

|í | En los triángulos siguientes, halla el valor de 3x.

Resolución:
Figura:

| En las figuras, los triángulos ABC y PQR son con­

gruentes, hallar el valor de 3x.
Observando la figura, se observa que
A ABC = ÁEDC, por el postulado LAL.
Donde: m<E = m<A
x = 58°
En el \EDC-
Resolución: 5y + x + 72° =180°
El dato nos dice que los triángulos son congruen­ Por suma de los ángulos internos de un triángulo.
tes. 5y + 58° + 72° =.............
m<B = m<Q = 40°
5y =..............
m<A=m<P
5y =..............
Donde: y =...............
2x =.......................
Luego, x + y =.......................
x =.......... —........ .
x + y =.......................
Luego, 3x =.....................
3x =___________

256
m En la figura, si BC = CD y A = CE, halla el valor Por opuestos por el vértice:
de x + y. m< ABE = m<CBD, Por tanto m<E = m<D
Por postulado AAA (ángulo-ángulo-ángulo),
ÁABE=ÁCBD
Donde: x = 8
y =.......................

Luego, x + y =.......................
94° (R.) x + y -.......................

En la figura, AE = DC, hallar el valor de x + y. , En la figura, AE = DC, halla el valor de x + y-

6(R.)

Resolución:

Se observa que ¿ABC y ¿ADC son congruentes,

(postulado....................... ).
Luego: 3x + 4 =.......................
3x =.......................
x =.......................
Nivel 1
Problemas propuestos
Dados los triángulos ABC y PQR, el valor de x es:
O
if En la figura, A.ABC = kPQR, el valor de x + y es:

B Q

Á 5x - 4 C P 2x + 8 R Nivel 2
A) 4 B) 6 C) 3 D) 2 E) 12
Dados los triángulos ABC y PQR, el valor de x es:
B
2x + 6°

A 7 C P 7 R
A) 20° B) 40° C) 19° D) 17° E) 18°
En la figura, el valor de x es:
B

A) 4 B) 16 C) 8 D) 9 E) 10

En la figura, el valor de x es:

A) 30° B) 20° C) 10° D) 15° E) 25°

Dados los triángulos ABC y PQR, el valor de x +

| En los triángulos ABC y PQR, el valor de a -

A) 5° B) 20° C) 15°

258
 1.2 Congruencia de triángulos
rectángulos
------------------------------------------------------------------- □
N PRESENTE
Postulados sobre la congruencia de triángulos
rectángulos
Dos triángulos rec­
De los postulados estudiados, se deduce: para que los triángulos rectángulos sean con­
tángulos son iguales gruentes, se requiere que tengan solamente dos pares de elementos homólogos con­
si tienen iguales gruentes (donde no debe faltar un lado), porque los ángulos rectos son congruentes.
la hipotenusa y un
ángulo agudo. Si convenimos en representar por C los catetos, por H la hipotenusa, por A los ángu­
los agudos y por /fe\ un triángulo rectángulo, tenemos los postulados siguientes:
Dos triángulos rec­
tángulos son iguales
Postulado CC (Postulado cateto-catetos)
si tienen iguales un
Dos triángulos rectángulos son congruentes,
cateto y un ángulo si sus catetos homólogos son congruentes.
agudo.
SiCAs C'A y CBs C'B'
Dos triángulos rec­ Entonces ABCs/fcx AlBC'
tángulos son iguales
si tienen los dos
catetos iguales. Postulado HC (Postulado hipotenusa-cateto)
Dos triángulos rectángulos son congruentes,
Dos triángulos rec­
si el par de hipotenusas y un par de catetos
tángulos son iguales son congruentes.
si tienen iguales un
Si AB S AB' y BC s B'C'
cateto y la hipote­ EntoncesABC=¿fey ABC
nusa.

Postulado HA (postulado hipotenusa-ángulo)

Dos triángulos rectángulos son congruentes,
si el par de hipotenusas y un par de ángulos
homólogos son congruentes.
Si ABsAB' y <Bs<B'
Entonces /&\ ABC = ABC

Postulado CA (postulado cateto-ángulo)

Dos triángulos rectángulos son congruentes,
si un par de catetos y un par de ángulos homó­
logos son congruentes.
Si ACsAC' y <As<A
Entonces /&\ ABC=/&\ ABC

259
 Práctica dirigida
En cada caso, decir si los siguientes pares de trián­ Completa convenientemente
gulos rectángulos son congruentes o no. Si lo son • En la figura, /fc\Z8C sJL. ADC. Indica la

• La figura es un cuadrado y el punto O es la

intersección de las diagonales.

Indica 2 pares de triángulos rectángulos congruen­

tes

Si JL.40Z) s/^\ AQB, indica sus elementos ho­

mólogos.
10/ > /
/ \ /8
6\-/
• En la figura AB = BC

Decir que triángulos rectángulos son congruentes

• Los elementos homólogos son:

260
 .A

Problemas modelo
n En la siguiente figura, AB = EC y AC = CD. Hallar Resolución:
la medida del ángulo X. Figura:

Resolución: B Como CD = BE, quiere decir que

Figura: m<BAE = m<CBD, por lo tanto:
A EAB = /&± DBC
Postulado.......................
Luego, AE = BD
AE = ........................
AE =.......................
Se observa dos triángulos rectángulos que tienen
sus catetos iguales, por lo tanto son congruentes.
A ABC= ÁLCED
Postulado.......................
m < ABC = m< CED
m<CED = 4&°
También:
x + m < CED = 180°
Medida de un ángulo llano.
En un cuadrado AHFC se traza AQ (Q en FC y
x +....................... =........................
luego ~HM EAQ, CÑ ± ~AQ . Si HM = 10, MN =
x =.......................
3, hallar la longitud CN.
X =.......................
Resolución:
m En la siguiente figura, se tiene, AB = EC y AC =
CD. Halla la medida del ángulo x.

Se observa que /&\ AMH = ANC

Postulado................... —
AM = CN = X
Donde, AN = HM, pues los lados opuestos de án­
gulos iguales son iguales.
Luego:
x + 3 =.......................
x =.......................
B C X =.....................
 En un cuadrado AHFC se traza AQ (Q en FC ) y
luego HM ± AQ, CÑ ± AQ. Si HM=20, MN=7,
halla la longitud de CN.

13 (R.)
En la figura, si AB = BC, AM = 10 y NC = 14, Se observa que los triángulos rectángulos RQP y
PTS, tienen la misma medida en la hipotenusa.
Además por ángulo exterior en NPTS
m < TSP — m< QPR
Donde JL RQP = JL PTS
Por el postulado.......................
RQ = PT =..........
' TS = QP =...........

Luego: QT =...............
QT =...............
QT =...............
S3 En la figura, halla QT.

Del dato, se observa que JL AMB = /é\ CNB

Por el postulado.......................
Los lados opuestos de ángulos iguales son igua­ 15 (R.)
les. DI En la figura
Donde: AM = BN = 10 AB = BC = CD = AD,
NC = MB = 14 si DM = 6, halla AH.
Luego: MN =........................
MN =.......................
MN =.......................
Resolución:
Figura:

Del dato: AD = CD, es decir los triángulos rectán­

gulos AHD y DMC, tienen la misma medida en la
| En la figura, hallar QT. hipotenusa.
Además por ángulo exterior en el NAMC :
m<MCD = m<HDC = Q
AHD = DMC
Postulo.....................
AH = DM
X =.....................
 Problemas propuestos
Nivel 1 ¿ En la figura, se tiene que AB = EC y AC = CD, la
medida del ángulo x es:
Dados los triángulos rectángulos ABC y PQR, el
valor de x es:

A) 110° B) 120° C) 135° D) 130° E) 125°

Nivel 2
Dados los triángulos rectángulos ABC y PQR, el
valor de x es:

C) 10
En la figura, AB = BC, si BM = 24, la medida de
CN es: a, „C | En la figura, si AB - BC, AM = 18 y NC = 26, el
valor de MN es:

MCI □N

A)20 B)24 D) 18 E)16

Si \ABC = \PQR y AH = 15, el valor de PS es:

A) 42 B) 40 C) 44 D) 30 E) 32
En la figura AB = BC = CD = AD, si DM = 24, la

E) 20
En la figura adjunta, el valor de QT es:
| Si AHFC es un cuadrado, HN = 18, MN = 10, la
medida de NC es: H

A)100 B)80 C)40 D)50 E) 90 A) 10 B) 6 E) 18

263
 1.3 Triángulos rectángulos
notables
---------------------------------------------□
NOTA Concepto
Triángulos rectángulos Los triángulos rectángulos notables son aquellos cuyas medidas de hipotenusa y
notables son aquellos catetos guardan ciertas relaciones entre sí que permiten determinar las medidas de
los ángulos agudos y viceversa. A continuación mostraremos algunos de estos trián­
triángulos donde a
gulos.
partir de la razón de
dos de sus lados se
pueden hallar la otras
medidas angulares y
recíprocamente.

Solo existen dos

triángulos rectángulos
notables de medidas
exactas y son aquellos
que se deducen del
triángulo equilátero
(/é\30° - 60°) y del
cuadrado
(/&\45° - 45°).

24x

NOTA
En todo triángulo rectángulo se cumple que la suma de
los cuadrados de sus catetos es igual al cuadrado de su
hipotenusa.
Así: b2 = a2 + c2
 ' *♦ Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso), en las afirmacio­ Completa convenientemente.
nes siguientes. En cada figura, halla el valor de x.
a o=8 ( )
8,
a — 8a/2 ( ) x2=102+82

b = S^Í2 ( )
b = 16 ( )
¿=8 ( )
o = 12 ( )
502 =302 +x2
¿> = 24^3 ( )
o = 12a/3 ( ) 30 50
6 = 12 ( )
6 = 12^3 ( )
o = 24 ( )
o=4 ( )
o = 12 ( )
6 = 32 ( )
6 = 24 ( )
¿> = 20 ( )
o = 16 ( )
a = (3 ( )
a = 30° ( )
¿3 = 60° ( )
a = 45° ( )
x = 8a/2 ( )
x=8 ( )
a = 30° ( )
a = 60° ( )
¿3 = 30° ( )
(3 La ( ) --- D
x=4 ( )
x = 2a/3 ( )
a = 37° ( )
¿3 = 53° ( )
a< ¡3 ( )
a = 53° ( )
x = 10 ( )
x = 15 ( )

265
 Problemas modelo
En la figura, hallar el valor x-y Observamos que el triángulo rectángulo ABH es
notable.
Af30° - 60°)
36 Donde:
B 2a =16
1=16// a =.....................
Luego, AH =.......................
Resolución: x^o°
r
Se trata del triángulo rectángulo notable (37°-53°) H
Donde:
3m = 36
m = 12 En la figura, halla la medida de AH, si AB=l0yf2

3m = 36

y = 4m =____
10 (R.)
x = 5m =.........
Luego: x - y =.
En la figura, hallar el valor de x.
B
En la figura, halla el valor de a + b.

40 (R.) Resolución:
Se trata del ZÉ>\(30o - 60°)
En la figura, hallar la medida de AH, si AB = 16 AC = 24
B ayl3 = 24

24
61 y—
73

Luego, x = BC
x = 2a
Resolución:
x =__
Figura:
X =.....
 | En la figura, halla el valor de x. En un triángulo ABC, m<A = 30°, sobre AC se
ubica el punto P, tal que PB = BC = 10 y AB =16.
Hallar la medida de PC.
Resolución:
4a/3 (R.)

| En el triángulo ABC, si AB =10, hallar la medida

51 de BC.

Trazamos la altura BH, del &.PBC. En el

ZÉL(30° - 60°)

Resolución: BH = — AB
2
Un triángulo que no es rectángulo, se puede divi­
BH = %
dir en dos triángulos rectángulos, trazando una de
En A BHC
sus alturas.
En la figura, trazamos la altura que parte del vér­ x2+82=102
tice B. x2 =100-64

x =............
x =............
Luego, PC = 2x
PC =.....................
En el Aí30° - 60°)

BP = — AB = - (l0) = 5 ¡a En un triángulo ABC, m<A — 30°, sobre AC

2 2
El triángulo BPC es isósceles.
En el /R\(45° - 45°)
Luego: x -.......................
x =.......................
se ubica el punto P, tal que PB = BC = 5 y AB = 8.
Halla la medida de PC.
6(R.)
| | En un cuadrilátero ABCD, donde AB = 4, BC =
20, CD = 8, zw<£ = 143° y m<C = l2T, hallar
la medida de AD.

| | En el triángulo ABC, si AB = 30, halla la medida

de BC.

En el cuadrilátero ABCD, prolongamos AB y DC

hasta E.
En el A BEC.

267
 E
g En la figura ABCD es un cuadrado. Si AE = 16,
hallar CE.

20 = 5/f-*/C = 4
Ahora: BE = 4(4) = 16
EC = 3(4)=12
Se observa que: Resolución:
AE = AB + BE = 4+ 16 = 20
ED = EC + CD = 12 + 8 = 20
En triángulo rectángulo AED es isósceles.

2a = 16->a = 8
Luego, AD =.......................
AD =....................... AD = 8sÍ3
DE = &

Dibuja un cuadrilátero ABCD, donde AB = 2, Como AD = DC, entonces:

BC = 10, CD = 4 , m<5 = 143° y w<C = 127°, 85/3 = DE + x
halla AD. x =....................
10V2 (R.)
x =..................
x =....................
 Problemas propuestos
Nivel 1 Nivel 2

En la figura, el valor de x es:

A) 2^3 B) 6^3 C) 372 D) 3^3 E) 6^2

En la figura, el valor de x es: A) 40 B) 30 C) 35 D) 42 E) 38

I En la figura, si AC = 24^2 , el valor de X es:

A) 12 B) 8 C)10V3 D)10V2 E)20a/2

A) 12 E) 20

En la figura, el valor de x es:

E) 15

En la figura, el valor de x es:

E)4V3
A)óV3 B)8a/2 C)9 D) 8 E)ó72 En la figura, el valor de x es:
En la figura, el valor de y - x es:

A) 20 E) 30

En la figura, el valor de x es:

A) 48 B) 60 C) 42 D) 36 E) 40

En la figura, si AB = 24, el valor de x es: 35

3x+ 1
A) 8 B) 10 C) 12 D) 9 E) 6

La hipotenusa se un triangulo rectángulo mide 9cm

mas que el cateto menor. Si el cateto mayor mide
15cm, ¿Cuánto mide su perímetro?

A) 60cm B) 40cm C)48cm

A) 6^2 B)12\/2 C)18<^ D) 12 E) 18 D)42cm E) 36cm

269
 1.4 Aplicaciones de la congruencia
de triángulos
TEN PRESENTE ------------------------------------------------------------------- □
Dados dos triángulos Teorema de la bisectriz
congruentes, se llaman
Todo punto perteneciente a la bisectriz de un ángulo equidista de los lados de dicho
lados homólogos a los
ángulo.
que se oponen a ángulos
congruentes. AP = BP
Se llaman líneas nota­
OA=OB
bles homologas los que
son relativos a los lados
homólogos.
□--------------------------------

Teorema de la mediatriz
Todo punto perteneciente a la mediatriz de un segmento equidista de los extremos de

PA = PB

NOTA
Se llama mediatriz
de un segmento a Teorema de la mediana
la recta que lo corta La mediana relativa a la hipotenusa de un triángulo rectángulo lo divide en dos trián­
perpendicularmente en gulos isósceles y mide la mitad de ella.
el punto medio.
¿S.AMB es isósceles
¿sBMC es isósceles

7 //
M B

AM=MB Teorema de ios puntos medios

El segmento que une a los puntos medios de dos lados de un triángulo es paralelo al
tercero y tiene la mitad de su longitud.

SiAM = MBy MN//AC

entonces BN-NC y MN = —
 Triángulo isósceles
Un triángulo isósceles es aquel que tiene dos lados congruentes. Generalmente, en
un triángulo isósceles el lado no congruente suele llamarse base.
Teorema. Si un triángulo es isósceles, entonces, los ángulos de la base son congruen­
tes.

Si AC = BC entonces
m<A = m<B

Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso), en las afirmacio­ BM es mediana
nes siguientes.

OP es bisectriz.

AM*MB ( ) AB = BC ( )
OA — OB ( ) AM = MC ( )
OM = OB ( ) tSAMB es isósceles ( )
OA*OB ( ) &.BMC es isósceles ( )
OM < OB ( ) ¿SABM es equilátero ( )
OM >OA ( ) ¿sBMC es equilátero ( )

m<OMA = m<OMB ( ) ÍSABM es rectángulo ( )

Completa convenientemente.
• Un triángulo isósceles es aquel que..................
AB = BC ( )
AD = DC ( )
AB > AD ( )
• Si los ángulos de la base de un triángulo son
AC=2DC ( )
iguales, entonces
AB = 2 AD ( )

271
 Z IV

Práctica dirigida
La paralela trazada por el punto medio de uno de Dos segmentos son perpendiculares cuando
los lados de un triángulo a un segundo lado, corta
al tercero en su punto medio y.................

Una mediatriz es...

Una bisectriz es

Resuelve:

Resolución: Resolución:
Usamos el teorema de la bisectriz donde: Por el teorema de la bisectriz, se tiene que
PS = SQ OA = OB, pues los triángulos rectángulos OAC y
Luego, x + 5 =..................... OBC son congruentes.
X =....................... OA = AB, lados homólogos
3x + 1 =.......................
En la figura, si OR es bisectriz, halla el valor de y. 3x =...... .................
x =.......................

En la figura, halla el valor de X.

R

4(R.) 10 (R.)

272
 Problemas modelo
En la figura adjunta, hallar el valor de x.
........... o Sil',

I En un triángulo ABC, por el punto medio de AB

se traza una paralela al lado AC. Halla la medida
¿&L

del segmento paralelo determinado, si AC = 9.

4,5 (R.)

En la figura, hallar la medida del ángulo a, si

BC = BD.
Resolución:
Usamos el teorema de la mediatriz.
AP = BP
2x - 4 =.......................
2x =.......................
x =.......................

En la figura adjunta, halla el valor de 2Y.

Resolución
Figura:

20 (R.)

En un triángulo ABC, por el punto medio de AB se

Se observa que el txABE es isósceles donde
traza una paralela al lado AC. Hallar la medida del
BA = BE. También por dato: AD = EC y BC
segmento paralelo determinado, si AC =16
BD por tanto: A DAB = A BEC
Resolución:
por el postulado.......................
m<BAD = m<BEC = 50° +a
En el punto E : 50° + (50° + a) = 180°

100° + a =..............
a =...............
a =................
Usamos el teorema de los puntos medios, es de­ En la figura, halla la medida del ángulo a, si
cir: BC = BDyAD = EC
Si MN ¡ ¡ AC entonces BN = NC y
Además:

2
x =.
x-.
60° (R.)

273
En un triángulo rectángulo ABC, de hipotenusa
AC = 25, hallar la longitud de la mediana.
Resolución:

Por propiedad:

AM = MC = BM = —
2
x =................................

En un triángulo rectángulo ABC, de hipotenusa

AC = 40, halla la longitud de la mediana.

20 (R)

En la figura, si AB = 10 y AC = 18, hallar la me­

dida de EF.

Resolución:
Figura:

Como AB = AP y AE EBP, entonces AE es me-

diatriz.
BE = EP
En &.PBC, por teorema de la base media:
x =.....................
x =.....................
x =.......................

274
 •*cA
Problemas propuestos
Nivel 1 En un triángulo rectángulo ABC, de hipotenusa
—□
AC = 16, la longitud de la mediana BM mide:
En la figura, el valor de x es: B
m/\ n A) 14 B) 12 C) 10 D) 16 E) 8
M N Nivel 2
3x + 2

A 22 C En la figura, BM es mediana, AB = 12 y BC = 16,

A) 6 B)9 C) 3 D)7 E) 11 el perímetro del triángulo ABC es 40. La medida
de AM es: B
En la figura, MN /1AC, el valor de x es:
B
m/ \2x+ 11
mZ------ Z-N
A M
m/ \83
A) 5 B) 10 C) 6 D) 7 E) 8
A C
| En la figura, si AP = PM = BM = 16, la medida de
A)36 B) 18 C)83 D)72 E)24 PQ es:
En la figura, si AC = 36 y LC = 20, la medida de M
AB es:

A
A) 12 B)4 C) 16 D) 8 E) 20
L C En la figura, si AB = 12, AC = 28 y BQ = QC, la
A)18 B)36 C) 20 D) 24 E) 16 medida de PQ es: B».

En la figura, BM es mediana, el valor de x es:

B

A) 10 B) 8 E) 14

A) 72° B) 80' E) 40° lili En la figura, si PH = 7, entonces el valor de X es:

B
En la figura, BC + MN = 21, la medida de MN es:
A

C
A) 7 B) 8 C) 9 D) 10 E) 12 A) 12 B)16 E) 9
Clave de Respuestas 1
N" de Problema 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Problemas propuestos 1.1 a d c b d a c e b d

Problemas propuestos 1.2 c d b a e e a c d c

Problemas propuestos 1.3 a d c e a b c d d a c b

Problemas propuestos 1.4 c a e c a e b d b c

275
 < t Razonamiento
matemático
Se tiene una caja con 4 fichas blancas, 3 negras y 8 En un cajón hay 24 fichas rojas, 20 blancas, 25
rojas. ¿Cuántas fichas se tendrán que extraer para amarillas, 8 negras, 14 verdes y 10 azules. ¿Cuál es
tener la certeza de haber extraído una ficha negra? el menor número de fichas que se han de sacar para
Resolución: tener la seguridad de haber extraído por lo menos
Se trata de un problema de certezas. Casos menos 12 fichas de 3 colores?
favorables. Resolución:
Salen: 8 fichas rojas Debemos tener 3 grupos de 12 fichas. Caso menos
4 fichas blancas favorable.
1 ficha negra Salen: 25 amarillas
Total:....................... 24 rojas
11 blancas
8 negras
Se tiene una caja con 5 bolitas blancas, 3 azules y 4 verdes
4 verdes. ¿Cuántas bolitas se tendrán que extraer 10 azules
para tener la certeza de haber extraído una bolita 1 cualquier color
blanca? Total:.......................

8(R) U En una caja hay materiales de 8 cursos distintos.

| En un cierto depósito se tienen guantes de boxeo, 3
pares de guantes rojos y 3 pares de guantes negros.
¿Cuántos guantes deben extraerse al azar para ob­
tener con certeza un par útil de color negro?
¿Cuál es el mínimo número de materiales que de­
bemos extraer para tener por lo menos 3 materiales
de un mismo curso?
17 (R)

Resolución:
Caso menos favorable.
I Un grupo de 553 alumnos van a elegir un dele­
gado. Si se presentan 6 candidatos para el puesto,
Salen: 3 guantes rojos I
¿cuál es el menor numero de votos que puede tener
3 guantes rojos D
uno de ellos y lograr así más que cualquiera de los
3 guantes negros I
otros 5?
1 guante negro D
Resolución:
Para que esto suceda, debe haber un empate entre
Total:....................... las 5 personas y el sexto debe ganar por un voto
así.
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Q En un cierto depósito se tienen guantes de boxeo: x + x + x+ x+x + (x + 1) = 553
8 pares de guantes rojos, 5 pares de negros y 4 pa­ 6x = ............................
res de azules. ¿Cuántos guantes deben extraerse al x =............................
azar para obtener con certeza un par útil de color x+l =............................
rojo? Luego =............................

27 (R)
H¡]| En una bolsa hay caramelos de 5 sabores diferen­
tes. ¿Cuántos debe tomarse como mínimo para
tener la seguridad de haber extraído 7 del mismo
sabor?

31 (R)

276
 r

Proporcionalidad y semejanza
■ . ■
Semejanza de triángulos

¿Qué es el civismo?
Es el celo por las instituciones e intereses de la
patria.
Es el comportamiento respetuoso del ciudadano
con las normas de convivencia pública.
Es tener un espíritu generoso para desear lo mejor
para otras personas.
Es cultivar un espíritu cívico en forma permanente
y mostrarle a los demás lo grandioso que es este
valor.
El civismo
¿Quiénes practican el civismo?
■ El que considera a la ciudad como si fuera su
propia causa.
■ El que cruza las calles por las esquinas y no por
mitad de la cuadra.
■ El que saluda a las personas sobre todo mayo­
res.
■ El que desarrolla una conciencia ecológica evi­
tando contaminar el ambiente.
■ El que no vota una envoltura a la calle sino al
basurero.
 2.1 Proporcionalidad
■o
TEN PRESENTE Razón geométrica
Si se tiene dos números a y b, diferentes de cero, la razón geométrica entre ellos es
La razón de dos seg­
mentos es independiente el cociente —.
b
de la unidad utilizada
para medirlos, siempre Proporción geométrica
que se emplee la misma Una proporción geométrica es la igualdad de dos razones geométricas. Así, dadas
unidad para medir am­
dos razones — y — , la proporción geométrica es — = ; a, c se llama Anteceden-
bos segmentos. b d b
tes, b, d consecuentes, a y d términos extremos y b, c términos medios.
Q C
Dada una proporción geométrica — = — , se cumple:
b d

a+b c+d a—b c -d

a.d = c.b
b d b d
Prop. fundamental
a+b c+d a+c a c a—c a c
DESAFÍO
a—b c—d b+d ~b ~d b-d ~~b ~~d
En la siguiente figura,
quite usted ocho palillos
Proporeionalidad entre segmentos
para que queden dos
cuadrados. Si las medidas de dos pares de segmentos tienen la misma razón, dichos segmentos
son proporcionales. Sean los Segmentos:
a — 2u ; b = 3u ; c = 4w y d = 6u

Las razones entre los segmentosa y b, c y d son: — = — y — = —

J J b 3’ d 6

T a c 2 4
La proporción es — = — , porque — = —
b d 3 6
La proporcionalidad de segmentos goza de las mismas propiedades que la propor­
cionalidad entre números.
Rectas equipar alelas
Si en una recta secante, se determinan
segmentos congruentes y por los ex­
tremos de dichos segmentos se trazan
rectas paralelas, dichas rectas parale­
las determinan en cualquier otra se­
cante segmentos congruentes.
Así:
Si ~AB = ~BC = CD y

Entonces: PQ = QR = RS

278
 i
X
* Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o (F) falso en las afirmacio­ Completa convenientemente.
nes siguientes. Halla la razón geométrica entre los números:
a c • 18y8
Si — = — , entonces:
b a
a.b = c.d • 27 y 12

a+b c+d
b c • 54 y 72
a — b_ c — d
b c • 81 y 108
a—b = c— d r =....................... =........................
a.m c.m • 399 y 456
b d
a+b c+d
Completa convenientemente.
b d
Halla zw/zj en su forma mas simple, si:
a b
• m = 3cm y n = 12cm
c d zzz _
c d
n
a b
a+4 c+4 • m= 18cmyn = 42cm
b + 4~‘d + 4
ZZ2 _
n
a—1 c—1
z»+r d + l • m = 3,5dm y n = l,2m
ZZZ _
n
Completa convenientemente.
H En cada caso, halla el valor de x:
• m = 18° 30'y n = 55° 30'
m
n
3 1
— — —-»X =
x 2 En la figura.
-------=----->X —..... Á C B
x-2 1
j. — 5. > .. - __
4 8 Si AB=24cm y AC=18cm, halla:
2_4 > AC
7 x
4_x-2 ^c_
5 15 C5
3 1 5C_
2 x —1
m — 1 zzz CB _
AB
 Problemas modelo
Hallar la razón —, si ——— = — La diferencia de dos números es 21. Si están en la
y x+y 4 relación de 5 a 12, ¿cuáles son estos números?
Resolución: Resolución:
Por la propiedad fundamental de las proporciones, Sean los números: x, y
tenemos: Diferencia: x-y = 21
4(3x-y) = 5(x + y) ., x 5
Proporción: ———
12x — 4y = 5x + 5y y 12
12x-5x = 5y + 4y x —y _ 5 —12
7x =......
2i_-7
Luego: — =...... y “12
y
y_ =
21
Halla la razón —, si ——— = 6 T =.............
y x—y
x = 21 + y
x =.............

Luego, los números son.......................

La razón de las medidas de los ángulos de un trián­

gulo rectángulo es como 2 a 3. Hallar la medida de | La suma de dos números es 104. Si están en la re­
cada ángulo agudo. lación de 3 a 5, halla estos números.
Resolución: 39 y 65 (R)
Sean x, y las medidas de los ángulos.
Proporción: — = — Dos ángulos suplementarios son entre sí como 11
y 3 a 7. Hallar la medida de casa ángulo.
3x = 2y Resolución:
Tenemos: Sean los ángulos a y 180 - a
3x — 2y = 0 _ a 11
Tenemos: ---------- = —
x + y = 90 180 —« 7

3x — 2y = 0
7a = ll(l80-a)
7a = 1980 —lia
2x + 2y = 180
5x =.......
18a =........
x =.......
a =..........
180 —a =........... =............
y = 90 — x
Luego, los ángulos son...................................

Luego, los ángulos miden.......................

¿ Dos ángulos suplementarios son entre sí como 1 a
2. Halla la medida de cada ángulo.
La razón de las medidas de los ángulos agudos de 60° y 120° (R)
un triángulo rectángulo es como 1 a 2. Halla la me­
dida de cada ángulo agudo.
30° y 60° (R)

280
'■ '■ Los ángulos de un triángulo son proporcionales a Resolución:
3,4 y 5. Hallar la medida de cada ángulo. Esquema:
Resolución:
Recordamos que la suma de los ángulos internos
de un triángulo es 180°.
Medida de los ángulos: Por condición del problema:
3x; 4x y 5x, Perímetro = 168
7% + 24% + 25% = 168
Donde: 3% + 4% + 5% = 180°
56% =.........
12% = 180
% =.........
x =........
Luego, las medidas de casa lado son:
Luego, los ángulos miden:
7x =.......... =...........
3 x =.......... =...........
24x =........... =...........
4x =.......... =...........
25x =........... =...........
5 x =.......... =...........
El perímetro de un triángulo es 51u. Si uno de sus
Los ángulos de un triángulo son proporcionales a lados mide 15u y los otros dos están en la relación
4; 5 y 9. Halla la medida de cada ángulo. de 5 a 7, ¿cuánto mide cada uno de estos lados?
40°; 50°; 90° (R) 15n y 21w (R)

Si - = - = — y a . b . c = 192, hallar el valor de

< |Un segmento de 36cm de longitud se divide en 3 a b c
partes proporcionales a 2; 3 y 7. Hallar la medida a + b + c.
de cada parte. Resolución:
Resolución: Usamos la propiedad:
Esquema: 2x3x4 23 33 43
— —y — —
abe a- b c3
2x 3x 7x
192(8)_
Tenemos: 2%+ 3%+ 7% = 36 Donde: a3 = ■ a =.
24
12% =..........
192(27)_
x =......... ó3 = ■b = .
24
Luego, las partes son: 3 =192(64)
2x =............ =............ C 24 c =.
3x =.......... =..........
7x =........... =.......... La edad promedio de 30 personas es 28; ¿Cuántas
personas de 30 años deberá retirarse para que el
promedio de los restantes sea 25?
JJ2 Un segmento de 96cm de longitud se divide en 3 Resolución:
partes proporcionales a 3, 5 y 8. Halla la medida a, +a2 +a3 +....... a30
Tenemos: —----- ----------------- — —•28
de cada parte. 30
18; 30; 48(R) £?! + ¿z2 + a3 +.......a30 — 840
840 —30(%)
| La medida de los lados de un triángulo son propor­ = 25
30-%
cionales a 7; 24 y 25. Si su perímetro es 168cm, %=.
hallar la medida de cada lado.
%=.

