23ddee - Dosificacion Programatica T.s.fisica

Número: 01
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA

Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
Grupo: 605
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel: 07 Tepalcingo 2. Turno: Matutino
3. Facilitador (a): Ing. Sara Elena Mendoza 4. Asignatura: Temas Selectos de Física 2 5. Fecha de elaboración: 21/01/13
Sánchez 6. Período de aplicación: 2013-A
7. Tiempo asignado: 8. Campo de conocimiento: Ciencias 9. Componente de formación: 10. Tema integrador:
48 H Experimentales Básico Valores
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: 12. Tiempo asignado:
BLOQUE 1: APLICA LA ELECTRICIDAD EN SU ENTORNO NATURAL 12 H
13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:
Desarrolla las aplicaciones de la electricidad a partir de la construcción de modelos esquemáticos y analíticos de las fuerzas eléctricas en hechos
notables de la vida cotidiana, valorando las implicaciones metodológicas.
15. Competencias disciplinares básicas:
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las
14. Competencias genéricas: condiciones de su entorno social.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos
apropiados. relacionados con las ciencias experimentales..
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales
métodos establecidos. con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia conocimientos.
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las
ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
17. Competencias a desarrollar:

Valora la electricidad al aplicar el método analítico y esquemático, en
16. Objetos de aprendizaje:
situaciones de su vida cotidiana.
Electricidad
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con
Leyes:
el conocimiento científico para explicar los elementos relacionados con la
Ohm
electricidad y adquirir nuevos conocimientos.
Kirchhoff
Evalúa las implicaciones del uso de la electricidad y los relaciona con
fenómenos naturales.
3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Cuestionarios
Problemario
Mapa conceptual
19. Estrategias de aprendizaje: Investigación Bibliográfica
Elaboración de cuestionarios
Resolución de ejercicios
20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje:
22. Inicio (Tiempo): 20 min 23. Inicio (Tiempo): 20 min
Integración del grupo Comentar sobre el diagnóstico atraves de una lluvia de ideas
Evaluación Diagnóstica
24. Desarrollo (Tiempo): 3 h 25. Desarrollo (Tiempo): 6 h
1.- Desarrollar una breve presentación sobre las formas de 1.- Analizar las preguntas para realizar un mapa conceptual donde se
identificación de problemas relacionados con la naturaleza, por ejemplo, indiquen las características de la electricidad y ejemplificar su aplicación,
¿Cuál es la trayectoria que describe un rayo, de la nube a la tierra o de ¿cómo llega la energía eléctrica a tu hogar?
la tierra a la nube?, ¿Durante un evento, quién llega primero: la luz o el Resolver en equipos mixtos, ejercicios analíticos de potencial en su entorno.
sonido? Posteriormente dar a conocer los conceptos de la electricidad. Concluir y presentar al grupo la forma en que llegaron a la solución y
Proponer ejercicios prácticos de aplicación de la electricidad en su proponer algunos otros ejercicios que consideren pertinentes.
entorno, y organizar al grupo para trabajar en equipos mixtos; cuando Realizar la representación del flujo de electrones, aplicando de la Ley de
hayan terminado solicitar que presenten sus conclusiones y Ohm de manera gráfica y analítica, por ejemplo: ¿Cuál es el proceso que se
ejemplifiquen. lleva a cabo para encender una lámpara?, ¿Cómo funciona una plancha?,
Coordinar a través de equipos de trabajo la elaboración de un ejercicio entre otras.
de aplicación de la Ley de Ohm, esquematizando de manera gráfica y Ejecutar la actividad experimental y analizar los resultados para definir
analítica un circuito eléctrico. fuerza electromotriz. Efectuar cálculos analíticos y representaciones
Coordinar una práctica experimental en donde se aplique fuerza esquemáticas de la actividad.
electromotriz (FEM). Por ejemplo el funcionamiento de un motor, una
licuadora, un horno de microondas, asimismo su representación gráfica
y analítica.
2.- Proponer ejercicios prácticos de aplicación de las leyes de 2.- Resolver en equipos ejercicios analíticos de Ley de Kirchhoff, concluir y
Kirchhoff y organizar al grupo para trabajar en equipos mixtos; cuando presentar al grupo la forma en que llegaron a la solución.
hayan terminado solicitar que presenten sus conclusiones y
ejemplifiquen.
26. Cierre (Tiempo): 1 h 27. Cierre (Tiempo): 1 h