281
 Problemas propuestos
Nivel 1 ; j, T , x 2x + y 4
La razón — en---------= —, es:
y x—y 3
La razón entre un lado de un triángulo equilátero y
-3
su perímetro, es: A) — B)- c) D)- E):
2 '3

A): B)- C) E)
3 1 3x + 4y = 36
La razón —, si ,es:
y 5x —7y = —22
La razón entre el lado de un cuadrado y su perí­
metro, es:
2 2
B); C)- D)- E)-
5 73
A)- B)i O- D) — E) —
4 3 2 75 4
Nivel 2
La razón entre un ángulo que mide 18° y su com­
plemento, es: Dos ángulos complementarios son entre sí como 2
es a 7. La medida de cada ángulo es:
2 1 1 2 1
A)J B) - C)J D) j E)-
A) 10° y 80° B) 30° y 150° C) 60° y 30°
D) 20° y 70° E) 30° y 60°
La razón entre el suplemento de un ángulo que
mide 54° y el complemento del mismo ángulo, es: 9
La suma de dos números es 20 y su razón _. Los
números son: 3
A>¡ e)2
B)- c)- D);
3 A) 8 y 12 B) 6 y 18 C) 8 y 16
D) 8 y 24 E)16 y 48
En -í-Ü- = —, el valor de x2, es:
4x + l 7
A) 9 B) 16 C) 36 D) 25 E)49 El complemento de un ángulo es al suplemento del
mismo ángulo como 3 es a 13. La medida del án­
gulo es:
En — = -X , el valor de 3x + 1, es:
3 5x + 4 A) 72° B) 63° C) 66° D) 78° E) 60°

A) 4 B) 6 C) 8 D) 7 E)5
x 4 y
Si — = —, entonces------- es igual a:
24 12 y 9 y-x
En , el valor de x2 es:
6x —2 4x —7 14 6 5 9 5
A)— B)— C)- D)- E)_
A) 100 B) 25 C) 64 D) 36 E) 49 5 5 9 5 14

„ 4x — 2 2x — 1 , , ,
En-------- = ———-, el valor de x es: Si 32 es el mayor de dos números cuya relación es
5x +1 3x — 5 de 3 a 4, el número menor es:
A) 22 B) 10 C)|
D)- E)- A) 30 B) 18 C)22 D) 24 E)20
Si — = — = — y abe = 192, entonces el valor de
abe
“a” es:

A) 6 B)4 C) 16 D) 8 E) 2

CD
-—r, entonces la expresión correcta es:
jLZd

..AB + CD CD ^AB + BC CD + DE
A)------------ =-----
BC-CD AB AB DE
AB + CD _ AB
V)AB-DE = CD
BC + DE~ BC

E) AB — DE = BC

5/
La razón de dos números es /7 y la suma 420. El
menor de los números es:

A) 245 B) 165 C) 175 D) 230 E)200

La medida aritmética de 9; 10; 10; 15; x es 12. El

valor de x es:

A) 12 B) 20 C) 17 D) 18 E) 16

283
 Teorema de Thales
Tres o más rectas paralelas determinan sobre dos rectas secantes segmentos propor-

SABIAS QUE

Decimos que un seg­

mento AC está dividido
armónicamente por los
puntos B y D (B esta en
AC y D en la prolon­
gación de A C) cuando Aplicaciones del Teorema de Thales
se cumple la siguiente 1) Si una recta es paralela a un lado de un
proporción: triángulo e interseca a los otros dos, determina
B C D en ellos, segmentos cuyas longitudes son pro­
porcionales.
l°-> -2°- <3° ------- 61 C
SiL / /AC, entonces — = —
-4o- b d

AB _ AD También vale propiedad recíproca:

BC~ CD Si una recta intersecta a dos lados de un triángulo determinando segmentos propor­
cionales, entonces es paralela al tercer lado.
• B y D dividen armó­
nicamente al segmen­ a c ----- —
Si — = entonces MN IIAC
to AC. b d

• Los puntos B y D se
2) El segmento que une los puntos medios de dos lados
llaman conjugados
de un triángulo, es paralelo al tercer lado y mide la mi­
armónicos de A y C. tad de dicho lado.
• A los cuatro puntos
Si CN = MA y CN = NB, entonces
A, B, C y D se les lla­
ma cuartena armó­ MÑ / ÍAB y MN = -AB
2
nica.
3) Teorema de la Bisectriz Interior
En todo triángulo, los lados que forman el
vértice de donde parte la bisectriz interior, son
proporcionales a los segmentos que determi­
na dicha bisectriz sobre el lado opuesto.

AB _ AM
d =a.c — mn
BC ~ MC

4) Teorema de Ceva
Si en un triángulo se traza tres cevianas concurrentes, en
los lados se determinan seis segmentos, cuyo producto de
las longitudes de los segmentos que no tienen extremos co­
munes son iguales.
a.b.c = x.y.z

284
 Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso), según corres­ Completa convenientemente.
ponda. • En un triángulo ABC, de base AB, se traza
En la figura; MN! I AB, si: DE //AB , donde D y E son los puntos de
intersección de la paralela con AC y BC.
Escribe 4 proporciones diferentes.

• 1:................................ =................................
• 2:................................ =................................

• CM = 7, CB = 24 y NB = 10, enton­ • 3:................................ =................................

ces MA = 24 ( ) • 4:................................ =................................

• CA = 35, CN = 12 y MA = 13, enton­ En cada uno de las siguientes figuras, lx / / /2 / / Z3.

ces NB = — ( Halla el valor de x:

• CM = 7, CB = 24 y NB = 10, enton­
ces MA =5 (

• CA = 23, CB = 46 y MA = 12, enton­

ces CN = 22 (

• BN = 13, BC = 42 y AC = 39, enton­

ces CM = 26,93 (

• Si CA = 23, CB = 46 y MA= 12,

entonces CN =14 (

• Si CM = MA, entonces CN = NB (

• CM+CA=CN+CB (

• Si M es punto medio de AC y N
es punto medio de BC, entonces
MN = -AB (
2

• Si MC < MA, entonces CN < NB (

CA _ CB
MA ~' NB
CA __ CB
~cm'~~ÑB
CM __ CA
CN "~ CB
MA _ CM
~ÑB~' CN

285
 Problemas modelo
| En la figura, íx / //2 / //3, AB = 5 y BC = 4. Hallar Resolución:
el menor valor entero de “x + y”. Si DE / /AB , entonces
AD _ BE
DC~ EC
6 _ 2x +1
3x —2_ 15
(2x + l)(3x —2) = 6(l5)
6x2 — 4x + 3x — 2 = 90
Resolución: 6x2 — x — 92 = 0
Aplicamos el teorema de Thales: (6x + 23)(.....) = 0
AB DE
6x + 23 = 0 ó ...........
BC~ EF 6x = —23 ó x =.......
5 _ 3x-y
Luego, x =.......................
4 x+y
5(x + y) = 4(3x—y)
Q En la figura, AD = 13,
CE= 16yEB = 40.
5x + 5y = 12x — 4y Halla AB, para que
9y = 7x DÉ! ÍAC

x_9
y 7
Donde x = 9k ; y = 7k
Q En el triángulo ABC,
AB = 5,AC = 12,
El menor valor entero de x+y, es cuando k = 1
Luego, x =.................... ; y = ................................. BC = 13 y AD es bi­
x + y -............................... =................................ sectriz. Hallar BD y
CD.
Q En la figura, /” / /£ / /lx, AB = 8 y BC = 12, halla Resolución:
Aplicamos el teorema BD = AB
de la bisectriz interior DC~ AC
de un triángulo. BD 5
DC~ n

Por propiedad de las BD + DC 5 + 12

proporciones: BD 5
BC 17
BD 5
Q En la figura, AD = 6, EC = 15. Hallar el valor de x 13(5)
= BD
para que DE / /AB . 17
BD =.........
CD — BC — BD
CD =.............
CD =...........
CD =.............

286
Q Los lados de un triángulo ABC miden AB = 6, Igualando 1) y 2)
BC = 4, AC = 5. Si se traza la bisectriz interior BD, AP 4
halla AD. 9 ”5
3(R) AP =.........
Q En la figura, BP = 2n, PA = 5, CQ = 3m yQD = 8. AP =.........
Hallar el menor valor entero de “m-n” si PQ / / AD
gU En la figura, hallar AD + EH

45 (R)
Como AD / / PQ, se tiene: En un triángulo ABC, se determina el punto P en
2n _ 3m Xg y se traza PR / /AC (R en BC). Si el perí­
T~T metro del triángulo PBR es igual al perímetro del
16» = 15»)
trapecio APRC, AB = 5cm, BC = 3cm, AC = 4cm,
hallar BR.
_n_15
Resolución:
m 16 Gráfica:
Sea n = 15k ; m =...............................
Pero m - n =...............................
Luego, el menor valor entero de m - n es.............

Se tiene:
Perímetro ÁABC = Perímetro a APRC
PB + BR +PR = AP + PR +RC + AC
5-y+x=y+3-x+4
2x — 2y = 2
En la figura, AB / /PQ y BP / /QR . Hallar AP. X— y = y=x—1 (l)

Además:
En el ¿ABC, PR //AC, entonces:
AB BC 5 _3
PB BR 5—y x
5x = 15 —3y.... (2)
En el ¿ABC, si AB / /PQ, se tiene:
BQ AP Reemplazando (1) en (2):
QC~ 4 + 5 5x = 15 — 3(x —l)

BQ AP 5x =..........
(1)
QC~ 9 " 8x =..........

En el ¿PBC, si BP / /QR, se tiene: 8x —..........

5g = 4
(2)
x =........
QC 5 x =............

287
 Problemas propuestos
Nivel 1 Nivel 2

< \A I En la figura, APQR es un romboide. Si BP = 5;

En la figura , \b b/ \ AR = 3 y QR = 10, el valor de RC, es:
LJ iljil'3,s[
V f/
son secantes, si:

S, S2
AB = 5; BC = 8 y EF = 12, entonces DE, mide:
A) 7 B) 6 C)4 D) 5 E) 8
A) 7,5 B) 7 C) 7,2 D) 6 E) 6,5
AC =11; DE = 10 y EF = 12, entonces AB, mide: En la figura, PRI/BC ; AC =1 2 y AR = 9. El
valor de QR, es:
A) 8 B)4 C) 5 D)6 E) 10
AB = 18; BC = 3x + 2; DE = 9 y EF = x + 3, en­
tonces DF, mide:
A) 14 B) 16 C) 18 D) 20 E) 19
AB=15; BC = 3x + 2; DE = x + 6 y EF = 16, en­
tonces AC, mide: A) 3 B) 1,75 C) 3,25 D) 2,25 E) 2,5
A) 40 B) 35 C) 36
En la figura, m! Inl il I Ir valor de X, es:
En la figura, DE /1AC,
el valor de AD es:

A) 10 B) 14 C) 18
En la figura, ¿qué va­ 25/
lor entero de x hace A)
que W/!~ÁB1
En la figura miInl¡l y AB i ICD, el valor de X,
es:
A 2x +1 M 6 C
A) 4 B) 6 C) 7 D) 8 E) 5
En el triángulo PQR, la bisectriz del ángulo P di­
vide al lado opuesto en segmento de lOcm y 15cm
respectivamente. Si PQ = 18cm, ¿Cuánto mide el
segmento PR?
A) 18cm B) 16cm C) 14cm E)
D) 12cm E) 27cm
La nota promedio de un examen es “m”. Si el pro­
En la figura, CM es la fesor aumenta 2 puntos al tercio superior de la cla­
bisectriz del KC, se, 1 punto al tercio central y bajarle 1 punto al
AC = 15; BC = 23,75 tercio inferior de la clase, entonces el nuevo pro­
y AB = 31. El valor de medio es:
MB - AM es:
s2 2
A) 11 B) 9 C) 7 D) 10 E)13 A) — B) m + — C) m D) m +1 E) m + 2

288
 2.2 Semejanza de triángulos
—- -----------------------------------------□
Definición
Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos respectivamente congruentes.
En forma general dos figuras geométricas son semejantes si tienen la misma forma
NOTA
pero diferentes tamaños.
Si los triángulos
son rectángulos,
bastan dos pares de
elementos homólogos
para establecer la
semejanza, porque
los ángulos rectos son
semejantes.
Lados homólogos
Dos triángulos
Dados dos triángulos semejantes, se llaman lados homólogos a los lados que se opo­
rectángulos son
nen a ángulos congruentes. Se llaman líneas notables homologas los que son relati­
semejantes:
vos a los lados homólogos.
a) Si sus ángulos
agudos homólogos Teorema
son congruentes Si dos triángulos son semejantes, los lados homólogos son respectivamente propor­
(A.A). cionales.
b) Si sus catetos son
proporcionales
(C.C).

c) Si las hipotenusas
y un par de catetos
son proporcionales

Condiciones suficientes para la semejanza de triángulos

1) Postulado AAA
Si dos triángulos tienen respectivamente dos ángulos congruentes, entonces son se­
mejantes.

&ABC ~ \MNP

A C M P

289
2) Postulado LAL
Si dos triángulos tienen un ángulo congruente y los lados que lo forman respectiva­
mente proporcionales, entonces son semejantes.

3) Postulado LLL
Dos triángulos que tienen sus tres lados respectivamente proporcionales, son seme­
jantes.

\ABC ~ &MNP

Observaciones
1) Una recta paralela a un lado y secante a los otros dos lados de un triángulo, deter­
mina en este un triángulo semejante.

SiMN / / AB entonces NABC ~ NMNC

2) La altura relativa a la hipotenusa de un triángulo rectángulo, determina en este dos

triángulos semejantes, entre si y semejantes al original.

CsABC ~ NAHB ~ NBHC

3) Si dos triángulos son semejantes, la razón de sus perímetros es igual a la razón de

cualquier par de lados homólogos.

290
 • / i
Práctica dirigida Lf
'< I
Escribe las palabras SÍ o NO en las interrogantes Completa convenientemente:
siguientes. • Se dice postulados AAA, cuando
• En la figura, DE /1 AB

Se dice Postulados LLL, cuando

Se dice postulados LAL, cuando

¿Es correcta la proporción?
AC BC
( )
ÁD BD
• Se llama lados homólogos cuando
AD_ CE
( ) ...................................................................
DC~ EB
BC_ CD
( )
CA ~ DA • Dos triángulos son semejantes cuando
CD _ CE,
( ) ...................................................................
CA ~ CB

• En el triángulo rectángulo ABC, recto en B, • Los lados homólogos de un triángulo son res­
\NMC ~ NABC. pectivamente proporcionales cuando

• Dos triángulos rectángulos son semejantes si

sus ángulos agudos homólogos son

¿EsAwC -JLzLBC? ( ) • Si sus catetos son

BM ACn , x
¿Es correcta la proporción —- =----- ' ( )
6 K MCAN
AC CN
¿Es correcta la proporción — = -— ? ( ) • Si las hipotenusas y un par de catetos son
BCCM
• Construye un triángulo equilátero y traza su
bisectriz, ¿Son semejantes los triángulos for­
mados? ( )

• Construye un triángulo isósceles y traza su al­ Construye 2 pares de triángulos que sean seme­
tura, ¿Son semejantes los triángulos formados? jantes.
( )

• ¿Es lo mismo congruencia que semejanza? ( )

291
 Problemas modelo
Los triángulos siguientes son semejantes | | Los lados de un triángulo miden 7m, 8m y lOm
respectivamente y es semejante con otro triángulo
cuyo lado menor mide 21m. Hallar el perímetro
del segundo triángulo.

75m (R)
Hallar el valor de x + y
Resolución;
1 n + 18 X 23,4
De la figura tenemos: — = — = —— En un triángulo ABC, se traza BE (E en AC) de
10 15 y modo que m<ABE — m<BCA. Si AB = 8 y
De donde: AC = 32, hallar AE.
% _ 18 Resolución:
15_io"^_............ Gráfica
23,4 _ 18
y ........ ~..........
Luego: x + y =........................ =................

Los triángulos siguientes son semejantes

15 / V10
Sea m< ABE = m<BCA = a y m<BAC = /3
3y-l Se tiene Á.ABE ~ E.ABC (postulado AAA)
Donde:
9,5 (R) AB _AE
AC~ AB

Los lados de un triángulo miden lOcm, 12cm y 8 _AE

32_-8~
16cm, respectivamente y es semejante con otro
triángulo cuyo lado mayor mide 32cm. Hallar el AE =...........
perímetro del segundo triángulo. AE =...........
Resolución:

En un triángulo rectángulo ABC, recto en B; se

traza PQ i /BC ( P en AB y Q en AC). Si AP =
8m, PB = 2m y BC = 6m, halla PQ.
Como los triángulos son semejantes entonces:
32__a 4,8 (R)
16 “ 10 “ 12
, , a 32
De donde: — = — • a =.
10 16

12 ~ 16
Luego: P = a + b + 32
P =........................ =....
Q En la figura, EF /1AC. Si BF = 6cm, FC = 12cm, c
AC = 24cm , hallar EF.

Resolución:
Gráfica: En la figura, Á.ABC ~ &.DBE:
h =1,40
Donde:
3,60 _ 0,84

A = —x3,60
0,84
h =..................
h =..................
Como EF /1AC entonces Í^EBF ~ Á.ABC Luego, la altura es de........................
EF BF
Donde:
AC~ BC
x _ 6 La medida aritmética de un conjunto de 10 núme­
24~18 ros es 16. Si incluimos los números 8 y 12 en el
x =.......... conjunto, hallar la medida aritmética de este nuevo
conjunto.
Resolución:
Tenemos:
x + x2 + x, +.... + x10 , _
En la figura, DE / /AC . Halla la medida de DE. 10
x, +x2 + x3 +.... + x10 =160
Le agregamos los números 8 y 12
(x^ -l-x^ ...... + Xjq) + 8 + 12 = 180

Luego, MA =........................

6u (R)

El promedio de 5 números es 85. Si se considera

Un árbol proyecta una sombra de 3,60m al mismo un sexto número, el promedio aumenta en 15. Ha­
tiempo que un poste de l,40m de altura proyecta lla el sexto número.
una sombra de 84cm. Hallar la altura del árbol.
Resolución: 175 (R)
Figura:
 Problemas propuestos
Nivel 1 Los lados de un triángulo miden 5cm, 12cmy 13cm
respectivamente y es semejante a otro triángulo a
En cada figura, DE / /AC : otro triángulo cuyo lado intermedio mide 36cm. El
El valor de x, es: perímetro del segundo triángulo mide:
B
A) 80cm B)llOcm C) 72cm
12/\
18 D) 90cm E) 96cm
\e
D/
3/ '\x
Nivel 2
A) 5,4 B) 5,2 C) 4,8 D) 4,5 E)4
En la figura, DE / /FG /!MN / / AB. El valor de
HH El valor de x, es: C a + b + c, es:

1\X\
A-------- \ E
n\_ ^\x
A B
A) n + m B) nm C) m - n D)2 E)4

En la figura, AB / /EF / /CD :

En la figura, el valor de “x” es:

/ÍF 1
Si — = - y AG = 30, entonces GC, mide:
ED 3
A) 80 B) 120 C) 90 D) 60 E) 30 A)

D)
AE 1 a—b ab
Si y FC =1 5, entonces BC, mide:
ED~ 2
A) 22,5 B) 20 C) 15,5 D) 18 E) 30
jJJI La altura de un edificio proyecta una sombra de
15m, en el mismo instante una varilla vertical de
50cm de altura proyecta una sombra de 30cm. La
Q Si DE = 15; EA == 5 y CB = 42, entonces CF, altura del edificio es:
mide:
A)20m B) 16m C) 25m D) 24m E)28m
A) 28,5 B) 28 C) 30 D) 40 E):31,5
U En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se tra­
g Si AC = 48; BC == 36 y BF = 9, entonces GC, za Pg//5C(Pen AB y Q en AC). SiAP=8m;
mide: PB = 2m y BC = 6m, en el valor de PQ, es:

A) 32 B) 36 C) 30 D) 40 E) 42 A) 6,2m B) 4,4m C) 4,2m D) 4,8m E) 4m

 Problemas propuestos
| En un triángulo ABC, se traza EF (E en AB y F en
5C). Si m<BFE = m<A,NC = 18;BC = 20y
EB = 14, el valor de BF, es:

A) 12,6 B) 10 C) 12,4 D) 12,3 E) 11

En la figura, el valor de X es:

B

A C
A)27ów B)573w C)273/m DjVó/w E) 3m

En un a ABC, se traza la bisectriz interior CN, (N

en ~ÁB\SiAB = 4; BC = 6 y AC = 8, NB, mide:

A) 3/4 B)7/5 C)12/7 0)5/7 E)3/8

Clave de respuestas 2:
N° de problema 1 2 3 4 5 6 7 ¡ 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
■¡
Problemas propuestos 2.1 b e c a d a d c a d d a b d d c c c e
Problemas propuestos 2.2 a C b b d a e c b d d C b
Problemas propuestos 2.3 d b c a e b d a b c d a d c
 Razonamiento
matemático
La medida aritmética de los “n” primeros números mi La media aritmética de 20 números es 40. Cuando
naturales es 15. Hallar la media aritmética de los se considera un número más, la media aritmética
10 siguientes números. disminuye en una unidad. Halla el número consi­
Resolución: derado.
Existen n números.
1+2+3+4+.... + n 19 (R)
n
1 + 2 + 3 + 44- + « = 15n El promedio aritmético de las edades de 10 perso­
ra(« + l) nas que trabajan en una farmacia es 36 años. ¿Cuál
----------- = 15« es la máxima edad que puede tener una de estas
2
personas, si ninguna de ellas tiene menos de 34
« + 1 = 30
años?
n = 29 Resolución:
Ahora: Una persona tiene edad máxima cuando las otras
(n + 1) + (« + 2) + (« + 3) + + (« + 10) personas tiene edad mínima.
------------------------------------------------------ = M.A. X, + x2 + x3 + . .+ X,10
10 = 36
10« +(1 + 2 + 3 + + 10) 10
MA —-----------------------------------
10 Edad máxima 34 años
3(34) + x
■36
10 10
MA =......................... 3O6 + xlo =.
MA =......................... =.......................
Luego, la edad máxima es
La medida aritmética de los “m” primeros núme­
ros naturales es 4. Halla la media aritmética de los | La edad promedio de 4 hombres es 65 años.
siguientes números.
Ninguno de ellos es mayor de 70 años. Halla la
edad mínima que cualquiera de los hombres pueda
10 (R) tener.
OI La media aritmética de 15 números es 120. Si se
agregan 5 nuevos números a los números anterio­ 50a (R)
res, la media aritmética aumenta en 80. Hallar la
suma de los nuevos números. El promedio de dos números es 3. Si se duplica
Resolución: el primer número y se quintuplica el segundo, el
Tenemos: nuevo promedio es 9. Hallar la razón en que están
ai +a2 +a3 +..... + fli5 _-12Q
los números originales.
15 Resolución:
£7j + a2 + a3 +.....+ a15 =1800 Asumimos que es una media aritmética
a+b
Luego: ■ = 3^ a + b = 6
2
1800 + x, + x-, + x, + x, + x, 2a + 5b
----------- !----- ?----- 3----- -4----- -
5 = 120 + 80
15 + 5 9^2a + 5ú = 18
1800 + (x, + x2 + x3 + x4 + x5) _200
Resolviendo: a =....................y b =.
20
1800 + (x, + x2 +x3 + x4 +x5) =........... Luego: =........................ =................

Xj + x2 + x3 + x4 + x5 =...........
 Circunferencia
¿Qué aprenderás?
Círculo y circunferencia
■ Distinguir la circunferencia del círculo.
■ Reconocer las líneas en la circunferencia.
■ Aplicar las propiedades sobre ángulos en la
circunferencia.
■HHHII
-a
Ángulo con respecto a una circunferencia
■ Aplicar las fórmulas de ángulos: inscrito,
semi-inscrito, interior y exterior.
■■■■■■■■■■
Relaciones métricas en la circunferencia
Aplicar los teoremas: de las cuerdas, de
secantes, de la tangente y de la secante, del
radio y la tangente de dos tangentes, de la bi­
sectriz del ángulo formado por dos tangentes,
de Poncelet y Pitot.
¿Qué es la creatividad?
La creatividad es hacer algo nuevo, es no estar con­
forme con lo que vemos a nuestro alrededor, es hacer
lo que posiblemente nadie había pensado.
La imaginación está muy relacionada con la creati­
vidad, aún cuando las personas que lo ejercitan están
sujetos a ciertas críticas.
Es curioso, las personas creativas son aquellas que se
atreven a pensar diferente.
Los creativos son audaces y se diferencian del resto
porque son ellos quienes hacen por primera vez las
cosas. Cuando somos creativos nos salimos del mol­
de, tenemos buenas ideas y resolvemos problemas.
P
I osiciones relativas de dos circunferencias
£"
Aplicar las relaciones de dos circunfe­
rencias: exteriores, tangentes interiores,
tangentes exteriores, interiores, secantes
y concéntricas.
Longitud de la circunferencia
Reconocer la longitud de una circunfe­
rencia como límite del perímetro de un
polígono regular inscrito.
Reconocer a n (números irracional pi)
como la razón de una circunferencia y su
diámetro.
Aplicar la fórmula c = r (longitud de
la circunferencia) en múltiples proble­
mas sobre circunferencia y círculo.
La creatividad
¿Qué se requiere para ser creativos?
■ Hacer algo nuevo cada día.
■ Escuchar una estación de radio o ver un canal de
televisión diferente.
■ Visitar un nuevo lugar.
■ Caminar hacia el porqué siguiendo un camino
distinto al habitual.
■ No hacer las cosas por imitación.
■ No temer pensar distinto.
■ No aprender las cosas de paporreta.
■ No hacer las cosas de la misma manera, pensar
como mejorarlas.
■ No temer a lo desconocido.
■ Ser original.
 3.1 Circunferencia y círculo
Circunferencia, Es el conjunto de todos los puntos del plano que están a una mis­
TEN PRESENTE ma distancia “r” de un punto “O”. Si C representa a la circunferencia tenemos:
El interior de una C = {P/PO = r\
circunferencia es la
El punto “O” es el centro de la circunferencia y la distancia “r” es
reunión de su centro y el radio.
el conjunto de todos los Círculo, es una región plana formada por la unión de la circunfe­
puntos en el plano de rencia y sui interior.
la circunferencia, cuyas Exterior
distancias al centro son _ x (Interior) circulo = CU I
Frontera \
menores que el radio.

El exterior de la circun­
Líneas en la circunferencia
ferencia es el conjunto
de puntos en el plano de Radio (r), es el segmento que une al centro con un punto de la circunferencia, tal
la circunferencia, cuyas como OA.
distancias al centro son Cuerda, es el segmento que une dos puntos de la circunferencia, tal como CD.
mayores que el radio. Diámetro (d), es la cuerda que pasa por el centro de la circunferencia, tal como CB
y d = 2r
Mediatriz, es el segmento perpendicular a una cuerda levantada desde su punto me­
dio tal como EM, su prolongación pasa por el centro de la circunferencia.
Secante, es la recta que intersecta a la circunferencia en dos puntos, tal como 5.
Tangente, es la recta que tiene un punto en común con la circunferencia, tal como T .
El punto común se llama punto de tangencia, tal como “P”.

TEN PRESENTE
Dos circunferencias
son congruentes si sus
Arco, es una parte de la circunferencia, tal como CD, CPBA , etc.
radios tienen la misma
Ángulo central, es el ángulo cuyo vértice está en el centro de la circunferencia, tal
longitud.
como <AOB . La medida del ángulo central es igual a la medida del arco opuesto.
Así, m<AOB = a° y mAB = a°.

Propiedades importantes
1) La medida en grados de una circunferencia es 360° y de una semicircunferencia
es 180°.
2) Si dos ángulos centrales son congruentes, entonces sus arcos correspondientes
son congruentes.
Si <AOB=<COD entonces AB = CD (1)
 3) Si dos ángulos centrales miden diferente, entonces sus arcos correspondientes
miden diferente.
Si m< AOB <m<BOC, entonces m AB < mBC (2)
TEN PRESENTE
4) Dado un arco AC y B un punto de AC, entonces mAB + mBC = mAC (3)
Escribe un número de 5
cifras, multiplicado por
11 y luego, por 9091,
¿qué observas en este
producto.

5) Si dos cuerdas son congruentes, entonces los arcos menores correspondientes

son congruentes y viceversa.
Si AB = BC entonces AB = BC y si AB = BC entonces AB = BC
(4)
6) En una circunferencia, a mayor arco corresponde mayor cuerda y viceversa.
Si AB > CD entonces AB > CD y si AB > CD entonces AB > CD
(5)
7) El diámetro divide a la circunferencia en dos arcos congruentes llamados semi­
circunferencias.
Así, ACB s BDA (6)

(5) (6)

Práctica dirigida
Escribe las palabras SÍ o NO en las siguientes in­ ¿El diámetro contiene al centro del
terrogantes:
círculo? ( )

• ¿Es lo mismo circunferencia que círculo? ( ) ¿Un arco es una parte de la

• ¿Es lo mismo secante que tangente? ( ) circunferencia? ( )

• ¿El diámetro es una cuerda? ( ) ¿Está el radio en el exterior del círculo? ( )

• ¿El diámetro contiene a dos radios? ( ) ¿Es lo mismo cuerda que secante? ( )

• ¿El círculo tiene 2 radios? ( ) ¿Un círculo tiene infinitos radios? ( )

¿Un círculo tiene finitos diámetros? ( )
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirmacio­ • Todos los diámetros:
nes siguientes:

• Una circunferencia tiene infinitos puntos de

tangencia. ( )
• Todos los radios:
• El diámetro divide al círculo en dos arcos igua­
les. ( )

• La secante corta a la circunferencia en dos pun­

tos. ( ) • Todas las cuerdas:

• La tangente tiene dos puntos en común con la

circunferencia. ( )

• La medida en grados de una circunferencia es

• Todas las secantes:
180°. ( )

• La medida en grados de una semicircunferencia

es 90°. ( )

• El ángulo central, es el ángulo cuyo vértice está • Todas las tangentes:

en el centro de la circunferencia. ( )

• La medida del ángulo central es igual a la me­

dida del arco opuesto. ( )
• Todos los ángulos centrales:
• La medida en grados de una semicircunferencia
es 180°. ( )

• Todos los arcos menores:

Completa convenientemente.
En la figura siguiente, determina: • Todos los arcos mayores:

• Todas las semicircunferencias:

• Todos los arcos congruentes:

 Problemas modelo
¿Cuántos grados miden los arcos que son 2/5 y 2/3 El ángulo central que mide 60° pertenece a una cir­
de la circunferencia respectivamente? cunferencia cuyo radio mide 12u. Hallar la longi­
tud de la cuerda que une los puntos extremos del
Resolución:
arco subtendido por el ángulo.
-—- 2 Resolución:
Sean: AB = ~(de circunferencia)
Gráfica:
A8 = |(360°) = ...

2
AB = —(de circunferencia)

= |(360°) = ...

Se observa:
ti. AOB es isósceles, porque OB = OA = r,
entonces a = ¡3
Halla los grados que miden los arcos que son De donde: 60°+a + ¡3 = 180°
3 5
- y - de la circunferencia respectivamente. 60° + a + « = 180°
8 6
a = f —.........
135°; 300°(R)
El A AOB es.........................................
Luego, AB =........................................
Una circunferencia se divide en 5 arcos que están
en progresión aritmética cuya diferencia común es
2°. Hallar la suma del arco mayor y el arco menor. El ángulo central que mide 90° pertenece a una cir­
Resolución: cunferencia cuyo diámetro mide 8u. Hallar la lon­
Sean la medida de los arcos: gitud de la cuerda que une los puntos extremos del
x;x + 20;x + 40;x + 60;x + 8° arco subtendido por el ángulo.

Hallemos el valor de “x” 4^2 (R)

x + x + 2°+x + 4°+x + 6°+x + 8°= 360°
5x + 20°=.......
5x =....... ¿En cuántos puntos se cortan entre sí 16 circunfe­
rencias?
5x =.......
Resolución:
x =...... El número “N” de intersecciones de
Arco mayor: x+8°=...... rencias está dada por la fórmula:
Arco menor: x =....... N = n(n — 1)
Luego:......................................... Para: n = 16
N =......
N =......

Una circunferencia se divide en 4 arcos que están

en progresión aritmética cuya diferencia común
es 2°. Halla la diferencia del arco mayor y el arco ¿En cuántos puntos se cortan entre sí 20 circunfe­
menor. rencias?

6°(R) 380 (R)

301
j | Por un punto A exterior a una circunferencia de
centro “O”, se traza una secante ACD donde la
parte exterior AC es igual al radio y se traza tam­
bién la secante AOB. Si COA = 22°, hallar DOB
Resolución:
Los triángulos ACO y COD son isósceles, los án­
gulos /3 son iguales y lo mismo que los dos ángulos
a.
En A ACO {por < ext.)
cc = 2p

En ÁAOD {por < ext.}

x = a + (1 = 2fi + =
P = COA = 22°
Luego, x =.........

Q£| En la figura, ABC es un A equilátero y AM es

diámetro de la circunferencia. Hallar la medida del
arco MC.

Si a cada uno de mis sobrinos les doy 3 soles me

sobrarían 19 soles, pero si a cada uno les doy 5
soles me sobrarían 5 soles. ¿Cuánto tengo?
Resolución:
Método del rectángulo
3 sobra 19
— numero de sobrinos
5 sobra 5

n° de sobrinos = ——- =.......

, 5-3

Tengo: tengo:3 x 7 +19 =

302
 Problemas propuestos
Nivel 1 j|| ¿En cuántos puntos se cortan entre sí 13 circunfe­
rencias?
¡Los 2/5 de la diferencia de los arcos que miden
5/12 y 7/18 de circunferencia respectivamente, es: A) 156 B) 148 C) 132 D) 122 E) 110

A) 8° B) 4° C) 12° D) 16° E) 2° Nivel 2

En una circunferencia, el arco AB mide 1/6 de cir­

cunferencia y el arco BC mide 2/9 de circunferen­
En una circunferencia, el arco AB mide 1/15 de
cia. El valor del arco AC es:
circunferencia y el arco BC mide 1/12 de circun­
ferencia. La diferencia de dichos arcos, es:
A) 140° B) 120° C) 130° D) 160° E) 180°

A) 10° B) 12° C) 6° D) 14° E) 20°

© En una circunferencia, el arco AB mide 1/12 de
Una circunferencia se divide en 4 arcos que es­ circunferencia y el arco BC, 1/16 de circunferen­
tán en progresión geométrica cuya razón es 1/2. cia. La diferencia de mAB-m BC, es:
¿Cuánto mide el arco mayor?
A)10° 30' B) 6° 30' C) 7° 30'
A) 172° B) 100° C) 90° D) 180° E) 192° D) 12° 30' E) 6°

j|j Una circunferencia se divide en 4 arcos que están Una circunferencia se divide en 8 arcos que están
en progresión geométrica cuya razón es 3. ¿Cuánto en progresión aritmética cuya diferencia común es
mide el arco mayor? 5°. La medida del cuarto arco, es:

A) 300° B) 250° C) 200° D) 243° E) 180° A) 50° 30' B)45°30' C) 32° 30'
D) 30° 30' E) 42° 30'
| Una circunferencia se divide en 5 arcos que están
en progresión aritmética cuya diferencia común es Una circunferencia se divide en 6 arcos que están
4°. ¿Cuánto mide la suma del arco mayor y el arco en progresión aritmética cuya diferencia común es
menor? 3°. La medida del tercer arco, es:

A) 144° B) 120° C) 150° D) 170° E) 200° A) 55° 30' B) 56° C) 56° 30'
D)58°30' E)66°30'
jj Una circunferencia se divide en 4 arcos que están
en progresión aritmética cuya razón común es 6°.
(£] En la figura adjunta, OM ± AB, ON ± CD y
La diferencia del arco mayor con el arco menor es:
AB = CD. Si m< MON = 152°, entonces
A) 12° B) 16° C) 18° D) 6° E) 26° m<0MN es:

j| ¿En cuántos puntos se cortan entre sí 8 circunfe­

rencias?

A) 81 B) 54 C) 72 D) 56 E) 49 A) 14° B) 12° C) 16° D) 18° E)20°

303
 3.2 Postulados sobre ángulos en una
circunferencia
RECUERDA ------------------------------------------------------------------- □
Arco de circunferen­
cia es una parte de la
Angulo inscrito
circunferencia compren­ Un ángulo inscrito, es el ángulo que tiene como vértice a un punto de la circunferen­
dida entre dos puntos de cia y como lados a dos cuerdas.

ella. En la figura:
Teorema
La medida de un ángulo inscrito es igual a la mitad de la me­
dida del arco opuesto.
Así en la figura tenemos:
C
m < APB = —
AB es el arco menor 2
Consecuencias
correspondiente a la
1. Un ángulo inscrito en una semicircunferencia mide 90°.
cuerda AB.
2. Dos o más ángulos inscritos en un mismo arco tienen igual medida.
ACB es el arco mayor
correspondiente a la
Angulo semi-inscrito
cuerda AB. Un ángulo está semi-inscrito en una circunferencia si su vértice es un punto de dicha
circunferencia y sus lados uno es secante y el otro es tangente.

Teorema
La medida de un ángulo semi-inscrito es igual a la mitad
de la medida del arco comprendido entre la cuerda y la
TEN PRESENTE tangente.

Todo ángulo inscrito en En la figura, si "a" es la medida del ángulo semi-inscrito,

una circunferencia es entonces:
ángulo recto (mide 90°). mAB
O también, todo ángulo
que se opone a un diá­
metro es recto. Angulo interior
Es uno de los cuatro ángulos que se forman cuando dos cuerdas se cortan, por lo tan­
to su vértice es un punto interior de la circunferencia y sus lados son dos segmentos
de cuerda.

Teorema
La medida de un ángulo interior es igual a la semisuma de
las medidas de los arcos opuestos.

En la figura, "a" es la medida de un ángulo interior; a° y b°

son las medidas de los arcos opuestos, entonces:
a°+b°

304
 r
Angulo exterior
Un ángulo es exterior a la circunferencia, si su vértice está en el exterior de dicha
circunferencia y sus lados pueden ser: dos secantes; una secante y una tangente o
¡A PENSAR! dos tangentes.

Si multiplico dos núme­

Teorema
ros entre sí y divido uno La medida de un ángulo exterior es igual a la semidife-
por el otro me da % del rencia de las medidas de los arcos opuestos.
producto.
En la figura "a" es la medida del ángulo exterior, a° y
¿Cuáles son esos dos
b°, las medidas de los arcos opuestos, entonces:
números?

De la misma manera
¡Qué curioso!
Usando dos operacio­
nes, ¿puedes combinar
seis unos para que
sumen 12?

Consecuencias:

a) La suma de las medidas del ángulo exterior a una

circunferencia y el menor arco que se le opone es
180°:
Así:
« + ¿0 = 180°

b) La medida del ángulo adyacente al ángulo exte­

rior de una circunferencia es igual a la medida del
menor arco opuesto.
Así:
x=b
 '«S

♦ \

Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso), según corres­ Escribe los signos <, > ó =, según convenga.
ponda, dada la figura siguiente: En la figura adjunta, AB y CD son diámetros y
“O” es el centro de la circunferencia.

m<AOB....... ,m<COD ( )
m<AOB....... .m<AOD ( )
m< ADC = 90° ( )
m<AOB....... .m<BOC ( )
m<ABC—m<ADC ( )
m<A0D.......,.m<D0C ( )
m<BAD >m< ADC ( )
mAB.......mBC ( )
m AB < m AD ( )
mBC.......mAD ( )
m ABC = m ADC ( )
mAB + mCD. ......mBC + mAD ( )
mBCD = \16° ( )
mAB + mCD
m ADC = 90° ( ) m < AOB....... ( )
2
< ADC es inscrito ( )
mCD + mAB
< EBC es exterior ( ) m < COD....... ( )
< EBC es inscrito ( )
m AD — mBC ( ) Completa convenientemente.
( ) En la figura adjunta, halla la medida de los arcos
mAB +mBC + mCD <360°
w SCO = 44° ( )

m ADC = 180° ( )

Completa convenientemente:
• Angulo inscrito es mAB =

• Ángulo semi-inscrito es mBC =

• Ángulo interior es mCD =

• Ángulo exterior es mDA =

306
 Problemas modelo
En la figura adjunta, hallar el valor del ángulo a. | En la figura adjunta, hallar la medida del ángulo

Resolución:
Se trata de un ángulo inscrito
Resolución:
m<.AB Se trata de un ángulo interior.
a~----------
2 Primero se halla la medida del arco CD
a =........ zw CD + 80°+90° +100° = 360°
Luego, a =.........................................
mCD =..........

En la figura adjunta, halla el valor del ángulo a.

P, 90°+mCD
Luego:

a=.
a—.
a—.
30° (R)
a En la figura adjunta, hallar la medida del ángulo
En la figura adjunta, hallar la medida del arco AB. a.

65° (R)
Resolución:
Se trata de un ángulo semi-inscrito Los lados paralelos de un trapecio inscrito deter­
m<AB minan arcos de 184° y 76° respectivamente. Hallar
a■
el valor de los ángulos del trapecio.
m<AB = 2a , pero a =. Resolución:
Figura:
m<AB =......

En la figura adjunta, halla la medida del arco AB.

Se halla el valor de “x”:

x + 76°+x + 184°-360°
2x =......
80° (R) x=.

307
Por la simple observación de la figura y teniendo | En la circunferencia, AE = EC. Hallar m <.ACE
en cuenta que la medida de un ángulo inscrito es
igual a la mitad de su arco, se deduce:

184°+50°
<A=<B=
2

<c=<d= 76°+50° Resolución:

2

De la figura: m<B = ——— {ángulo inscrito)

El cuadrilátero ABCD está inscrito en un círculo
AEC = 2m<B
AB = 65° ■, CD = 205° y BC = 60°. Halla la me­
dida del ángulo BCD. AEC = 2(86°) =.......

47° 30'(R) Como: AE = EC

mAE = mEC
En el ángulo inscritoABC: AB = 3AC ; BC = 5AC
CA mAEC
Hallar el valor del ángulo inscrito. mAE = mEC =---------

C T mAE
Luego: m<ACE =-------

Resolución:
Datos: AB = 3AC ; BC = 5AC Qj Halla el valor del ángulo mayor de un pentágono
De la observación de la figura se deduce: inscrito, si los arcos correspondientes a su lado son
AB + BC + AC = 360° entre sí como 4; 5; 6; 7 y 8.

3 AC + 5 AC + AC = 360° 126°(R)
9AC =.......
AC =....... En la circunferencia, AP y PB son rectas tangen­

Aplico la fórmula del ángulo inscrito: tes. Hallar m<ABD, si AD = DC = CB.

m<ABC —-------
2
m<ABC =.......

El arco comprendido entre los lados de un ángulo

semi-inscrito es de 104° ¿Cuánto mide el ángulo? Resolución:
mADCB — mAB
52° (R) m<APB =------------------ (ángulo exterior)
2
 Pero mAB + 48°= 180° ¿Porqué?
mAB = 132°

También: AD = DC = CB
Reemplazando en (1)
mAD + mDC + mCB —132°
48°=-------------------------------------
2
48° (2) = mAD + mAD + mAD —132°
3mAD =............

3m AD —............
mAD =............
mAD =............

mAD
Luego: m<ABD —
2

m En la figura adjunta, hallar m < PFQ.

36° (R)

+ Compré 7 cuadernos y me sobró S/.ll,00 pero si

quisiera comprar 10 cuadernos me faltaría S/. 13,00.
¿Cuál es el costo de cada cuaderno?
Resolución:
Método del rectángulo:
7 sobra 11
precio de cada cuaderno +
10 falta 13
11+13
{precio de cada cuaderno)
10-7

Q¡¡ Julio quiso dar limosna a un grupo de ancianos, si

les da S/5,00 a cada uno le faltaría S/30,00, si les
da S/3,00 a cada uno le sobraría S/.70,00. ¿Con
cuánto dinero contaba Julio?
S/.220,00 (R)
 Problemas propuestos
Nivel 1 j| Los arcos correspondientes a un ángulo interior
miden 86° y 98°. ¿Cuánto mide el ángulo?
OI En la figura adjunta, si PA y PB son rectas tangen­
tes a la circunferencias y mAB = 130°, la medida A) 82° B) 84° C) 90° D) 92° E) 94°
del ángulo a, es: | | Los arcos interceptados por un ángulo interior y la
prolongación de sus lados miden 42° y 86°. ¿Cuán­
to mide el ángulo?

A) 64° B) 72° C) 60° D) 58° E) 66°

Nivel 2

En la figura adjunta, si mAC = YlQPymBC = 100°

Los arcos interceptados por los lados de un ángulo
exterior miden 48° y 72°. ¿Cuánto mide el ángulo?
, la medida del a, es.

A) 14° B) 12° C) 16° D) 24° E) 20°

Tres arcos determinados por dos cuerdas que se cor­
tan miden 70°; 60° y 90°, en ese orden. ¿Cuánto mide
el ángulo interior correspondiente al arco de 60°?

|^| Las medidas de los ángulos de un triángulo inscri­ A) 110° B) 90° C)100° D) 120° E) 80°
to ABC están en progresión aritmética cuya razón Si desde un punto exterior a una circunferencia se
es 20°. ¿Cuánto mide el arco correspondiente al trazan dos secantes, los arcos interceptados por los
lado mayor? lados del ángulo miden 41° y 108°. ¿Cuánto mide
el ángulo exterior?
A) 80° B) 160° C) 40° D) 100° E) 120°
A) 33° 30' B) 32° C) 30° D) 28° 30' E) 36°
ü Las medidas de los ángulos de un triángulo inscri­
to ABC están en progresión aritmética cuya razón ¡¿ | Si desde un punto exterior a una circunferencia se
es 10°. ¿Cuánto mide el arco correspondiente al trazan dos tangentes y uno de los arcos intercepta­
lado menor? dos por los lados del ángulo mide 150°. ¿Cuánto
mide el ángulo exterior?
A) 120° B) 100° C) 140° D) 80° E) 60°
A) 50° B) 40° C)45° D) 20° E) 30°
||| ¿Cuál es la razón de dos ángulos, uno central con
un arco de 40° y otro semi-inscrito, con un arco de Un ángulo interior comprende entre sus lados un
150°? arco que es 1/5 de la circunferencia y sus prolon­
gaciones abrazan un arco que es 3/20 de la circun­
ferencia. ¿Cuánto mide el ángulo?

A) 72° B) 63° C) 60° D)61° E) 59°

:| El arco de un ángulo inscrito es de 60° y el de un
ángulo semi-inscrito es de 140°. La razón de los Si desde un punto se trazan dos tangentes a una cir­
ángulos es: cunferencia, los dos arcos están en la relación de 5 a
7. ¿Cuál es el valor del ángulo exterior formado?

A) 15° B) 20° C) 28° D) 30° E) 18°

 3.3 Postulados sobre relaciones
métricas en la circunferencia
TEN PRESENTE
En una circunferencia,
las cuerdas congruentes
Teorema de las cuerdas
equidistan del centro. En una misma circunferencia, si dos cuerdas se cortan, se cumple: El producto de las
partes de la primera cuerda es igual al producto de las partes de la segunda.
B Así:
Si AB y CD se cortan en P, determinan los segmentos:
En AB: AP = a ; PB = b
En CD: CP = c , PD = d
C Luego, se cumple que: a-b = c-d

Si AB = CD, entonces
OM = OP
Teorema de las secantes
Si desde un punto exterior se trazan dos secantes a una misma circunferencia, se
cumple: La primera secante por su parte externa es igual a la segunda, también por
su parte externa.
Así:
Si se trazan desde P, las secantes PA y PC y
TEN PRESENTE sean:
Todo diámetro perpen­ PA = a , PB = b , PC = d , PD = c, se cumple
que: a-b = c-d
dicular a una cuerda,
biseca a dicha cuerda y
al arco correspondiente.
Teorema de la tangente y la secante
Si desde un punto exterior se trazan una tangen­
te y una secante a una misma circunferencia, se
cumple: La tangente al cuadrado es igual a la se­
cante por su parte externa.
Así:
AM = MBy En la figura, PA es la tangente y PC la secante
y sean:
AD^DB PA — t , PC = a , PB = b, se cumple que:

Teoremas fundamentales
Teorema del radio y la tangente
Todo radio que llega al punto de tangencia es perpendicular a la
recta tangente. r
¿Fácil? Teorema de las 2 tangentes
Si desde un punto exterior se trazan dos tangentes a una
Un rico hacendado
misma circunferencia, los segmentos de tangentes com­
es buen amigo de los
prendidos entre los puntos de tangencia y el punto exte­
animales. Tiene en su rior son congruentes.
finca bestias y pájaros. Así:
Si hay 43 cabezas y 120
patas, ¿Cuántas bestias y PA = PB
cuántos pájaros tiene?

Teorema de la bisectriz del ángulo formado por

2 tangentes
El segmento que une al vértice del ángulo formado
por dos tangentes con el centro de la circunferencia
es bisectriz del ángulo.
Así:
vo es bisectriz del < A VB es decir:

m<AVO = m<BVO

Teorema de Poncelet
En todo triángulo rectángulo, la suma de catetos es igual
a la hipotenusa más el doble del radio de la circunferencia
inscrita.

a + b = c + Ir

TettOÍBIOl IÍÍOÍ

En todo cuadrilátero circunscrito a una circunferencia, se cum­

ple que dos lados opuestos suman igual que los otros dos.

a+c=b+d d
 ^Prácticadirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirmacio­ Completa convenientemente.
nes siguientes En la figura adjunta, halla:

• El radio es igual al doble del diámetro. ( )

• El diámetro es la mayor cuerda. ( )

• Un ángulo central mide la mitad del arco inter­

secado. ( )
PB =..........................................
• Un ángulo central tiene su vértice en la circun­
ferencia. ( )
CF =..........................................
• Una tangente interseca a la circunferencia en
dos puntos ( )

PF =..........................................
• Las cuerdas que equidistan del centro son con­
gruentes. ( )

• Todos los diámetros de una circunferencia pa­ Completa convenientemente.

san por el centro. ( )
• En una circunferencia “O”, traza y denota: un
• A arcos congruentes corresponden a cuerdas diámetro, una cuerda, una secante y una tan­
gente.
congruentes. ( )

• Una tangente no es perpendicular al diámetro

en el punto de contacto. ( )

• Todo radio que llega al punto de tangencia es

perpendicular a la recta tangente. ( )
• Si un diámetro es perpendicular a una cuerda,
• Los segmentos de tangente comprendidos entre ¿Qué se puede afirmar con respecto a dicha
cuerda y el arco correspondiente?
los puntos de tangencia y el punto exterior son
congruentes. ( )

• Si una circunferencia está dentro de un polígo­

no, se llama circunferencia inscrita. ( )

Toda cuerda es menor que el diámetro. ( )

 Problemas modelo
Los segmentos de una de dos cuerdas que se cortan
Aplico el teorema de las secantes:
miden 25cm. y 8cm. Hallar la medida de los seg­ AP-AQ = AC-AB
mentos en que se divide la otra cuerda, sabiendo
(6 + x)-6 = 12(8)
que uno es el doble del otro.
Resolución: 6 + x = 2(8)
Sean AP y PB los segmentos pedidos: x =.......
x =.......
Luego, QP = x

¿j| En la figura, EF = 6 y AB = 4, halla el valor de

AE.
Primero se halla el valor de “x”, por el teorema de
las cuerdas.
2x ■ x = 25 x 8
x2=25x4

2(R)
x =........
Luego, AP = 2x =........
En la figura, si CD = 20, AB = AC + 8, hallar la
PB =.....=.........
medida de AC.

Los segmentos de una de dos cuerdas que se cortan

miden 9cm. y 3cm. Hallar la medida de los seg­
mentos en que se divide la otra cuerda, sabiendo
que uno es el triple del otro.
Resolución:
9cm, 3cm. (R) Sea la figura, AC = x

En la figura, AB = 8u; BC = 4u; AQ = 6u. Hallar

Aplicando el teorema de la tangente y la secante:

AB2=ADXAC
Resolución:
(x + 8)2 = (x + 20)x
x2 + 16x + 64 = x2 + 20x
64 = 20x — 16x
4x =.......
x =......
6 Luego, AC =........
6+x
En la figura, si CD = 6, AB = AC + 2, hallar la Resolución:
Por propiedad de tangentes:
5£> = ££ = 6
EC = CF = 5u
Luego: P = BD + AD + AF + CF + EC + BE
P =........................
2(R)

Una recta es secante a una circunferencia de lOu

de diámetro. Si la distancia del centro a la recta B3 En la figura adjunta, el círculo “O” es inscrito en el
es 3u, hallar las distancias de la circunferencia a cuadrilátero ABCD. Si AH = 2u, DG = 3u y
la recta. CF = 4u y BE = 4u, hallar el perímetro del cuadri­
Resolución: látero ABCD.

Sea la circunferencia “O”; DD es su diámetro y

í la recta secante. Trazo otro diámetro CC ± H.

26u (R)

En un círculo de 5u de radio, se traza un diámetro

y por uno de sus extremos una cuerda de 7u. Hallar
la proyección de la cuerda sobre el diámetro.
Resolución:
Si CC' = lOw, entonces r = 5u
Luego: CM = 5 — 3 =......
CM =.......=.......

Desde un punto exterior a una circunferencia de

12u de diámetro se traza una tangente y una secan­
La proyección es: AE
te que pasa por el centro. ¿Cuál es la distancia del
punto exterior al punto de tangencia, si la parte de Sea AD el diámetro y la cuerda AB.
la secante comprendida entre el punto exterior y Se une B con el extremo de D y por teorema:
el primer punto de contacto con la circunferencia AB2 =ADxAE ; r = 5u ; D = 10«
mide 8u? 72=(10)XJ£
10Xzl£ =.....
4VÍ0w (R)
AE =.......
Luego, AE =....
En la figura adjunta, el círculo “O” es inscrito en el
A ABC. Si BD = 6u, AF = 4u y EC = 5u, hallar el
perímetro del triángulo ABC. [Q En la figura adjunta, halla la medida del radio.

B C Vau (R)
E
En una circunferencia “O”, el diámetro DD es per­
pendicular a la cuerda AB. M es punto de intersec­
ción del diámetro con la cuerda, OM = 5u y AB =
24u. Hallar la longitud del radio.

Se une A con 0 y se tiene el triángulo rectángulo

AOM, donde aplico el teorema de Pitágoras:
r2 = AM2 +OM2

r =..........
Luego, r =........

En la figura adjunta, halla el radio de la circunfe­

rencia, si “O” es el centro.

lOu (R)
Un comerciante quiere regalar lapiceros a sus
clientes. Si les regala 6 a cada uno le sobran 8 y si
les regala 10 a cada uno le faltarían 40. ¿Cuántos
lapiceros tiene para regalar?
Resolución:
Método del rectángulo:
6 sobra'. 8
n° de personas +
10 falta: 40

oj 40 + 8
n de personas = -------
10-6

n° de lapiceros = 6x12 + 8
 Problemas propuestos
Nivel I Nivel 2
■o ■a

En la figura adjunta, el valor de AB + CD es: En la figura adjunta, si PB = 5 , BC = 3PB , el va-

E) 12
En la figura adjunta, el valor de “x” es: En la figura adjunta, si DC = 7; PC = 12 y PA = 2,
el valor del radio es:
X I) —
B 4 P A. Ó VB
c 5 ,
A) 10 B) 12 C) 14 D) 16 E) 15
A) 4 B)8 C) 6 D)2VÍ0 E)2a/5
En la figura, PB = 2x, PA = x - 1, PD = x + 2 y PC
En la figura adjunta, PB = 2AB. Si BQ = 3, el valor = x. La suma de las longitudes de PB y PD es:
de BC es:

A) 16 B) 14 C) 18 D) 15 E) 17

En la figura, AE = x + 2; EB = 2x - 1; CE = x + 4
En la figura, PM = 12, PA = 8, el valor de AB es:
y ED = x. La suma de las medidas de AB y CD
es:

E) 15
En la figura, si BC = 3, CD = 5; DE = 4, el valor En la figura, el valor de “x + y”, es:
de AB es:

A)9 B)4 D) 6 E)12

E)21
En la figura adjunta, si AP = a ,PB = a + 4,
CP = a + 2 y PD = a +1, la medida de AB es: En la figura, el valor de “x + y”, es:

A) 14 B) 8 E) 12 A) 30 B) 26 C) 28 D) 24 E) 20

317

TEN PRESENTE
Posiciones de una recta
y una circunferencia: Si
“d” es la distancia del
centro de la circunferen­
cia a la recta 1 y “r” el
radio tenemos:
Si d > r, la recta es exte­
rior a la circunferencia.
Si d = r, la recta es
tangente a la circunfe-
Si d < r, la recta es
secante a la circunfe-
3.4 Postulados sobre posiciones
relativas de dos circunferencias
n
Circunferencias exteriores
c c'
Dos circunferencias son exteriores si los puntos de cada
una de ellas son exteriores a la otra. La distancia “d”
entre los centros de las dos circunferencias es mayor que
la suma de los radios.
Así: . ,
a >r + r
Circunferencias tangentes interiores
Dos circunferencias son tangentes interiores, si tienen un
punto en común y los demás puntos de una de ellas son inte­
riores a la otra. La distancia “d” entre los centros de las dos
circunferencias es igual a la diferencia de sus radios.
Así- d = r — r'
Circunferencias tangentes exteriores
Dos circunferencias son tangentes exteriores, si tienen un
punto en común y los demás puntos de una de ellas son
exteriores de la otra. La distancia “d” entre los centros de
las dos circunferencias es igual a la suma de sus radios.
Circunferencias interiores
Dos circunferencias son interiores, si los puntos de una de ellas
son interiores a la otra. La distancia “d” entre los centros de las
dos circunferencias es menor que la diferencia de sus radios.
Circunferencias secantes
Dos circunferencias son secantes, si tienen dos puntos
comunes. La distancia “d” entre los centros es menor
que la suma de sus radios y mayor que la diferencia de
los mismos.
A8*' r — r'<d<r + r'
Circunferencias concéntricas
Dos circunferencia son concéntricas, si tienen 1 mismo centro.
La distancia "d" entre los centros es cero.
318
 Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirmacio­ • Si d > r + r', ¿c y c' son tangentes interiores?
nes siguientes.
Si “d” es la distancia del centro de la circunferen­
cia a una recta £ y “r” el radio, tenemos: • Si d > r + r', ¿c y c'? ..........
• Si d > r, la recta es interior a la circunferencia.
( ) • Si d > r + r', ¿c y c' son tangentes exteriores?

• Si d > r, la recta es exterior a la circunferencia.

( ) • Sid>r + r',¿c D c'= { }? ..........
• Sid > r, recta es tangente a la circunferencia
• Sid>r + r',¿c Cl c'= { }? ..........
( )

• Si d > r, la recta es secante a la circunferencia

( )
Completa convenientemente:
• Si d = r, la recta es secante a la circunferencia Con tus propias palabras, define y gráfica:
( ) • Circunferencias exteriores:

• Si d = r, la recta es tangente a la circunferencia

( )

• Si d = r, la recta es exterior a la circunferencia

• Circunferencias tangentes interiores:
( )

• Si d < r, la recta es secante a la circunferencia

( )

• Si d < r, la recta es tangente a la circunferencia • Circunferencias tangentes exteriores:

( )

• Si d < r, la recta es exterior a la circunferencia

( )

• Circunferencias interiores:
Escribe las palabras Sí o NO en las interrogantes
siguientes:
Si “d” es la distancia entre los centros de las cir­
cunferencias C y C'; r y r' los radios, tenemos:
• Circunferencias secantes:
• Si d > r + r', ¿c y c' son exteriores? ............

• Si d>r + r', ¿c D c'= { }? ............

• Si d > r + r', ¿c O c' = c'? ............ • Circunferencias concéntricas:

• Si d > r + r', ¿c y c' son tangentes exteriores?