Formar equipos para trabajar en la resolución de problemas. Exponer las soluciones de sus problemas y así aclarar dudas
28. Actividad Integradora: Revisión del problemario de forma individual
29. Formas de evaluación 30. Tipos de evaluación:
Problemario: 7 Diagnóstica
Examen 3 Formativa
Sumativa
31. Interacción y retroalimentación:
32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre:
Con una lluvia de ideas se comenta con los Se lleva a cabo las preguntas sobre los temas de forma Concluimos con las dudas aclaradas
estudiantes sobre los temas vistos, por si individual y por equipos. sobre los temas que mas se les dificultó.
quedaron algunas dudas.
35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:
Guía de observación Esquemas Aula y mobiliario en HEWITT, R. (1999). Conceptos de
Lista de cotejo Problemario buenas condiciones. física. México: Limusa.
Calculadora PÉREZ, H. (2004). Física general.
Cuaderno de cuadro México: Patria Cultural.
Computadora TIPPENS, P. (2007). Física, conceptos y
Juego geométrico aplicaciones. México: Mc Graw-Hill.
textos
OBSERVACIONES: La bibliografía que recomienda el programa de la DGB no lo tenemos en la biblioteca de la escuela
Número: 01
Grupo: 605
2. BLOQUE:
BLOQUE 2: DESCRIBE FENOMENOS ELECTROMAGNÉTICOS 16 H
Conoce y describe el comportamiento y aplicación del electromagnetismo, utilizando herramientas y equipos que le permitan identificar, la ley de Lenz,
ley de Faraday y circuitos RC basándose en prototipos relacionados a su entorno.

Diseña prototipos o modelos para demostrar la relación entre los
fenómenos eléctricos y magnéticos, aplicando principios científicos
16. Objetos de aprendizaje:
relacionados con el electromagnetismo.
Electromagnetismo
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con
Leyes:
el conocimiento científico para explicar las aplicaciones del
Lenz
electromagnetismo.
Faraday
Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno con el uso de
Circuitos RC
herramientas y equipos que permitan identificar las diferentes leyes del
electromagnetismo, utilizando las ciencias experimentales para la
comprensión y mejora del mismo.
3. EVALUACIÓN:
Problemario
Mapa conceptual
1.- Desarrollar una actividad a manera de lluvia de ideas donde se 1.- Escribir en el pizarrón las palabras claves que surjan para integrar al final
contesten las siguientes preguntas, ¿Cómo se relaciona la electricidad y el significado grupal de electromagnetismo; de manera conjunta se realizará
el magnetismo?, ¿Qué fenómenos electromagnéticos conoces? un mapa conceptual donde se definan cada una de las leyes del
Exponer diversos ejemplos donde se apliquen las diferentes leyes del electromagnetismo.
electromagnetismo. Resolver ejercicios propuestos acerca de las leyes electromagnéticas y
Proponer algunos ejercicios prácticos acerca de la ley de Lenz, ley de comparar resultados entre compañeros y compañeras, con la finalidad de
Faraday y circuitos RC. retroalimentarse y compartir diversos procedimientos para llegar a la
Desarrollar una actividad grupal donde se ponga a funcionar un motor y solución.
un generador, en la cual todos los alumnos conjunten sus Identificar problemas de su entorno relacionados con las leyes del
conocimientos y habilidades para resolver problemas de su entorno. electromagnetismo y reflexionar grupalmente en la manera de solucionarlo
Modelar ejercicios donde se aplique de manera práctica las leyes aplicando las definiciones y las leyes electromagnéticas.
electromagnéticas, por ejemplo, enrollar un alambre de cobre con un Emplear ejemplos (Electroimán, el cinescopio de una pantalla, un taladro)
clavo acerado para producir un campo electromagnético. para explicar fenómenos electromagnéticos que se presenten en la vida
Coordinar una práctica experimental en donde se aplique la fuerza diaria y llegar a conclusiones elaborando un mapa conceptual; socializar con
electromagnética. Por ejemplo el uso y funcionamiento de un el grupo.
transformador. Experimentar y deducir los conceptos y definiciones de fuerza
Presentar ejercicios prácticos donde se apliquen las definiciones electromagnética en dispositivos de uso cotidiano.
básicas de las leyes electromagnéticas. Por ejemplo un motor, Estructurar ideas claras y percibir la aplicación de la fuerza electromagnética
licuadora, horno de microondas. de su medio, realizando una exposición de los resultados obtenidos en la
actividad experimental.

Solicitar la elaboración de un cuadro de doble entrada en el que se Elaborar un cuadro de doble entrada que rescate aspectos importantes
integre una columna denominada “teoría” y la otra columna “evidencia” tratados en el bloque donde relaciones la teoría con algunas evidencias
para integrar definiciones abordadas en el bloque. presentes en el medio o entorno.
Coevaluación Formativa
Heteroevaluación Sumativa
31. Interacción y retroalimentación: 1 h
Guía de observación Modelos Aula y mobiliario en HEWITT, R. (1999). Conceptos de
Practicas de laboratorioCalculadora PÉREZ, H. (2004). Física general.
Cuaderno de cuadro México: Patria Cultural.
textos
Número: 01
Grupo: 605
2. BLOQUE:
BLOQUE 3: ANALIZA LA NATURALEZA DE LA MECÁNICA ONDULATORIA 20 H
Analiza fenómenos relacionados al comportamiento y naturaleza de la luz, óptica, ondas mecánicas y acústicas, que le permita aplicar en su vida diaria.