Si d > r + r', ¿c y c' = punto?

 Problemas modelo
Una recta es exterior a una circunferencia de lOu
de radio. Si la distancia del centro a la recta es 38u,
¿cuál es la mayor y menor distancia de la recta a la
circunferencia?
Resolución:
Una recta es exterior a una circunferencia. Si la
mayor distancia de la recta a la circunferencia es
25u y la menor distancia es 15u, halla la medida
del radio.
5u (R)

Una recta es secante a una circunferencia de 60u

de diámetro. Si la distancia del centro a la recta
es 18u, hallar la distancia de la circunferencia a la
recta.
Hallemos el valor de “x”:
10 + x = 38 Resolución:
x =......
x =.......
Mayor distancia: 2r + x

Menor distancia: x =......... De la figura:

Una recta es exteriores a una circunferencia de
l,5u de radio. Si la distancia del centro a la recta
es 7,2u, ¿cuál es la mayor y menor distancia de la
recta a la circunferencia?
8,7u y 5,7u (R)
Distancia menor: 30 — 18 =.........
Distancia mayor: 30 + 18 =...............
Q Una recta es secante a una circunferencia de 20u
de diámetro. Si la distancia del centro a la recta
es 6u, hallar la distancia de la circunferencia a la
recta.

4u y 16u (R)
Una recta es exterior a una circunferencia. Si la
mayor distancia de la recta a la circunferencia es Una recta es secante a una circunferencia de 30u
52u y la menor distancia es 9u, hallar la medida de diámetro. Si la distancia del centro a la recta es
del radio. 9u, hallar la distancia de la cuerda comprendida.
Resolución: Resolución:
Gráfica: Figura:
9

De la figura: AB = 2x iPor qué?

Se halla la longitud del radio: Por Teorema de Pitágoras:
Mayor distancia: = 52 x2+92=152
2r + 9 =.........
2r =........
Luego: r = x =.......
x =........
Luego, AB = 2x =...................
 Problemas modelo

tangentes exteriores es igual a 12. Si el radio de

Una recta es exterior a una circunferencia de 8u de una de ellas es 5, el radio de la otra circunferencia
radio. Si la distancia del centro a la recta es 18u, mide:
¿Cuál es la mayor y menor distancia de la recta a
la circunferencia? A) 4u B) 8u C) 5u D) 6u E) 7u
A) 18uy lOu B) 24uy 12u C) 26uy lOu
D) 24uy lOu E) 30uy 15u
Nivel 2
Una recta es exterior a una circunferencia. Si la ma­
yor distancia de la recta a la circunferencia es 18u y
En la figura adjunta, AB y CD son diámetros de
la menor distancia es 8u, la medida del radio es:
las circunferencias de centro O, y O2 respectiva­
A) 5u B)6u C)8u D)4u E) lOu mente. Si AC = 2 y DB = 6, la distancia de O, a
O2 es:
Una recta es secante a una circunferencia de 16u
de diámetro. Si la distancia del centro a la recta es
2u, ¿Cuáles son las distancias de la circunferencia
a la recta?
A) lOuy 14u B) 6u y lOu C) 6u y 8u
D)lOu y16u E) 8uy lOu D) 1,5 E) 1

Si la distancia del centro de una circunferencia a

En la figura, AC = 24 y BC = 20. Siendo T punto
una recta exterior es 12u, ¿cuál es la distancia ma­
de tangencia y O el centro, el valor de R es:
yor, si la distancia menor es 4u?
A) 16u B)22u C)24u D) 18u E)20u

Si la distancia del centro de una circunferencia a

una recta exterior es 30u, ¿cuál es la distancia ma­
yor, si la distancia menor es 40u?
A) lOu B) 20u C)15u D) 30u E) 18u
IQ Dos circunferencias se intersecan ortogonalmente
Una recta es secante a una circunferencia de 16u cuyos radios son 12 y 5 respectivamente. La dis­
de radio. Si la distancia menor de la recta a la cir­ tancia de los centros de dichas circunferencias es:
cunferencia es 5u, la distancia mayor es:
A) 14 B) 13 C) 16 D) 12 E) 15
A) 27u B) 28u C) 29u D) 30u E) 25u

Clave de Respuestas 3:
N" de problema 2 3 4 5 6 7 8 9
DI 11 12 13 14

Problemas propuestos 3.1 b c e d a c d a a c e d a

Problemas propuestos 3.2 d a b b e a d a b c a e b d
Problemas propuestos 3.3 b c d a e b d c b e a b

Problemas propuestos 3.4 c a b e b a e c b b

321
 9
Razonamiento
matemático
¡Si compro 10 camisas me faltan S/. 100,00 para Pedro decide ir al estadio con sus sobrinos. Al ad­
comprar 4 más, pero si sólo compro 6 camisas me quirir las entradas de a S/.30,00 observa que le fal­
sobran S/.200,00. Hallar el dinero que tengo. ta dinero para tres de ellos y resuelve adquirir de
Resolución: a S/. 15,00 de esta forma entran todos y le sobran
Aplico el método del rectángulo S/.30,00. Hallar el número de sobrinos.
14 falta:100 Resolución:
Método del rectángulo
precio de cada camisa +
6 sobra:200 30 falta:3 X 30
- n° de personas (tio+sobrinos) +
100 + 200
(Precio de cada camisa) = -
14-6 15 sobra: 30
= 90 + 30
n° de personas =---------- =.............
Total de dinero = 14 x 37,50 -100 30-15

n° de sobrinos =............

Si compro 7 polos me sobrarían 5 soles, pero si

compro 10 polos, me faltarían 40 soles. ¿De cuán­ Q Los sobrinos de Elsa desean comprarle un regalo.
to dinero dispongo? Si cada uno diera 20 soles sobrarían 28 soles y si
cada uno diera 15 soles sobrarían 3 soles. Halla el
S/. 110,00 (R) número de sobrinos de Elsa.
5(R)
Para ganar S/.600,00 en la rifa de una computado­
ra, se imprimieron 170 boletos, vendiéndose única­ Ü Mientras iba al mercado a vender sus papayas,
mente 120 boletos por lo que se perdió S/.900,00. Pilar pensaba: “si vendo todos a S/1,80 cada uno,
Hallar el precio de la computadora. me compraría una blusa y me sobrarían 6 soles. Si
Resolución: vendo todos a S/.2,00 cada uno, me compraría una
Método del rectángulo blusa y me sobrarían 9 soles. Hallar el precio de la
blusa que Pilar piensa comprar.
170__________________ gana 600
1,80 sobra 6
— precio de cada boleto +
+ n° de papayas
120 pierde 900
2 sobra 9
600 + 900
(Precio de cada boleto)
170-120 n° de papayas =----------
2-1,80

Precio de la computadora =.................

Costo de la blusa =............

j Juan al comprar 20 televisores, le sobran S/. 4800,00,

pero al adquirir 24 televisores le faltarían S/. 1200,00.
¿Cuánto cuesta cada televisor?

S/. 1500,00 (R)

322

Relaciones métricas
Relaciones métricas en la circunferencia
■ Graficar y establecer las relaciones métri­
cas de los teoremas de: la tangente, la secante
y las cuerdas.
Relaciones métricas en el triángulo rectángulo
■ Proyectar un punto y un segmento sobre una
recta.
■ En el triángulo rectángulo, establecer las re­
laciones siguientes:
Cuadrado de un cateto con relación a su pro­
yección sobre la hipotenusa.
Cuadrado de la altura con relación a la hipo­
tenusa.
Producto de los catetos.
Cuadrado de la hipotenusa.
La inversa del cuadrado de la altura relativa a
la hipotenusa.
¿Qué es la humildad?
La humildad es la conciencia que tenemos acerca de
nuestras fortalezas y debilidades como seres huma­
nos lo que nos impide creemos superiores.
Los humildes no se sobreestiman ni maltratan a los
demás ni en lo social, ni lo económico y lo educativo.
La humildad es indispensable para aprender cosas
nuevas y superamos permanentemente; gracias a
ella, somos consciente de lo pequeño que somos
ante la inmensidad del universo en experiencia y
conocimiento.
La humildad nos aleja de la soberbia y vanidad; nos
aleja de quienes viven como si fueran dueños del
un/c/,
Teorema de Pitágoras
■ Demostrar el teorema de Pitágoras.
■ Establecer las triadas pitagóricas.
■ Reconocer y graficar triángulos notables
Relaciones métricas en los triángulos
oblicuángulos
Graficar y establecer las relaciones métricas
■ Primer y segundo teorema de Euclides
■ Teorema de Stewart.
n
■ Teorema de la mediana.
Teorema de la bisectriz interior.
■ Teorema de la bisectriz exterior.
■ Teorema de Herón.
■ Teorema de Ptolomeo.
La humildad
mundo y lo supieran todo.
¿Qué se requiere para ser humildes?
■ No permitir que no suban los humos cuando ten­
gamos algún triunfo, premio o distinción en nues­
tra profesión o trabajo.
■ La inmensa satisfacción de estos triunfos, no debe
significar para creemos superiores.
■ Los triunfos obtenidos en nuestro trabajo profe­
sional u ocupacional, debe compartirse con la fa­
milia y amigos fuera con mucha serenidad y res­
peto a las personas que son de nuestro entorno o
fuera de él.
 4.1 Relaciones métricas en la
circunferencia
TEN PRESENTE ------------------------------------------------------------------- □
Teorema de la tangente
Si por un punto exterior a una circunferencia se trazan una tangente y una secante, el
>m------ n cuadrado de la tangente es igual al producto de la secante por su parte externa.
x1 =m-n
La longitud de la
tangente común a dos
circunferencias tangen­
tes exteriores es igual a
dos veces la raíz cuadra­
da del producto de las
raíces.

Teorema de la secante
Si por un punto exterior a una circunferencia se trazan dos secantes, los productos de
la longitud de cada secante por la parte exterior son iguales.

(PAy(PB) = (PC)-(PD)

NOTA Se observa que A APC ~ A BPD :

PA PC
1. La tangente es -----=----- , entonces
PD PB
perpendicular al
(PA) ■ (PB) = (PC) • (PD)
radio en el punto de
contacto. Teorema de las cuerdas
2. Por un punto de Si por un punto interior a una circunferencia se trazan dos cuerdas, el producto de las
una circunferencia longitudes de los segmentos determinados en una de las cuerdas es igual al producto
tan solo pasa una
de las longitudes de los segmentos determinados en la otra.
tangente. /V'XN
¡ . ck i (AO)(OB) = (MO)(ON)
■B

Demostración:
Gráfica: a Se observa que A AOM ~ A NOB
AO MO
• &11 ilC&u
zM) ON OB
(AO)(OB) = (MO)(ON)
•
•
•
•
♦ Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda:
Es lo mismo tangente que secante
Es lo mismo cuerda que tangente.
Es lo mismo cuerda que secante.
El diámetro es una cuerda.
(
(
(
(
□
Completa convenientemente:
• Si por un punto exterior a una circunferencia se
trazan una tangente y una secante, el cuadrado
de la tangente

• Cualquier cuerda puede ser un diámetro. (

• Una circunferencia tiene infinitas
rectas tangentes.
• Una circunferencia tiene una solo recta
tangente.
• En una circunferencia se pueden trazar
infinitas cuerdas.
• En una circunferencia se pueden trazar
solo dos cuerdas.
• Por un punto exterior a una circunferencia
se pueden trazar infinitas secantes.
En el gráfico siguiente:
A
( ) Si por un punto exterior a una circunferencia se
trazan dos secantes, los productos de la longitud
( ) de cada secante por la parte exterior
(
( Si por un punto interior a una circunferencia se
trazan dos cuerdas, el producto de las longitu­
( des de los segmentos determinados en una de
las cuerdas es igual

En cada caso, halla el valor de '

• DP'XPC = APX.PB ( )
Luego, x =.
• ÁAPD-ÁCPB ( )
• \APC~&DPB ( )
AP _DP
( )
PC~ PB

• ÁAPD-ÁDPB ( ) Luego, x =

AP DP
( )
~PB~Jc

En el gráfico siguiente:

Luego, x =.

(PB\BA) = (PD\DC) ( )
(PD)(PB) = (DC)(BA~) ( )
PA _ PD Luego, X =.
PC~ PB
( )

5.
 Problemas modelo
En la figura, hallar el valor de “x”

A<3
C
D
En la figura PB = 2x, PA = x - 1, PD = x + 2 y PC
= x. Hallar la longitud de PB y PD.

Resolución:
Por el teorema de las cuerdas se tiene:
(zfP)(P£) = (DP)(PC) 8y6(R)
3(8) = x(6)
6x =......... Desde un punto C exterior a una circunferencia se
traza las secantes CBA (que pasa por el centro “O”
x=.
de la circunferencia de radio “r”) y CDE. Si 3BC =
2DC y ED = 5, BC = r, halla el valor de “r”.
En la figura, hallar el valor de “x” Resolución:
Figura:
A .. C

6(R)
Como: 3BC = 2DC se tiene:
Desde un punto A exterior a una circunferencia se 3r = 2DC
traza una tangente a ella en el punto B y una secan­
DC = -r
te que intersecta a la circunferencia en los puntos T 2
y S. Si AB = 8 y TS = 12. ¿Cuánto mide el segmen­
Por el teorema de las secantes:
to de la secante exterior a la circunferencia?
Resolución: (r)(3r) = 3 r V—3 r + 5,
—
Figura: 2 A2

B „ 2 9 2 15
3r2 = —r2 -I---- r
8 4 2
12r2 =9r2 + 30r
Resolviendo: .........

Donde: r =...........................o r =..............................

Por el teorema de las tangentes se tiene:
Luego, r =.............................
82 = x(x + 12)
x2 + 12x = 64 Q En un circulo de su radio, se traza un diámetro y
x2 + 12x —64 = 0 por uno de sus extremos una cuerda de 7u. Halla la
proyección de la cuerda sobre el diámetro.
Factorizando:............................

Luego, x =............................

4,9 u (R)

326
En la figura, EP = QF, hallar “a”. Para x — 11, se tiene:
x + 11 _
4 ...........
3x =............
Resolución:
x =..........
Por el teorema de las cuerdas se tiene:
Luego: AP = x +11
(5)(6) = x(y + x)
*(* + L) = 30......... 0)
Además: (3)(¿z) = x(x + y) En una circunferencia de centro “O” y diámetro AB
x(x + y) = 3o........ (2) se traza la cuerda RS que corta OA en P. Si AP = 3u,
PS = 9u y RB = 3AS, halla la medida del radio.
Igualando (1) y (2): 3o =...........
15u(R)
Luego, o =.........
En la figura, BD = DE. Hallar “x”.
En el interior de un circulo de radio 13 u se da
un punto P que dista 5u del centro. Por P se traza
una cuerda MN de 25u. Halla las longitudes de los
segmentos determinados por P en la cuerda MN.
9u y 16u (R) Resolución:
Sea BD = DE = a, se tiene:
En la figura adjunta, si AB = 2(BC) - 12u y Por el teorema en la secante en la circunferencia
mayor:
8(2)= o(2o)
«2=........... (1)
Por el teorema en la secante en la circunferencia
menor:
a(2a) = 3(x + 3)
2a2=3x + 9.......... (2)
(1) en (2): ..............
3x =........

P52 = (x +1 l)x............ (1) Luego, x =.........

Por semejanza de triángulos:
Hallar el 0,75% del doble del 1000% de 1000
NCBP-NABP
Resolución:
PB _ 6 R = 0,75% X 2 X1000% X1000
x + ll~12 0,75 1000
x + 11 7? = -L_x2x------ X1000
PB =.......... ........ (2) 100 100
R =...........
Reemplazando (2) en (1): R =...........
x + 11 R =...........
: x(x + 11)

0 + 11)2 ¡g Halla el 20% de los 4/3 de los 6/5 de 2000.

■ x(x + 11)
640 (R)
 Problemas propuestos
Nivel 1 Nivel 2
—□ -a
En la figura adjunta, el valor de “x”, es: En la figura, si BP = 6 y PD = 4, entonces el valor
X de “x”, es: _C
Z" xO.D
bh-ZP
\/3x/1
A) 8 B) 6 C)10 D) 9 E)4
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
En la figura adjunta, el valor de “x + y”, es: En la figura, AE = 3x; EB = 4x - 5; CE = x y
ED = 4x + 1. La cuerda CD, mide:
yz C

A) 22 B) 24 C) 23 D) 20 E) 16
A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 15
En la figura adjunta, el valor de “a + b”, es:
En el gráfico, si AM = MB, BQ = 3; QR = 4 y P es
el punto de tangencia, entonces MB, mide:

A) 22 E) 18 A) 1,2 B) 1,8 C) 1,6 D) 1 E) 1,5

Se tiene un triángulo ABC cuyos lados miden ¡H En el gráfico, T es punto de tangencia, AB = 9,

AB = 8, BC = 10 y CA = 12. Se inscribe un BC = 3, EC = 2 y CF = 6, la longitud AT, es:
circulo el cual es tangente al lado AB en R. El T
lado AR mide:
A) 7 B) 6 C) 8 D) 5 E) 4

En la figura adjunta, el radio de la circunferencia A) 15 B)10 E) 9

inscrita en el triángulo rectángulo, es:
En la figura, AB = 6 y TC = 2,1a medida de TD,
es:

A) 8 E) 7
A) 6 B) 5 C)4 D) 3 E) 2

En la figura, MH = 10 t AH = 4, “O” centro de la

circunferencia. La medida de AB, es:
M

A HO B
A) 29 B)21 C)22 D) 24 E) 30

328
 4.2 Relaciones métricas en el
RECUERDA
triángulo rectángulo
------------------------------------------------------------------- □
Si en un triángulo rec­ Proyección de un punto
tángulo se traza la altura
La proyección de un punto sobre una recta, es el pie de la perpendicular trazada del
correspondiente a la punto a la recta.
hipotenusa, se cumple: A,
1) Los triángulos rec­ : Proyectante
tángulos obtenidos
son semejantes entre
si y semejantes al Proyección de un segmento
triángulo dado.
La proyección de un segmento sobre una recta, es el segmento cuyos extremos son
2) La altura corres­ las proyecciones de los extremos del segmento proyectado.
pondiente a la
hipotenusa es media
proporcional entre
los segmentos en que
se divide a ésta.

3) La altura corres­
pondiente a la Relaciones métricas en el triángulo rectángulo
hipotenusa es cuarta Dada la figura:
proporcional entre
la hipotenusa y los
catetos.

4) Cada cateto es media

proporcional entre la
hipotenusa y su pro­
yección sobre ella.
1) En todo triángulo rectángulo se cumple que el cuadrado de un cateto es igual al
producto de la hipotenusa por la proyección del cateto sobre ella.
De la figura:
a — b-m c =b-n

2) En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la altura relativa a la hipotenusa es

igual al producto de los segmentos que determina sobre la hipotenusa.
De la figura: ,,
n =m-n

3) En todo triángulo rectángulo el producto de los catetos es igual al producto de la

hipotenusa por la altura relativa a ella.
De la figura: , .
a-c = b- n
 4) En todo triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de
los cuadrados de los catetos.
De la figura: ,, 2 2
& b — a +c

5) En todo triángulo rectángulo, la inversa del cuadrado de la altura relativa a la

hipotenusa es igual a la suma de las inversas de los cuadrados de los catetos.
De la figura:

h2

Práctica dirigida
Escribe verdadero (V) o falso (F), en las siguientes
Completa convenientemente.
En todo triángulo rectángulo:
• La altura relativa a la hipotenusa es media pro­
porcional entre los segmentos

• a2 =bn ( ) • El producto de los catetos es igual ala producto

• a2 = bm ( ) de la hipotenusa
• c2 =b-m ( )
• a2 =b2 + c2 ( )
• h2 =mn ( )
• h2 =bm ( )
• La suma de los inversos de los cuadrados de los
• h2 = bn ( )
catetos es igual al inverso del cuadrado de
• a’C =bh ( )
• a-c =mn ( )
• c2 =h2+b2 ( )
• ±=±+1 ( )
h2 a2 c2 • El cuadrado de la altura relativa a la hipotenusa
• a2 = h2+m2 ( ) es igual al producto de los segmentos
• b2 =a2+c2 ( )
• n2 =h2+c2 ( )
 Práctica dirigida

Problemas modelo
| La altura trazada del vértice del ángulo recto de un
triángulo determina en la hipotenusa segmentos de
4u y 16u. Hallar la longitud de la altura y de los
catetos.
|La hipotenusa de un triángulo rectángulo es de
2 cm. y la proyección de uno de los catetos sobre
ella es de 7,2u. Halla la medida de los catetos.
12u y 16u (R)

La altura trazada desde el vértice del ángulo rec­

to de un triángulo mide 8u, y divide a la hipote­
nusa en dos segmentos cuya diferencia es de 12u.
¿Cuánto miden dichos segmentos?
Aplicando las propiedades:

h~’ló

20 b
b 4~

Si la diferencia de dos números es 12 y llamamos

20 a
“x” al mayor, el menor será x -12. Por el teorema
a “l6
de la altura y los segmentos de la hipotenusa
tenemos:
 x_ 8 Q Un cateto de un triángulo es de 15u y la proyección
8 “x-12 de él sobre la hipotenusa es de 9u. Halla la hipote­
x(x-12) = 64 nusa y el otro cateto.
x2 — 12x —64 = 0
25u y 20u (R)
Factorizando: .............................................. Se tiene un triángulo rectángulo ABC, recto en B
Donde: x =..............................................
y se traza la altura BH, de modo que AH = 1 y
El otro segmento mide: x —12 =......... =............
HC = 4. Hallar el perímetro del triángulo.
Resolución:
La altura trazada del vértice del ángulo recto de un
triángulo determina en la hipotenusa segmentos de
6,4u y 3,6u. Halla los catetos.

6u y 8u (R)

Por relaciones métricas se tiene:

La hipotenusa de un triángulo rectángulo es de 25u
a2 =5X4
y uno de los segmentos determinados por la altura
trazada del vértice del ángulo recto a la hipotenusa a = 720 = 2^5.............. (1)
es de 16u. Hallar la altura y los catetos. c2 =5xl
Resolución:
(1) Como la altura (h) es media proporcional entre c2=5^c = 75
los segmentos (m y n) que determina en la hipote­ Luego, Perímetro —....................................
nusa.
9__fc
A “ 16 ¿ I En un triángulo ABC, recto en B, se traza la altura
' ~BH. Si BH = 2V2, AC = 6, AB > BC, halla la
h1 =.........
Luego, h =...... medida de AB.

2^6 (R)

En un triángulo rectángulo PQR, recto en Q, se tra­

za la altura QH (H en PR), desde H se trazan las
paralelas HN y HM &QRy PQ respectivamen­
(2) Por otra parte, cada cateto (c y a) es media pro­ te (M en QR y N en PQ) de modo que
porcional entre la hipotenusa y su respectiva pro­ MR = 2; NP = 6 y PR = 18. Hallar QH.
yección (m o n) sobre la hipotenusa. Resolución:
25 c 2
T“9^C
c =.........
25 a ,
— =----- > cC =.......
a 16
a =........
En JLpgT? Dado el triángulo rectángulo ABC, recto en B, se
x2 = mn............ (1) traza la altura BH. Si AB = 3 y HC = 8, calcular

También: p-r = 18x.................... (2)

En
m2 = 2 p......................(3)

En ÁLQHP

n2 = 6r......................(4)

Multiplicando (3) y (4):

m2 -n2 = Y2p-r................ (5) — = - -> h2 = 8AH.....(1)
AH h
/&\BHA , pOr teorema de Pitágoras:
De (2) y (1) en (5): x4 =................
32=h2+(AH)2
Donde: AH -.......... A h2 =............
Luego, QH = x =.................. En¿É\ BHC-
x2 = h" +8~ x =..........
En la figura, halla NC, si BC = 32u y AC = 40u
Hallar los 2/5 de los 15/8 de los 16/3 del 120% de
los 3/4 de 1/5 de 200.
Resolución:
2 15 16 3 1
T = - x — x — x 120% x - x - x 200
5 8 3 4 5
2 15 16 120 3 1
5 8 3 100 4 5
20,48u (R)
T =......................................
T =......................................
T =................................

333
 Problemas propuestos
Nivel 1 En la figura, el valor de “h”, es:

C9V
La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 30u

.........u
y uno de sus catetos mide 18u. La proyección de 3 /

/
este cateto sobre la hipotenusa, mide:
A C
A) 10,5u B) 10,6u C) 12,25u
A) 2 B)2,2 C)3,2 D) 3 E)2,4
D) 10,8u E) 12,2u
Nivel 2________________________________ a
Un cateto de un triángulo rectángulo mide 26u y
su proyección sobre la hipotenusa es lOu. La hi­ | En un triángulo rectángulo, la hipotenusa mide
potenusa mide:
lOu y la altura 4,8u. La longitud del cateto menor,
A) 58,8u B) 50,5u C) 48,5u mide:
D) 67,6u E) 66,8u
A) 6u B) 7u C) 8u D) 4u E) 3u
La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 25u Qj| En la figura adjunta, el perímetro, mide:
y la proyección de uno de los catetos sobre ésta
mide 9u. ¿Cuánto mide dicho cateto?
A) 15u B)9u C)16u D) 14u E) 12u
En un triángulo rectángulo, un cateto mide 40u
y su proyección sobre la hipotenusa mide 39-^.
A)14 + 2>/5 B)12 + VÍ3 C)13 + 4a/5
¿Cuánto mide la hipotenusa? D)13 + 4>/5 E)13 + 57i3
A)40l B’i c’40üv U|50j
E) 40 Si en un triángulo rectángulo, la hipotenusa mide
15m y la altura relativa a ella mide 7,2m; la dife­
En la figura, el valor de “h”, es: rencia de los catetos, mide:
A) 4m B) 5m C) 3m D) 6m E) 7m
Si en un triángulo isósceles, una de las medianas
iguales mide y/20m , la hipotenusa, mide:

A) 8,8 E) 9,2
A)(3 + 72)w B)5y/2m C)(4 + V2)m
D) 4y/2m E) (2 + 2^2)m
2 En la figura, el valor de “b”, es:
En un triángulo ABC, los catetos AB y AC miden
24m y lOm respectivamente. La distancia del vér­
tice A a la mediana CM, es:
A) 7,02m B) 7,68m C) 6,65m
A) 36 E) 30 D) 7,86m E) 7,46m

y En la figura, el valor de “x”, es:

-4a + 4
a + 2/ X
7L

E) 12 A) 6,72 B) 8,2 C) 6,4 D) 5,2 E) 4,8

334
TEOREMA DE 4.3 Teorema de Pitágoras
PITÁGORAS ---------------------------------------------□
El área de un cuadrado Uno de los teoremas mas importantes de la geometría es el teorema de Pitágoras,
cuyo lado es la hipo­ llamado así en honor al matemático griego Pitágoras.
tenusa de un triángulo
rectángulo, es igual a El teorema dice:
En todo triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al
la suma de las áreas de
cuadrado de la longitud de la hipotenusa.
los cuadrados que tiene
como lados cada uno de
los catetos.

Demostración del Presidente

James Abraham Garfield, Presidente de los Estados Unidos de Norteamérica en
1881, era general y le gustaba la matemática. El demuestra el teorema de Pitágoras
NOTA basado en un trapecio rectangular.

Existe una fórmula Hipótesis (H)

cuando se presenta la Sea el trapecio PQRS, de bases a y b y de altura a + b.
siguiente figura:
B Conclusión (C)
c2=o2+ó2

Plan:
Sobre PQ, determínese las longitudes de los
catetos a y b, tal como aparece en la figura ad­
junta y tracemos SM y RM
A y C Se observa que m < SMR = 90° ¿Por qué?

x2=a2+Z>2+c2+y2 Afirmaciones Razones

PQRS ~
1) -^aPORS "t" ^A3 1) Área total es igual a la suma de las
áreas de sus partes.
a+b , . a-b a-b c-c 2) Área de trapecio y triángulo.
2) (o + ó) = —- + -
2 2 2 3) Efectuando.
4) Cancelando y cambiando de miem­
3) a~+2ab + b =2ab + c
bros.
2
4) c2 = a2 4- b

335
 Triadas Pitagóricas
Las longitudes de los catetos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo, están dadas
por las expresiones llamadas Triadas Pitagóricas. Así:
, n2 — 1 n1 +1
Si n es impar, la triada es: n ; —-— y —-—

Ejemplo:
Si n = 5, se tiene 5; 12 y 13; pues: 132 = 52 + 122

Si n es par, la triada es: n ; -------- y ---------

4 4
Ejemplo
Si n = 6, se tiene 6; 8 y 10. pues: 102 = 62 + 82

Triángulos notables

Escribe V (verdadero) o F (falso) en las afirmacio­

nes siguientes. 14; 48,52 ( )
¿Los siguientes números representan triadas pita­
góricas? 15; 20; 25 ( )

• 1;2;3 ( )
21; 220; 221 ( )

• 3; 4; 5 ( )
20; 99; 100 ( )

• 2; 4; 6 ( )
14; 48;50 ( )

• 12; 35;37 ( )
16; 63; 65 ( )

• 12; 16, 18 ( )
16; 12; 20 ( )

• 13; 84; 85 ( )
El cateto opuesto al ángulo de 30° mide —£ ( )

336
De acuerdo al gráfico, hallar el valor de la hipote­ De acuerdo al gráfico, hallar el valor del cateto me­
nusa. nor.

Resolución: x-5 15 (R)

Aplicamos el teorema de Pitágoras.
(x + 2)2=x2+62 Hallar la altura “h” del siguiente triángulo rectán­
x2 + 4x + 4 = x2 +36 gulo.

4x =.........
x =..........
x + 2 =........
Luego, la hipotenusa mide........................................ B

337
 Resolución: Como un cateto es media proporcional entre la
Primero hallamos la longitud “c” de la hipotenusa, hipotenusa y su proyección
por el teorema de Pitágoras. 9,22 _ 8
c2=162+122 8 m
m =..........
c —........... m =..........
c =...........
Luego, aplicando relaciones métricas: (cateto)(ca- | La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 25u
teto) = (hipotenusa)(altura) y el producto de los catetos es igual a 300u. Halla
la medida de los catetos.
16(12) = c-h
16(12) =........ 15uy20u(R)
h =........
h =........ | Una cuerda de 35u determina sobre el diámetro de
una proyección de 28u. Hallar el radio.
Q Halla la altura “h” de un triángulo equilátero de 6u Resolución:
de lado. Figura:

373m (R)

| En un triángulo rectángulo, el cateto mayor mide

8u y el ángulo que forma este cateto con la hipote­
nusa mide 30°. Hallar la medida de la proyección
de dicho cateto sobre la hipotenusa.
Resolución: En el JLaBC:
/z2 = 352 — 282 = 1225 — 784
h2 = 441 ^h =..........
Por otro lado, por el teorema de la altura y los seg­
mentos:
28_21
21 x
m<P = 30°, PQ = 8u 28% =..........
Si en un triángulo rectángulo uno de sus ángulos x =.........
mide 30°, la hipotenusa mide el doble del cateto
opuesto a dicho ángulo. Luego:......................
Entonces QR = a ; PR=2a
radio =...................... =.......................

Por teorema:
(2a)2 =82 +tz2
HIH Una cuerda de 24u dista 16u del centro de la cir­
4a2-a2=82 cunferencia. ¿Cuánto mide el radio?
3o2 = 64
a =...........—........... 20u (R)
PR = 2a =.......... =...........

338
Los lados de un triángulo rectángulo son números en­
teros. Hallar la hipotenusa si el lado menor es llm.
Resolución:
Figura:
En los JL EGD y EFB:
x2 = (EG)2 + (GD)2 -* x2 = (EG)2 + (FA)2...... (1)
G2 = (BF)2 + (EF)2 -> 36 = (CG)2 + (EF)2...... (2)
Sumando (1) y (2):
x2 + 36 = [(EG)2 + (CG)2 ] + [(7s4)2 + (EF)2 ]

Reemplazando los paréntesis por el teorema de Pi-

tágoras:
x2+36 =..........

Tenemos: 2
x2=y2+U2 X =.........
Luego, ED = x =......................
x2-y2=l2l
(x + y)(x-y) = Uxn (x + y )(x - y) = 121 x 1 El - % del - %, ¿de que número es 0,02?
5 6
x + y = 121
x + y = 11 o . Resolución:
X ? Número buscado “N”
x-y = ll W |%x|./.XN = °,02
W
Resolviendo: 2x =........... — x ——— x —■ x —— x A = 0,02
x =............ 5 100 6 100
N =..........
N =..........
Los lados de un triángulo rectángulo son números N =.........
enteros. Hallar la hipotenusa si el lado menor es
7m.

25m (R)

Exteriormente a un rectángulo ABCD, se toma un

punto E, de modo que EA = lOm, EB = 6m y
C = 15m. Hallar ED.
Resolución:

Se traza EFG, per­

pendicular a BA en
F y a CD en G

339
 Problemas propuestos
Nivel 1 Nivel 2

En la figura, el valor de “x”, es. La base de un rectángulo es 5/3 de su altura. Si su

diagonal mide 3a/34 , ¿Cuánto mide su perímetro?
72/
A) 64 B) 48 C) 52 D) 72 E) 40

A)VÍ0 B)3 C)Vn D)2a/3 E)a/Í3

na Las longitudes de los lados de un triángulo rectán­
gulo están en P.A cuya razón es 6. ¿Cuánto mide
su perímetro?
En la figura, el valor de “x”, es.
A)76 B)81 C) 72 D)60 E) 58

En un triángulo rectángulo, la diferencia de los cate­

tos es 7m y la diferencia entre la hipotenusa y el ca­
teto menor es 9m. El perímetro del triángulo mide:
A) 38m B)42m C) 50m D)40m E)48m
Los catetos de un triángulo rectángulo miden 24m
y 45m. La longitud de la hipotenusa, mide: La base de un triángulo mide 60u y la altura 12u.
Si la mediana sobre la base mide 13u, la suma de
A) 58m B) 60m C) 48m D)51m E) 50m
los otros dos lados, es:
¿Cuánto mide la diagonal de un cuadrado de 2^2 A) 60u B) 64,7u C) 58,4u
de lado? D) 64,2u E) 68,4u
A) 4m B) 4^2/7? C) 6\Í2m D) 8m E) 7m j En la figura, el valor de AC, es.

La diagonal de un cuadrado mide 48m. ¿Cuánto

mide el perímetro?
A) 12^3;m B)12a/6:m C) I2y/2m
D)16a/2,m E)8a/óm
¡

Los ángulos congruentes de un triángulo isósceles

miden 30° ¿Cuánto mide su altura, si los lados con­ A) Vil B) 7 C) 6 D)V4Ó E)V44
gruentes miden 48u?
En la figura, ABCD es un cuadrado, FC = 24 y
A)24V3w B)24>/2m C ) BF = 7. El valor de (MD)2 - (AM)2 es:
12V3w D)24u E)12Vów

La altura de un triángulo equilátero mide 8u. B

¿Cuánto mide su perímetro?
A)20a/2m B)12V3w C )
nh
15a/3m D)16V3w E)12a/2m A M D
A) 400 B) 360 C) 500
Un extremo de una escalera de 5m de longitud se D) 527 E) 600
apoya en el extremo superior de un muro. Si el ex­
tremo inferior de la escalera se separa 3m del pie El 20% del 30% del 40% del 50% de 10000, es:
del muro, la altura del muro, es:
A)1200 B) 1800 C) 120
A) 4m B) 4,8m C) 3,5m D) 4,2m E) 3,8m D)6200 E) 12

340
 4.4 Relaciones métricas en
triángulos oblicuángulos
NOTA ---------------------------------------- □
En un triángulo de Primer Teorema de Euclides
lados a, b, c, donde a es En todo triángulo, el cuadrado del lado opuesto a un
el lado mayor, se tiene: ángulo agudo es igual a la suma de los cuadrados de los
otros dos lados menos el doble del producto de uno de
i) Si a2 < b2 + c2, en­
ellos por la proyección del otro sobre él.
tonces el triángulo
.---------- b----------- <
es acutángulo.

ii) Si a2 > b2 + c2,

entonces el triángu­
lo es obtnsangulo,
obtuso en el ángulo
opuesto al lado “a” Segundo Teorema de Euclides
En todo triángulo, el cuadrado del lado opuesto a un
ángulo obtuso es igual a la suma de los cuadrados de
los otros dos lados más el doble del producto de uno de
ellos por la proyección del otro sobre él.

NOTA
Los triángulos acu-
tángulos y obtusángu-
los forman un grupo
llamado “triángulos
Teorema de Stewart
oblicuángulos” En todo triángulo, el cuadrado de una ceviana multipli­
cada por el lado al cual es relativa, es igual a la suma
de los cuadrados de los otros dos cada uno multiplicado
por el segmento opuesto determinado en la base, menos
el producto de la base por los segmentos determinados.

•b = c2n + a2m-bmn

lativa al tercer lado más la mitad del cuadrado de dicho

lado. a + c — Im b H----
DESAFÍO Teorema de ía bisectriz interior
En todo triángulo el cuadrado de la bisectriz interior
Sin doblar ninguno de
es igual al producto de los lados que forman el vér­
los palillos, colóque-
tice del cual se traza la bisectriz menos el producto
los de modo que cada de los segmentos que determina en el lado al cual
uno toque a todos los es relativa.
demás.

B/0
Teorema de la bisectriz exterior
En todo triángulo el cuadrado de la bisectriz ex­
terior es igual al producto de los segmentos que
determina en el lado opuesto menos el producto
que los lados que forman el vértice del cual se ha
trazado la bisectriz exterior.
x2 = m- n — a • c

Teorema de Herón (cálculo de la

altura)
En todo triángulo, la altura relativa a un lado es
igual al doble de la inversa de este lado por la raíz
cuadrada del producto del semiperímetro por las
diferencias del semiperímetro con cada uno de los
lados.
o+6+c
p =------------ ("p" es semiperímetro) hb=~yjp(p~ ¿ÁP - b)(p -«

Teorema de Ptolomeo
En todo cuadrilátero inscrito, el producto de sus
diagonales es igual a la suma de los productos de
los lados opuestos.

AC.BD = a.c + b.d

 ♦ Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las siguientes Completa convenientemente y con tus propias
afirmaciones: palabras enuncia:
• El triángulo cuyos lados son: El primer Teorema de Euclides
a= 18; b = 8; c = 9,
Es acutángulo ( )
Es obtusángulo ( )
Es rectángulo ( )
El teorema de la mediana
El triángulo cuyos lados son:
a = 27; b = 36; c = 45,
Es acutángulo ( )
Es obtusángulo ( )
Es rectángulo ( )
Teorema de la bisectriz interior
El triángulo cuyos lados son:
a = 9; b = 8; c = 7,
Es acutángulo ( )
Es obtusángulo ( )
Es rectángulo ( ) Teorema de Herón (cálculo de la altura)

Un triángulo equilátero es un
triángulo oblicuángulo ( )

Un triángulo isósceles es un
triángulo oblicuángulo ( )
En cada figura, halla el valor de “x”
Un triángulo rectángulo es un
triángulo oblicuángulo ( )

Un triángulo acutángulono es oblicuángulo

( )

No es cierto que, un triángulo obtusángulo

no sea oblicuángulo ( )

En un triángulo isósceles, es lo mismo

bisectriz, mediana y altura ( )

En un triángulo oblicuángulo, es lo mismo

mediana que bisectriz ( )
12. x
Un triángulo escaleno tiene solo una altura
 Problemas modelo
En un triángulo acutángulo ABC, los lados a, b y Halla la proyección “m” de c sobre “b” sabiendo
c opuestos a los ángulos A, B y C, miden 6, 8 y que a = 7, b = 6yc = 4
10 respectivamente. Hallar las proyecciones de los
lados “b”, “a” sobre c.
Resolución:

0,25 (R)
Tenemos:
a = 6 ; b = 8 ; c = 10

En un triángulo ABC, los lados miden a = 10, b =

Por teorema: a1 = b2 + c2 — 2cm
5 y c = 6. Hallar la medida de la proyección de “b”
62 =82 +102 — 2(10)/77 sobre “c”.
20/7? =........... Resolución:
20/tz =.......... Como:
52 + 62 < 102, el triángulo es obtusángulo, con
m =..........
< A obtuso.
También: n = c - m =.......................................
Figura:
En un triángulo acutángulo ABC, los lados a, b y
c opuestos a los ángulos A, B y C, miden 7, 8 y
10 respectivamente. Hallar las proyecciones de los
lados “a” y “b” sobre c.

4,25cm. y 5,75cm. (R)

Hallar el lado “a”, sabiendo que b = 18u, c = 12u y

la proyección de “c” sobre “b”, o sea m = 0,75u Aplicamos la fórmula:
a2 —b2 + c2 + 2cm
(5)2 + (6)2 + 2(6)/7? =......
12//? =......
12/7? =.......
m =.......
Luego, la proyección pedida mide.......................

Sabemos que: a2 —b2 +c2 — 2cm

a2 =182 +122 —2x18x0,75
Halla la proyección “m” de c sobre “b” conociendo
20/?? =.......... a = 6, b = 4yc = 3, siendo A un ángulo obtuso.
20»? =..........
m =.......... 1,375 (R)
Luego, a =.......................................
En un triángulo ABC, AB = BC, se traza la altura Hallamos las alturas aplicando el teorema de Herón.
AH . Si BC. CH =18, hallar la medida de AC.
Hallamos primero el semiperímetro "p".
Resolución:
2/7 = 5 + 8 + 11
P =.......

Luego:

Altura relativa al ángulo A:

= -y¡P(.P ~ ~ b)(p ~ c)
En el triángulo ABC por teorema de Euclides se a
tiene:
AB2 = AC2+BC2- 2BC ■ CH
Por dato:
BC.CH= 18yAB = BC = a
Entonces: a2 = AC2 + a2 - 2(18) Altura relativa al ángulo B:
AC2 =........
AC2 =........ BH, = | ^/?(/7 - a)(/7 - ó)(/7 - c)
b
AC =........
AC =........

En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se tra­

Altura relativa al ángulo C:
za la bisectriz interior BD, tal que AB = BD. Si AC
x AD = 4608, halla la medida de AB.
CH3 =-Jp(j>- a)(p - ó)(/7 - c)
c
48 (R)

Los lados de un triángulo ABC están en progresión

aritmética de razón 3. Si el lado menor a = 5, hallar
las 3 alturas del triángulo. | Se tiene un trapecio ABCD (BC//AD) de modo
Resolución: que AD = 5, BC = 3, AC = 9 y BD = 7. Halla la
Figura: altura del trapecio.

3>/5 (R)

A c= 11
 Problemas propuestos
Nivel 1 Q En un triángulo obtusángulo ABC, sus lados miden
17, 104 y 113 u, respectivamente. ¿Cuánto mide la
En el triángulo ABC acutángulo: a, b y c son los lados proyección sobre el lado de longitud menor?
opuestos a los ángulos A, B, C y m es la proyección de
b sobre c, si: A) 50,4 u B) 48,9 u C) 48,2 u
D) 52,4 u E) 60,2 u
U b = 13 u; c = 40 u y m = 5 u. ¿Cuánto mide a?
A) 40 u B) 37 u C)36u D) 35 u E)32u Nivel 2
a=113u;b=17uym = 8u. ¿Cuánto mide c? OI Se da un triángulo isósceles acutángulo ABC (AB
= AC). Se traza la altura CD. Si AB • BD = 12,5
A)120uB)90u C)110u D)115u E) 92
entonces el valor de BC, es:

OI a = 8,5 u; c = 10,5 u y m = 3 u. ¿Cuánto mide b? A) 4,5 B) 6 C) 7,2 D) 10 E) 5

A)15u B)10u C)8u D)6u E) 5 u
|||2 ¿Cuánto mide la proyección m, de c sobre b, co­
a = 17 u; b = 10 u y c = 21 u. ¿Cuánto mide m? nociendo a=12u;b = 8u, c = 6 u, siendo A un
ángulo obtuso?
A) 9,2 u B) 8,2 u C)6u D) 9 u E) 8 u
A) 2,55 u B)2,25u C)2,75u D)2,54u E)3,05u

En el triángulo ABC acutángulo se tiene a = 1,45

m; b = 25 cm y c = 1,50 m. La longitud de la pro­ Los lados de un triángulo son AB = 10, AC = 13
yección de a sobre c, es: yBC = 16.
A) 7 cm B) 48 cm C) 50 cm D) 40 cm E) 36 cm
HUI La mediana relativa al lado BC, mide:
A) 8,4 B) 6,7 C) 6,2 D) 8,8 E) 9
| En el AABC acutángulo se tiene: a = 41 cm; b = 50
cm y m = 30 cm. La longitud del lado c mide:
QQI La proyección de la mediana sobre el mismo lado,
A)21cm B)39cm C)43cm D)60cm E)70cm mide:
A) 3,16 B) 8,42 C) 2,48 D)4,18 E)2,16
En el A acutángulo ABC, sus lados miden 65, 34 y
93 u, respectivamente. ¿Cuánto miden las proyec­ Se da un triángulo ABC, en el cual in <-8 = 120°
ciones sobre el lado mayor? y m < C = 20° . Se traza la mediatriz de BC que

A)30u;63u B)40u,53u C)41u;52u corta a CA en D. Si DC = 12, AB mide:

D)35u;58u E)32u;61u A) 10 B) 12 C) 6 D) 24 E) 18
Clave de respuestas 4:
N“ de problema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 13 14
Problemas propuestos 4.1 b a d d a c b c e c d a
problemas propuestos 4.2 d d a c b e c e a e c d b a
problemas propuestos 4.3 c b d a e d d a b c d b a d e
problemas propuestos 4.4 b a e c a b a b e c a e b
 Razonamiento
matemático
HH Juan tiene S/.75,00 y pierde el 20% para luego ga­ Q| Si el precio de la venta de un artículo es de S/. 160,00,
nar el 10% del resto. ¿Cuánto tiene finalmente? ¿Cuál es el precio que se debe pagar luego de des­
Resolución: contar en forma sucesiva el 15% y el 25%?
Pierde el 20% de 75
S/.l 02,00 (R)
20%x75 = —X75 = 15
100 ¿| El lado de un cuadrado aumenta en 20%. ¿En qué
Le queda después de perder: tanto por ciento aumentara su área?
75 — 15 = 60 soles Resolución:
Lado original del cuadrado: L
Gana 10% de 60
Lado del cuadrado modificado:
10%x60 = —x60 = ... 20 1 6
100 ¿ + 20%£ = ¿ +-----L = L + -L = -L
100 5 5
Finalmente le queda: 60 +.....
Regla de tres simple directa:
Area Porcentaje
¿2 100%
Q Pedro tenía S/.240,00 y perdió 3 veces consecu­
tivas 25%, 10% y 50% de lo que iba quedando.
¿Cuánto le quedó finalmente?
(Ü¿2jxioo%
S/.81.00 (R)
Donde: x = — -2---------
En una fiesta se observa que el 20% de los asisten­
Aumenta en.......................................
tes son hombres y de las mujeres el 75% están ca­
sadas. Si hay 8 mujeres solteras, ¿cuántos hombres | El ancho de un rectángulo aumenta en 20%, mien­
habían en la fiesta? tras que el largo disminuye en 20%, ¿En qué tanto
Resolución: por ciento varía su área?
Total = n° de hombres + n° de mujeres 4% (R)
Hombres = 20%T
20 1
j| En un corral hay pavos y gallinas. Si el 30% de
H =-----T — —T M — —T gallinas es el 20% del número de pavos, ¿Qué por­
100 5 5 centaje del 80% del total es el número de pavos?
M = m. casadas + m. solteras Resolución:
n° de gallinas: g ; n° de pavos: p
:75%|-7’| + 8
5' 30% g =20% p
4. 75 ¿4 3g = 2/?-*g = jJp
-T = T +8
5 100
x • 80%(p + g) = p
-T=-F+8 80 í 2 \
5 5 x------ p +—p;J— P
100V 3
1
T=.

T=.
x =......
x =.....
Luego,....................................... x =......

Areas de regiones planas
¿Qué a
Área de regiones triangulares
Reconocer regiones poligonales y circula­
res, definir el área de una región y establecer
ciertos postulados sobre el área.
Graficar y determinar fórmulas de: área de
un triángulo (fórmula general), área de un
triángulo en función del: semiperímetro, in-
radio, circunradio; de dos lados y el ángulo
comprendido, del triángulo equilátero y del
triángulo rectángulo.
■ dio y el área circular.
Area de regiones cuadrangulares
■ Graficar y determinar las fórmulas del área
de un: cuadrado, rectángulo, rombo, parale-
logramo, trapecio y de un cuadrilátero cual­
quiera.
/'••• ■■ • ■ .,
¿Qué es la prudencia?
La prudencia es una virtud que nos permite comportar­
nos en forma reflexiva ante situaciones que se presen­
tan en la vida. Una persona prudente actúa con cautela
ante el alto valor que representa su vida y de los demás.
Jamás se puede poner en riesgo su bienestar ni el de sus
seres queridos.
Ser prudente significa ser precavido, es decir tener con­
ciencia de los múltiples peligros que acechan la vida
humana. La prudencia debe ser auténtica expresión de
la sabiduría natural de la vida.
Un¡datí
Relaciones entre áreas de regiones poligonales
Graficar y determinar las relaciones de
áreas entre dos regiones triangulares y sus
elementos.
Graficar y establecer las relaciones de
áreas de regiones cuadrangulares.
z
Areas de regiones circulares:
Definir como límite: la circunferencia, el ra­
Determinar el número irracional n.
Graficar y determinar el área del: circulo,
sector circular, segmento circular y de una
corona circular.
• '
La prudencia
¿Qué se requiere para ser prudente?
■ Evitar tomar al pie de la letra todo lo que leemos
u oímos!
■ Tratar de pensar antes de actuar.
■ Ser discretos.
■ Tener como regla el no hablar más de lo necesario
en ninguna circunstancia.
 5.1 Área de regiones triangulares
□
TEN PRESENTE Región
La región es un conjunto de puntos pertenecientes a una superficie plana y limitada
El área de una región
por una línea simple cerrada.
poligonal es la medida
de dicha región teniendo
como unidad de área
una región cuadrada
cuya medida se consi­
dera 1. Región triangular Región cuadrangular Región circular

1 Región poligonal
Los términos región y La región poligonal es el conjunto de puntos pertenecientes al interior de un polígo­
no unido con los puntos del polígono.
área no son sinónimos,
mientras que región es
la superficie de un plan Area
acotado por un polígo­ El área es la medida de la extensión de una superficie. La unidad de área del Sistema
no, área es su medida. Internacional es el metro cuadrado con sus múltiplos y submúltiplos (lmm2; lcm2;
lm2; lkm2, etc). El área de una región poligonal indica las veces que la unidad de
área esta contenida en dicha región poligonal.

Postulado de área
• A cada región poligonal le corresponde un número real positivo único llamado
área. El área de una región R se representa por A(R).
DESAFÍO • Si dos polígonos son congruentes, entonces las regiones que forman tiene las
mismas áreas.
Usando la figura
• Si una región poligonal es la unión de “n” regiones poligonales que no se interse­
siguiente, mueve tres
can, su área es la suma de las áreas de las “n” regiones poligonales.
palitos para que queden
• El área de un cuadrado es igual al cuadrado de la longitud de un lado.
solamente tres cuadra­
dos. Área de regiones triangulares:
1. Fórmula general:
El área de un triángulo es igual a la mitad del producto de la base por la altura
relativa a ella.

349
 2. Área de un triángulo en función del semiperímetro
(teorema de Herón)

A (á) = ^P-a\P-b)(P-c)

a +b+c
JUEGO P =—-----

Ponga dos monedas en

3. Area del triángulo en función del inradio
la mesa, una de 2 soles
’donde
y la otra de 5 soles. El
problema es el de tratar a+b+c
P-
de poner la de 2 debajo
de la de 5 sin tocar la
moneda.

Esto parece imposible, 4. Area del triángulo en función del circunradio

pero se hace colocando
la de 2 soles debajo de a.b.c
A
■í+ABC
=-
la mesa en la misma 4r
dirección en donde esta
la de 5.

5. Área del triángulo en función de dos lados y el ángulo formado entre ellos
(fórmula trigonométrica)

A¿ ABC 2

6. Área de un triángulo equilátero

¿2V3 h2yj3
A = A^abc
^ABC

7. El área de un triángulo rectángulo es igual al producto de los segmentos que

determinan la circunferencia inscrita sobre la hipotenusa.

A. ABC = m'n

350
 ♦Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las siguientes
afirmaciones:

• El área de un triángulo rectángulo es

igual al semiproducto de las longitudes
* \

Q Completa convenientemente:
su lado es :
□
El área de un triángulo equilátero en función de

A=............................................................ ..............

El inradio es............................................................
de sus catetos ( )

El circunradio es
• El área de un triángulo equilátero

es A = --— ( ) • Área es

• El área de un triángulo isósceles

„ base X altura ¡ \ Región es
es A =----------------- t )
2
• A cada región triangular se corresponde El área de un triángulo en función del inradio
un número real positivo o negativo ( ) es:
A=....................................................................................
• Un triángulo inscrito es igual que un
triángulo circunscrito ( ) El área de un triángulo en función del circunra­
dio es:
• El área es la medida de la extensión de
A=.
una superficie ( )

• El área de un triángulo equilátero en Completa:

En cada figura, halla el área del triángulo:
función de la altura es A = —-— ( )

• A mayor perímetro de un triángulo, A=.

hay mayor área ( )

• Los términos región y área son sinónimos

( )

• Dos triángulos iguales tienen diferentes áreas

( ) A= .

• La unidad de área en el Sistema Internacional

es el kilómetro cuadrado ( )

• Si nos dan las medidas de los tres lados

de un triángulo, su área se puede hallar A=
usando el teorema de Herón. ( )

351
 Problemas modelo
En un triángulo ABC isósceles, con AB = BC, la El área de un triángulo equilátero mide 16a/3 u1.
altura que parte de B mide 4m y el perímetro 16m. Si se unen los puntos medios de los lados, se obtie­
Hallar el área del triángulo. ne otro triángulo MPQ también equilátero. Hallar
Resolución: el perímetro de este triángulo parcial.
Figura: Resolución:
a) Hallamos el área del A equilátero ABC

A=>
4

73 V3V 7

P = 16 b) Hallamos el lado del A equilátero MPQ.

2x + y = 16
En el &.BHC
Luego, el perímetro del A es:
P =-------------

4
4x2-/=64 | | El lado de un triángulo equilátero es la mitad de la
(2x + p)(2x - y) = 64 ; pero en (1) diagonal de un cuadrado de 4m de lado. Halla el
ló(2x —y) = 64 área del triángulo equilátero.
2a/3 m2 (R)
2x-y = 4............ (2)
2/ + y = 16
Resolviendo: •
2%-y = 4 En la figura adjunta, hallar el área del triángulo
Donde, x =......................... ; y =.......................... CDE.
ACxBH
Luego: AñABC =----- - ----- =........ =........

En la figura adjunta, el área del rectángulo ABCD

mide 120m2, BD = llm y AB = AE. Halla el área
del triángulo EBD.
Resolución:
De la figura, se deduce:
Á>EBC "L Á.EAD ^ECD ^d,ABCD

8x3 14x5 , (8 + 14) „

------ 1--------- h A FCD =---------- x8
2 2 2
12 + 35 + A ECD

28m2 (R)
\ECD
|| En la figura adjunta, AB = 5u y BF = 3u, halla el
área del AAFD.

diagonal de un cuadrado de 4m de lado. Hallar el

área del triángulo equilátero.
28,3u2 (R)

| En la figura adjunta, m < C = 90° ,

AD = BD, DÉ 1 AB, B = 26, AC = 10 . Hallar el
área sombreada.

Resolución:
AB = 26-AC = iO,BD = U
BC2 = AB2-AC2
BC2 = 262 -102 = 676 -100 = 576
5C = 24
Se observa que &BDE ~¿BCA
AC BC
DE~ DB
10 = 24^
x ~ 13 ^X~.......
DE = x =.......
Luego:
4—4 ACB
— -n-
4 EDB
A A

10x24
2

La diagonal de un rectángulo ABCD mide 25u. Si

el largo es el triple del ancho aumentado en lu,
halla el área del triángulo ABD.
168u2 (R)

353
 Problemas propuestos
Nivel 1 oa Si la base de un triángulo isósceles mide lOu y la
altura relativa a uno de los lados iguales mide 8u,
j| | Uno de los catetos de un triángulo rectángulo mide el área del triángulo, mide:
28m y su área 588m2. ¿Cuánto mide el otro cateto?
a) 34,25u2 b) 33,3u2 c) 36u2
a) 42m b) 28m c) 30m d) 36m e) 40m d) 30,8u2 e) 36,4u2
| En un triángulo rectángulo isósceles, una de las
medianas iguales mide Jim- ¿Cuánto mide el En la figura, el área de la región sombreada mide:
área de dicho triángulo?
-J—-4
a) 14u2 b)7u2 c)21u2 d)7y/7 u2 e) 3,5u2
| La hipotenusa de un triángulo rectángulo isósceles
mide 3y/2m ■ ¿Cuánto mide su área?

a) 9u2 b) 5,2u2 c) 4,5u2 d) 3u2 e) 6u2 a) 12u2 b) 16u2 c) 8u2 d) 4u2 e) 6u2
;<| El área de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa
En la figura, el área de la región sombreada mide:
mide 30u y uno de los catetos 24u, es:
a) 220u2 b)310u2 c)520u2
d) 216u2 e)400u2
| La altura de un triángulo equilátero de 400m2 de
área, es:
a) 23,2m b) 27,2m c) 28,5m
a)«‘ d) 4a2 e) 16a2
d) 18,2m e)26,3m

J El lado de un triángulo equilátero de 81^3 m2 de En la figura, AB = BC, CD = DE y BD = 8u la

área, mide:
a)18m b)16m c)15m d)21m e)14m
^j| El área de un triángulo de 90m de perímetro, cuyos
lados están en la misma relación que los número
2; 3 y 4, es:
a)75-TÍ5w2 b)8(h/5 m2 c)80-Vl0 w2
d)80m2 e)75>/l0/w2
d)36,8u2 e)48u2
Q El área de un triángulo cuyos lados miden 4u; 6u
y 8u, es:
En la figura BC = 2Qy/3u y AD = 2C3u, el área
a)10,84u2 b)12,4u2 c)15,4u2
d)ll,6u2 e)ll,2u2

Nivel 2

| | La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 20u

y la diferencia de sus catetos 4u. El área mide:
c)150a/3 u2
a) 100u2 b) 108u2 c) 96u2
d) 86u2 e) 92u2 d)150u2 e)120y¡3 u2

354
 5.2 Área de regiones
cuadrangulares
a
Área del cuadrado B L C
El área de un cuadrado es igual al cuadrado de la longi­
tud de un lado.

RECUERDA
F
• El número total Area de un rectángulo B C
de diagonales que Área de un rectángulo es igual al producto de su base □ C
pueden trazarse en un por su altura. h
cuadrilátero son 2. ~i.................... r
—b'X.h
• Un trapezoide es un
cuadrilátero sin lados
paralelos. Área de un rombo
El área de un rombo es igual al semiproducto de sus
• Un trapecio rectángu­
diagonales.
lo tiene dos ángulos
, AC.BD
rectos.

• Un trapecio es isós­
celes si los lados no Área de un paralelogramo D b C
paralelos son iguales. El área de un paralelogramo es igual al producto de su
• Un trapecio es esca­ base por su altura.
leno cuando no es Aa =bXh
rectángulo ni isósce­
les.
Área de un trapecio
El área de un trapecio es igual al semiproducto de la
suma de sus bases por su altura

NOTA: El área de un trapecio en función de su medida

es igual al producto de su mediana por su altura.

355
 ♦Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las siguientes
afirmaciones:

El área de un cuadrado es igual al cuadrado de

sus diagonales dividido por 2 ( )
•
♦ \

□
Completa convenientemente:

La fórmula del área de un cuadrado en función

del lado es:
A=...........................................................................

• El área de un rectángulo se halla aplicando la

Todos los cuadriláteros tienen la misma área
fórmula:
( )

A todos los cuadriláteros se aplica la misma • El área e un rombo se halla con la fórmula:
fórmula para hallar su área ( ) A =...........................................................................

El área de un trapecio es el producto de su me­ • El área de un trapecio en función de su mediana

se halla aplicando la fórmula:
diana por su altura ( )
A- ...........................................................................