Observa y relaciona los fenómenos naturales del comportamiento de la luz
16. Objetos de aprendizaje: en su entorno.
Fenómenos y naturaleza de la luz Demuestra principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con la
óptica por medio de prácticas experimentales.
Óptica
Utiliza las TIC como herramienta que le permita indagar seleccionar y
Ondas mecánicas clasificar conceptos sobre el estudio de las ondas mecánicas para su
Acústica formación académica.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos de la
mecánica ondulatoria para explicar y adquirir nuevos conocimientos
3. EVALUACIÓN:
Problemario
Mapa conceptual
1.- Desarrollar una presentación para dar conocer los fenómenos de la 1.- Elaborar un dibujo esquemático y establecer otros ejemplos en que observe e
naturaleza de la luz. Por ejemplo ¿Cómo y por qué se forma un arcoíris? identifique los fenómenos del espectro de la luz blanca y socializar las ideas con sus
Organizar equipos de trabajo colaborativo para efectuar investigación, donde se compañeros.
puedan ejemplificar características, propiedades y comportamiento de la Realizar un reporte de investigación que abarque las características y propiedades
naturaleza de la luz. del comportamiento de la naturaleza de la luz.
2.- Desarrollar una presentación en donde se establezcan las definiciones 2.- Elaborar un listado de las ideas principales que le permitan formar conceptos
característicos de óptica (medios traslúcidos, tipos de lentes, tipos de espejos) propios que identifiquen los fenómenos ópticos como por ejemplo, hacer pasar un
relacionados con los fenómenos de la luz (reflexión, difracción, refracción). haz de luz por un medio físico sólido o líquido y observar los fenómenos de la luz.
Realizar una práctica experimental para observar y comprobar las aplicaciones Estructurar ideas claras y percibir la aplicación de la óptica en su entorno, realizando
de la óptica. Como por ejemplo la observación de un objeto sólido dentro de un una exposición de los resultados de la actividad experimental y llegar a conclusiones.
vaso de agua o algún otro líquido, manejo de una luz láser con espejos.
3.- Mostrar mediante diversos ejemplos los conceptos y las características de 3.- Identificar las características de una onda (cresta, valle, nodo, amplitud de onda)
una onda (nodo, valle, cresta, amplitud de onda); así como la descripción así como sus tipos. Hacer de forma individual un análisis descriptivo y elaborar un
científica de los tipos de onda. cuadro comparativo donde destaquen las diferencias de cada uno.
Conducir la participación de los alumnos para que proporcionen ejemplos sobre Analizar de manera individual las definiciones de onda mecánica electromagnéticas
la temática. trasversales y longitudinales para discutir en equipos su importancia. Aplicar los
Organizar al grupo para que por equipos mixtos expongan la importancia de las conocimientos y habilidades adquiridas en la solución de los problemas planteados
definiciones de los tipos de onda, así como su aplicación. Plantear problemas comparar las respuestas y co-evaluar su validez en equipos mixtos de forma objetiva
relacionados con las ondas mecánicas, electromagnéticas, transversales y y responsable.
longitudinales para su solución. Monitorear la participación de estudiantes para
propiciar la co-evaluación de los resultados obtenidos en los problemas. 4.- Elaborar una serie de ejercicios tipo de aplicación matemática, resaltando la
4.- Coordinar a través de equipos mixtos de trabajo la aplicación y elaboración propagación de la velocidad del sonido y la importancia que tiene en su vida
de ejercicios que manifiesten las características y fenómenos de la acústica. cotidiana.
Formar equipos para trabajar en la resolución de problemas. Exponer las soluciones de sus problemas y así aclarar dudas
Coevaluación Formativa
Heteroevaluación Sumativa
31. Interacción y retroalimentación: 1 h
Guía de observación Modelos Aula y mobiliario en HEWITT, R. (1999). Conceptos de
Materiales de apoyo paraCalculadora PÉREZ, H. (2004). Física general.
exposición Cuaderno de cuadro México: Patria Cultural.
textos

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PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA

17. Competencias a desarrollar:

26. Cierre (Tiempo): 1 h 27. Cierre (Tiempo): 1 h

17. Competencias a desarrollar:

26. Cierre (Tiempo): 2 h 27. Cierre (Tiempo): 2 h

17. Competencias a desarrollar:

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