• El área de un rombo es igual al producto de sus • La fórmula para hallar el área de un cuadriláte­
diagonales ( ) ro cualquiera es:
A-....................................................................
• El área de un paralelogramos es igual al pro­
ducto de sus diagonales ( )
Completa convenientemente:
• El área de un cuadrado es igual a su base por su
• La diagonal mayor de un rombo mide 24u y la
altura sobre 2 ( )
diagonal menor mide de la mayor, halla su
área.
• En un cuadrado, a mayor perímetro mayor
área ( )

• El área de un paralelogramo es igual al produc­

to de su base por su altura ( )

• El área de un trapecio mide 40u2. Si las bases

• La fórmula par hallar el área de un trapecio
isósceles es la misma para hallar el área de un
miden lOu y 6u, ¿cuánto mide la altura?
triángulo isósceles. ( )

• La fórmula para hallar el área de un cuadrado

es la misma para hallar el área de un rombo
• Las dimensiones de una habitación son 6m y
( )
4m. ¿Cuántas losetas cuadradas de 20cm de
lado serán necesarias para cubrir el piso?
• Las diagonales de un rombo dividen en 4 partes
congruentes ( )

356
 Problemas modelo
Las diagonales de un rombo y su perímetro suman
68u; la relación entre el lado y la diagonales mayor
5/ . Hallar el área del rombo.
h2 = (5^Í0)2 —132

h2 =250-169
c
es igual a /g
Resolución: h2=.......
jz
Figura: h =.......
I /2 \
En(l)
X2 \aABCD) ~..................

D + d + p = 68->D + d + 4l — 68.......... (1)

..........(2) El área de un rectángulo mide 192m2. Si se aumen­

D 8 8 tan 4m al largo y 8m al alto se obtiene un cuadrado
D1 d2 de 400m2 de área. Halla las dimensiones del rec­
í2 = — +—(t.de Pitágoras).......... (3) tángulo.
16my 12m (R)
Reemplazando (2) en (1) y (3)
'5 La base menor de un trapecio mide lOm y los án­
£> + ¿ + 4^-£j = 68 gulos en la base mayor miden 60° y 45°. Si el lado
no paralelo que determina el ángulo de 60° mide
7Z) + 2¿ = 136
4m, hallar el área del trapecio.
También: Resolución:
25 2 D2 d2
—D2 —— + —
64 4 4

-D' :3£>-4¿ = 0
64 4
ID + 2d = 136
Tenemos:
3D-4d = 0 BC + AD
Se sabe: An .h
Donde: D:......................... ; d =.......................... 2
D.d 10 +yin
Luego: A = — .h

La diagonal mayor de un rombo mide 32 cm y su En tiMNCB :

perímetro 20 cm. Halla el área del rombo BC = MN = 10m
384 cm2 (R) BM — CN = h
La base de un rectángulo es de 26m. Hallar su área En /fc\ AMB, por ser notable (30° - 60°)
si el segmento que une le punto medio de su base Se tiene: AM = 32m, h = 2>j3m
con un vértice superior mide 5a/10w . En CND por ser notable (45° - 45°)
Resolución: B C Se tiene: CN = ND = 2\Í3m
Donde: Luego, en (1)
AD = AM + MN + ND A 3 ABCD

Un lado no paralelo de un trapecio rectangular

mide 4+2»» y forma con la base mayor de un án­
= 26/z............. (1) gulo de 45“. Si su base mayor mide 16m, halla el
En el triángulo MDC: área del trapecio.

357
 La suma de las áreas de dos cuadrados es igual a PB = 8 , AP = PB = 8
325m2. Hallar la suma de sus perímetros si se sabe
AM = — AD =—BC = 2^/3
que el producto de sus diagonales es igual a 300m2. 2 2
Resolución: A' B' DC = DR + RC = 16 + 4 = 20
A B
4=£>Cx£C = 20x4a/3 = ..
(L d/
A RCxBC
JZ ^RBC ~ 2 ~~.......
D c
D' A (PB'fxJl
Se tiene: zz2 + b2 = 325.......... (l)
^aBPR ......... ..
Además: (z/)(z/') = 3OO.......... (2)
Pero: A AMxAP
A,apm ~ 2 ........ .
d — yla2 + zz2 == \¡2a
Luego, 4 =...................
d' = yjb2+b2 =y¡2b
En (2): En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, por
(V2a)(V2ó) = 300
D, punto medio de AB, se levanta una perpendi­
2zzó = 300.............. (3) cular que corta un cateto CB en el punto E. se sabe
que: AB = 50u y AC = 14u. Halla el área del cua­
d)+(3):
a2 + 2ab + b2 =325 + 300 drilátero ADEC. 244,75u2 (R)

(zz + ó)2 =...... En un trapezoide ABCD, la diagonales AC = 18cm.

Las perpendiculares trazadas de los otros dos vér­
(zz + ó)2 =.......
tices a esa diagonal son 3m y 2m. Hallar el área
a + b =.......
Luego: la suma de sus perímetros es
P + P’= ....................................

¡g Halla el área de un cuadrado en el cual el segmento

de recta que une los puntos medios de los lados
consecutivos mide lOm.
200 m2 (R)
| En la figura adjunta, RC es igual a de la base
|2| Si Angélica tuviera “n” años menos, tendrá “n+5”
años y si Paola tuviera “n+1” años mas, tendría
del rectángulo, P es la mitad de AB, M es la mi­ “2n+8”. Si las edades actuales de ambas suman 4
tad de AD y el lado del triángulo equilátero BPR años entonces hallar la edad de teresa, quien nació
mide 8m. Hallar el área de la parte sombreada. cuando Angélica tenia 5 años.
Resolución:
Angélica: A~-n = n + 5-*A = 2n + 5
Paola; jF‘ + zz + l = 2n + 8->P = zí + 7
(2zz + 5) + (« + 7) = 42
3zz =.......
Resolución:
n =.......
~ Aa~ (.AaKBC + A^bpr + A*apm )

BR = 8; RC = 4(por relación30°-60°) P =............. =..............

BC = 473 ; DR = 4RC = 16 Luego, E teresa =.................... =.....................

358
 ■ . ." ■

Problemas propuestos
Nivel i Nivel 2

El perímetro del cuadrado que tiene 361u2 de área es: Si el área de un rectángulo es a2 - b2 (a>b) y uno de
sus lados es a - b; el perímetro del rectángulo mide:
A)60u B)76u C)80u D)48u E)56u
A) 4a B) 2a+2b C) 4a-4b
La base de un rectángulo mide 36u y su altura es D) 2a - 2b E) 4a + 4b
7/ ¡f La base de un triángulo mide “b” y su altura mide
los /q de la base ¿Cuánto mide su área?
“3h”. un rectángulo de altura “h” se inscribe en
A) 576u2 B) 504u2 C)810u2
el triángulo cuya base descansa sobre la base del
D)1008u2 E) 720u2
triángulo. El área del rectángulo mide:
El área de un rectángulo es 192m2. Si se aumentan 1
4m al largo y 8m a la altura se obtiene un cuadrado de A) —bh B) -bh C) bh D) 2bh E)4bh
3
400m2 de área. Las dimensiones del rectángulo, son:
En la figura, el área del rectángulo es:
A)14m yló m B) 12m y 14m C)16m y 12m
D) 16m y 18m E) 8m y lOm

El área de un paralelogramo es 250u2. Si su altura

es de la base, ¿cuánto mide su altura? A)56u2
D)48u2 E)40u2
A)12m B)10m C)15m D)25m E)20m
En la figura, ABCD es un rombo y RM = . El
La diagonal mayor de un rombo mide 32u y su pe­
rímetro 80u. Su área mide:
A)384u2 B)356u2 C)396u2
D)324u2 E)372u2

La diagonal mayor de un rombo mide 16m y un C)36u2

lado mide los % de la diagonales menor. El área
del rombo es: En la figura, si la relación del área no sombreada
A) 96m2 B) 92m2 C)86m2 respecto al área sombreada es , entonces el va­
D) 108m2 E) 72m2 lor de //, es: n nn
n
m
Un lado no paralelo de un trapecio rectángulo
n nn
mide 4\Í2m y forma con la base mayor un ángulo
de 45°. Si su base mayor mide 16m, el área del a)l b)2 c)3 d)4
trapecio mide:
A) 72m2 B) 48m2 C)70m2
D) 56m2 E) 60m2

Los lados no paralelos de un trapecio isósceles mi­

den 8m cada uno y forma con la base mayor án­
gulos de 60°. Si el área del trapecio es 80-^3 m2.
¿Cuánto mide la base mayor?
A) 26m B) 30m C) 24m D) 20m E) 22m

359
 5.3 Relaciones entre áreas de
regiones poligonales
RECUERDA ----------------------------- —------- □
• Las mediatrices de
los lados de un trián­
Regiones triangulares
gulo, se intersecan en Teorema
un punto llamado cir- Si dos triángulos tiene alturas congruentes, sus áreas
son entre sí como las respectivas bases.
cuncentro, equidis­
Sean los triángulos ADE y DEB, h altura, entonces:
tante de los vértices
del triángulo. A^ADE') _ AD
A(*DEB) ~ DB
• Las bisectrices de
los ángulo de un
triángulo, se inter­
secan en un punto
llamado incentro y Teorema
equidista de los tres Si dos triángulos son semejantes, sus áreas
lados del triángulo. son entre sí como los cuadrados de cual­
quier par de lados homólogos.
• Las alturas de un Sean los triángulos ABC y A' B' C’, seme­
triángulo, se inter­ jantes, entonces:
secan en un punto
interior o exterior del A(¿ABC) _ a2 _ b2 c2
triángulo llamado A^A’B’C') ~ (a')2 ~ (b')2 ~~ (c')2
ortocentro.

• Las medianas de un
triángulo, se inter­
secan en un punto Teorema
llamado baricentro, Si dos triángulos tiene un par de ángulos congruentes, las aéreas son entre sí como
9/
situado a de la los productos de los lados que forman dicho ángulos.
distancia de cada vér­ Sean los triángulos ABC y PQT con M <.B = McQ , entonces:
tice al lado opuesto.
A(aABC) AB.BC
A^PQR) PQ.QR

Corolarios
1) En todo triángulos, una mediana determina dos trián­
gulos equivalentes.

/í(aABC)
A¡ A2 —
2
 2) En todo triángulo, al unir los puntos medios de los tres
RECUERDA lados, se determina cuatro triángulos equivalentes.
En un triángulo equi­
látero, las mediatrices,
bisectrices, altura y
medianas coinciden.

TEN PRESENTE
El área de un polígono
regular es igual al semi­
producto de su períme­
tro por su apotema.

La razón de las áreas de

dos polígonos semejan­
tes es igual a la razón
de los cuadrados de sus
lados correspondientes
o de los cuadrados de
sus apotemas.

DESAFÍO

Trazando solamente
cuatro líneas, sin levan­
tar el lápiz; une solo
puntos de la siguiente
figura.
• • •

• * •

• • •

6) En todo triángulo, al unir el baricentro con los puntos

medios de dos lados y dichos punto entre sí, se deter­
mina un triángulo cuya área es la doceava parte del
área total. G es baricentro.

A (¿ABC)

361
Regiones cuadrangulares
Corolarios
1) En todo paralelogramo, sus diagonales forman cuatro
triángulos equivalentes.

2) En todo trapecio, las diagonales forman dos triángu­

los equivalentes con los lados no paralelos.

4=4

3) En todo paralelogramo, el área de la región triangular

determina, al unir un punto cualquiera de un lado con
los vértices correspondiente al lado opuesto, equivale
a la mitad de la del cuadrilátero.

A(bABCD)
2

4) El segmento que une los puntos medios de la bases de

un trapecio determina dos regiones equivalentes.

A(aABCD)
4 = 4=----- ;-----

6) En todo trapecio, el área del triángulo que tiene por

vértice el punto medio de uno de los lados no parale­
los y los vértices del lado opuesto, es la mitad del área
total.
A(ljABCD)
2

362
 Práctica dirigida
Escribe V (verdadero) o F (falso) en las siguientes Completa convenientemente:
afirmaciones:
• Se dice que dos polígonos son semejantes cuan­
• Si dos triángulos son congruentes entonces sus do tiene sus ángulos respectivamente iguales y
áreas son iguales ( ) sus lados homólogos son..................

• Si dos triángulos tienen la misma altura enton­ • Las áreas de dos rectángulos son proporciona­
ces tienen la misma área ( ) les a los productos de sus bases por..................

• El segmento que une los puntos medios

• En todo triángulo, una mediana determina dos
de las bases de un trapecio determina dos
triángulos que tiene la misma área. ( )

• En todo triángulo, al unir los punto medios de

• En todo triángulo, al unir los puntos medios de
tres lados, se determina tres triángulos equiva­ tres lados, determina cuatro..............................
lentes. ( )
• En todo triángulo, la mediana determina
• En todo triángulo, las medianas determinan seis
triángulos equivalentes. ( )
• Las áreas de dos triángulos semejantes son pro­
• Si dos triángulos tienen igual altura, sus áreas porcionales a los cuadrados de los..................
son entre sí como las respectivas alturas ( )
• En todo triángulo, las tres medianas determinan
• En todo triángulo, al unir el baricentro con los
tres vértices, se determina cuatro triángulos
• La razón de las áreas de dos polígonos seme­
equivalentes ( )
jantes es igual a la razón de los cuadrados de
sus............................................................................
• En todo paralelogramo, sus diagonales forman
cuatro triángulos equivalentes. ( ) • Si dos polígonos regulares de igual número de
lados son semejantes, entonces
• Si dos cuadriláteros son semejantes, sus res­ A__
pectivas áreas son proporcionales a sus lados 4"....... '........ "........
homólogos. ( )
• En todo trapecio, las diagonales forman dos trián­
• En todo triángulo, al unir el baricentro con los gulos equivalentes con los............................
puntos medios de los tres lados, se determinan
3 cuadriláteros equivalentes. ( ) • En todo paralelogramo, sus diagonales forman

• El segmento que une los puntos medios de las

bases de un trapecio determina dos regiones • Si dos triángulos tienen alturas congruentes,
desiguales. ( ) sus áreas son entre sí como las respectivas

363
 Problemas modelo
Las áreas de dos hexágonos regulares semejantes En un triángulo ABC, el lado AC y la altura BH
son 90m2 y 120m2. Hallar la razón de sus lados. miden 8m y 4m respectivamente. Hallar el área del
Resolución: triángulo formado al unir los puntos medios de los
Razón de sus lados: lados del triángulo ABC.
Resolución:
4 " A2 Figura

90 = Z2
120 “ Z2

Z2 “ 12

A" Se debe hallar A*PQR

Por propiedad: A^PQR =

Los lados de dos triángulos equiláteros semejantes 8(4)
miden lOu y 12u. Halla la razón de sus áreas.
= 2
4

| Se da un triángulo ABC de área 20u2 se trazan las

Se tiene un triángulo ABC cuya área es 27m2. Se medianas AM y BN (M en BC yNen AC)que
traza MN / /BC. Hallar el área del triángulo AMN, se cortan en P. Halla el área del triángulo PMN.
si 3MN = BC.
Resolución: 5/ »2(R)
B /3

Dado un triángulo ABC, se toman los puntos M y

N sobre los lados BC y AC respectivamente. Si
AN 1
BM = MC y ----- = -, se pide hallar la relación
Como 3MN = BC, si MN = a, se tiene BC = 3a. NC 3
Se observa: NAMN ~ NABC entre las áreas de MNC y ABMN.
^ABC (BC)2 Resolución:
Áamn (MN? Figura:
B
27 _ (3a)2
^c.AMN a
A
NaIíM ..........

Se tiene un triángulo ABC cuya área es 20u2. Se

traza MN U' BC . Halla él área del triángulo AMN,
si 2MN = BC. Sea BM = b = MC y AN = a ; NC = 3a
Como los triángulos ABC y MNC tiene un ángulo
5u2(R) congruente, entonces NABC ~ NMNC

364
T-y 1 -AjWC b\3ci) El área de un paralelogramo es 1620m2 y la razón
Donde: — = _L'_
A^abc (26) (4a) de la altura y la base es %. Halla la longitud de la
altura y de la base.
A&MNC 3
36m y 45m (R)
8
Hallar el área de un trapecio cuyas bases miden
15u y 6u y los otros lados 8u y 5u.
Resolución: A 6 B
Por B trazamos una 5 /
paralela a AD 5/'
/ □.. A

Por teorema de Herón:

A un triángulo equilátero de 4m de lado, se le di­
vide en 4 partes de áreas iguales mediante el trazo
de tres paralelas a uno de los lados. Halla la longi­
tud de la paralela intermedia. Donde: C = 5 + 9 + 8 = 22
asc, = Vn(n-9)(n-8)(n-5)
2a/2(R)
= 7ííx2x3x6 = 67n
Hallamos: “h”
En la figura, el área del paralelogramo ABCD es 4 CFXh
20u2y M y N puntos medios. Hallar el área del AaBCF
cuadrilátero PMQN.
96
BMC óVTl ■h = .
2
h =........
(6 + 15)
Luego: Ao =
N D

Resolución: Un padre a quien se le preguntó por la edad de su

Figura: b M hijo, responde: “mi edad es tres veces la de él, pero
hace 10 años era el quíntuplo”. Hallar la edad del
hijo.
Resolución:
AND Hijo: h; padre: 3h
77 —10 = 56 —10
En el cuadrilátero ABMN, 36-10 = 56-50
AaABMN
AnABMN = - 26 =.......
2
6 =.......
A
Además: A, Luego........................................

| Un padre tiene 30 años y su hija 3 años ¿Dentro de

También: Ac MNQ
cuantos años la edad del padre será el cuádruplo de
la edad de la hija?
Luego: d,PS)e„
6 a (R)

365
 ♦ *
Problemas propuestos
Nivel 1 El área de un paralelogramo es 900u2 y los lados con­
secutivos miden 45u y 25u. El área de un paralelo-
Las áreas de dos hexágonos regulares semejantes gramo semejante cuya diagonal mide 4\Ho u , es:
son 90u2 y 120u2. La razón de sus lados, es:
a) 36u2 b) 64u2 c) 48u2 d) 32u2 e) 54u2

2
Nivel 2
---------- --------------—,—.------------------------------------- □
Se tiene un triángulo ABC, cuya área es 64u2 y se
| | La figura es un cuadrado, cuyo lado mide 6m. el
traza MN / /BC. Si 4MN = BC, el área del trián­
gulo AMN, es : área sombreada mide:

a) 2u2 b) 6u2 c) 4u2 d) 3u2 e) 5u2

Q ¿Cuál es la razón de las áreas de dos triángulos a) 4m2 b) lm2 c)2m2 d) 6m2 e) 3m2
equiláteros cuyas alturas miden 14,lu y 28,2u, res­
pectivamente?
El área del triángulo ABE es 16m2. Si BE / /CD,
a)í b)2 c)2 d)¿ e)I
6 4 3 3 4

J El perímetro de un rectángulo es 46m. ¿Cuál es el

perímetro de otro rectángulo semejante cuya área
es 9 veces el área del primero?
a) 56m2 b) 80m2 c) 40m2 d) 60m2 e) 32m2
a)310u b)138u c)152u d)172u e)200u
III Las bases de un trapecio miden 2u y 6u.Si se traza
una paralela a las bases para dividirlo en dos figu­
Q La razón de las áreas de dos cuadrados es • ras equivalentes, la longitud de la paralela, es:
La razón de sus lados es :
a) 2-75 u b)3u c)5u d)6u o)4\[5 u
a)l b)É C)í d)— e)l
4 7 6 5 4
Las bases de un trapecio ABCD miden 6u y 8u, la
altura 6u. Si MN es paralela a las bases de modo
| El perímetro de un polígono regular mide 24my su que divida en dos partes iguales, la distancia de
área es 24m2. El perímetro de otro polígono seme­
MN a la base menor, es:
jante de área 96m2, es:
a) 6,4u b) 3,21u c) 3,6u d) 4,lu e) 3,5u
a)40m b)42m c)46m d)48m e)52m
El lado desigual de un triángulo isósceles mide 36u
|j Si los perímetros de dos triángulos equiláteros mi­ y el perímetro de dicho triángulo es 96u; por un
den 15m y 27m respectivamente, la razón de sus punto distante 8u del lado desigual se traza la para­
áreas, es: lela a él. ¿Cuál es el área del trapecio formado?

a)L b)“ c)íí d)2£ e)51 a)710u2 b)610u2 c)480u2

80 45 81 19 25 d)540u2 e)510u2

366
 r
5.4 Areas de regiones circulares
□
Si un polígono regular se inscribe en una circunferencia y se duplica indefinidamente
TEN PRESENTE su número de lados entonces el perímetro de dicho polígono tiene como límite la
circunferencia, el límite de la apotema es el radio y el límite del área del polígono es
Propiedad 1
el área del círculo, es decir:
En todo triángulo
p_Ji^C;qp—
rectángulo, la suma de
las áreas de las figuras
semejantes construidas Determinación del número irracional a
sobre los catetos, es Teorema:
igual al área de la figura La razón entre la longitud “L” de la circunferencia y su diámetro
semejante construida es la misma para todas las circunferencias.
sobre la hipotenusa. Sean L y L’ las longitudes de dos circunferencias de radio r y r’,
entonces: — = -L_
2r 2r'
Esta razón es un número irracional “pi” cuyo símbolo es n. Por
consiguiente “ =

De donde: L = 2nr o L = nd

s = s1 + s2 Son las fórmulas que expresan la longitud de la circunferencia en función del radio
y del diámetro respectivamente.
El valor de 71 = 3,141592654..., el valor aproximadamente n = 3,14
Propiedad 2
r
Area del círculo
El área de un círculo es igual al producto de por el cuadrado de la
longitud del radio.
Ao = nr2

s, + s2 = s
Sector circular
Una región circular limitada por dos radios no colineales y el arco
correspondiente de llama sector circular, tal como AOBM

Área del sector circular

El área del sector circular (A sec) de radio r y a° su arco correspondiente, está dado
por la fórmula:

nr2a°
IóF

367
 r
Area del segmento circular
Una región circular limitada por una cuerda y su arco correspon­
diente se llama segmento circular, tal como APC.
El área del segmento circular (A sec) es:

Aseg = A(Sec AOCP)- A(aAOC)

Area de una corona circular

Una región limitada por dos circunferencias concéntricas se llama
corona circular.
El área de la corona circular (A ) es:

A7C=’r(-R2-r2)

Práctica ¡rígida (J
i. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes • El área del sector circular, se determina con la fór­
afirmaciones: nr
mula: Asc = ( )
360°
jTZ* ° El área de un círculo inscrito en un triángulo, tiene
• El área de un semicírculo es----- ( )
4 menor área que el círculo circunscrito en el mismo
• El valor de a es 1,4145... ( ) triángulo. ( )

Una región limitada por dos circunferencias con­

• La longitud de una circunferencia de radio “r”
se halla así: Lc = 2jrr ( ) céntricas, se llama corona circular ( )

El área de la cuarta parte de un circulo se obtiene:

• Dos círculos que tiene igual radio,tiene áreas
iguales ( )

• La circunferencia tiene área ( ) Completa convenientemente:

• El área de un circulo en función de su diámetro
• Todo circulo tiene área ( )
se obtiene con la formula
A =..............................................
• Dos circunferencias son concéntricas, si tiene
el mismo centro ( )
• El área del sector circular de radio “r” y ángulo
3, esta determinado por:
• Una región circular limitada por dos radios no
colineales y el arco correspondiente, se llama
sector circular ( )
• El área de un círculo que tiene 6:rt de longitud
de circunferencia es:

368
Completa convenientemente:
En cada caso, halla el área sombreada:

L= 10

En la figura adjunta, AB = 2u y BC = 2AB, hallar En la figura adjunta, AB = 8u y AC = BC. Halla el

el área de la parte sombreada. área de la arte sombreada.

9,12u2(R)
Resolución:
AB = 2, entonces r, lu Si el área de un rombo es 80m2 y su lado mide lOm
BC = 2AB =4 entonces r2 = 2u hallar el área del círculo inscrito.
AC = AB + BC = 6 entonces r = 3u Resolución:
Luego:
1 1.2 1 De la figura: A,O ABCD _
A, =-jrr2 + —r,2 r.2
2 2 2 2 1

= -(3,14)(32 +22-l2)

369
2ab = 80 -» ab = 40w2....(l) Sea A el área del círculo inscrito y Ap el área del
EnelzÉkBOC: circulo circunscrito, se tiene:
z4 = %r2
a2+62=100......(2)
40 z„A 40 = Ttr2 -> r -1
De (1): a = —......... (3)

También:
(3) en (2):
A^bc = |/?Xr....(l)
1600 ,2
—— + b2 =100
b
64—10062+1600 = 0 Con p — 2>L,A^abc —
(Z>2 — 80)(h2 — 20) = 0
Igualando:
ó2 =80 ó b2 =20 ¿2a/3 = 1 / f4p
(3¿)
b = 4-75 ó b = 2y¡5 4 “2 \ ’ 71 /
En(l):
£ = ...
a = 2y¡5 ó a = 4a/5
Considerando a = 2y¡5 y b — 4^5 se tiene en el Además 7? =
/&\ BOC por relaciones métricas; 73
10r = (27^)(4V5) Luego, 4 = nR2

10r = 40
r =. En la figura adjunta, ABCD es un cuadrado de 25u2
Luego, . de área y el triángulo APB es equilátero. Halla el
área de la región sombreada
D C
Halla el área del círculo inscrito en un trapecio
isósceles cuyas bases miden 9 y 25m respectiva­
mente y cuya área es de 255m2.

H B 25
255
-nm1 (R) me (R)
72

En la figura adjunta, r = 2u. Hallar el área de la

Hallar el área del círculo circunscrito a un trián­ región sombreada
gulo equilátero, sabiendo que el área del circulo A_______ B
inscrito en el triángulo es 40m2 r
Resolución:
Figura: 60'
D

A C

370
 Por relación en 30° - 60°
OH = — = lu ; AH = y/3
2
También: HC = 1
A ~ 4a ABCD •— ^OAOC
A

/7 7r(2)2.60°
360°

Q Halla el área sombreada, sabiendo que los arcos

de circunferencia tienen por radio el lado del cua­
drado.
B C

A D
2(ji - 2)m2 (R)

Al preguntar la edad de Rocío, ella respondió: “Si

al año en que cumplí los 15 años le suman el año
en que cumplí los 26 y le restan la suma del año en
que naci y el actual, obtienen 12”. Hallar la suma
de las cifras de la edad de Rocío.
Resolución:
Edad actual: X
Año de nacimiento: N
Año actual: N + X
Ecuación:

{(A + 15) + A + 26}-{A + A + /} = 12

2A + 41-2A-% = 12

x =..............

Luego, la suma de cifras es:

S =...........
S =............

371
 'A

Problemas propuestos
Nivel 1 A) 4% - 6 B) - 2) C) 8(% - 2)
D) 4(% - 2) E) 6% - 6
El área de un círculo mide 28,26u2, la medida del
radio, es: En la figura, el área
A) 6u B) 3u C) 4u D) 2u E) 2,5u sombreada, mide:

El área de un círculo mide 314u2. La longitud de la

circunferencia, mide: ■--------- -8---------_
A) 4(6 - jt) B) 6 - n C) 4(4-%)
A)31,4u B) 52,4u C) 60,4u
D) 4% E) 2%
D) 62,8u E) 50,8u
El lado de un triángulo equilátero inscrito mide bu ABCD es un cuadrado B
8m. El área del círculo mide: cuyo lado mide 4m. El
A) 40,8u2 B) 70,2u2 C) 59,4u2 área sombreada, mide:
D) 60,5u2 E) 66,99u2
A L D
El lado de un cuadrado inscrito mide 8u. El área
A) 2% + 4 B) 6% + 2 C) 4% + 4
del círculo mide:
D) 4tc E) 4% + 2
A) 98u2 B)140u2 C) 100,48u2
D) 96,4u2 E) 120u2 Si ABCD es un cuadrado, donde B y D son centros
de circunferencia y AB = 2m, entonces el valor del
El área de un sector circular mide 125,6u2 y su arco
área sombreada, es:
100°. La longitud del radio, es:
A) 12u B)6u C)8u D) 9u E) lOu A B
El radio de un sector circular mide 18u y su arco 60°,
el área del segmento circular correspondiente, mide:
A) 26,5u2
D) 32,4u2
B) 30,8u2
E) 36u2
C) 29,43u2
D
71
En un triángulo equilátero ABC de 6u de lado, ha­ A) 4% -1 8)4% C) 3%-2
ciendo centro en cada vértice y con un radio igual D) -4 E) 2% ■
a la mitad del lado se trazan 3 arcos de circunfe­
Si AB = BC = 8m, siendo C centro de la circunfe­
rencia. El área comprendida entre los arcos es:
rencia, entones el área sombreada, mide:
A)9(73- l)w2 B) 9(273 -n)u2 C)9n u2
-% M E)9 V3 n,

En la figura, si H es el
centro de la circunferen­
cia, el área de la región
A) 8 (4 ■ %) B) 4 (8 - %) C) 6(8-%)
sombreada, mide:
D) 6 (6 %) E) 2 (4 - %)

Clave de Respuestas 5
N° de Problema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Problemas propuestos 5.1 a b c d e a a d c b d c a e
problemas propuestos 5.2 b d c b a a d c a a d c d c
problemas propuestos 5.3 d c e b C d C a e C a b d
problemas propuestos 5.4 b d e c a c e d a a d b
 Razonamiento
matemático
j[¡ El año en que nació Julio representa el cuadrado de Q La edad que tendré dentro de “a” años es la edad
su edad en 1980. ¿Qué edad tuvo en el año 2000? que tenía hace “a” como 5 es a 3. ¿Qué edad tendré
Resolución: dentro de “2a” años, si mi edad actual es 40 años?
Año en que nació: 19a¿ 60a (R)
Ecuación:
Í9^ = (l980-Í9^é)2
Cuando yo tenía 20 años, tú tenías la tercera parte
1900 + o6 = (l980 —1900-oú)2 de la edad que tienes. Si nuestras edades suman 95,
¿cuántos años tengo?
1900 + a6 = (80-aZ>)2 Resolución:
Esquema:
1900 + ab = 6400 — 160.ab + ab2
Tenía Tengo
aé2-161.a6+ 4500 = 0 tu x
x/
73
(ró-36)(ró-125) = 0
yo 20 95 -x
o6 = 36 ó ab = 125
ab =........ La diferencia de edades a través del tiempo es
constante.
Nació en......
En el año 2000 tuvo: x — — = (95 — x) — 20
....................... =........................ años
x ——+ x = 95 —20
3
Q María tuvo en 1995, tantos años como el producto x =.....
de las 2 últimas cifras del año de su nacimiento.
Luego, yo tengo.......................
¿Que edad tuvo en el año 2004?
39a (R)
Si Juan tiene 24 años y esta edad es el doble de la

Q| La edad de un padre y sus dos hijos son 34; 10 y 6 que tenia Miguel cuando Juan tenía la misma edad
años. Hace cierto tiempo el producto de las edades que tiene Miguel, ¿qué edad tiene Miguel?
de sus hijos era igual a la de su padre. Hallar la 18a (R)
suma de las edades en ese tiempo.
Resolución:
Padre: 34; hijo (1) = 10; hijo (2) = 6 Q La suma de las edades de 3 personas son 97 años,
Hace X años: donde el mayor tiene 20 años más que el menor y
(10 —x)(6 —x) = 34 —x la edad del medio 18 años menos que la mayor.
Hallar la edad del mayor.
60-10x —6x + x2 =34-x
Resolución:
x2 — 15x + 26 = 0 E menor: x ; E medio: x + 2 ; E. mayor: x + 20
(x —13)(x —2) = 0 Ecuación:
X + (x + 2) + (x + 20) =.........
x =....... ; x =.......
3x =..........
x =.......
Se considera: x =....................... 3x =..........
Luego, la suma de edades hace x años es: x =..........
S = (p - x) + \h{ - x) + {h2 - x) Luego, edad del mayor:.......................

373
-
TRIGONOMETRÍA
 Funciones trigonométricas
en el plano cartesiano
¿Qué aprenderás? ■
Funciones trigonométricas de un
ángulo en posición normal
Distinguir y construir un ángulo en posi­
ción normal en plano cartesiano.
Definir las funciones trigonométricas de
ángulo en posición normal en el plano carte­
siano.
Reconocer los signos de las funciones tri­
gonométricas.
Después de tres siglos sigue sin solución
Por el teorema de Pitágoras sabemos que en todo
triángulo la suma de los cuadrados de los catetos
es igual al cuadrado de la hipotenusa.
Simbólicamente se expresa:
b2 + c2 = a2
Siendo b y c los catetos y a la hipotenusa. A veces
se logra que los números sean enteros, por ejem­
plo:
32+42 = 52
Circunferencia trigonométrica
Definir una circunferencia trigonométrica.
Reconocer las funciones trigonométricas
de los ángulos cuadrantales.
Funciones trigonométricas de ángulos
negativos
Definir las funciones trigonométricas de
ángulos negativos.
Definir ángulos coterminales.
Fermat, literato, político, físico y genial matemáti­
co que quería publicar sus descubrimientos y hasta
eliminaba las demostraciones, enuncio el siguiente
teorema en la formula:
PjII _|_ cn = an
Si el exponente n es un número mayor que dos,
los valores a, b y c no pueden ser simultáneamente
número enteros positivos.
Se supone que Fermat poseía la demostración,
pero hasta nuestros días los grandes matemáticos
no han podido encontrarla.
1.1 Funciones trigonométricas de
un ángulo en posición normal
---------------------------------------------□
Angulo en posición normal
Un ángulo está en “posición normal”, si su vértice está en el origen de coordenadas y
su lado inicial coincide con el eje positivo x, el lado terminal del ángulo puede estar
en cualquiera de los cuatro cuadrantes.

Funciones trigonométricas de ángulos en posición normal

Sea a un ángulo cualquiera en posición normal. Si P es un punto de coordenadas
(x ; y) que pertenece al lado terminal y “r” el radio vector (r2 = x2 + y2), entonces
las funciones trigonométricas del ángulo a son:
ordenada y abscisa x
S&yi ct —
radio vector r ordenada y
abscisa X radio vector r
Cosa = Seca =
radio vector r abscisa x
radio vector _ y radio vector r
lgct CZó c ü ~~
abscisa X ordenada y

Signos de las funciones trigonométricas

Las funciones trigonométricas pueden ser positivas o negativas,

Cuadrante Funciones positivas Funciones negativas

I Todas Ninguna

II Seno-cosecante Coseno-secante
Tangente-cotangente
III Tangente-cotangente Seno-cosecante
Coseno-secante
IV Seno-cosecante
Coseno-secante
Tangente-cotangente

í 378
 Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso, según corres­ Relaciona según corresponda:
ponda: Si a E1IC y P(-3 ; 4) pertenece al lado termina de
un ángulo en posición normal “a”, entonces:

4
tga
5

3
sena
4

5
eos a
4

Cosa- ( ) 4
cota
3
Tga = - ( )

3
„ 4 seca
Seca = — ( ) 5
5

Csc a = — ( )
3
Siendo A(5 ; 12) un punto del lado terminal del
Coía = - ( )
ángulo “0” en posición normal, halla
E = sen 0 + eos Q

Completa el valor que corresponda en cada caso: .........................................................................................

Si P(24 ; 7), pertenece al lado terminal de un ángu­
lo en posición normal "a", entonces:

Sena =....................................

Cosa=...........................
—- 3
Si Send = -, Q es un ángulo en posición normal,
Tga =.................................... 0E.II cuadrante, halla K = tg 6 + sec 6

Cota =................................. ................................................................................

Tga + Seca —....................................

Csca + Cota=.................................

379
 Problemas modelo
Si A(-3 ; 4) pertenece al lado terminal del ángulo
“a” en posición normal, hallar el valor de sec a
Resolución:
y2 =625-49
y2 = 576
o
y- k y = -..........
r2 = (—3)2+(4)2 A(-3;4)
Luego; SenQ = - =
r2=9 + 16
r2 = 25 4
24
r=5 . a OI Si Tg 6 = —, u G /// cuadrante, halla cos 6
r -3 X
Luego, Seca = -

Si A(3 ; 4) pertenece al lado terminal del ángulo

“a” en posición normal, halla sen a.
Si P(8 ; -15) es un punto del lado terminal de un
4
-(R) ángulo “0” en posición normal, hallar esc 0.
Resolución:
Graficando P(8;—15)->x = 8 ; y = — 15
Si Cosa = —, aEI cuadrante, hallar tg a

Resolución:
Tenemos:
5 x
Cos a = — = —
13 r
x = 5 ; r = 13
/=(-13)2-(5)2
/ =169-25
y2 =144
Ahora r2 =82 + (-15)2
^ = 12
y r2 =64 + 225
Luego; Tga ——
x r2 = 289
r =...........
r
Si Cos a = —-, aEI cuadrante, halla cot a. Luego: Csca — — =.......
13 5 y
— (R)
12
| ¡ Si P(-5 ; 4) es un punto del lado terminal de un
Sabiendo que SecQ = ángulo “0” en posición normal, halla sec 0
halla sen 6
Resolución:
Tenemos:
J7_ x
SecQ = —
25 r Si Q(-3 ; 4) es un punto del lado terminal de un
x = —7 ; r = 25 ángulo “a” en posición normal, hallar sen a.
Resolución:
/=(25)2+(-7)2
Tenemos:

380
 g(-3; 4)->x = -3 ;y = 4 -1 Del gráfico dado, halla el valor de sen 0.
r2 =(—3)2+(4)2

r2 =9 + 16
r2=25

U Del gráfico dado, halla el valor de sec 6.

Q| Si Q(4 ; -3) es un punto del lado termina de un án­

gulo “a” en posición normal, halla csc a

Resolución:
J>(-3; -4)^x = -3 ;y = -4
r2=(-3)2+(-4)2
r2 =9 + 16
r2=25
r =.......................
r
Luego: Sec6 = — =.......

IB Del gráfico dado, halla el valor de csc d.

W | Lh

r2 =10
r — VÍO

Luego: CosQ = — =.......

381
Si Csc3 = , 8(=IV cuadrante, hallar tg a

Resolución:
Tenemos:
5 r
Csc6 = — = —= 5 ; y = — 3
3 y
x2 =(5)2 — (—3)2 =16
x=4

Luego; Tg3 = ~ =.......

x

Si 3(=IV cuadrante, hallar tg 3

3
(R)
4

Dado A — {3;4;5}yS = {2; 7; 8; 9},hallar

n(dxfi)
Resolución:
¿í = {l;3}-*«(/) = 3
B = {2;7;8;9}-»«(j3) = 4
«(4x5) = w(4).b(5) =......

Dados^ = {l;3}y B = {l;3;5;7}, hallar n(BxÁ)

8(R)

382
 Problemas propuestos
| Del gráfico mostrado, el valor de sec 3, es: Si B(ll ; 60), es un punto del lado terminal de un
ángulo en posición normal; entonces el valor
de sec a, es:

11
A)É1 B)É2 C)
11 D)_ E) 11
11 11 60 61 5

¡ Del gráfico mostrado, el valor de sec2 3, es:

25
A) E)-

58 14
A) E)

Del gráfico mostrado, el valor de eos2 3 , es:

de sen2 3, es:
3 B)1 C)2 D)2 E)i
A)
3 4
8
Sabiendo que 7g0 = —-, QE:III cuadrante; en­

tonces el valor de sec 3, es:

A)—— B)15 c)12 D)_1Z E). 8
17 17 15 15 17
41
Si Csca = , a GIV cuadrante, el valor de tg
«, es:
40 B)_4£ C)ü D)-!1 E)i
A)-
9 9

í® Si P(-40 ; 9) es un punto del lado terminal de un

ángulo “a” en posición normal; entonces el valor Dados los conjuntos A = {2;3;4;5}
de sen a, es: y B~ {l;3;5;6;7}, el valor de
E — n(Ax B) + n(A) — n(B), es:
A)-°- B) — C)- D)2 E)2
11 9 9 4 41 A) 22 B) 4 C) 18 D) 16 E) 19

383
1.2 Circunferencia trigonométrica
----- ——□
Definición
Se denomina “circunferencia trigonométrica” a aquella circunferencia cuyo centro
coincide con el origen de coordenadas y cuyo radio tiene como longitud uno.
Esta circunferencia tiene por ecuación matemática.

Angulos cuadra niales:

Son aquellos ángulos en posición normal cuyo lado final coincide con uno de los
semiejes del sistema de coordenadas.

Funciones trigonométricas de ángulos cuadrantales:

Consideramos la circunferencia trigonométrica.

Las funciones trigonométricas de los ángulos cuadrantales son:

ET °Sen0 Cos Tg0 cote Sec 6 Csc6>

0° 0 1 0 00 1 00

90° 1 0 00 0 00 1

180° 0 -1 0 00 -1 00

270° -1 0 00 0 00 -1

360° 0 1 0 00 1 00
 0
> Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso, según corres-
ponda:
A

O:
Relación según corresponda:

csc2 90° 0
* Sen 0° + Cos 0° = 1 ( )

* Tg 180° +SecO° = 2 ( )
1 + eos2 180° -1

* Sec 180° =-l ( )

* Csc 270° = -l ( ) 2 + csc 90° 1

* Sen 90° = 1 ( )
sen 360° 2
* Csc 90° = 0 ( )

* Cos 90° + 1 = 2 ( )
csc 270° 3

* Sec 360° = 1 ( )

* Cos 180° =-l ( )

Simplificar M =----------------
r 2 +Set? 270

Completa el valor que corresponda en cada caso.

* 5e»360°+ 5ec0° _
Csc 90°
Si Sen 0=1, hallar el valor de la expresión
Cof90° + Cos360° n = cos e + esc o
*
4
*(5cc360°)“ =....................

* Csc270°_
l + TgO° ~....................
Sabiendo que sec a = -1, hallar el valor de
* Sen2 90° + Cos2180° =.................... E = sen2 a + eos2 a + tg a

* Cos90° + 1
Se«270°
* VCsc90° + 3 =..................

385
 Problemas modelo
Halla el valor numérico de : Calcula el valor numérico de
_Cos2 90° +Sen2 270° P = 57g0° + 3Sen90°-6Cosl80°-11
Tg0°- Csc 90° -2(R)
Halla el valor numérico de:
Resolución:
S = jsen 90° +| Cos (l 80°) + 3 Csc (270°)
Tenemos:
, o2+(-i)2 Resolución:
Tenemos:
S = |(D + j(-l) + 3(-l)

A= o 5 1
S=----3
2 3
Senl 80°+ C05 360°
Halla el valor de 15-2-18
Sec0° — Sec180° S=

S =.............
Halla el valor numérico, de:
Hallar el valor numérico de: K = 2 Cos 360°. Sen 90° + 3 Tg 0°. Ctg 90°
— 3Sen(n) + Csc^/Q -2(R)
Simplificar
1 + Sen (2?r)
N = y]Sec0° + Csc2 (270°) + 7Sen90°
Resolución:
Resolución:
Reemplazando los valores, se tiene:
Reemplazando los valores, se tiene:
_ 4Cos90° - 3Senl80° + Csc90°
jV = ijl + (—l)2 + 7 (l)
l + Sen360°
4(0)-3(Q) + (l) N = y/..................
1+0 N =..................
Simplificar
M= Sec 360° + Sen90° - Cos 180° - Sen270°
N= 2(R)
Hallar el valor numérico, de: Si al dividir abe entre be se obtiene como cocien­
3Sen — 2Cos jt te 5 y residuo 12, hallar el menor numero be par.
Resolución:
00

Sen[ } + Sec:rc
abe = 5bc+ 12 ; be >12
110a + be = 5 + 12
100a = 4+ 12

Calcular el valor numérico de 25a = bc + 3

R = 3 Tg 0° + 5 Sec (l 80°) - 5 Sen (270°) be — 25a — 3
Resolución:
o = 2-> bc = 50 — 3 =....... (menor)
Reemplazando los valores, se tiene:
R = 3(0) + 5(-l)-5(-l)
Si se divide ab entre b se obtiene como cociente 3
7? = 0 —5 + 5 y residuo 4, halla el valor de a+b.
R =........... 10 (R)

386
 ,
Problemas propuestos
, , xSen90° + yCsc270°
El valor de N =----- ——7------- r———— , es:
&/2I8O — (x + y) Cos 180
o
Si a + £ = 30°, el valor de la expresión

K=-
Cos(a + £ + 60°) + Sen(a + £ + 150°), es;
&?«(« + £+ 240°)
A)-l B) 1 C)2 D)0
1
A) 0 B) 1 C)-l D) E)-
Al simplificar la expresión 2
E = Sec 360° + Sen 90° + Csc90° - Cos 180° , Cos2180°+1
El valor de M = Sen(90° +1) es:
se obtiene:

A' B) 0 C) 2 D)1 E) \ A) 0 B) 1 O 16 D) 8 E)4

Tgl80°
Al calcular el valor de la expresión El valor de K = (SecO° - Csc270°) , es:
4Se«90°-W (90°)
M=- 1 D)j
Sen2 (l 80°) + Sec4 (l 80°) - Cos3 (l 80°) , A) B)2 C) 1 E) 0
se obtiene:
El valor de la expresión
A)_2 B)_I C)¿ D)1 1 A = Sen2 (270°) + Cos4 (l 80°) + 3Sen (90°), es:
E)
2 2 2 2
A) 4 B)5 O- D) 2 E)I
Si a = 15° entonces el valor de
Sen (6a) — Sec (l 2a) , es
E=-
7g(24a) + l Al simplificar la expresión
Tg 180° — Sen 0° + Cos 360° , se obtiene:
1 1 Sen 270° + Sec 180°
A)_ B) C)0 D)1 E) 2
2 2
A)_I B) 0 C). D) 2 E)1
Si 6 =20°, entonces el valor de
^Sen(9d) + ^Cos
+4
El valor de la expresión
K=' , es:
Cos(l8 0) N = Tg 0° + Sen90° - Sen 270° + Csc90°, es:
A) 2 B) 0 Q3 D)i E)|
A)4 B)2 o- D) 1 E)0
Al simplificar la expresión
K = yJSen9Q° - 2Cos (l 80°) + Csc(90°) , se
i> Sabiendo que a=)5°,P = 45°, entonces el valor
obtiene:
de la expresión:
'Sen (2>a + £) + 2Cos (3a + ¿3) , es: A). B)I O0 D) 1 E)2
85e/í(2/3)
Csc 270° +Cos 180°+ 3
El valor de M =----- „ „„ . „„—777-----, se
1 Tg0° + 2Sen9Q°
A)0 B)1 C)> D) 2 E)
obtiene:
A) 1/ B) 1 o -1 D) 2 E)1
El valor de la expresión 4 "'/2
N = Sen(3a) + Cos (6a) + Csc(9a), si a = 30°, es
Al dividir xy en Y se obtiene 8 de cociente y 2 de
residuo; entonces el valor de x.y, es:
A)_I B)I C)-l D)0 E) 1
A) 12 B) 14 016 D) 10 E) 8

387
 1.3 Funciones trigonométricas de
ángulos negativos

RECUERDA
Sen (- «) = -Sen a

Cos (-«) = Cos a

Tg (- a) = -Tga
7g(-a) = —
X
y
= -\-\ = -Tga-*Tg(-a) = -Tga
\x
Cot (- a) = Cot a
tx\
Cot(—a) = - = —Cota -*■ Cot (—a) = —Cot a
Sec (- a) = Sec a -y \y)

Sec (-«) = — = Sec a -» Sec (—a) = Sec a

Csc (- a) = Csc a

Csc(—a) ■ = — Csca Csc (—a) = —Csc a

-y \yj
Ángulos coterminales
Los ángulos coterminales son aquellos ángulos que tiene el mismo vértice, el mismo
lado inicial y el mismo lado terminal.

j3 = 36O°k + 6» ;«GZ, k*0

Funciones trigonométricas de ángulos coterminales

Las funciones trigonométricas de dos o más ángulos coterminales iguales.

FT(P) = F.T(360°k + &) ;k£Z,k*0

388
ponda:

Sen (-45°) =-Sen 45°

Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso, según corres­

( )
Cos(-20°)
A

Oí
Relaciona según corresponda:

Sec 20°

Tg (-60°) = Tg 60° ( )
Tg(-45°) 1
Cot (-30°) = Cot 30° ( )

Cos (-53°) = Cos 53° ( )

Sec (-20°) Cos 20°
Sec (-37°) = -Sec 37° ( )

Csc (-15°) =-Csc 15° ( ) Sen(—a)

-1
—Sena

Tg(—a)
-Tg 45°
Completa el valor que corresponda en cada caso Tga
E = Sen (-60°) + Cos (-60°)
E =.........................................
E =.........................................
Hallar el valor de
M = Sen2 (-60°) + Cos2 (-60°)

M = Sen2 (-45°) + Cos2 (-45°) + Tg 45°

M —.........................................
M =.........................................

A = Sen (-90°) + Cos (-270°) + Tg (-180°) +

Q Simplificar E = Sec2 (-45°) + 7g(-45°)
Cos(—180°) .........................................................................

A =.........................................

E = Sen{—a\Cos(—a).Ctg(—a).Sec(—a) Si Sen(—a) = —, hallar el valor de

E =.........................................
K = Tg a + Cota
E =.........................................
 Problemas modelo
Del gráfico mostrado, hallar el valor Csc 9. Resolución:
y' k

* 0 x
\K3 ; -2)

< 2(-9;-40)
Resolución
x = -9 ; y = -40
P(3;-2) k
r2 =(—9)2+(—40)2
x = 3;y=-2
3 r2 =81 + 1600
r2=32+(-2)2 X
d

-2 r2 =1681
r2 =9 + 4
r = 41
r2=13
r = +13 Luego: Sec(—0) = —
x
Sec9 =...........
Luego: Csc (—9) = -

13 Del gráfico mostrado, halla el valor de Cos 9

— Csc9 =
-2
Csc0 = .

Del gráfico mostrado, halla el valor de Sen a

-4
---- I
5

Del gráfico mostrado, hallar el valor de Sen a

P(-8 ; 15/
(R)
734

Del gráfico mostrado, hallar el valor de Sec 9

Resolución:
Tenemos:
P = (-8; 15) y'
x = —8 ; y = 15
r2=(-8)2+(!5)2 15

r2 =64 + 225 i y
r2 = 289 -8 <
-a
r = 17 1
 y
Luego: Sen(—a) = — 7
r
M■ 2
15 7
—Sen a =
17 2
Sena =....... M=.

Del gráfico mostrado, halla el valor de Csc Q Halla el valor de la expresión:

! + &>«(-30°) + Cos (-60°)
K =-
1 —7g(—45°)

Halla el valor de Csc (30), si 0 = -15°

Resolución:
(R) Tenemos:
12
Csc(30) = Csc [3 (-15°)] , 0 = -15°
Simplificar la expresión: = Csc(-45°)
Cos (-60°) + Tg (-45°) + Sen (- 30°)
K=- = —Csc45°
1-Coz (-45°)
Resolución:
Tenemos: Halla el valor de Cot (20); si 0 = -15°
_ Cos 60° - Tg 45° - Sen 30°
K—•
1—Cot45°
(R)
3
K=
1+1 Del gráfico mostrado, hallar el valor de Csc a
K=. y-

¿g Simplificar la expresión: * ó" \J-a X

Sen2 (-45°) + Tg (-180°) + Tg (-45°) Resolución:
£=■ Tenemos:
Sen (-30°)
P(5;-3) \P(5 ; <
1(R)
x = 5 ;y = -3 i•
Hallar el valor de la expresión: r2=52+(—3)2
2 + Co.s(—60°) —Cot(—45°)
r2 =25 + 9 Y'
4 + Sen^—300}
r2=34 5
Resolución:
r2 =734 * 0 L X
Tenemos
2 + Cos60°---- Cot45° -3
M=- Luego: Csc(-a) = —
4 + —Se«30° T
1
2+-+1 734 r
2 -Csca-------
M= -3
Csca =............
;■ | Del gráfico mostrado, halla el valor de Cos a

5
(R)
13

Q»| Si f (x) = (x — 5)2, hallar el valor de

/(x + 10)-/(x)
5x
Resolución:
Tenemos:
/(x) = (x-5)2
/(x + 10) = (x + 10-5)2 =(x + 5)2

(x + 5)2 — (x + 5)2
Luego: E ■
5x
(x2 + lOx + 25)-(x2 -1 Ox + 25)
E-----------------------------------------------
5x
x2 + lOx + 25 — x2 + lOx — 25
E =--------------------------------- -----
5x
E =............................

Si f (x) — (x + 3)2, halla el valor de

£=■
/(x)-/(x-6)
3x
4
 Problemas propuestos
Del gráfico mostrado, el Al reducir la expresión
valor de Csc 6, es:
A = l~Sec(3e)~^Tg(3e) para 0 = _20° se obtiene:
2 + Coí(96>)
1 1
A) B) C) 2 D) 0 E)1

El valor reducido de la expresión

A)25 25
B) £?»(-60°) + Cos(30°) + Qc(-90°) es;
24 K=-
7g(—180°) + 2
El valor simplificado de la expresión M = Cos
(-90°) + Sen (-90°) + Tg (-0°), es: A)0 B)-^ C)j/ D)^/ E)1

A)1 B)0 C) 1 D)2 E)-1 El valor de

Cos (-45°) + Sen (-180°) + Sen (-45°) , es:
y- k R=
valor de Sec 0, es: 4Cot(—270°)
< 0 \¿-0
A) 1 B) 1/ C)0 D) 1 E)-l
4 /2
El valor de la expresión
OO
/a

1 „ U2Sen (-45°) + 73 Tg (-60°) - 5 Tg (-45°)

A)_1Z B)17 8 D)_ü E)1É. B =, I—————z—z—7—zz~------------------, es:
C) 7 +Sec (-60°)
8 8 15 15 17
Del gráfico mostrado, y A) 2 B) 0 C)^ D)^ E)1
r
El valor de
Csc 0, es: -Q X
Csc (-45°) + Se» (—60°) + Cos (-30°) , es:
K=-
2 + 7g(—45°)
P(-20 ; -21) <
A)-V2 B)Aó C)2V2 D)V2 E)0
A>%> B)%> C)% D)% E)%
Al simplificar la expresión
(o - fe) Se»(-30°) + (o + ó) Cos (-60°) se
Elvalorde K = A =-
2 + Csc (-90°) —2feCjc(—30°)
C) -1 D) 0 E) 1 obtiene
A) 0 B)-l C)~A B)/2 E)%
ly/2Sen30 + Cos40 + Csc(l80)
El valor de M = I 2+ Tg (240) Sabiendo que f(x + 40) = (x + 2)’ + x2, entonces

si 0 = -15°, es: el valor de /(l),es:

A) I 1 C) 1 D) 0 E) 2 A) 7 B) 6 C) 8 D) 10 E)9
B)

N° de problema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Problemas propuestos 1.1 b a c d b e a d e c e
Problemas propuestos 1.2 b C d e b c c a e c b a c e b a
Problemas propuestos 1.3 a e b c d a e b c a a e d

393
 Razonamiento
matemático
Si f (x) = x2 4 3x — 2, hallar el valor de 2x41
/[gW] =
/{/[/(°)]}. x
Resolución: 2x4-1
Z(x + 4) =
Tenemos: x
f (x) = x2 + 3x - 2 2(1)+ 1
Z(l + 4) =
/(0) = 02 +3(0)-2 =-2 1
/(5) = -........
/(-2) = (-2)z+3(-2)-2
Sabiendo que £(*) = /[g(x)]; £(x) = í±i,
=4-6-2
= -4
g (x) = x + 2, halla el valor de/(3) x

/(-4) = (-4) + 3(-4)-2 3(R)

Conociendo que /(x) = ax + b-, /(5) = 7; ó = -3,
= 16-12-2 halla el valor de a x b
=2 Resolución:
Luego:/{/[/(0)]} = /[/(-2)] Tenemos:
/(x) = ax + ó ; 6 =-3
= /(-4)
/(5) = 7- 5a + b = 7
5a-3 = 2
Si f (x) = x2 - 2x +1, halla el valor de
/{/[/(«)]} a=2

0(R) Luego: a x b =.................................

Sea (g of)(x) = g[f(x)], g(x) = 2x~l, Si/(x) = «x4¿;/(2) = 4 ; ó = —2;ó = -2,
f (x) = x2, hallar el valor de (g o/)(l) halla <7 - b
Resolución: 5(R)
Tenemos:
g(z) = 2/-l £>¡21 Sabiendo que —j
(g o/)(x) = g[/(x)] ;
/(%) = %2 vatadeP-Z25?
(g o/)(l) = g[/(l)] Z(5)

=g[(l)2] Resolución:
si consideramos m = 25 y n = 5, se tiene:
= g(l) '25'
/^yJ = 3/(5)-/(25)
= 2(l)-l
/(5) = 3/(5)-/(25)
Sea (/og)M=/[«M], íW=A /(25) = 3/(5)-/(5)
/(x) = x-l halla el valor de (/ og)(3) /(25) = 2/(5)
8(R) Z(25)_
2x4-1 Z(5) ............
Sabiendo que A/(x) = /[g(x)]; M(x) =
g (x) = x 4- 4, hallar el valor de f (5). P =............
Resolución: |TQ Sabiendo que f — = 4/(7) - /(x), halla el va­
Tenemos: y
/(9)
/[gW] = Aí(x) A M(x) = ^-^ lor de E =
Z(3) 3(R)

3
 T
Identidades trigonométricas
¿Qué aprenderás?
■ Definir una identidad trigonométrica.
„ „ . , ., ., , . , .
■ Definir las identidades pitagóricas.
■ Definir las identidades por división.
■ Definir las identidades recíprocas.
En la antigüedad la tarea de recaudar los impues­
tos era confiada a los sacerdotes. Cuando mayor
era la extensión del campo que labraban, más de­
bían entregar.
Para ello debía calcularse el área del campo o sea,
la medida de su superficie. Al principio los sacer­
dotes habrán hecho tal apreciación a simple vista
o, como solemos decir actualmente, al ojo.
Pero un día, un sacerdote que observaba a unos
■ Deducir las identidades trigonométricas auxi-
liares más comunes.
■ Resolver problemas de simplificación y demos­
tración.
La hilera de mosaicos
obreros que colocaban mosaicos cuadrados para
pavimentar un patio rectangular, notó que, para
conocer el número de mosaicos empleados, no era
menester contarlos a todos, sino que bastaba con
contar los de una hilera y repetir ese número tantas
veces como hileras había.
Así nació la fórmula del área del rectángulo que
todos empleamos cuando multiplicamos la base
por altura.
 2.1 Identidades trigonométricas
□
Una "identidad trigonométrica", es una igualdad en la que intervienen funciones tri­
gonométricas que se cumplen para todos los valores angulares permitidos.
Así: Sen2 0 + Cos2 0 = 1, para 0 = 30°, es una identidad, porque:
Sen2 30° + Cos2 30° = (-) + (—] =- + - = - = 1
U/ 2 4 4 4

RECUERDA
Identidades pitagóricas
Sen2e + Cos20 = \ Sea el triángulo rectángulo ACB (recto en C)
Teorema de Pitágoras
a2+02=c2....(l)
i+Tg2e=sec2e
i. Dividiendo (1) por c2:

\+cot2e=Csc2e

De donde:
Sen2 6 = i —Cos2 6
Sen2 d + Cos2 6 = 1 <----
Cos26 = 1 - Sen2 0
ii. Dividiendo (1) por a2:

De donde:
Coi2 0 = Csc2 0 — 1
1 + Cot2 3 = Csc2 e
Csc2e-Cot2e=i

iii. Dividiendo (1) por b2:

De donde:
Tg20 = Sec2e-\
\ + Tg26 = Sec2e
Sec2e-Tz2e = \
 '0, A
# Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso, según corres­
ponda:

Sen2 40° = 1 — Cos2 40° ( )

*♦ <

□
Simplificar Q = (l + Cos#)(l — Cos d)

.......................................................................

Cot2 0 — Csc29 = l ( ) .......................................................................

1 + Tg2 35° = Sec2 35° ( )

Cos2 20° = l — Sen2 20° (

Si Sen a + Cos a = — , hallar el valor de
Sec215°-7g215° = l ( ) 2
P = Sen9 + Sen2 9 + Cos9 + Cos2 6
1 + Cot2 50° = Csc2 50° ( )

Csc 70°-Cot2 70° = 1 ( )

Completa el valor que corresponda en cada caso

l + Tg20
(l + 7gg)2-27gg
Sec2 9 Reducir M =
Sec2 9
E =..........................

A = Sen29 + Cos20-l
A =........................

B = i + Cot2 a — Csc2 a
B =..........................
Relaciona según corresponda
1 — Cos2 a .
P =------- 5---- + 1
Sen a
1 + Cot2 a Tg2a
P =........................

Hallar el valor de
1 + Sen2 a Cofa
M = (Sen 9 + Cos 9)~ — 2Sen 9 Cos 9

Sec2 a -1 Csc2 a

Csc2 a -1 Cos2 a
 .. ' ■

Problemas modelo
Simplificar M ■
(Sec2e — l)Cos3
rg20
Halla el valor de la expresión
(Csc2« + 2 — Cot2 a) Cos2 a
7
Resolución: N=-
1 — Sen2 a
Utilizando identidades
(Sec2d-l)Cose 3(R)

Tg2e 1
Sabiendo que Sen6.Cos6 = — , hallar el valor de
Tglí.CosO
M=
M = (Sen 6 +Cosd)2
M=. Resolución:
Tenemos
M = (Sen0 + Cos0)2
(Csc20-\)Send
Simplifica K = M = Sen23 + Cos2 3 + 2Sen3.Cos6
Cot2e
Sen 3 (R)
M = l + 2|-
(Sen2 50° + 2 + Cos2 50°) Cos2 50°
Reducir P = Af = l + -
1- Sen2 50° 2
Resolución: M =.............
Tenemos:
[(W 50° + Cos2 50°) + 2] Cos2 50°
P
j Sabiendo que Sena.Cosa = -, halla el valor de
i —Sen2 50°
N = (Sen a + Cos a)"
(l + 2)^W5ÍT
P=
|(R)
P=.
(1+Cote)2-2 Cote
(Sen2 20° +1 + Cos2 20°) Sen2 20°
Simplificar P —---------------------------z-------------------------hl
Csc20
Reduce M =
1-Cos2 20° Resolución:
2(R) Tenemos:
p_ (l + Cotey_-2Cot3 1
Csc23 +
Hallar el valor de la expresión
(Sec2e-Tg2Q + l)Sen2e r i+Cot2e+¿eóte-¿¿¿ote 11
K=-
\-Cos23 Csc2e
Resolución: n i+cot2e ,
Agrupando Csc2é>
[(Sec2e-7g20) + 3]Se«20 „ Csc2e ,
K~ l-Cos26 P —---- TT + 1
Csc2e
p=.
(1 + 3)(l^CofpJ
K=

K=
¡gj Simplifica £ = (l+Tg fl)2 - 2Tg 3
Sec2 3 (R)

398
 Hallar el valor de la expresión Simplificar la expresión
Q = W 70° + Cos2 80° + Cos210° + Sen2 80° _ Sen2x + 2Cos2x -1
Q~ cos2e
Resolución:
Agrupando convenientemente 1(R)
Q = (Sen210° + Cos2 70°) + (Sen2 80° + Cos2 80°)

2=1+1 Reducir la expresión

Q =.................. 1+^
P= - Sen 0
Sec20
m Halla el valor de la expresión Resolución:
M = Sen225° + Cos235° + Cos225° + W35° Tenemos:
2(R) l + 7g20
P= -Sen2e
Sec2Q
U Hallar el valor de la expresión Sec2e
R = (Sen5° + Cos 5°)2 - 2Sen 5°Cos 5° P=- — Sen 0
Sec20
Resolución: P = l-Sen2e
Tenemos: P =...............
R = (Sen5° + Cos5°)2 - 2Sen5°Cos5°
R = Sen2 5° + Cos2 5° + 20^^555^ - \ + Cot20
Reduce la expresión M = cos2e
R = Sen2 5° + Cos2 5° Csc20
R =................. 1(R)

|Ei Halla el valor de la expresión Reducir la expresión

K = (S<?«40° + Cos40°)2 - 2Sen40°Cos40° \ + Cot20
cos2e
, _ Csc20 •+4
Sen20
1(R)
Resolución:
£ Simplificar la expresión Tenemos:
1 + Cot20
2Sen20 + Cos20 — l Cos2e
Q~ Sen20 Csc26 -+4
A=-
Sen20
Resolución:
Agrupando convenientemente Csc2e
- Cos2e
Sen20 + (Sen20 + Cos2d) -1 Csc2e
A= ■+4
Sen20
Sen20
_ Sen20^í A= +4
Q~ Sen26

Sen20 A=.
Q=
Sen20
l + 7g2fl
Q= Sen20
J Reduce la expresión N = Sec16 +2
Cos20
3(R)

399
 Problemas propuestos
Al simplificar la expresión El valor numérico de
1-Cos23 „ 2n E = Sen2 3° + Sen2 8° + Cos2 3° + Cos2 8 + 2°, es
~^fT + Tgd
P =------------ 5—-------- 1-4, se obtiene
Sec23 A)6 B)2 C)4 D)5 E)3
Al reducir la expresión
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9 i-cos2e
-Cos2e
Al simplificar la expresión Sen23
R=- , se obtiene:
Sen20
= ^<+2^, se obtiene:
Csc2e 1
A) 2 B)Sen3 C) D) 0 E)1

Al simplificar la expresión
Sabiendo que Sen a + Cos a = —, el valor de la ex­ (l + 7g0)2-27g0
- Sen 3
presión : E = Sen a + Sen2a + Cos a -I- Cos2a Sec20 - +1 , se obtiene:
K—
Cos23

A)1 C)- E)|

B)- D)-
5 A)- B)0 C)- D)2 E)1
2
Al reducir la expresión Si Sen 6 = -, entonces el valor de
se obtiene:
Q= (l + Cotd)2 — 2Cotd
Sec2e - Cos2e
Csc23 ,es:
K■
A) Sen 3 B) Cos 6 C) 1 D) Cos2 3 E) Sen2 3 Sen20

2 A) 2 B)A C)2 D)1 E):

Sabiendo que Sen2d + Cos2 3 = —, el valor de
5 25 4 9 :
1
M = Send + 2 + Sen23 + Cos3 + Cos23,es Sabiendo que Sen6 — Cosd = - , entonces el va­
lor de la expresión
B) 2 C) 3 D)il E)U Sen2 3 — Sen 3 + Cos2 3 + Cos 3
A)- M= , es:
Cos 3 — Sen 3

Sabiendo que Sen3.Cos3 = - , entonces el valor B)-2 C) 2 D)-l E).

de la expresión: E = (¿Sen3 + Cosd)2 +2,es El valor de la expresión
E = (l-Cos3)2 +2Cos3-l,es
a)2 C)I E)2
b)£ D,z
2
1
A) Cos2 3 B)Sen3 C) 0 D)| E)-1
Al simplificar la expresión
(l-Sen23)Sec23
Q = (l + Tg23)Cos23 4- 3 , se obtiene De la sucesión: 28; 27; 25; 22;18; x, el valor de
"x", es

A)3 B)4 C) 5 D)6 E)7 A) 11 B) 10 C) 9 D) 13 E) 12

400
1 2.2 Identidades por división y
recíprocas
Sea el triángulo rectángulo ACB (recto en C) B

Identidades por división

i. Tge-

Dividiendo por ”c” el numerador y denominador de la fracción, resulta.

a
SenO
T^i - TgO-
CosO
c
SenO. Csc a = ] L
ii. CotO — —
CosO.Seca = 1 a
TgO .Cota —\ Dividiendo por "c" el numerador y el denominador de la fracción resulta,
ó
CosO
Co?6» = ^ <----- > CotO--
a SenO
c

identidades recíprocas
SecO — — ; CscO = —
b a
Dividiendo por "c" el numerador y denominador de la fracción, resulta.
c
i. SecO =-y- <--- > SecO =------- <---- * CosO.SecO = i
b CosO
c
c
ii. CscO = -£- <----- * Csc6 =—-— *-----> Sen6.Csc6 = l
a SenO
c
(2
iii. 7g0 = -
b
Dividiendo por "a" el numerador y el denominador de la fracción, resulta:
a

401
 ' ^Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso, según corres­ Si (3x —10°) . Csc(x + 40°) = 1, hallar el valor de
ponda: E = y]&Sen(x + 5°)

SenO.CscO = — l ( )

CosO.SecO = \ ( )

= ( )
SenO

Sabiendo que
( ) Senx.Cos64°.Csc(5x — 64°).Sec64° = 1, hallar
SenO
el valor de "x"
TgO.CotO = i ( )

SenO.CscO = i ( )

Completa el valor que corresponda en cada caso:

TgO.CscO =.............................. CotO .SenO .SecO

Simplificar E =
CscO
Sen1Q° .Csc 10° =..............................

CotO .SenO =..............................

TgO.CotO + l
Sen 0. Csc 0
Relaciona según corresponda
Si 7g(x +15°).Cot (2x - 25°) = 1, el valor de:
x =..................

Sabiendo que Sen{lx + 20°)Sec(80° - 3x) = 1,

hallar el valor de "x" CosO

Tg0 • Cot0 CotO

Secó»
SenO

Sec (-Cos 0) Csc0

 Problemas modelo
Sabiendo que Sen (9x + 10°) Csc (3x + 46°) = 1, Simplificar la expresión
Cos (3x + l°) Senx. Sec (3x + l°)
hallar el valor de A = Jl6Tg(6x + 9°)
Tgx.Cotx
Resolución:
Tenemos: Resolución:
Sen (9x + 10°) Csc (3x + 46°) = 1 Agrupando convenientemente
i___________
9x + 10° = 3x + 46° [^(3x + l°)5ec(3x + l°)]5enx
6x = 46°-10°
Tgx.Cotx
6x = 36° i
x = 6° p _ 1 .Senx
Luego: 1
^ = 7l67g[6(6°) + 9°] P =.................

A = yll6Tg45° Simplifica la expresión

^ = 7l6(Í) Csc (4 0 + 9°) Cot 0. Sen (40 + 9°)
M _------------------
A =.................... CosO
Csc 0 (R)
Sabiendo que 7g (2x - 3°) Cot(x + 9°) = 1, hallar
Reducir la expresión
el valor de la expresión E = J9 Tg(4x — 3°) P _ CotO.SecO.SenO
CosO
3(R) Resolución:
Tenemos
Simplificar la expresión P _ CotO.SecO.SenO
Sen (l2x + 3) CoZ x Csc (l2x + 3) CosO
B=-
Cosx 'Cüs(C,Sefí&

Resolución: JsefíT) ATosQ..CosO

Agrupando convenientemente

Sen (l 2x + 3) Csc (l2x + 3). Cot x R =..............................

B—
Cosx
(¿0¿X Tg0.Cos0.Csc0
Simplifica la expresión A =--------- —--------
SenO
Senx.C&fx
Csc 0 (R)
B--
Senx Q Sabiendo que 5en(l0x + 40°).Csc(5x + 60°) = l,
B=. hallar el valor de x
Resolución:
Tenemos Sen (l Ox + 40° ). Csc (5x + 60° ) = 1
Simplifica la expresión
Csc (4 0 + 9°) Cot 0. Sen (4 0 + 9° ) 10x + 40° = 5x + 60°
M=- lOx —5x = 60° —40°
CosO
5x = 20°
Csc 0 (R) x =.................

403
3 Si 7g(7x + ll°).Cb/(9x + 5°) = l, halla el valor Resolución:
dex Tenemos:
Sec (3x + 40°). Cos (x + 44°) — 1
3°(R) 3x + 40° = x + 44°
2x = 4°
Si 7g4°.SenxCo/4°.Csc(5x — 16°) = 1, hallar el
valor de Sen (lx + 2°) x = 2°
Resolución: Luego; A = Tg (20x2° + 5°)
Agrupando: A = Tg(............)
t, 1 A A =.......................
7g4°.Co/4° .Senx.Csc(5x —16°) = 1
/ Si se cumple que:7g(l0x + 2°).Co/(x + 20°) = 1,
x. Cíc (5x — 16°) = 1 halla el valor de E = Sen (40x +10°)
x = 5x —16° 1(R)
16° = 5x —x Simplificar la expresión
7ó° = 4x 1 Tgd
B= +1
x = 4° Cot Sen26
Luego: Sen(7(4°) + 2°) = Se«30° Resolución:
Tenemos:
1 Tg9
B= +1
Si 5'e«34o.Coyx.Csc34°.5'ec(3x-12°) = 1, halla Cot Sen2 9
el valor de 7g(l0x)
73 (R) Sen2 6
Sen2 9
Reducir la expresión: B= +1
Cos2 9.Sen29
Sec2 9 .Cos 9. Cot 9
A-- B = Sec2 6 + 1
Csc 6
B=.
Resolución:
Sec29.Cos9.Cot9
Tenemos: A = Simplifica la expresión
CscO Xf== i Cote
rge'cos2e SenO (R)
Sec9.(Sec9.Cos9) Cos9
A= 1-n n 15!+13!
Csc9.Sen9 Simplificar E =----------
13!+14!

A=-
Secd.CosO Resolución:
1 15X14X13S+13!
E—-
A=. 13!+14xl3!
13!(15X14 + 1)
í Reduce la expresión: E=
10!(l + 14)
£=.
1(R) 8!+ 6!
Simplifica A =
Si se cumple Sec(3x + 40o).Cos(x + 44°) = 1, ha­ 6!+7! 57
llar el valor de A — Tg (20x + 5°) (R)
 Problemas propuestos
Al simplificar la expresión Al reproducir la expresión:
1 1 2
A =---- :—1- ——r—h Tg 3, se obtiene
A = Send.Cotd + Cosd.Tg 0-Sen3-CosO+ 2
Csc2 8 Sec2 3 s se obtiene:
A) 2 B) 0 C)1 D)Sec23 E)Sec8 A)-l B)-2 C)0 D) 2 E)1

Si —------ Send = 5Cosd, entonces el valor de Al simplificar la expresión

SenO ^ = k^ZW^,se obtiene:
Tg3,es:
Cos2e
A) — B)-1 C) 5 D) 1 E)-
10 5 A)- B)Cos0 C)1 D)0 E) Sen 3
Al simplificar la expresión
1 .CotO. Cscd Al simplificar la expresión:
CosO 1 — Send.Cot8.Csc3 , se obtiene
Q= se obtiene B =—
SenO
A) Csc3 e B) Csc2 e C) Sen 3
A)1 B) 2 C) -1 D) 0 E)-
D)Tg0 E) Cot2 e

Al reducir la expresión:
A1 simplificar la expresión:
1
P= .Tgd + A-Sec3 , se obtiene N = yjSend.Cotd.Secd + 3 , se obtiene
SecO
A)0 B)2 C)1 D)3 E)-l
A)0 B)i C)4 D)I E)2
3 2
Reducir la expresión:
1
Si se cumple que Sen (3x + 4) = A ---------- 1------------ 1- 3 , se obtiene:
Csc(9x —32°) Sec24° Csc2 4°
entonces el valor de "x" es:
A)0 B)1 C)6 D)4 E)2
A) 4° B) 6° C) 7° D) 8° E) 5°
Si se cumple que ^(79 + 20’)=^ + ^ Reduciendo la expresión:
ISena Cosa m , ,.
entonces el valor de es: L =. /—------ 1----------- 1- Tg a , se obtiene:
Csca Seca
A) 7° B) 6° C) 2° D) 4° E) 5°
A) Tg« B) Cos a C)1
, ■ , ■- r, Cot(3x + 4°) D)Sec a E) Sen a
Al simplificar la expresión E - „ ———, se
Cos(3x + 4°)
obtiene :
A)Sen(3x + 4°) B) 0 C)-l
IB Reduciendo la expresión
K = Tg a + Cot a — Sec a. Csc a, se obtiene:
D) Csc(3x + 4°) E)1
1
A) 0 B) 1 C) -1 D) E)-
Al reducir la expresión
1 TgQ , se obtiene:
P=
Cote Sen 3 E1 termino que ocupa el lugar 20 de la sucesión 5;
8; 13; 20;; es:
A)Sec20 B)Cot20 C)Tg20
D) Sen 3 E) Cos 8 A)328 B)488 C)404 D)365 E)445
 i

2.3 Identidades trigonométricas

auxiliares
---------------------------------------------□
Las identidades trigonométricas auxiliares, son identidades de frecuente aplicación y
RECUERDA su uso permite una solución más rápida del problema que se está resolviendo.
Las identidades auxiliares más comunes son:
SenO • {Sen 0 + Cos 0)2 = 1 + 2Sen 0 Cos 0
CosO
• (l + SenO + CosO)2 = 2(l + SenO}{\ + Cos 6»)
• {TgO + Cot 0)2 = Sec20 + Csc20
CosO • TgO + CotO = SecO.CscO
SenO
• Sec2 e + Csc2 0 = Sec2 O.Csc2 0
• Sen40 + Cos40 = 1 - 2Sen20.Cos20
Sen20 + Cos20 = í • Sen60 + Cos6 6 = 1 - 3Sen20.Cos20

Ejemplo. Demostrar que {SenO + CosO)2 =1 + 2SenO.CosO

Demostración
{Sen 0 + Cos O)2 = Sen2 0.Cos20 + 2Sen 0 Cos 0

{Sen 0 + Cos Of = 1 + 2Sen 0 Cos 0

Ejemplo. Demostrar que: Sen40 + Cos4Q = 1 — 2Sen20 .Cos20

Demostración
Sabiendo que:
Se«20 + C<M20 = 1

Elevando al cuadro:
Sen40 + Cos4Q + 2Sen2Q.Cos2Q = 1
\ + Cot20 = Csc2Q Sen40 + Cos40 = 1 - 2Sen20.Cos20

Ejemplo. Demostrar que: TgO + CotO = SecO.CscO

Demostración
SenO CosO
TgO + CotO =
CosO SenO
Sen20 + Cos20
TgO + CotO =
CosO. SenO
1
TgO + CotO = -
CosO. SenO
TgO + CotO = SecO.CscO
 Práctica dirigida
Escribe (V) verdadero o (F) falso, según corres­
ponda:

(Sen 0 + Cos 8)2 = 1 ( )

Tgd + Cotd = Sec0 + Csc0 ( )

Sen4 8 + Cos4 9 = 1 — 2 Sen2 0 Cos2 9 ( )

Secd.Cscd = Tgd + Cotd ( )

Sen6 8 + Cos6 8 = 1 - 3Sen28 Cos2 8 ( )

Completa el valor que corresponda en cada caso.

• El valor de
K = Sen4a + Cos4a + 2Sen2dCos2d, es:

K=........................................................................

• Si E = (Tga + Cota)Secd, entonces al sim­

plificarlo, se obtiene:

£■ =........................................................................

• Al simplificar
M = (Sen a + Cos a)2 — 2Sen 8 Cos 8, se ob­
tiene:

M=........................................................................
Hallar el valor de la expresión
• Simplificando N = (Sec28 + Csc2d)Sen29 E = ¿(Send + Cosd)2 — SSendCosd
resulta:

N =........................................................................ ...........................................................................

• Simplificando
Q = Sen6a + Cos6a - 3Sen2aCos2a, resulta: ...........................................................................

Q =........................................................................ Simplificar K = Tgd + Cot 8 — Sec 6 .Csc 9

 Problemas modelo
Halla el valor de la expresión Simplifica la expresión:
T = Sen6 a + Cos6 a + 3Sen2a. Cos2 a
NJTg0 + Cot0)1
Resolución:
Tenemos: Sec20
T = Sen6 a + Cos6 a + 3Sen2a.Cos2a Cot20 (R)
T = 1— 3SynícxrCos2a + Determinar el valor de
T =............................. „ Sec2 a + Csc2 a , ,
Sec a
Hallar el valor de la expresión:
Resolución:
M = 2 (Sen60 + Cos60) - 3 (Sen40 + Cos4Q)
Sabemos: Sec a + Csc a — Sec a.Csc a
-1(R)
„ Sec2 a + Csc2 a ,
R =------r—ó------------1 — Cot a
Reducir la expresión Sec2 a
s_ Sen4 5° +Cos4 5° 1 £ed3'a. Csc‘ a
R= ■(í + Cot2a)
Sen2 5°?Cos2 5° Sen2 5° .Cos2 5°
Resolución: R — Csc2 a — Csc2 a
Tenemos
R =....................
Sen4 5° + Cos4 5° 1
S=
Sen2 5°. Cos2 5° Sen2 5° .Cos2 5°
Determinar el valor de la expresión
/-2Sen25°Cos25°^í
S= Sec20 + Csc20
Sen2 5°. Cos2 5° S= ■ — \ — Tg20
Csc20
-2 5e/¿5A€55í5°' 0(R)
S=-

í| Dada la expresión, 3; 4; 6; 9; x; y\ z\ halla el va­

s=. lor de “a” de la sucesión x; y\ z\a
Resolución:
Reduce la expresión:
Tenemos:
K = Sen4 3° + Cos4 3° + 2Sen23° .Cos23°
3;4;6;9;x;y;z
1(R)

Simplificar la expresión:
x = 9 + 4 = 13
^(Tgp+cote) i
y = x -I- 5 — 13 -I- 5 = 18
Csc2e
z — y + 6 = 18 + 6 = 24
Resolución:
Se conoce: Tg 0 + Cot 0 = Sec 0. Csc 0 Ahora; 13 ; 18 ; 24 ; a
Luego; +5 +6 +7
„ _(Tg0 + Cot 0? ,
./i ““ 1
Csc20
J Sec20.£sl?0 , Dada la sucesión 2; 3; 5; 8; x; 17; y, hallax + y
A= ^0 _1

A = Sec20 — l 35 (R)

A =..............
 Problemas propuestos
Al simplificar la expresión Al reducir la expresión
(l + Sen 20° + Cos 20° )2 M = 6 Sen4 3° + 6 Cos43° +12 Sera2 3°.Cos23°, se
T= -2Cos20°, se obtiene: obtiene:
1 +Sera 20°
A) 2 B) 1 C) 3 D) 0 E) - 1 A) 5 B) 6 C) -6 D) -5 E) 2
Al simplificar la expresión
Al reducir la expresión
4Sec23 + 4Csc23 4^ 2a ,+.
,, Sen23 Cos23 K =------------- ;--------------Csc 3, se obtiene:
M =----- 7- + - se obtiene: 5Sec23 5
Cos23 Sen2 3 Sen2 0 Cos2 3
A) Sec2 3 B) -1 C) 2 D) 1 E) 0
A)-1 B) 1 C)2 D)-2 E)0
Si Sen 3. Cos 3 = — , entonces el valor de
Si E = («Sera 3 + Cos d)2 — 2Sen 3. Cos 3, entonces 2
M - Sen43 + Cos43 , es:
el valor de E2+l, es:
4 C)i n»4
A) 17 B) 10 C) 2 D) 1 E) 5 A)2 B)- E)-

Al reducir la expresión
Si Send.Cos3 = — entonces el valor de
£■ _ ^~2Sen QCos 3— Cos 3 , se obtiene: 4
Sen43 T = (Send + Cos9)2, es

A) Sen 3 B) 1 C) Cos 3 D)-1 E)2

A B D E)k
2 ^/2 5 ~'/5
Simplificando la expresión:
- 3/ , entonces el valor de
Si Sera 3 =
_ ^~^Sen 3Cos 3 —Sen 3 , se obtiene:
Sera60 (Sene + Cos0)2 -l
E=-
A} Cos6 3 B) 1 C)0 0)7^0 E)Cot6 3 CosO

El valor de la expresión:
(l + Sen 8° + Cos 8°)2
A)X B)% C)M D)X E)%
R = -------------------------- —2Cos8 ,es Si Cos 0 = lZ, el valor de M = Serfe+cos^e-x-,es:
1 +Sera 8° Sen 3

A)-l B)-2 C)0 D) 2 E) 1 A)-}¿ B)l, 03/ nWe E)_i/

4 V4 '/4
El valor de la expresión:
Sec2 7°. Csc2 7 -Sec2 7° Si Sec2 3 = ^, el valor de
s=- -,es
L = (TgO + Cot 0)2 - Csc2 3, es:
CscT
A) 2 B)/1, 2 C)1 D)-1 E)0
A’X B’X C)>3 D>%
j Al simplificar la expresión
T = 4Sera6 5° + 4Cos6 5° +12Sera2 5. Cos2 5° , se | En la sucesión 4; 8; 9; 18; 19; 38; 39; o, el valor
obtiene: de “a”, es:
A) 4 B) 2 C)1 D)-2 E) 0 A) 78 B) 76 C) 74 D) 64 E) 40
Clave de Respuestas 2
(Problema 1 1 1i 21 3 |1 4 1| 5 | 6 1 7 1 s 1 9 |1 |E n 11 12 |1 13 1 14 1 I* |1161
Problemas propuestos 2.1 a c b d e a b c e d a b a d
Problemas propuestos 2.2 d e a e b c d a d C a b e d a c
Problemas propuestos 2.3 a d c d e d c a b e c a b e c a

409
 Razonamiento
matemático
Sabiendo que (x2 + 3x)l = (7x - 4)!, hallar el va­
I Halla el valor de 5x - 5 en la sucesión 4; 8; 7; 14,
lor de x 12; 24; x; 42
Resolución: 100 (R)
Tenemos:
| Hallar x + y de la sucesión
(x2+3x)l = (7x —4)l
Resolución:
x2 +3x = 7x —4 Tenemos:
x2 x2 x2 x2
x2 +3x —7x + 4 = 0
x2-4x + 4 = 0

(x-2)(x —1) = 0
x = 28 - 2 = 26
(x-2)2 =0
y = 26 x 2 = 52
x =................... Luego:
x + y = 26 + 52
OI Sabiendo que (x2 + 4x)l = 120, halla el valor de x x+y =...................................
| Halla el valor de x + y de la sucesión 3; 6; 5; 10;
{-5; 1}(R) 9; 18; 17; x; y
67 (R)
131+11!
Q Simplificar: M — I Hallar el término de la sucesión
111+12! 4; 7; 12; 19; 28; 39;...
Resolución: Resolución:
13x12x111+11! Tenemos
M= 4; 7; 12; 19; 28; 39;...
111+12x11!
XÍ(l3xl2 + l) l + 3;4 + 3;9 + 3;16 + 3;25 + 3;36 + 3;...
M=
MÍO + 2) I2 +3; 22 +2; 32 +3; 42 + 3;52 +3; 62 +3;...
156 + 1 Ley de formación
M— tn = n2 + 3
13
M =.............. Luego, Z40 = 402 + 3

Q Simplifica E — 121+10?
101+11?
UJ Hallar el término 30 de la sucesión: 3; 6; 11; 18;
27; 38...

902 (R)

I Hallar el valor de 3x + 2 en la sucesión 1; 4; 3; 12;

|g Hallar el término 15 de la sucesión: 5; 8; 11; 14;
17; 20;...........
11; x; 43 Resolución:
Resolución: Tenemos
Tenemos:
x4 x4 x4
+3 +3 +3 +3 +3

t„=3n + 2------ >/15 =

x = 11 x 4 EH Halla el término 20 de la sucesión: 3; 5; 7; 9;11;

x = 44 13;...
Luego: 3x + 2 =................................... 41(11)
 V-, - -
*

r ■

' *

í
5

, I

*
Bibliografía
TEORÍA DE LA ARITMÉTICA. Paterson, Hasbisaki. México: Limusa.
ARITMÉTICA. Lima: Proyecto Ingenio, 2008.
ARITMÉTICA. Félix Aucallandú Velásquez. Lima: RACSO Editores, 2009.
ARITMÉTICA, TEORÍA Y PRÁCTICA. Héctor Gamarra. Lima: Editorial San Mar­
cos, 2005.
ARITMÉTICA MODERNA. Luis Rubiños Torres. Lima: Editorial Moshera, 2002.
ARITMÉTICA SIGLO XXL Salvador Timoteo V. Lima: Editorial San Marcos, 2002.
ARITMÉTICA VI. Javier Tasaico C. Lima: Editorial Cuzcano, 2008.
INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA MATEMÁTICA. P. Suppes, S. Hill. Barcelona:
Editorial Reverté.
INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA. Irving Copi. Buenos Aires: EUDEBA.
ESTADÍSTICA. Murray R. Spiegel. Madrid: McGraw Hill.
ESTADÍSTICA PARA ADMINISTRADORES. Richard I. Living. México: Prentice Hall.
ÁLGEBRA MODERNA. Estructura y método. B.F. Dolciani. México: Publicaciones
Cultural.
EL MUNDO DE LA MATEMÁTICA. Barcelona: Publicaciones Reunidas.
ÁLGEBRA UNIVERSITARIA. Fuller. México: CECSA.
ÁLGEBRA INTERMEDIA. R. David Gustafson. México: Thomson Editores.
ÁLGEBRA. Lima: Proyecto Ingenio, 2008.
PRÁCTICA DE ÁLGEBRA. Jorge Cabrera E. Lima: Editorial FEJOVICHS, 1994.
COMPENDIO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA. Lima. Editorial Lumbreras, 2003.
GEOMETRÍA. Bamett Rich. Me Graw Hill, 1991.
GEOMETRÍA ELEMENTAL. Hammerling. México: Limusa.
CONSULTOR MATEMÁTICO III. L. Galdós. Madrid: Publicaciones Cultural, 1998.
GEOMETRÍA. Lima: Proyecto Ingenio, 2008.
GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA. Ortiz Campos. México, 2004.
GEOMETRÍA MODERNA. Edwin E. Moise. Reading: Addison Wesley, 1966.
TRIGONOMETRÍA MODERNA. Kaj. L. Nielsen. Serie Compendios científicos.
México: CECSA.
TRIGONOMETRÍA PLANA. Nothan O Niles. México: Editorial Limusa-Wiley.
TRIGONOMETRÍA. Antonio Paz Sordía. Nueva York: Minerva Books Ltd..
TRIGONOMETRÍA. Colección Pre-U.
TRIGONOMETRÍA. Lima: Proyecto Ingenio, 2005.
CURIOSIDADES MATEMÁTICAS. Rafael Escanden. México: Editorial Diana.
DIVERTIMENTOS MATEMÁTICOS. Brian Bolt. Barcelona: Editorial Labor.
MATEMÁTICA PARA TODOS. Madrid: Editorial Horizonte.
HISTORIA E HISTORIAS DE LAS MATEMÁTICAS. Mariano Perero. México:
Grupo Editorial Iberoamericano.
EL LIBRO DE LOS VALORES. Lima: Grupo Editor El Comercio.
' ■
Obras del Autor
Educación Primaria
Matemática:
Talentum 1, 1er. Grado
Talentum 2,2do. Grado
Talentum 3, 3er. Grado
Talentum 4,4to. Grado
Talentum 5, 5to. Grado; Aritmética, Algebra, Geometría, Trigonometría
Talentum 6, 6to. Grado; Aritmética, Algebra, Geometría, Trigonometría

Razonamiento matemático:
Aptos matemático 1,1er. grado
Aptos matemático 2, 2do. grado
Aptos matemático 3, 3er. grado
Aptos matemático 4,4to. grado
Aptos matemático 5, 5to. grado
Aptos matemático 6, 6to. grado

Educación Secundaria
Matemática:
Talentum 1, 1er. grado; Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigonometría
Talentum 2, 2do. grado; Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigonometría
Talentum 3, 3er. grado; Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigonometría
Talentum 4,4to. grado; Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigonometría
Talentum 5, 5to. grado; Aritmética, Álgebra, Geometría, Trigonometría

Razonamiento matemático:
Aptos matemático 1, 1er. grado
Aptos matemático 2, 2do. grado
Aptos matemático 3, 3er. grado
Aptos matemático 4,4to. grado
Aptos matemático 5, 5to. grado

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i

V
i

V
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Bruno

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